Fundamento Objetivo
Clásica Aristóteles pensaba la explicación científica
como una progresión o camino inductivo
desde las observaciones hasta los principios
generales o explicativos
Cognitiva Entiende el comportamiento del hombre a
través de sus procesos internos como se
realiza el proceso de información para
convertirlo en conocimiento.
Conductista Plantea algunas ideas para conocer la
concepción de la educación que subyace en
las prácticas de nuestra comunicación.
Constructiva Se distingue por darle importancia a la
dirección que se hace de la educación y la
enseñanza-aprendizaje como procesos
factibles y necesarios
Social Está basado en una situación social en la que
al menos participan dos personas: el modelo,
que realiza una conducta determinada y el
sujeto que realiza la observación de dicha
conducta
Crítica Hace una propuesta política-pedagógica así
como no hay liberación sin una transformación
revolucionaria de la sociedad dentro de la
cual, no cabe la humanización
Empírica La experiencia como única fuente válida del
conocimiento en el contacto de los sentidos
con las cosas.
Progresista Modernizar el aprendizaje por medio de
mecanismos mentales.
Alumno
La tradición aristotélica, o la ciencia
como explicación teleológica “dar
razón de los hechos”.
Es analizar los diversos procesos
internos, como la comprensión, la
adquisición de nueva información a
través de la percepción, atención,
memoria, razonamiento, lenguaje.
*Que el educando aprenda
*Que el educando haga
Establecen una relación más dialógica
y menos autoritaria lo que posibilita una
interacción más franca, más abierta,
libre y enriquecedora
*Promover la conducta actual.
*Modificar Fortalecer / Debilitar.
*Dirigir la atención.
*Despertar emociones
Busca sacar al ser humano analfabeta,
de su situación de inconsistencia, de
pasividad, falta de criticidad y desde
luego de creatividad.
Recolectar todo tipo de información
necesaria para la supervivencia del
individuo.
Ayudar al alumno de forma natural.
Maestro
Racionalizar y aplicar
arduos métodos de estudio
enfocándose en explicar el
porqué de un hecho o
fenómeno.
Solo es receptor de órdenes
o tareas establecidas.
Representan la figura del
receptor pasivo o activo.
Es activa en la construcción
de la adquisición y mensaje y cuál es su papel como
construcción del
conocimiento
El alumno cumple la función
de realizar una conducta
específica y de modo
inverso puede ser, en
ciertos casos el evaluador.
El alumno es capaz de
tomar sus propias
decisiones por medio del
racionalismo crítico propio.
El alumno es capaz de
tomar sus propias
decisiones por medio de
conocimientos no formales
e informales previos.
El alumno es el objeto activo
fundamental en el proceso
de aprendizaje.
Metodología Autores
Establecer los principios Al principio está la observación, pero *Aristóteles
fundamentales del método científico la explicación científica solo se
y explicar de manera concisa su consigue cuando se logra dar razón
importancia para obtención del de esos hechos o fenómenos.
conocimiento.
Se encarga de la estimulación El proceso de aprendizaje conlleva *Bruner
cognoscitiva de sus alumnos al almacenamiento de la información
reforzando sus cualidades de en la memoria, para atender los
recepción de conocimiento. sistemas de retención y
recuperación de datos.
Comunicación vertical que pone Competencias u objetivos *Mario Kaplún
al docente por encima del alumno establecidos que se reflejan en la
asumiendo la figura o el rol conducta.
de emisor activo
Hace el estudiante cuando recibe un El maestro desarrolla una *Vygotsky
enseñanza directa de acciones con *Jean Piaget
mediador directo en el aprendizaje momentos de reflexión, de
búsqueda y procesamiento de la
información
El maestro se encarga de ser el Se enfoca en la eficiencia que *Vygotsky
evaluador de las características del determina la aplicación de un trabajo *Albert
comportamiento o conducta de sus o programa culminado y en las Bandura
alumnos, así como de ser evaluado relaciones sociales entre grupo de
para mantener un conexión entre él ocasionaron la culminación de este.
y sus alumnos
Implementa en sus alumnos una La ciencia deja de ser un saber *Paulo Freire
atmosfera donde ellos sean absolutamente seguro para ser
capaces de tomar decisiones hipotético. En la teoría critica se
aplicando el racionalismo crítico. acepta que la raíz fundamental del
método científico es la crítica
El maestro relaciona experiencias No existen métodos definidos, todo *Hume
personales pasadas con problemas se basa en la relación entre Francis Bakon
reales actuales. umbrales y la conciencia.
Ayuda al alumno de forma activa. Se apoya en la estructura *Rousseau
conceptual de cada alumno, parte de *Jean Piaget
las ideas y conceptos que el alumno
trae sobre la clase.