Estarás de acuerdo conmigo en que resulta difícil

adentrarse en la vida, más cuando el futuro es incierto

y lleno de misterios. Podrás ir solo o acompañado, pero
sabes muy bien que es una verdadera aventura.
Después de haber encontrado por medio del juego
nuevas formas de aprender y nuevos amigos con quienes
compartir, llega el momento en que todo se une para
hallar un gran desafío. Por lo tanto es necesario saber
quién eres y, de esa manera saber hacia donde te diriges.
Así podrás alcanzar las metas que te has propongas.
El escultismo es un gran juego donde las alterna-
tivas son amplias: la convivencia con la naturaleza,
emocionantes exploraciones, caídas y triunfos. El pro-
greso de tu libertad personal acompañada de respon-
sabilidad, conforman sin duda la razón por la cual el
movimiento juvenil con más seguidores en el mundo
sigue siendo vigente.
Ahora tienes la oportunidad de ser un joven extraor-
dinario, consciente de su situación actual y con la ca-
pacidad de ser proactivo. Decidirte a actuar con valor
frente a la vida, como lo hace un caminante, es es la
propuesta que tiene para ti el movimiento scout.
2
 Un movimiento de jóve-
nes, dirigido por jóvenes, sólo
podía perdurar si evoluciona
constantemente.

¡Y el escultismo de-
mostró hacerlo!

Los jóvenes han cambiado y el

escultismo tenía que hacer lo pro-
pio. Se han dejado íntegros los
valores que Baden Powell
ideó para el movimien-
to adecuándolo al
contexto actual.

El escultismo
actual tal vez no sea
idéntico al que se inició en Brownsea,
pero… ¿Acaso los muchachos son iguales?
¿Tienen las mismas inquietudes? Una
cosa sí es igual: los principios que le
dieron origen siguen y seguirán en uso. Por eso podemos
decir: Estamos viviendo la misma Gran Aventura.

Caminos del Descubrimiento, ASMAC, 1991

¡ A d el a n t e!
3
 H as
decidido
voluntariamen-
te ser un caminante, por lo
tanto necesitas saber cuál es
la dirección a seguir en tu andar y
esa es la misión de esta bitácora. Pero
¿qué es una bitácora? Los marinos tienen
un libro en el que anotan el rumbo, veloci-
dad, maniobras y demás accidentes de la nave-
gación, su nombre es cuaderno de bitácora. Esta
bitácora es de gran trascendencia cuando se trata
de revisar el resultado de una travesía marítima.
4
 Si ya has descubierto nuevos territorios en la tropa
scout, es importante que sepas qué hacer con toda
esa experiencia que ya tienes y, para eso, en la co-
munidad de caminantes encontrarás las respuestas
que necesitas para seguir tu trayecto dentro del mo-
vimiento scout; sin embargo, si te estás incorporando
al movimiento scout, no te preocupes, verás como
rápidamente encontrarás tu camino; en ambos casos,
esta bitácora de progresión te servirá como guía para
avanzar dentro del mar de posibilidades que guarda
el escultismo en la comunidad de caminantes.
Esta bitácora te mostrará los objetivos educati-
vos a cubrir durante tu vida en la sección, mismos
que irás alcanzando, junto con los demás miembros
de tu comunidad, a través de las experiencias que
obtengas en la comunidad de caminantes o en tu
vida diaria. Te darás cuenta que no es tan compli-
cado, ya que muchas veces te comportas de acuer-
do con estos objetivos, pero es necesario resaltar
que estos valores los adquieres para tu vida diaria
y no sólo para las actividades scouts.
Es conveniente que primero le des una buena leí-
da a esta bitácora para que conozcas todos sus
contenidos. Luego, ya con más cal-
ma, determinarás qué acciones
personales vas a desarrollar
para ir cubriendo

5
 los objetivos que más te interesen, en el momento
en que tú decidas. Es posible que algunos objetivos
los tengas cubiertos desde hace tiempo; platícalo
con tu scouter y, si están de acuerdo, márcalos como
superados. Para esto encontrarás unos adhesivos que
representan cada una de las áreas de crecimiento
que mencionaremos más adelante.

Ésta bitácora está elaborada para que la utilices

como utu mejor compañera, una guía en la tarea
de alcanzar tus metas personales en esta etapa de
tu vida.
Para la comunidad de caminantes es importante
volver al origen del movimiento scout, donde los
jóvenes son los responsables de generar el pro-
grama scout, asesorados por un grupo de adultos
preparados, pero ¿quiénes son éstos adultos? Pues
tus scouters, que te apoyarán en todas las circuns-
tancias y propuestas que generes.
Es hora de dejar de ser un espectador de la vida
y ser el actor principal, en otras palabras, ¡es el
momento de vivir al máximo!
6
Sin duda un caminante se esfuer-
za por progresar en su vida, sabe
cuál es su realidad y trata de me-
jorarla según su propio espíritu.
Progresar implica hacer mejor las
cosas, tanto dentro como fuera
de la comunidad de caminantes,
todo esto de un compromiso con
la sociedad, con tu grupo scout,
con tu comunidad de caminantes,
con tu equipo, pero sobre todo,
contigo mismo.

7
 El primer campo habla del comportamiento,
actitudes y conductas que tú y sólo tú has de-
cidido voluntariamente alcanzar, enfocando los
esfuerzos para ser una persona responsable, com-
prometida, autónoma y solidaria con los demás.
Todo esto lo encontrarás en los objetivos educati-
vos que se proponen en cada una de las áreas de
desarrollo: corporalidad, carácter, creatividad,
afectividad, sociabilidad y espiritualidad.
Te recomendamos leerlos con cuidado y cues-
tionarte: “¿deseo ser un caminante así?”. No ol-
vides que podrás agregar algunos otros objetivos
personales que te hayas propuesto cumplir y, en
algunos casos, modificar los existentes según sea
tu realidad y tu entorno. El reto más grande que
posee este gran juego es el reconocimiento per-
sonal, el poder verte a ti mismo tal y como eres y,
a partir de ahí, analizar, modificar y canalizar tus
bríos para alcanzar tus propósitos.
Cuando inicies tu propia aventura en la comuni-
dad, podrás comenzar en la etapa de búsqueda, en
la cual explorarás caminos diversos; al llegar a las
respuestas que estabas buscando, aproximadamen-
te a una tercera parte del trayecto total, disfrutarás

8
el encuentro, donde tendrás que tomar decisiones
definitivas al elegir tu propio camino; más adelante,
al tener más de la mitad de avance de los objeti-
vos, construirás el desafío de tu propio destino, que
consiste en seguir trabajando sobre tu camino, hasta
alcanzar tus metas en esta etapa.

Etapa búsqueda
Todo tiene un momento de inicio y en la comunidad
lo conocemos como la etapa de búsqueda, porque
representa el momento donde tendrás que hacer al-
go significativo para hallar tu verdadero “yo”. Ésta
búsqueda no será fácil, ya que, aunque tus retos
anteriores hayan sido muy difíciles y llenos de
obstáculos por superar, ahora tendrás el reto más
grande de todos, el mostrar las mejores cualida-
des que posees y reconocer tus carencias para así
entender quién eres.
Prepárate para este
momento ya que des-
cubrirás cosas que aún
no conocías de ti, pue-
des quedar realmente
impresionado.
Recibí mi
insignia de etapa
BÚSQUEDA
el día
del mes
del año

9
 Etapa encuentro
El concurrir junto con otros
caminantes en un mismo lu-
gar es el verdadero sentido
del encuentro. Ahora que
la búsqueda ha dado fru-
tos, ¿qué harás con lo que has
encontrado en esa etapa? Es impor-
tante hacer algo con esa información que ahora
tienes y que será de vital importancia para tu vida.
El encuentro será, sobre todo, contigo mismo,
una vez te has podido definir como un ser en to-
das sus dimensiones aunque, para ser precisos, te
topes con nuevas oportunidades para desarrollarte.
Cuentas con un temperamento que, con tu volun-
tad, lo convertirás en el carácter de un gran scout.
Tus talentos, capacidades y habilidades seguirán au-
mentando tus experiencias, con el contacto con los
demás, madurando tu estado emocional y tu sentido
de trascendencia. Ahora has encontrado el camino,
pero no cualquier camino, sino tu propio camino, el
que te llevará a alcanzar tus metas.
También es conveniente que notes el grado de en-
cuentro que has logrado con tu equipo y con la comu-
nidad misma. Sabes que son tus compañeros en la
aventura que has decidido emprender. Más aún,
son tus verdaderos amigos quienes te apoyarán y
necesitan tu apoyo de igual forma.
¿Sientes la diferencia de buscar y encontrarse?
Ahora es el momento de seguir encontrando nue-
vas alternativas de crecimiento.
Recibí mi insignia de etapa ENCUENTRO
el día del mes del año
10
Etapa desafío
Ahora comienza el ver-
dadero desafío en tu
vida y la parte final de
la comunidad de ca-
minantes. Después
de haberte en-
contrado, seguro
has comprendi-
do que las metas que
te marques serán alcanzadas
con base en tu propio esfuerzo.
Ha llegado el momento de enfrentarse
a las dificultades con decisión, con el carácter que
posees, eso es un verdadero desafío. Hoy que te
conoces en gran parte y reconoces tus alcances,
es necesario que aceptes el desafío de seguir el
camino que elegiste.
Aún no has concluido, aunque probablemente
sepas muy bien hacia donde apunta el norte en la
brújula de tu aventura; recuerda que eres un ca-
minante y tendrás que dar los pasos decisivos para
alcanzar la meta que te has trazado. Te espera un
mundo por descubrir, circunstancias que pongan
tus capacidad a prueba, tu deseo de crecer como
persona, así que no queda más que decir

¡Adelante!
Recibí mi insignia de etapa de DESAFÌO
el día del mes del año

11
 El segundo campo de progresión se refiere a los
conocimientos y habilidades que adquieres por
interés propio, es decir las competencias (se re-
fiere a hacerte competente y no a competir con
otros). Se dice que eres competente cuando es-
tás capacitado para hacer algo. Las competencias
se encuentran divididas en seis áreas: deportes,
ecología, expresión y comunicación, humanida-
des, seguridad y rescate, y tecnología y ciencia;
también existen las insignias de vida al aire libre

12
y participación institucional, con las cuales podrás
ir adquiriendo destrezas, de ellas hablaremos más
adelante.
Si tu deseo es obtener la insignia de desarrollo óp-
timo, deberás obtener al menos seis competencias
de cuatro áreas distintas, además del mínimo técni-
co de vida al aire libre y la insignia de participación
institucional.
Recuerda que
eres el responsable
de tu superación
cotidiana; llevar
en esta bitácora
un análisis de tu
avance te será
de mucha utili-
dad; para esto
te explica-
remos como
utilizar este
documento.

13
 Primero hazte estas preguntas:
¿Quién es la persona que mejor
te conoce? ¿quién conoce a pro-
fundidad tus convicciones, tus
motivaciones y tus fallas? La
respuesta sin duda es que
esa persona eres TÚ, date
a la tarea de conocerte,
de ser el constructor de
tu vida y de tomar las
riendas de tu destino.
Al final de cada ciclo
de programa toma tu
bitácora, identifica
los objetivos que
consideres ha-
yas alcanzado
14
y coloca los distintivos en cada uno de ellos según
les corresponda. Analiza aquellos objetivos en los
que aún no hayas visto progreso. No es necesario
recordarte que el scout es digno de confianza, y de
nada serviría engañarse a uno mismo.
Sería adecuado que pidieras opiniones a tus me-
jores amigos o amigas, seguramente son parte de
tu equipo. Ellos te darán una crítica que te ayude
a planear las acciones que necesitas para mejorar;
no lo harán con el afán de molestarte o menospre-
ciarte, ya que son tus verdaderos amigos.
Después de hablar con tus amigos platica con tu
scouter, juntos tomarán acuerdos sobre cuáles obje-
tivos se consideran cubiertos. Si existen diferencias
deberán de trabajar juntos, para buscar una solu-
ción, ya que existe un compromiso profundo de tu
scouter contigo para darte ideas, opciones y estra-
tegias para conseguir que alcances tus
objetivos.
Tus padres, tus maestros y otras
personas importantes en tu vida
pueden participar aportando sus
puntos de vista, los cuales pueden
nutrir este proceso de evaluación.

15
 JE T I VO
OB EDUCATIVOSS

Se dice que la
fortaleza de un es-
píritu radica en la con-
vicción de educarse a
sí mismo. Recuerda
que todo lo que hagas en la
comunidad de caminantes y fuera
de ella contribuye a tu esfuerzo de alcanzar los ob-
jetivos educativos propuestos para esta sección.
Pero ¿qué son los objetivos educativos? Los obje-
tivos educativos son una propuesta de conductas
deseables que el movimiento scout busca desa-
rrollar en todos los jóvenes. Pero hay que aclarar
que esta propuesta no pretende formar modelos
“ideales” de personas, es decir, seres idénticos, ya
que cada joven es único y tiene necesidades, aspi-
raciones, capacidades, intereses y potencialidades
16
 particulares. Los
objetivos educativos te son
propuestos con la finalidad de que
los analices y, a partir de ellos, tengas la
oportunidad de asumir tus propias metas de
crecimiento personal.
Tal vez suene un poco complicado, por eso te
damos una muestra de cómo proponerte metas
personales con base en los objetivos educativos
para que puedas comenzar a trabajarlos. Por
ejemplo, en el en área de carácter, el objetivo
educativo propuesto es: Conozco mis capacida-
des y limitaciones y puedo proyectarlas para
mi vida adulta.

Habrás escuchado en algún momento “las personas

tenemos tanto cualidades como defectos”, pues es ver-
dad. Aunque a veces batallemos para aceptarlo, esto
forma parte de nosotros y es importante para nuestra
vida, por ello el conocerlos ayuda para poder mane-
jarlos, y de esta manera, sentirse satisfecho contigo
mismo y con los demás.
Regálate un tiempo para estar contigo mismo, es
importante que seas sincero al momento de traba-
jar la actividad y que, por más negativa que parez-
ca una característica que encuentres, la aceptes en
el momento.

17
 Imagínate que estas en un cuarto lleno de espejos.
Los que se encuentran frente a ti reflejan una imagen
positiva y especial de ti mismo. Los que se encuentran
tras de ti, reflejan las limitaciones que posees en es-
tos momentos.
Cada uno de estos espejos tiene un título, los cuales
son los siguientes:

• Mi físico es
• Mi carácter es
• Como amig@ soy
• Como hij@ soy
• Como pareja soy
• Como estudiante soy
• Como herman@ soy

18
 Ahora describe en una hoja, dependiendo de cada
título, las cualidades que encuentras cuando volteas
hacia delante (cualidades positivas). Cuando termines,
voltea hacia atrás y describe las limitantes que encuen-
tras de acuerdo al espejo al que te asomas.
Cuando los tengas, dale una lectura a lo que escribis-
te y pregúntate: ¿Qué cualidades me costó más trabajo
identificar?, ¿por qué crees que tienes tales caracterís-
ticas?, ¿cómo crees que puedes mantener o aumentar
la imagen positiva que refleja cada espejo?, ¿qué tanto
has aceptado y trabajado el reflejo que no te gusta de
ti mismo?
Elabora un plan de seguimiento, especificando accio-
nes y tiempos para realizarlas, de aquellas limitaciones
que quieras trabajar y compártelo con algún amigo,
esto es importante por que él te ayudara como “socio”
para alcanzar tus metas propuestas. Es decir, él estará
al pendiente y te motivará a trabajar por el reflejo que
quieres modificar.
Después del tiempo establecido vuelve a hacer la ac-
tividad y compara los resultados ¿notas algún avance?,
¿qué limitaciones pudiste superar?, ¿has aumentado la
imagen positiva de tus espejos?

Toma en cuenta que las tareas o acciones per-

sonales que te hayas propuesto realizar pueden
ayudarte a trabajar algún objetivo en ese momen-
to, pero no olvides que son tareas momentáneas y
que, para considerar que has cubierto un objetivo
educativo, deberás de haberlo incluido en tu vi-
da diaria. Para ponerlo más claro, las actividades
que realices dentro o fuera de la comunidad no
te llevarán a cumplir necesariamente el objetivo
educativo propuesto; lo que en realidad te permite
alcanzar los objetivos educativos es la experiencia
19
 que estas acciones generan y, sobretodo, cuando
estas conductas llegan a formar parte de tu vida
cotidiana. Por esto, si sólo cumples las acciones
personales que te propusiste y no haces parte de tu
vida las experiencias que obtuviste, los objetivos
educativos no habrán servido de mucho. Apóyate
de tu scouter para diseñar las acciones que vas a
desarrollar y recuerda que es tu aliado dentro de
esta gran aventura llamada vida.
Te presentamos los objetivos educativos para
que con calma y platicándolo con quien sea de tu
entera confianza, comiences a elaborar tu plan de
acción. Ha llegado la hora de ser actor y no más
espectador ¡sal y vive tu propia aventura!

20
 nica
Ficha téc

¿Qué son los campamentos flotantes? 

Es una manera diferente de campismo, consiste en
acampar flotando en un lago, laguna, presa o sobre
un río, usando una construcción. Preferentemente se
utiliza la madera para hacer una base flotante que
bien puede ser una balsa, en donde todo un equipo
pueda convivir en un espacio por un corto periodo
de tiempo. La balsa no tiene que ser únicamente
un medio de desplazamiento, puede incluir muchas
amenidades desde estructuras para montar hamacas,
hasta fogones para cocinar en ella; los únicos límites
son la imaginación y entusiasmo de tu equipo.

¿Qué materiales se pueden utilizar?

Los materiales que puedes utilizar son fáciles
conseguir, según lo que deseen elaborar. Estos ma-
teriales van desde tubos de PVC, polines de made-
ra y troncos, esto para formar la estructura; también
puedes usar tablas para la cubierta, hasta cámaras
21
 de llanta de camión para balsas pequeñas o tambos
de lámina de 200 litros, vacíos y bien sellados, para
modelos grandes, además del clásico mecahilo. Es
muy importante cuidar el sistema de flotación que
vamos a utilizar como base para el campamento, ya
que de esto dependerá el éxito y nuestra seguridad.
Otra opción para elaborar lo que será la base del
campamento, consiste en tomar un par de lonas o
plásticos gruesos y cerrar los cuellos con los cordones,
atar unas cuerdas a las esquinas y los lados de las lo-
nas, extenderlos sobre el suelo y apilar maleza verde
sobre el hasta una altura de 45-50cm. Después colocar
un armazón en forma de X sobre la maleza y atarlos
firmemente. Esto nos dará un flotador muy rústico,
pero que no tendremos problemas en transportar.

¿Cómo empiezo?
Lo primero que debe hacer tu equipo es planear su
campamento, saber cuánto tiempo va a durar, cuántos
muchachos van a asistir, dónde planean dormir, etcé-
tera. Con base en todo esto el equipo desarrollará el
proyecto de la balsa que quieren, deberán definir có-
mo se controlará el movimiento de la balsa (timón, re-
mos, vela), el material que utilizarán para construirla
y los elementos que harán que flote en forma segura.
Dentro de la planeación es muy importante considerar
las normas de seguridad que deben imperar en todas
las actividades de su equipo. De ser posible, es muy
recomendable elaborar un modelo a escala de lo que
será tu balsa para tu campamento flotante.

22
La técnica
Si formaste parte de una patrulla, dentro de
la tropa scout, seguramente en más de alguna
ocasión elaboraste campamentos elevados, o al-
gún tipo de construcción. No existe una técnica
específica para elaborar tu campamento flotante,
tienes que valerte verdaderamente de todos los
conocimientos y astucias que ya conoces y domi-
nas, es tu propia creatividad e imaginación. Por
supuesto que te será muy útil dominar varios nu-
dos y distintos tipos de amarres. Lo que realmente
importa, es que construyan una base o platafor-
ma, primero que flote por si sola y después que
puedan estar cómodos todos los integrantes del
equipo en cuanto a espacio, siempre teniendo en
cuenta la seguridad y las medidas preventivas que
todo campamento necesita.

Normas de seguridad
Aquí cabe mencionar que para un campamento
flotante todos los miembros del equipo deberán
usar y traer puesto durante todo el tiempo que

23
 dure el campamento el chaleco salvavidas, aún
cuando alguno de los scouts sea campeón nadador.
Tampoco hay que olvidar las normas de conserva-
ción ecológica, ya que el lugar que utilizarán para
la actividad es agua y no tierra firme, piensa que
esta agua es utilizada por la gente de los poblados
cercanos a la laguna, río, para su consumo y, por
ningún motivo, tenemos derecho a contaminarla,
por lo que no debemos arrojar líquidos o sólidos.
Recuerda dejar el lugar mejores condiciones de
como lo encontraron. En tu campamento, debes
de tener al menos un par de banderolas siempre
disponibles, un ancla con suficiente cuerda para
evitar que se mueva con la corriente, botiquín
completo de primeros auxilios, un silbato y lám-
paras. Si cuentan con un equipo en tierra, ya sean
scouters y/o dirigentes, se recomienda el uso de
radios de 2 vías.

¿Qué esperas para vivir la vida al aire libre? No

te quedes sentado y disfruta la magia del escultis-
mo. Para ello, la insignia de vida al aire libre te
servirá mucho, ya que te propone aquellas destre-
zas que debes desarrollar para vivir al máximo tus
aventuras en la comunidad de caminantes.

24
25
 Es un referente obligado hablar de Pelé cuando
el tema principal es el cuidado del cuerpo.
El astro brasileño, quien se destacó por ser un
excelente futbolista, es uno de los mejores depor-
tistas de toda la historia. El mejor jugador de fút-
bol de todos los tiempos, en opinión de muchos,
fue rechazado por los principales clubes brasileños
de fútbol en los comienzos de su carrera deportiva.
Sin embargo, su gran habilidad técnica lo llevó a
debutar con la selección de fútbol de su país a los
17 años de edad, logrando levantar la copa mundial
de fútbol en ese mismo año, 1958, consiguiéndolo
también en otras dos ocasiones, en 1962 y 1970.
El manejo de ambas piernas y su increíble capa-
cidad para anticipar al rival en el juego, lo hicieron
un jugador fuera de serie. Es en gran parte gracias
a él que los brasileños son conocidos en el mundo
por crear la magia del fútbol. Tras obtener todos
los títulos posibles y haber contabilizado más
de mil goles marcados en partidos oficiales,
se retiró del deporte activo en 1977.
Pero Pelé ha transcendido aún más por
26
su calidad humana y como deportista posterior a
su retiro. Pelé, también apodado perla negra, es
embajador de la UNICEF, preocupándose por la ni-
ñez de su país y del resto del mundo. Ha recibido
premios como el Internacional de la Paz (1978) y
el de Atleta del Siglo (1980).
El cuidado que le pone a su cuerpo es impresio-
nante, no solo manteniéndose en buen estado físi-
co, sino cuidando su alimentación y teniendo una
vida sana. Después de ver su fotografía no te po-
drías imaginar que tiene 66 años de edad ¿cierto?
Para conocer un poco más de este astro del de-
porte te invitamos a visitar la página oficial de su
escuela de fútbol: www.pele.com.br
Pelé es el vivo ejemplo de lo que tú como cami-
nante, puedes lograr al cuidar y desarrollar ade-
cuadamente el cuerpo y es un modelo al conta-
giar el amor por el deporte como un medio para
mantenerse sano.

27
 i-
a d n o s refer
alid le
s d e corpor s indispensab
o E o
o hablam tu yo físico. o , aspect
Cu l cuerpo, a s del crecim o. Aquí apa-
a n d i e n t
mos a
e s p o n sabilice propio cuerp s cumplir
r u o
que te amiento de t te proponem ralidad,
i o n u e o r po
y func o b j e tivos q rollo de tu c
lo s esar
recen d e c uado d ma lograrlos.
l a
para e ás de que for
dir
tú deci
28
Mantengo un buen
estado físico.

29
 La comunidad de caminantes te ofrece la opor-
tunidad de vivir tu propia aventura. Tú, al igual
que los miembros de tu comunidad, estás bus-
cando alcanzar muchos sueños como pueden ser
largas caminatas a lugares poco explorados, cam-
pamentos volantes, descensos en río, escaladas y
muchas cosas más, pero también tienes proyectos
para tu vida: una carrera que estudiar, un trabajo
que desarrollar, una familia que formar. Estarás
de acuerdo conmigo que para lograr todo esto re-
quieres algo muy importante: una buena salud.
Una máquina bien aceitada y bien cuidada lo-
gra trabajar por más tiempo, en forma más efi-
ciente. Tu cuerpo no es más que la muestra de la
30
perfección de todas las máquinas, pero requiere
de cuidados y de atenciones si quieres que rinda lo
suficiente para hacer todo lo que a ti te gusta.
Aprende a verlo como un gran mecanismo en el
que se entrelazan muchas cosas, como son la ali-
mentación, la higiene, la sexualidad, el ejercicio,
el funcionamiento de los sistemas que lo forman,
el manejo adecuado de tu tiempo, combinado con
lo más divertido, el tiempo valioso de ocio; todo
esto encaminado a tener un cuerpo armónico.
Organízate y coloca, en algún lugar de tu casa
o cuarto un papel que te sirva para recordar los
compromisos que adquirirás ahora con tu cuerpo.
Por ejemplo, después de hablar con un nutriólo-
go y te recomiende que es lo mejor que puedes
comer según tu complexión y tu gasto de energía
diaria, enuncia tu compromiso: “Hoy comeré lo
que sé que necesito”, además de asesorarte con
un entrenador físico, al cual le puedes solicitar
una rutina de ejercicios adecuada a tu cuerpo y a
su crecimiento.
De esta forma podrás pedir todas las asesorías
que consideres necesarias sobre las diferentes di-
mensiones de tu cuerpo; siempre verifica que sean
indicaciones calificadas, o sea, dadas por gente
capacitada en el tema que abordes, cuídate de los
charlatanes.
Todo se resume en querer darle culto a tu cuer-
po, saber que es parte importante de tu ser y que,
al cuidarlo y atenderlo, podrás tener la salud y la
energía para hacer lo que te propongas.
31
 Comprendo las diferencias físicas y psicológicas
entre el hombre y la mujer.

32
Me preocupo por mi salud y mantengo hábitos
que la protegen.

33
 Acepto mi imagen corporal.

34
Me esfuerzo por actuar sin violencia y reflexiono
sobre mi comportamiento y reacciones.

35
 “Que hay cinco puntos esenciales para asegurar la salu-
bridad de las viviendas: aire puro, agua pura, desagües
eficaces, limpieza y luz “
FLORENCE NIGHTINGALE

Quizá con esa frase no tengas idea de quien fue

ésta mujer. Ella era una enfermera italiana de na-
cimiento, pero inglesa de formación, aunque vivió
de igual forma en Egipto y en Alemania.
Durante la guerra de Crimea, supo de las defi-
cientes condiciones sanitarias y la falta de recur-
sos en el gran hospital de Üsküdar (Turquía), por
lo que envió una carta al secretario de guerra bri-
tánico, ofreciendo sus servicios. El ministro pro-
puso que asumiera la dirección de todas las tareas
de enfermería en el frente.
Finalizada la contienda en 1860, fundó la es-
cuela y hogar para enfermeras Nightingale en el
hospital St. Thomas de Londres; ésta escuela mar-
caría el inicio de la formación profesional en el
campo de la enfermería. Desde entonces, la
enfermería fue considerada una profesión
médica con un elevado grado de forma-
ción y responsabilidad.
36
 También desarrolló una fór-
mula modelo de estadística hospitalaria
para que los hospitales recolectaran y genera-
ran datos y estadísticas consistentes. Fue una mu-
jer adelantada a su época, en 1907 se convirtió en
la primera en recibir la Orden del Mérito. Entre sus
escritos destaca Notas sobre enfermería: qué es
y qué no es (1860), el primer libro de texto para
enfermeras, que fue traducido a multitud de idio-
mas. Se debió a todo esto que ella es considerada
como la reformadora del sistema sanitario.
Esta extraordinaria mujer dejó un gran legado a
la humanidad sobre la importancia del cuidado de
la salud. Para que conozcas un poco más de ella
visita la página de su museo en Londres:
www.florence-nightingale.co.uk/index.php

Como verás, el cuerpo no solo tiene que ver

con el deporte sino con muchos otros aspectos,
como la higiene, la alimentación, la con-
vivencia con el sexo comple-
mentario y muchos más.

37
 Me preocupo por mantener un aspecto personal
ordenado y limpio.

38
Asumo responsabilidades para mantener mi ho-
gar ordenado y limpio.

39
 Es tan necesario mantener limpio el lugar en el
que vives como tu mente; es simplemente una
cuestión de salud.
Guardamos todo en la cabeza: los conocimien-
tos, los recuerdos, las experiencias y las anécdo-
tas, al igual que guardas un sin fin de objetos en
tu habitación, como aquel regalo de tu primer no-
vio o novia, algún objeto que te identifica con tu
grupo de amigos cercanos, fotografías de gratos
momentos y mil cosas más.
El problema comienza cuando no encuentras las
cosas importantes para ti, el no tener el espacio
necesario para disfrutar momentos de reflexión o
estudio, para descansar y desarrollar tus talentos
personales. Esa falta de espacio te produce una
sensación molesta y estresante.
40
 Te propongo que selecciones todo aquello que te
estorbe, que sólo te provoque recuerdos vagos pero
no trascendentes y deséchalo. Luego acomoda de
nuevo todo tu espacio, verás que al finalizar este
ejercicio te sentirás mejor en cuanto al ambiente,
pero en especial a la mente, ya que al acomodar tu
espacio acomodas de igual modo tus ideas.
¿Qué esperas? Experiméntalo y luego recomién-
daselo a tu mejor amigo.
41
 Como los alimentos que me ayudan a crecer y a
mantenerme sano.

42
Respeto los horarios de las diferentes comidas del
día.

43
 Preparo menús variados y adecua-
dos a las diferentes actividades de
mi equipo y comunidad.

44
45
 IÓN DE L

O
R A C

P
ADMINIS T

TIEM

46
Es necesario dedicarle el tiempo adecuado a los
cuidados que tu cuerpo requiere; por eso te damos
una propuesta para que puedas llevar el control de
tu tiempo durante una semana y así te des cuenta,
al término de la misma, el tiempo que le dedicas a
cada una de los hábitos cotidianos que tienes:
47
 Mi tiempo miércoles jueves sábado
lunes martes viernes

7:00
8:00
9:00

10:00
11:00
12:00
13:00

14:00
15:00
16:00
17:00

18:00
19:00
20:00
21:00

Platica con algún amigo que te conozca bien para

que te de su opinión de cómo utilizas el tiempo; si
él o ella así lo desea, tú también puedes ayudarlo.
Deben de darse una opinión objetiva basada en la
amistad y, sobre todo, en beneficio del otro.
¿Estás usando adecuadamente el tiempo tan va-
lioso que tienes?
48
Valoro mi tiempo y lo distribuyo de manera equi-
librada entre mis diferentes actividades.

49
 Uso parte de mi tiempo libre en di-
ferentes actividades recreativas.

50
 Por verdadero deporte entiendo cualquier clase de
juego o actividad que le hace a uno trabajar y que uno
puede
practicar por sí mismo y no simplemente verlo.
BADEN POWELL

Esas
pala-
bras de
Baden
Powell
nos de-
jan ver
su visión
acerca de
la activi-
dad física;
son palabras
que todo
scout debe-
ría de hacer
suyas, pero de
manera acti-
va y no pasiva.
En definitiva, es
mejor ir trabajando
concientemente tu
cuerpo a esperar que
con el paso del tiempo
se desarrolle solo.
Ahora si es hora de ponerse
las pilas ¡A ejercitarse!
51
 Me gusta acampar y lo hago en buenas condicio-
nes técnicas.

52
Practico regularmente un deporte.

53
 Participo en la organización de juegos y activi-
dades recreativas para los demás.

54
 nica
Ficha téc

Te puedo asegurar que en alguna revista, en la TV

o en el radio, has escuchado acerca de personas que
han tenido serios problemas que les han llevado in-
clusive a la muerte debido trastornos alimenticios
como la anorexia, la bulimia o, el caso contrario el
sobrepeso.
Aunque los trastornos del comportamiento alimenta-
rio se ha presentado durante el transcurso de la historia,
en los ultimos años han aumentado considerablemente,
afectando fuertemente tanto a los hombres como a las
mujeres de todas las edades y condiciones sociales, es-
pecialmente durante la juventud.
55
 ¿Qué son los trastornos alimenticios?
Son enfermedades de la conducta producidas por
diversos factores en los que intervienen elementos
biológicos, psicológicos y sociales.

¿A qué se debe la existencia de estos transtornos?

Los medios de comunicación ejercen fuerte influencia,
mostrando el cuerpo como objeto de placer, convirtiendo
el culto al cuerpo en una “religión social”. Los patrones
estéticos han cambiado de manera drástica con el paso
del tiempo: ahora la delgadez sumada a la idea de la ju-
ventud eterna se vuelve la llave del éxito social.
Piensa en una de tus revistas o programas favori-
tos, ahora recuerda la imagen de los jóvenes que
muestran. La imagen que nos muestran está lejos
de la realidad, basada en un físico exageradamen-
te delgado. El mayor porcentaje de los anuncios
publicitarios están enfocados a bajar de peso o
mantener una imagen “eternamente joven”. Has
un experimento: durante una hora cuenta el número
de anuncios que hacen énfasis en como bajar de peso
rápidamente o con dietas, o los famosos “producto
milagro” que se llaman así por los resultado que ofre-
cen sin el mas mínimo esfuerzo. Bien ¿qué piensas de
esto?, ¿ crees que esto puede afectar tu conducta?
Adicionalmente existen factores culturales como
las modas que implican un tipo de vestimenta, los
factores educativos y familiares, así como la vul-
nerabilidad personal, como la baja autoestima,
falta de seguridad, ser demasiado perfeccionista,
tener autoexigencias desmedidas, preocuparse en
exceso por lo que los demás piensen de uno, los
conflictos interpersonales, separaciones/divor-
56
cios, cambios corporales y, en algunos casos, el
atletismo excesivo, entre otras.
La anorexia es una alteración de los comporta-
mientos involucrados en la alimentación conocida
desde la edad media. Las personas que lo padecen
dedican la mayor parte de su tiempo a temas ali-
mentarios y todo lo que esté relacionado con ello.
La preocupación por la comida y el temor a ganar
peso forman lo esencial de este trastorno, junto con
la inseguridad personal para enfrentarse a este pro-
blema. Niegan la enfermedad y se perciben gordos
en alguna parte de su cuerpo, a pesar de presentar
un aspecto esquelético. Sobreviene la irregularidad
menstrual y más tarde la amenorrea o la impotencia
en los varones.
La bulimia es un síndrome que se manifiesta a tra-
vés de síntomas donde destacan la preocupación por
el peso y la forma corporal, la pérdida de control
sobre el consumo de alimentos, fuertes sentimientos
de culpa induciendo a mitigar los efectos, autoindu-
ciéndose el vómito entre otras estrategias.

¿Cómo puedo reconocer estos trastornos?

Si conoces a alguien que presente alguno de
estos síntomas es importante que platiques con
personas de mucha confianza, que puedan brindar
apoyo; este es un problema muy serio que puede
llevar a quien la padece a la muerte.

Síntomas de la anorexia
• Negativa a mantener el peso corporal por encima
de un peso normal mínimo para la edad y altura.

57
 • Intenso temor a aumentar de peso o engordar,
aun cuando tenga peso suficiente.
• Percepción distorsoniada del peso, tamaño o
figura del cuerpo.
• En las mujeres, la ausencia de por lo menos
tres ciclos menstruales consecutivos.
• Peso corporal anormalmente bajo.
• Mantenimiento deliberado de ese peso corporal
mediante dieta, ejercicio, abuso de laxantes o
diuréticos, o una combinacion de los tres.
• Intentar, a como de lugar, mantener el control
sobre la contidad de comida que se ingiere.
Periodos de ayuno, conteo obsesivo del contenido
calórico de los alimentos, el ejercicio compulsivo,
y/o la purgación después de una comida regular.
• En muchos casos estas personas aparentan tener
hábitos alimenticios normales con algunos periodos
de restricción.
• Comen cosas pequeñas particularmente dulces,
toman grandes cantidades de café y/o fuman.

Síntomas de la bulimia
• Episodios recurrentes de atracones de comida.
• Una sensación de pérdida del autodominio
durante los atracones de comida.
• El uso regular de vómito autoinducido, laxantes
y diuréticos, dieta estricta o ayuno, o ejercicio
muy energético para evitar el aumento de peso.
• Un minímo de dos episodios de atracón de comida
a la semana durante al menos tres meses.
• Preocupación exagerada por la figura y el peso
corporal. Las personas bulímicas están
continuamente obsesionadas por su aspecto y
trabajan duro para ser lo más atractivas posibles.
• Antecedentes de dientas frecuentes.
• Síntomas de depresión. Incluye pensamientos
58
 melancólicos o pesimistas, ideas recurrentes
de suicidio, escasa capacidad de concentración
o irratabilidad creciente.
• Excesivo temor a engordar.
• Comer en secreto o lo más inadvertidas posible.
• Mantenimiento de al menos un estándar normal
mínimo de peso. A diferencia de los anoréxicos,
los bulímicos no tienen una figura demacrada

59
 que los traicione. Por supuesto, muchas personas
con anorexia también desarrollaran bulimia.

¿Cuáles son las concecuencias?

Los efectos en la salud de estos terribles trastornos
alimenticios son muy graves. A continuación te pre-
sentamos los más comunes, pero todos ellos llegan a
severas complicaciones si no se les atiende a tiempo:

• Corazones pequeños. Chicos de 17 años con

corazones del tamaño de uno de siete. Quedarse,
literalmente, en los huesos provoca alteraciones
en el funcionamiento y en el tamaño del corazón,
siendo muy difícil devolver la normalidad al
funcionamiento cardiaco a pesar de la
recuperación de peso.
• Niñas menopáusicas. La amenorrea (pérdida
de la mentruación) es uno de los tres síntomas
que sirven para el diagnóstico de la anorexia.
Dicha pérdida ha sido asociada, junto a un
aumento de los niveles de ciertas hormonas,
como el cortisol, con la aparición de la
osteoporosis.
• Relaciones afectivas conflictivas. Pues tienden
a ser irritables.
• Úlcera del estómago y esófago, por la falta de
alimento o por el vómito provocado.
• Riesgo de paro cardiaco por falta de potasio.
• Problemas dentales por los ácidos de los jugos
gástricos y el vómito.
• Crecimiento anormal del vello capilar y caída
del pelo, por alteraciones hormonales.
• Baja la temperatura corporal por falta de
calorías.
• Sequedad en la piel por falta de nutrientes.
60
 • Muy bajo rendimiento intelectual y físico
por falta de nutrientes.
• Dificultades para relacionarse sexualmente
por alteraciones hormonales.
• Riesgo de muerte: entre un 5 y un 15 por
ciento de los casos de bulimia y anorexia
extremas son mortales.

Como ves las consecuencias que estas enferme-

dades traen son muy graves, pero esto no quiere
decir que debes comer en exceso, pues eso tam-
bién es un trastorno alimenticio de graves conse-
cuencias. Es importante mantener buenos hábitos
alimenticios que contribuyan a mantener una vida
sana, por ello te recomendamos tomes en cuenta-
las siguientes acciones:

• Acéptate como eres y busca siempre tener una

buena salud.
• No te obsesiones con el peso. Muchas veces no
tiene que ver el peso con la talla.
• Lleva una dieta balanceada y nunca inventes
dietas.
• Si crees que estás pasado de peso busca
orientación médica para una dieta balanceada.
• Realiza ejercicios adecuados a tu capacidad
física y edad, nunca hagas esfuerzos de más.
• Nunca dejes de comer para bajar de peso, pues
lo único que lograrás será una baja de defensas,
anemia o alguna consecuencia grave de salud.
• Si conoces a alguien con trastornos alimenticios
platica con personas de confianza para que le
orienten y puedan ayudar a superarlo.
• Este tipo de transtornos requieren de ayuda
profesional, no intentes solucionarlo solo.
61
 • Disfruta lo que comes y no sientas culpa,
simplemente modérate, mas no te prives.
• Realiza alguna actividad fìsica que te ayude a
mantenerte en movimiento, por ejempo camina
20 minutos (caminar es el mejor ejercicio).

Si mantienes una dieta balanceda, mantienes

actividades físicas y además te armonizas contigo
mismo, aceptándote y buscando lo mejor para ti,
será sencillo tener buena salud física, mental y es-
piritual y, por lo tanto, proyectarás tu equilibrio,
autoestima y seguridad.

62
63
 FRIDA
KAHLO
Quien ha visto un cuadro de Frida Kahlo puede iden-
tificar su polémica personalidad. Ella fue una pintora
mexicana que realizó principalmente autorretratos,
en los que utilizaba una fantasía y un estilo inspira-
dos en el arte popular del país, México.
A los 16 años, cuando era estudiante en la Escuela
Nacional Preparatoria de la Ciudad de México, resultó
gravemente herida en un accidente en el transporte pú-
blico y durante el periodo de recuperación comenzó a
pintar. Tres años más tarde le llevó al pintor Diego Rivera
algunos de sus primeros cuadros para que los viera y él la
animó a continuar pintando. Años más tarde se casaron
como consecuencia de la convivencia cotidiana.
Influida por la obra de Diego, Frida adoptó un estilo
de colores folklóricos; también incluyó elementos fantás-
ticos, claramente introspectivos, así como sentimientos
profundos que representaban su estado emocional com-
plejo, los cuales realzaron el impacto de su obra, que
llegó a ser relacionada con el movimiento surrealista.
Sus cuadros son, en definitiva, espejos de su expe-
riencia personal: los aspectos dolorosos de su vida,
que transcurrió en gran parte postrada en una cama.
64
 Actualmente su obra pictórica es una de las más
cotizadas en el mundo y su casa de Coyoacán fue
transformada en museo y lleva su nombre.
Puedes visitar la página www.fkahlo.com para des-
cubrir algo más de ella.
Te darás cuenta que, a pesar de las circuns-
tancias, Frida nunca dejó de comunicarse,
expresarse y usar sus conocimientos para
impactar del modo que quería; ella es
una mujer que supo sacar de su interior
ideas inmortales, que quedaron
plasmadas en sus pinturas. Tú
como caminante puedes seguir
su ejemplo, expresando en for-
ma creativa tu forma de ver la
vida.

65
 d
n te te n d rá s la oportunida
tu me o en
Al desarrollar lo s de m á s aspectos, com
s
de mejorar e
n todo
in n ov ar, cre ar cosas nue-
de pensar e al y
la capacidad rm a c ión d e manera origin
la info se te
vas y utilizar so lve r lo s p roblemas que
ra re
relevante pa
ntar.
puedan prese

66
Estoy siempre investigando y aprendiendo sobre
los temas que me interesan.

67
 Me informo de lo que pasa a mi alrededor y soy capaz
de valorar críticamente lo que veo, leo y escucho.

68
Me formo una opinión personal a partir de los
libros y artículos que leo.

69
 Retomando la historia del escultismo, sería bueno que
supieras, si es que aún no lo sabes, que la base del
movimiento scout son las ideas de Baden-Powell, apli-
cadas por los jóvenes que seguían su filosofía de vida.
Si estuviste en la tropa, recordarás que la base
de las actividades de la sección son las realizadas
por la patrulla, la cual tiene vida propia. Ahora,
en la comunidad de caminantes, tiene mayor im-
portancia lo que se quiere realizar como equipo,
más allá de lo que se hace como comunidad. Pero,
en algún momento te has preguntado ¿qué hace
tu equipo con el tiempo que disponen?, ¿en qué lo
utilizan?, ¿cómo aprovechas junto con tu equipo el
tiempo que tienen para sus actividades?
Pues analiza las siguientes recomendaciones para
que, junto con tu equipo, elaboren un programa
de actividad que sea aprovechado por todos.
70

l.
Tiene que se
r p er so na
las ne ce si da de
adaptarse a Po r el lo , es convenie
cultades de tu
equi po .
ev io qu e
cen un anális
is pr
un pr og ra m a adecuado,
n de
la elaboració
y práctico.
Ser constante. Es importante
que tomen en cuenta que al orga-
nizar su programa de actividades
deben de hacerlo con tiempo,
pues el dejar la planeación para
una noche antes de la fecha pro-
puesta puede resultar con-
traproducente.
Actividades. Elija
actividades que lo
n las
s lleven
a cumplir su objetiv
o.
Desarrollen la activi-
dad. Es importante que
el desarrollo de la acti-
vidad sea en la fecha y
momento planeado, pues
los integrantes de tu
equipo se alistaron para
tal momento. Llenen su
actividad de buena vibra
y motivación para
que obtengan los
mejores resultados.
ograma debe
Es decir, el pr
metas o difi-
s, motivaciones,
nte que reali-
en
ar y orientar
le s pueda ayud , fl ex ib le
realista
Objetivos.
Una vez que
hayan realiza-
do el análisis previo,
es necesario determi-
nar ¿a dónde quieren
llegar?, ¿qué quieren
conseguir?, es decir,
fijar el objetivo de su
actividad.
-
Determinen el tiempo disponi
le de-
ble. Ahora, ¿cuánto tiempo
el
dicarán a la actividad? Acuerden
en la
tiempo total que invertirán
realización de la misma.
Es importante que le den una
de
secuencia de tiempo a cada uno
te de
los momentos que forman par
mí-
tu actividad, indicando tiempos
nimos y máximos propuestos
para cada acción.
Evaluación. Perió-
dicamente evalúen la
ejecución de cada activid
ad y
en qué medida se van cum
plien-
do los objetivos propuest
os.

Es momento de poner estas recomendaciones en

práctica, júntate con tu equipo y elaboren su propio
programa. ¡Éxito!
71
 Soy capaz de sintetizar, criticar y proponer.

72
Propongo temas para
reflexionar y acciones para
realizar con mi equipo.

73
 Creo actividades y juegos para realizar con mi
equipo y soy capaz de motivarlos.

74
75
 LEON A R D O D A
VINCI
Usar la mente como fuente interminable de ideas era
lo que el joven Leonardo, nacido en Vinci, Toscaza, ha-
cia con frecuencia. Fue sin duda el modelo del hombre
del Renacimiento: artista, pensador e investigador con
una insaciable curiosidad y un genio polifacético.
Destacó por usar las tres artes plásticas, aunque lo
recordamos sin duda por sus obras pictóricas como La
Gioconda o Mona Lisa, La Última Cena o La Virgen de
las Rocas, que son obras donde se busca la perfección
del dibujo.
Interesado por todas las ramas del saber y por to-
dos los aspectos de la vida, los apuntes que dejó Leo-
nardo (escritos de derecha a izquierda y salpicados
de dibujos) contienen también incursiones en otros
terrenos artísticos, como la música (en la que desta-
có tocando la lira) o la literatura. No solo se preocupó
por el arte, sino que le interesaban todas las ramas
del saber, hasta llegar al criterio de no separar al arte
de la ciencia, como lo sostenía con sus estudios de
anatomía humana, zoología (donde le cautivaban los
mecanismos de vuelo de las aves y los insectos), la
geología, el estudio de los fósiles y la astronomía,
76
donde se le adelantó a Galileo señalando que la Tie-
rra era solo un planeta más del sistema solar. Cómo
te habrás dado cuenta, Leonardo fue un genio que
desarrolló muchas competencias, o sea que se hizo
competente en varias facetas de la vida.
En internet puedes encontrar más información so-
bre este extraordinario personaje, te recomendamos
la página www.arteespana.com/leonardodavinci.htm
Leonardo caracteriza perfectamente lo que un cami-
nante puede hacer con su mente: buscó las respuestas
que necesitaba para sus cuestionamientos, basándose tan
sólo en su experiencia, y se dio cuenta
que las respuestas se encon-
traban en él mismo.

77
 Puedo resolver la mayoría de los
problemas técnicos domésticos.

78
Trato de aprender más sobre cuestiones
técnicas relacionadas con el sonido, la ima-
gen, la mecánica, la informática y otros.

79
80
Existen algunas preguntas que, seguramente, lle-
gan con frecuencia a tu mente es ¿Qué hago aquí?,
¿por qué llegué a este mundo?, ¿cuál es mi misión?
Es como si tu brújula se imantara y caminaras en
cículos todo el tiempo.
Es importante que sepas que todos tenemos una
misión que cumplir en este mundo, en otras pala-
bras, un norte al cual dirigirnos. Debes de saber
escucharte y seguir tus gustos, balanceándolos con
tus habilidades y talentos para que logres conver-
tirte en la persona quieres ser.
Quizá no sea malo que hoy no sepas a que te vas a
dedicar en tu vida adulta, pero no es mala idea co-
menzar a pensar en ello, abre la carátula de la brújula
y observa hacia donde apunta. Recuerda que, entre
más divertido te resulte lo que haces, será mejor para
ti. Dicen por ahí que para no trabajar hay que divertir-
se haciendo lo que a uno le guste y buscar que a uno le
paguen a cambio de ello.
Las alternativas son muchas, es cuestión de que
te des tiempo de saber quién eres y qué pretendes
de tu futuro, luego verifica que las opciones que
llamaron tu atención sean viables para tu plan,
fija tu azimut y avanza teniendo siempre presen-
te tu meta, ya que se necesita corazón y entrega
para concretarla.
¿Ya sabes cuál es tu vocación?
81
 Desarrollo algunas competencias relacionadas
con mis intereses.

82
Pienso en mi vocación teniendo en cuenta mis
habilidades, lo que me gustaría hacer y las posi-
bilidades que me ofrece el ambiente en que me
desarrollo.

83
 “De artista y de loco, todos tenemos un poco”, es
una frase célebre y llena de razón. Tus talentos son im-
portantes ya que serán el eje rector de tu vocación.
Entendemos por talento la capacidad que se tiene para
desempeñar una ocupación y, por lo tanto ser competente
en esa área. Más adelante hablamos de las competencias
donde te quedará más claro este concepto.
Existen áreas en las que tú ya tienes cierta habilidad
como pueden ser el dibujo, el manejo de públicos,
el fútbol, las matemáticas. Estas cualidades pueden
usarse aplicadas a otras áreas, como por ejemplo las
matemáticas aplicadas a la computación o el dibujo
aplicado a la arquitectura; en fin las posibilidades son
84
muchas. Lo más interesante es que los talentos pue-
den ser vinculados con una diversidad de áreas de
desarrollo para encontrar explicaciones que desa-
rrollen nuevos campos de acción en la humanidad.
Como ejemplo tenemos la delfinoterapia, que inclu-
ye, en una sola disciplina, el contacto y entendimiento
de los delfines, así como los procesos de curación de la
salud por medio de diversos elementos como es el sonido.
Imagínate que fueras capaz de crear con tus talentos
una nueva disciplina del conocimiento o del arte, para
eso es importante superarte en lo que sabes hacer e ir
vinculando tus conocimientos y habilidades para lograr
nuevos avances en el pensamiento de la humanidad.

85
 Comparto con los de-
más mis inquietudes,
aspiraciones y creaciones
artísticas.

86
Elijo entre las
distintas actividades
artísticas y culturales que
llaman mi atención.

87
 Trato de expresarme de un modo propio y soy capaz
de mirar críticamente tendencias e ídolos sociales.

88
La inteligencia se malgasta si no es usada, o si es mal usada;
por ejemplo, cuando en vez de trabajar en el vasto universo
que nos rodea, creado por Dios, nos dedicamos a pelear con el
vecino de al lado por alguna cosa sin
importancia relativa a política o a creencia.
BADEN POWELL

¿Cuánto tiempo pasas pen-

sando en lo que los demás
hacen o dejan de
hacer? No es
malo comparar-
se con los demás, pero la
principal comparación debe
de ser con uno mismo, el que
eres con el que eras y con el
que quieres llegar a ser.
Ser inteligente im-
plica que eres capaz de
adaptarte a cualquier cir-
cunstancia y que en lugar
de criticar para destruir al
vecino, podrás apoyarlo para
que logre adecuarse a su en-
torno y evitarle la frustración
o la conformidad de lo que le
pasa. Puedes llegar a ser un
factor de cambio como lo
decía Baden-Powell, solo
basta proponertelo.
89
 Soy capaz de relacionar mis valores con los pro-
cedimientos científicos y técnicos.

90
He participado en
proyectos que aplican
tecnología innovadora.

91
 nica
Ficha téc

Aceptar el reto de la fotografía es mucho más

que lograr la perfección técnica, pues con una cá-
mara digital es fácil conseguir fotos técnicamente
correctas. Sin embargo, la modernidad no puede
suplir la visión creativa. Gran parte del placer de
la fotografía reside en crear una buena composi-
ción, las buenas tomas se consiguen desarrollando
la habilidad de mirar y observar.
Se puede aprender mucho de los ejemplos. Ob-
servando las fotografías de otras personas y pen-
sando en cómo las realizaron y en por qué salieron
bien o mal. Con todo, el mejor método es educar
la visión y combinarla con la práctica.
Los principales elementos de una buena compo-
sición fotográfica:

Tema
Es el sujeto y el motivo principal, ¿qué quieres que
diga la foto?
92
Formato
Se refiere a la posición de la cámara: horizontal o
vertical. ¿Te ha pasado que te predispones a la forma
principal de la cámara, o a la opción más sencilla?
Tradicionalmente se ocupa el formato horizontal
para los paisajes y el vertical para las personas, sin
embargo antes de disparar mira el tema horizontal
y verticalmente y compara cuál se adecua mejor
al impacto que quieres causar.
TIP : si vas a retratar el cuerpo humano, es reco-
mendable que salga entero o no cortar a la altura
de la cintura o de las rodillas, de lo contrario se
puede percibir desagradablemente.

Términos o planos
Es decidir la parte de la imagen que quedará
más cercana o lejana de la cámara. El primer tér-
mino o plano (la parte más cercana) suele ser lo
primero que uno mira en una foto y realzará al
tema. Procura de que no compita con él, es decir,
se trata de que el espectador parta de la parte
frontal de la foto para dirigirse al tema principal.
La buena utilización del primer término contribuye
a crear la sensación de profundidad, especialmente
en los paisajes, donde se busca que el espectador se
pueda introducir dentro de la escena.
Tiene que ver con el objetivo de la cámara, ya que
no es capaz de visionar toda una escena nítidamen-
te: siempre hay unas partes más definidas que otras.
El objetivo es el dispositivo óptico consistente en un
cilíndro metálico o de plástico en cuyo interior se ha-
llan dispuestos una o varias lentes,de manera tal, que
al recibir la luz del exterior, se refleja la imagen al
93
 interior, exiten diversos tipos: telefoto (para tomas
de objetos lejanos), gran agular (aumenta el plano
de visión), ojo de pescado (deforma las proporciones
de la imagen), etcétera.
La zona de nitidez es cuando la cámara al enfocar
establece qué partes de la imagen aparecerán enfo-
cadas y cuáles borrosas. Sin embargo, los límites de
la zona de enfoque no están claramente definidos,
pues la imagen se desenfoca gradualmente detrás y
delante del tema.
TIP: Cuando se enfoca a temas cercanos, la zona de
nitidez del enfoque es muy estrecha. Sólo abarca uno
o dos centímetros por delante y por detrás del tema.
El resto de la imagen aparece borroso.
Si enfocamos un tema a una distancia media la zona
de nitidez se amplía y se desplaza hacia el fondo,
desenfocando el primer término. Cuanto más lejos se
enfoque, más se amplía la zona nítida.
Cuando enfocamos un tema distante (más de 5 me-
tros) la zona de nitidez se encuentra en su punto más
amplio y se alarga desde la distancia media hasta
el horizonte, pero el primer término está más
borroso que antes.

Punto de vista
Es la forma de mirar el
tema, desde arriba o des-
de abajo, por un lado o
por el otro. Un punto
de vista bajo realza el
predominio de las
figuras del primer
término y sue-
le dar como
94
resultado una imagen dramá-
tica. Si los modelos están
sentados o tendidos cerca
del suelo, puede crear
mayor sensación de
integración.

Un punto de vista
alto, desde una silla o
una escalera, te ayudará
con grupos numerosos,
ofrece mayor profundi-
dad y la posibilidad de
ver todas las caras con
claridad sin tener que
dispersar demasiado el
grupo.
TIP: Toma muchas
fotografías, ¡diviérte-
te observando a través
del visor de la cámara
diferentes ángulos! A m e d i d a
que pasa el tiempo la creatividad
fluye, si retratas a un grupo, las
personas tienden a irse relajan-
do, y sus poses son más naturales
y con mayor soltura. Al final ten-
drás una amplia gama de foto-
grafías para elegir las mejores.

95
 Fondo
Estudia el área detrás del tema ¿qué quieres lo-
grar, mayor profundidad o distraer la atención?
Muévete alrededor del tema o cambiar de lugar
puede proporcionar un contexto al tema: sugerir
la profesión de una persona, establecer el entorno
de un animal, etcétera También puede ser un fac-
tor creativo que destaque el color o la forma de
un tema.
TIP: ¿Contraste? Es buscar lo contrario, buscar
relaciones en cosas que a la vista de los demás se
opongan o sean muy diferentes, pero que tú obser-
vas que se pueden conjuntar. Si las formas del fondo
contrastan con las del tema, éste produce un impac-
to mayor. Por ejemplo, un edificio anguloso crearía
un contraste perfecto con el fondo de colinas re-
dondeadas, y lo mismo sucedería si fotografiáramos
un gato, un animal de formas redondeadas, con un
fondo geométrico, como una ventana. Otro modo de
crear contrastes es colocar un tema pálido o de co-
lores vivos frente a un fondo oscuro.

El dominar las técnicas fotográficas te puede

brindar, además de gratos recuerdos, opciones para
tu progreso, tal vez como actividad complementa-
ria a tu profesión (tal vez como instructor de este
tema) o ¿porqué no?, como tu actividad económica
principal. Así como la fotografía, existen un sin fin
de competencias que tú puedes desarrollar para
tener mayor número de opciones laborares para tu
vida futura.

96
97
 Al hablarte de un físico teórico británico te has
de figurar que ha de ser una historia llena de li-
bros y envuelta de un terrible aburrimiento.
Déjame contarte que esto no es así, Stephen
Hawking estudió matemáticas y física, sostenía
que por medio de las matemáticas muchas cosas
podrían ser explicadas. Cuando se doctoró en el
Trinity Hall de Cambridge sufrió los primeros sín-
tomas de esclerosis lateral amiotrófica (ELA), en-
fermedad degenerativa neuromuscular que no le
ha impedido progresar en su actividad intelectual,
pero que poco a poco lo ha dejado atado a una
silla de ruedas.
Su interés científico se centró en el campo de la
relatividad general, en particular en la física de
los agujeros negros. En 1971 sugirió la formación,
a continuación del Big-Bang, de numerosos ob-
jetos, denominados «miniagujeros negros», que
contendrían alrededor de mil millones de tone-
ladas métricas de masa, pero ocuparían solo el
espacio de un protón, circunstancia que originaría
enormes campos gravitatorios, regidos por las le-
yes de la relatividad.
Stephen tiene una entereza enorme ya que, al
ir perdiendo la posibilidad de hablar y escri-
98
bir adecuadamente, diseño sus propios aparatos
para poder comunicarse con los demás, mostran-
do un gran amor propio e interés por seguir dando
respuestas a lo incomprensible.
En 1974 propuso, de acuerdo con las prediccio-
nes de la física cuántica, que los agujeros negros
emiten partículas subatómicas hasta agotar su
energía, para finalmente estallar. Ese mismo año
fue elegido miembro de la Royal Society; tres años
más tarde fue nombrado profesor de física gravi-
tacional en Cambridge, donde dos años más tarde
obtuvo la cátedra Lucasiana de matemáticas, la
misma que ocupó Isaac Newton.
Stephen es un ejemplo claro de que los límites
entre lo posible y lo imposible radica en el
coraje de hacer las cosas y es un gran ejem-
plo para todos los caminantes. Puedes
adentrarte más en su vida y sus teorías en
su página oficial www.hawking.org.uk

99
 se
no es scout, ya que
Un scout sin voluntad cau-
r sus pensamientos, en
necesita para organiza que
o su s fu er za s e im pu lsos con los principios
zand ruente
ras palabras ser cong
él ha escogido; en ot
s.
con su escala de valore

100
Conozco mis capacidades y limita-
ciones y puedo proyectarlas para mi
vida adulta.

101
 Me acepto tal como soy, sin dejar de mirarme
críticamente.

102
Se que soy capaz de lograr las cosas que me he
propuesto.

103
 Dice un dicho que “Roma no se construyó en un día”
y, de la misma manera, el futuro que deseas no llegará
mágicamente sino trabajas duro por él. Todos pensa-
mos en alcanzar ciertas cosas en la vida; formas de
ser, conceptos que aprender, gente con quien convivir,
objetos que poseer; estas son las cosas que queremos
lograr y les llamamos metas.

104
 Lo primero que tienes que hacer es definir qué
quieres alcanzar, a dónde quieres llegar y de ahí, ha-
cer un plan para lograrlo. Planear no sólo se trata de
soñar, si bien soñar es el primer paso, después de ello
necesitas analizar si es algo que puedas conseguir y
determinar el tiempo que destinarás a obtenerlo.
Luego, ya más avanzada la idea, busca las tareas y
hábitos que necesitas para volver divertido el proce-
so. Y finalmente viene lo mejor, ponte a hacerlo con
el espíritu scout que nos caracteriza.
Recuerda que quien no fija sus metas y las sigue,
no conseguirá alcanzar sus sueños.
Planea y actúa ¡eres un caminante!

105
 Me propongo metas que me ayudan a crecer
como persona.

106
Hago cosas y participo en proyectos que me ayu-
dan a cumplir las metas que me he propuesto.

107
 Evalúo mis resultados.

108
 “En aquello que me limita dejo de pensar y eso nunca me
entristece.
Sólo a veces siento una huella nostálgica, casi impercepti-
ble, como una gota de rocío”

HELLEN KELLER

En 1882 una bebé enfermó con una fiebre tan

fuerte que estuvo a punto de morir. Ella sobrevi-
vió pero la fiebre le dejó una marca: ya no podía
ver ni oír. Debido a que no podía oír se encontró
con la dificultad de no poder hablar. Pero Hellen
no se desanimaba fácilmente. Pronto comenzó a
explorar el mundo usando sus otros sentidos. Se-
guía a su madre sujetándose a su ropa; tocaba y
olía todas las cosas que estaban alrededor de ella
y sentía las manos de otras personas para “ver” lo
que hacían e imitaba sus movimientos. Era capaz
de hacer algunos trabajos como ordeñar las vacas
o dar forma con sus manos a la masa.
A la edad de siete años de edad ya llevaba in-
ventados 60 signos diferentes que le servían para
comunicarse con su familia. Por ese tiempo la fa-
milia contrató a una tutora, su nombre era
109
 Anne Sullivan. Anne había perdido la visión a la edad
de cinco años, pero tuvo la suerte de haber sido acogi-
da en el Colegio Perkins para Ciegos. Después de varios
años, y tras dos operaciones, recuperó la visión. Para
el director de la escuela estaba claro que Anne Sullivan
era la persona adecuada para educar a Hellen.
Anne pronto se dio cuenta de que lo primero
era entender por qué Hellen tenía tantas rabie-
tas; Hellen daba patadas, gritaba y mordía. Anne
conseguía vencer las batallas utilizando su fuerza
y mucha paciencia.
El siguiente paso fue enseñar a Hellen el alfabeto
manual, en el que cada letra es signada en contacto
con la mano de la persona sordo-ciega de manera
que pueda sentir la forma del signo y su significado;
cada letra tiene un signo separado, por lo que las
palabras y las frases pueden ser deletreadas.
Como resultado de todo este trabajo, Hellen
llego a ser más amable, y pronto aprendió a leer y
escribir en braille. También aprendió a leer de los
labios de las personas tocándoles con sus dedos
y sintiendo el movimiento y las vibraciones; éste
método, llamado Tadoma, es una habilidad que
muy pocas personas llegan a desarrollar. También
aprendió a hablar, y este es el mayor logro de al-
guien que no podía oír abso-
lutamente nada.

110
 Anne
decidió que
Hellen aprendiese más cosas,
por lo que fueron al Instituto
Perkins para Sordos en Boston. Allí Anne continuó
enseñando a Hellen pero con materiales y textos que
había en la escuela. Posteriormente se trasladaron a
la Escuela Wright - Humason para Ciegos en Nueva
York. Hellen demostró ser una excelente estudiante,
y se graduó con título de honor del Radcliffe College
en 1904. Tenía un poder de concentración extraor-
dinario, excelente memoria y muy buenos recursos
personales para mejorar. Mientras estaba en aquella
escuela escribió “La Historia de Mi Vida”, libro que
tuvo un rápido éxito y gracias a él ganó suficiente
dinero para comprarse su propia casa.
Hellen era muy religiosa y su fe le ayudó a exami-
nar el mundo de una forma más cuidadosa. Se dio
cuenta de que el mundo estaba lleno de injusticias y
que todas las personas no estaban en el mismo nivel
de igualdad. La ceguera era, a menudo, causada por
enfermedades nacidas de la pobreza. Hellen colabo-
ró en la creación de la Fundación Americana para los
Ciegos con el objetivo de ofrecer servicios a otras
personas ciegas.Recorrió todo el país dando confe-
rencias, escribió libros a cerca de esta problemática
y se realizaron varias obras y películas relacionadas
con su vida. Llegó a ser famosa, siendo invitada a
muchos países y recibiendo varios títulos de honor
111
 de diferentes universidades y de reyes. En 1932 llegó
a ser vicepresidente del Real Instituto para Ciegos en
el Reino Unido.
Después de su muerte, en 1968, se creó una or-
ganización en memoria suya para poder ayudar a
los invidentes en un mundo en desarrollo. Hoy esa
institución, llamada Hellen Keller International, es
una de las más grandes organizaciones que trabajan
con personas ciegas de todo el mundo.
¿Quieres conocer más sobre esta extraordinaria
mujer? Visita la página web www.hki.org que es la
página de la fundación que ella inicio.
Hellen puede ser una fuente de inspiración para
tu vida, ya que como caminante deberás de
sobreponer tus limitaciones para lograr
el éxito en la vida. ¡Nunca te des por
vencid@!

112
Comprendo el significado de la ley y la promesa
scout en esta etapa de mi vida.

113
 Renuevo mi compromiso con el movimiento scout.

114
Opto por valores personales para mi vida.

115
 La vida esta hecha de momentos donde brindamos
testimonio de lo que somos. Cada vez que damos
nuestra palabra involucramos, nuestro honor, nues-
tra lealtad y nuestra confianza; es tener el valor de
compartir y defender la verdad.
Cada artículo de la ley scout marca una manera de
ser y de comportarnos, nos llama a ser diferentes,
aceptando el reto de ser congruentes en lo que de-

116
cimos y hacemos, es demostrar con hechos que nos
amamos, respetamos y valoramos, así como a todo lo
que nos rodea.
Vivir el escultismo todos los días requiere de volun-
tad para aceptar las decisiones tomadas por el bien
común, a cambio de un crecimiento compartido. Nos
garantiza una forma plena de aceptar el mundo en
el que habitamos, invitándonos a ir más allá de lo
cotidiano, acompañando a quienes nos apoyan, ayu-
dándonos a crecer para conseguir lo que anhelamos.
Portar el uniforme en cada actividad no indica
necesariamente que seamos realmente scouts. Aho-
ra que te has comprometido con la forma de vida
de este movimiento y te arriesgas a ser congruente
con la ley y la promesa scout, siendo un caminante
scout con o sin uniforme, colaboras a construir un
mundo mejor, lo que actualmente muchos conside-
ran como un sueño o una utopía.

117
 La ley que nos sirve de guía en nuestro continu-
caminar es:

1. El scout cifra su honor en ser digno de

confianza.
2. El scout es leal con su patria, sus jefes y
sus subordinados.
3. El scout es útil y ayuda a los demás sin
pensar en recompensa.
4. El scout es amigo de todos sin distinción
de credo, raza, nacionalidad o clase
social.
5. El scout es cortés y actúa con nobleza.
6. El scout ve en la naturaleza la obra de
Dios, protege a los animales y plantas.
7. El scout obedece con responsabilidad y
hace las cosas en orden y completas.
8. El scout ríe y canta en su dificultades.
9. El scout es económico, trabajador y
cuidadoso del bien ajeno.
10. El scout es limpio, sano y puro de
pensamiento, palabras y acciones.

118
Soy fiel a la palabra dada.

119
 Trato de actuar de acuerdo a mis valores en to-
das las cosas que hago.

120
Contribuyo para que mi equipo y mi comunidad
seamos consecuentes.

121
 ¿Cuántas veces has enfrentado la sensación in-
cómoda del ridículo?, ¿te has preguntado por qué
sientes esa sensación? La respuesta puede estar en
tu inseguridad personal. No me refiero a que caerse
en medio de un grupo de personas sea algo para
sentirse orgulloso, pero centrar la sensación de esa
caída en que lo que vayan a pensar los demás de ti
es un error. Primero verifica que estés bien y luego
ríete de tu tropiezo.
122
 El buen humor no sólo consiste en reírse cuando
es necesario hacerlo, aunque reírse está bien, ya
que es cumplir con nuestra ley. Más allá de esto, el
humor es la disposición por hacer algo, o sea, que si
tienes buen humor para ser caminante, lo serás de
verdad y sin reservas, sin temor al ridículo, al que
dirán y no destruir tu autoestima a partir de lo que
los demás piensen. Lo que más importa es lo que tú
piensas de ti.

El buen humor es simplemente enfrentar la vida

con una sonrisa, ver la vida de manera positiva y
afrontar la realidad con toda tu voluntad.

Podrás ser caminante o no, pero probablemente

seas víctima de las burlas e insultos de otros jóve-
nes. La clave para evadir dichas ofensas es ignorar
al agresor, verás que lo único que busca es llamar la
atención molestando a otros. Siéntete orgulloso de
quien eres, valórate y enfrenta con humor la vida,
ese es el carácter de un caminante.
123
 Soy capaz de reírme de mis propios absurdos.

124
Soy alegre y optimista.

125
 Tengo buen humor y trato de expresarlo sin
agresividad ni vulgaridad.

126
Digno de confianza significa: sobrio, puntual, veraz, que
se le puede confiar dinero y secretos, y que probable-
mente no cometerá ni tonterías ni errores; que es leal a
sus superiores tanto como a sus subordinados y que des-
empeñará su trabajo ya sea que se le observe o no.
BADEN POWELL

Recuerda que el scout ha prometido vivir de

acuerdo a la Ley Scout, esto significa que cifra su
honor el ser digno de confianza. Comprende que
ser digno de confianza implica ser merecedor de
lo mismo por parte de los demás, por lo tanto es
algo que se tiene que ganar. Las personas que te
rodean no te dan su confianza sólo por ser un buen
tipo o una buena chica, se requiere más que eso,
ya que quien es honorable adquiere valor ante la
sociedad.
Seguramente tú ya confías en alguien porque
te ha demostrado ser honesto, leal y respetuoso,
pero sobre todo comprometido con lo que le con-
fías; así que recuerda que puedes ser tan confia-
ble como decidas serlo, aunque no olvides que la
confianza requiere compromiso.

127
 Reconozco en mi equipo una comunidad de vida
y acepto las críticas y recomendaciones que mis
compañeros y compañeras me hacen.

128
Aporto mi experiencia personal en las reuniones
de mi equipo.

129
 Me comprometo en los proyectos que asume mi
equipo, mi comunidad o mi grupo.

130
 nica
Ficha téc

Para poder realizar un proyecto es fundamental estruc-

turarlo de una manera lógica, clara y concreta, sobre
todo si lo vas a presentar con el fin de conseguir un fi-
nanciamiento. Como financiamiento nos referimos a
aquellos recursos que requieres para la ejecución del
proyecto, puede ser dinero, materiales, descuentos,
contactos con otras personas u organizaciones, entre
otros. Te presentamos la forma que usan muchas organi-
zaciones juveniles para la elaboración y estructuración
de proyectos; son algunas recomendaciones sencillas,
pero que seguramente te ayudarán mucho para lograr
buenos resultados.
131
 Considera que es muy importante involucrarte
en el proyecto, tener muchas ganas de realizarlo
y, sobre todo, no desmotivarte si alguien te dice
“no” cuando pidas un financiamiento; en este caso
revisa el porqué de la respuesta, quizá algo faltó
y puedes mejorarlo; recuerda en estos casos que
de cualquier forma debes agradecer la atención;
eso mostrará tu seriedad y profesionalismo para
siguientes ocasiones.
Así que toma fuerzas y esperamos que estas re-
comendaciones te ayuden.

Componentes principales para la elaboración de

una propuesta
● Resumen: Presentación de la idea principal
del proyecto y resumen de la propuesta. (Una
página)
● Necesidad a la que responde el proyecto:
Razón por la que es necesario el proyecto.
(Dos páginas)
● Descripción del proyecto: Describir cómo
se implementará y evaluará el proyecto en
la realidad. Puntos que expliquen clara
mente la propuesta. (Tres páginas)
● Presupuesto: Mostrar los costos financieros
que tiene el proyecto. (Una página)
● Información sobre la organización: Dar a
conocer parte de la historia, estructura y
las actividades principales de la organización,
quiénes son sus beneficiarios y que servicios
ofrece. (Una página)
● Conclusión: Resumen de las ideas principales
de la propuesta. (Dos párrafos)
132
¿Y para obtener el financiamiento?

Para iniciar una larga ruta es necesario comen-

zar con un paso y así al acumularse varios pasos
habrás logrado un gran avance. Lo mismo ocurre
con los proyectos. Los pasos recomendados son:

133
 ● Paso uno. El primer paso es haber desarrollado
de manera ejecutiva el proyecto. Si realizaste
el tuyo con los consejos anteriores tienes
un escalón avanzado.
● Paso dos. Debes comprender que financiamiento
no sólo se refiere a dinero en efectivo. Es
importante que comprendas que muchas
veces el mejor apoyo puede ser en especie,
con recursos humanos o hasta con contactos
con otras instituciones.
● Paso tres. Buscar cuáles instituciones pueden
apoyarte, es decir, investiga qué empresas,
organizaciones, fundaciones y hasta individuos
simpatizan con tu causa. Es importante que
veas que no tienen mala reputación (pues
en lugar de ayudarte te perjudicarán).
● Paso cuatro. Ya que sabes cuáles instituciones
podrían apoyar, busca sus datos en Internet,
el directorio telefónico o por recomendación
de alguien y solicita una cita. Si no te dan la
cita no te preocupes, ni te desanimes, agradece
la atención y busca en otra puerta; es mejor
que te digan no de principio, así no pierdes
tiempo en esperar una cita que te dará una
respuesta negativa. Si te dan la cita: ¡excelente!
otro avance, cerciórate que la fecha y la
hora son compatibles con tus actividades y
pide que te den bien la ubicación del lugar
y también cuanto tiempo te darán para la
reunión.
● Paso cinco. Ya tienes una cita con alguien
que pudiera apoyarte, es el momento de
presentar tu proyecto.
134
 - Acude puntual. Esa es la primera buena
impresión.
- Lleva tu proyecto ejecutivo impreso
(como te recomendamos hacerlo).
- Siempre recuerda en tener una buena
presentación (natural –no tienes que
fingir- ser quien no eres pero sí tienes que
ser formal para que vean que tu proyecto
es serio).
- Explica clara y puntualmente que es lo
que necesitas. Es importante que hables
de tu proyecto de manera muy clara, di
de que se trata, cuál es su objetivo y qué
necesitas ¡sin miedo!
- Comenta qué beneficio trae a esa persona
o empresa el que te apoye (por ejemplo
poner su logotipo en los carteles de
publicidad o anunciar públicamente que
ellos te apoyaron).
● Paso seis. Pasó lo complicado, verás que
no es tan difícil después de la primera vez
¡lo peor que puede pasar es que digan que
no!, siempre habrá otras opciones y si dicen
que sí ¡felicidades!
Un escalón más.
- Si dicen que no. ¡Ánimo! no todo el mundo
puede o quiere ayudar, eso no significa
que nadie quiera o pueda. Esta fue una
experiencia positiva, pues te ayuda a
practicar y a adquirir experiencias para
poder presentarte en otra ocasión. Aquí
lo que te recomendamos hacer es
agradecer el tiempo y dejar la propuesta
135
 (quizá cambien de opinión).
- Si te dicen que sí. ¡Bien! Ahora tienes que
analizar exactamente como y en qué te
apoyarán, dar la información que te pidan
y, sobre todo, no olvides invitarles el día
de tu evento.
● Paso siete. Por último, ya obtuviste un
apoyo, ahora la parte de corresponsabilidad.
Lleva personalmente una carta de
agradecimiento por el apoyo recibido y,
junto con ello, un informe con los resultados,
fotos y logros de tu proyecto, esto es una
de las cosas más importantes para que te
sigan brindando apoyo y vean que realmen
te eres responsable y profesional. Esto te
servirá mucho en el futuro ¡ya lo verás!

Si te interesa conocer mas sobre instituciones

que apoyan proyectos de jóvenes, consulta:
www.imjuventud.gob.mx
http://www.bancomundial.org/
http://www.iadb.org/

136
137
 Agnes Gonxha Bojaxhiu Skopje, quien nació en
Macedonia, fue una religiosa de origen albanés,
que decidió nacionalizarse india. Creció en el seno
de una familia católica y la profunda religiosidad
de su madre despertó en ella su vocación misione-
ra a los doce años de edad. Siendo aún una niña,
ingresó en la Congregación Mariana de las Hijas de
María, donde inició su actividad de asistencia a los
más necesitados.
A los dieciocho años abandonó para siempre su
ciudad natal y viajó hasta Dublín para profesar
en la Congregación de Nuestra Señora de Loreto.
Como quería ser misionera en la India, se embarcó
hacia Bengala, donde cursó estudios de magisterio
y eligió el nombre de Teresa para profesar. Ejerció
como maestra en la St. Mary’s High School de Cal-
cuta hasta que obtuvo la autorización de Roma para
dedicarse al apostolado en favor de los pobres.
La Madre Teresa de Calcuta fundó la Congrega-
ción de las Misioneras de la Caridad, aprobada en
1965 por Pablo VI.
Las integrantes de esta congregación, que debían
sumar a los votos tradicionales el de la dedicación a
138
los “más pobres de
entre los pobres”,
lograron un rápi-
do establecimien-
to en la India y en
casi cien países
más; por su parte,
la fundadora se
manifestó en con-
tra del aborto y de la
eutanasia, en conso-
nancia con la doctrina
pontificia de Juan Pablo II.
Predicó el amor al prójimo
como puente para consolidar
acuerdos. Su trabajo a favor
de los más necesitados fue
reconocido con el Premio
Nobel de la Paz en 1979.
Conocer más a fondo la vida
y obra de esta maravillosa mujer
es sorprendente, para ello puedes
visitar el sitio oficial :
www.motherteresa.org/espanol/layout.html,
o la página del Vaticano:
http://www.vatican.va/news_services/liturgy/
saints/ns_lit_doc_20031019_madre-teresa_sp.html
La enseñanza que nos da Teresa de Calcuta es el
poder por medio de la palabra y el amor a los demás
para que tú, como caminante, puedas construir y to-
mar acuerdos.

139
 ca-
n d a r de un
el a tado
s s ó l i dos en t e n g a s un es o-
ar paso ario que man madurez em
Para d ces io y s se
i n a n t e es ne tad, equilibr ue tus afecto
m ber logran
q
r de li
interio stos aspectos desarrollo.
e or
cional; hacia tu mej
n
oriente
140
Manejo cada vez mejor mis emociones
y sentimientos y trato de mantener un
estado de ánimo estable.

141
 Me esfuerzo por encontrar mi identidad personal.

142
Acepto que a veces las cosas no sucedan de la
forma en que las había programado, y mantengo
mi buen ánimo cuando esto ocurre.

143
 Comparto mis sentimientos con mi equipo.

144
Te has preguntado: ¿hace cuánto que no expreso lo
que siento por los demás?, ¿será importante hacerles
ver lo mucho que los aprecio?
Muchos podrán presionarte, diciéndote que esa
actitud es de personas empalagosas. Pero no se
trata de un recurso cursi, sino de ser honesto y de-
mostrar abiertamente y sin temor las emociones
que sientes por alguien.
145
 Piensa en lo que has compartido con los demás,
es probable que extrañes esos momentos especia-
les con alguien en particular. ¿Pasaste el tiempo
necesario con esa persona? Me refiero a tiempo de
calidad, compartiendo instantes y mostrándose el
afecto que se tienen; pueden ser tus padres, tus
mejores amigos, tus hermanos o tu pareja. ¿Qué
vas a hacer para demostrarles lo que sientes por
ellos? No te lo guardes y díselos, así de simple, ex-
présales mediante acciones, que es mejor que con
las palabras.
Piensa en la oportunidad que tienes frente para
poderte sincerar y estrechar lazos profundos con
los demás. El secreto de una buena relación nace
en la confianza y en la entrega sin reservas, sea
amistad, amor fraternal o amor de pareja.
Date la oportunidad de sentir y ¡se feliz!

146
Expreso mis opiniones sin descalificar a los demás.

147
 Trato con afecto a los demás.

148
Tengo buenos amigos y amigas y me esfuerzo
por hacer crecer nuestra amistad.

149
 Si alguna vez has lanzado un boomerang sabrás que
está hecho de tal forma que regresa a tu mano. Es
así como funcionan todos tus amores, tus cariños o
tus afectos.
Todos los días lanzas ese boomerang hacia los
demás, esa es la manera como te relacionas.
Si lo lanzas sin fuerza y con desinterés, es proba-
ble que no regrese y se caiga en el camino por falta
de impulso. Si a tus amistades, a tus familiares o a tu
pareja no les das el tiempo de calidad que necesitan
y el compromiso que requieren, como la atención y
la convivencia, poco a poco se irá minando la rela-
ción hasta que tus amigos los dejes de frecuentar y
los pierdas, la convivencia con tus padres, hermanos
y familiares se convierta en costumbre y no se disfru-
te, y con tu pareja termines la relación, ya que es la
más frágil en este aspecto.
150
 En contraste, si lo lanzas con demasiada y des-
medida fuerza, estarás atado a estas relaciones sin
poder escapar, y probablemente olvidándote de ti
mismo. Recuerda que nadie puede querer o amar
a otro si primero no se ama a si mismo. No pueden
convertirse en el único centro del tiro al blanco de
tu boomerang algunos de tus afectos, ya que sería
un desperdicio y descuidarías a los demás; en otras
palabras, no puedes centrarte en tu pareja o en tu
familia o en tus amigos, sino darles espacio y tiem-
po a cada uno de ellos. Lo ideal es saber utilizar el
tiempo que tienes con calidad para cada uno de
ellos. Verás que el efecto boomerang se te regresará
con mucho amor de calidad y con experiencias por
compartir inolvidables.
El saber lanzar bien ese boomerang es un gran
misterio que debes proponerte resolver, ¡adelante!
No te detengas.
151
 Creo que actuar con amor hacia los demás me
permite realizarme como persona y ser feliz.

152
Me intereso en las cosas por que
creo que son importantes o jus-
tas, y no por que quiera obtener
algún beneficio a cambio.

153
 Comparto y defiendo el
derecho de los demás a
ser valorados por lo que
son y no por lo que tienen.

154
Mohandas Karamchand Gandhi nació en 1869 en un
remoto lugar de la India, sin saber que sería un gran
líder para los demás. Entre los grandes teóricos que
modificaron la configuración política e ideológica
del mundo en el siglo XX, figura este hombre de
austeridad inflexible y absoluta modestia, que se
quejaba del título de Mahatma (“Gran Alma”) que
le había dado, contra su voluntad, el poeta Rabin-
dranath Tagore. En un país en que la política era
sinónimo de corrupción, Gandhi introdujo la ética
en ese dominio a través de la prédica y el ejemplo y
rechazó siempre el poder político, antes y después
de la liberación de la India. Este rechazo convirtió
al líder de la no-violencia en un caso único entre los
revolucionarios de todos los tiempos.
Mohandas fue un adolescente silencioso, retraí-
do y nada brillante en los
estudios, que pasó sin
llamar la atención
por las escuelas

155
 de Rajkot. A los trece años, siguiendo la costumbre
hindú, lo casaron con una niña de su edad llamada
Kasturbai, de quien estaba prometido desde los seis
años sin saberlo.
Tenía diecinueve años y acababa de ser padre
por primera vez cuando entró en contacto con
las enseñanzas de Cristo, y durante un tiempo se
sintió tan atraído por la ética cristiana que dudó
entre ésta y el hinduismo. De esa época son sus
intentos de sintetizar los preceptos del budismo,
el cristianismo, el islamismo y su religión natal, a
través de lo que señaló como el principio unifica-
dor de todos ellos: la idea de renunciación.
Gandhi se trasladó a Noakhali, donde habían co-
menzado los enfrentamientos, y caminó de pueblo en
pueblo, descalzo, tratando de detener las masacres
que acompañaron a la partición en Bengala, Calcuta,
Bihar, Cachemira y Delhi. Pero sus esfuerzos sólo sir-
vieron para acrecentar el odio que sentían por él los
fanáticos extremistas de ambos pueblos: los hindúes
atentaron contra su vida en Calcuta y los musulmanes
hicieron lo propio en Noakhali. Durante sus últimos
días en Delhi llevó a cabo un ayuno para reconciliar
a las dos comunidades, lo cual afectó gravemente su
salud. Aun así, apareció de nuevo ante el público unos
días antes de su muerte.
156
 En 1948, cuando al anochecer se dirigía
a la plegaria comunitaria, fue alcanzado
por las balas de un joven hindú. Tal como lo
había predicho a su nieta, murió como un ver-
dadero Mahatma, con la palabra Rama (“Dios”)
en sus labios. Como dijo Einstein, “quizá las ge-
neraciones venideras duden alguna vez de que un
hombre semejante fuese una realidad de carne y
hueso en este mundo”
¿Quieres saber más sobre Gandhi? Visita las pá-
ginas web: http://www.mkgandhi.org,
www.proverbia.net
Gandhi llevó su amor por su pueblo hasta los
límites de pagar con su propia vida el hecho de
buscar la independencia y unificación de su país.
¿Qué es lo que tú estás dispuesto a hacer por tus
seres queridos?
157
 Opino y actúo de acuerdo a mis valores en te-
mas relacionados con la sexualidad, tales como
el aborto, la homosexualidad o las relaciones
sexuales prematrimoniales.

158
Mis relaciones afectivas con personas del sexo comple-
mentario son testimonio de amor y responsabilidad.

159
 Trato con respeto e igualdad a las personas del
sexo complementario.

160
Participo en actividades des-
tinadas a obtener igualdad
de derechos y oportunidades
para hombres y mujeres.

161
 Por Amor, con “A” mayúscula, no quiero decir enamorarse de
todo aquello que se ampara vulgarmente con esa palabra. Lo
que quiero decir es ese espíritu bondadoso que se hace patente
al rendir un servicio a un semejante, cuando se es bondadoso y
compasivo y cuando se demuestra
gratitud hacia los demás por
las bondades recibidas.
BADEN POWELL

Amar sin duda es la emoción más grande que

existe, siempre y cuando surja como consecuencia
del amor propio, ya quien no se sabe amar, menos
puede amar a otros.
Amar abarca todo desde el darse sin condiciones,
hasta el proteger lo amado. Por eso es importante
que conozcas tus afectos, quiénes son tus verdaderos
amigos y qué amas con intensidad pero con la cabeza
y los pies en el suelo.

162
He logrado una relación de compren-
sión y afecto con mis padres
y mantengo permanente
comunicación con ellos.

163
 Mantengo con mis padres una relación en la que
consideran mis discrepancias, confían en mí y me
ayudan a obtener cada vez más autonomía, respe-
tando también los límites que hemos acordado.

164
Converso y comparto con mis hermanos y hermanas
y aprendo de nuestra relación.

165
 Asumo mis relaciones de pareja como parte de mi
proyecto de vida y la entiendo como preparación
para una futura vida en común.

166
 nica
Ficha téc

Es posible que hoy te encuentres enamorado, pero

recuerda que el tener una pareja genera compro-
misos como la lealtad y la fidelidad, el respeto y el
cuidado mutuo. Con tu pareja podrás compartir mu-
chas cosas; la decisión de comenzar tu vida sexual
activa es totalmente personal y ésta no debe de ser
tomada bajo ningún tipo de presión y con toda res-
ponsabilidad.
En esta etapa de tu vida es oportuno que conozcas
algunas enfermedades que tienen como característi-
ca común el transmitirse por contacto sexual; es por
esto que se les denomina enfermedades de transmisión
167
 sexual (ETS). Las ETS más frecuentes son: sífilis, gono-
rrea, chlamydia, chancro, cándida, trichomonas, con-
dilomas, ladillas, herpes genital, hepatitis y VIH-SIDA
entre las más conocidas.
Los síntomas que aparecen en cada una de ellas son
diversos. En el caso de la gonorrea aparecen secrecio-
nes por la uretra en el caso del hombre o flujo vaginal
en el caso de la mujer. También pueden tener escozor
o ardor al orinar, o hacerlo con más frecuencia. Pue-
den salir úlceras, granos, ronchas en la región genital,
verrugas, ampollas, picazón, aparición de ganglios en
la ingle o dolor bajo el vientre, como comprenderás
son sensaciones nada agradables. Sin embargo exis-
ten personas que pueden estar contagiadas y que no
muestren síntomas, por eso es importante que si crees
haber corrido algún riesgo acudas al médico para que
te revise.
Pero, ¿cómo puedes prevenir las ETS? No te preocu-
pes de más, aquí te explicamos como prevenirlas.
Entre algunas prácticas que disminuyen las po-
sibilidades de contagio está el uso correcto del
preservativo, el cual puede ser un buen método
para evitar la mayoría de las enfermedades de
transmisión sexual; también es importante evitar
la promiscuidad sexual y procurar la higiene de
los órganos sexuales. Pero ten cuidado, ya que no
son infalibles. La única manera 100% segura de no
arriesgarse es la abstinencia sexual. Recuerda que
no existen vacunas para no contagiarse de alguna
de estas enfermedades.

¿Qué debe de hacer una persona en caso de estar

contagiado?
168
 • Abstenerse de cualquier relación sexual.
• Avisarle a su pareja.
• Acudir al médico especialista.

¿Qué es lo que no debe

hacer?
• No debes tomar
medicamento por
cuenta propia o
por consejos de
amigos no
profesionales.
• No ocultar el
problema. Las
ETS se pueden
controlar
fácilmente con un
diagnóstico adecuado
y tratamiento preciso.

Es importante que te atien-

das, ya que a la larga pueden
causar esterilidad, afectar a
otros órganos de tu cuerpo,
en embarazos ocasionar
alteraciones del feto y, en
casos como el VIH-SIDA,
hasta la muerte. Recuer-
da que existen personas
que son portadoras de
ETS y no desarrollan sín-
tomas, por lo que no
deberás de confiarte
169
 únicamente de que no presente síntomas visibles. Aun-
que conozcas desde hace tiempo a esa persona, puede
ser portadora de alguna ETS aún sin ella saberlo.
Cuida tu vida sexual y hazte responsable de
ella. Quizá requieras de más información, haz a
un lado la pena y pídeles a tus padres o scouters te
aconsejen sobre qué libros leer o a qué personas
consultar. Tu vida está en tus manos.

170
171
 Fue un líder estadounidense, defensor de los derechos
civiles. Hijo de un ministro bautista, Martin estudió teo-
logía en la Universidad de Boston y desde joven tomó
conciencia de la situación de segregación social
y racial que vivían los negros en su país, y en
especial los de los estados sureños.
Convertido en pastor bautista, se hizo cargo
de una iglesia en la ciudad de Montgomery,
Alabama. Muy pronto dio muestras
de su carisma y de su firme deci-
sión de luchar por la defensa de
los derechos civiles con méto-
dos pacíficos, inspirándose
en la figura de Mahatma
Gandhi y en la teoría de la
desobediencia civil de Hen-
172
ry David Thoreau. Al
poco tiempo de llegar a
Montgomery organizó y
dirigió un masivo boicot
de casi un año contra la
segregación en los autobuses
municipales.
Su fama se extendió rápida-
mente por todo el país, asumiendo
la dirección del movimiento pacifista esta-
dounidense, primero a través de la Southern
Cristian Leadership Conference y más tarde
del Congress of Racial Equality. Asimismo,
como miembro de la Asociación para el Pro-
greso de la Gente de Color, abrió otro frente para
lograr mejoras en sus condiciones de vida.
En 1960 aprovechó un movimiento espontáneo
de estudiantes negros en Birmingham, Alabama,
para iniciar una campaña de alcance nacional. En
esta ocasión, Martin Luther King fue encarcelado
y posteriormente liberado por la intercesión de
John F. Kennedy, entonces candidato a la presi-
dencia de Estados Unidos, logrando para los ne-
gros la igualdad de acceso a las bibliotecas, los
comedores y los estacionamientos.
Martin Luther King muere asesinado en 1968,
sin embargo su trabajo a favor del respeto de los
derechos civiles ha trascendido el tiempo, siendo
ampliamente recordado hasta nuestros días. Su
labor fue reconocida con el Premio Nobel de la
Paz en 1964.
La vida y las ideas de este sorprendente perso-
naje, así como las actividades de su organización
173
 las puedes conocer a través de la página:
http://thekingcenter.com/
La vida de Martin nos muestra que la solidaridad
se demuestra mediante acciones concretas, bus-
cando la igualdad de oportunidades para todos.
Detente un momento para reflexionar tu compro-
miso social se traduce en acciones o se queda en
ideas y palabras únicamente.

174
 la-
a ció n son la c -
r i
ip o y la coope e que un cam
equ rtant nde
ajo en s impo ue apre
El trab or es o e
alg uie n q
éxito p mismo como los dem
ás.
ve del a a s i d con
e ve solidar
ida
nante s d e la
dio
por me
175
 Creo que todas las personas somos iguales en dig-
nidad y eso marca mis relaciones con los demás.

176
Estoy siempre disponible para ayudar a los de-
más, incluso cuando se trata de tareas pesadas o
poco agradables.

177
 Es una realidad lamentable el saber que aún se dis-
crimina a las personas por su género, raza, aspecto o
creencias; en fin los motivos no faltan. Los caminan-
tes debemos ser un factor de cambio ,ya que somos
capaces de romper las inercias que han hecho otras
personas como muros entre los demás y ellos, que
sufren de algún complejo de superioridad.
178
 Nosotros somos capaces de buscar las coincidencias
entre las distintas formas de pensar, fomentamos la
igualdad de oportunidades para todos, reconociendo
las diferencias entre los géneros y las culturas; toman-
do en cuenta que esas diferencias no son condición
para limitar el acceso a la información, a la educación
y a las demás ventajas que podemos disfrutar.
Reconocemos las decisiones que la mayoría toma le-
galmente y, si no coincide con nuestra manera de pensar,
las respetamos sin dejar de señalar que es algo que no
nos parece. Ese es el verdadero valor de la democracia:
aceptar lo que la mayoría quiere y el derecho inque-
brantable a opinar y criticar para construir.
Únete a nuestra batalla constante en búsqueda de
la equidad, es una lucha que demanda el estar siempre
dispuesto a la tolerancia, a escuchar a otros y a buscar
acuerdos. Pongámonos en sintonía y ¡adelante!
179
 Asumo una posición activa frente a los atropellos
a las personas que observo en mi vida cotidiana.

180
Valoro la democracia como
sistema de generación de
autoridad.

181
 Respeto la autoridad válidamente elegida,
aunque no comparta sus ideas.

182
Notas

183
 Acepto las decisiones de mis padres y les expre-
so con respeto mis diferencias.

184
Cuando me
corresponde ejercer
autoridad lo hago
sin autoritarismo
ni abusos.

185
 ¿Qué te parecería poder ser tú quien diera las in-
dicaciones en tu hogar por un día? o ¿qué tal estar
del otro lado del silbato y ser quien dirija todas las
actividades de la reunión de la comunidad?

186
 Ponte de acuerdo con tu scouter y con tus padres;
hazles saber tu intención de cambiar los papeles
para probar la libertad al decidir sobre lo que pasa
a tu alrededor. Ahora tú serás el padre o madre de
familia y, cuando sea el tiempo de la comunidad,
tendrás el rol de scouter de la misma.
Lo ideal sería que escribieras qué es lo que es-
peras que pudiera pasar con esta experiencia. Será
asumir que ellos tendrán que obedecerte tal cual
lo has hecho hasta ahora, pero tendrás que asumir
también las responsabilidades que ellos tienen y
todo lo que conlleve eso.
El primer paso será convencerlos, la tarea no
es fácil pero diles que es un experimento y que
puede ser divertido para todos. Sería
conveniente que fuese un sábado o
domingo pues es un tanto complica-
do que tus padres asistan a la escue-
la en representación tuya o que asis-
tas a su trabajo en vez de ellos.
El segundo paso será establecer
las “reglas”, es decir, no porque te
toque ser mamá/papá o scouter,
significa que ahora podrás
“desquitarte” de ellos;
no es la venganza
del caminan-
te despiada-
do, sino po-
nerse en los
zapatos

187
 del otro por un momento y ellos en los tuyos. Debe
quedar muy claro que el respeto deberá ser la base
de esta actividad.
Como tercer paso hagan una lista de los “deberes”
que a cada uno corresponde realizar. Qué haces tú
como hijo o como caminante y qué hacen tus
padres o tu scouter que esperarían que hi-
cieras ahora que eres ellos, manos a la
obra ¡que surja la acción!

188
 Al finalizar la actividad
siéntense a platicar sobre su
experiencia, sobre sus pensamientos
y sentimientos, sobre lo fácil o lo difícil
que fue “estar en la situación de otra per-
sona” y compara tus conclusiones finales con
lo que esperabas. ¿Qué tan cerca estuviste de
lo que habías pensado que sucedería?

189
 Comprendo que las normas sociales permiten el
desarrollo de mi libertad, respetando la libertad
de los demás.

190
Acepto las normas de los diferentes ambien-
tes en que actúo, sin renunciar a mi derecho
a tratar de cambiarlas cuando no me parecen
correctas.

191
 Me esfuerzo por orientar creativamente mis ac-
titudes de rebeldía y oposición.

192
“En mi casa, mi pueblo, me conocen como Limin, pero
en todo el mundo como Rigoberta Menchú Tum”
RIGOBERTA MENCHÚ

Rigoberta Menchú nació Chimel Uspatán, Gua-

temala, en una numerosa familia campesina
de la etnia indígena maya-quiché. Su infancia
y su juventud estuvieron marcadas por el su-
frimiento de la pobreza, la discriminación
racial y la violenta represión con la que las
clases dominantes guatemalte-
cas trataban de contener las
aspiraciones de justicia social
del campesinado.
Varios miembros de su fami-
lia, incluida su madre, fueron
torturados y asesinados por
los militares o por la policía
paralela de los “escuadrones
de la muerte”; su padre
193
 murió con un grupo de campesinos que se encerraron
en la embajada de España en un acto de protesta,
cuando la policía incendió el local quemando vivos a
los que estaban dentro.
Mientras sus hermanos optaban por unirse a la
guerrilla, Rigoberta inició una campaña pacífi-
ca de denuncia del régimen guatemalteco y de
la sistemática violación de los derechos humanos
de que eran objeto los campesinos indígenas, sin
otra ideología que el cristianismo revolucionario
de la “teología de la liberación”; ella misma per-
sonificaba el sufrimiento de su pueblo con notable
dignidad e inteligencia, añadiéndole la dimensión
de denunciar la situación de la mujer indígena en
Hispanoamérica.
Debido a las persecuciones de que ha sido
víctima, se exilió en México desde 1981,
desde donde ha continuado su labor a favor
del respeto y por el reconocimiento de los
derechos de los pueblos indígenas del
mundo.
Su trayectoria, trabajo y
lucha por el respeto a los
derechos humanos, en
especial por los de los
pueblos indígenas, la
hicieron acreedora al
premio Nobel de la
Paz en 1992 y desde
entonces, Rigober-
ta Menchú Tum, sigue
su misión universal,
ya que, como
194
ella misma lo ha dicho: “Mientras yo viva, el Pre-
mio Nobel que recibí tendrá un sentido”.
En la página http://www.frmt.org/ podrás cono-
cer más sobre el trabajo de esta valerosa mujer.
Rigoberta considera que su lucha aún no termi-
na, pero ella le debe a ese esfuerzo su motivación
principal. ¿Has identificado aquello que te motiva
a ayudar a los demás?

195
 Conozco las principales organizaciones
sociales y de servicio de mi comunidad
local en las que puedo ayudar.

196
Participo en actividades de servicio que se desa-
rrollan en mi colegio o trabajo.

197
 Participo activamente en las campañas de ser-
vicio y desarrollo de la comunidad que organiza
mi grupo o mi asociación.

198
Me comprometo por distintos medios con
la superación de las diferencias sociales.

199
 Valoro críticamente
las ideologías y
posiciones políticas
existenetes en mi país.

200
Generalmente cuando hablamos de cultura, pen-
samos que es algo ajeno a nosotros o que solo la
podemos encontrar en los museos, libros o lugares
muy lejanos; sin embargo, la cultura está en todo
lo que ha creado el hombre a través de la historia,
incluyendo muchas de las acciones y costumbres que
tú mismo realizas, como la manera en que vistes, la
música que escuchas o incluso el idioma que hablas.
Aunque éstas tal vez no hayan formado parte inicial
de la cultura mexicana, al momento de usarlas las
estás integrando a ella de tal forma que la enrique-
ces. A esto se le llama sincretismo cultural.
México, a lo largo de su historia, se ha caracteriza-
do por ser un país con una gran diversidad cultural,
debido entre otras razones, a su gran extensión te-
rritorial, a los diversos grupos que hemos habitado
en él, a la diversidad biológica y geográfica y a las
influencias externas. Esta diversidad cultural se ha
transmitido de generación en generación por miles
de años, principalmente de manera oral, es decir es
una tradición (traer diciendo).
201
 Así se han transmitido hasta estos tiempos las his-
torias, leyendas, danzas, mitos, música, gastronomía
y costumbres de las diferentes regiones y épocas de
nuestro gran país: por ejemplo: ¿quién no conoce la
leyenda del Callejón del Beso en Guanajuato o los
202
203
 traviesos chaneques de Veracruz; la danza del venado
en Sonora o de los viejitos en Michoacán; la celebra-
ción del día de muertos en Mixquic o la batalla del 5
de mayo en Puebla; el riquísimo cabrito de Monterrey
o el chocolate de Oaxaca; las bombas de Yucatán o los
sones huastecos; el mariachi de Jalisco o la banda de
Durango; los dulces tradicionales y las historias de to-
dos los pueblos contadas por nuestros abuelos? Estas y
muchísimas tradiciones más, que son reconocidas en
todo el mundo, forman parte de nuestro patrimonio
cultural intangible.
Por otro lado también hemos
heredado un patrimonio cultu-
ral tangible que se puede
apreciar en las pinturas
rupestres de Baja Califor-
nia, las haciendas mineras del
Bajío, las artesanías regionales
o arte popular, la arquitectura
colonial de la región central,
o las zonas arqueológicas tan
abundantes en todo el terri-
torio. Hablando de épocas más
actuales, podemos encontrar
el trabajo de arquitectos como
Luis Barragán o Pedro Ramírez;
escritores como Octavio Paz o
Juan Rulfo; pintores como Diego
Rivera, David Alfaro Siqueiros o
Manuel Felguerez (quien por
cierto fue scout en su juven-
tud); músicos como Agustín
Lara o Francisco Gabilondo Soler
204
(Cri-cri). Ellos y muchos otros han contribuido con sus
expresiones artísticas para enriquecer la cultura mexi-
cana, creada, desde los primeros grupos humanos que
habitaron este país, hasta la gente que te rodea.
¿Cómo puedes conocer todo esto? Puedes empe-
zar por conocer la cultura del lugar donde vives,
preguntando a las personas de los mercados, arte-
sanos y, por que no, a tus abuelos.
Aprovecha cada excursión o campamento para
apreciar la naturaleza no solo por si misma, sino
también en la forma que contribuye al desarrollo
cultural de la zona que visitas. Explora y cuestiona,
hay mucho por descubrir en este México multicultural.

205
 Conozco historias, leyendas, danzas,
canciones, mitos, artesanías y
otras expresiones de la
herencia artística de
mi cultura.

206
Aprecio críticamente los elementos, cambios y
metas de mi cultura.

207
 Expreso mi afecto por los valores de mi cultura a
través de alguna de mis habilidades artísticas.

208
Si se practica el servicio a los demás cada día, lo mismo
en las cosas pequeñas que en las grandes, se va
desarrollando esa chispa de amor que todos llevamos en
nuestro interior y se hace tan fuerte que lo conduce a
uno con alegría a través de las dificultades y de las
penas de la vida.

BADEN POWELL

Para los que hemos probado la chispa de amor

que da el servicio desinteresado a los demás, el
solo recordarlo nos hace sentirnos satisfechos de la
labor realizada.
Si desconoces de lo que hablamos,
quizá hoy sea el mejor momento para
que lo pongas en práctica. Voltea a
tu alrededor y como Baden-Powell bus-
ca a quien puedes ayudar, de forma que
mejores su vida. Date la oportunidad de
regalarte la experiencia agradable que
se obtiene al ayudar a otro
sin buscar recompensa.

209
 Conozco de un modo general el movimiento
scout en América.

210
Participo en eventos internacionales o naciona-
les en que puedo conocer a scouts de otros paí-
ses.

211
 Participo en actividades y proyectos
que ayudan a la comprensión entre
los países de América.

212
Valoro las distintas formas en que se expresa la
cultura.

213
 Estas son las organizaciones scouts nacionales que
pertenecen a la Región Interamericana de la Organi-
zación Mundial del Movimiento Scout. Te invitamos
a conocerlas para que comprendas un poco más el
movimiento en el que te encuentras:

- Scouts de Argentina
- The Scout Association of the Bahamas
- Barbados Boy Scouts Association
- The Scout Association of Belize
- Scouts de Bolivia
- União dos Escoteiros do Brasil
- Scouts Canadá
- Association des Scouts du Canada
- Asociación de Guías y Scouts de Chile
- Asociación Scouts de Colombia
- Asociación de Guías y Scouts de Costa Rica
- The Scout Association of Dominica
- Asociación de Scouts del Ecuador
- Asociación de Scouts de El Salvador
- Boy Scouts of America
- The Scout Association of Grenada
- Asociación de Scouts de Guatemala
214
 - The Scout Association of Guyana
- Scouts d’Haïti
- Asociación de Scouts de Honduras
- The Scout Association of Jamaica
- Asociación de Scouts de México, A.C
- Asociación de Scouts de Nicaragua
- Asociación Nacional de Scouts de Panamá
- Asociación de Scouts del Paraguay
- Asociación de Scouts del Perú
- Asociación de Scouts Dominicanos, Inc.
- The Saint Lucia Scout Association
- The Scout Association of St Vincent & The Grenadines
- Boy Scouts van Suriname
- The Scout Association of Trinidad & Tobago
- Movimiento Scout del Uruguay
- Asociación de Scouts de Venezuela
- Scouting Antiano
- Scouting Aruba

¿Has tenido contacto con algún miembro de es-

tas asociaciones? Te recomendamos hacerlo por vías
electrónicas como radio aficionado o por Internet, o
mejor aún, visítalos y vive el escultismo internacional
en tu continente.
215
 Puedo
fundamentar
mis opiniones
acerca de los
problemas que
considero más urgentes
en la conservación del
medio ambiente de mi
comunidad local.

216
Aplico en campamentos o proyectos específicos
tecnologías que preservan o mejoran el medio
ambiente.

217
 Desarrollo proyectos de conservación en con-
junto con jóvenes que no son scouts.

218
 nica
Ficha téc

Una de las más grandes satisfacciones que nos

ofrece el escultismo es el ser útiles a los demás.
Entre las diversas formas en que podemos dar nues-
tro servicio se encuentra el apoyo y la participación
con diversas instituciones. Para que puedas tener
una mejor participación con ellas te proponemos
las siguientes acciones a desarrollar:

1. Decide que en que te gustaría apoyar, en qué

área de servicio deseas involucrarte e identifica
las instituciones que se dedican a trabajar en
dicha área. Te recomiendo que escribas los
datos de ubicación (nombre, objetivo,
dirección, teléfono) de dichas organizaciones
para que la información te sirva en un futuro.
219
 Por ejemplo:

Área: Salud.
Institución: Cruz Roja, Delegación Torreón.
Objetivo: Propender para mejorar la salud,
prevenir las enfermedades y aliviar los sufrimien-
tos espirituales y corporales, desarrollando al
efecto toda acción humanitaria tendiente a estos
fines de acuerdo a sus posibilidades y a las leyes
y demás disposiciones vigentes en el país.

Dirección: Calzada Cuauhtémoc

esquina con Avenida Hidalgo.
Teléfono: 722 0220 y 713 0140

Mail: cruzrojatorreon@cruzrojatorreon.com.mx

220
2. Decídete por una de ellas; es importante que
tomes en cuenta tus intereses y capacidades
para que tengas mejores resultados.
3. Una vez que te has decidido, ponte en contacto
con la institución. Consigue los datos de la
persona con la que necesitas hacer el contacto
para platicar sobre el motivo de tu visita.
Pregunta sobre las necesidades de la
institución, comenta sobre lo que sabes y/o
puedes hacer para ayudar. Toma en cuenta que
existen algunas instituciones que ya tienen
proyectos establecidos en donde solicitan
personas que les ayuden, y tú puedes hacerlo.
4. En el caso de que no exista algún trabajo ya
establecido, escribe tu propio proyecto,
dependiendo de las necesidades personales y
de la institución, lo que puedes y estas
dispuesto a hacer y del tiempo que estarás en
servicio.
Por ejemplo:

Institución: Espíritu que Danza, A. C.

Proyecto: “Cuerpo Feliz”

Objetivo: Crear y llevar a cabo una campaña

de higiene personal en los niños que asisten al
centro, con el fin de inculcarles el hábito de la
limpieza personal y así contribuir a la disminución
de enfermedades.

Duración: 2 meses.
Horario: Lunes y miércoles, de 5:00 a 6:00 p.m.
221
 Horario:
Lunes y miércoles, de 5:00 a 6:00 p.m.
Acciones generales:
1. Preparar el material de la campaña (carteles)
2. Conseguir el material y
preparar los temas que se
trabajaran con los niños.
3. Conseguir donaciones de artículos
de limpieza personal.

5. Presenta por escrito tu proyecto a la persona

indicada dentro de la institución, para que
pueda dar el visto bueno a tu trabajo.
6. Si es necesario, capacítate en lo que crees
que te falta conocimiento, para que puedas
tener mejores resultados.
7. Lleva a cabo tu proyecto. Es importante que
durante el tiempo que estés dando servicio
evalúes tu trabajo, así como también pide que
te evalúen.
8. Al finalizar tu trabajo realiza tu evaluación
final. Involucra a las personas de la institución
que estuvieron al pendiente de tu trabajo. Es
importante que agradezcas a las personas
indicadas su apoyo en el cumplimiento de tu
tarea.

En lo posible continúa con tu participación en la

institución; la experiencia desarrollada te permitirá
contribuir en mayor medida con sus proyectos. Tal
vez, sin darte cuenta, un día descubres que ya te
sientes parte de esa institución y compartes sus me-
tas y objetivos. ¡Esa es la verdadera participación
institucional!
222
223
 Dian nace en Fairfax, California, EUA y lleva
una vida común hasta principios de la década
de los sesenta, cuando decide viajar a África.
En ese tiempo ella se dedicaba al tratamien-
to de niños discapacitados mentalmente y
a la terapia ocupacional, pero durante ese
viaje logra llevar a cabo el sueño de su vida,
conocer el mundo salvaje de África. Ahí, Dian
tiene contacto con el antro-
pólogo Louis Leakey, quien
la introduce en el tema
de los gorilas. Leakey es-
taba buscando la persona
indicada para que dedicara
a la investigación de estos
misteriosos animales, de los
224
que se sabía muy poco. Él creía que las mujeres tenían
mayores capacidades y una especial sensibilidad para tra-
bajar con ellos y comprender su hermética naturaleza.
Dian siempre fue una mujer muy tímida y de
carácter fuerte, rasgos que tal vez fueron deter-
minantes para que ella se dedicara absolutamente
a estos grandiosos animales y se convirtiera en una
feroz conservacionista e incondicional defensora de
los gorilas. Para el año de 1967, Fossey se instaló
en Zaire y luego en el Congo para estudiar a fondo
el comportamiento de los gorilas, sin tener grandes
conocimientos de zoología, pero sí mucha voluntad
y un verdadero y genuino amor por la naturaleza.
Al poco tiempo de internarse en las montañas de
Virunga, la inestabilidad política de la zona la obli-
gó a establecerse en la frontera con Rwanda. Ahí,
con gran empeño logró fundar el Karisoke Research
Center. Sus estudios cambiaron mucho las nociones
sobre los gorilas, ya que se creía que eran violentos
y carnívoros. Este mito se mantenía en el conoci-
miento popular, alimentado por películas como
King Kong. Pero, los esfuerzos de Dian no sólo
se limitaron a estas criaturas, también se de-
dicó a crear una conciencia en contra de la
caza furtiva. Hoy muchos opinan que si ella
no hubiera dedicado su vida a ellos, los
gorilas pertenecerían hoy a las espe-
cies desaparecidas. Uno de los gorilas
con los que trabajó, al
que llamó Digit,
fue con el que
logró mayor

225
 comunicación, in-
cluso al nivel de que él le
permitía jugar con las crías
y le daba su propia mano.
Digit murió en una emboscada
de cazadores furtivos defendiendo a su
grupo familiar. Este hecho desencadenó una
furia incontenible en Dian, quien después de la
terrible pérdida se abocó a la persecución de estos
cazadores a quienes odiaba con toda su alma. Les
ponía trampas y llegó a verdaderos extremos para
salvar a sus amados gorilas.
Poco después, creó la fundación Digit para re-
caudar fondos que ayudaran a la conservación de
estos animales. Por su extraña fascinación hacia
estas magníficas bestias, muchos la rechazaron y
la persiguieron, pues la identificaban como una
persona inestable que prefería el contacto con go-
rilas que con seres humanos. En diciembre de 1985
apareció brutalmente asesinada en su vivienda de
Karisoke; el crimen no ha sido resuelto, aunque se
piensa que está directamente relacionado con la
persecución que ella emprendió contra los caza-
dores furtivos. Su vida fue recordada en la película
Gorilas en la Niebla, del mismo título que su libro.
Su trabajo y muerte no fueron en vano, ya que
hoy en día el gorila sobrevive y se puede ser bas-
tante optimista acerca de su futuro. Su amor por
226
la naturaleza la hizo reflexionar hasta darse cuenta
que tenía una responsabilidad con el ambiente ya
que ella era parte de él.
La Fundación Dian Fossey sigue trabajando en
favor de la conservación de la biodiversidad, pue-
des conocer más acerca de ella si entras al sitio
http://www.gorillafund.org/

227
 ulo
le c e r un vínc
b a
, puedes esta con lo que se
Dian ón y igo
ú al ig ual que con la creaci on tr a rte cont s
T s, enc otra
son a l con Dio e ayudará a n a re spetar
per e, t ició
de tu f ides la dispos
motivo ol v
sin que
mismo
s.
opcione

228
Respeto y cuido la naturaleza por que me siento
responsable de la obra creadora de Dios.

229
 Organizo actividades en las que se da a conocer
el testimonio de otras personas.

230
Creer en algo superior al ser humano resul-
ta, en ocasiones, un descanso inexplicable
a millones de preguntas que nos invaden
día con día.

231
 Podemos depositar esperanza, anhelo, ilusión,
alegría; incluso frustración, desesperación, desola-
ción; en fin, todas aquellas emociones que no tienen
palabras para describirlas. Dios puede tener muchos
nombres y formas de acercamiento, pero cada quien
le imprime su sello particular a las tradiciones, cos-
tumbres y ritos que marcan las religiones, desarro-
llando un propio lenguaje donde la fraternidad no
reconoce la materia ni el cuerpo.
232
 Compartir este tipo de conexión espiritual con
los demás es una experiencia que pocas personas
asumen, tal vez tenga que ver nuestra educación,
en donde se evitan estos temas. Sin embargo,
nuestro mundo actual nos exige tener un diálogo
abierto de respeto y unidad; entre mayor sea el
entendimiento basado en conocimientos profun-
dos, podremos hablar de una evolución integral
del ser humano.
233
 Profundizo cada vez más el conocimiento de mi
religión y mi compromiso con ella.

234
Confirmo mi opción de fe en la forma establecida
por mi religión.

235
 Colaboro en las actividades de mi comunidad religiosa

236
Ayudo en la educación religiosa de mis compañe-
ros y compañeras de comunidad que participan
de mi fe.

237
 Para tener una verdadera comunión, es decir, para
poner en común nuestro ser con el Ser Supremo a
quien cada uno de nosotros respetamos, no se re-
quiere necesariamente estar rezando las 24 horas del
día, los 7 días de la semana. Existen diversas formas
en que puedes rendir culto al Creador.
238
 Antes que nada te sugiero que investigues la dife-
rencia entre rezar y orar. Intenta todas las noches,
antes de acostarte, reflexionar un poco sobre tu día,
¿fue satisfactorio o no?, ¿cuántas de tus metas cumplis-
te?, ¿hiciste algo que comúnmente no haces?, ¿reíste?,
¿lloraste?, ¿podría haber sido mejor? Estas son algunas
de las preguntas que puedes hacerte y al final quizá
solo decir “gracias”, pero decirlo de corazón.
También al levantarte en lugar de decir: “Qué ho-
rror tener que levantarse tan temprano”, di en voz
alta “gracias” y después comienza a hacer lo que
debes y verás que será un mejor día. Pregúntale a tu
scouter o a algún adulto de tu grupo que es el “pro-
pio scout”. Sugiere que en el congreso de comunidad
que se lleve a cabo de manera constante. Pueden
rolarse quizá por equipos o individualmente; es una
buena forma de ponerse a pensar, de agradecer por
todo lo que tenemos y quizá también para pedir por
aquellos que no tienen.

239
 Mantengo diariamente momentos de silencio,
reflexión y oración personal.

240
Integro la oración en las decisiones más impor-
tantes de mi vida.

241
 Prepara oraciones para diferentes momentos de
la vida de mi equipo, mi comunidad, mi grupo
scout y mi familia.

242
El Papa más carismático de la historia, cuyo verda-
dero nombre fue Karol Wojtila, nació en Wadowice
Cracovia, hijo de una familia obrera. Durante la II
Guerra Mundial trabajó en unas canteras y más tar-
de en una fábrica de productos químicos. Ordenado
sacerdote en 1946, amplió sus estudios en Roma,
donde obtuvo el doctorado en teología con una tesis
sobre San Juan de la Cruz.
De regreso a Polonia, enseñó ética en la Universi-
dad de Lublin y en la Facultad Católica de Cracovia.
Fue consagrado obispo de Ombi y posteriormente
nombrado arzobispo de Cracovia. Durante el Conci-
lio Vaticano II participó activamente en la redacción
del documento sobre la Iglesia en el mundo actual.
Fue elegido Papa en 1978; su nombramiento no
sólo aportaba la novedad de ser el primer papa
no italiano durante más de cuatro siglos, sino que
ponía a la cabeza de la Iglesia a una persona de
243
 perfiles hasta entonces poco habituales en los pon-
tífices romanos: obrero, actor, dramaturgo, poeta,
alpinista, políglota, con la experiencia personal de
haber ejercido su ministerio bajo las dictaduras del
nazismo y del comunismo y hondamente imbuido,
en fin, de la espiritualidad de la Europa oriental.
Juan Pablo II desplegó desde el primer momento
una intensa actividad viajera, visitando prácticamente
todos los países de la Tierra. En sus desplazamientos
reveló una inigualable capacidad de convocatoria y ex-
traordinarias dotes de comunicador de masas.
Ha provocado polémicas, con todo, la posición
negativa adoptada por la instrucción Libertad cris-
tiana y liberación frente a la llamada “teología de
la liberación”; no menos controvertidas son algunas
de las posiciones de Veritatis splendor y Evangelium
vitae sobre diversas cuestiones de ética sexual y
matrimonial, con su frontal rechazo del aborto, de
las relaciones sexuales prematrimoniales y de los
métodos anticonceptivos artificiales. Ha sido de los
pocos personajes históricos que han podido sentarse
a reflexionar el sentido espiritual de la humanidad,
basados en el perdón y en la tolerancia del otro.
Logró reunirse con varios líderes de distintas re-
ligiones y hablar sobre las coincidencias, siempre
tomando como estandarte la inclusión. Además de
eso Karol ha sido un ejemplo de responsabilidad
frente a su enorme carisma.
Juan Pablo II conocía el movimiento scout y lo te-
nía en alta estima; en uno de sus escritos señala que
los scouts: Aprenden a asumir su lugar en la vida
mediante la dimensión profunda del compromiso
por el bien común. Cultivan el deseo ferviente
244
de construir la cultura de la buena voluntad, co-
nocen la apertura y la armonía en las relaciones
humanas, el respeto por el ambiente y la acepta-
ción del deber, incluyendo el más fundamental de
todos: el amor hacia el Creador y la obediencia a
su voluntad.
Juan Pablo II falleció el 2 de abril de 2005. Desde
aquel día hasta el 8 de abril, día en que se celebraron
los funerales del difunto pontífice, más de tres millones
de peregrinos le rindieron homenaje, haciendo incluso
24 horas de cola para poder acceder a la basílica de
San Pedro.
En la página del vaticano:
http://www.vatican.va/news_services/
press/documentazione/documents/
santopadre_biografie/giovanni_
paolo_ii_biografia_breve_sp.html
puedes encontrar su biografía.
Juan Pablo II es un extraordi-
nario ejemplo de que la dimen-
sión espiritual de cada uno de
nosotros debe abarcar todos
los aspectos de nuestra vida,
incluidos la relación con el
prójimo, con el ambiente
que nos rodea y, principal-
mente, con la construcción
de nuestro propio ser.

245
 Trato que mi vida refleje aquello en
que creo.

246
Comparto con otros jóvenes la experiencia de vivir
de acuerdo con mi fe.

247
 Promuevo en mi equipo y en mi
comunidad la realización de
proyectos sociales en que se ma-
nifiesten nuestras opciones
religiosas.

248
Notas

249
250
La mayoría de los seres humanos creemos en un
Ser Superior, en la madre naturaleza, en la ener-
gía, en la conexión con algo trascendental, en fin
con una fuerza más allá de lo comprensible. Pero
es también muy cierto que estas creencias han provoca-
do los conflictos más crueles y fuertes entre la humani-
dad. ¿Conoces la diversidad de creencias o religio-
nes que existen en el planeta?
Te ponemos algunas en el siguiente menú:

- Asatru - Bahai
- Brahamismo - Budismo
- Cao Dai - Cristianismo
- Confucionismo - Deismo
- Druidismo - Hinduismo
- I. Unitaria Universal - Islam
- Jainismo - Judaismo
- Massai - Nuer
- Oromo - Panteismo
- Rastafarismo
- Shintoismo
- Shona

251
 - Sabaean Mandeans - Sikismo
- Sufismo - Taoismo
- Vudú - Yezidismo
- Yoruba - Zoroastrismo

252
 Estas formas de concebir la creación y la relación
del ser humano con el medio que lo rodea, son dife-
rentes, pero tienen muchas de ellas coincidencias
y, como caminantes debemos encontrar los puntos
en los que convergemos, donde podemos tomar
acuerdo y crecer juntos.
¿Conoces cuáles son los principios de cada una
de estas corrientes ideológicas? ¿Te has pregun-
tado como puedes compartir con otras formas de
pensar?
Te toca a ti buscar la forma de compartir con el
resto de la gente que, aunque no tenga tu forma
de concebir la creación, puede ser una persona de
bien y con muchas oportunidades para colaborar.
253
 Me intereso por conocer el pensamiento religioso
diferente de las personas con quienes comparto.

254
Conozco los postulados básicos de las principales
religiones.

255
 Participo en actividades que me permiten dialo-
gar con jóvenes de otras religiones.

256
Desarrollo una actitud crítica frente a manifes-
taciones espirituales contrarias a los valores del
movimiento scout.

257
 Cuando todo parece ir mal, sonríe y repite este estribillo:
¡persiste, persiste, persiste! Verás como, al final, todo
sale bien. El hombre debe esperar que tendrá que
trabajar rudamente antes de
obtener el éxito.

BADEN POWELL

Nadie ha dicho que la busca de la paz interior sea

una tarea fácil, la recompensa al encontrarla es lo
que hace que valga la pena el persistir.
Las diferencias ideológicas hoy en día hacen que
construyamos más barreras entre los hombres, hoy
nuestra misión consiste en superar esas barreras,
aceptando las diferencias pero sin perder nuestra
identidad.
Es un trabajo arduo que requiere de alguien como
tú para cumplirlo, pero recuerda que no estás solo,
cuentas con el movimiento scout para esta labor.

258
 nica
Ficha téc

Uno de los temas que más se discute a nivel

mundial por su gravedad y que, por lo tanto, se
definido como tema de seguridad nacional, es el
de la situación ambiental, pues el calentamien-
to de la superficie terrestre se ha incrementado
aproximadamente 0.6°C durante el último siglo;
además, nuestro país ocupa uno de los primeros
lugares en degradación de suelo en el mundo,
pues cada año se deforestan alrededor de 785 000
hectáreas, ¡lo equivalente al estado de Tlaxcala!,
sin dejar de mencionar las predicciones de las
Naciones Unidas, que mencionan que para el año
2025 la disponibilidad del agua se verá reducida
en un 80% debido su contaminación actual; esta
situación ha provocado que la extinción de espe-
cies durante los últimos años sea más de mil veces
mayor que las estimadas con el registro fósil.
259
 Y cuando escuchamos estas alarmantes cifras
nos preguntamos: ¿cómo es que llegamos a tan
grave crisis?, ¿en que me afecta todo esto?, ¿qué
va a pasar en 20 años?, ¿qué podemos y debemos
hacer para frenar este deterioro?, ¿alguien está
haciendo algo?
La respuesta a todas estas preguntas está en
cada uno de nosotros, basta con reflexionar un
poco sobre nuestras acciones cotidianas y mirar
las actitudes de los demás. ¿Que te parece si ha-
cemos un ejercicio sencillo?:
¿Cuánto tiempo tardas bañándote? Bien, multi-
plica cada minuto que estas bajo el agua de la
regadera por 10 litros de agua que se consumen en
una regadera normal; es decir, si tardas 10 minu-
tos x 10 litros por minuto, usas aproximadamente
100 litros de agua limpia solo para bañarte, sin
mencionar la que se usa en el baño, para lavar
trastes, ropa, aseo o cocinar. ¿Lo habías pensado?
Imagina la cantidad de agua que usamos diaria-
mente ¿Aún crees que la predicción de Naciones
Unidas es irreal?
¿Hay algo que yo pueda hacer? En realidad, todos
podemos hacer algo, la sociedad civil juega un rol
fundamental para lograr el desarrollo sustentable.
Toma en cuenta que cada una de nuestras acciones
y actividades tiene un impacto. De nosotros mismos
depende que sea positivo o negativo, piensa en ello
cada vez que planees alguna actividad.
¿Cómo lograrlo? Es fundamental comenzar por
uno mismo y continuar con la sensibilización, la
concienciación y la educación a todos los niveles.
Sin embargo, recuerda que la mejor forma de edu-
260
car es con el ejemplo. A continuación te presenta-
mos una serie de consejos que pueden ser muy úti-
les para tener acciones concretas y sustentables
durante nuestras actividades cotidianas y scouts.

Residuos
• Recuerda las siguientes “R” (reusa - reduce -
recicla - restaura - recupera - reforesta - replica)
todo a favor del medio ambiente.
• La mejor forma de reducir es teniendo un
consumo responsable. Separa los residuos por lo
menos en orgánicos e inorgánicos y promueve
que se haga en tu hogar, escuela, grupo scout.
(recuerda: Los residuos NO son basura).
• En los campamentos siempre separa los residuos
orgánicos y nunca dejes los inorgánicos en el
lugar donde acampas, busca el depósito más
cercano.
• Con los orgánicos puedes hacer una mini composta.
(La composta es un “abono natural”, producto
de la biodegradación de la materia orgánica, a
través de un proceso muy sencillo en el que se
utilizan residuos orgánicos, hojarasca y tierra)

Consumo responsable
• Planifica. Piensa que es lo que comprarás, verifica
los materiales de lo que está hecho lo que compras
y reflexiona sobre su impacto ambiental (además
de que te ayuda a mantener un orden, ahorrarán
dinero).
• No compres desechables. Promueve que en tu
casa, escuela y tu grupo scout no los utilicen.
Propón que todo el mundo cargue una taza.
• Siempre lleva a las actividades tus propios
utensilios (evita generar basura).
261
 • Haz compras verdes. Si te es posible busca
comprar productos orgánicos, biodegradables, que
no dañen la capa de ozono, que sean reciclables
(la mayoría de los productos en el mercado
comercial ya cuentan con estas leyendas) y existe
en muchos centros comerciales la opción de
productos con etiqueta verde (es decir que
certifica que un producto perjudica menos que
otros al medio ambiente).

Energía
• Evita el uso de Pilas. Estas son muy contaminantes,
sustitúyelas en todo caso por recargables, aunque
ya existen muchos productos que no requieren de
baterías para funcionar.
• Las linternas sin pilas. Ya existen linternas que no
requieren de baterías para producir energía, las
cuales están construidas con un diodo led que
para obtener la corriente eléctrica, tan sólo se
tiene que agitar la linterna, para hacer pasar un
imán de un lado a otro de una bobina de cobre,
produciendo una inducción electromagnética. (no
es difícil conseguirlas).
• Evita el uso de combustibles. Camina más, usa
el transporte público, la bicicleta y promueve
que los demás lo hagan, entre menos
autos circulando haya, menos
emisiones a la atmósfera
tendremos.

Agua
• Aprovecha conciente-
mente el agua.
Recuerda el ejercicio inicial, y las consecuencias
del desperdicio y la contaminación del agua,
262
 promueve un uso adecuado en tu casa,
comunidad y grupo scout.
• No riegues la banqueta y evita que los demás
lo hagan, es un desperdicio absurdo de agua
potable.
• Evita actividades donde se
desperdicie el agua.
Promueve que en tu grupo
y/o sección no se hagan
actividades donde se
desperdicie el agua.
• Usa jabón biodegradable.
Busquemos que los productos
con los que lavas las cosas y
con los que te aseas sean lo
menos contaminantes posible.
Nunca tires baterías o productos
corrosivos al agua.

263
 Biodiversidad
• Conoce tu entorno y protégelo. No maltrates los
árboles ni las plantas durante tus actividades al
aire libre. Reflexiona un poco sobre la importancia
de la naturaleza y las consecuencias de la
degradación ambiental.
• Participa en una campaña de reforestación.
Recuerda que los bosques son los reguladores de la
temperatura del planeta, y “fabricas de agua”,
fundamentales para la vida y se están acabando.
• Cuida las playas y zonas costeras.
Desafortunadamente son zonas muy contaminadas
pues los visitantes arrojan todo al mar. Evítalo y
denúncialo.
• Nunca compres animales o plantas de dudosa
procedencia. Estas pueden ser especies en
peligro de extinción y al comprarlas fomentas el
tráfico ilegal de especies por lo tanto la
desaparición de las mismas (lo mismo ocurre con
productos de maderas preciosas).

Acción:
• Participa en actividades en favor del ambiente. Es
necesario que promovamos una concienciación
ambiental, para lograr fuertes cambios. Hay
muchas organizaciones que trabajan en favor del
medio ambiente, nuestra propia Asociación de
Scouts cuenta con una Red Ambiental Scout.
¡Acércate! (red.ambiental@scoutsmexico.org).
• Se congruente. Como ya lo mencionamos la mejor
educación se basa en el ejemplo.
• Infórmate. Busca más información, difúndela,
participa, haz proyectos.
• Los peores contaminantes son: la ignorancia, la
indiferencia y la apatía. Piensa por que las
personas siguen tirando la basura en la calle.
264
 Estos son solo algunos consejos para ayudar a
disminuir el impacto ambiental que tienen nues-
tras actividades, seguramente tú conoces muchos
más; la naturaleza necesita ayuda, es el momento
de ¡actuar ya!

265
 Hasta aquí has conocido el menú de la progresión
del caminante, pero también hay que recordar que
podrás desarrollar las habilidades y conocimientos
que más te interesen, aún si son diferentes a los
de tus amigos de la comunidad; eso quiere decir
que serás más competente para algunas activida-
des de la vida cotidiana.
Si estuviste en la manada o en la tropa, recuerdas
haber aprendido o realizado algunas especialidades,
escogidas por tus intereses, ahora en la comunidad es
importante que hagas lo mismo, pero cambiando el en-
foque que les diste, no es sólo desarrollar una habilidad
o afición sino tener el nivel suficiente para ponerlo al
servicio de los demás, eso es ser competente.
266
267
 Estas son las áreas de com-
petencia en la comunidad:

Además de estas áreas de competencias, recuerda

que un caminante scout se desenvuelve tanto den-
tro como afuera del movimiento scout. Para eso tu
podrás desarrollarte en el lugar que prefieras con la
participación institucional, la cual representará tu
papel como factor de cambio en colaboración con
268
otra institución; no solo se trata de participar, sino
de hacerlo de manera protagónica y dejando en esa
institución los valores que has adquirido en el movi-
miento scout.

No olvides que el movimiento scout tiene un sa-

bor especial que le da la vivencia en contacto con
la naturaleza. Para eso tú puedes desarrollar cono-
cimientos y habilidades que encontrarás en la vida
al aire libre. Primero desarrollarás las habilidades
que necesitas para desarrollar tu vida de sección
en la naturaleza y luego podrás incrementar tus
destrezas por medio de la cabuyería, el campismo
o la exploración.

269
 Todos los conocimientos que adquieras y pon-
gas al servicio de los demás serán los que hagan
completa tu progresión. No solo se trata de ser un
buen caminante sino proyectarlo hacia afuera.
270
 Ahora es importante que elabores un programa
personal de progresión, para saber tienes planea-
do hacer las competencias pertinentes. Te damos
un ejemplo de cómo puedes hacer tu programa de
competencias para ir alcanzando tus metas.

Tabla de
competencias
Nombre:
Nombre:
Fecha:
Fecha:
Nivel:
Nivel:
Observaciones:
Observacione
s:

Nom
bre:
Fec
Nombre: ha:
Niv
el:
Fecha: Obs
erva
cion
Nivel: es:
Observaciones:

271
 Nombre:
Nombre:

Fecha: Fecha:
Nivel: Nivel:
Observaciones:
Observaci
ones:

Nombre:
Nom
bre:
Fec
ha:
Fecha: Niv
el:
Nivel:
iones:
Observac Obs
erva
cion
es:

Nombre
:
Nombre: Fecha
:
Nivel:
Fecha: Observa
ciones:
Nivel:
nes:
Observacio

272
 Podrías incluir más competencias a desarrollar, pero
lo importante es darle seguimiento a tu esfuerzo.

Nombre:
Nombre
:
Fecha: Fecha
:
Nivel: Nivel:
Observaciones: Observa
ciones:

Nombre:

Fecha: Nombre:
Nivel:
Fecha:
Observaciones:
Nivel:
Observaciones:

Nom
bre:
Fec
ha:
Niv
el:
Ahora solo queda
Obs seleccionar lo que
erva
cion harás y a trabajar.
es:

273
 Las actividades que hacemos nos aportan expe-
riencias interesantes que aprender o analizar. Son
esas experiencias que adquieres las que marcan
tu vida como caminante, y lo mejor es vivirlas con
tus amigos que forman tu equipo o tu comunidad.
Imagínate la posibilidad de tener experiencias
más profundas, impactantes, grandiosas, que dejen
huella profunda en tu corazón. Los proyectos scouts
son la unión estructurada de varias actividades que
tienen un mismo fin; o sea, hacer muchas activida-
des que tienen una meta difícil de olvidar.
En la comunidad tenemos la posibilidad de tra-
bajar en proyectos, siendo indistinto si son de
equipo, de comunidad o con otras comunidades.
Lo primero es definir que se quiere alcanzar, como
por ejemplo: ayudar a la sociedad, hacer un largo
viaje, ganar dinero, consolidar algún pensamiento,
entre otras ideas. Al tener una meta bien definida
lo demás se convierte en un plan para hacerlo, hay
que definir los pasos y escribirlo para darle segui-
274
miento, y dejar que los grupos de trabajo surjan
según las tareas que tiene el proyecto. Luego es
tiempo de divertirse, ver como cada quien realiza
una tarea importante y aportan una parte de un
todo articulado.

275
 Ser líder de proyecto es una experiencia que
todo caminante debiera vivir al menos una vez en
su vida, ya que el poder dirigir los esfuerzos de
todos y alcanzar el fin deseado es un placer que no
se puede describir, se tiene que vivir.
Ahora te presentamos doce preguntas que un
buen proyecto debería de responder:

276
 1. ¿Cómo se llama el proyecto?
2. ¿Quién o quienes presentan el proyecto?
3. ¿Por qué se propone este proyecto y no otro?
4. ¿A quién o quienes van dirigidas las acciones
del proyecto?
5. ¿Para qué o qué fines persigue el proyecto?
6. ¿Qué actividades sustantivas o relevantes se
van a realizar?
7. ¿Cómo se van hacer las acciones del proyecto
y cuáles son los procedimientos?
8. ¿Quiénes van a hacer las acciones?
9. ¿Cuándo las van a hacer?
10. ¿En donde se realizarán las acciones?
11. ¿Con qué recursos se van a hacer las cosas?
12. ¿Cuánto costará lo que se hará?

Es tiempo de poner en práctica la teoría, elijan

como comunidad o como equipo un objetivo que
tengan en común y comiencen a elaborar un pro-
yecto. Denle respuesta sólida a cada una de las
preguntas que observas arriba y después ¡manos
a la obra!

277
278
No queda más que ponerte en acción como dice
una canción muy famosa por ahí, “Caminante no
hay camino, se hace camino al andar”, esa es tu
tarea, te deseamos éxito en tu desafío que estás
iniciando.
Esperamos que el siguiente cuento, llamado
“El buscador” de Jorge Bucay, pueda ayudarte
a despertar en ti el espíritu de búsqueda que
necesita todo caminante.

279
280
Esta es la historia de un hombre al que yo definiría
como un buscador. Un buscador es alguien que busca
no necesariamente alguien que encuentra. Tampoco
es alguien que necesariamente sabe que es lo que
está buscando, es simplemente alguien para quien su
vida es una búsqueda.
281
 Un día el buscador sintió que debía de ir hacia la
ciudad de Kamir, el había aprendido a hacer caso
riguroso de estas sensaciones que venían desde un
lugar desconocido de sí mismo. Así que dejo todo
y partió.

Después de dos días de marcha por los polvorientos

caminos divisó a lo lejos la cuidad de Kamir. Un poco
antes de llegar al pueblo, una colina a la derecha del
sendero le llamo la atención. Estaba tapizada de un
verde maravilloso y había un montón árboles, pája-
ros y flores encantadores. La rodeaba por completo
una especie de valla pequeña de madera lustrada. La
pequeña puertezuela de bronce lo invitaba a entrar.

De pronto sintió que olvidaba el pueblo y sucumbió

ante la tentación de descansar por un momento en
aquel lugar. El buscador traspaso el portal y empezó
a caminar lentamente entre las piedras blancas que
estaban distribuidas como al azar entre los árboles.

Dejo que sus ojos se posaran como mariposas en

cada detalle de ese paraíso multicolor. Sus ojos
eran los de un buscador y quizás por eso descubrió
sobre una de las piedras aquella inscripción:

“Abdul Tarem” vivió 8 años, 6 meses,

2 semanas y tres días.

Se sobrecogió un poco al darse cuenta que esa pie-

dra no era simplemente una piedra. Era una lápida.
Sintió pena al pensar que un niño de tan corta edad
estaba enterrado en ese lugar. Miró a su alrededor,
282
el hombre se dio cuenta de que la piedra de a lado
también tenía una inscripción, se acercó a leerla,
decía:

“Yamir Kalim” vivió 5 años, 8 meses y tres semanas.

El buscador se sintió terriblemente conmocionado.

Este hermoso lugar era un cementerio y cada piedra
una tumba. Una por una empezó a leer las lápidas.
Todas tenían inscripciones similares; un nombre y
el tiempo de vida exacto del muerto. Pero lo que
lo conectó con el espanto fue el comprobar que el
que más tiempo había vivido sobrepasaba apenas
los once años.

Embargado por un dolor terrible, se sentó y lloró.

El cuidador del cementerio que pasaba por ahí se
acercó, lo miró llorar por un rato en silencio y
luego le preguntó si lloraba por un familiar.

-Ningún familiar- dijo el buscador - ¿Qué pasa con

este pueblo?, ¿qué cosa tan terrible hay en esta
ciudad?, ¿por qué tantos niños muertos enterrados
en este lugar?, ¿cuál es la horrible maldición que
pesa sobre esta gente, que los ha obligado a cons-
truir un cementerio para chicos?

El anciano se sonrió.

- Puede usted serenarse- le dijo – No hay tal mal-

dición. Lo que pasa es que aquí tenemos una vieja
costumbre, le contaré. Cuando un joven cumple
15 años en este pueblo, sus padres le regalan una
libreta como esta que traigo aquí colgando del
283
 cuello, ve. Y es tradición
entre nosotros, que a par-
tir de ahí cada vez que uno
disfruta intensamente de
algo abre su libreta y anota
en ella; a la izquierda qué
fue lo disfrutado, a la dere-
cha cuanto tiempo duro el
gozo.

¡Conoció a su novia y se enamoró de

ella! ¿Cuánto tiempo duro esta pasión
enorme y el placer de conocerla?,
¿una semana?, ¿dos? ¿tres semanas y
media?

Y después, la emoción del primer

beso, ¡el placer maravilloso del
primer beso! ¿Cuánto duro? ¿el
minuto y medio del beso?, ¿dos
días?, ¿una semana?
284
¿Y el embarazo o nacimiento del primer hijo?
¿Y el casamiento de los amigos?
¿Y el viaje más deseado?
¿Y el encuentro con el hermano que vuelve de un
país lejano?

¿Cuánto tiempo duro el disfrutar de estas sensa-

ciones?, ¿horas?, ¿días?

Así vamos anotando en la libreta cada momento

que disfrutamos intensamente, cada momento.
Cuando alguien se muere, es nuestra costumbre
agarrar su libreta y sumar el tiempo de lo disfruta-
do, escribirlo sobre su tumba, porque ese es para
nosotros el único y verdadero tiempo vivido.

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Nombre

Tel.

e-mail

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