Escuela Carlos Condell de la Haza

DN°57 Estación Central

Unidad Técnica Pedagógica - 2017

PLANIFICACIÓN POR UNIDAD 7 AÑO BÁSICO

NOMBRE DE LA UNIDAD II: ALGEBRA Y FUNCIONES MES: MAYO-JULIO

FECHA: Desde: MAYO hasta: JULIO
HABILIDADES: ACTITUDES:

Evaluar procedimientos y comprobar resultados propios y de otros, de un problema
matemático (OA b)
> Explicar y fundamentar: - Soluciones propias y los procedimientos utilizados. - Resultados
mediante definiciones, axiomas, propiedades y teoremas. (OA e)
> Seleccionar y ajustar modelos para resolver problemas asociados a ecuaciones e
inecuaciones de la forma ax + b >, Evaluar la pertinencia de modelos: - En relación con el
problema presentado. - Considerando sus limitaciones. (OA j)
> Relacionar y contrastar información entre distintos niveles de representación. (OA l)
Demostrar interés, esfuerzo, perseverancia y rigor frente a la resolución de
problemas y la búsqueda de nuevas soluciones para problemas reales. (OA C)
> Mostrar una actitud crítica al evaluar las evidencias e informaciones
matemáticas y valorar el aporte de los datos cuantitativos en la comprensión de
la realidad social. (OA E)
> Usar de manera responsable y efectiva las tecnologías de la comunicación en la
obtención de información, dando crédito al trabajo de otros y respetando la
propiedad y la privacidad de las personas. (OA F)

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Nº
OA 6 Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar relaciones entre números, para establecer y formular reglas y propiedades y construir ecuaciones.
OA 7 Reducir expresiones algebraicas, reuniendo términos semejantes para obtener expresiones de la forma ax + by + cz; (a, b, c P Z).
OA 8 Demostrar que comprenden las proporciones directas e inversas: > Realizando tablas de valores para relaciones proporcionales graficando los valores de la tabla. >
Explicando las características de la gráfica. > Resolviendo problemas de la vida diaria y de otras asignaturas.

OA 9 Modelar y resolver problemas diversos de la vida diaria y de otras asignaturas, que involucran ecuaciones e inecuaciones lineales de la forma: > ax = b; x/a = b (a, b y c P Z; a
≠ 0) > ax < b; ax > b x/a < b; x/a > b (a, b y c P N; a ≠ 0)
F/Sem. N° de O.A. ESTRATEGIAS Y /O ACTIVIDADES Evaluación: Instrumento/Indicadores
de Logro

MAYO OA 6 Lenguaje algebraico: INTRODUCCION

4 Semana Utilizar el lenguaje algebraico para Representan patrones de manera pictórica y simbólica.
 Pruebas Formativas
21-07 generalizar relaciones entre > Relacionan expresiones algebraicas con patrones dados.
números, para
31-07 > Expresan patrones geométricos con términos algebraicos; por ejemplo: “tres
establecer y formular reglas y unidades al norte (n) y dos unidades al este (e)” con 3n + 2e, relacionando con  Pruebas Sumativas de
propiedades puntos y gráficas en el plano cartesiano. contenidos
y construir ecuaciones. > Relacionan expresiones del lenguaje natural con términos algebraicos; por
ejemplo: “el doble de…” o “la mitad de…” con 2x o x / 2 , etc.
 Prueba global de unidad
> Representan expresiones algebraicas sencillas de manera concreta (metáfora de
máquinas), pictórica (medidas de figuras) y simbólica.  Controles periódicos de
contenidos
> Resuelven problemas de la vida cotidiana que pueden ser resueltos con
ecuaciones.

JUNIO Representan la adición y la sustracción de variables por la unión y la separación de

OA 7
símbolos pictóricos.

1-2 semana > Representan la conmutatividad y la asociatividad de la adición en forma

Reducir expresiones algebraicas, concreta o pictórica.
01-06 reuniendo
> Reducen expresiones algebraicas en perímetros de figuras geométricas.
08-06 términos semejantes para obtener
> Aplican la conmutatividad y la asociatividad de la adición para reducir
expresiones de la forma expresiones algebraicas.
ax + by + cz; (a, b, c P Z)
3 semana OA8
11-06 > Reconocen cambios en la vida
cotidiana que se desarrollan en
18-06
forma
directamente proporcional.
> Completan y elaboran tablas de
valores que pertenecen a
proporcionalidades directas.
4 semana > Confeccionan gráficos que
pertenecen a proporcionalidades
25-06 directas.
30-06 > Reconocen cambios en la vida
cotidiana que se desarrollan en
forma
inversamente proporcional.
> Reconocen cambios en la vida cotidiana que se desarrollan en forma
directamente proporcional.
> Completan y elaboran tablas de valores que pertenecen a
proporcionalidades directas.
> Confeccionan gráficos que pertenecen a proporcionalidades directas.
> Reconocen cambios en la vida cotidiana que se desarrollan en forma
inversamente proporcional.
> Explican la diferencia entre proporcionalidad directa e inversa.
> Reconocen la proporcionalidad directa e inversa en tablas de valores,
gráficos y situaciones reales.
> Resuelven problemas mediante la proporcionalidad correspondiente.

> Explican la diferencia entre

proporcionalidad directa e inversa.
> Reconocen la proporcionalidad
directa e inversa en tablas de
valores,

gráficos y situaciones reales.

> Resuelven problemas mediante la

proporcionalidad correspondiente.
JULIO OA 9

2 semana Modelar y resolver problemas Representan transformaciones equivalentes mediante modelos concretos
diversos
2-07 de balanzas: agregar o sacar objetos.
de la vida diaria y de otras
6-07 > Resuelven ecuaciones e inecuaciones en ejercicios rutinarios, aplicando
asignaturas,
4 semana transformaciones equivalentes.
que involucran ecuaciones e
inecuaciones > Modelan situaciones de la vida diaria con ecuaciones de la forma

23-07 lineales de la forma: ax = b o x/a = b, a ≠ 0.

27-07 > ax = b; x/a = b (a, b y c P Z; a ≠ 0) > Modelan situaciones de la vida diaria con inecuaciones de la forma

30-07 > ax < b; ax > b x/a < b; x/a > b (a, b ax < b; ax > b; x/a < b; x/a > b, a ≠ b, a≠0.
yc
31-07 > Representan la solución de las ecuaciones o inecuaciones en la recta
P N; a ≠ 0)
numérica.