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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

SISTEMA DE NIVELACIÒN DE CARRERA
FACULTAD DE ADMINISTRACIÒN
OCT. 2017- MARZO. 2018

CONSULTA # 1

NOMBRE: JHON CAMPOS

CURSO: A3-FCA-I02

FECHA: 09/12/2017

TEMA: AXIOMAS Y TEOREMAS DE LOS NUMERO REALES.

INTRODUCCION

LA NOCIÓN DE NÚMERO
La noción de número va unida a diversos significados. Por un lado, el número se asocia con
la actividad de contar, que consiste en asignar un número a cada elemento de un conjunto o
colección. Otra opción es la que resulta de establecer el tamaño de un conjunto o colecciones.
Nos hace referencia al conteo. Los niños desde muy temprana edad muestran la capacidad de
reconocer el tamaño de una colección, simplemente por observación, sin necesidad de contar.
Esto ocurre cuando se trata de colecciones pequeñas de 2 o 3 elementos y a esto se le
llama SUBITACION.
Posteriormente el niño puede reconocer colecciones de mayor tamaño mediante el conteo.
En el desarrollo del proceso de contar el niño puede utilizar de forma espontánea diversas
estrategias para resolver las operaciones. Estas estrategias no son siempre conocidas por el
maestro.
Hay que tener en cuenta que el conteo y las operaciones se utilizan en la vida diaria. Contar
no es una tarea sencilla y requiere varios aprendizajes.
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AXIOMAS Y TEOREMAS DE LOS NUMEROS REALES

1 Axiomas de cuerpo:
Asumimos la existencia de dos operaciones, llamadas suma y producto, tales que a cada par
de números reales x e y la suma x + y y el producto xy son números reales unívocamente
determinados por x e y y satisfacen los siguientes axiomas:
1.1 Axiomas de la suma
S1. (x + y) + z = x + (y + z) para todo x, y, z ∈ R. S2. x + y = y + x para todo x, y ∈ R. S3.
Existe un elemento de R, denotado por 0 tal que x + 0 = x para todo x ∈ R. S4. Para cada x
∈ R existe un y ∈ R tal que x + y = 0.

1.2 Axiomas del producto

P1. (xy)z = x(yz) para todo x, y, z ∈ R. P2. xy = yx para todo x, y ∈ R. P3. Existe un elemento
de R, distinto de 0, que denotaremos por 1 tal que 1x = x1 = x para todo x ∈ R. P4. Para cada
x ∈ R tal que no sea cero, existe un y ∈ R tal que xy = 1.

1.3 Axioma de distributividad

D. Para todo x, y, z ∈ R, (x + y)z = xz + yz.

2.Axiomas de orden
Asumimos la existencia de una relación ≤ que establece un orden entre los números reales y
satisface los siguientes axiomas:
O1. Si x ≤ y e y ≤ x entonces x = y.
O2. Si x ≤ y e y ≤ z entonces x ≤ z.
O3. Para todo x, y ∈ R, x ≤ y ´o y ≤ x.
SO. Si x ≤ y, entonces x + z ≤ y + z para todo z ∈ R.
1 PO. Si 0 ≤ x y 0 ≤ y, entonces 0 ≤ xy.
Definición: x < y si x 6= y y x ≤ y.
3 Axioma de completitud
C. Si A ⊂ R, A 6= ∅, es acotado superiormente, entonces tiene supremo en R.
Teorema: (Arquimedianidad) Para todo x > 0 e y ∈ R existe n ∈ N tal que nx > y.
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RAZONES Y PROPORCIONES
RAZON
Una razón indica en forma de división la relación entre dos cantidades. Nos indica cuántas
unidades hay en relación con las otras, y se suele indicar simplificando las fracciones.
Por ejemplo, si en un salón de clases tenemos 24 niñas y 18 niños, entonces lo
representaremos de alguna de las siguientes formas:
24/18
24:18
Y como la fracción podemos simplificarla al dividirla entre 6, entonces tendremos:
4/3
4:3
PROPORCION
La proporción indica mediante una igualdad la comparación de dos razones. Para escribir
una proporción, debemos tener en cuenta que los valores antecedentes, siempre estén del
mismo lado, al igual que los consecuentes.
En nuestro ejemplo del salón de clases, podemos comparar la razón que tenemos, de 4 niñas
por cada 3 niños, y podremos calcular cuántos niños hay en un salón en relación al número
de niñas o viceversa. Para esto, en primer lugar, escribiremos la proporción que ya
conocemos:
4:3
Después, un signo de igualdad
4:3=
Y después la cantidad total, por ejemplo, la del mismo salón, recordando que debemos
respetar el orden del antecedente y del consecuente. En nuestro ejemplo, el antecedente será
el número de niñas, y el consecuente el número de niños.
4:3=24:18
Para comprobar la igualdad de la proporción, se efectúan dos multiplicaciones. En una
proporción, tomaremos como referencia el signo de igualdad. Los números que están más
cercanos, se llaman centros, y los números más lejanos son los extremos. En nuestro ejemplo,
los números 3 y 24 son los más cercanos al signo igual, por lo que son los centros. El 4 y el
18, son los extremos. Para comprobar que la proporción es correcta, el producto de la
multiplicación de los centros debe ser igual al producto de la multiplicación de los extremos:
3 X 24 = 72
4 X 18 = 72
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PROPIEDADES DE LAS PROPORCIONES

A) En toda proporción el producto de los medios es igual al producto de los extremos.
a×d=b×c
B) En toda proporción un MEDIO es igual al producto de los extremos dividido por el otro
MEDIO.
b= a×d͟∕c
C) En toda proporción un EXTREMO Es igual al producto de los medios dividido por el otro
EXTREMO.
a=b×c∕d

REGLA DE TRES

Proporcionalidad directa (regla de tres directa):

En una proporción en la que nos dan el valor de 3 datos, podemos calcular el cuarto de un
modo muy simple. Veamos en un ejemplo:
6.38 Un vehículo recorre 300 kilómetros con 25 litros de gasolina. ¿Cuántos kilómetros
podría recorrer con 200 litros?
Respuesta:
Solución:
Por regla de tres escribimos los datos conocidos:

Si la regla de tres es directa, cada pareja de datos, debidamente ordenados, los podemos
escribir en forma de dos razones:

, como ves, en el mismo orden tal como los habíamos escrito en la regla
de tres.
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Colocamos estas dos razones en forma de proporción:

Sabemos que en toda proporción el producto de extremos es igual al producto de medios:

300 200 = 25 x
Para calcular el valor de x tenemos que pasar el número (25) que lo multiplica al otro lado
del signo =, es decir, donde se encuentran300 200 pero cuando un dato pasa al otro lado
del signo igual lo hace con el signo contrario al que tenía: si le sumaba a ‘x’ pasa restando,
si estaba restando pasa sumando, si estaba multiplicando, pasa dividiendo y se le estaba
dividiendo pasa multiplicando.

En el caso actual, 25 multiplica a ‘x’, luego, pasará dividiendo:

BIBLIOGRAFIA:
http://cms.dm.uba.ar/academico/materias/2docuat2015/taller_de_calculo_avanzado/a
xiomas_reales.pdf
http://sectorexclusivomatematico.blogspot.com/2015/07/etapa-numerica-nocion-de-
numero.html
https://sites.google.com/site/fumate20131agua/3-contenidos/clase-1
http://www.ejemplode.com/5-matematicas/1289-
ejemplo_de_razones_y_proporciones.html
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