Universidad Abierta para Adultos (UAPA)

Asignatura: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Grupo: ____________

Facilitador: Amalio Alcéquiez

Participante Yomaris Altagracia Mendoza Matrícula15-7188

Trabajo Final

Para que la evaluación sea un proceso sistemático y efectivo el docente

debe socializar previamente con sus estudiantes de que los van a evaluar y
cómo se hará ese proceso, para lograrlo se eligen técnicas y se diseñan
instrumentos de evaluación de acuerdo con el nivel y el área que se está
trabajando.

INTRODUCCIÓN

A continuación analizaremos y profundizaremos sobre los conceptos,

características relacionados con la evaluación de los aprendizajes en el
sistema educativo de nuestro país.

La meta de este trabajo que abordaremos radica en presentar de forma

detallada un análisis y profundización sobre los conceptos, características,
técnicas e instrumentos y funciones de la evaluación de los aprendizajes, así
como también la elaboración de dos instrumentos para evaluar los
aprendizajes de los alumnos del nivel medio.
1- Elabora dos instrumentos de evaluación de los aprendizajes; estos deben
tener items y encabezados bien formulados. Tomar en cuenta los
indicadores de logro de un grado del nivel secundario y tu área de
formación.

Lista de Cotejo como Instrumento de Evaluación

Lista de Cotejo
“Compartiendo Nuestros Saberes”
Grado: 3ro de Secundaria Área: Matemáticas
Competencias Fundamentales: Competencia Pensamiento Lógico, Creativo,
Crítico. Competencia de Resolución de Problemas

Competencias Específicas Describe las características de un polígono de

manera oral y por escrito utilizando lenguaje matemático.

Indicadores de logros: Elabora y argumenta sus juicios y opiniones,

construye comentarios breves oralmente, con fluidez, entonación y vocabulario
adecuado, tomando en cuenta su función y estructura
Criterio de evaluación Lo No lo Sugerencias
presenta presenta

Establece las diferencias entre las

figuras que son polígonos y las que no
lo son
Relaciona objeto del entorno escolar y
familiar con polígonos
Identifica lados, vértices y ángulos
interiores de un polígono
Clasifica los polígonos de acuerdo a Reforzar la
sus atributos clasificación de
forma
significativa
Nombra los polígonos de acuerdo a Reforzar los
sus atributos: triángulos, nombre de los
polígonos a partir
cuadriláteros, pentágonos, hexágonos, de sus atributos
heptágonos, octágonos
Utiliza polígonos diferentes para Reforzar el
componer otro polígono aspecto crítico y
reflexivo del tema
 CENTRO EDUCATIVO EL CARMEN, LA TORRE
PRACTICA DE CIENCIAS SOCIALES PARA 4TO DE SECUNDARIA (NOV. 2017) ______

Nombre: _____________________________________ No. _________ Fecha: ____________

I. Coloca V si el enunciado es Verdadero o F si es Falso. (3 puntos)
1-La geografía es una ciencia que existe desde la antigüedad______
2-La meteorología forma parte del estudio de la geografía _____
3- La geografía es la ciencia que estudia y describe la forma de la tierra____
4-Para estudiar los diferentes continentes no necesitamos de la geografía _____
5-El clima es un fenómeno físico_____
6-La ciencia que estudia el estado del tiempo es la meteorología ___

II-Completa con la respuesta correcta: (3 puntos)

1-) Densidad poblacional, 2-)Partos prematuros, 3-)Natalidad, 4-)Visitar al médico, 5-)Guerras
y epidemias, 6-)Variada, 7-)Mortalidad.

1-Cantidad de personas que nacen ________________

2-Es la cantidad de habitantes calculada en km2 ________________
3-Cantidad de personas que mueren en un lugar determinado ________________
4-Constituye una de las principales causas de mortalidad en la antigüedad ________________
5-La densidad poblacional es muy ________________
6-Constituye una de las principales causas de la mortalidad infantil ________________

III-Encierra la respuesta correcta: (5 puntos)

1-Son dos características del paisaje rural:
a) Bajos precios de la tierra y falta de avenidas
b) Grandes centros comerciales y actividades recreativas
c) Se vive en armonía con la naturaleza y grandes servicios públicos

2-Técnica que trata el cultivo de la tierra:

a) Agropecuaria b) Ganadería c) Agricultura

3-Método de la agricultura que se realiza con herramientas anticuadas:

a) Intensivo b) Extensivo c) Tradicional
4-Las principales actividades del paisaje rural son:
a) Ganaderas y pecuarias b) Comerciales y agrícolas c) Agrícolas y ganaderas

5-Las casas de la zona rural se caracterizan por tener:

a) Un amplio patio b) Un patio pequeño c) Ninguna de las anteriores

IV-Contesta lo que se te pide: (4 puntos)

1-¿Cuáles son los 5 continentes?__________________, ___________________,
______________________________, _______________________ y_______________________
2-¿Cuál es el continente más grande?__________________________________
3-¿Cuál es el continente más pequeño?________________________________
4-¿A cuál continente pertenece la República Dominicana?______________________________
5-¿Crees que es importante el estudio de los continentes? (Justifique su respuesta).____________
_______________________________________________________________________________
¡Buena Suerte!
2- Presentar en un informe las siguientes cuestiones acerca del proceso de
evaluación de los aprendizajes:

a) Técnicas de evaluación.

 Mapas mentales
 Mapas conceptuales
 Solución de problemas
 Método de casos
 Proyectos
 Diarios reflexivos de clases
 Debate
 Ensayos
 Técnicas de la pregunta
 Portafolios
 Entrevistas
 Intercambios orales

b) Instrumentos de evaluación.

 La encuesta
 El cuestionario
 La entrevista
 Rúbrica
 Lista de cotejo
 Diario Reflexivo
 Registro de grado

c) Establece diferencias entre ambos.

Las técnicas de evaluación son un conjunto de acciones o procedimientos que

conducen a la obtención de información relevante sobre el aprendizaje de los estudiantes,
mientras que los instrumentos de evaluación es el soporte físico que se emplea
para recoger información sobre los aprendizajes de los estudiantes. Todo recurso
que nos brinda información sobre el aprendizaje de los alumnos. Ningún
instrumento es por sí mismo suficiente si no se utiliza en forma inteligente y
reflexiva. Mientras más información se obtenga más certeza tendremos de los
resultados que esperamos obtener. Los instrumentos deben evaluar aprendizajes
significativos.

3- Reflexiona:

a) ¿Cuáles dificultades puede presentar la evaluación si no se eligen las

técnicas e instrumentos apropiadamente?

Que la evaluación sea parcial.

Que no se obtengan los resultados esperados en la evaluación.

Que no sea acorde al contexto donde se evaluará al alumno, por ejemplo

si se pide al alumno realizar un portafolio en el aula en una hora de clases,
difícilmente el alumno pueda recabar las evidencias oportunas para ilustrar
el portafolio, pues no se ajustará a la demanda de lo que se exige y la
evaluación no será apropiada y acorde a lo que le docente desea evaluar.

4- Explica cómo se utilizan las siguientes técnicas de evaluación:

a) Portafolios:

Un portafolio es una colección de documentos del trabajo del estudiante que

exhibe su esfuerzo, progreso y logros. El portafolio es una forma de evaluación
que permite monitorear el proceso de aprendizaje por el profesor y por el mismo
estudiante, permite ir introduciendo cambios durante dicho proceso.

Es una forma de recopilar la información que demuestra las habilidades y logros

de los estudiantes, cómo piensa, cómo cuestiona, analiza, sintetiza, produce o
crea, y cómo interactúa con otros, es decir, permite identificar los aprendizajes de
conceptos, procedimientos y actitudes de los estudiantes. Puede utilizarse en
forma de evaluación, co-evaluación y de autoevaluación.

Cómo se aplica:

El estudiante puede participar en la selección de los contenidos, de los criterios de

selección, de los contenidos para juzgar sus méritos y de la evidencia de la auto
reflexión. Los portafolios permiten al alumno participar en la evaluación de su
propio trabajo. Al profesor le permiten elaborar un registro sobre el progreso del
estudiante y le da bases pare evaluar la calidad de su trabajo o de su desempeño
en general.
Ejemplo de criterios de evaluación:

Calificación por criterios: Por ejemplo, cada sección de evidencia se calificará de

acuerdo a la siguiente escala:

Puntaje 0 = no hay evidencia (no existe, no está claramente identificada o no hay

una justificación).

Puntaje 1= evidencia débil (inexacta, falla en comprensión, justificación

insuficiente).

Puntaje 2= evidencia suficiente (exacta y sin errores de comprensión, pero la

información del contenido de la evidencia no presenta conceptos cruzados, las
opiniones no están apoyadas en hechos y se presentan sin una posición personal
del alumno).

Puntaje 3= evidencia completa (exacta, claramente indica comprensión e

integración de contenidos a lo largo de cierto período de tiempo. Las opiniones
están claramente apoyadas en hechos referenciados).

b) Entrevistas:

Las entrevistas son una herramienta fundamental en el proceso de evaluación.

Nos proporcionan un marco para recabar información de diferentes áreas a través
de multitud de fuentes.

Las entrevistas dentro del proceso de evaluación y seguimiento nos aclaran las
incógnitas acerca de los motivos, el origen y los posibles factores que están
interviniendo en la situación, esclareciendo las dudas y permitiendo plantear
alternativas al problema.

Existen diferentes formatos de entrevistas:

1) Estructuradas: tienen pautados los campos sobre los que se quiere preguntar,
siguiendo un orden establecido. Este tipo de entrevistas suelen producirse en los
primeros momentos cuando se requiere de una recogida de información
exhaustiva.

2) Semiestructuras: combinación de estructuradas y abiertas.

3) Abiertas: se producen cuando se quiere valorar la situación general, la

demanda es por una situacion especifica o cuando se realizan citas de
seguimiento para valorar la evolución o las posibles novedades.
Ventajas de la entrevista frente a otros formatos:

 La Entrevista es una técnica eficaz para obtener datos relevantes y

significativos para averiguar.
 La información que el entrevistador obtiene a través de la Entrevista es muy
superior.
 Su condición es oral y verbal.
 A través de la Entrevista se pueden captar los gestos, los tonos de voz, los
énfasis, etc., que aportan una importante información.
 La ventaja esencial de la Entrevista reside en que son los mismos actores
sociales quienes nos proporcionan los datos relativos a sus conductas,
opiniones, deseos, actitudes, expectativas, etc.

5 - Elige una de las ordenanzas trabajadas en la asignatura y has una crítica

constructiva en dos párrafos, refiere ventajas y desventajas de esta para la
evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.

A partir de la lectura de la Ordenanza 1- 96 la cual establece el sistema de

evaluación del Currículo de la Educación de nuestro país en todos los
niveles, grados y modalidades; el cual consiste en proceso permanente para
valorar la realidad educativa, no solo de los estudiantes, sino también de
todos los actores del proceso educativo con la finalidad de tomar las
mejores decisiones que permitan la calidad educativa y abogar siempre por
los mejores resultados.

Con la evaluación se orienta a los actores y favorece el desarrollo del

proceso educativo, pues contribuye a conocer las capacidades y
limitaciones, ayudando a construir una imagen de las fortalezas y debilidades
con que se dispone y así poder dar soluciones a estas; la evaluación es
de carácter continuo y por procesos y tiene múltiples propósitos como son
valorar el aprendizaje de los estudiantes, aportar éxito a los sujetos que
participan en el proceso y que estén cada vez mejor fundamentadas y
adecuadas a las necesidades y características de los sujetos y los contextos.
CONCLUSION

En resumen puedo decir que este proyecto ha sido muy enriquecedor, pues
en el mismo se ha tratado los aspectos, conceptos más relevantes,
características y funciones de la evaluación de los aprendizajes en el
nivel medio de nuestro país, a partir de la Ordenanza 1 – 96 .

En dicho análisis realizado la función principal es la evaluación y mediante

dos instrumentos aplicados(lista de cotejo y prueba escrita), para evaluar los
aprendizajes de los alumnos del nivel medio y que permitan ver las destrezas y
habilidades de estos, a los cuales se les evaluará las competencias
adquiridas, así como la participación de los alumnos en las actividades a
desarrollar, las técnicas para la evaluación y los instrumentos para la
recogida de información.

De este reporte final entendí que las estrategias, técnicas e instrumentos de

evaluación de las competencias de los y las alumnas /os son múltiples.

Aprendí que la evaluación de los aprendizajes es una actividad sistemática y

continua como el mismo proceso educativo, tiene como misión especial
recoger información fidedigna sobre el proceso enseñanza – aprendizaje.

Me servirá para dominar todos estos recursos y estrategias de evaluación

para empoderarme como una docente con las competencia que demanda la
sociedad actual.
 BIBLIOGRAFIA

MINERD. Estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación de las

competencias en el nivel primario. Serie evaluación de las competencias del
nivel primario. Año 2016

Casanova Ma. Antonia (2007) Manual de Evaluación. Madrid: La Muralla.

Pimienta P.Julio H. (2008) Evaluación de los Aprendizajes Un enfoque basado en

Competencias .México: Pearson Educación.
ANEXOS