INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22459 “JULIO C.
TELLO”
MODELOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Ejemplo: El alumno se autoevaluará respecto al contenido
de un trabajo realizado por él mismo, sobre adivinanzas
mediante un instrumento para análisis de su trabajo escrito.
Pauta para la revisión de adivinanzas
Pautas para la revisión de adivinanzas Sí
1. Describí previamente el objeto de mi adivinanza.
2. Señalé las características esenciales del objeto.
3. Hice comparaciones con otros objetos o animales.
4. Resumí la descripción y la convertí en frases
sencillas que permiten imaginar el objeto de la
adivinanza.
5. Elaboré una pregunta precisa para confundir a mi
adivinador.
6. Usé signos de puntuación donde debía.
7. Puse mayúsculas después de los puntos y en
nombres propios.
8. Usé el mismo tiempo en todos los verbos.
9. Corregí las faltas ortográficas.
DORIS HAYDEE SARMIENTO LUJÁN – SUB DIRECTORA
Pautas para la revisión de un cuento Sí No
1. Le puse título.
2. Presenté a los personajes.
3. Describí el lugar.
4. Describí las circunstancias donde realizaban los
hechos.
No 5. Presenté el problema o conflicto entre los personajes.
6. Inventé frases que se repiten en cada párrafo.
7. Precisé las acciones del personaje principal para
resolver el problema.
8. Desarrollé con secuencia lógica los hechos
presentados.
9. Mantuve la expectativa hasta el final.
10. Solucioné los problemas planteados en el
desenlace.
11. Consideré final.
12. Comprendí con facilidad el cuento, al leerlo.
13. Usé un lenguaje claro y entendible.
14. Usé mayúsculas, puntos y comas en forma correcta.
15. Usé sustitutos al referirme a un mismo personaje.
16. Presenté mi trabajo con limpieza orden y buena
letra.
Página 1
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22459 “JULIO C. TELLO”

Ejemplo de Lista de cotejo para que el profesor pueda evaluar Ejemplo de Ficha de autoevaluación de la lectura en voz alta
el portafolio: (lectura para otros):
Indicador Sí No
1. Entregó todos sus trabajos PRIMERA LECTURA SEGUNDA LECTURA
¿Cómo ha sido? Correcta Mejorable Mala Correcta Mejorable Mala
Le falta entregar
Mi entonación
2. Demuestra dominio de las características de una Mi expresión
buena comunicación escrita: Mi ritmo
Mis pausas
- Claridad
- Coherencia
- Concisión Ejemplo de Ficha para la coevaluación de los miembros del
- Precisión
- Variedad equipo de trabajo.
3. Demuestra dominio de la estructura de los escritos.
4. Hay evidencias de su progreso como escritor. HA PARTICIPADO ¿Ha respetado
¿Qué ha
5. Las autoevaluaciones (evaluaciones del propio Nombres de En la las ideas y el
En la aportado al
alumno) evidencian un proceso de reflexión constante los miembros realización trabajo de los
planificación equipo?
y seria. del equipo del trabajo demás?
6. Escribe tomando en consideración las normas (Mi nombre)
establecidas para la reflexión lingüística.

Comentarios del docente

DORIS HAYDEE SARMIENTO LUJÁN – SUB DIRECTORA

Página 2
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22459 “JULIO C. TELLO”

Ejemplo de Ficha de autoevaluación de la participación Ejemplo de Ficha de evaluación del trabajo en equipo
(Escala Gráfica) NOMBRE DEL GRUPO:
Si No ¿Cómo hacerlo mejor?
¿CÓMO HE PARTICIPADO? Mucho Poco Nada
He intervenido ¿Hemos planificado el trabajo?
He interrumpido ¿Hemos distribuido bien las
tareas?
He respetado las opiniones
de los demás ¿El resultado del trabajo ha sido el
esperado?
¿He aportado alguna idea?
¿Cuál?
Ejemplo de Registro anecdotario
Ejemplo de Ficha de autoevaluación metacognitiva:
Fecha: 18/06/2015
NOMBRE: GRADO: FECHA: Alumno: Esteban Ordoñez Espinoza
UNIDAD O PROYECTO
Observador: Doris Haydee Sarmiento Lujan
¿Qué quería conseguir?
Contexto: Después de terminar el trabajo en grupo, los alumnos revisan sus
¿Qué he aprendido?
productos para iniciar la exposición oral.
¿Qué dificultades he encontrado?
Descripción del incidente:
¿Cómo he resuelto las dificultades? Solamente Esteban no revisaba sus apuntes para la exposición de grupo y
¿He logrado aprender lo que esperaba? más bien estaba muy preocupado por terminar otro trabajo que no tenía nada
que ver con el tema que se trataba. Al preguntarle al respecto negó tal hecho
Ejemplo de Ficha de autoevaluación sobre su trabajo: y afirmó que revisaba las notas del tema que iban a exponer, al acercarme a
Con Con Sin interés No lo hice verificar, comprobé que efectivamente estaba avanzando otro trabajo que se
entusiasmo interés encontraba retrasado.
En general he participado Interpretación / valoración:
en el trabajo: Con esta ya varias las veces que noto esta actitud en Esteban, se encuentra
Mi participación en muy concertado pero haciendo otra tarea distinta a la que realiza el equipo al
debates, puestas en
que pertenece.
común, etc, ha sido:
Cuando he trabajo en Además esta es una conducta que está haciendo siendo imitada por sus
equipo lo he hecho: otros compañeros, es necesario pensar en otras medidas que los haga
Comentario personal reflexionar al respecto, no engañen y no se distraigan en otras tareas.

DORIS HAYDEE SARMIENTO LUJÁN – SUB DIRECTORA

Página 3
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22459 “JULIO C. TELLO”

Ejemplo de Escala de Observación 19 Se percibe ansiedad.

20 Si aparece un distractor en el ambiente, se
ACTITUD: Practicar una buena Comunicación Grupal toman medidas eficaces para evitarlo.
CONTEXTO: Trabajo en grupos

Ejemplo de Escala de auto – observación (el observador es el

Algunas veces
Habitualmente
propio alumno)

Siempre

Nunca
N° Rasgos definitorios
N° Rasgo definitorio Si No Observaciones
1 Dejé de pensar en otras cosas que no
1 Las intervenciones son claras y precisas. sea la clase antes de empezar a
2 Todos los alumnos se hacen entender. escuchar.
2 Me di cuenta si había perdido la
3 Todos prestan atención al que habla. concentración.
4 Todos miran al que está hablando. 3 Volví a centrar mi atención en el
5 Se respetan los turnos al hablar hablante (mi profesor, mi compañero
6 Nadie se distrae con facilidad. que habla) cuando perdí la
7 Hay interrupciones mientras otro habla. concentración (opcional).
4 Hice preguntas para obtener más
8 Hay comentarios agresivos o muy subjetivos
información o aclarar el tema.
9 Se hace preguntas valiosas sobre el tema. 5 Hice pequeños resúmenes verbales
10 El lenguaje es sencillo. para verificar que lo que estaba
11 Todos conocen el tema apropiadamente. entendiendo era correcto.
12 Se brinda apoyo verbal al hablante cuando no 6 Evité hablar y hacer movimientos o
encuentra una palabra o expresión. gestos que pudieran distraerme.
13 Hay conductas verbales que pueden distraer. 7 Traté de que el hablante (mi profesor, mi
14 Hay conductas no verbales que pueden distraer. compañero) sintiera que estaba
entendiendo lo que decía.
15 Se percibe flojera.
8 Evité que captaran mi atención (o
16 Se percibe aburrimiento. distraerme) con algunas cosas o
17 Se evidencia prejuicios. personas del ambiente.
18 Hay algunas actitudes de superioridad en
miembros del grupo.

DORIS HAYDEE SARMIENTO LUJÁN – SUB DIRECTORA

Página 4
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22459 “JULIO C. TELLO”

Escala de Observación (el observador es externo: el profesor u Toma la palabra y se expresa de manera comprensible en cuanto a la
pronunciación y a la articulación en situaciones tales como:
otro alumno) - Relatos
- Justificaciones (argumentaciones)
N° Rasgo definitorio Si No Observaciones
- Resúmenes
Hace preguntas para obtener más
1 Establece diálogos con otras personas, presentando su punto de vista y
información o aclara el tema.
respetando el ajeno.
Hace pequeños resúmenes verbales
Crea narraciones en forma individual o colectiva y las expresa oralmente.
2 para verificar que lo que estaba
Transforma:
entendiendo era correcto.
- Los tiempos verbales
Evitó conductas verbales y no verbales
3 - Los pronombres personales
que pudieran distraer.
Reutiliza el vocabulario adquirido en la lectura y en las diversas actividades
Trató de que el hablante sintiera que de clase.
4
estaba entendiendo lo que decía.
Organiza lógicamente su discurso para expresar sus acciones, sus actitudes
5 Mira todo el tiempo al hablante. y sus producciones.
Evita juguetear con el lapicero, otros Asume su papel dentro de un dialogo:
6
objetos o con las manos. - Escucha
7 Está atento todo el tiempo. - Se atreve a hablar
8 Evita interrumpir al que habla. - No se sale del tema
Su conducta da a entender que le Narra un cuento, un relato, una experiencia o un proyecto, manteniendo la
9
interesa lo que el otro está diciendo. coherencia narrativa.
Da una opinión sobre un personaje o una situación a partir de un texto
Ejemplos de instrumentos de evaluación específicos para escuchado o leído.
ser utilizados en el área de Comunicación Integral. Resume una historia escuchada, la comenta e inventa una continuación, un
nuevo final.
Tiene una actitud crítica frente a lo escuchado.
Ejemplo de instrumentos para la Competencia de Comunicación Se expresa utilizando una sintaxis más compleja. Por ejemplo:
Oral: Lista de cotejo para registrar el desempeño oral de los - Utiliza preposiciones
alumnos. - Utiliza el modo condicional.
Tiene una actitud crítica frente a lo escuchado.
Reproduce rimas, trabalenguas, adivinanzas, estribillos, refranes y otros en Formula preguntas.
forma oral. Utiliza adecuadamente distintos registros o niveles de habla de acuerdo con
Escucha y comprende un relato, un documento simple, una regla de juego las situaciones enfrentadas.
Comenta una ilustración, una cuadro, una música.

DORIS HAYDEE SARMIENTO LUJÁN – SUB DIRECTORA

Página 5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22459 “JULIO C. TELLO”

DORIS HAYDEE SARMIENTO LUJÁN – SUB DIRECTORA

Página 6