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CENTRO EDUCATIVO______________________________________________________
GRADO: ________________________________________________________________
FECHA: _________________________________________________________________
GUÍA PARA LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE CONTENIDOS CURRICULARES EN BASE A LOS ESTANDARES EDUCATIVOS NACIONALES PARA EL III CICLO DE
LA EDUCACIÓN BÁSICA
PRESENTACION
El propósito de la guía es que el docente organice su planificación anual y por cada parcial en base
al Diseño Curricular de Educación Básica a través de la estructura que incorpora los estándares
educativos nacionales, programaciones de cada una de las áreas curriculares, bloques de contenido,
los contenidos conceptuales y Actitudinales , los procesos y actividades sugeridas, acciones
didácticas creadas por el docente que considere necesario para completar el desarrollo de la clase y
un apartado de observaciones.
GUÍA PARA LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE CONTENIDOS CURRICULARES EN BASE A LOS ESTANDARES EDUCATIVOS NACIONALES
PARA EL III CICLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Alcances de ls áreas de
Educación Tecnológica
Diversificada
La Formación Tecnológica
Diversificada tendrá como
finalidad principal preparar al
El DCNEB tiene un carácter estudiantado
para vincularle a los aspectos
normativo, constituye el conjunto de científicos y técnicos del mundo
saberes, competencias, habilidades y del trabajo de los diferentes
destrezas básicas que deben formar Sectores. Estas áreas
parte del proceso de enseñanza- curriculares permiten la
adquisición de capacidades y
aprendizaje en todo el país
competencias
comunes a determinado sector,
Esta estructurado por áreas para satisfacer intereses,
curriculares cada una comprende: aptitudes y disposiciones
Definición y fundamentación del vocacionales, mejor
área, Ejes transversales, Expectativas fundamentadas y más
concientes; armonizado con los
de logro por ciclo y por grado y la requerimientos de la cultura, así
presentación y fundamentación de como con el desarrollo
los bloques de contenido, económico y social de la región y
orientaciones metodológicas y el país.
orientaciones para la evaluación.
GUÍA PARA LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE CONTENIDOS CURRICULARES EN BASE A LOS ESTANDARES EDUCATIVOS NACIONALES
PARA EL III CICLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
¿Qué enseñar?
¿Cómo y cuando
enseñar?
Aprendizajes
► Individualmente significativos
Metodología Enfoque ► Socialmente relevantes
► Culturalmente pertinentes
constructivista
¿Cómo y cuando
evaluar?
Evaluación
formativa
► Función diagnostica
► Función formativa
► Función sumativa
Aspecto valorativo que todo conocimiento conlleva y que media nuestras acciones.
Las actitudes frente al conocimiento adquirido determinan el grado de compromiso que el
educando adquiere en la aplicación del mismo para resolver problemas sociales,
familiares, ej.: Sida, medio ambiente, etc.
Concepción de la enseñanza:
- Proceso de interrelación activa en la propuesta de situaciones problematizadoras de
aprendizaje para promover la interrelación y una síntesis significativa entre el nuevo
conocimiento y el que ya poseen los mismos.
- Debe partir de los esquemas conceptuales, las competencias y las habilidades, las
valoraciones y actitudes de los alumnos desde las cuales estos contextualizaran cada
nueva experiencia de aprendizaje.
GUÍA PARA LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE CONTENIS CURRICULARES EN BASE A LOS ESTANDARES EDUCATIVOS NACIONALES PARA
EL III CICLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
1ra. Condición: Reconocer que los alumnos presentan algunos saberes previos relacionados con el
conocimiento que se va a enseñar.
La experiencia previa incluye: conceptos, imágenes del mundo, representaciones, códigos
lingüísticos.
Condiciona el aprendizaje
3a. Condición: Lo que se enseña supone estrategias cognitivas de reflexión sobre el propio
aprendizaje.
tecnologías de la comunicación.
información y la b) Tecnologías de la información y la comunicación
comunicación para disponibles en:
favorecer procesos - El hogar,
Y LA COMUNICACÍON
materiales de uso
común.
Caracterizan lo que a) Concepto de máquinas y herramientas.
son b) Las herramientas, las máquinas y los procesos
máquinas y utilizados en la vida cotidiana del hogar, en la escuela.
herramientas, su
Actitud de curiosidad e interés por conocer y aplicar
utilización y
técnicas y procesos que involucren la manipulación de
cuidados en
materiales, utensilios o herramientas.
procesos de la vida
diaria.
Describen en forma a) Espacios de elaboración de productos tecnológicos:
oral o talleres, laboratorios, fábricas.
escrita, los - Características deseables de un laboratorio, taller o
espacios de fábrica, tanto en su aspecto físico, como con respeto a
trabajo tecnológico, derechos humanos, derechos sociales, económicos y
tales culturales.
Bloque: DISPOSITIVOS
sugeridos del
DCNEB
Observan, describen y a) Análisis de forma, función,
analizan productos funcionamiento, de productos
tecnológicos, desde tecnológicos.
diferentes puntos de vista: b) Análisis morfológico.
morfológico, tecnológico, c) Análisis de la función y del
relacional, así como su funcionamiento.
evolución histórica, función y d) Análisis tecnológico.
funcionamiento. e) Análisis comparativo-relacional.
f) Reconstrucción del surgimiento y la
evolución histórica del producto.
Desarrollan proyectos a) Diseño, ejecución y evaluación de
tecnológicos que conlleven a resolver proyectos tecnológicos.
problemas detectados.
AREA: Tecnología Grado: Octavo
Mes Contenidos Procesos y Evaluación Diagnóstica y
conceptuales Actividades formativa
Bloque Expectativas de logros Contenidos Sugeridos del
actitudinales DCNEB
Bloque: TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y MEDIO NATURAL Determinan los recursos a) Los recursos
renovables y no renovables que renovables y no
intervienen o son utilizados en el proceso renovables de la región
de producción. vinculados con los
procesos de producción.
de información y
los procesos y productos comunicación.
tecnológicos. c) Uso de las tecnologías de la
información y la comunicación
en la realización de
Y LA COMUNICACÍON
investigaciones bibliográficas y
de campo.
d) Uso permanente de las
tecnologías de la información y
comunicación como recurso
en la planificación y ejecución
de diversos proyectos
tecnológicos en función de
necesidades y expectativas
escolares, familiares y
comunales.
Actitud de curiosidad e interés
por la búsqueda de información
relevante para la concreción de
proyectos tecnológicos.
AREA: Tecnología Grado: Octavo
Mes Contenidos Procesos y Evaluación
conceptuales Actividades Diagnóstica y
Bloque Expectativas de logros
Contenidos Sugeridos del formativa
actitudinales DCNEB
Clasifican los materiales a) Los materiales y su
tomando en cuenta varios clasificación, de acuerdo con
criterios. distintos criterios.
Determinan las características más adecuadas de los b) Características deseables
materiales, para ser usados en la ejecución de proyectos de un material, para ser
tecnológicos seleccionados. utilizado en la elaboración de
un producto tecnológico.
DISPOSITIVOS PARA EL TRABAJO Y PROCESOS
de máquinas y herramientas y
el comportamiento de los
materiales.
Utilizan adecuadamente los Respeto por las normas de uso
instrumentos de medición en la ejecución de proyectos y mantenimiento de
tecnológicos. herramientas, máquinas e
instrumentos.
AREA: Tecnología Grado: Octavo
Expectativas de logros Contenidos conceptuales Procesos y Evaluación Diagnóstica y
Contenidos Actividades formativa
actitudinales
Bloque
Sugeridos del
DCNEB
Mes
a) Los instrumentos de
Adoptan las normas de medición que se utilizan en
seguridad e higiene como un hábito la concreción de proyectos
permanente en el tecnológicos (reglas, cintas
desempeño de sus trabajos métricas, vasos
de laboratorio o taller. graduados, balanzas,
termómetros, etc.).
b) Las normas de
seguridad e higiene en el
trabajo.
Valoración de la
importancia de la exactitud
y precisión de las
mediciones, como un
medio para obtener
productos funcionales y de
calidad.
Bloque
Sugeridos del
DCNEB
es
sustitutos, en el ambiente.
b) Efectos del uso de
combustibles, la
fabricación de dispositivos
electrónicos y cambios en
los procesos de
producción en el ambiente.
NATURAL
c) Cambios en el ambiente
provocados por la
generación de energía
eléctrica y riesgos que
genera su obtención.
Curiosidad por la
evolución de las
tecnologías en el tiempo y
su aporte al desarrollo de
las sociedades.
Valoración crítica de los
aportes y costos sociales,
culturales y naturales de
las innovaciones
tecnológicas.
AREA: Tecnología Grado: Noveno
Expectativas de logros Contenidos conceptuales Procesos y Evaluación Diagnóstica y
Contenidos Actividades formativa
actitudinales Sugeridos del
bloque
Mes
DCNEB
de información.
Valoración de los medios de
información como recurso
para facilitar situaciones de
aprendizaje tecnológico.