CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

Institución Educativa

Apellidos y nombres

Grado y sección Fecha

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1° GRADO DE SECUNDARIA 1

EVALUACIÓN CENSAL REGIONAL DE SALIDA 2017

INDICACIONES:
- Lee cada pregunta con mucha atención y resuelve.
- Luego, identifica la respuesta correcta y marca en tu HOJA DE RESPUESTAS.
- Tienes 90 minutos para desarrollar la prueba.

1. GUACAMAYOS EN LA RESERVA NACIONAL DE TAMBOPATA

En la Reserva Nacional de Tambopata, presenta uno
de los mayores índices de diversidad biológica en el
mundo, por ejemplo, se ha registrado más de 632
especies de aves, entre las que destacan los
guacamayos. Así, tenemos el guacamayo azul y
amarillo (Ara ararauna), el guacamayo rojo (Ara
Chloropterus), el guacamayo escarlata (Ara macao) y
el guacamayo verde (Ara ambiguus). Todas las
mañanas al amanecer esta aves acuden a las
espectaculares colpas, donde realizan su ceremonia
de revoleteo antes de consumir la arcilla (contiene
sales minerales que neutralizan las toxinas de los
frutos, semillas e insectos que consumen). Luego de
25 o 30 minutos, se retiran para volver al día siguiente. En esta reserva existe el proyecto de
Guacamayos de Tambopata, que es uno de los estudios más importantes del mundo en
guacamayos silvestres. Su finalidad es la conservación de los grandes guacamayos y loros.
Un grupo de investigadores de este proyecto ha notado que en los últimos meses ha disminuido
la población de guacamayos que visita la colpa. Ellos capturaron algunos de los guacamayos y
observaron que presentan signos de deshidratación y pérdida de elasticidad en sus tejidos.
(Texto adaptado)

A partir del Texto ¿Cuál de los problemas planteados a continuación orienta el trabajo
hacia la indagación científica?
a) ¿Cuántos tipos de guacamayos existen en la Reserva Nacional de Tambopata?
b) ¿A qué se debe la deshidratación y pérdida de elasticidad en los tejidos de los guacamayos
en Tambopata?
c) ¿Cuál es el contenido de la arcilla que sirve de alimento a los guacamayos en Tambopata?
d) ¿En qué lugar del Perú se encuentra la Reserva Nacional de Tambopata?

2. De acuerdo al problema identificado en la pregunta anterior ¿Cuál será la hipótesis más

adecuada?
a) La arcilla contiene sales minerales que neutralizan las toxinas de los alimentos de los
guacamayos.
b) La variedad de guacamayos se debe al tipo de arcilla que consumen.
c) A temperatura ambiente, la concentración de sales en la arcilla que comen los guacamayos
está causando la deshidratación y disminución de la elasticidad de sus tejidos.
d) El tiempo de consumo de arcilla origina cambios en las plumas de los guacamayos.

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3. INDAGANDO LA PRESENCIA DEL MOHO EN EL PAN

Luis es un estudiante que indaga sobre la presencia del moho
en el pan (hongos). Luego de sus observaciones plantea la
siguiente hipótesis “la humedad contribuye en la presencia del
moho en el pan”. Su compañero Juan afirma que los hongos
aparecen de forma espontánea y no requiere humedad.

¿Qué procedimientos debe realizar Luis para comprobar su hipótesis?

a) Contar con un pan y agregar agua para darle humedad, registrar observaciones hasta que
aparezca el moho.
b) Contar con dos panes: uno húmedo con agua y el otro no requiere humedecer; ubicar ambos
panes a igual condiciones ambientales; esperar unos días hasta que aparezca el moho y
comparar.
c) Contar con dos panes: uno húmedo con agua y el otro no requiere humedecer; colocar cada
pan dentro de una bolsa plástica transparente para controlar la humedad del aire; ubicar
ambos panes a iguales condiciones ambientales; esperar unos días hasta que aparezca el
moho y comparar.
d) Contar con dos panes: uno húmedo con agua y otro no requiere humedecer; colocar un pan
dentro de una bolsa plástica transparente (para controlar la humedad del aire) y el otro sin
bolsa; ubicar ambos panes a iguales condiciones ambientales; esperar unos días hasta que
aparezca el moho y comparar.

4. De la pregunta anterior, si pretendemos aislar el pan de la humedad del aire ¿Por qué razones
elegir una bolsa plástica transparente?
a) Las bolsas generan menor impacto ambiental al experimentar.
b) Las bolsas impiden que la humedad del aire interfiera en la experimentación y permite
observar los cambios.
c) Las bolsas son más fáciles de conseguir para la experimentación y además son resistentes a
la humedad.
d) Las bolsas son muy útiles para la experimentación y además son flexibles.

5. REALIZANDO MEDICIONES
Los estudiantes desean medir el largo de la pizarra del aula y
registran sus mediciones en las tablas que se muestran a
continuación. Considerando los procedimientos para reducir
errores de medición ¿Qué alternativa permitirá obtener
mayor precisión en los resultados?

a) Medición 1 Medición 2 Medición 3 Medición 4 Medición 5

4m 4,1m 4m 3,9 m 4,1 m

b) Medición 1 Medición 2 Medición 3

4m 4,1m 4m

c)
Medición 1 Medición 2
4m 4,1m

Medición 1
d)
4m

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6. INFLUENCIA DE LA INTENSIDAD LUMINOSA EN LA FOTOSÍNTESIS

La imagen representa la experimentación de la
fotosíntesis con plantas acuáticas y la tabla representa
los datos obtenidos durante la experiencia.
Nivel de fotosíntesis Intensidad luminosa
Nivel bajo: 500 cd
Nivel medio: 1000 cd
Nivel superior: 1500 cd
Nivel máximo: 2000 cd

Unidad Intensidad luminosa (SI): candela (cd)

A partir de la información, identifica la gráfica lineal que representa la experiencia:

a) b) c) d)
Fotosíntesis Fotosíntesis Fotosíntesis Fotosíntesis

Luz Luz Luz Luz

7. OBSERVACIÓN MICROSCÓPICA DE CÉLULAS

Un equipo de trabajo registró sus observaciones microscópicas en la siguiente tabla y luego
discutieron sobre los resultados.
Observaciones Muestra A Muestra B
Núcleo al centro a un lado
Membrana
si presenta si presenta
Celular
Pared Celular no presenta si presenta
Forma circular hexagonal

Después de revisar diversas fuentes de información ¿Cuál de ellos reconoció correctamente

las muestras?
a) Rosario afirma que la muestra A corresponde a una célula vegetal.
b) Betty asegura que lo que se vio en la muestra B es una célula animal.
c) Carlos asegura que ambas muestras son células vegetales porque tienen membrana celular.
d) Daniel afirma que la muestra A es célula animal porque no tiene pared celular

8. LÍQUIDOS INMISCIBLES
A partir de la imagen, un grupo de estudiantes formulan la siguiente A
hipótesis: “El líquido A tiene mayor densidad que el líquido B”. Su maestra
de CTA pide demostrar la hipótesis, para ello los estudiantes realizan
mediciones de volumen y masa de los líquidos A y B, luego organizan sus B
datos en la siguiente tabla:

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DENSIDAD
LIQUIDOS MASA VOLUMEN
(D= masa/volumen)
3
Líquido A 80 g 100 cm
3
Líquido B 100 g 100 cm

¿A qué conclusiones llegaron los estudiantes, luego de realizar mediciones y contrastar

la hipótesis?
a) La hipótesis formulada es verdadera y se comprueban con los datos de las mediciones.
b) La hipótesis formulada es falsa y la densidad de A es mayor que B
c) La hipótesis formulada es falsa y la densidad de B es mayor que A.
d) La hipótesis formulada es verdadera y se comprueba que la densidad de A es mayor que B.

9. PREPARANDO REQUESÓN
Julia está preparando el requesón de manera casera, pero ha olvidado el limón. En su despensa
tiene vinagre, se pregunta lo siguiente: ¿Qué pasará si en lugar de gotas de limón le agrego
gotas de vinagre?. Partiendo de la hipótesis “El vinagre interviene de la misma manera que el
limón en la elaboración del requesón”, experimenta y observa que tiene los mismos resultados
que con vinagre. Julia evalúa su trabajo y concluye:
a) Ha sido necesario indagar más acerca del tema.
b) Si se obtuvo requesón incorporando gotas de limón y de vinagre en diferentes muestras de
leche, entonces con otros ácidos también se podrá elaborar.
c) El requesón, elaborado con gotas de limón no tiene la misma consistencia que el elaborado
con gotas de vinagre.
d) En ambos casos no solo interviene el ácido, sino también los microorganismos que ayudan al
proceso.

10. CAMBIO DE ESTACIONES

Las estaciones son los periodos del año en los que las condiciones climáticas imperantes se
mantienen, en una determinada región, dentro de un cierto rango. Estos periodos son
normalmente cuatro y duran aproximadamente tres meses y se denominan: primavera, verano,
otoño e invierno. Las estaciones se deben al movimiento de traslación y a la inclinación del eje
de giro de la Tierra respecto al plano de su órbita respecto al sol, que hace que algunas
regiones reciban distinta cantidad de luz solar según la época del año, debido a la duración del
día y con distinta intensidad según la inclinación del sol sobre el horizonte (ya que la luz debe
atravesar más o menos atmósfera)

De acuerdo al texto ¿Por qué en invierno las temperaturas de una determinada zona son
más bajas que otras?
a) Se debe a que las zonas polares hay hielo y eso enfría a toda la zona.
b) La forma de la tierra hace que los rayos de luz no lleguen directamente mientras el lugar está
más lejos de la zona ecuatorial.
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c) En la zona ecuatorial la concentración de oxígeno es mayor por eso la temperatura se

mantiene casi invariable.
d) Los cambios de temperatura tienen que ver con la diferencia de presión que hay entre la zona
ecuatorial y polar.

11. TIEMPO EN LLEGAR A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

El lunes, Andrea caminó 1,5 km para llegar de su casa a la institución
educativa y llegó a las 8:00 am. Al día siguiente decidió viajar en moto taxi y
llegó puntual a las 7:30 am. ¿Cuántos segundos antes llegó el martes?
a) 3600 segundos.
b) 60 segundos.
c) 1800 segundos.
d) 30 segundos.

12. EVAPORACIÓN DEL AGUA

La imagen muestra la evaporación del
agua, en la que la fuente de calor es el
ambiente o atmósfera, ya que la
temperatura del ambiente es mayor que
la del lago, ésta provoca el cambio de
estado de líquido a gaseoso.
¿Cómo explicarías este cambio de estado?:
a) Al disminuir la temperatura en el ambiente las moléculas de agua se mueven con mayor
velocidad y salen a la superficie como vapor de agua.
b) Al aumentar la temperatura en el ambiente las moléculas de agua se mueven con mayor
velocidad y salen a la superficie como vapor de agua.
c) Al aumentar la temperatura en el ambiente las moléculas de agua se mueven lentamente y
salen a la superficie como vapor de agua.
d) Las moléculas de agua salen a la superficie al aumentar y disminuir la temperatura

13. LAS MITOCONDRIAS, ESTRUCTURAS CELULARES

En promedio, hay unas 2000 mitocondrias por célula eucariota, pero las
células que desarrollan trabajos intensos, como las musculares, tienen
un número mayor que las poco activas, como las células epiteliales.
¿Qué sucedería si no hubiera mitocondrias en las células?
a) Las células eucariotas no podrían reproducirse.
b) Las células eucariotas no fabricarían sus proteínas.
c) Las células eucariotas no podrían relacionarse con su entorno.
d) Las células eucariotas morirían ya que éstas aportan casi toda la energía.

14. CADENA TRÓFICA

El siguiente esquema muestra la transferencia de energía entre seres vivos. Si en esta
comunidad, las serpientes se extinguirían ¿Qué se espera al cabo de poco tiempo?

a) El número de plantas y ratones aumenten.

b) El número de ratones y de águilas disminuyan.
c) El número de ratones aumenten y de águilas
disminuyen.
d) El número de ratones y águilas aumenten.

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15. MOVIMIENTO DEL ANTEBRAZO.

El siguiente prototipo representa el movimiento del antebrazo, los globos cumplen la función de
los músculos, éstas se contraen y se relajan.

¿Con qué otro material es posible reemplazar al globo en el prototipo?

a) Jebe de cámara de una bicicleta por su propiedad elástica.
b) Soguilla por ser un material resistente.
c) Cable de energía porque genera mayor tensión.
d) Plástico por ser más fácil de conseguir y porque puede estirarse.

16. PURIFICADOR DE AGUA PROTOTIPO A PROTOTIPO B

Te encuentras en un lugar donde no existe

acceso al agua potable y se requiere
purificar agua. Se ha indagado que el
carbón activo tiene propiedades
adsorbentes, presenta poros muy finos que
retienen en su superficie plaguicidas,
grasas, aceites, detergentes, toxinas,
microorganismos y diminutas partículas.
Asimismo, es capaz de quitar los malos
olores por lo que resulta eficaz para la
purificación del agua, mientras que la
arena, piedra y grava retienen partículas de
mayor tamaño.

¿Cuál de los diseños de prototipos sería recomendable usar? ¿Por qué?

a) El prototipo B, porque el carbón activo retiene todas las impurezas del agua desde el inicio de
la filtración. Luego la arena, grava y piedras garantizan estar libres de impurezas.
b) El prototipo A, porque la purificación del agua se inicia reteniendo partículas de mayor
tamaño, hasta las más pequeñas, incluyendo microorganismos.
c) Los prototipos A y B, porque aseguran la obtención de agua purificada ya que usan el
carbono activo.
d) Ninguno de los dos prototipos aseguran obtener agua purificada porque no retienen bacterias.

17. Tomando en cuenta el diseño del prototipo que has seleccionado en la pregunta 16 ¿Qué
mejora propones?
a) Ubicar el prototipo a una altura de 2m para lograr mayor rendimiento.
b) No requiere de ninguna mejora, pues resultados de investigaciones indican que el agua es
óptimo para consumo.
c) No hacer uso del corcho, pues no tiene ninguna utilidad.
d) Diseñar un soporte para que el prototipo pueda sostenerse y facilitar su uso.

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18. MAYOR ILUMINACIÓN EN LA VIVIENDA

Ana vive en la comunidad de Huarochirí cuyo cielo ostenta un hermoso celeste en la mayoría de
los días del año; lo que genera la presencia de luz natural por varias horas del día. No obstante,
esa iluminación externa, no se aprecia dentro de las oscuras viviendas, con escasas y pequeñas
ventanas.
¿Qué alternativa consideras que Ana debería presentar para mejorar su calidad de vida y
la de los demás pobladores?
a) Solicitar a la municipalidad distrital o provincial que coloquen postes de alumbrado público.
b) Colocar botellas “trasparentes” con agua, en los techos de madera y ventanas, para que se
refleje la luz natural al interior de la vivienda.
c) Cada vivienda debe adquirir una batería y a través de cables de electricidad conectados a
focos, agenciarse de iluminación artificial.
d) Adquirir un grupo electrógeno para toda la comunidad, para tener los focos encendidos
dentro de las viviendas, durante todo el día.

19. USO DE SORBETES

Según el Ministerio del Ambiente, los “sorbetes” para beber se fabrican en
1 minuto, se emplean en el mejor de los casos por 20 minutos y se
degradan en 200 años.
En este contexto, ¿Qué se puede decir de los “sorbetes” desde el
punto de vista ecológico?
a) Se debe limitar su producción, no son imprescindibles y genera
impacto ambiental contaminando principalmente el suelo.
b) Deberían fabricar sorbetes de aluminio, porque se reduciría
notablemente el tiempo de degradación.
c) Los sorbetes son productos duraderos y necesarios para beber, ya que es poco estético
consumir líquidos sin ellos y además son ecológicos.
d) Debemos emplearlos por respeto al inventor del “sorbete” y a los vendedores del producto.

20. CULTURA DEL AHORRO DE ENERGÍA

Rosa viene observando que en su Institución Educativa los
focos permanecen encendidos durante el día. Decide
apagar los focos, pues está convencida que contribuye a
reducir el impacto ambiental. Ana, su compañera,
cuestiona dicha actitud, considera que no existe relación
entre un foco encendido y la contaminación.
¿Qué explicaciones darías a Ana para convencerla?
a) Apagando los focos durante el día, ahorras dinero.
b) Apagando los focos, las centrales termoeléctricas queman menos combustibles y se reduce la
emisión de gases de carbono, azufre y nitrógeno que contribuyen al calentamiento global.
c) Apagando un foco, consumes menos energía y das oportunidad a que otras familias accedan a
este recurso y se ahorra dinero.
d) Apagando un foco, las centrales termoeléctricas queman menos combustibles y reducen la
emisión de los compuestos clorofluorcarbonados CFC que afectan a la capa de ozono.

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