PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL

Sem II / an şcolar 2010-2011

Prof. înv. preşcolar: Aurelia Panait

Nivelul (5-7 ani)

Tipul opţionalului: la decizia grădiniţei;
Categorii de domenii implicate:
- Limbă si comunicare
- Om şi societate
- Estetic şi creativ
Denumirea opţionalului: ABC-UL PUBLICITĂŢII
Durata: 1 semestru
Nr. activităţi pe săptămână: 1

Argument:
Am constatat faptul că foarte mulţi copii sunt atraşi de reclame. Copiii sunt,
aşadar, un public extrem de important. Marile companii cheltuiesc sume uriase pentru a-i
atrage. Copiii sunt ademeniti în faţa micului ecran cu povesti, deoarece, pentru ei
reclama înseamnă o poveste care le răspunde unor nevoi de baza: siguranţa, dorinţa de a
se descoperi şi de a aparţine unui grup. Atunci, de ce nu ar realiza ei înşişi reclame?
Cercetările au arătat că pe primul loc în preferinţele copiilor se află reclamele
care li se adresează direct, adică cele care promovează produsele pentru copii: jocuri,
jucării şi dulciuri. Pentru a nu fi expuşi este bine să comunicăm copiilor adevărul despre
reclame. Cu cât vor primi informaţiile mai devreme, cu atât mai bine va fi pentru ei.

OBIECTIVE CADRU:
I -Dezvoltarea capacităţilor de comunicare orală;
II -Dezvoltarea capacităţilor de a soluţiona situaţii-problemă existente în viaţa reală;
III -Dezvoltarea gândirii logice, creatoare şi a operaţiilor acesteia;
IV -Formarea capacităţii de a analiza o imagine în scopul înţelegerii unui conţinut
abordat;
V -Formarea abilităţilor de exprimare a unor gânduri şi idei personale prin intrermediul
cuvintelor şi imaginilor;
VI -Educarea capacităţii de a soluţiona o sarcină prin întrepătrunderea activităţii
desfăşurate individual cu cea desfăşurată în grup.
 Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

I.1-să exprime păreri proprii în legătura cu -exercitii de relatare obiectivă a unor

un eveniment; evenimente trăite sau mediatizate:
“Spectacolul (jocul) meu preferat”;
“Reclama (jucaria) mea preferată”, “Cartea
(revista) mea preferată”etc;
-jocuri de rol: “Se caută un prezentator
(comentator);
-exerciţii de folosire a intonaţiei în funcţie
de mesajul transmis.

I.2 -să analizeze şi să aprecieze obiectiv o -exerciţii de recunoaştere a anunţurilor

situaţie dată; publicitare şi a reclamelor;
-comentarea reclamelor pentru copii şi a
unor ştiri apărute în revistele adresate lor.

I.3 -să recepteze corect mesajul în funcţie -exerciţii de ascultare a unor mesaje în
de condiţiile comunicării. diferite situaţii de comunicare (radio, tv.,
presa scrisă, comunicare interumană
verbală şi nonverbală);
-exerciţii de identificare a mesajelor
realizate numai cu ajutorul imaginilor.

I I.1-să ofere informaţii precise şi atractive
unui posibil cumpărător, făcând reclamă
unui obiect (dulciuri, cărti pentru copii,
îmbrăcăminte, călătorii etc);
-simulări ale unor situaţii concrete de
comunicare pe teme cotidiene concrete
(anunţuri publicitare privind un obiect de
vânzare, găsit, pierdut, schimbat);
-exerciţii de modificare a unor reclame care
nu atrag cumpărătorul.

II.2 -să utilizeze cunoştinţele dobândite în -exerciţii de realizare a unor colaje folosind
diverse situaţii. decupaje de texte şi imagini (realizarea
unor afişe prin care să anunţe: o serbare
şcolară, o întrecere sportivă, o întâlnire cu o
vedeta îndrăgită etc.);
-exerciţii de utilizare a anunţurilor
publicitare şi a reclamelor în folos propriu.
III.1 -să creeze individual sau în grup un -exerciţii de compunere a unor anunţuri cât
anunţ pe o tema dată. mai scurte şi lipirea lor pe un ziar (se
dicteaza de către copii educatoarei);
-exerciţii de analizare a anunţurilor şi de
selectare a celor mai bune.

IV.1 -să motiveze alegerea unui produs -exercitii de utilizare a textului conector;
cumpărat în urma unei reclame; -exerciţii de “citire” a ambalajelor unor
produse;

IV.2 -să realizeze ei înşişi reclame.
-realizarea unor mesaje prin care se
motivează alţi copii să frecventeze
gradiniţa noastră (fluturaşi);
-crearea cu ajutorul unui specialist a unui
spot publicitar, după ideile copiilor.

V.2 -să conştientizeze mesajul transmis prin -exerciţii de exprimare a mulţumirii

anunţuri publicitare şi reclame (nemulţumirii) faţă de mesajul transmis de
anumite reclame;
-exercitii de argumentare a unei idei.

VI.1- să ia parte la activitatea de învătare în -realizarea unei sarcini comune într-un timp
grup dat, într-o atmosferă relaxantă şi
cooperantă;
-realizarea unor microexpoziţii cu lucrările
organizate pe grupuri.
 CONŢINUT

Conţinutul învăţării Nr. activităţi

1 Convorbire ”Despre reclamă şi anunt publicitar” 1

2 Studiu de caz ”Reclama pentru copii’ 2
3 Joc de rol: “Se caută prezentator TV.” 1
4 Convorbire dupa imagini (fotografii, imagini înregistrate, afişe 1
etc): ”Spectacolul meu preferat”
5 Activitate practică: ”Afiş pentru serbarea de 8 Martie” 2
(lucrare colectivă)
6 Joc cu rol: ”La agenţia de publicitate” 1
7 Dramatizare:”Pupăza din tei”(fragmentul la iarmaroc) 1
8 Activitate practică : ”Realizăm un ziar de publicitate pentru 2
copii” (lucrare colectivă)
9 Concurs : ”Cea mai bună reclamă a unei carţi pentru copii” 1
10 Joc didactic: Ghiceşte ce obiect am gasit (pierdut)? 1
11 Activitate practică: Realizăm fluturaşi pentru promovarea 2
grădiniţei noastre
12 Activitate practică ”Spot publicitar-la alegerea copiilor” 3

SUGESTII METODOLOGICE:
Pentru prima temă pot fi folosite întrebări de “prospectare-testare” cum sunt:
- Vă uitaţi des la reclame la televizor?
- Puteţi să_povestiţi o reclamă?
- Credeţi că ceea ce se spune în reclame, despre produsele prezentate, este adevărat?
- Vorbiţi vreodată cu cineva despre reclamele văzute?
- Credeţi că reclamele sunt frumoase sau urâte?
- Daţi-mi exemplu de o reclamă care v-a plăcut cel mai mult!
- Există şi reclame care nu vă plac?
- De ce nu v-au plăcut aceaste reclame?
- Vi s-a întâmplat să le cereţi părinţilor să vă cumpere ceva după ce aţi văzut reclama la
televizor?
-Când vi se spune într-o reclamă că este bine să consumaţi un anumit produs, iar părinţii
spun că acel produs nu este sănătos pentru voi, în cine aveţi mai multă încredere?
Pentru conţinutul “Afiş pentru serbarea de 8 Martie “, în vederea transmiterii unei
informaţii într-o formă concisă, prin îmbinarea cuvântului cu imaginea, pot fi folosite
urmatoarele strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia, comunicarea rotativă, turul galeriei.
-Material didactic: foaie de hartie A3, carioca, imagini cu flori, desenele copiilor cu tema
“Mama”, pastă de lipit, foarfece.
-Organizarea activitatii: pe grupuri, individual.
-Desfăşurare:
Fiecare grup (3-4) răspunde de realizarea unei sarcini: conceperea programului artistic
(cine îşi dă concursul, ordinea momentelor, durata etc; scrierea o realizează educatoarea),
realizarea unor desene sugestive, decuparea şi lipirea pe afiş a celor mai reuşite, punerea
afişului la loc vizibil etc.
Pentru realizarea jocului ”La agenţia de publicitate” pot fi folosite următoarele
strategii didactice:
-Metode si procedee; jocul didactic, conversaţia, exerciţiul
-Material didactic: firma agenţiei de publicitate, scăunele, măsuţe, ziare, foi de hârtie, pix,
calculator.
-Organizarea activitatii: frontal, individual.
-Desfăsurare: ca la orice joc didactic se explică regulile, se desfasoară jocul de probă si
jocul propriu zis. Educatoarea poate juca prima rolul ziaristului de publicitate şi va nota
ceea ce copiii doresc să anunţe în ziar (am pierdut, am găsit, vând, cumpăr, schimb etc).
Rolul poate fi preluat apoi de către un copil.

STANDARDE MINIME DE PERFORMANŢĂ:

OBIECTIVE CADRU STANDARDE MINIME

OC1 -formulează oral cel puţin trei enunţuri

corecte
OC2 -finalizează cel puţin o situaţie problemă,
pe baza întrebărilor educatoarei.
OC3- -găseşte două argumente în favoarea
reclamei unui obiect şi cel puţin un
contraargument.
OC4 -descrie cel putin o imagine dovedind înţe-
legerea conţinutului.
OC5 -creează oral şi grafic cel puţin o reclamă,
fără ajutorul educatoarei.
OC6 -colaboreaza cu cel puţin trei copii din
grupă în realizarea unei teme.