Academia de Studii Economice, București

Orientarea în carieră a studenților de la specializarea

Statistică și Previziune Economică

Student:
Dănescu Maria
Statistică, grupa 1062

Prof. coordonator: Lect. univ. dr. Niculescu-Aron Ileana-Gabriela

-2018-
Cuprins:
1. Introducere
1.1 Scop și obiective
2. Prezentare date
2.1 Definire populație
2.2 Metoda de culegere a datelor
2.3 Volum eșantion
3. Estimare variabile
3.1 Estimare doua variabile nominale
3.2 Estimare doua variabile ordinale
3.3 Estimare doua variabile numerice
4. Teste de semnificație
4.1 Testare ipoteze privind mediile a doua populatii
4.2 Anova
5. Corelații
5.1 Doua corelatii pentru variabile numerice
5.2 Doua corelatii pentru variabile nominale
5.3 Doua corelatii pentru variabile ordinale
6. Concluzii

Bibliografie
 1. Introducere
Acest proiect este destinat prezentării unui sondaj cu privire la opțiunea
studenților de la specializarea “Statistică și previziune economică” de a urma un domeniu
profesional ca și specializarea pe care o au.
Sondajul a fost realizat în rândul studenților de la facultatea de “Cibernetică, Statistică și
Informatică economică” de la specializarea “Statistică și Previziune economică”, în
ultimul an, indiferent dacă au un loc de muncă sau nu.
Este un sondaj simplu aleator fără revenire.
Se folosește programul IBM SPSS Statistics pentru interpretarea rezultatelor.

1.1 Scopul si obiectivele

Scopul sondajului reprezintă tema principala, idea care a generat necesitatea realizării
acestui sondaj fiind orientarea în carieră a studenților în ultimul an.

Obiectivele sunt:
 Măsură în care este stabilită alegerea carierei
 Motivele în alegerea carierei
 Motivele alegerii specializării

2. Prezentare date
2.1 Definire populație
Sondajul a fost realizat în rândul studenților de la facultatea de “Cibernetică, Statistică și
Informatică economică” de la specializarea “Statistică și Previziune economică”, din an
terminal, indiferent dacă au un loc de muncă sau nu.

2.2 Metoda de culegere a datelor

La elaborarea chestionarului am utilizat procedeul structurat de prezentare a întrebărilor,
am împărțit chestionarul pe module, fiecare modul reprezentând un obiectiv.
 Metodă de culegere a datelor a fost una indirectă, nu a existat o relație de comunicare
între operator și respondent. Datele au fost culese de pe dată de 18 Decembrie 2017.

2.3 Volum eșantion

Datele sunt colectate în urmă unui sondaj realizat pe
Volumul eșantionului este de 40 de studenți, selectați aleator.
Chestionarul conține 20 de întrebări, cu răspuns simplu, multiplu, pe scarca ordinal etc.
http://www.isondaje.ro/sondaj/549058193/

Sondaj
1. Sexul
Masculin
Feminin
2. Care sunt motivele pentru care aţi ales să urmaţi această
specializare? (mai multe răspunsuri posibile)
La sugestia părinţilor
Cred că mi se potriveşte şi pot învăţa ceea ce imi place
Pentru a avea o carieră în acest domeniu
A fost o opţiune secundara
Intâmplător
Altele
3. Ați ales parcursul universitar in funcție de cerințele pieței muncii?
Da
Nu
4. Evaluati cu o nota de la 1-10 cat de mult credeti ca va ajutat
specializarea pentru un job pe care vi-l doriti

5. Veţi continua aprofundarea studiilor universitare printr-o formă de

perfecţionare (masterat, doctorat, alte forme)?
Da
Nu
Nu stiu
Poate
6. Cum apreciaţi desfăşurarea stagiilor de practică în cadrul facultăţii
pe care o urmaţi?
Foarte bine
Bine
Satisfăcător
Insuficient
7. Care este sursa venitului dvs.? (mai multe răspunsuri posibile)
Job
Bursa
 Parinti
Credit bancar
Altele
8. Care este statutul dvs. pe piaţa muncii?
Angajat
Somer
In căutarea unui loc de muncă
9. Calificativ de la 1-10 in ordinea importanţei pentru carieră dvs.
următoarele:
Banii
Program lejer
Urmez specializarea din facultate
Fac ceea ce imi place
Experienta
10. Dacă nu lucrați, v-ar plăcea să aveți un job conform specializării ?
Dacă aveți un job, acesta este în același domeniu cu specializarea
dvs.?
Da, lucrez, iar job-ul meu se pliază pe specializarea pe care o urmez
Da, lucrez, dar job-ul meu este în alt domeniu
Nu, nu lucrez, dar mi-aș dori să urmez un job în domeniul specializării
Nu, nu lucrez, dar nu mi-ar dori să lucrez în același domeniu cu specializarea
11. Dacă nu lucrați/ nu ați vrea să lucrați în domeniul în care sunteți
specializat, ce alte domenii v-ar interesa?
IT
Securitate și cibernetică
Economic
Inginerie
Financiar
Resurse Umane
Publicitar
Altul
12. Dacă lucrați, care este venitul dvs. lunar?
<500 RON
501-1500 RON
1501-2500 RON
2501-3500 RON
>3501 RON
 Nu lucrez
13. Dacă nu lucrați, care ar fii suma de bani pe care ați vrea să o
primiți la viitorul job in lei?

14. Doriți să va angajați imediat după terminarea facultății?

Da
Nu
Nu, deja sunt angajat
Poate
15. Dacă ar fii să începeți facultatea din nou, ați mai merge la aceeași
specializare?
Da
Nu
16. În ce măsură sunteți de acord cu afirmațiile?
Cel mai putin Putin Cel mai
IndiferentImportant
important important important
Trebuie să muncești în timpul
facultății pentru a capătă experiență
Poți lucra în orice alt domeniu, dacă
specializarea la care ești nu îți place
Important este să faci ceea ce îți
place, nu salariul pe care îl primești
E bine să renunți din timp la
specializare, dacă această nu este
conform așteptărilor
Sunt influențat de ceilalți în alegerile
pe care le fac
17. Dacă specializarea nu vi se potrivește, ați urmă o altă, după
finalizarea ei? Sau ați renunta și ați începe din nou o altă?
Aș renunta din timp și aș alege o altă specializare
Aș merge în paralel cu două specializări
După finalizarea primei specializări, aș alege să mai fac o alta
Alta optiune
18. Câte ore pe zi acordați studiului individual ( care să va ajute,
posibil, pe parcursul carierei profesionale, pe lângă ce învățați la
facultate)?
 < 1h
1 - 3h
3 - 6h
> 6h
19. Considerați că specializarea de pe diplomă de absolvire a studiilor
superioare are vreun impact în alegerea unui candidat pe un anume
post?
Da
Nu
20. Considerați că specializarea dvs. vă va asigura o carieră sigură
chiar și în următorii 20 de ani?
Da
Nu

Variabilele sondajului:

Date:
 3. Estimare variabile
3.1 Estimare doua variabile nominale
1. Q3: Ați ales parcursul universitar în funcție de cerințele pieței? - întrebare cu
răspuns simplu

Statistics
Ați ales parcursul universitar în
funcție de cerințele pieței?

Valid 40
N
Missing 0
Mode 1.00
Range 1.00

Ați ales parcursul universitar în funcție de cerințele pieței?

Frequency Percent Valid Percent Cumulative

Percent

Valid Da 38 95.0 95.0 95.0

Nu 2 5.0 5.0 100.0

 Total 40 100.0 100.0

Prin această întrebare dorim să aflăm dacă studenții au ales să meargă la această facultate în
funcție de cerințele pieței. 38 dintre studenți au ales parcursul universitar în funcție de cerințele
pieței, adică 95% dintre total. Restul de 2 studenți, adică 5% din total nu au ales parcursul
universitar în funcție de cerințele pieței. Deci cei mai mulți au ales facultatea în funcție de
cerințele pieței.

2. Q7: Sursă de venit? - întrebare cu răspuns multiplu

Case Summary

Cases

Valid Missing Total

N Percent N Percent N Percent

a
$sursa_venit 40 100.0% 0 0.0% 40 100.0%

a. Dichotomy group tabulated at value 1.

$sursa_venit Frequencies

Responses Percent of

N Percent Cases

Sursa venit Job 10 19.6% 25.0%

Care este sursa de venit?a Bursa 5 9.8% 12.5%

Parinti 36 70.6% 90.0%

Total 51 100.0% 127.5%

a. Dichotomy group tabulated at value 1.

Din următorul tabelul de mai sus rezultă că doar 9.8% din totalul studenților au că sursă de venit
Bursa, 70.6% din studenți au ca venit ce primesc de la părinți iar restul de 19.6% au venitul ce
provine din jobul pe care-l au. Se observă că niciunul dintre studenti nu are venitul ce provine
dintr-un credit bancar sau alte surse de venit. Cei mai mulți au sursa de venit de la părinți.

3.2 Estimare doua variabile ordinale

1. Q16#1: Trebuie sa muncesti in timpul facultatii pentru a capata experienta

Trebuie sa muncesti in timpul facultatii pentru a capata experienta

Frequency Percent Valid Percent Cumulative

Percent

Cel mai putin important 1 2.5 2.5 2.5

Putin important 16 40.0 40.0 42.5

Indiferent 20 50.0 50.0 92.5

Valid
Important 2 5.0 5.0 97.5

Cel mai important 1 2.5 2.5 100.0

Total 40 100.0 100.0

Un sigur student a considerat cel mai puțîn important că trebuie să muncești pentru a capătă
experiență în timpul facultății. 16 dintre cei 40 au considerat puțin important, 20 indiferenți.
2 au considerat important iar un sigur student că fiind foarte important să muncești în timpul
facultății pentru a capătă experiență.
 2. Q16#3:

Important este sa faci ceea ce iti place, nu salariul pe care il primesti

Frequency Percent Valid Percent Cumulative

Percent

Putin important 13 32.5 32.5 32.5

Indiferent 7 17.5 17.5 50.0

Valid Important 19 47.5 47.5 97.5

Cel mai important 1 2.5 2.5 100.0

Total 40 100.0 100.0

13 studenți considera afirmatia puțin importanta. Nu există studenti care să o considere cel mai
putin importanta, indiferenți sunt in ceea ce o priveste sunt 7 studenti, 19 studenti considera ca
este importanta, iar un singur student considera ca este cel mi importanta.
Cei mai multi dintre student au evaluat afirmatia ca fiind importanta, in proportie de 47.5%.
Procentele din total pentru fiecare sunt reprezentate în coloana Percent.
3.3 Estimare doua variabile numerice
1. Analiza asupra variabilei scale Q4: Evaluati cat de mult credeti ca va ajutat
specializarea la job
Din analiza de mai sus se observa ca un student a evaluat ca specializarea l-a ajutat pentru job cu
nota 4. Trei dintre esantionul de student selectati au evaluat cu 5. 7 studenti ai acordat o nota de
6. 12 studenti au acordat calificativul 7. 10 studenti au evaluat cu nota 8 iar 6 studenti cu nota 9.
Un singur student a acordat afirmatiei nota 10.

2. Analiza asupra variabilei scale Q9#4: Urmez specializarea facultatii

4. Teste de semnificatii
4.1 Testarea ipotezelor privind mediile a 2 populatii. Esantioane
independente
1. Pentru Q4 verificam daca exista diferente pe sexe privind evaluarea specializarii in
ajutorul vostru de a capata cunostinte care credeti ca o sa va fie folositoare la job.
Notele sunt acordate de la 1-10.

Factorul de grupare folosit este sexul iar in urma outputului se observa ca persoanele de sex
masculin care au completat acest cheestionar au acordat o nota de 7.27 acestui factor, in timp ce
persoanele de sex feminine o nota de 7.18
Prin efectuarea testului Levene, s-a obtinut F=2.014 si Sig=0.164>0.05, se accepta ipoteza
egalitatii dispersiilor .

Se testeaza homoscedasticitatea

H0:m1=m2

H1:m1=m2

, interpretand rezultatele de pe a prima linie.

Deoarece Sig. (2-tailed) adica pragul de semnificatie p= 0.824 >0.05, garantam cu 95% ca nu
exista diferente semnificative intre medii, acceptand ipoteza egalitatii mediilor, datele nu sustin
ipoteza ca mediile populatiilor sunt diferite.

2 Pentru Q9#1 verificam daca exista diferente pe sexe privind importanta banilor in cariera.
(1-cel mai putin important, 10-cel mai important)
Studentele care au completat chestionarul au acordat acestui factor o nota medie de 8.95 iar
studentii de 8.22
Prin efectuarea testului Levene, s-a obtinut F=2.014 si Sig 0.011>0.05 putem spune ca nu exista
diferente in notele acordate de respondet in functie de sex, se accepta ipoteza egalitatii
dispersiilor .

Se testeaza homoscedasticitatea

H0:m1=m2

H1:m1=m2

, interpretand rezultatele de pe a prima linie.

Deoarece Sig. (2-tailed) adica pragul de semnificatie p= 0.027 >0.05, garantam cu 95% ca nu
exista diferente semnificative intre medii, acceptand ipoteza egalitatii mediilor, datele nu sustin
ipoteza ca mediile populatiilor sunt diferite.

3 Pentru Q9#2 Exista vreo diferenta semnificativa intre sex si dorinta studentului de a avea un
job cu un program lejer?
Studentele care au completat chestionarul sunt in numar de 22 si au acordat acestui factor o nota
medie de 8.09 iar studentii in numar de 18 au acordat in medie nota 7.88
Prin efectuarea testului Levene, s-a obtinut F=0.012 si Sig 0.913>0.05 putem spune ca nu exista
diferente in notele acordate de respondet in functie de sex, se accepta ipoteza egalitatii
dispersiilor .

H0:m1=m2

H1:m1=m2

, interpretand rezultatele de pe a prima linie.

Deoarece Sig. (2-tailed) adica pragul de semnificatie p= 0.729 >0.05, garantam cu 95% ca nu
exista diferente semnificative intre medii, acceptand ipoteza egalitatii mediilor, datele nu sustin
ipoteza ca mediile populatiilor sunt diferite.

4.2 Anova
1. Dorim sa vedem daca statutul pe piata muncii influenteaza modul de evaluare al importantei
experientei.
 Varibaila independenta q8- statutul pe piata muncii si variabila dependenta q9#5- importanta
acordata experintei.

Observam ca in urma testului Levene am obtinut Sig=0.588>0.05 caz in care acceptam ipoteza egalitatii
varibilelor. Conditia de homoscedasticitate este respectata deci am putut aplica testul Anova.
Deoarece Sig=0.722>0.05, vom accepta ipoteza nula conforma careia nu exista diferente semnificative
intre medii. Statutul pe piata muncii a studentului nu influenteaza luarea deciziei in acordarea unui
calificativ in privinta importantei experientei.

Raportul F se calucleaza prin impartirea Mean Square1 la Mean Square2, rezultand 0.128

2. Dorim sa vedem daca alegerea specializarii conform cerintelor pietei influenteaza daca un
student este angajat in timpul facultatii sau nu.

Variabila independent este q3 iar variabila dependent este q8.

Observam ca in urma testului Levene am obtinut Sig=0.014>0.05 caz in care acceptam ipoteza egalitatii
varibilelor. Conditia de homoscedasticitate este respectata deci am putut aplica testul Anova.

Deoarece Sig=0.415>0.05, vom accepta ipoteza nula conforma careia nu exista diferente semnificative
intre medii. Alegerea specializarii conform cerintelor pietei nu influenteaza daca un student este angajat
in timpul facultatii sau nu.

Raportul F se calucleaza prin impartirea Mean Square1 la Mean Square2, rezultand 0.679
 5. Corelatii
5.1 Doua corelatii pentru variabile numerice
Verificam intensitatea dintre variabile utilizand coeficientul de corelatie Pearson.

1. Dorim sa vedem intensitatea legaturii dintre variabilele numerice q4 si q8#1.

Correlations

Evaluati cat de Banii

mult credeti ca
va ajutat
specializarea la
job

Evaluati cat de mult credeti Pearson Correlation 1 .017

ca va ajutat specializarea la Sig. (2-tailed) .919

job N 40 40
Pearson Correlation .017 1

Banii Sig. (2-tailed) .919

N 40 40

Coeficientul de corelatie Pearson este 0.017 si are semnificatie statistica pentru o probabilitate
apropiata de 1. Ne indica o legatura directa de intensitate medie.
Studentii care au evaluat cu nota mica ca specializarea ii ajuta in job cred ca banii nu sunt foarte
important.
2. Dorim sa vedem intensitatea legaturii dintre variabilele numerice q8#3 si q8#4.

Coeficientul de corelatie Pearson este -0.332 si are semnificatie statistica pentru o probabilitate
apropiata de 1. Ne indica o legatura indirecta de intensitate medie.
Studentii care au evaluat cu nota mica experienta ii ajuta in job cred ca banii nu sunt foarte
important.

5.2 Doua corelatii pentru variabile nominale

1. Verificam daca exista o corelatie intre variabila nominala q1 “Sexul” si variabila
nominala “Statutul dvs. pe piata muncii”.
Vom utiliza testul χ2.
Observam ca studentii sunt mai multi in cautarea unui loc de munca, iar studentele mai
putin. Din esantionul nostrum studentele sunt cele care sunt mai multe angajate, iar
studentii sunt mai putini. 2 Studenti sunt angajati, 16 sunt in cautarea unui loc de munca.
Studente 8 sunt angajate iar 14 sunt in cautarea unui loc de munca. Probabilitatea lui Chi-
Square 0.067>0.05. In acest caz coeficientul Chi-Square este nesemnificativ. Nu exista o
legatura semnificativa din punct de vedere statistic intre cele doua variabile.
 2. Verificam daca exista o corelatie intre variabila nominala q2#2 “Motivul alegerii
specializarii este acela ca eu cred ca mi se potriveste si pot invata cee aceea imi
place” si variabila nominala q5: “Veti continua aprofundarea studiilor universitare
printr-o forma de perfectionare?”.
Vom utiliza testul χ2.
 Observam ca cei mai multi sunt studentii aleg sa continue dupa facultate cu un master
acestia avand ca si motiv al alegerii facultatii acela ca aceasta li se potriveste si ca pot
invata ceea ce le place.
Probabilitatea lui Chi-Square 0.482>0.05. In acest caz coeficientul Chi-Square este
nesemnificativ. Nu exista o legatura semnificativa din punct de vedere statistic intre cele
doua variabile.

5.3 Doua corelatii pentru variabile ordinale

1. Verificam daca exista o legatura intre variabilele ordinale q16#2- Poti lucra in orice alt
domeniu, daca specializarea la care esti nu iti place si q16#3- Important este sa faci ceea ce
iti place, nu salariul pe care il primesti.

Vom utiliza coeficientii lui Kendall si Sperman

Valorile -0.163 si -0.182 indica faptul ca intre cele doua variabile exista o legatura inversa,
intensitate slaba. Cei care cred ca poti lucra in orice alt domeniu, daca specializarea la care esti
nu iti place este neimportanta tind sa creada ca important este ceea ce faci nu salariul pe care il
primesti.

2. Verificam daca exista o legatura intre variabilele ordinale q16#3 Important este sa faci ceea
ce iti place, nu salariul pe care il primesti si q16#4- E bine sa renunti din timp la specializare,
daca aceasta nu este conform asteptarilor.

Vom utiliza coeficientii lui Kendall si Sperman

 Valorile 0.037 si 0.041 indica faptul ca intre cele doua variabile exista o legatura directa,
intensitate mare. Cei care cred ca important este sa faci ceea ce iti place, nu salariul pe care il
primesti cred ca e bine sa renunti din timp la specializare, daca aceasta nu este conform
asteptarilor.

6. Concluzii