DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5 DÍA 6

Diseño de unidad didáctica

Profundización Rúbrica 4:
Profundización Rúbrica 3:
Evalúa el progreso de los
Promueve el razonamiento, la
estudiantes para
creatividad y el pensamiento
retroalimentar y adecuar su
crítico
enseñanza
Diseño unidad didáctica
(secuencia de sesiones,
siguiente. Plenario y aportes
Análisis de unidad didáctica materiales, reflexiones)
(situación significativa y complementarios de sesiones
secuencia de sesiones)
Plenario y aportes Diseño de una sesión de la Articulación con la familia y
Análisis de sesión de
complementarios de unidad unidad didáctica comunidad
aprendizaje

RUTA DIA 1:
PROPÓSITO: Analizan los conceptos referidos a las habilidades de pensamiento de orden superior (razonamiento, creatividad y pensamiento crítico).
- Identifican estrategias para promover las habilidades de pensamiento de orden superior en el aula.
1. En pares o grupo analizar los 6 casos que se encuentran en el dosier de los docentes (recojo de saberes previos) dialogan sobre los casos.
2. Contraste a la luz de la teoría y en grupos elaboran un organizador gráfico para sintetizar las principales ideas sobre las habilidades y estrategias
que pueden utilizar en el aula para promover el desarrollo de las habilidades de orden superior (socializan).
3. Observación de videos
4. Ficha de análisis del desempeño docente (responden a las tres preguntas:
 ¿Qué actividades e interacciones observadas evidencian que el docente promueve (o limita) el desarrollo de habilidades de pensamiento de
orden superior?
 ¿De qué manera se podría potenciar en esta sesión las actividades e interacciones realizadas por el docente para promover efectivamente las
habilidades de pensamiento de orden superior?
 ¿Qué nuevas alternativas (actividades e interacciones) sugiere usted al docente para profundizar efectivamente el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento crítico durante esta sesión?
5. Estrategias para desarrollar las habilidades de orden superior:
 Presentar una situación problemática y por grupos que resuelvan con diferentes estrategias heurísticas (llevar multibase, regletas u
otros materiales no estructurados para que utilicen en la resolución de problemas) socializan.
 Realizar la producción de textos: escritura libre y creativa y luego el equipo lo dramatiza su producción (para analizar y reflexionar el
desarrollo de las habilidades de orden superior).
6. Proponen algunas estrategias para desarrollar estas habilidades en las otras áreas.
7. Socialización de ideas fuerza

ESTRATEGIAS:
 TRABAJO EN EQUIPO.
 SOCIALIZACIÓN DE TRABAJOS
  EMPLEAN ESTRATGIAS HEURÍSTICAS
 DRAMATIZACIÓN
MATERIALES
 TARJETAS METAPLAN
 PAPELOTES
 PLIMONES
 TIJERAS – GOMA- PAPEL DE COLOR- BOND

RUTA DIA 2:
- PROPÓSITO: Analizan los conceptos referidos a monitoreo y retroalimentación de los aprendizajes e identifican estrategias para mejorar la calidad del
monitoreo y retroalimentación de los aprendizajes.

 Saberes previos: cada equipo recibe un sobre con palabras relacionadas con los términos: evaluación formativa, monitoreo y retroalimentación.
 Observan un video y registran hechos sobre la rúbrica 4
 Analizan los casos que tenemos
 Identificación de características de monitoreo activo y retroalimentación efectiva del video.
 Discusión de las características de monitoreo activo y retroalimentación efectiva.
 Ideas fuerza: PPT QUE TENEMOS.
ESTRATEGIAS:
 TRABAJO EN EQUIPO.
 SOCIALIZACIÓN DE TRABAJOS
MATERIALES
 TARJETAS METAPLAN
 PAPELOTES
 PLIMONES
 TIJERAS – GOMA- PAPEL DE COLOR- BOND

RUTA DIA 3
 ELABORAR UN PPT SOBRE LA PERTINENCIA – COHERENCIA Y RELEVANCIA DE LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……….
 ALLI SE ACUERDA