Plan de Estudios Ingeniería Forestal

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS
Escuela Académico Profesional de

Ingeniería Forestal
PLAN CURRICULAR
CAJAMARCA - PERÚ
2006
INGENIERÍA FORESTAL
CIENCIAS FORESTALES
CONTENIDOS
Pág.
Presentación 03
Introducción 05
I. Marco Referencial 06
I.1 Ámbito Externo 06
I.2 Ámbito Interno 23
II. Marco Conceptual 26
II.1 Concepción de educación 26
II.2 Concepción de facultad 28
II.3 Concepción de escuela académico profesional de ingeniería forestal 29
II.4 Concepción del currículo 30
II.5 Concepción de enseñanza – aprendizaje 30
II.6 Estrategias instruccionales 31
II.7 Concepción de gestión académica y administrativa 31
III. Campo de Acción Académico Profesional 32
III.1 Perfil del postulante 32

III.2 Perfil del estudiante 32
III.3 Perfil del egresado 33
III.4 Perfil del docente 33
III.5 Perfil de la carrera 34
III.6 Perfil ocupacional 34
IV. Marco Estructural 37

IV.1 Organización curricular 37
A. Criterios académicos 37
B. Objetivos curriculares 43
C. Ejes curriculares 44
D. Contenidos transversales 46
E. Malla curricular 47
F. Cuadro de áreas, líneas y especialidades 48
G. Plan de estudios 53
H. Cartas descriptivas 57
V. Marco Estratégico 86
V.1 Recursos 86
V.2 Lineamientos operativos 88
V.3 Evaluación curricular 88
V.4 Supervisión 90
2
CIENCIAS FORESTALES
PRESENTACIÓN
La carrera de Ingeniería Forestal tiene como objetivo el estudio de los ecosistemas forestales, con
especial énfasis en los recursos naturales renovables y el vínculo con las sociedades, la economía y la
investigación; además, está orientado también al manejo de las plantaciones forestales así como la
concepción integral del bosque como sistema productor de múltiples valores tangibles e intangibles.
El objeto del programa curricular está encaminado a formar profesionales investigadores, con capacidad
creativa para la generación empresarial, con bases científicas, humanísticas y éticas, capaces en su
formación académica, sagaces en el uso de las herramientas e instrumentos de las Ciencias Forestales, y
dotados de una razón crítica que les permita desenvolverse cabalmente frente a las exigencias y
tendencias del nuevo milenio, también debe ser capaz de liderar procesos de cambio de manera creativa;
estudiar el patrimonio cultural, natural y ambiental de la nación, propender a su conocimiento y procurar su
conservación; estudiar y analizar los problemas nacionales, convirtiéndose así en conciencia crítica de la
Nación. Prestar apoyo y asesoría al Estado en los órdenes científico, tecnológico y técnico, con autonomía
académica e investigativa; haciendo partícipes de los beneficios de su actividad a los sectores sociales
que conforman la Nación.
En este milenio, el proceso de globalización económica y financiera ha introducido nuevos modelos tanto
económico del libre mercado, como sociales y políticos, que implican nuevas formas de relación y de
producción, así como de oportunidades laborales diferentes a las habitualmente conocidas. Por estas
razones existe la necesidad de modernizar los perfiles para la formación de los profesionales de las
Ciencias Forestales; es decir, se trata de formar profesionales con visión de futuro y que se diferencien por
poseer aptitudes, destrezas, habilidades y competencias, diferentes de los demás, capaces de generar
oportunidades laborales e insertarse con eficiencia y eficacia a las exigencias de la calidad, la
competitividad y la modernidad.
Para enfrentar estos retos y ponerse acorde con la educación de calidad y de las instituciones educativas
de prestigio mundial, la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional de Cajamarca, instituyó
la Comisión Curricular encargada de reestructurar un nuevo Currículo para la Escuela Académico
3
CIENCIAS FORESTALES
Profesional de Ingeniería Forestal, conforme a las exigencias de los nuevos enfoques y paradigmas
pedagógicos.
En efecto el presente documento, es el resultado del trabajo de la comisión curricular 2006; de docentes,
ex alumnos, alumnos y otras personalidades vinculadas a las Ciencias Forestales, como tal comprende
una revisión integral del currículo anterior y su consecuente renovación, para reorientar la formación y que
esta sea competitiva, en base a los conocimientos científicos y tecnológicos que la educación
contemporánea requiere.
4
CIENCIAS FORESTALES
INTRODUCCIÓN
La Carrera Profesional de Ingeniería Forestal, se desarrolla dentro de la Facultad de Ciencias Agrarias de

la Universidad Nacional de Cajamarca, como una respuesta a la problemática de la destrucción
incontrolada de los recursos naturales renovables del país, y como una alternativa de formación de
profesionales capaces de entender, formular y ejecutar programas de desarrollo rural integral; generando
profesionales que respondan a las necesidades de un aprovechamiento racional del bosque.
La Carrera se organiza sobre la base de una nueva concepción educativa, tanto a nivel de formación de
los educandos, como del proceso de generación de conocimientos y evaluación; el Plan de Estudios
consta de cursos básicos, de especialidad y de optativos, concebidos en bloques que conforman áreas de
asignaturas con inclinación a ciertas áreas de formación profesional, formado por un número variable de
cursos semestrales electivos.
Las exigencias del proceso de modernización y cambios globales exigen la modernización de la educación
forestal universitaria de manera seria; incentivando la creatividad, innovación, calidad y competitividad en
el ejercicio profesionales de los Ingenieros Forestales, así como el perfeccionamiento en destrezas,
habilidades y conocimientos fundamentales sobre la sensatez, equidad, uso tecnológico y manejo
adecuado de los recursos forestales para alcanzar objetivos de realización personal y social para contribuir
al desarrollo del país.
5
CIENCIAS FORESTALES
I. MARCO REFERENCIAL
1.1. ÁMBITO EXTERNO
1.1.1. ÁMBITO MUNDIAL
El desarrollo industrial, comercial, de información, educativo, entre otros factores, está

cambiando constantemente, las actividades de la sociedad del mundo, generando nuevas
necesidades que, los actuales y futuros profesionales tienen que satisfacer. En este contexto,
los centros educativos de todos los niveles, tienen que actualizar sus contenidos de sus
programas curriculares, acorde con los cambios científicos y tecnológicos que se presentan.
1.1.1.1. LO ECONÓMICO
Si bien el proceso de globalización es un fenómeno de desarrollo complejo de múltiples

dimensiones, algunas de sus facetas más visibles y determinantes son las económicas;
desde esta perspectiva, las dimensiones comprenden el estudio de las principales
tendencias del comercio, la inversión, las finanzas, los regímenes macroeconómicos y la
movilidad internacional del capital. Por ende, crea la necesidad de profesionales con
capacidad de afrontar estos retos.
Comercio e Inversión Internacional:
El comercio mundial se ha expandido aceleradamente durante los últimos años, por lo

que es necesario examinar la evolución de los flujos del comercio e inversión entre las
principales regiones y países del mundo, haciendo hincapié en la relación entre
expansión comercial y crecimiento económico, sistemas de producción integrados y la
construcción de la institucionalidad internacional en el ámbito comercial.
6
CIENCIAS FORESTALES
Finanzas Internacionales y Regímenes Macroeconómicos:
La expansión del Comercio Internacional estuvo acompañada del auge de las finanzas
internacionales, el desarrollo de un sistema de instrumentos de financiamiento y pago
de transacciones comerciales. El desarrollo de mecanismos de financiamiento de largo
plazo originó la emisión de bonos de deuda pública como instrumento de financiamiento
entre los que ocupaba un lugar importante la emisión de acciones en los centros
financieros para la ejecución de proyectos de infraestructura. En torno a estos cambios
surgieron nuevas condicionalidades que en la práctica dieron origen a una nueva
función de los organismos multilaterales, que se expresó en promoción de la
liberalización económica en el mundo en desarrollo y la desregulación.
Movilidad Internacional del Capital
La evolución de los mercados internacionales se ha ido reflejando en cambios

fundamentales en los flujos de capital hacia los países en desarrollo, en especial del
capital privado generando dificultades financieras a estos países, por su carácter volátil.
Las crisis mexicanas, rusa, asiática y argentina, entre las principales ocurridas, nos
permiten indicar la importancia de comprender estos fenómenos desde el punto de vista
de la Ciencia Económica
1.1.1.2. LO SOCIAL
La evolución actual del mundo ha dado origen no sólo a una creciente

interdependencia, sino también a marcadas desigualdades internacionales,
considerándose entre sus causas la globalización; sus características distintivas son la
concentración del capital y la generación de tecnología en los países desarrollados y su
fuerte gravitación en el comercio de bienes y servicios. Estas asimetrías características
del orden global constituyen la base de las profundas desigualdades internacionales en
términos de distribución del ingreso.
7
CIENCIAS FORESTALES
La pobreza un problema global
La erradicación de la pobreza, o al menos su mitigación, yace en el corazón de la

economía del desarrollo. Aunque el desarrollo busca beneficiar a todos los miembros de
la sociedad, los pobres demandan nuestra especial atención. Una definición razonable
de pobreza implica un número significativo de personas que está viviendo en
condiciones intolerables en las cuales el hambre es una amenaza constante, la
enfermedad es una compañía familiar, y la opresión es un hecho de vida. En palabras
de A. Marshall, el estudio de las causas de la pobreza es el estudio de las causas de la
degradación de una gran parte del género humano.
1.1.1.3. LO POLÍTICO
Esta dimensión no sólo tiene que ver con el uso del poder a través del gobierno de los
estados; también es uno de los temas más importantes en tanto que por medio de ella
es posible plantear mejoras en la calidad y cobertura de las políticas sociales y su
impacto sobre la mitigación de la pobreza. Los economistas políticos son desafiados a
investigar cómo y por qué la política de la educación, la salud, la seguridad social y la
reforma laboral difieren de las experiencias de las reformas de primera generación que
se concentraron básicamente en la estabilidad macroeconómica y la liberalización, con
el objetivo de generar los procesos hacia el desarrollo humano.
1.1.1.4. LO TECNOLÓGICO
Los procesos de estabilización macroeconómica y de liberalización fueron concebidos

como condición suficiente para captar y absorber los beneficios de los flujos de
comercio, inversión y tecnología. Sin embargo más allá del éxito de la estabilización
macroeconómica, no se ha producido satisfacción en la generación de capacidades
tecnológicas. Los países en desarrollo muestran un rezago en la capacidad de adoptar
y difundir nuevos paradigmas tecnológicos, como la tecnología de la información, la
biotecnología y la ingeniería genética.
8
CIENCIAS FORESTALES
La innovación tecnológica es un proceso interactivo que vincula a los agentes

económicos que actúan de acuerdo con estrategias y reglas que no responden,
necesariamente, a los mecanismos de mercado. Este conjunto de agentes y normas en
el que se apoyan los procesos de incorporación de tecnología se denomina sistema de
innovación, que determina el ritmo de generación, adaptación, adquisición y difusión de
conocimientos tecnológicos en todas las actividades productivas.
La generación y adopción de tecnología – y el consiguiente logro y mejoramiento de la

competitividad internacional – constituyen, así, procesos de carácter sistémico, ya que
el desempeño del sistema de innovación depende de un conjunto de sinergias y
externalidades de diversas clases más allá de los objetivos maximizadores de las
empresas.
1.1.1.5. LA AGENDA PENDIENTE: LA SOSTENIBILIDAD

AMBIENTAL
La globalización económica produce múltiples efectos en la sostenibilidad ambiental. La

escala creciente y acumulativa de las actividades productivas y humanas de diversa
índole, ocasionan impactos ambientales de nivel mundial que ponen de manifiesto una
mayor interdependencia y vulnerabilidad ambiental entre los países,
independientemente de su grado de desarrollo.
La creciente competencia internacional ha generado un mayor grado de preocupación y

búsqueda de cumplimiento de estándares ambientales internacionales y una lucha por
la diferenciación de productos y procesos; en este sentido apuntan las normas “ISO” y
los conceptos de “Ecoeficiencia” en los procesos de producción.
La Carta de la Tierra
La Universidad encuentra en la Carta de la Tierra un recurso útil para incorporar

asignaturas que tienen que ver con temas como ética, ambiente, justicia social,
desarrollo sostenible, globalización y relaciones internacionales.
9
CIENCIAS FORESTALES
La educación es la clave para avanzar en cuanto a la transición hacia formas de vida

más sostenibles. Se necesita educación transformadora: educación que se refiera a los
cambios fundamentales que demandan los retos de la sostenibilidad. Acelerar el
progreso hacia la sostenibilidad depende reactivar relaciones de más cuidado entre los
seres humanos y el mundo natural, y facilitar la exploración creativa de formas de
desarrollo más ambientales y socialmente responsables. La Carta de la Tierra brinda un
marco único para el desarrollo de programas y currículo educacional con miras hacia el
aprendizaje transformativo para un mundo más justo, sostenible y pacífico.
1.1.1.6. PROCESOS Y TENDENCIAS DE LA SITUACIÓN FORESTAL

A NIVEL MUNDIAL
Un ochenta por ciento de la cobertura forestal original del planeta se ha perdido, está
fragmentada o se encuentra degradada. La mayor parte del bosque remanente está en
unos cuantos lugares, principalmente en la cuenca amazónica, Canadá, África central,
el Sudeste Asiático y la Federación Rusa.
En América Latina y el Caribe (según las últimas estimaciones disponibles, para el año
1995), el bosque natural cubre un 47 por ciento del área terrestre total de la región. Casi
todo (un 95 por ciento, 852 millones de hectáreas) es tropical, localizado en América
Central, el Caribe y el trópico sudamericano (FAO, 1997b). Los recursos restantes, que
cubren unos 43 millones de hectáreas, se encuentran en la Sudamérica templada,
principalmente en Argentina, Chile y Uruguay (FAO, 1997b). La cuenca septentrional del
Amazonas y el escudo de Guyana albergan la mayor área de bosque intacto del mundo
(WRI, 1997).
La cuenca del Amazonas también es importante para el metabolismo global, pues

genera aproximadamente un 10 por ciento de la producción primaria terrestre neta
(LBA, 1996). De los ocho países del mundo que todavía tienen más de un 70 por ciento
de la cobertura forestal original, seis se encuentran en Sudamérica y en la cuenca
amazónica (Brasil, Colombia, Guyana francesa, Guyana, Surinam y Venezuela). Sin
embargo, durante 1980 - 1990 la región perdió 61 millones de hectáreas de su
10
CIENCIAS FORESTALES
cobertura forestal (un 6 por ciento). Esta fue la mayor pérdida forestal en el mundo
durante esos años (aunque los cálculos existentes pueden subestimar la deforestación
total hasta en un 50 por ciento) (Monastersky, 1999).
La cobertura de bosque natural sigue decreciendo como consecuencia de la apertura de

tierras para el cultivo y la ganadería, la construcción de caminos, represas y otra
infraestructura, la minería y los incendios forestales, factor particularmente importante
(FAO, 1997b). La expansión de la frontera agrícola ha sido una de las principales
causas de deforestación. Ante la existencia de altas densidades poblacionales se
genera una mayor necesidad de tierras agrícolas. En la medida en que el bosque se
considera una reserva territorial, a menudo se ve ocupado por agricultores sin tierra. La
incertidumbre en la tenencia de la tierra provoca a su vez prácticas inadecuadas en el
manejo del suelo, lo que conduce a un aumento en la tala del bosque. En efecto, las
prácticas tradicionales de rozo y quema han sido el medio principal de hacer avanzar la
frontera agrícola en muchos países. Sin embargo, la agricultura moderna, la minería y la
necesidad de nuevos caminos y asentamientos, son la causa de las mayores talas de
bosque.
En el caso de la agricultura, la expansión bananera en Mesoamérica, Colombia,

Ecuador y algunos países del Caribe, así como la caficultura y el azúcar en el Brasil,
han sido fuertes factores de presión en este sentido. Otros factores también se están
convirtiendo en importantes amenazas: la extracción de madera para la industria de
productos forestales, la presión de las especies exóticas sobre las nativas y sus
hábitats, así como los incendios provocados por la sequía y el descuido humano. En
Bolivia, Guyana y Surinam, la presión para explotar los recursos naturales, provocada
fundamentalmente por la crisis económica, ha acelerado la fragmentación de bosques
prístinos durante la última década. La extracción selectiva de madera ha cambiado la
estructura y composición de gran parte de las áreas forestales remanentes,
particularmente en la Amazonía sudoriental y a lo largo de las riberas de los ríos,
provocando pérdidas irreversibles en la biodiversidad (WRI, 1997). Aún pequeños
avances de deforestación y el aumento de las plantaciones exóticas pueden significar
pérdidas de especies y hábitats fundamentales (UNEP, 1999b). Otro problema
11
CIENCIAS FORESTALES
importante en este aspecto es el otorgamiento de extensas concesiones forestales a las

compañías madereras en un número creciente de países. En el Caribe, grandes áreas
de bosque se han perdido por la explotación forestal directa, así como por la conversión
de bosques en tierras de cultivo y pastos permanentes.
La producción y comercio de productos forestales es muy variable en la región. La leña

para combustible representa un 78 por ciento de la producción regional y la madera
industrial en rollo, un 16 por ciento. Sin embargo, el comercio de productos de bosques
naturales puede verse afectado en la medida en que los principales países
importadores insistan sobre la certificación forestal. La preocupación por especies en
peligro también puede afectar el comercio. Brasil, por ejemplo, ha impuesto una
prohibición sobre la extracción de caoba (IBAMA,1998). Los productos forestales no
maderables y la recolección no maderable, todavía constituyen la principal fuente de
ingreso monetario para muchos agricultores pobres a lo largo de la Sudamérica tropical.
La necesidad de la conservación del bosque ha alcanzado un importante lugar en la

agenda política de muchos países, dando lugar a innovaciones importantes, como las
"reservas extractivistas" en Brasil. Otro avance es el uso de incentivos para promover la
conservación del bosque primario, el fomento de la regeneración natural o el
establecimiento de plantaciones forestales. No obstante todos estos esfuerzos, los
recursos forestales de la región todavía se encuentran bajo presiones extremas y
contradictorias. Por un lado, aunque grandes grupos de la población dependen
fuertemente de los bosques para el alimento, especialmente en la Sudamérica tropical
(FAO, 1997), también existe una gran presión sobre el bosque para llevarlo a un uso
agrícola, no sólo por parte de los pobres del campo en su búsqueda de tierra, sino
también por parte de grandes consorcios agroexportadores o madereros. Por otro lado,
existen fuertes presiones externas e internas sobre aquellos países con grandes
bosques tropicales para que traten de conservar y proteger estos ecosistemas únicos.
12
CIENCIAS FORESTALES
1.1.2. ÁMBITO REGIONAL ( INTERNACIONAL)
Podemos considerar como ámbito regional al continente americano. En este contexto,

actualmente, somos testigos del esfuerzo que están haciendo los gobiernos latinoamericanos
para lograr los tratados de libre comercio (TLC) entre los países en vías de desarrollo con los
Estados Unidos. Existe también la Comunidad andina y el MERCOSUR, organizaciones que
buscan el desarrollo regional.
La programación del anillo energético, actualmente en suspenso, busca la comercialización de

recursos energéticos como el gas y el petróleo de los países productores, hacia los pueblos que
requieren de estos productos, conformados por Perú, Bolivia, Brasil, argentina y Chile.
El convenio de desarrollo fronterizo, suscrito entre Perú y Ecuador, para desarrollar las zonas de
frontera, también es un anhelo de desarrollo de estos países, específicamente en el ámbito
agropecuario y de transportes. De igual manera, el tratado de la construcción de la Carretera
Interoceánica entre Perú y Brasil, con sus ramales del sur y del norte, propiciará también el
desarrollo regional. El problema que se presenta en este escenario es el reclamo que está
planteando Bolivia para su salida al mar y los límites marítimos entre Perú y Chile, lo cual, en
ciertos momentos pone tensas las relaciones bilaterales.
1.1.3. ÁMBITO NACIONAL
El desarrollo de la gran minería en el Perú y la bonanza de las cotizaciones de los minerales en

el exterior, está generando un desarrollo macroeconómico en nuestro país. De igual manera la
exportación de productos no tradicionales está también contribuyendo a este crecimiento. El
problema se presenta con la importación de productos agrarios y agroindustriales por el TLC
con los Estados Unidos, que se prevé perjudicará al agro nacional. Sin embargo, los grandes
proyectos de irrigación como CHAVIMOCHIC y el de Olmos, contribuirá también el crecimiento
macroeconómico del Perú. Por otro lado, el desarrollo de la industria textil orientando su
comercialización dentro y fuera del país también es un polo de desarrollo económico.
13
CIENCIAS FORESTALES
El convenio de desarrollo fronterizo, suscrito entre Perú y Ecuador, para desarrollar las zonas de
frontera, también es un anhelo de desarrollo de estos países, específicamente en el ámbito
agropecuario y de transportes.
El Tratado de la construcción de la Carretera Interoceánica entre Perú y Brasil, con sus ramales
del sur y del norte, propiciará también el desarrollo regional. El problema que se presenta en
este escenario es el reclamo que está planteando Bolivia para su salida al mar y los límites
marítimos entre Perú y Chile, lo cual, en ciertos momentos pone tensas las relaciones
bilaterales.
1.1.3.1. LO ECONÓMICO
La economía nacional en su devenir histórico, se ha caracterizado por sostenerse en

actividades económicas primarias, y en las últimas décadas del siglo pasado en el de
servicios, donde el Estado ha jugado un rol importante. Actualmente vivimos una
neoprimarización de la Economía, sin que se logre resolver el problema de crecimiento
económico y mucho menos el del desarrollo nacional.
Según Shehan, J (2001), la economía nacional presenta tres debilidades, que continúan
siendo problemas serios: la falta de oportunidades de empleo productivo, la debilidad de
los salarios reales y las ganancias reales en el sector servicios, y la lentitud del sector
industrial en elevar la productividad, lograr el cambio tecnológico y fortalecer su
capacidad para competir en los mercados externos. Gran parte de estos problemas se
debe a políticas económicas erráticas y a menudo inútiles de los gobiernos, que no
produjeron ni propiciaron el desarrollo de la economía peruana.
Somos un país rico en recursos naturales, que no ha podido articular su estrategia de

desarrollo sostenible que incluya a todos los segmentos de la sociedad. Esto nos
convoca a buscar explicaciones que nos permitan construir el país, donde la equidad
sea el signo distintivo
14
CIENCIAS FORESTALES
1.1.3.2. LO SOCIAL
Según los estudiosos, nuestro país se caracteriza porque más de la mitad de su

población vive en condiciones de pobreza; este fenómeno no es nuevo, es estructural,
las políticas sociales hasta la fecha no logran encontrar las respuestas que generen su
disminución Una característica importante de la pobreza, es que en su solución el actor
principal es el Estado, a través del financiamiento de los denominados programas
sociales dentro de una lógica centralista y clientelista; desde este punto de vista los
beneficiarios actúan como sujetos pasivos, reciben del Estado lo que éste define a priori
como adecuado, esquemas que usualmente benefician a las clases medias y no a los
más pobres. Es pertinente señalar que la inadecuada distribución del ingreso, la falta de
oportunidades en educación, salud y servicios básicos, son las principales causas de la
persistencia de la pobreza del país.
1.1.3.3. LO POLÍTICO
La evolución de la economía peruana muestra, que las políticas económicas

implementadas por los diferentes gobiernos de turno, expresan una ausencia de
estrategia de desarrollo sostenible, que logre elevar el bienestar de los peruanos. La
situación de pobreza y la extrema desigualdad en la distribución de la renta nacional es
una característica de la sociedad peruana que han intentado resolverse utilizando
diversos modelos de política económica en el marco de la evolución capitalista de la
economía. Sin embargo, estas políticas si en algo se han caracterizado son en su
fracaso como medios para resolver los problemas nacionales.
Las políticas económicas a implementarse deben considerar los distintos entornos

cambiantes, tales como los planos institucionales, políticos, internacionales,
ambientales, etc. En consecuencia, no se trata sólo de copiar modelos sino también de
adecuarlos y/o adaptarlos, además de aprender de los errores del pasado, de tal
manera que podamos construir el futuro con equidad, respetando el ambiente y
garantizando las oportunidades para las generaciones futuras. En ese sentido, se
requiere de políticas de Estado que trasciendan un gobierno, que contenga una agenda
15
CIENCIAS FORESTALES
mínima respecto de la cual exista consenso para mantenerla dentro de los procesos
democráticos que se den en el tiempo.
1.1.3.4. LA AGENDA PENDIENTE
El proceso de desarrollo actual requiere de un conjunto de medidas de política

económica, sociales e institucionales que permitan el desarrollo de un vigoroso proceso
de descentralización que concluya en la conformación de las regiones, en tanto que la
dinámica de la sociedad requiere de la subsidiaridad del Estado en los diferentes
territorios del país.
La descentralización, entendida como medio, debe promover el desarrollo del país, en

tanto que su cercanía a los problemas territoriales facilitan su comprensión y en
consecuencia la superación de estas debilidades nacionales. Un factor esencial para
que la descentralización tenga éxito es precisamente el desarrollo de los territorios
subnacionales en el cual se involucren los aspectos económicos, ambientales e
institucionales que promuevan la eficiencia económica, la eficacia social y la
sostenibilidad ambiental.
1.1.3.5. ÁMBITOS REGIONALES Y LOCALES
Las consideraciones expuestas sobre la agenda pendiente, tanto en la esfera global o

mundial y nacional expresan algunos elementos permanentes: la pobreza, el medio
ambiente y la descentralización, este último es especial en el caso peruano; éstos a su
vez configuran las dimensiones regionales y locales.
Una característica estructural de la sociedad peruana es la concentración del poder

político y económico, lo que ha generado un profundo desequilibrio entre la capital del
país y las regiones. Se pone así en evidencia que la exclusión social y económica tiene
también una dimensión territorial.
Las regiones tienen el rol de periferia subordinada a un bloque dominante, nacional y

transnacional, que ha sido incapaz de construir un proyecto de desarrollo inclusivo
16
CIENCIAS FORESTALES
durante nuestra historia republicana. La forma centralizada y autoritaria del ejercicio del
poder ha facilitado la imposición de una estructura social con profundas inequidades y
desequilibrios sociales.
1.1.4. ÁMBITO DEPARTAMENTAL (REGIÓN)
En nuestro departamento, el desarrollo de las actividades extractivas, mineras y forestales, están

también desarrollando el aspecto económico de la región, pues además de estas empresas, se
constituyen también empresas de servicios múltiples como servicios de personal, alquiler de
maquinaria liviana y pesada, vehículos, arrendamiento de inmuebles. También se puede observar
la presencia de centros educativos en todos los niveles. La actividad agraria con producción de
café, cacao, granos, etc, acompañada de la cría de ganados como vacunos de carne y de leche
fresca, producción de cueros, etc. El desarrollo de la agroindustria como las fábricas de derivados
lácteos, harinas, entre otros productos.
LO ECONOMICO
La tendencia actual, luego del agotamiento del fordismo, dentro de los modelos de desarrollo y
crecimiento, nos llevan a la revaloración del territorio y en este las teorías denominadas del
“desarrollo endógeno”, esto es basarse en los propios recursos y potencialidades, aprovechando,
por cierto, las oportunidades del contexto externo a la región. En esta orientación, resulta evidente
la importancia del ordenamiento territorial, entendido éste como una búsqueda de racionalidad en
la ocupación del espacio nacional y en el aprovechamiento competitivo y articulación de los
recursos naturales, humanos e institucionales.
La descentralización requiere de una mejor comprensión, como medio que puede facilitar el
desarrollo regional, pues no sería bueno repetir, esta vieja historia: si el funcionamiento económico
del estado dentro del proceso de regionalización consiste en un reparto de dinero desde un centro,
donde todos quieren estar cerca de él, ser departamento es mejor que ser provincia, ser provincia
mejor que ser distrito. La aspiración de toda comarca sería así convertirse en un departamento
propio y de esta manera tener una cuota directa en el presupuesto de la republica. La
regionalización llevada de esta manera no contribuiría a la construcción del desarrollo nacional
17
CIENCIAS FORESTALES
pues se requiere la generación de una base fiscal para las regiones, y esta es el resultado de la
actividad económica.
Desde la perspectiva económica, uno de los elementos esenciales que ayuda al crecimiento y
desarrollo económico es la competitividad, y esta (Alburquerque, F. 1996) descansa inicialmente,
aunque no únicamente, en factores explicativos de la productividad, esto es, la incorporación del
progreso técnico, gerencial y organizacional de la actividad productiva, lo cual depende
esencialmente de la gestión empresarial, la infraestructura tecnológica disponible, la calidad de los
recursos humanos y de las relaciones laborales, y el nivel de vinculación existente entre el sistema
de educación y capacitación y el sistema productivo empresarial.
LO SOCIAL
Otra de las constantes de la sociedad peruana, es la incapacidad de la Actividad Económica para

resolver problemas del empleo y la generación de ingresos; desde los años 70 el país ha sido
sometido a una serie de “ajustes estructurales”, supuestamente con el objetivo de resolver los
problemas antes citados; sin embargo, la pobreza persiste y se agrava cada día.
La causalidad de la pobreza no se mueve en líneas rectas sino en círculos que se interceptan. La

pobreza puede, en un sentido, ser explicada por la baja productividad y el débil crecimiento
económico. Pero la baja productividad de la mayoría de la fuerza laboral es principalmente un
resultado de la desigualdad social, del bloqueo al acceso a la educación, la salud, la capacitación,
la tierra y el capital.
En el otro lado de la moneda, tenemos una alta desigualdad en la distribución del ingreso, que
tiene entre sus causas la restricción de oportunidades para la mayoría de peruanos. Siguiendo a
John Sheahan, es importante relievar el hecho que la pobreza se asocia a la población rural, a
aquellos que tienen menor nivel educativo; desde la perspectiva económica es más alta entre la
gente que se dedica a la agricultura, entre los trabajadores que no son empleados a sueldo y entre
los trabajadores independientes (auto empleados), de áreas rurales y urbanas.
Todas las carreras debe contribuir a la solución de la pobreza desde dos perspectivas: A generar
ciencia en apoyo al crecimiento regional y local, y trabajando directamente con la población pobre
de estos ámbitos.
18
CIENCIAS FORESTALES
LO POLÍTICO
La tradicional centralización política, económica y social se ha visto afectada por los impactos de
la tecnología que ha originado en varios casos la relocalizacion de los procesos productivos,
ayudados por las innovaciones en el transporte y en las comunicaciones, que han ido reduciendo
la fricción de la distancia y cambiando los patrones de la movilidad de la población, han ido
motivando y planteando la necesidad de acompañar estos procesos con medidas de política que
configuran una reestructuración del Estado.
La construcción de territorios económicos subnacionales a través de las regiones, requiere de un

conjunto de medidas de política que van desde la reforma de la constitución hasta la generación
de un marco legal, económico y ambiental que se base en las potencialidades de los territorios;
esto, además, sustentada en una fuerza endógena importante como lo es la capacidad creciente
de intervención de los actores sociales que operan en estos territorios.
La descentralización – junto con la participación ciudadana – es la única reforma significativa que

se ha logrado instalar en este período. Ha enfrentado grandes problemas y errores en su
implementación, pero está avanzando y estamos iniciando una nueva fase: la regionalización.
LO TURÍSTICO
Hacia la mitad de los años 80, el turismo receptivo del país –interno y externo- sufrió una caída sin
precedentes debido principalmente a la inseguridad que generó el accionar del terrorismo. Esta
crisis comenzó a revertirse desde fines de 1992, luego que fue capturado el máximo cabecilla del
grupo subversivo y el Perú empezara a recobrar estabilidad económica, política y social.
Muestra del despegue del sector es el incremento del turismo receptivo. En 1996 el Perú superó la
meta proyectada de 600 mil turistas; en 1997 recibió un total de 731 mil turistas. Hacia el año
2000, la meta fue alcanzar el millón de turistas, cifra todavía modesta con relación a los promedios
anuales de los líderes de esta industria: España, 60 millones de turistas e Italia, 40 millones de
turistas.
19
CIENCIAS FORESTALES
En este Sector Cajamarca constituye parte importante del corredor turístico entre los
departamentos de Amazonas y Lambayeque, así mismo, constituye una región clave desde el
punto de vista del desarrollo turístico del país.
Cajamarca tiene recursos turísticos que tienen que ver con el patrimonio histórico cultural, que
constituye la principal motivación del turismo receptivo como La Plaza de Armas, Santa Apolonia,
el Cuarto del rescate, la Arquitectura colonial, los monumentos arqueológicos como las ruinas de
Cumbe Mayo, las Ventanillas de Otuzco, las Pirámides de Kollor, las aguas termales de Baños del
Inca y Aguas Calientes en San Marcos.
También en las provincias del departamento de Cajamarca se cuenta con importantes recursos
turísticos, que son expresión de la riqueza histórica de los pueblos y de la naturaleza; entre ellas
tenemos, las ruinas de Chocta y Muyuc Chico en la provincia de Celendín, las pictografías de
Potrerillo en Chota, en Contumazá destacan los restos arqueológicos de la ciudadela de Tantarica,
las construcciones de Cachil, las pictografías de Callate, los petroglifos de Yonán y las ruinas
Tauripampa, entre otros.
Conjuntamente a estos importantes restos históricos se cuenta con hermosos y promisorios valles
interandinos regados por las aguas que desembocan en el Río Marañón, cuyo paisaje y campiña,
como manifestaciones ecológicas son realmente atractivos por su belleza natural.
La planta turística constituida por los servicios de alojamiento, alimentación, esparcimiento,

agencia de viajes, guías de turismo, se concentran mayormente en la provincia de Cajamarca. La
infraestructura existente muestra todavía grandes deficiencias: escasa labor de mantenimiento de
los recursos turísticos, muy baja calidad de los servicios brindados, mal estado de las vías de
comunicación y escasos servicios colaterales, como agencias de viajes, guías de turistas y
restaurantes.
LA AGENDA PENDIENTE
En el ámbito Regional y Local, además de lo señalado en los acápites anteriores, la Agenda

Ambiental y los Compromisos con los Objetivos del Desarrollo del Milenio y la Carta de la Tierra,
cobran una importancia crucial, los Derechos Humanos se mundializan y por ende nos alcanzan,
20
CIENCIAS FORESTALES
la Concertación se convierte en medio esencial para la construcción de las políticas de desarrollo y

la actividad económica en asocio entre lo público y privado.
El espacio de la Descentralización, tiene un lugar importante en la medida que forma parte de la

reforma de la estructura del Estado; su objetivo es la conformación de las regiones, este
constructo no es fácil de alcanzar debido a la idiosincrasia, es decir, a los temperamentos
distintivos propios de las colectividades departamentales y al interior de estos.
La constitución de una base económica que genere los recursos necesarios para el sostenimiento
regional, es la parte más significativa de la descentralización, pues hasta ahora lo que tenemos es
un repartimiento de los recursos tributarios centralizados en Lima (en los últimos años se agrega
como fondo distribuible obligatorio los provenientes del impuesto a la renta 50% por la explotación
de recursos naturales – minería – no renovables).
La reforma neoliberal del último decenio del siglo pasado a reafirmado el modelo “primario
exportador semi-industrial y dependiente”; según Gonzáles de Olarte, en su libro Neocentralismo y
neoliberalismo en el Perú, esta situación demanda de la ciencia económica, las necesarias
explicaciones con miras a generar una acumulación regional que genere la base económica que
permita descentralizar y regionalizar el país.
La agenda ambiental es el eje estratégico, en la medida de que la actividad económica se basa en

la explotación de los recursos naturales no renovables, por consiguiente la mitigación del daño
ambiental y las externalidades negativas son temas necesarios para la formación del profesional
universitario desde el campo de la investigación y la extensión.
Finalmente como parte de este marco referencial, debemos considerar y asumir, como
lineamientos de política institucional los principios contenidos en la Carta de la Tierra.
21
CIENCIAS FORESTALES
1.1.5. LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN CIENCIAS FORESTALES.
1.1.5.1. SÍNTESIS DE LA EDUCACIÓN EN CIENCIAS FORESTALES.
Los estudios universitarios de Ingeniería Forestal existen, en casi la totalidad de países

desarrollados y en vías de desarrollo del mundo. Luego de una tradición de manejo forestal de
casi 1000 años, las primeras escuelas organizadas surgieron en Alemania hacía el siglo XVI y la
denominación de “Ingeniero Forestal” fue utilizada en ese país y en Austria hacia finales del siglo
XVII. Con posterioridad, habría de utilizarse esa denominación en la mayoría de los países
Europeos, y hacía el siglo XIX en los Estados Unidos de América, conjuntamente con la creación
del Servicio Forestal, en el Departamento de Agricultura de ese país. En América Latina existen
programas de Ingeniería Forestal en todos los países.
Existen actualmente en América Latina y el Caribe alrededor de 86 instituciones de enseñanza de

nivel superior que proporcionan formación forestal; solamente en América del Sur existen 70
universidades que imparten la carrera de Ingeniería Forestal.
El Perú no se escapa de esta tendencia, por cuanto el primer centro de enseñanza de Ingeniería
Forestal se inicia con la creación de la carrera en la Universidad Nacional del Centro del Perú, el
año 1962, y al año siguiente en la Universidad Nacional Agraria la Molina, el año 1963. Después
de haber transcurrido un periodo de funcionamiento, éstas sirvieron como guías para la creación
de esta carrera en otras universidades del país, actualmente existen siete universidades que
ofrecen la carrera de Ingeniería Forestal.
La Escuela Académico Profesional de Ingeniería Forestal de la Universidad Nacional de

Cajamarca, cuenta con la más alta oportunidad e integración en la Región, al encontrarse
localizada en la parte norte del Perú y ubicada en parte Sur del Departamento de Cajamarca,
caracterizada por ser una región que cuenta con suelos de aptitud forestal, bosques naturales y
plantaciones establecidas. Para el accionar de las ciencias forestales a nivel nacional se cuenta
con una amplitud de condiciones ecológicas, desde los más áridos desiertos costeros hasta una
vasta selva tropical que alberga una gran diversidad biológica, se unen a esta riqueza natural la
flora, fauna, recursos culturales y paisajísticos. La superficie total del país es de 1'285,216 Km2, en la
22
CIENCIAS FORESTALES
que se encuentran 61 Áreas Naturales Protegidas, que representan aproximadamente el 14% del
área territorial; 78.8 millones de hectáreas de bosques naturales, de los cuales 74,2 millones se
encuentran en la región Selva, 3,6 millones en la Costa y 1,0 millón en la Sierra; con esta
superficie, el Perú se ubica en el segundo lugar en extensión de bosques naturales a nivel de
Sudamérica y en el noveno lugar a nivel mundial.
1.2. ÁMBITO INTERNO
1.2.1. ÁMBITO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
BASE LEGAL
Constitución Política del Perú

Ley de creación de la UNC Nº 14015, del 13 de febrero de 1962
Ley Universitaria Nº 23733, sus modificadores leyes No 23585,25064 y 26490, y Decretos
legislativos No. 720 y 739
Estatuto de la Universidad Nacional de Cajamarca, aprobado por Resolución Rectoral 71
N0. 311-99-95-UNC (17/07/95)
Reglamento General de la Universidad Nacional de Cajamarca.
Plan de Desarrollo de la UNC.
Reglamento Específicos.
Estructura Curricular
Propuesta de Mejoramiento y Modernización Académica de la Universidad Nacional de
Cajamarca.
La Universidad Nacional de Cajamarca, ha tomado el nombre de “Norte de la Universidad

Peruana” no sólo por su ubicación geográfica, sino por el deseo de ser una de las
universidades destacadas en el norte peruano. Cuenta con una infraestructura e
implementación adecuada para el dictado de clases, laboratorios y centros de cómputo
actualizados en todas las carreras profesionales.
La Universidad Nacional de Cajamarca, es un órgano educativo de nivel superior. Cuenta con

diez (10) Facultades y 16 carreras profesionales. Cuenta con sedes en las provincias de Jaén,
23
CIENCIAS FORESTALES
Chota, Bambamarca, Celendín y Cajamabamba, en donde se ofrecen carreras profesionales

acordes con las necesidades de cada provincia.
VISIÓN
Universidad científica, tecnológica y humanística, reconocida regional, nacional e

internacionalmente como generadora del desarrollo.
MISION
La Universidad Nacional de Cajamarca, es una institución académica científica, tecnológica y

humanística inspirada en principios éticos; depositarios, creadores y difusores del saber, de la
ciencia y la cultura; formadora integral de profesionales comprometidos con el desarrollo
humano en la región y en el país. (Resolución Rectoral de Consejo Universitario No. 1933-
2004-UNC)
EL PLAN DE DESARROLLO
La Universidad Nacional de Cajamarca cuenta con el Plan estratégico Institucional 201-205 y

que por acuerdo del Consejo Universitario tiene vigencia hasta que se formule el próximo
luego de aprobarse el Estatuto de la universidad.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES: Los objetivos establecidos en el Artículo No. 5 del

Reglamento de Organización y Funciones de la Universidad Nacional de Cajamarca,
aprobado por Resolución Rectoral No. 30618-95-UNC.
- Lograr excelencia académica, formando integralmente al futuro profesional.

- Formular e iniciar la política de investigación científica y extensión universitaria, que permita
ligarla con la sociedad.
- Administrar en forma planificada y racional sus recursos, para servir principalmente a sus fines
académicos.
- Propiciar el desarrollo de las diversas actividades ligadas al bienestar universitario,
principalmente las relacionadas al Estamento Estudiantil.
24
CIENCIAS FORESTALES
- Fomentar cursos de Post Grado que compitan y soporten la acreditación internacional y que
estén relacionados con el desarrollo regional y nacional.
- Desarrollar la investigación científica, tecnológica y humanística en concordancia con las
necesidades de la región y del país.
- Lograr la eficiencia en la gestión administrativa.
- Reactivar empresarialmente sus Centros de producción.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA UNC
Investigación
Promover y desarrollar la investigación científico-tecnológica conducente al desarrollo sostenible y

a la defensa del medio ambiente.
Formación Profesional
Formar profesionales con rigurosa formación científica académica humanística y tecnológica.
Extensión y Proyección Universitaria
Desarrollar alianzas estratégicas conducentes a la integración universidad-comunidad
Gestión Administrativa
La Universidad Nacional de Cajamarca según el Estatuto vigente Resolución Rectoral de

Asamblea Universitaria cuenta con la siguiente estructuración Administrativa correspondiente:
Asamblea Universitaria, Consejo Universitario, Facultades, Escuelas Académicos Profesionales,
Departamentos Académicos, y Escuela de Post Grado, órganos de apoyo, asesoramiento,
órganos consultivos, órganos descentralizados y desconcentrados, la que esta normado en el
organigrama estructural institucional.
Centros Productivos
Competir en el mercado satisfaciendo las demandas de la comunidad con eficiencia.
Área de influencia de la Universidad Nacional de Cajamarca.
La Universidad Nacional de Cajamarca es el primer centro de estudios superiores del

departamento de Cajamarca y, como tal, su zona de influencia, básicamente, está conformada por
25
CIENCIAS FORESTALES
los departamentos de Cajamarca y de Amazonas, así como por las provincias de Pacasmayo,
Chepén, Bolívar, Santiago de Chuco y Sánchez Carrión del departamento de La Libertad.
1.2.2. FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS
La Facultad de Ciencias Agrarias es una institución con prestigio regional, nacional e

internacional, líder en la formación de profesionales competentes y en la generación de
propuestas de desarrollo agrario y conservación del medio ambiente con enfoque holístico y
sustentable.
1.2.3. ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA FORESTAL
VISIÓN
La Carrera Profesional de Ingeniería Forestal, es una entidad de prestigio nacional, que forma
profesionales competentes en la gestión de Recursos Forestales, promueve el desarrollo
regional y nacional, en un marco de eficiencia, concertación y sostenibilidad.
MISIÓN
La formación de profesionales competitivos, éticos y humanísticos, capaces de realizar una gestión

eficiente de los recursos forestales mediante el diseño, planificación, ejecución y supervisión de
acciones; generar y rescatar conocimiento y tecnologías que contribuyan al desarrollo del sector en
un marco de sostenibilidad.
II. MARCO CONCEPTUAL
2.1. CONCEPCIÓN DE EDUCACIÓN
La Educación es un proceso social inminente y trascendente, que viabiliza la continuidad de la

cultura, forma integralmente al hombre y contribuye al desarrollo sostenido de la sociedad en su
conjunto, y particularmente a los egresados de la Escuela Académico Profesional de Ingeniería
Ambiental.
La Universidad, es una de las instituciones que forma parte de la realidad educativa nacional, en
consecuencia los fines y objetivos que se trace, tienen que responder a las necesidades
sociales, económicas, políticas, administrativas, culturales y ambientales; por lo tanto, no es
26
CIENCIAS FORESTALES
únicamente una entidad educativa; sino también una entidad económica; ya que como persona
jurídica administra un patrimonio cuantioso. Constituye una comunidad formada por Profesores,
Estudiante, Graduado y Personal Administrativo.
La Universidad centra la educación y la pedagogía en el educando y su desarrollo como ser

individual y social, que tenga por eje la valoración de la persona en sus distintas dimensiones.
Asimismo, provee una formación integral que garantice una formación científica, humanista y
profesional, a través de un Currículo que se define “como un plan o proyecto”, en función a:
1. A los fines, metas y objetivos de una acción educacional integral.

2. A las formar, medios y a las actividades que se recurre para alcanzar los objetivos
planteados.
3. A los métodos e instrumentos necesarios para evaluar en qué medida la acción ha
producido frutos.
La concepción actual de la educación, pretende edificar en la sociedad, el progreso de la

condición humana, la igualdad de los seres humanos en sus derechos y la innovación técnica y
científica. En este sentido, surge la necesidad de elaborar programas curriculares con esta
perspectiva, que estimule la diversidad sin dejar de salvaguardar el Sistema Universitario.
Todas las opciones que ofrece la Universidad, deberán tener verdaderamente un valor
educativo y deben conducir a una educación posterior, deben a conducir a modificaciones
profundas que permitan la preparación para el cambio y ayuda a los seres humanos a asumir
mayores responsabilidades individuales y grupales, conducir a la autonomía y a la toma de
decisiones.
El Currículo debe ser elaborado de acuerdo a objetivos que permita desarrollar destrezas y
habilidades en los alumnos, los que asumirán un rol profesional capaz de superar la división del
trabajo intelectual que conduzca a lograr la capacidad de actuación para transformar la
sociedad, y para hacer un uso u manejo sostenido de la naturaleza sin destruirla.
27
CIENCIAS FORESTALES
De esta manera, se concibe a la educación como transformadora de la realidad. No es

suficiente conocer las necesidades de cambio de la realidad sino actuar sobre ella, asumiendo
una determinada responsabilidad moral y ética.
2.2. CONCEPCIÓN DE FACULTAD
La Facultad es una unidad fundamental de la organización académica de la Universidad,

integrada por docentes y alumnos.
El órgano de gobierno está constituido por el Consejo de Facultad. Está integrado por tres
estamentos
a) Estamento docentes
b) Estamento estudiantil
c) Estamento de Graduados.
La formación profesional en la Facultad está a cargo de las Escuelas Académico profesionales,

cuyos servicios se ejecutan a través de los Departamentos Académicos
FACULTAD
ESCUELAS ACADÉMICO DEPARTAMENTOS

PROFESIONALES ACADÉMICOS
Las facultades, a través de sus comisiones formularán los nuevos planes curriculares en
función de los requerimientos de la sociedad; así mismo, debe proponer proyectos que impulsen
el desarrollo local, regional y nacional.
Entre las principales líneas de acción se tiene:
a) Formación profesional de calidad (egresados)

b) Establecimiento de programas de capacitación, como postgrado, y segunda especialización.
28
CIENCIAS FORESTALES
OBJETIVOS
1. Crear carreras profesionales acorde con las necesidades sociales, y los nuevos
requerimientos y exigencias del desarrollo regional y nacional.
2. Estructurar constantemente de sistemas de gestión académica y administrativa.
2.3. CONCEPCIÓN DE ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE

Se entiende por Carrera Profesional Universitaria, a un determinado decurso sistemático y

concluyente de aprendizaje y prácticas culturales, filosóficas, técnicas y científicas, tendientes a
dotar de las habilidades y destrezas necesarias para desenvolverse en un área académica y
resolver asuntos específicos o generales a una función social concreta.
Objeto de la Carrera
Generación y manejo del recurso forestal en un contexto ecosistémico, así como de los procesos
de transformación e industrialización de la biomasa boscosa. La carrera de Ingeniería Forestal es
un proceso sistemático y confluyente de aprendizaje, prácticas filosóficas, científicas, técnicas y
culturales, tendientes a dotar a los educandos de los conocimientos, habilidades, destrezas y
actitudes necesarias para desarrollarse en el quehacer forestal y resolver los problemas
específicos relacionados a este sector.
La carrera es una ciencia porque se ocupa de investigar los fenómenos ecofisiológicos que
ocurren en los ecosistemas forestales (flora y fauna), el mejoramiento genético de las especies
promisorias, su identificación taxonómica y la caracterización silvicultural; así como la
determinación tecnológica de los usos de las especies forestales.
La carrera es una técnica porque aplica diversos procesos tecnológicos en la solución de múltiples
problemas relacionados especialmente al manejo e industrialización de los recursos forestales.
29
CIENCIAS FORESTALES
2.4. CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO
El elemento imprescindible de todo programa educativo es el Currículo, este constituye una

herramienta fundamental de ayuda para orientar el rumbo de la formación profesional con
solidaridad y equidad; la estructuración busca dar respuestas a las interrogantes siguientes:
• ¿Hacia donde apunta la educación y capacitación forestal en el Perú?

• Que competencias debe adquirir el estudiante de ciencias forestales para responder con
creatividad y soberanía sus aspiraciones personales y sociales.
• ¿Qué aprendizajes se debe promover con énfasis a los estudiantes?
• ¿Cómo lograr inculcar el aprendizaje de manera continua y permanente?
El Currículo desde el punto de vista formal, es el sistema de componentes (sujetos, elementos,

y procesos) que plasmando la Concepción Educativa (modelo educativo), orienta e instrumenta
su desarrollo.
Desde el punto de vista psicosocial, es el conjunto de experiencias logradas y asumidas por los
sujetos, dentro del proceso educativo, en un espacio y momento histórico determinados.
En ambos casos, la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Forestal, a través del

presente currículo propende a posibilitar la formación personal, académica profesional y social
del sujeto, de acuerdo al perfil del Ingeniero Forestal.
2.5. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
Se refiere a las modernizaciones conceptuales que sirven de base y orientación para la

dinamización del proceso educativo en todas sus etapas, procedimientos y consecuencias. Por
lo tanto, el método enseñanza – aprendizaje para Ingeniería Forestal será dinámico, objetivo y
deductivo.
Para la formación teórica, se considera que el conocimiento y el aprendizaje no son una

trascripción de otras realidades, ni memorización de las mismas, sino construcciones que el
sujeto realiza en su interacción. De esta manera, el individuo forma un esquema de acción
30
CIENCIAS FORESTALES
como resultado de su experiencia (interacción con su medio), elemento que le permite actuar en
relación con éste, a través de procesos de asimilación y adaptación.
2.6. ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
El proceso educativo se desarrollará en base a exposiciones teórico-práctico en aula y en

laboratorio o campo, según la naturaleza de la asignatura. Se organizará y programará clases
teóricas, charlas, mesas redondas, cursos, seminarios, trabajos de investigación, viajes de
práctica dentro y fuera del ámbito de influencia de la Universidad, estrategias que deben ser
coordinadas con los órganos de gobierno de la Universidad, tanto académicas como
administrativas. Dirección de la Escuela, Decanato de la Facultad de Ciencias Agrarias, Oficina
General de Desarrollo Académico, Dirección General de la Oficina de Abastecimiento,
Vicerrectorado Académico y Administrativo, Instituciones Estatales, Privadas, ONGs,
organizaciones Autogestionarias, etc.
2.7. CONCEPCIÓN DE GESTIÓN ACADÉMICA Y ADMINISTRATIVA
Es la disposición y dinamización de los elementos de la organización Universitaria, orientadas a

la plena realización del Currículo; y consecuentemente al logro de los objetivos académicos y
profesionales establecidos. Para el cumplimiento del proceso curricular y lograr los objetivos. El
Director de la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Forestal tendrá que realizar
gestiones a dos niveles: Académico y Administrativo, a través de documentos o personalmente.
Los canales que deben seguirse, es teniendo en cuenta el Organigrama Estructural de la
Universidad Nacional de Cajamarca.
a. Gestión Académica
Se inicia en la Dirección de la Escuela Académico profesional de Ingeniería Forestal a las

siguientes instancias: Facultad de Ciencias Agrarias, Oficina General de Desarrollo
Académico, Vicerrectorado Académico y Rectorado, e Instituciones Estatales y Privadas,
según la autonomía que le compete a cada órgano de la Universidad.
31
CIENCIAS FORESTALES
b. Gestión Administrativa
Comienza en la Dirección de la Escuela, a las siguientes instancias: Facultad de Ciencias

Agrarias, Oficina General de Planificación y Presupuesto, Oficina General de
Abastecimiento, Vicerrectorado Administrativo, Oficina General Económico financiero,
según el caso, Rectorado y las Instituciones Estatales y Privadas, ONGs, entre otros.
III. CAMPO DE ACCIÓN ACADÉMICO PROFESIONAL
3.1 PERFIL DEL POSTULANTE

Los postulantes a la Carrera Profesional de Ingeniería Forestal, deben reunir las siguientes
características:
• Inclinación por la naturaleza y predisposición para el estudio y la investigación.

• Pensamiento crítico y reflexivo.
• Práctica de los valores humanos.
• Alta consideración por el ambiente y sus recursos, especialmente por el aspecto forestal y
de fauna silvestre.
• Interés por aprender a gestionar en forma sustentable el recurso forestal.
• Poseer aptitudes físicas y mentales.
3.2 PERFIL DEL ESTUDIANTE
El Estudiante que opta por estudiar Ciencias Forestales debe tener vocación por la ingeniería,
la naturaleza y el bosque; concientización por la protección del ambiente, por el trabajo en
equipo, seriedad en el trabajo. El alumno deberá estar preparado para seguir enseñanzas de
ingeniería mediante asignaturas Científicas y Tecnológicas. Previamente a estas materias,
debe tener capacidad para adquirir conocimientos básicos de matemáticas ciencias
biológicas, químicas y físicas.
El estudiante debe tener:
• Capacidad de análisis y síntesis, así como razonamiento abstracto.

• Capacidad de trabajo en equipo, de decisión y de responsabilidad, así como iniciativa y
dinamismo.
32
CIENCIAS FORESTALES
• Preocupación y gusto por la vida natural.

• Inteligencia general.
• Capacidad analítica
• Capacidad de adaptación al medio;
• Aptitud numérica.
• Sentido práctico; organizado y metódico.
• Interés científico, físico y biológico.
• Una buena capacidad para manejar instrumentos y técnicas necesarias a fin de diseñar,
dirigir programas de Gestión Forestal.
3.3 PERFIL DEL EGRESADO
El egresado de la EAP de Ingeniería Forestal de la Universidad Nacional de Cajamarca, será

un profesional líder con valores y actitudes, capaz de integrar equipos de trabajo
multidisciplinarios para el desarrollo profesional y para generar y transferir conocimientos
científicos y tecnológicos, competente para desenvolverse en la gestión de ecosistemas
forestales, optimizando los procesos productivos, proteger y conservar los recursos forestales,
mantener y acrecentar los servicios ambientales y ordenar el territorio; todo esto enmarcado
en los principios del desarrollo sostenible, incorporando las demandas de la sociedad,
teniendo en consideración la diversidad cultural, con especial énfasis en fomentar la
industrialización de los recursos del bosque. Además es académico, observador, permeable,
hábil, reflexivo, crítico y pragmático; conoce las bases conceptuales y metodológicas para
realizar investigación en el campo de las Ciencias Forestales; así mismo está altamente
calificado para generar y transferir tecnologías que permitan lograr procesos que maximicen la
producción, industrialización y comercialización de los productos del bosque en concordancia
con el cuidado del hábitat del hombre.
3.4 PERFIL DEL DOCENTE
La Escuela Académico Profesional requiere de docentes que se caractericen por:
• Tener sólida y actualizada formación profesional y estar predispuesto a la

especialización.
33
CIENCIAS FORESTALES
• Desempeñar un rol de promotor en la docencia, investigación, extensión y proyección

universitaria.
• Practicar los principios éticos, morales y sociales, promoviendo una convivencia
armoniosa.
• Tener experiencia en las Ciencias Forestales.
• Poseer una actitud permanente de cambio para adquirir conocimientos básicos de
pedagogía que permitan un buen desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje.
• Capacidad investigadora y de producir conocimientos científicos tecnológicos y
humanísticos en forma integral.
• Capacidad humana, manifestando sensibilidad y amor a la naturaleza, así como su
integridad personal y profesional.
• Ser capaz de trabajar multidisciplinariamente.
• Tener habilidades, destrezas, actitudes y creatividad.
3.5 PERFIL DE LA CARRERA
Las Ciencias Forestales demandan de profesionales altamente calificados para

desempeñarse cabalmente y satisfacer las necesidades científicas y tecnológicas del campo
forestal. La Ingeniería Forestal es una ciencia que abarca un campo multidisciplinario, dado a
ello el Ingeniero forestal debe ser un profesional capaz para desempeñarse en la eficiente
gestión de los Recursos Forestales del país, así como la prevención y solución de los efectos
de los impactos ambientales de la actividad que se desarrolla en un ecosistema forestal. El
Ingeniero Forestal egresado de la Universidad Nacional de Cajamarca se caracteriza por su
formación sólida en el campo científico y tecnológico e industrial, con una sólida formación
ética, orientada por las más claras aperturas democráticas integrales.
3.6 PERFIL OCUPACIONAL
El Ingeniero Forestal se desempeña en:
34
CIENCIAS FORESTALES
Gestión de Sistemas Forestales:
• Ejecutar estudios y asesoramientos relacionado con el manejo sustentable de sistemas

forestales.
• Gerenciación y administración de los recursos forestales en organismos estatales, no
gubernamentales y privados.
• Planificar, dirigir y ejecutar proyectos de manejo de áreas protegidas.
• Gestionar la planificación y ejecución de proyectos de manejo de fauna silvestre y de
conservación de la diversidad biológica, integrando equipos multidisciplinarios.
• Participar en la planificación ambiental integrando equipos interdisciplinarios.
• Elaborar y dirigir planes de reforestación y forestación.
• Diseñar y conducir infraestructura productiva forestal
• Elaborar y ejecuta planes de manejo forestal.
• Planificar, organizar, y ejecuta el aprovechamiento forestal
• Gestionar y participar en la planificación ambiental de áreas urbanas integrando equipos
interdisciplinarios.
Formulación y Evaluación de Proyectos:
• Asesorar a instituciones públicas y privadas, así como a las empresas en la formulación y

ejecución de proyectos forestales.
• Formular y evaluar proyectos de inversión forestal
• Integra y participa en la formulación y evaluación de proyectos forestales que involucren
los aspectos ecológicos, económicos y sociales.
• Participar en la planificación, dirección y ejecución del estudio y evaluación del impacto
ambiental de proyectos de desarrollo.
Protección Forestal
• Plantear planes y desarrollar técnicas de protección de los recursos forestales contra

enfermedades, plagas, incendios y acciones negativas.
• Liderar organizaciones que brindan asesoría y servicios en el área de la protección
forestal.
• Actúa en las instituciones estatales o no estatales de protección de los recursos naturales.
35
CIENCIAS FORESTALES
Política Legislación y Forestal
• Aplicar herramientas técnicas y económicas que fundamenten la definición de políticas y

normas legales relacionadas con la administración de los recursos forestales.
• Actuar en instituciones estatales y no estatales de administración y control del recurso
forestal.
• Participar en la formulación de políticas para el sector forestal.
Tasaciones y Peritajes
• Realizar tasaciones y peritajes de bosques, tierras, instalaciones industriales y productos

forestales, evaluar pérdidas por desastres.
• Ejecutar trabajos de inventario de bosques.
Gestión de Empresas Forestales
• Asesorar establecimientos industriales en los procesos de transformación forestal.

• Dirige, planifica, organiza y controla empresas relacionadas con el sector forestal
Industrias Forestales
• Participar en la planificación y ejecución de proyectos relacionados con las industrias

forestales
• Elaborar proyectos de factibilidad y definitivos de plantas industriales de transformación de
la madera, productos y derivados forestales.
• Llevar a cabo la industrialización de la madera.
• Efectuar estudios económicos en el mercado de los productos, sub-productos y derivados
de la madera.
• Investigar la elaboración de nuevos productos forestales.
36
CIENCIAS FORESTALES
Servicios de asesoramiento, investigación y extensión
• Participar en la formulación, dirección y ejecución de proyectos de investigación

relacionados con los recursos naturales.
• Participar en actividades de extensión y transferencia de conocimientos a organizaciones
públicas y privadas relacionados con el sector forestal.
• Asesorar sobre la producción de plantas y la obtención de material de propagación de
especies forestales.
• Realizar estudios e investigaciones en las diversas disciplinas de las ciencias forestales.
• Tipificación, inspección y certificación de la calidad de los productos forestales.
• Interpretación de imágenes satelitales para su aplicación en el ordenamiento territorial y
uso forestal.
• Evaluación y clasificación de los recursos naturales forestales a los efectos de su
aprovechamiento, reproducción y adaptación a nuevos ambientes y conservación y
comercialización.
• Estudios de la diversidad biológica para la explotación de los recursos naturales
forestales.
IV. MARCO ESTRUCTURAL
4.1. Organización curricular
Está dado por el conjunto de áreas y líneas, e inclinaciones organizadas en forma secuencial
y sistemática en el Currículo. Comprende su organización como tal, y el Plan de Estudios.
A. CRITERIOS ACADÉMICOS
Flexibilidad
El currículo es de carácter Semiflexible y de una duración mínima de cinco (5) años;

podrá darse dentro de los contenidos de las asignaturas adaptándolos y reajustándolos
de acuerdo a los cambios coyunturales y tendencias globales. Además los estudiantes
del noveno y décimo nivel, tendrán la opción de elegir cuatro asignaturas optativas
37
CIENCIAS FORESTALES
(electivos) por cada área de formación profesional que le de cierta orientación para el
desarrollo en su vida profesional.
También se ha considerado la inclusión de contenidos transversales en todas las

asignaturas, tales como: valores, ética profesional, tendientes a una formación integral
de carácter científico y humanístico.
Sistemas de créditos
La Escuela Académico Profesional de Ingeniería Forestal de la Universidad Nacional de

Cajamarca, desarrolla su plan de estudios establecidos de manera coherente y
organizada, por asignaturas interdependientes tanto en su parte teórica como práctica,
estas asignaturas son de naturaleza semestral.
El estudiante para optar al título de Ingeniero Forestal, tiene que haber aprobado un
mínimo de 200 créditos de los cuales Doce (12) deben ser de asignaturas optativas
(electivas), así como la realización de las prácticas de campo I, II y pre profesionales y
además un trabajo de investigación (tesis) o cualquier otra modalidad considerada en
las normas vigentes. El total de créditos serán distribuidos en diez (10) ciclos
semestrales o niveles.
Cuadro Lógico y Cronológico
Las asignaturas están agrupadas en orden secuencial y teniendo en cuenta sus

afinidades en líneas curriculares, las cuales se distribuirán en cinco (5) años o diez (10)
niveles o ciclos académicos. El plan de estudios abarca un total de sesenta y Siete (67)
asignaturas; doce son de estudios generales; cincuenta y cuatro (54) de las cuales son
de naturaleza obligatorias y doce (12) asignaturas optativas
Línea Curricular
Está constituido por el conjunto de las asignaturas que se ofrece en la carrera de

Ingeniería Forestal, cuyos contenidos son afines, es decir que están organizados
secuencialmente de forma lógica y cronológica.
38
CIENCIAS FORESTALES
1. Lenguaje y Comunicación → Cultura y Realidad Nacional → Política y

Legislación Forestal → Forestería Comunitaria.
2. Filosofía de la Ciencia → Metodología de la Investigación.
3. Matemática Básica → Matemática II → Cálculo → Bioestadística → Métodos
Estadísticos Forestales → Mensura Forestal → Aprovechamiento forestal.
4. Química Inorgánica → Química Orgánica → Edafología y Suelos Forestales.
5. Introducción a las Ciencias Forestales →Biología y Botánica Forestal→
Dendrología → Fisiología Vegetal → Genética y Mejoramiento Forestal.
6. Aplicaciones Topográficas → Percepción Remota → Sistemas de Información
Geográfica
7. Dinámica de Bosques → Protección Forestal I → Protección Forestal II →
Apisilvicultura
8. Física→ Meteorología y Climatologia.
9. Economía y Gestión Empresarial → Valoración Forestal → Gestión de
Empresas Forestales → Marketing y comercio Internacional de Productos
Forestales.
10. Dinámica de Bosques → Gestión de Vida silvestre → Biodiversidad y Áreas
Naturales Protegidas → Ecoturismo.
11. Silvicultura I → Silvicultura II → Silvicultura Aplicada → Sistemas Agroforestales
→ Manejo Forestal → Gestión de Cuencas → Gestión de la calidad Ambiental
→ Certificación y Servicios Ambientales → Arboricultura Urbana y Paisajismo →
Arboricultura Frutal.
12. Anatomía de la Madera → Aserrío de la Madera → Secado y Preservación de la
Madera → Construcciones con Madera → Industrias Forestales I → Gestión de
Operaciones de Producción → Industrias Forestales II.
13. Diseño y costeo de Piezas y Partes de Madera → Tecnología de Productos
Forestales → Paneles → Muebles y Acabados.
39
CIENCIAS FORESTALES
Sistema de Requisitos
Las asignaturas para ser cursadas, tendrán como mínimo un prerequisito, de acuerdo a
las líneas curriculares planteadas, a excepción del primer nivel que está exento de
requisitos.
Régimen de Estudios
El plan de estudios es de carácter Semestral, generalmente diurno, de los cuales, las

asignaturas del primer y segundo nivel son casi comunes con todas las escuelas
académico profesionales que pertenecen a la Facultad de Ciencias Agrarias
Cada Semestre académico tendrá una duración de diecisiete semanas lectivas, las
cuales se contemplará para la programación de cada uno de los sílabos de las
asignaturas.
Duración de Estudios
La formación del futuro Ingeniero Forestal es teórico práctico, durante cinco años,
distribuidos en diez semestres académicos.
Objetivos, Competencias y Capacidades
El esquema curricular y el enfoque que se le otorga, establece una parte trascendental

de la estrategia pedagógica que busca establecer relaciones dinámicas entre las
instituciones y entes educativos del sector forestal; El desarrollo de las asignaturas
estará bajo el enfoque de competencias, entendiéndose por “competencias a la
capacidad para actuar con eficiencia, eficacia y satisfacción en los aspectos de la
realidad forestal del país”; para lo cual los sílabos contemplarán las competencias que
se proponen lograr en los alumnos, por lo tanto se instituirán objetivos terminales y
competencias que integren saberes (conceptual), procedimientos (saber hacer) y
actitudes (ser). Cada asignatura deberá satisfacer una o más capacidades establecidas
en el perfil del Egresado o Profesional.
40
CIENCIAS FORESTALES
COMPETENCIAS GENERALES DEL PROFESIONAL EGRESADO DE LA UNC
Competencia 1: Investigación científica.
Académico, observador, permeable, reflexivo y crítico, que realiza investigación para

contribuir al desarrollo de la ciencia, la tecnología, las humanidades y a la solución
responsable de problemas que la sociedad plantea.
Competencia 2: Desempeño personal.
Planifica, organiza, gestiona y lidera organizaciones y procesos en forma innovadora,

con trabajo en equipo y visión compartida ante los cambios y desafíos del desarrollo
humano.
Competencia 3: Formación en valores.
Practica valores éticos, morales y profesionales, defiende la vida, los derechos

humanos, el medio ambiente y la cultura, en l desempeño de su profesión y actuación
social en un mundo cambiante e intercultural.
Competencia 4: Profesional.
Profesional crítico y reflexivo de su práctica, preparado a nivel de su época, con calidad

en su desempeño profesional que contribuye sostenidamente al desarrollo humano.
Competencia 5: Identidad profesional
Comprometido e identificado con su profesión, los fines de su Alma Máter y el desarrollo

humano, priorizando los sectores menos favorecidos.
COMPETENCIAS GENERALES DEL FUTURO INGENIERO FORESTAL.
El Ingeniero Forestal, egresado de la Universidad Nacional de Cajamarca, debe ser

capaz de:
• Acreditar conductas consistentes con valores sociales en su desempeño

profesional (participativo, ético, responsable, etc).
41
CIENCIAS FORESTALES
• Poseer visión holística, integral y adecuarse a los cambios tecnológicos,

económicos y sociales.
• Expresar amplitud de criterio para el cambio y capacidad para el trabajo en equipos
pluridisciplinarios.
• Insertarse en el mercado laboral y/o generarse oportunidades, teniendo presente
los principios éticos y de respeto a los conocimientos de los espacios donde se
inserta.
• Internalizar el concepto de “sostenibilidad” y propiciar la conservación y uso
sostenible de los recursos forestales.
• Adquirir solidez en el conocimiento de las Ciencias Básicas y Aplicadas, logrando
dominio de los fundamentos de las ciencias forestales con sentido ecosocial, con la
finalidad de lograr un uso equitativo de los recursos naturales, a través de la
aplicación de técnicas que mejoren la producción.
• Planear, ejecutar, vigilar y evaluar procesos de recuperación, ordenación y
aprovechamiento de los recursos del bosque con arreglos a los criterios de
sostenibilidad.
• Realizar transformación industrial con optimización del uso de la materia prima y
adecuada tecnología.
• Investigar pertinentemente, contribuyendo a la identificación y satisfacción de las
necesidades científico-tecnológicas de la producción primaria e industrial en
general y forestal en particular, del país y de la región.
• Fomentar la transformación industrial y tecnológica de la madera con especial
énfasis en diseño industrial, mecánica de trabajo, gerenciación de empresas,
economía y marketing.
• Participar activamente en las propuestas de una política forestal que favorezca el
desarrollo del País y que generen un cambio productivo en la región.
• Conocer y aplicar herramientas de gestión ambiental para la evaluación y
valoración de los bienes y servicios ambientales de los ecosistemas forestales, y
para detectar el impacto que producen las actividades desarrolladas en ellos.
42
CIENCIAS FORESTALES
• Asesorar a las entidades en el cumplimiento de las políticas relacionadas con los

recursos naturales y participar en el desarrollo de los programas que de estas se
deriven
• Desarrollar actividades de asesoramiento, asistencia técnica, extensión y
docencia.
EJES FUNDAMENTALES PARA LA FORMACIÓN DEL INGENIERO FORESTAL
• Conocimiento de las ciencias básicas.

• Conocer el proceso productivo del recurso forestal.
• Conocer el proceso de aprovechamiento y transformación del bosque.
• Conocer el proceso de comercialización del recurso forestal
• Manejar adecuadamente los recursos forestales
• Conocer políticas sociales, económicas y ambientales
Grados Académicos y Títulos Profesionales
Los alumnos al concluir sus estudios y demás requisitos establecidos para su

graduación, se encuentran aptos para obtener el Grado Académico de Bachiller en
Ciencias Forestales.
La Universidad Nacional de Cajamarca, a nombre de la Nación, otorgará el Título

Profesional de Ingeniero Forestal.
B. OBJETIVOS CURRICULARES
Son los procesos de reflexión, depuración y explicitación que se quiere hacer en el

ámbito de una práctica o ejercicio profesional. En función a los análisis de las
necesidades y de las funciones a desarrollar que conducen a la determinación del perfil
profesional.
43
CIENCIAS FORESTALES
Objetivo General
El currículo asume como base esencial a los estudiantes, quienes forman el eje
primordial para su desarrollo, para la formación de profesionales en las Ciencias
Forestales, capaces de tomar decisiones basadas en los conocimientos científicos,
tecnológicos, socioeconómicos y humanísticos actuales, con la finalidad de solucionar
problemas y de aportar al desarrollo del país
Objetivos Específicos:
Teniendo en cuenta las necesidades y las competencias del futuro profesional de las
Ciencias Forestales, se ha diseñado el proceso de acciones que se desarrollará de una
manera eficiente:
• Que el egresado de Ingeniería Forestal utilice adecuadamente las Ciencias Básicas

en la aplicación de su carrera.
• Que utilice las tecnologías actuales y los procesos científicos en la conservación de
los ecosistemas forestales.
• Debe tener conocimiento de planificación y gestión forestal.
• Estar capacitado para diseñar, ejecutar y difundir políticas y estrategias de
desarrollo sostenible, acorde con la realidad económica, social y ecológica.
• Conocer y aplicar herramientas de gestión y planificación de empresas y proyectos
forestales.
• Conocer, aplicar y conducir los procesos productivos del ámbito forestal.
• Aplicar técnicas y métodos para la conservación del ambiente.
C. EJES CURRICULARES
Constituido por las ideas para orientar a la construcción curricular estando relacionado
con el proceso de enseñanza – aprendizaje; atendiendo las necesidades y las
demandas sociales esenciales Para lo cual se debe facilitar a los estudiantes la
oportunidad de aprender, dándoles las herramientas fundamentales para los procesos
de comprensión y producción de diferentes tipos de texto del quehacer forestal,
44
CIENCIAS FORESTALES
encaminados a la formación de una asistencia independiente en el proceso de

aprender a aprender.
Además se debe tener una definición clara sobre las estrategias de aprendizaje y la
evaluación en el proceso de enseñanza para obtener respuestas concluyentes a las
siguientes Interrogantes:
• ¿Qué áreas del conocimiento forestal debe priorizarse en la enseñanza?

• ¿Qué contenidos deben incluirse en las áreas elegidas?
• ¿Cuáles deben ser los procedimientos metodológicos para transmitir los
conocimientos de manera eficiente?
• ¿Cómo se deberá evaluar y medir los logros del conocimiento forestal transmitido?
Se considera los ejes siguientes:
Eje Académico
• Los contenidos teóricos se desarrollarán en el aula, de manera organizada, según

los tipos de clases.
• El profesor es un orientador indispensable de carácter presencial.
Eje de Investigación
• En actividades del quehacer forestal.

• Aplica metodologías de investigación y entrenamiento en los procesos para la
búsqueda de información tanto científica como técnica de comprobación de
hipótesis.
• Busca soluciones a los problemas inherentes a la profesión y a las actividades
extracurriculares.
• Aporta al trabajo en equipos inter y multidisciplinarios.
45
CIENCIAS FORESTALES
Eje Profesional
• Se usan modelos, se simulan y se ejecutan actividades profesionales a través de

trabajos particulares.
• Realización de prácticas especificas por parte de los estudiantes.
• Desarrollo de seminarios, talleres, prácticas de laboratorio, mesas redonda.
• Realización de prácticas de campo y profesionales, con la intervención de los
profesores.
D. CONTENIDOS TRANSVERSALES
Están dadas por las relaciones académico curriculares que están ubicadas en un mismo
nivel. Las asignaturas de formación básica, brindan conocimientos generales a los
estudiantes, para luego desarrollar satisfactoriamente los cursos de formación
profesional y estos a su vez le permitan obtener una cierta inclinación a una
especialidad.
Además se ha tomado en cuenta la transversalidad de algunos contenidos y

asignaturas que atraviesan todo el currículo y la práctica educativa, estos han sido
determinados en funcione a los problemas y necesidades de la sociedad; por lo que
estos contenidos son de vital importancia para el eficiente desarrollo profesional, y no
pueden ser tratados en una sola asignatura o área específica.
Los contenidos transversales se generan de la realidad local, regional y nacional para

ser abordados por la escuela de Ingeniería Forestal en casi todos los niveles
académicos.
46
E. MALLA CURRICULAR
FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA FORESTAL
PLAN DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIAS

1er AÑO 2º AÑO 3er AÑO 4º AÑO 5º AÑO
NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NIVEL 6 NIVEL 7 NIVEL 8 NIVEL 9 NIVEL 10
Matemática Básica Matemática Superior Calculo Métodos Estadísticos Elaboración de Metodología de la Genética y Gestión de Vida Biodiversidad y ANP Gestión de Cuencas
Forestales Proyectos de Desarrollo Investigación Mejoramiento Forestal Silvestre
4H 3C 4H 3C 4H 3C 4H 3C 4H 3C 4H 3C 6H 4C 6H 4C 6H 4C 6H 4C
Lenguaje Y Química Orgánica Ecología Fisiología Vegetal Mensura Forestal Protección Forestal I Protección Forestal II Construcciones con Industrias Forestales II Gestión de Empresas
Comunicación Madera Forestales
Introducción a las Física Aplicaciones Dinámica de Bosques Percepción Remota Silvicultura II Secado y Preservación Gestión de Manejo Forestal Certificación Forestal
Ciencias Forestales Topográficas de la Madera Operaciones y Servicios Ambientales
4 H 3C 6H 4C 6H 4C 6H 4C 4H 3C 4H 3C 6H 4C 4H 3C 6H 4C 4H 3C
Filosofía de la Ciencia Cultura y Realidad Economía y Gestión Meteorología y Anatomía y Tecnología Sistemas de Silvicultura Aplicada Industrias Forestales I Gestión de Calidad Electivo III
Nacional Empresarial. Climatología de la Madera Información Geográfica Ambiental
Métodos y Técnicas Biología y Botánica Edafología y Suelos Dendrología Silvicultura I Aserrío de la Madera Forestaría Comunitaria Sistemas Electivo II Electivo IV
de Estudio Forestal Forestales Agroforestales
4H 3C 6H 4C 6H 4C 6H 4C 4H 3C 4H 3C 6H 4C 6H 4C 4H 3C 4 H 3C
Química Inorgánica Deontología Estadística Básica Defensa Nacional y Política y Aprovechamiento Valoración Forestal Electivo I
Derechos Humanos Legislación forestal Forestal
4H 3C 4H 3C 4 H 3C 4H 3C 4H 3C 6H 4C 6 H 4C 4 H 3C
H: Horas
C: Créditos
CIENCIAS FORESTALES
ELECTIVOS
1. ÁREA: MANEJO DE RECURSOS FORESTALES
9 Restauración y Monitoreo de Áreas Degradadas.

9 Arboricultura Frutal.
9 Arboricultura Urbana y Paisajismo.
9 Apisilvicultura.
2. ÁREA: TRANSFORMACIÓN DE LA MADERA
9 Paneles.
9 Diseño y Costeo de Piezas y Partes de Madera.
9 Tecnología de Productos Forestales.
9 Muebles y Acabados.
3. ÁREA: GERENCIA Y ADMINISTRACIÓN FORESTAL
9 Ecoturismo.
9 Marketing y Comercio Internacional de Productos Forestales.
9 Administración Forestal.
9 Ergonomía y Administración de Personal.
F. CUADRO DE ÁREAS, LÍNEAS Y ESPECIALIDADES
ESTRUCTURA CURRICULAR
Para la formación integral del estudiante de Ingeniería Forestal, el plan de estudios

comprende las siguientes áreas del conocimiento:
48
CIENCIAS FORESTALES
• Área de Ciencias Básicas y Humanísticas.
Objetivo: Proporcionar los conocimientos elementales así como capacitar al

alumno para que entiendan los procesos sociales, políticos y los principios
naturales que incurren en el desarrollo del país y que se relacionan con el uso y
manejo de los bosques, el agua, el suelo, la fauna, y otros recursos naturales que
intervienen en la dinámica y desarrollo de los ecosistemas forestales,
considerando sus distintos componentes con enfoque de sostenibilidad. Está
integrada por las siguientes asignaturas:
ASIGNATURAS CRÉDITOS
N HT HP TOTAL
Matemática Básica 1 2 2 4 3
Lenguaje y Comunicación 1 2 2 4 3
Introducción a las Ciencias Forestales 1 2 2 4 3
Filosofía de la Ciencia 1 2 2 4 3
Métodos y Técnicas de Estudio 1 2 2 4 3
Química Inorgánica 1 2 2 4 3
Matemática Superior 2 2 2 4 3
Química Orgánica 2 2 2 4 3
Física 2 3 3 6 4
Cultura y Realidad Nacional 2 2 2 4 4
Biología y Botánica Forestal 2 3 3 6 4
Deontología 2 2 2 4 3
Cálculo 3 2 2 4 3
Ecología 3 2 2 4 3
Economía y Gestión Empresarial 3 2 2 4 3
Estadística Básica 3 2 2 4 3
Fisiología Vegetal 4 3 3 6 4
Defensa Nacional y Derechos Humanos 4 2 2 4 3
Elaboración de Proyectos de Desarrollo 5 2 2 4 3
Política y Legislación Forestal 5 2 2 4 3
Metodología de la Investigación Científica 6 2 2 4 3
N: Nivel HORAS TEÓRICAS: 45 Total Créditos

HT: Horas de teoría/semana HORAS PRACTICAS: 45 67
HP: Horas práctica/semana TOTAL HORAS: 90
• Área de Ciencias de la Ingeniería

Objetivo: esta área tiene como objetivo proveer las bases fundamentales para la
formación en Ingeniería a través de la aplicación de las ciencias básicas
49
CIENCIAS FORESTALES
incorporando herramientas esenciales de la ingeniería (orales, escritas y de

computación). Para alcanzar lo anterior se deben contar con las siguientes
asignaturas:
ASIGNATURAS N HT HP TOTAL CRÉDITOS

Edafología y suelos Forestales 3 3 3 6 4
Aplicaciones Topográficas 3 3 3 6 4
Métodos Estadísticos Forestales 4 2 2 4 3
Meteorología y Climatología 4 3 3 6 4
Mensura Forestal 5 3 3 6 4
Percepción Remota 5 2 2 4 3
Sistemas de Información Geográfica 6 3 3 6 4

HT: Horas de teoría/semana HORAS PRACTICAS: 19 26
• Área Económico – Administrativo
Objetivo: Suministrar elementos básicos de economía, administración y

legislación que permitan la adecuada Gestión de los recursos y las empresas
forestales.

Política y Legislación Forestal 5 2 2 4 3
Valoración Forestal 7 3 3 6 4
Gestión de Operaciones de Producción 8 2 2 4 3
Gestión de Calidad Ambiental 9 3 3 6 4
Gestión de Cuencas 10 3 3 6 4
Gestión de Empresas Forestales 10 2 2 4 3
Marketing y Comercio Internacional de Productos 9 3 3 6 4
Forestales
Administración Forestal 10 3 3 6 4
Ergonomía y Administración de Personal 8 2 2 4 3
Ecoturismo 10 3 3 6 4
N: Nivel HOTAS TEÓRICAS: 26 Total créditos:

HT: Horas de teoría/semana HORASPRACTICAS: 26 36
HP: Horas práctica/semana TOTAL HORAS 52
50
CIENCIAS FORESTALES
• Área Profesional Especifica
Objetivo: Tiene como objetivo elemental proporcionar conocimientos ineludibles

que permitan al futuro Ingeniero Forestal entender los tópicos tratados en las
áreas de aptitud profesional de la carrera de manera holista aplicable a la solución
de problemas. Para lo cual se requiere las siguientes asignaturas:

Dinámica de Bosques 4 3 3 6 4
Dendrología 4 3 3 6 4
Anatomía y Tecnología de la Madera 5 2 2 4 3
Silvicultura I 5 2 2 4 3
Protección Forestal I 6 2 3 5 3
Silvicultura II 6 2 2 4 3
Aserrío de la Madera 6 2 2 4 3
Aprovechamiento Forestal 6 3 3 6 4
Genética y Mejoramiento Foresta 7 3 3 6 4
Protección Forestal II l 7 3 3 6 4
Secado y Preservación de la Madera 7 3 3 6 4
Silvicultura Aplicada 7 3 3 6 4
Forestería Comunitaria 7 3 3 6 4
Gestión de vida Silvestre 8 3 3 6 4
Construcciones con Madera 8 3 3 6 4
Industrias Forestales I 8 2 3 5 3
Sistemas Agroforestales 8 3 3 6 4
Biodiversidad y Áreas Naturales Protegidas 9 3 3 6 4
Industrias Forestales II 9 3 3 6 4
Manejo forestal 9 3 3 6 4
Certificación Forestal y Servicios Ambientales 10 2 2 4 3
Restauración y Monitoreo de Áreas 8 2 2 4 3
Degradadas
Arboricultura Frutal 9 2 2 4 3
Arboricultura Urbana y Paisajismo 10 2 2 4 3
Apisilvicultura 9 2 2 4 3
Paneles 8 2 2 4 3
Tecnología de Productos Forestales 10 2 2 4 3
Diseño y Costeo de Piezas y Partes de Madera 9 2 2 4 3
Muebles y Acabados 10 2 2 4 3

HT: Horas de teoría/semana HORAS PRACTICAS 74 101
51
CIENCIAS FORESTALES
Resumen en porcentaje de las áreas de la Carrera de Ingeniería Forestal.
Áreas Total Horas Porcentaje

Área de Ciencias Básicas y
Humanísticas. 90 27.6
Áreas de ciencia de la ingeniería 38 11.7
Área económico-administrativa 52 16.0
Área Profesional Especifica 146 44.7
52
CIENCIAS FORESTALES
G. PLAN DE ESTUDIOS
Nº CODIGO ASIGNATURAS Horas Créditos Requisitos

HT HP
PRIMER AÑO
NIVEL 1
1 Matemática Básica 2 2 3
2 Lenguaje y comunicación 2 2 3
3 Introducción a las Ciencias Forestales 2 2 3
4 Filosofía de la Ciencia 2 2 3
5 Métodos y Técnicas de Estudio 2 2 3
6 Química Inorgánica 2 2 3
TOTAL 12 12 18
NIVEL 2
7 Matemática Superior 2 2 3 Matemática Básica
8 Química Orgánica 2 2 3 Química Inorgánica
9 Física 3 3 4
10 Cultura y Realidad Nacional 2 2 3
11 Biología y Botánica forestal 3 3 4 Introducción a las Ciencias
Forestales
12 Deontología 2 2 3
TOTAL 13 13 20
SEGUNDO AÑO
NIVEL 3
13 Cálculo 2 2 3 Matemática Superior
14 Ecología 2 2 3 Biología y Botánica forestal
15 Aplicaciones Topográficas 3 3 4 Sistema Operativo y CAD
16 Economía y Gestión Empresarial 2 2 3 Matemática Superior
17 Edafología y Suelos Forestales 3 3 4 Química Orgánica
18 Estadística Básica 2 2 3 Matemática Superior
TOTAL 14 14 20
NIVEL 4
19 Métodos Estadísticos Forestales 2 2 3 Estadística Básica
20 Fisiología Vegetal 3 3 4 Biología y Botánica forestal,
Química Orgánica
21 Dinámica de Bosques 3 3 4 Biología y Botánica forestal
22 Meteorología y Climatología 3 3 4 Física
23 Dendrología 3 3 4 Biología y Botánica forestal
24 Defensa Nacional y Derechos Humanos 2 2 3
TOTAL 17 17 22
53
CIENCIAS FORESTALES
TERCER AÑO
NIVEL 5
25 Elaboración de Proyectos de Desarrollo 2 2 3 Economía y Gestión
Empresarial
26 Mensura Forestal 3 3 4 Métodos Estadísticos
forestales
27 Percepción Remota 2 2 3 Aplicaciones Topográficas
28 Anatomía y Tecnología de la Madera 2 2 3 Dendrología y Física
29 Silvicultura I 2 2 3 Dendrología
30 Política y Legislación Forestal 2 2 3 Cultura y realidad Nacional
TOTAL 13 13 19
NIVEL 6
31 Metodología de la Investigación 2 2 3 Métodos Estadísticos
Forestales
32 Protección Forestal I 3 2 3 Dinámica de Bosques
33 Silvicultura II 2 2 3 Silvicultura I
34 Sistemas de Información Geográfica 3 3 4 Percepción Remota
35 Aserrío de la Madera 2 2 3 Anatomía y Tecnología de la
Madera
36 Aprovechamiento Forestal 3 3 4 Mensura Forestal
TOTAL 15 14 20
CUARTO AÑO
NIVEL 7
37 Genética y Mejoramiento Forestal 3 3 4 Métodos Estadísticos
Forestales
38 Protección Forestal II 3 3 4 Protección forestal I
39 Secado y Preservación de la Madera 3 3 4 Aserrío de la Madera y
Protección forestal I
40 Silvicultura Aplicada 3 3 4 Silvicultura II
41 Forestería Comunitaria 3 3 4 Cultura y Realidad
Nacional
42 3 3 4 Economía y Gestión
Valoración Forestal Empresarial, Silvicultura II
TOTAL 18 18 20
NIVEL 8
43 Gestión de Vida Silvestre 3 3 4 Dinámica de Bosques
44 Construcciones con Madera 3 3 4 Secado y Preservación de la
Madera
45 Gestión de Operaciones 2 2 3 Aserrío de la Madera
46 Industrias Forestales I 3 3 4 Secado y Preservación de la
Madera
47 Sistemas Agroforestales 3 3 4 Silvicultura Aplicada
48 Electivo I 2 2 3
TOTAL 15 15 21
54
CIENCIAS FORESTALES
CUARTO AÑO
NIVEL 9
49 Biodiversidad y Áreas Naturales Protegidas 3 3 4 Gestión de Vida silvestre
50 Industrias Forestales II 3 3 4 Industrias Forestales I
51 Manejo Forestal 3 3 4 Silvicultura Aplicada
52 Gestión de Calidad Ambiental 3 3 4 Industrias Forestales I
53 Electivo II 2 2 3
54 TOTAL 14 14 19
NIVEL 10
55 Gestión de Cuencas 3 3 4 Gestión de Calidad Ambiental
56 Gestión de Empresas Forestales 2 2 3 Valoración Forestal
57 Certificación Forestal y Servicios Ambientales 2 2 3 Manejo Forestal, Industrias
Forestales II
58 Electivo III 2 2 3
59 Electivo IV 2 2 3
TOTAL 11 11 16
OPTATIVOS
ÁREA DE GERENCIA Y ADMINISTRACIÓN FORESTAL
Marketing y Comercio Internacional de Productos Forestales 2 2 3 Economía y Gestión
(Ciclo impar) Empresarial, Industrias
Forestales I
Administración Forestal (Ciclo par) 2 2 3 Gestión de Operaciones
Ecoturismo (Ciclo par) 2 2 3 Biodiversidad y Áreas
Naturales Protegidas
2 2 3 Economía y Gestión
Ergonomía y Administración de Personal (ciclo par) Empresarial
ÁREA DE MANEJO DE RECURSOS FORESTALES
Restauración y Monitoreo de Áreas Degradadas 2 2 3 Gestión de Calidad Ambiental
Arboricultura Frutal (Ciclo impar) 2 2 3 Silvicultura Aplicada
Arboricultura Urbana y Paisajismo (Ciclo par) 2 2 3 Silvicultura Aplicada
Apisilvicultura (Ciclo par) 2 2 3 Protección Forestal I,
Silvicultura Aplicada
ÁREA DE TRANSFORMACIÓN DE LA MADERA
Paneles. (Ciclo par) 2 2 3 Industrias Forestales I
Diseño y Costeo de Piezas y Partes de Madera (Ciclo impar) 2 2 3 Industrias Forestales I
Tecnología de Productos Forestales 2 2 3 Industrias Forestales II
Muebles y Acabados 2 2 3 Secado y Preservación de la
Madera
• Cursos Extra curriculares Requisito de Matrícula

o Sistema Operativo y CAD de dibujo, para la asignatura de Aplicaciones Topográficas.
o Procesador de Textos, Hoja de Cálculo, Paquete Estadístico y Base de Datos, para la asignatura
de Metodología de la Investigación.
• Practicas complementarias de Campo
o Practicas complementarias de Campo I: al concluir el nivel 6
55
CIENCIAS FORESTALES
Duración: 2 semanas
Asignaturas concluidas: Dendrología, Dinámica de Bosques, Silvicultura II y Mensura Forestal.
Créditos: 01
o Practicas complementarias de Campo II: al concluir el nivel 9
Duración: 2 semanas
Asignaturas concluidas: Industrias Forestales II Secado y Preservación de la Madera,
Aprovechamiento Forestal y Manejo Forestal.
Créditos: 01
• Ingles Técnico (5 ciclos)
o Requisito indispensable para la sétima matrícula
56
CIENCIAS FORESTALES
H. CARTAS DESCRIPTIVAS
Matemática Básica
Créditos : 03
Horas de teoría/semana : 02
Horas de práctica/semana : 02.
La asignatura, es de carácter obligatorio y de naturaleza teórico - práctico, que pertenece

a Estudios Generales de la Universidad.
Objetivos Generales
Al aprobar la asignatura, el estudiante estará en condiciones de:
• Aplicar el lenguaje lógico matemático.
• Analizar e interpretar la validez de inferencias.
• Usar y aplicar rigurosamente y apropiadamente los axiomas y teoremas del sistema
de los números reales.
• Definir e identificar relaciones y funciones.
• Formular modelos matemáticos utilizando relaciones y funciones.
• Aplicar las definiciones básicas de la recta y cónicas en la construcción de modelos
matemáticos.
Lenguaje y comunicación
Créditos : 03
La asignatura, es de carácter obligatorio y de naturaleza teórico - práctico, que pertenece

a Estudios Generales de la Universidad. Al aprobar la asignatura el alumno estará en
condiciones de:
57
CIENCIAS FORESTALES
• Utilizar recursos verbales y no verbales con fines de comunicación eficiente y eficaz.

• Elaborar textos informativos teniendo en cuenta la corrección idiomática castellana.
• Leer textos que lo acerquen al uso del lenguaje artístico conducente a interpretación
de la realidad circundante.
Introducción a las Ciencias Forestales
Créditos : 03
La asignatura de Introducción a la ciencia Forestal, es de carácter obligatorio y de

naturaleza teórico - práctico, tiene el propósito de que el alumno recién ingresado tenga
una visión general de la carrera profesional, las posibilidades de generar su propia
investigación en el transcurso de su formación, asi como el rol que tendrán que asumir
como estudiantes y como futuros profesionales. Se desarrollaran los temas: Recursos
Naturales, Conservación, Manejo e Industrialización del Recurso Forestal, Técnicas de
primeros auxilios y supervivencias en los bosques.
Filosofía de la Ciencia
Créditos : 03
La asignatura, es de carácter obligatorio y de naturaleza teórico, que pertenece a Estudios

Generales de la Universidad. Al aprobar la asignatura el alumno estará en condiciones de:
• Comprender y explicar las lectura filosófica, a través de tópicos selectivos (antología
breve de lectura), de Filosofía de la Ciencia.
Métodos y Técnicas de Estudio
Créditos : 03
58
CIENCIAS FORESTALES

Generales de la Universidad.
Química Inorgánica
Créditos : 03
Asignatura de naturaleza teórico-práctica en la que se da a conocer los lineamientos

teóricos, las leyes y principios de la química inorgánica y capacita al estudiante para
observar experimentos e interpretarlos y explicarlos. Comprende los temas: propiedades,
clasificación y cambios de estado de la materia; funciones químicas inorgánicas, fórmulas
empíricas y moleculares, concepto de mol, número de Avogadro, ecuaciones y reacciones
químicas, reactante limitante, reacciones de óxido-reducción, equivalente-gramo de una
sustancia, unidades de concentración y propiedades coligativas de las soluciones,
soluciones buffer, cinética química, equilibrio químico, termodinámica química, equilibrio
ácido–base, pH y pOH.
Matemática Superior
Créditos : 03
La asignatura de Matemática superior, es una disciplina científico formativa dirigida a los

alumnos del primer año de estudios de Ingeniería Forestal, comprende los tópicos de
funciones trascendentales, números complejos, matrices y determinantes.
Contribuye a la formación integral del futuro profesional; posibilitando las adquisiciones de
nuevos conocimientos, habilidades y actitudes que conllevan a la creación de hábitos de
59
CIENCIAS FORESTALES
rectitud ética; favoreciendo el desarrollo de las capacidades de análisis, síntesis,

abstracción y generalización del estudiante.
Objetivos Generales
• Desarrollar y afianzar sus capacidades intelectuales, habilidades destrezas, mediante

el razonamiento matemático e impulsar la actividad investigativas
• Adquirir una sólida formación matemática que permita el hábito de precisión,
coherencia en la solución de problemas reales mediante el uso de la matemática
Química Orgánica
Créditos : 03
La asignatura de Química Orgánica es de naturaleza teórico-práctica y en ella se

proporcionan al estudiante los conocimientos teóricos básicos para el entendimiento de las
moléculas orgánicas en función de sus propiedades físicas, nomenclatura,
estereoquímica, enlaces, reactividad química y estructura molecular. Comprende el
estudio de la estructura atómica y configuración electrónica de los átomos, orbitales,
hibridación, enlace químico covalente, estructuras Lewis y carga formal, reacciones ácido-
base Lewis, mecanismos de reacción, propiedades físicas y químicas e identificación de
los grupos funcionales y biomoléculas.
Física
Créditos : 04
La asignatura teórico – práctica, de carácter obligatorio, introduce al estudiante al método

científico, los conceptos de ley, modelo, los sistemas de magnitudes físicas y de unidades.
Trata los temas de Cinemática y Dinámica de los Sólidos y la Mecánica de los fluidos.
60
CIENCIAS FORESTALES
Incluye el estudio de los conceptos de temperatura, termometría y dilatación, calor,

calorimetría y propagación del calor. Introduce a la Termodinámica y sus principios. Es
una asignatura básica con aplicaciones específicas a problemas del ámbito forestal que le
permitan al estudiante aplicarlos en las asignaturas posteriores de la carrera y en su
ejercicio profesional.
Cultura y Realidad Nacional
Créditos : 03

Generales de la Universidad. Al aprobar la asignatura el alumno estará en condiciones de:
• Reconocer la diversidad cultural del país y valorar como un recurso para el desarrollo
nacional, así como contribuir a un diálogo entre las diferentes culturas del país y la
región.
• Explicar y analizar la realidad nacional e identificar los problemas y posibilidades del
desarrollo nacional.
Biología y Botánica forestal
Créditos : 04
Asignatura de carácter teórico práctico, imprescindible para la formación del futro

Ingeniero Forestal, constituye la base cognitiva del área forestal. Se estudia los niveles de
organización y de evolución del reino animal, vegetal y los principios de la botánica que
sustentan a las otras asignaturas. El alumno a través de las prácticas de laboratorio
deberá aprender a utilizar los procedimientos científicos para el análisis biológico,
herramienta fundamental para posteriores asignaturas especializadas.
61
CIENCIAS FORESTALES
Deontología
Créditos : 03
La asignatura, es de carácter obligatorio y de naturaleza teórico-práctico, que pertenece a

Estudios Generales de la Universidad. Al aprobar la asignatura el alumno estará en
condiciones de:
• Definir y explicar los conceptos y elementos básicos de la ética y la moral, así como
de la importancia de la Deontología forense.
• Afrontar un desafío ante la crisis socio educativo que se atraviesa en la actualidad de
una formación de valores.
• Analizar las conductas humanas y descubrir proposiciones acerca de ellas.
• Tomar debida conciencia sobre la importancia de la ética y la moral tanto a nivel
personal como en el ejercicio de la profesión.
Cálculo
Créditos : 03
La asignatura de Calculo, es una disciplina científico formativa, que tiene por finalidad
dotar al estudiante de un instrumento de razonamiento, que le sirve tanto en su formación
profesional como para estudiar y comprender otras asignaturas.
Objetivo General
Comprender las definiciones y conceptos propios del cálculo así como utilizar las nuevas
tecnologías en el desarrollo de la asignatura.
62
CIENCIAS FORESTALES
Ecología
Créditos : 03
La asignatura, es de carácter obligatorio y de naturaleza teórico práctico, que pertenece a

condiciones de:
• Demostrar conocimiento, habilidades y destrezas científicas para interpretar y/o
resolver situaciones ambientales.
Aplicaciones Topográficas
Créditos : 04
Objetivo General
Unidades de medida. Instrumentos y materiales utilizados en los levantamientos

topográficos. Medición directa e indirecta de distancias. Procesos de levantamiento
planimétrico.
Economía y Gestión Empresarial
Créditos : 03
63
CIENCIAS FORESTALES
La asignatura, es de carácter obligatorio y de naturaleza teórico-práctico, que pertenece a

condiciones de:
• Identificar e interpretar los hechos o fenómenos micro y macroeconómicos desde una
visión positiva o normativa, relacionados con los problemas económicos, de mercado,
la organización, gestión económico y empresarial.
Edafología y Suelos Forestales
Créditos :4
Clases teórico-práctico :3-3
Asignatura teórica práctica de naturaleza obligatoria, estudia y analiza los factores y

procesos de formación de los suelos y el origen de las propiedades físicas, químicas y
biológicas con énfasis en los de aptitud forestal. Se discuten las aplicaciones generales de
estos conocimientos para el estudio y manejo de ecosistemas forestales. Capacita al
alumno para analizar y evaluar las propiedades de los suelos para comprender los
aspectos productivos de los ecosistemas forestales. Clasificando los suelos según sus
propiedades físicas, químicas y biológicas para la utilización en el establecimiento de
plantaciones y confeccionar mapas temáticos para otros usos técnicos.
Estadística Básica
Créditos : 03
La asignatura, es de carácter obligatorio y de naturaleza teórico-práctico, pertenece a

condiciones de:
• Desarrollar, solucionar, analizar e interpretar problemas de investigación científica,
aplicando adecuadamente los métodos y conocimientos básicos de la estadística
descriptiva.
64
CIENCIAS FORESTALES
• Analizar aspectos reales de los diferentes casos relacionados con la especialidad,

utilizando lo9s métodos estadísticos que mas se adapten.
Métodos Estadísticos Forestales
Créditos : 03
Asignatura teórico-práctica, de carácter obligatorio, destinada a proporcionar los

elementos básicos de la Estadística aplicada para la resolución de problemas aplicados a
la ingeniería forestal.
Fisiología Vegetal
Créditos : 04
Objetivos Generales
Durante el desarrollo de este curso se abordarán temas relacionados con la fisiología

vegetal y se mostrará como ésta puede ser utilizada como una herramienta para la
producción agrícola.
Dinámica de Bosques
Créditos :4
Este curso se desarrollará en sesiones teórico-prácticos, de condición obligatoria. Los

temas generales que comprende esta materia son: principios básicos que rigen la
Ecología, los factores ecológicos y sus interacciones, funcionamiento y estructura, y los
65
CIENCIAS FORESTALES
diferentes ecosistemas forestales del mundo y a nivel nacional. El objetivo es la

comprensión de la dinámica de los bosques, cualquiera que sea su naturaleza.
Meteorología y Climatología
Créditos : 04
Objetivo General
Definir la meteorología, tiempo atmosférico y clima. Estaciones meteorológicas. La tierra y

la atmósfera, coordenadas geográficas y celestes. Elementos meteorológicos: radiación
solar, temperatura, presión atmosférica, viento y circulación, humedad atmosférica,
precipitación y evaporación. Balance hídrico. Clasificación climáticas, factores que
influyen en el clima: corrientes oceánicas, cordillera de los andes, convergencia
intertropical. Los climas del Perú. Climogramas.
Dendrología
Créditos :4
El Curso de Dendrología es de naturaleza teórico-práctico, de carácter obligatorio. Los

alumnos deben conocer aspectos taxonómicos, Identificación de las principales especies
arbóreas maderables tanto Gimnospermas como Angiospermas dicotiledóneas, incluido
aspectos fitogeográficos a nivel nacional y mundial. Lo que se pretende es que el alumno
conozca una amplia gama de especies forestales, sus características particulares de cada
grupo taxonómico, para reconocerlas en campo.
Defensa Nacional y Derechos Humanos
Créditos : 03
66
CIENCIAS FORESTALES
Elaboración de Proyectos de Desarrollo
Créditos : 03
Al aprobar la asignatura de Elaboración de Proyectos de Desarrollo, el estudiante estará
en condiciones de:
• Formular perfiles de proyectos de desarrollo detectando necesidades prioritarias y
demandas sociales en su localidad o comunidad.
Mensura Forestal
Créditos : 04
Horas de Teoría : 03/semana
Horas de Práctica : 03/semana.
Asignatura de carácter teórico-práctica de naturaleza obligatoria, cuya finalidad es

proporcionar fundamentos para la medición y determinación de relaciones básicas entre
las dimensiones de los árboles, enfatizando su aplicación en estimación del volumen y el
crecimiento de árboles y rodales. La segunda parte de la asignatura entrega al estudiante
herramientas para la aplicación de métodos y técnicas de medición y muestreo utilizadas
en la estimación de parámetros, en poblaciones forestales. Capacita al alumno para la
medición de árboles forestales y relacionar variables para estimar volumen y crecimiento
de individuos o de rodales; así como para diseñar, ejecutar y controlar inventarios
forestales a nivel de rodal, bosques naturales y plantaciones.
Percepción Remota
Créditos :3
67
CIENCIAS FORESTALES
Asignatura de carácter teórico práctico, imprescindible para la formación del futro

Ingeniero Forestal, que alcanza en su sentido amplio, la captura de información de un
objeto sin mediar contacto físico con él, en el ámbito de las ciencias de la tierra este
término se acota entendiéndolo como el conjunto de operaciones que se encaminan al
análisis de la información capturada desde sensores ópticas – electrónicos, ubicados
sobre satélites artificiales. Ésta servirá de base para la aplicación de otras asignaturas
orientadas a la evaluación de los recursos forestales y naturales.
Anatomía y Tecnología de la Madera
Créditos :3
La asignatura proporcionara a los estudiantes un conocimiento general de la importancia

de la anatomía y de las propiedades físicas y mecánicas de las maderas y su relación con
la calidad de los productos maderables que se obtiene de los bosques.
Objetivos
Proveer los conocimientos fundamentales de las características tecnológicas de la
madera, con el propósito de que tengan la capacidad de manejarlas en el procesamiento y
utilización de la misma.
Silvicultura I
Créditos : 03
Asignatura de naturaleza teórico práctico de carácter obligatorio, que integra las diferentes
actividades que definen el proceso silvícola; cuyo propósito es que el estudiante de
Ciencias Forestales conozca los principios y fundamentos de la propagación de especies
forestales, utilizando diferentes metodologías tanto de propagación vegetativa y botánica.
Además esta asignatura entrega los conceptos básicos para que sepa manejar
68
CIENCIAS FORESTALES
adecuadamente un vivero forestal, desde la selección de la semilla, los tratamientos

pregerminativos de esta, la siembra, el control fitosanitario y labores culturales.
Política y Legislación Forestal
Créditos : 03
Asignatura de naturaleza obligatoria, que tiene como finalidad orientar al estudiante en el

conocimiento de las principales normas jurídicas en las cuales debe encuadrarse el
ejercicio de su profesión. Además debe identificar los ámbitos de acción de las principales
normas legales que regulan la actividad forestal. La asignatura se inicia con la
presentación del marco jurídico de nuestra Nación para luego abordar las distintas normas
legales de importancia para el sector forestal. El objetivo es lograr que el estudiante esté
adiestrado para conocer interpretar y aplicar la legislación forestal y ambiental, tendientes
a la protección, conservación y aprovechamiento de los recursos del bosque.
Metodología de la Investigación
Créditos : 03
Al aprobar la asignatura, el estudiante estará en condiciones de:

• Desarrollar los aspectos conceptuales y operativos de la metodología de la
investigación científica.
• Manejar diferentes enfoques metodológicos cuantitativos y cualitativos de la
investigación científica.
Protección Forestal I
69
CIENCIAS FORESTALES
Créditos : 03
Horas semanales : 04
Asignatura obligatoria, teórico práctica. Comprende los agentes que perjudican la

estabilidad y sanidad de las plantaciones forestales. Trata de la morfología, desarrollo,
sistemática, ecología y los tipos de daños que ocasionan los insectos; de la constitución
de los patógenos que causan enfermedades, su clasificación y los síntomas que causan a
las plantas forestales. Comprende además los tipos de incendios, los daños que
ocasionan al bosque. Sustenta las bases de la asignatura Protección forestal II.
El objetivo principal es de sentar las bases que permitan el desarrollo de la Protección

forestal II.
Silvicultura II
Créditos : 03
La Silvicultura II es una asignatura teórico práctica, de tres créditos, obligatoria, de

especialidad, que se imparte en el sexto semestre.
Esta materia proporciona al alumno la información técnico científica, para analizar y

caracterizar un determinado recurso forestal boscoso, planteando acertadamente diversas
actividades que le permitan manejar tanto la regeneración natural, como la composición y
crecimiento del bosque y la reposición artificial de masas boscosas; ésto como parte de la
dinámica natural y del manejo potencial de las masas boscosas. Contribuye también a la
formación de un sistema de valores éticos, sociales y científicos, orientados a la
conservación de los procesos esenciales así como al uso sostenido del recurso forestal
boscoso.
Sistemas de Información Geográfica
Créditos :4
70
CIENCIAS FORESTALES
Asignatura de carácter práctico - teórico, de naturaleza obligatoria imprescindible para la

formación del futro Ingeniero Forestal, que t5iene como finalidad proporcionar un
acercamiento a los Sistemas de Información Geográfica para la elaboración y manejo de
información cartográfica, para su uso en proyectos y estudios de Ingeniería Forestal.
Aserrío de la Madera
Créditos :3
Es una asignatura de carácter teórico práctico, cuyo objetivo es impartir conocimientos

básicos sobre aserrado de madera y comprende: Importancia de la industria del aserrío,
Planificación de un aserradero, La materia prima, Maquinaria, Proceso productivo, Afilado
y mantenimiento de elementos cortantes, Sistemas de producción, La teoría de corte para
el aserrado, cubicación de madera aserrada y normalización y comercialización.
Aprovechamiento Forestal
Créditos : 04
Asignatura de carácter teórico – práctico y naturaleza obligatoria, que tiene como finalidad
orientar al estudiante en el estudio de la utilización racional e integral del bosque como un
sistema de producción. Se enfoca el análisis de los principales procesos operativos de
planificación, aprovechamiento y transporte de los productos forestales, además de la
utilización de equipos y maquinarias forestales. Al concluir la asignatura el alumno estará
preparado para planificar, dirigir, asesorar y desarrollar actividades de aprovechamiento
forestal, teniendo en cuenta su interdependencia del medio en el cual se desarrolla y con
el contexto económico y social del cual depende.
71
CIENCIAS FORESTALES
Genética y Mejoramiento Forestal
Créditos : 04
El enfoque central de esta asignatura es el estudio de los recursos genéticos forestales, es

de carácter teórico práctico, que proporciona conocimientos y formación en los temas de
genética forestal. En dicha asignatura, los estudiantes aprenden los conceptos de la
genética básica, los mecanismos de la herencia y los métodos de evaluación. Asimismo,
incorpora los conceptos de genética de poblaciones y su utilización en programas de
mejora genética. Además se analiza los conceptos y principios de la herencia aplicables a
ecosistemas forestales naturales y su aplicación en programas de conservación in situ y
ex situ. Capacita al estudiante para establecer programas tradicionales de mejoramiento
genético en especies arbóreas.
Protección Forestal II
Créditos : 03
Horas : Teoría 02, Práctica 02
Asignatura obligatoria. Engloba a todos los agentes que perjudican la estabilidad y

sanidad de las plantaciones forestales. Estos factores son antrópicos y naturales. En los
primeros se encuentra el fuego provocado, la agricultura migratoria, la explotación minera,
la tala indiscriminada; los factores naturales involucran la acción perjudicial de las plagas,
enfermedades, incendios, tormentas y la contaminación ambiental.
Teniendo como base la asignatura de Protección forestal I, la presente asignatura

comprende: estrategias y tácticas de control de plagas de insectos y enfermedades;
principales insectos y patógenos que ocasionan daños en vivero, en plantas en pie, y
derribadas. Prevención y formas de control de los incendios forestales.
72
CIENCIAS FORESTALES
Objetivo general: el estudiante conoce las pestes y agentes destructores de los viveros y
plantaciones forestales, así como las principales tácticas de prevención y /o control.
Secado y Preservación de la Madera
Créditos :4
La asignatura es de naturaleza teórico práctico y comprende los principios que rigen el

comportamiento de la madera en un proceso de secado, para lo que se debe conocer: Las
características de la madera, porqué debe secarse la madera, desorción química,
desorción, absorción, principios físicos en el secado de la madera, secado de la madera
natural, secado de la madera artificial, defectos por secado. Importancia del secado de la
madera, durabilidad Natural de la Madera, preservadores, preparación de la Madera para
el tratamiento, procesos de preservación, diseño, eficacia de los tratamientos, y valor
económico de la preservación de la madera.
Silvicultura Aplicada
Créditos : 04
La Silvicultura Aplicada es una asignatura teórico práctica, de cuatro créditos, obligatoria,

de especialidad, que se imparte en el sétimo semestre.
Con ésta asignatura se busca conseguir que el alumno pueda comprender y manejar la
silvicultura de las principales especies forestales, tanto exóticas como nativas, por
regiones naturales; diseñando y ejecutando sistemas silvícolas con fines de
aprovechamiento y regeneración, a la vez que aplica los principios de la fertiirrigación y
determina los principales impactos ambientales que genera la manipulación silvícola.
Contribuye también a la formación de un sistema de valores éticos, sociales y científicos,
orientados a la conservación y el uso sostenido del recurso forestal boscoso.
73
CIENCIAS FORESTALES
Forestería Comunitaria
Créditos : 04
Esta materia es de tipo curso-taller, de carácter obligatorio, donde la mayoría de sus

sesiones serán prácticas, con la finalidad de inducir una formación de naturaleza práctica
en el adiestramiento de aspectos esenciales referidos a relaciones socio-comunicativos
con los actores del desarrollo forestal campesino organizados en comunidades rurales. El
temario comprende: el desarrollo rural, formación de líderes campesinos, conocimiento de
la realidad campesina, la metodología y procesos de realización de las diferentes
actividades forestales.
Valoración Forestal
Créditos : 04
La asignatura es de carácter obligatorio, de naturaleza teórico práctico, que tiene por

finalidad que el estudiante conozca, integre y aplique los modelos, los principios y
métodos de análisis de la economía Forestal al problema de valorar el Bosque organizado.
Además comprende el objeto, conceptos, fines, Valor subjetivo y su cálculo de la
valoración. Principales métodos de tasación y valoración, Tasación de aprovechamientos
maderables y Valoraciones ambientales.
Gestión de Vida Silvestre

Créditos : 04
74
CIENCIAS FORESTALES
La asignatura es de naturaleza teórico – práctico y carácter obligatorio, el objeto de

estudio es el origen, distribución y clasificación así como de la protección y conservación
de la fauna silvestre en sus ecosistemas, los cuales se encuentran en un dinamismo
constante. Además la asignatura también está orientada a la gestión de vida silvestre; es
decir que se pretende dar una visión del importante papel que desempeña la fauna
silvestre, los fines y los valores, el estatus legal de ésta para el manejo de sus
poblaciones, además es necesario conocer las bases conceptuales y los métodos de
evaluación de las poblaciones silvestre que servirán como herramientas para una gestión
y manejo eficaz.
Construcciones con Madera
Créditos :4
Es una asignatura de carácter teórico práctico, que tiene como objetivo conocer los
fundamentos de la mecánica y resistencia de materiales, relacionados con la ingeniería de
la madera, aplicar los criterios de diseño y las principales técnicas y sistemas
constructivos no convencionales; por lo que, se debe conocer propiedades de la madera
en construcciones, la madera como material constructivo, la madera como material de
diseño, resistencia de materiales, la madera en el diseño estructural, técnicas
constructivas, sistemas constructivos, costos, y normas de diseño y construcción con
madera.
Gestión de Operaciones
Créditos : 04
Esta asignatura es de carácter teórico-práctico de condición obligatoria, cuyo objetivo es

que el alumno pueda desarrollar eficiencia y competitividad en las empresas forestales, se
le proveerá conceptos fundamentales de la Gestión de Operaciones, Naturaleza de los
75
CIENCIAS FORESTALES
Sistemas de Producción, Planeación de las Operaciones, Control del Proceso de

Transformación un Entrenamiento Para El Manejo y Diseño Racional
Industrias Forestales I
Créditos :4
Esta asignatura de es de carácter teórico práctico y tiene por finalidad conocer las
industrias forestales, y también lo relativo a la fabricación de productos de elaboración
primaria y de transformación mecánica de la madera, sobre el equipo y la tecnología
aplicada; por lo que se enseña lo siguiente: Que son la industrias forestales, Integración
industrial, Principales productos que se obtienen de los árboles, industria de postes,
envases y cajonería, parket, chapas, madera compensada, madera aglomerada, tableros
fibra cemento, mueblería, y mango de herramientas.
Sistemas Agroforestales
Créditos : 04
Horas : 03 teoría, 03 práctica
Asignatura obligatoria, teórico práctica. Se estudian las diversas formas de integración o

asociación de las plantas forestales con los cultivos agrícolas y la crianza de animales.
Comprende el estudio de sistemas silvoagrícolas y los sistemas silvopastoriles.
Objetivo: El alumno conoce las diferentes prácticas agroforestales que se practican en el

país y el mundo y es capaz de implementarlas en el campo, según la zona de acción.
Biodiversidad y Áreas Naturales Protegidas
Créditos : 03
Horas : 02 teoría, 02 práctica (semanal)
76
CIENCIAS FORESTALES
La asignatura está orientada a otorgar los conceptos básicos de conservación de la

biodiversidad, entendiéndose como la utilización racional de la biosfera, para aportar
sosteniblemente de bienes y servicios a la sociedad. Esta se preocupa especialmente de
la conservación de la diversidad biológica, del suelo y los recursos biológicos asociados a
los ecosistemas forestales, de manera que los estudiantes relacionen e integren estos
conceptos con prácticas habituales en la conducción de las masas forestales. La segunda
parte esta orientado a diseñar y manejar áreas protegidas de interés nacional. Capacita al
estudiante para entender la conservación en áreas protegidas, administrar y manejar
dichas áreas, teniendo en cuenta el enfoque ecosistémico, utilizando herramientas como
los planes de manejo, para la utilización de estos espacios acorde con los objetivos de su
creación.
Industrias Forestales II
Créditos :4
Clases teórico-práctico : 3 - 3

básicos sobre la transformación química de los productos forestales, que incluye a la
madera y a los productos no madereros, y comprende: Industria química, fabricación de
pulpas celulócicas, paneles compuestos con fibras celulócicas, hidrólisis de la madera,
descomposición técnica de la madera carbonización y destilación seca de la madera,
transformación de productos forestales diferentes de la madera, aceites, taninos, látex, y
control ambiental en industrias químicas forestales.
Manejo Forestal
Créditos : 04
El Manejo Forestal es una asignatura teórico práctica, de cuatro créditos, obligatoria, de

especialidad, ubicada en el noveno semestre.
77
CIENCIAS FORESTALES
Esta materia proporciona al alumno la información técnico-científica, para plantear

acertadamente programas de intervenciones silviculturales, así como elaborar y ejecutar
Planes de Ordenamiento para una determinada superficie boscosa, según los objetivos
previstos. Elabora y ejecuta además los planes especiales y estudios de impacto
ambiental considerando, considerando el paisaje, el recreo y los mecanismos de
desarrollo limpio.
Gestión de Calidad Ambiental
Créditos : 04
Esta asignatura es de carácter teórico-práctico de condición obligatoria, cuyo objetivo es
que el alumno pueda desarrollar capacidades y habilidades para la comprensión
contextual del proceso de Gestión de la calidad ambiental (GCA) como instrumento de los
principios de prevención y planificación de la gestión y manejo ambiental. Los tópicos que
comprende este curso son: Características y Planificación de una GCA, Metodologías,
medidas de control, mitigación, vigilancia y elaboración de informas finales.
Gestión de Cuencas
Créditos : 04
La Gestión de Cuencas es una asignatura teórico práctica, de cuatro créditos, obligatoria,

de especialidad, que se imparte en el décimo semestre.
El objeto central del estudio es la cuenca geográfica, vista desde diferentes ángulos,
buscando como fin último el mejoramiento del nivel de vida y el desarrollo sostenido de las
poblaciones asentadas en ella. Al finalizar el curso el alumno estará capacitado para
plantear acertadamente Actividades, Proyectos y Programas, orientados a planificar
ordenar y administrar con eficiencia y eficacia los recursos que posee una determinada
cuenca, en función a los objetivos previamente trazados. Contribuye también a la
78
CIENCIAS FORESTALES
formación de un sistema de valores éticos, sociales y científicos, orientados a la

conservación y el uso sostenido de los recursos naturales.
Gestión de Empresas Forestales
Créditos :0
Esta asignatura está programada para un semestre académico, es teórico-práctica.

Comprende los contenidos de: administración, la empresa forestal y su contexto,
planeamiento y toma de decisiones, organización y dirección de la empresa, el control,
costos y presupuestos, control financiero, organización de los factores de producción
forestal.
Objetivos Generales:
• Identificar los factores que caracterizan a la empresa forestal
• Conocer los principios básicos que debe manejar un administrador para la gestión
empresarial.
• Conocer la metodología que permita evaluar los resultados logrados por la empresa y
tomar decisiones sobre alternativas futuras.
Certificación Forestal y Servicios Ambientales
Créditos : 03
Es una asignatura teórico práctico, obligatoria, de especialidad, que se imparte en el
décimo semestre.
Esta materia proporciona al alumno la información necesaria sobre los procesos de
certificación forestal, tanto de la certificación voluntaria de bosques como de los demás
tipos de certificación, especialmente la maderable, con la finalidad de tener mayor acceso
a los mercados internacionales; asimismo, proporciona las herramientas para evaluar y
79
CIENCIAS FORESTALES
aplicar los principios del pago por servicios ambientales del bosque y los mecanismos de
desarrollo limpio. Contribuye también a la formación de un sistema de valores éticos,
sociales y científicos, orientados a la conservación de los procesos esenciales así como al
uso sostenido del recurso forestal boscoso.
Marketing y Comercio Internacional de Productos

Forestales
Créditos : 04
La asignatura es de naturaleza teórica, esta diseñado para alcanzar al estudiante los

conceptos de marketing y comercio internacional. La terminología utilizada en este campo:
Introducción a la venta y el Marketing, Planeación de Ventas, Pronóstico de Ventas,
Presupuesto de Ventas, Desarrollo de las Fuerzas de Ventas, Proceso de Selección del
Personal de Ventas, Entrenamiento y Desarrollo en Ventas, Incentivos y Compensación
de Ventas, Conceptos Fundamentales en Relaciones Internacionales, Globalización,
Comercio Internacional Acceso al Mercado (Asuntos arancelarios), Valoración Aduanera,
Empresas multinacionales.
Administración Forestal (Ciclo par)
Créditos : 03
Esta asignatura es de naturaleza optativa, de carácter teórico práctico, que se imparte a
los estudiantes que cursan el 2º Semestre del Quinto año de la Carrera de Ingenieria
Forestal, tiene como objetivo principal que el estudiante conozca cuál ha sido el desarrollo
de esta disciplina, sus aportaciones prácticas, su utilidad, así como la relación que guarda
con el contexto económico y social, a través de esta asignatura se dará a conocer qué es
y cuáles serán las funciones que desarrolla el profesional de esta área y qué habilidades
requiere.
80
CIENCIAS FORESTALES
• Explicar el desarrollo de la administración.
• Conocer e interpretar el enfoque de la administración forestal acorde con las
características del Perú.
• Conceptualizar los procesos administrativos de acuerdo con las características de nuestro
país.
• Examinar y utilizar los elementos del proceso administrativo y de las áreas funcionales en
el sector forestal.
Ergonomía y Administración de Personal
Créditos : 03
Asignatura de carácter teórico-práctico de condición electiva, que introduce al estudiante

de la carrera de Ingeniería Forestal, en el campo tecnológico de procesos de producción
industrial, proporcionándole conocimientos y habilidades en aspectos ergonómicos o de
Ingeniería Humana, con la finalidad de optimizar la producción, tomando en cuenta la
integridad física y moral del trabajador; así como permitirá identificar la función general de
la administración de personal dentro del contexto de la gestión de las organizaciones,
abarcando el estudio del desarrollo histórico, su papel dentro de la organización y sus
principales funciones.
Ecoturismo (Ciclo par)
Créditos : 03
Esta asignatura es de carácter teórico-práctico de condición electiva, propicia al alumno el

conocimiento y valoración critica de la realidad nacional desde sus orígenes hasta la
realidad actual. Proporcionando Definiciones de Turismo y Ecoturismo, Historia y
Surgimiento del Ecoturismo, Diagnóstico del Ecoturismo, Situación Actual del Ecoturismo
81
CIENCIAS FORESTALES
en el Perú, Planificación Ecoturistica, Ecoturismo y turismo sostenible e indicadores medio

ambientales.
Restauración y Monitoreo de Áreas Degradadas
Créditos : 03
Se trata de familiarizar al alumno con la problemática, metodología y los proyectos de

restauración de las áreas naturales degradadas por el hombre, incidiendo en las nuevas
técnicas de restauración, propias de la Bioingeniería.
Arboricultura Frutal (Ciclo impar)
Créditos : 03
Horas : Teoría 02, Práctica 02
Asignatura electiva, teórico práctica. Trata de la Importancia de la fruticultura. La

fruticultura en el país, huertos frutales, Morfología y fisiología del árbol frutal; clasificación
de los frutales; los frutales nativos. Exigencias ecológicas, Sistemas de propagación; su
asociación con otros cultivos.
Consideraciones generales del vivero frutal; sistemas de plantación; cultivo técnico de

frutales: plantación, deshierbos, riegos, tratamientos fitosanitarios, cosecha y postcosecha.
Objetivo: que el alumno conozca las principales prácticas de manejo de los árboles
frutales en general.
Arboricultura Urbana y Paisajismo
Créditos : 03
82
CIENCIAS FORESTALES
Esta asignatura es de naturaleza práctico- teórico, que busca la formación del futuro
profesional de las ciencias forestales, donde integra conocimientos de producción y
establecimiento de plantas, manejo de la vegetación urbana y su efecto en los
ecosistemas urbanos; relacionados a ítems específicos como ornamentación de las áreas
verdes urbanas, sus beneficios y elementos fundamentales de la arquitectura paisajista.
Es decir que capacita al alumno para diagnosticar, prescribir, implementar y controlar las
actividades de manejo del paisaje urbano y de la interfase.
Apisilvicultura
Créditos : 03
Asignatura electiva, teórico práctica. Trata de la crianza y manejo de la abeja (Apis

mellifera) en plantaciones forestales. Incluye la importancia de la actividad, la taxonomía
de la abeja, su morfología, anatomía, fisiología y biología; el colmenar, su manejo; la
formación de nuevas colonias, cambio de reinas; plagas, enfermedades y enemigos de las
abejas; Composición y usos de los productos apícolas, comercialización y preparación de
un perfil de Proyecto Apícola.
Se destaca la importancia de las especies forestales como componentes de la flora

apícola y sus principales prácticas de manejo.
Objetivo: que el alumno Maneje un colmenar como un recurso económico rentable, en

forma racional.
Paneles
Créditos : 03
La industria de paneles de madera se considera entre las más importantes del sector
forestal, por los volúmenes de trocería que procesa, por el valor agregado que adquiere la
83
CIENCIAS FORESTALES
madera a través de los diferentes tipos de paneles que se producen. El proceso de

elaboración de paneles asegura el uso óptimo de la trocería acorde a sus características,
las trozas de mejor calidad se utilizan para vistas y las peores para centros e interiores, la
producción de astillas y fibras para tableros aglomerados, compitiendo por la materia
prima con otros procesos, con lo que se logra una mayor rentabilidad de la trocería en
beneficio de los poseedores del bosque.
Proporcionar al estudiante los elementos y criterios derivados del estudio de las técnicas
de industrialización de los productos forestales, para capacitarlos en la planeación,
organización, ejecución y supervisión de las actividades de transformación en chapa y
tableros enchapados, contrachapados, aglomerados de partículas y de fibras y tableros
enlistonados.
Tecnología de Productos Forestales
Créditos : 03
El Curso es de naturaleza teórico – práctico, de condición optativo, tiene como objetivo dar
a conocer a los alumnos, tecnologías sobre los productos forestales, madereros y con
especial énfasis los no madereros, de acuerdo con las exigencias planteadas por la
normativa y los mercados Internacionales y al aprovechamiento integral de todas las
producciones, todo ello en armonía con los criterios de gestión sostenible, función múltiple
de los bosques, el desarrollo rural y el cumplimiento de los convenios y tratados
internacionales.
Objetivos generales.
• Introducir al estudiante al conocimiento de los productos del bosque, sus
características y procesos de elaboración, transformación y utilización.
• Capacitar al estudiante para comprender, analizar y planificar los principales procesos
industriales de elaboración y transformación de productos del bosque, diferentes a la
madera.
84
CIENCIAS FORESTALES
Muebles y Acabados
Créditos : 03
Asignatura electiva, teórico práctica. Trata los diferentes temas relacionados con la
industria del mueble de madera, incluyendo estilos, diseños, materiales, procesos
constructivos, herramientas y maquinaria, así como tipos de acabados, adicionando
conceptos de administración y control de procesos, así como el cálculo y manejo de
materiales.
Dicha asignatura tiene como objetivos, proporcionar a los estudiantes los conocimientos
que los capaciten en el diseño, elaboración y control de calidad del mueble de madera, así
como en el manejo adecuado de los diferentes elementos y procesos de acabado.
Diseño y Costeo de Piezas y Partes de Madera

Créditos :3

básicos sobre Diseño y Costeo de Piezas y Partes de la Madera
I. EL SILABO
Los docentes a cargo del desarrollo de una asignatura, deberán abocarse a la

planificación del sílabo en concordancia con las competencias del área y línea curricular
y la competencia general, especificada en cada curso. Así mismo deberá implementarlo
con la elaboración de materiales bibliográficos y la elección de metodologías para su
desarrollo. La evaluación del sílabo deberá abarcar lo conceptual procedimental y
actitudinal.
85
CIENCIAS FORESTALES
J. ORIENTACIÓN Y TUTORÍA
La Escuela Académico Profesional de Ingeniería Forestal, pondrá en funcionamiento

una unidad de Consejería y Tutoría académica, a cargo de un equipo de docentes
calificados. Se rige por su propio Reglamento.
Conceptualizamos la consejería, como el proceso mediante el cual un equipo de

docentes orienta al estudiante para resolver dificultades personales, sociales y
familiares, dándoles pautas de acción, técnicas mensajes constructivos y modelos de
acción para superar y resolver sus problemas.
Entendemos a la tutoría como el proceso mediante el cual los docentes desempeñan la

función de orientadores de aspectos académicos, dando pautas de acción para resolver
dificultades académicas y de esta manera optimizar el proceso de formación
humanística académico-científica y profesional, en el marco de valores éticos.
V. MARCO ESTRATÉGICO
Es el conjunto de elementos organizacionales y normativos para la instrumentación y evaluación del

Currículo y, así seguir su plena realización.
5.1. RECURSOS
b. Humanos
De acuerdo a los requerimientos de la especialidad y en atención a las áreas y líneas se

requiere del personal siguiente:
• El Rector
• El Vicerrector Académico
• El presidente de la Comisión de Mejoramiento Curricular
• El Decano de la Facultad de Ciencias Agrarias
• El Director de la Escuela Académico Profesional que preside la Comisión Curricular
86
CIENCIAS FORESTALES
• El personal Docente, que está constituido por Ingenieros Forestales, Ingenieros

Agrónomos, Docentes de otras especialidades: Químicos, biólogos, matemáticos,
Físicos
• Personal Administrativo: Secretaria Administrativa, Técnicos de Laboratorio, Personal
de Servicio y Guardianía.
c. Logístico
Se refiere al apoyo con materiales, instrumentos, movilidad, viajes para el desempeño de la

Comisión Curricular, entre otros.
d. Físicos
De acuerdo al incremento de la población estudiantil se prevee la necesidad de contar con

más aulas, ambientes para laboratorios, gabinetes, Biblioteca, Auditorio, Sala de
Proyecciones, Centro de Cómputo, Laboratorio de Inglés, Centro Federado y Botiquín.
e. Instrumentales
Equipos de laboratorio de Química y Biología, equipos topográficos, equipos de proyección

y sonido, pizarra electrónica, fotocopiadoras, computadoras, etc.
f. Materiales
• Materiales de estudios
Libros, separatas, fotocopias, materiales de escritorio, papel A4, lapiceros, etc.

• Materiales de Laboratorio
Reactivos, papel, mandiles, sillas, mesas, etc.
g. Económicos
El apoyo con Presupuesto respectivo
87
CIENCIAS FORESTALES
5.2. LINEAMIENTOS OPERATIVOS
Son los criterios, según los cuales se programa, ejecutan y evalúan las acciones curriculares y,
comprende:
a) Administración del Currículo, atribuciones y funciones de autoridades y directivos

responsables.
b) Estrategias para la elaboración, instrumentación y evaluación del Currículo.
Todos los lineamientos específicos idóneos para la naturaleza de las carreras precisando las
concepciones relacionado con la evaluación curricular y evaluación del aprendizaje
5.3. EVALUACIÓN CURRICULAR
Es la determinación de un juicio de valor vinculado a la totalidad de los componentes del

Currículo, en todos sus niveles, orientado a determinar la pertinencia y la relevancia.
La educación curricular comprende la coherencia que las partes guardan entre sí, con la
totalidad o con otros elementos en estudio, ya que la evaluación es un proceso permanente,
integral y sistemático de reflexión crítica a través del cual se obtiene información cualitativa y
cuantitativa.
Comprende la evaluación de la coherencia interna y externa en la que considera la investigación

de todos los factores que tienen que ver con las necesidades, por el mercado ocupacional y la
pertinencia a fin de determinar la congruencia de los objetivos, los procesos y los resultados.
Comprende la evaluación del estudiante, el desempeño de los docentes que laboran y la

autoevaluación de todas las variables del currículo hasta su acreditación.
Se entiende por evaluación, al proceso permanente, integral y sistemático, de reflexión crítica, a

través del cual se obtiene información cualitativa y cuantitativa, respecto de la capacidad de
actuación del educando en el proceso de transformación de su realidad que permitan formular
88
CIENCIAS FORESTALES
juicios de valor y tomar dedicaciones para optimizar el aprendizaje y el desarrollo de la

personalidad del educando.
Es un proceso, porque constituye una actividad continua que involucra varias etapas y
operaciones concactenados e interrelacionados. Es integral, porque se orienta a promover el
crecimiento, desarrollo y realización del educando como fin supremo de la educación y, es
sistemático porque es un proceso ordenado y planificado.
La información obtenida e interpretada no debe estar referida, solamente, a lo cognoscitivo,

sino a la capacidad de aplicación de los conocimientos, actitudes, habilidades, ideologías,
valores, destrezas, etc., como propuestas organizadas que permita la realización plena del
individuo en su comunidad y su incorporación en el proceso de transformación de la realidad.
Es importante no sólo conocer lo que saben sino lo que son y como actúan en su realidad, lo
que realmente hacen.
La capacidad de actuación es la respuesta organizada, producto de una decisión que toma el

individuo para modificar su realidad en función a la intereses de la sociedad, necesidades
individuales, exigencias de desarrollo y problemática de la sierra peruana. No es la actuación
espontánea, o la actuación por sí misma, sino que es consecuencia de una reflexión y un
análisis crítico de su realidad.
Transformar la realidad, significa actuar organizadamente sobre ella, en función a un plan de

acción o estrategia, producto de una toma de decisiones, optimizando sus capacidades y
potenciales, para el logro de los objetivos.
La comparación que utiliza el evaluador en el proceso de evaluación, debe ser sistemática,

obedeciendo a criterios pre-establecidos en función a los objetivos de aprendizaje. Debe tener
en cuenta que el educando es un todo integral, que de de ninguna manera está “clasificado” en
función a campos o dominios, más bien, se parte de una constitución multidimensional que
involucrado cognisitivo, lo actitudinal, lo axiológico, lo moral, lo laboral, lo ideológico y lo político.
89
CIENCIAS FORESTALES
En este sentido, la formulación de juicios de valor y la correspondiente toma de decisiones, por

parte del evaluador estarán orientadas a mejorar la formación integral del educando. Los
juicios de valor, como resultados del proceso de recoger información, son estimaciones de una
coandición presente o predicción de una acción o actuación con respecto a un punto de
referencia; el criterio de evaluación.
El criterio de evaluación, es el parámetro con el que se juzga la capacidad de actuación del

educando, en un camino claramente definido, que va de lo pertinente a lo pertinente, de lo
inadecuado a lo adecuado, de lo imperfecto a lo perfecto, etc., en términos relativos,
debidamente cuantificados.
La evaluación es un proceso continuo, basada en una concepción de totalidad concreta,

dinámica, que se da en forma ininterrumpida, que regula y perfecciona el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Se caracteriza por ser:
• Integral.- Porque interviene en la capacidad de actuación del educando para transformar

su realidad, interactúa la totalidad de los factores y elementos del proceso educativo y del
desarrollo integral del educando como ser multidimensional.
• Continua.- Porque se da de modo permanente y simultánea a las etapas del proceso
educativo.
• Flexible.- Porque se adecua a las características biosicosociales, al ritmo de desarrollo,
evolución del educando y a la realidad socio económicas en que se desenvuelve, como
también a la naturaleza de los objetivos a los cuales se orienta la acción educativa.
• Participante.- Porque busca la interrelación entre evaluador-evaluado y miembros de la
comunidad, para propiciar las condiciones que posibiliten la evidencia del logro de los
objetivos.
• Programática.- Porque prevé y juzga lo que debe hacer la enseñanza desde el momento
de la evaluación en adelante.
5.4. SUPERVISIÓN
Se refiere al ejercicio del estímulo y la garantía del mejoramiento de todos los componentes del
Currículo, la oportuna orientación científica como: coordinación, estímulo y dirección del
90
CIENCIAS FORESTALES
desenvolvimiento del Currículo y sus actores con el propósito de profundizar el conocimiento de

la educación universitaria en la Escuela Académico profesional de Ingeniería Forestal,
consolidando el contacto de los docentes con su comunidad y unificando el trabajo académico
con fines de armonía, actitudes, ayudas en el trabajo, estimular el progreso, mejorar las técnicas
de enseñanza-aprendizaje.
91

Plan de Estudios Ingeniería Forestal

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Plan de Estudios Ingeniería Forestal

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS

Escuela Académico Profesional de

III. Campo de Acción Académico Profesional 32

III.1 Perfil del postulante 32

IV. Marco Estructural 37

La Carrera Profesional de Ingeniería Forestal, se desarrolla dentro de la Facultad de Ciencias Agrarias de

1.1. ÁMBITO EXTERNO

1.1.1. ÁMBITO MUNDIAL

El desarrollo industrial, comercial, de información, educativo, entre otros factores, está

Si bien el proceso de globalización es un fenómeno de desarrollo complejo de múltiples

Comercio e Inversión Internacional:

El comercio mundial se ha expandido aceleradamente durante los últimos años, por lo

Finanzas Internacionales y Regímenes Macroeconómicos:

Movilidad Internacional del Capital

La evolución de los mercados internacionales se ha ido reflejando en cambios

La evolución actual del mundo ha dado origen no sólo a una creciente

La pobreza un problema global

La erradicación de la pobreza, o al menos su mitigación, yace en el corazón de la

Los procesos de estabilización macroeconómica y de liberalización fueron concebidos

La innovación tecnológica es un proceso interactivo que vincula a los agentes

La generación y adopción de tecnología – y el consiguiente logro y mejoramiento de la

1.1.1.5. LA AGENDA PENDIENTE: LA SOSTENIBILIDAD

La globalización económica produce múltiples efectos en la sostenibilidad ambiental. La

La creciente competencia internacional ha generado un mayor grado de preocupación y

La Universidad encuentra en la Carta de la Tierra un recurso útil para incorporar

La educación es la clave para avanzar en cuanto a la transición hacia formas de vida

1.1.1.6. PROCESOS Y TENDENCIAS DE LA SITUACIÓN FORESTAL

La cuenca del Amazonas también es importante para el metabolismo global, pues

La cobertura de bosque natural sigue decreciendo como consecuencia de la apertura de

En el caso de la agricultura, la expansión bananera en Mesoamérica, Colombia,

importante en este aspecto es el otorgamiento de extensas concesiones forestales a las

La producción y comercio de productos forestales es muy variable en la región. La leña

La necesidad de la conservación del bosque ha alcanzado un importante lugar en la

1.1.2. ÁMBITO REGIONAL ( INTERNACIONAL)

Podemos considerar como ámbito regional al continente americano. En este contexto,

La programación del anillo energético, actualmente en suspenso, busca la comercialización de

1.1.3. ÁMBITO NACIONAL

El desarrollo de la gran minería en el Perú y la bonanza de las cotizaciones de los minerales en

La economía nacional en su devenir histórico, se ha caracterizado por sostenerse en

Somos un país rico en recursos naturales, que no ha podido articular su estrategia de

Según los estudiosos, nuestro país se caracteriza porque más de la mitad de su

La evolución de la economía peruana muestra, que las políticas económicas

Las políticas económicas a implementarse deben considerar los distintos entornos

1.1.3.4. LA AGENDA PENDIENTE

El proceso de desarrollo actual requiere de un conjunto de medidas de política

La descentralización, entendida como medio, debe promover el desarrollo del país, en

1.1.3.5. ÁMBITOS REGIONALES Y LOCALES

Las consideraciones expuestas sobre la agenda pendiente, tanto en la esfera global o

Una característica estructural de la sociedad peruana es la concentración del poder

Las regiones tienen el rol de periferia subordinada a un bloque dominante, nacional y

1.1.4. ÁMBITO DEPARTAMENTAL (REGIÓN)

En nuestro departamento, el desarrollo de las actividades extractivas, mineras y forestales, están

Otra de las constantes de la sociedad peruana, es la incapacidad de la Actividad Económica para

La causalidad de la pobreza no se mueve en líneas rectas sino en círculos que se interceptan. La

La construcción de territorios económicos subnacionales a través de las regiones, requiere de un

La descentralización – junto con la participación ciudadana – es la única reforma significativa que

La planta turística constituida por los servicios de alojamiento, alimentación, esparcimiento,

En el ámbito Regional y Local, además de lo señalado en los acápites anteriores, la Agenda

la Concertación se convierte en medio esencial para la construcción de las políticas de desarrollo y

El espacio de la Descentralización, tiene un lugar importante en la medida que forma parte de la

La agenda ambiental es el eje estratégico, en la medida de que la actividad económica se basa en

1.1.5. LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN CIENCIAS FORESTALES.

1.1.5.1. SÍNTESIS DE LA EDUCACIÓN EN CIENCIAS FORESTALES.

Constitución Política del Perú