Universidad Digital del Estado de México

Guillermo López García

Liderazgo y Gestión

“Análisis de Institución Educativa”

Grupo: 08T

Maestro. Francisco Xavier Suarez Estévez

27 de julio de 2017.
 Introducción.
El presente trabajo contiene el análisis detallado de una institución educativa en la que se
podrán identificar los tipos de liderazgo ejercidos en las diferentes áreas que la integran, lo cual nos
permitirá visualizar un panorama real del tipo de labores que desempeñan los integrantes de una
institución.

El objetivo principal del análisis presentado es poder brindar un panorama real de una
institución educativa, en el que identificaremos los distintos tipos de liderazgo presentados, lo que
nos ayudara ampliar nuestro panorama del tema en cuestión “El liderazgo educativo”.
 El Liderazgo Educativo.
Análisis de Institución Educativa.

Misión, visión, objetivos y estrategias educativas.

El Instituto Politécnico Nacional, es una institución educativa que ofrece diferentes planes de
estudio abarcando desde la educación media superior hasta posgrados.

Su misión está enfocada a formar estudiantes y profesionistas con la más alta calidad
académica en el campo de su especialidad, haciéndolos hombres cultos y preparados a través del
desarrollo integral de sus facultades, comprometidos consigo mismos, la familia y la patria;
sustentados en una ética de valores, con eficiencia, iniciativa y liderazgo que los convierta en
ejecutivos del conocimiento como respuesta a las crecientes exigencias del mercado laboral y de un
mundo en constante evolución.

Dentro de sus objetivos y estrategias se encuentran lo siguiente:

Objetivo General:

Es el compromiso de coordinar el capital humano, así como controlar la gestión de los

recursos financieros, materiales y los servicios generales que requieran las distintas dependencias
politécnicas, de conformidad con la normatividad aplicable, bajo principios de eficiencia,
transparencia, rendición de cuentas, modernización, equidad, sustentabilidad y mejora continua, para
contribuir al logro de los objetivos institucionales, al desarrollo social y económico de México.

Objetivo:

Establecer comunicación permanente con Dirección, Ejecutivos, personal académico,

Directores de Escuelas Profesionales y media superior relacionadas con sus reas de ingeniería,
médicas biológicas, sociales y administrativas. La normatividad en laboratorios, talleres,
simuladores, clínica y otros relacionados con la práctica profesional de cada licenciatura afín a ésta.

Estrategias:

Observación, elaboración de los reglamentos y lineamientos para el ejecutivo de docencia y

del conocimiento, en su publicación y comunicación.
 Integración y Planeación de la tecnología utilizada en las diferentes áreas de práctica de
laboratorio, talleres, centro de cómputo y simuladores.

Manual de procedimientos para las diferentes áreas.

Manual sobre la utilización de equipo, material, insumos y de cada asignatura.

Requerimientos y supervisión de la utilización óptima de los materiales, equipo, instrumental e

insumos en las diferentes áreas.

Planeación semestral sobre los requerimientos en tecnología, insumos, administración de

espacios, y de su funcionalidad basados en las peticiones del área académica autorizada por el
claustro de ejecutivos de docencia.

Supervisión de práctica, conforme a las normas oficiales nacionales e internacionales.

Representatividad ante foros, simposiums, congresos, comités, y aquellos que el instituto

asigne.

Elaboración y seguimiento sobre convenios, educación continua, capacitación y

mantenimiento de áreas de talleres. (Bitácora).

Asistencia, servicio y evidencia de estas áreas.

Programación sobre los requerimientos tecnológicos y servicios universitarios.

Extensión universitaria en cuanto al servicio odontológico, psicológico, centro de lenguas

extranjeras así como la supervisión de prácticas y servicio social dentro del plan de estudios.

Actualización profesional del ejecutivo de docencia y del conocimiento sobre: tecnología,

normatividad, vigilancia, epidemiología, contingencia y rutas críticas.

Administración de programas tecnológicos, alimentación de software, administración,

desarrollo, actualización, ejecución y evaluación de estos para su aplicación en prácticas de
laboratorios y clínicas de las licenciaturas correspondientes.
 Subcoordinador
FACS

Coordinación Subcoordinador
académica Bachillerato

Orientación

Servicios escolares
Coordinación de
servicios escolares
Control escolar
Director o Rectoría.

Servicios generales

Contabilidad
general
Coordinación
financiera
Recursos humanos
Departamento de
vinculación
Mercadotecnia

Organigrama.

Funciones principales de las áreas institucionales.

Director o Rectoría: Dirigir y coordinar la gestión académica, científica, tecnológica, cultural y

artística así como los programas de la Institución.

Coordinación académica: coordinar las actividades encomendadas al personal docente del

área académica a fin de garantizar la prestación de un servicio educativo de la mayor calidad
posible.

Subcoordinador FACS/Bachillerato: establecer los mecanismos de comunicación necesarios

para que el personal esté debidamente informado de los aspectos técnicos, pedagógicos y didácticos
de uso actual en relación con su labor.

Orientación: su labor está dirigida a detectar a tiempo cualquier problemática educativa o

personal en los alumnos, pueden asesorar al profesorado y también pueden incidir directamente en
los alumnos.
 Coordinación de servicios escolares: tiene como función integrar, relacionar, organizar y
coordinar los diversos trámites administrativos que son esenciales para el seguimiento de un proceso
organizado y sistematizado del quehacer académico de los alumnos durante su ingreso,
permanencia y egreso de la Institución.

Control escolar: se dedica a realizar funciones operativas de trámites que se refieren a

estadísticas y control de datos de los alumnos.

Servicios escolares: brinda servicio y atención al alumnado con referencia los trámites o
documentos solicitados.

Coordinación financiera: elaborar el presupuesto a corto plazo y proyección a largo plazo, con
el objetivo de determinar la posición financiera de la Institución analizando el punto de equilibrio,
nivel de ingresos, costos, gastos, utilidades, activos, pasivos y patrimonio.

Servicios generales: se encarga de proporcionar oportuna y eficientemente, los servicios que

requiera la institución en materia transporte, correspondencia, archivo, reproducción de documentos,
revelado de material fotográfico, intendencia, vigilancia, mensajería y el suministro de mantenimiento
preventivo y correctivo al mobiliario, equipo de oficina y equipo de transporte.

Contabilidad general: registrar, vigilar y controlar las operaciones financieras, presupuéstales y

contables.

Recursos humanos: tiene como actividad la administración del recurso humano desde su
ingreso a la institución y egreso de la misma.

Mercadotecnia: consiste en identificar a los clientes target, a fin de satisfacer sus necesidades
y deseos con la finalidad de generar una utilidad para la Institución.

Departamento de vinculación: se enfocan en estrechar los lazos de cooperación entre la

institución y los sectores productivo, social, gubernamental y educativo.
 Liderazgo ejercido por las diferentes áreas de la institución.

Coordinación académica.
(Líder transaccional)

Coordinación de servicios
escolares.

Rectoría. (Líder transaccional)

(Líder institucional)
Coordinación financiera.
(Líder transaccional)

Departamento de
vinculación.
(Líder transaccional)

Considero que la forma en la que se presenta el liderazgo en esta institución en particular, es

adecuada ya que se hace partícipe a las áreas involucradas en las actividades planeadas. Desde
el director se establece una figura de líder institucional que permite a la institución desarrollar un plan
estratégico en favor de la educación de la sociedad buscando un desarrollo eficiente en la población.

La siguiente parte que desarrolla un liderazgo de forma eficiente es el segundo mando donde
podemos identificarlos como líderes transaccionales, ya que la labor que desarrollan de manera
ardua para conseguir cambios importantes, a la Institución en favor de los alumnos que en ella
reciben una educación académica, lo que les permitirá en un futuro desarrollarse como profesionista
con valores.

La única mejora que considero necesaria es que cada día se fortalezca más el liderazgo
presentado ya que hasta el momento ha sido el factor que le ha permitido a la institución expandirse
 Conclusiones.
Después del análisis de la institución mencionada podemos identificar que las labores que se
desarrollan de manera cotidiana en la institución son dirigidas por distintos líderes, los cuales parten
desde el primer mando que es la dirección para ser transmitidos por la segunda jerarquía quien
transmite su liderazgo de manera particular a las áreas a su cargo.

El panorama que se ha brindado en el presenta trabajo nos ha permitido identificar

plenamente el liderazgo educativo, basado en una institución que actualmente se encuentra
desarrollándose como factor educativo en México. Mediante los esquemas planteados podemos
identificar claramente los diferentes liderazgos presentados, que son complicados identificar
solamente con la teoría.
 Referencia.

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/LIDERAZGO_C/img/lecturas/Importancia_liderazgo_%20escolar.pdf

Un Genuino estilo de liderazgo educativo: ¿una realidad o una ficción

institucional?http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76102318

Bases del liderazgo en educación (pág. 17 a

74)http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001470/147055s.pdf

Aspectos críticos del liderazgo institucional en la educación

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44720020010

Reseña de "Leadership in Administration. A Sociological Interpretation"

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=81822453017

Análisis institucional y educación superior. Aportes teóricos y resultados empíricos

http://www.revistas.unam.mx/index.php/perfiles/article/view/27938

El liderazgo transformacional ¿modelo para organizaciones educativas que aprenden?

http://www.tutores.escasto.ipn.mx/mariogerardoricardo/files/2012/02/LIDERAZGO-
TRANSFORMACIONAL-EJEMPLO4.pdf

Liderazgo transformacional y gestión educativa

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44713058008

Principios y competencias del líder transformacional en instituciones educativas

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111892017

Liderazgo transformacional y sus relaciones

http://www.uisek.cl/pdf/Articulo%203%20Sergio%20Espinoza.pdf

Liderazgo transformacional B
http://didac.unizar.es/jlbernal/articulos_propios/pdf/02_lidtrans.PDF

Liderazgo transformacional C
http://www.grupocieg.org/archivos_revista/2-2-5%20(54-
72)%20Parra%20Rosibel%20rcieg%20noviembre%2011_articulo_id70.pdf