PLANO DE AULA ­ 1º BIMESTRE ­  LÍNGUA PORTUGUESA  ­  6 º ANO

CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIALMENTE
OBJETO DE ESTUDO: O TEXTO COMO CIRCULA SOCIALMENTE
Professora: Rosangela Manzoni Siqueira

CONTEÚDOS BÁSICOS:  OBJETIVO METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO

RETOMADA DOS GÊNEROS  A   avaliação   será   diagnóstica, 
TRABALHADOS NO 5º ANO  contínua   e   bimestral,   tendo  
ENFATIZANDO LEITURA,  os seguintes critérios: 
ESCRITA, ANÁLISE E  ­   Nota   livre   (40   pontos):  
PRODUÇÃO DE TEXTO.  tarefas,   trabalhos   em   grupos  
DIÁRIO ÍNTIMO (FICCIONAL E  ou individuais, pesquisas...
AUTÊNTICO) E DIÁRIO  ­ Prova escrita (60 pontos);
VIRTUAL.
­ A recuperação será paralela,  
no   final   dos   bimestres   e   dos  
conteúdos   das   provas     (100  
pontos);
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS: ­   Reconhecer   as   concepções   de   língua   e   linguagem ­   Leitura   de   diversos   tipos   de ­   Textos   escritos   e   visuais ­ Observação do desempenho 
ORALIDADE (formas   de   comunicação,   intenção,   situação,   contexto, textos,   observando   entonação   e (imagens,   vídeos,   recortes   de individual   no   decorrer   das 
­ Expressividade, ritmo, fluência,  linguagem verbal e não verbal); ritmo; filmes, etc); atividades.
coerência, coesão e continuidade. ­   Expressar­se   com   desenvoltura   e   segurança,   de ­ Contação de histórias diversas; ­   Laboratório   de   informática,   Tv 
­ Pesquisa e apresentação, criação de  acordo com o interlocutor; ­   Apresentação   de   pesquisas   e Pendrive e biblioteca.
desfecho, roda de causos, debate. ­ Conseguir manter­se fiel ao desenvolvimento dos fatos; trabalhos individuais e coletivos;
­   Desenvolver   hábitos   como:   ouvir   com   atenção, ­   Produção   de   textos   orais   a 
respeitar o tempo da fala tanto sua quanto do outro, e partir de imagens e ou de outros 
respeitar opiniões alheias.  textos;
LEITURA ­   Ler   observando   a   diversidade   da   linguagem   e   as ­ Leitura  silenciosa e expositiva; ­   Textos   narrativos,   poéticos, ­ Observação do desempenho 
­Utilização de diferentes modalidades  formas de comunicação (verbal e não verbal), bem como ­ Leitura coletiva e jogralizada; informativos, cômicos, quadrinhos, individual   no   decorrer   das 
de leitura adequadas a diferentes  a intenção, situação e contexto; ­   Leitura   para   a   turma,   de e   letras   de   músicas,   cartas atividades;
objetivos. ­ Ler silenciosamente e de forma coletiva;  recortes com notícias, charadas, pessoais, convites, cartões,etc ­   Avaliação   escrita   em   forma 
­ Ler observando  pronúncia, clareza, entonação e ritmo; piadas,provérbios,textos  de trabalhos e provas.
­ Ler observando e respeitando a pontuação; poéticos, etc
­   Apreender   o   sentido   do   texto,   seu   tema,   e   gênero 
textual;
­ Identificar os momentos e elementos da narrativa.

ESCRITA ­ Perceber que a ação da escrita parte de uma  ­   Estudo   das   intencionalidades ­   Textos   escritos   (poéticos, ­   Observação   das   produções 
­ Escrita como ação/interferência na  necessidade social concreta; presentes em cada texto; narrativos,   informativos,cômicos, escritas   dos   alunos, 
realidade; ­ Desenvolver a capacidade de observar, imaginar, criar  ­   Observação   dos   recursos letras de músicas; analisando   as   inferências   e 
­ Relevância do interlocutor na  e mudar a realidade; coesivos e de coerência; ­ Imagens; utilização   dos   recursos 
produção textual; ­ Perceber a necessidade da escrita conforme o  ­  Produção de  texto individual  e ­ Sala de informática; coesivos e de coesão;
­Observação e uso dos recursos de  interlocutor ( persuasão e recursos) coletiva; ­ Data show; Exposição   do   material 
coerência e coesão  em suas  ­ Utilizar forma satisfatória os recursos de coerência e  ­   Reescrita   textual   individual   e ­ Retroprojetor; produzido pelos alunos.
produções. coesão textual; coletiva; ­ Quadro de giz.
­Escrita a partir de pintura, poema  ­ Utilizar linguagem de acordo com o gênero textual, 
narrativo, elaboração de conflito da  intencionalidade e interlocutores;
narrativa, narrativa com planejamento. ­ Produzir textos narrativos (discurso direto e indireto), 
descritivos(personagens e ambientes); 
­ Apropriar­se dos momentos e elementos da narrativa.

ANÁLISE LINGUÍSTICA ­ Aula expositiva; ­ Livro didático; ­ Observação do desempenho 

­ Língua e linguagem;
­ Língua escrita e língua falada.
­ Perceber a diferença entre fala e escrita; ­ Atividades diversificadas; ­ Quadro negro; do   aluno   no   decorrer   das 
­ Adequar a linguagem à modalidade e intenção textual. ­ Atividades lúdicas; ­ TV pendrive; atividades;
­ Adequar a linguagem linguística ao interlocutor e a  ­ Pesquisas. ­ Sala de informática; ­Trabalhos escritos;
intencionalidade do texto. ­ Data show. ­ Avaliações escritas.
­

OBS: Os conteúdos obrigatórios: Cultura Afro­Brasileira e Indígena; História do Paraná; História e Cultura Afro e Indígena; Enfrentamento e 
violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos 
momentos em que as questões forem levantadas. Esses temas serão trabalhados através de textos, vídeos, palestras, seminários, debates. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
PARANÁ, Diretrizes Curriculares  da Educação Básica de Língua Portuguesa, 2008 
DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,8º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.

PLANO DE AULA ­ 2º BIMESTRE ­  LÍNGUA PORTUGUESA  ­  6º  ANO
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIALMENTE
OBJETO DE ESTUDO: O TEXTO COMO CIRCULA SOCIALMENTE

CONTEÚDOS BÁSICOS:  OBJETIVO METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO

HISTÓRIAS EM QUADRINHO,  A   avaliação   será   diagnóstica,  
CARTA DO LEITOR E CARTA  contínua   e   bimestral,   tendo  
DE RESPOSTA AO LEITOR.  os seguintes critérios: 
­   Nota   livre   (40   pontos):  
tarefas,   trabalhos   em   grupos  
ou individuais, pesquisas...
­ Prova escrita (60 pontos);
­ A recuperação será paralela, 
no final dos bimestres e dos 
conteúdos das provas  (100 
 pontos);
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS: ­   Reconhecer   as   concepções   de   língua   e   linguagem ­   Leitura   de   diversos   tipos   de ­   Textos   escritos   e   visuais ­ Observação do desempenho 
ORALIDADE (formas   de   comunicação,   intenção,   situação,   contexto, textos,   observando   entonação   e (imagens,   vídeos,   recortes   de individual   no   decorrer   das 
­ Expressividade, ritmo, fluência,  linguagem verbal e não verbal); ritmo; filmes, etc); atividades.
coerência, coesão e continuidade. ­   Expressar­se   com   desenvoltura   e   segurança,   de ­ Contação de histórias diversas; ­   Laboratório   de   informática,   Tv 
­ Pesquisa e apresentação, criação de  acordo com o interlocutor; ­   Apresentação   de   pesquisas   e Pendrive e biblioteca.
desfecho, roda de causos, debate. ­ Conseguir manter­se fiel ao desenvolvimento dos fatos; trabalhos individuais e coletivos;
­   Desenvolver   hábitos   como:   ouvir   com   atenção, ­   Produção   de   textos   orais   a 
respeitar o tempo da fala tanto sua quanto do outro, e partir de imagens e ou de outros 
respeitar opiniões alheias.  textos;
LEITURA ­   Ler   observando   a   diversidade   da   linguagem   e   as ­ Leitura  silenciosa e expositiva; ­   Textos   narrativos,   poéticos, ­ Observação do desempenho 
­Utilização de diferentes modalidades  formas de comunicação (verbal e não verbal), bem como ­ Leitura coletiva e jogralizada; informativos, cômicos, quadrinhos, individual   no   decorrer   das 
de leitura adequadas a diferentes  a intenção, situação e contexto; ­   Leitura   para   a   turma,   de e   letras   de   músicas,   cartas atividades;
objetivos. ­ Ler silenciosamente e de forma coletiva;  recortes com notícias, charadas, pessoais, convites, cartões,etc ­   Avaliação   escrita   em   forma 
­ Ler observando  pronúncia, clareza, entonação e ritmo; piadas,provérbios,textos  de trabalhos e provas.
­ Ler observando e respeitando a pontuação; poéticos, etc
­   Apreender   o   sentido   do   texto,   seu   tema,   e   gênero 
textual;
­ Identificar os momentos e elementos da narrativa.

ESCRITA ­ Perceber que a ação da escrita parte de uma  ­   Estudo   das   intencionalidades ­   Textos   escritos   (poéticos, ­   Observação   das   produções 
­ Escrita como ação/interferência na  necessidade social concreta; presentes em cada texto; narrativos,   informativos,cômicos, escritas   dos   alunos, 
realidade; ­ Desenvolver a capacidade de observar, imaginar, criar  ­   Observação   dos   recursos letras de músicas; analisando   as   inferências   e 
­ Relevância do interlocutor na  e mudar a realidade; coesivos e de coerência; ­ Imagens; utilização   dos   recursos 
produção textual; ­ Perceber a necessidade da escrita conforme o  ­ Produção  de texto  individual e ­ Sala de informática; coesivos e de coesão;
­Observação e uso dos recursos de  interlocutor ( persuasão e recursos) coletiva; ­ Data show; Exposição   do   material 
coerência e coesão  em suas  ­ Utilizar forma satisfatória os recursos de coerência e  ­   Reescrita   textual   individual   e ­ Retroprojetor; produzido pelos alunos.
produções. coesão textual; coletiva; ­ Quadro de giz.
­Escrita a partir de pintura, poema  ­ Utilizar linguagem de acordo com o gênero textual, 
narrativo, elaboração de conflito da  intencionalidade e interlocutores;
narrativa, narrativa com planejamento. ­ Produzir textos narrativos (discurso direto e indireto), 
descritivos(personagens e ambientes); 
­ Apropriar­se dos momentos e elementos da narrativa.

ANÁLISE LINGUÍSTICA ­ Aula expositiva; ­ Livro didático; ­ Observação do desempenho 

­ Percepção da diferença existente  ­ Perceber a diferença entre fala e escrita; ­ Atividades diversificadas; ­ Quadro negro; do   aluno   no   decorrer   das 
entre fala e escrita. ­ Adequar a linguagem à modalidade e intenção textual. ­ Atividades lúdicas; ­ TV pendrive; atividades;
­ Frase: conceito e classificação; ­ Adequar a linguagem linguística ao interlocutor e a  ­ Pesquisas. ­ Sala de informática; ­Trabalhos escritos;
­ Pontuação; intencionalidade do texto. ­ Data show. ­ Avaliações escritas.
­ Letra, fonema e sílaba; ­ Reconhecer e saber a utilização do substantivo.
­ Encontro vocálico e consonantal; ­ Saber usar corretamente a pontuação. 
­ Dígrafo;
­ Substantivo: conceito, classificação, 
flexão de número e de gênero.
­ Grau do substantivo.
­ Pontuação.
OBS: Os conteúdos obrigatórios: Cultura Afro­Brasileira e Indígena; História do Paraná; História e Cultura Afro e Indígena; Enfrentamento e 
 violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos 
momentos em que as questões forem levantadas. Esses temas serão trabalhados através de textos, vídeos, palestras, seminários, debates.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
PARANÁ, Diretrizes Curriculares  da Educação Básica de Língua Portuguesa, 2008 
DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,6º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.

PLANO DE AULA   ­1º BIMESTRE ­  LÍNGUA PORTUGUESA  ­  7º  ANO
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL
OBJETO DE ESTUDO: O TEXTO COMO CIRCULA SOCIALMENTE
PROF­ ROSANGELA MANZONI SIQUEIRA
CONTEÚDOS BÁSICOS: MEMORIAS  OBJETIVO METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
LITERARIAS,  BIOGRAFIA,  A   avaliação   será   diagnóstica, 
RECOMENDAÇOES DE SEGURANÇA,  contínua   e   bimestral,   tendo  
INSTRUÇOES DE MONTAGEM         os seguintes critérios: 
­   Nota   livre   (40   pontos):  
tarefas,   trabalhos   em   grupos  
ou individuais, pesquisas...
­ Prova escrita (60 pontos);
­ A recuperação será paralela,  
no final dos bimestres e dos  
conteúdos das provas  (100  
pontos);
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS: ­ Observar e respeitar o ritmo e a pontuação; ­Leitura de diversos tipos de  ­ Textos escritos e visuais  ­ Observação do desempenho 
ORALIDADE ­ Expressar­se com desenvoltura e segurança, de  textos, observando ritmo e  (imagens, textos, vídeos, recortes  individual   no   decorrer   das 
­ Expressividade, ritmo, fluência e entonação, acordo  com o interlocutor; entonação; de filmes, etc). atividades.
coesão,  coerência,   sequência  cronológica   e ­ Manter­se fiel ao desenvolvimento dos fatos; ­ Contação de histórias diversas;
continuidade. ­ Fazer flash­back com competência; ­Apresentação de pesquisas e  ­Laboratório de informática, Tv 
­ Respeitar o tempo da fala sua e do outro; trabalhos individuais e coletivos; Pendrive
­ Desenvolver hábitos como: ouvir com atenção e  ­ Produção de textos orais a  e biblioteca.
respeitar opiniões alheias; partir de imagens e ou outros 
  textos.
LEITURA ­ Ler observando  pronúncia, clareza e entonação; ­ Leitura silenciosa e expositiva; ­ Textos verbais e não­verbais:  ­ Observação do desempenho 
­Utilização   de   diferentes   modalidades   de ­ Capacitar –se para inferir  nos textos lidos com  ­ Leitura para a turma, com  narrativos, poéticos e informativos, individual   no   decorrer   das 
leitura adequadas a diferentes objetivos: ler competência e responsabilidade; recortes de notícias, charadas,  cômicos, história em quadrinhos,  atividades.
para   reconhecer   narrativas   de   memórias ­ Identificar os diferentes gêneros textuais, suas  piadas, provérbios, textos  letras de música, etc. ­Avaliações   escritas   de 
literarias,   biografias,   recomendações   de estruturas, linguagens e suas intenções; poéticos, etc; interpretação e análise textual.
segurança, instruções de montagem como o  ­ Atividades diversas de 
gênero do narrar. interpretação e análise textual;
­ Contato com gêneros das diversas esferas  ­dramatização de textos e 
de   veiculação,   observando   o   conteúdo  declamação de poemas.
veiculado,   possíveis   interlocutores,   assunto, 
fonte,   papéis   sociais   representados, 
intencionalidade e construção composicional.
ESCRITA ­   Desenvolver   a   capacidade   de   observar, ­   Estudo   das   intencionalidades ­   Textos   escritos   (poéticos, ­   Observação   das   produções 
­   Escrita   como   ação/interferência   na imaginar, criar e mudar a realidade; presentes em cada texto; narrativos,   informativos,   música, escritas     dos   alunos, 
realidade, produzir outros textos observando ­ Perceber a necessidade da escrita conforme o ­  Produção de  texto individual  e etc) analisando   as   inferências   e 
intenção,   contexto,   circunstância interlocutor ( persuasão e recursos); coletiva,   observando   a ­Livro didático; utilização   dos   recursos 
comunicativa, conteúdo temático, construção ­Utilizar   forma   satisfatória,   os   recursos   de necessidade   de   utilização   dos ­ Imagens; coesivos   e   de   coesão,   bem 
composicional, recursos lingüísticos, revisar, coerência e coesão; recursos   necessários   à   sua ­ TV pendrive; como   de   todos   os   elementos 
etc; ­ Manter em suas produções coerência temporal e produção; ­ Sala de informática; textuais estudados;
­ Relevância do interlocutor na produção de ambiental; ­ Refacção do texto, adequando­­ Data show
texto; ­ Pesquisar as novas normas ortográficas sempre o   ao   seu   objetivo   e ­Biblioteca.
­ Observação e uso dos recursos coesivos e que se fizer necessário. necessidades;
de coerência em suas produções; ­ Adequar a linguagem ao tema, gênero textual, ­   Pesquisa     sobre   as   novas 
­   Observação     do   desenvolvimento interlocutor e intencionalidade. mormas gramaticais, sempre que 
cronológico e continuidade textual; ­   Produzir   textos   narrativos   observando   os   seus necessário.
­   Percepção   da   necessidade   de   rever   as elementos. ­   Leitura   de   diversos   gêneros   e 
novas normas ortográficas; modalidades   textuais   sobre   o 
­ Uso de linguagem adequada ao interlocutor  mesmo   assunto;   observando 
e gênero textual. suas diferentes linguagens.
­ Momentos e elementos da narrativa;

ANÁLISE LINGÜÍSTICA
­   Identificar   a   necessidade   da   utilização   da 
­ Percepção da necessidade  da utilização de acentuação gráfica; ­ Aula expositiva; ­ Livro didático; ­ Observação do desempenho 
acentuação   gráfica   como   recurso ­ Reconhecer e empregar os verbos em orações ­ Atividades diversificadas; ­ Quadro negro; do   aluno   no   decorrer   das 
indispensável na produção escrita; escritas e na oralidade. ­ Atividades lúdicas; ­ TV pendrive; atividades;
­ Verbos   revisão do modo indicativo. ­   Utilizar   a   concordância   verbal   em   suas ­ Pesquisas. ­ Sala de informática; ­Trabalhos escritos;
­ Tempos do modo subjuntivo e imperativo. produções; ­ Biblioteca; ­Avaliações escritas;
­   O   procedimento   de   concordância   entre   o ­   Reconhecer   no   texto   as   marcas   pontuais   que  ­ Data show; ­Resultados de pesquisa.
verbo e a expressão do sujeito da oração; identificam o seu sentido.
­   Reconhecimento   da   classe   pertencente   à 
palavra e a alternância de sentido de acordo 
com o contexto;
­ Reconhecimento e uso de marcas pontuais 
na escrita e na oralidade. 

OBS: Os conteúdos obrigatórios: Cultura Afro­Brasileira e Indígena; História do Paraná; História e Cultura Afro e Indígena; Enfrentamento e 
violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos 
momentos em que as questões forem levantadas. Esses temas serão trabalhados através de textos, vídeos, palestras, seminários, debates.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
PARANÁ, Diretrizes Curriculares  da Educação Básica de Língua Portuguesa, 2008 
DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,7º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.
 PLANO DE AULA   ­2º BIMESTRE ­  LÍNGUA PORTUGUESA  ­  7º  ANO
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL
OBJETO DE ESTUDO: O TEXTO COMO CIRCULA SOCIALMENTE
CONTEÚDOS BÁSICOS:LENDA, MITO,  OBJETIVO METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
CORDEL, CAUSO.   A   avaliação   será   diagnóstica, 
contínua   e   bimestral,   tendo  
os seguintes critérios: 
­   Nota   livre   (40   pontos):  
tarefas,   trabalhos   em   grupos  
ou individuais, pesquisas...
­ Prova escrita (60 pontos);
­ A recuperação será paralela,  
no final dos bimestres e dos  
conteúdos das provas  (100  
pontos);
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS: ­ Observar e respeitar o ritmo e a pontuação; ­Leitura de diversos tipos de  ­ Textos escritos e visuais  ­ Observação do desempenho 
ORALIDADE ­ Expressar­se com desenvoltura e segurança, de  textos, observando ritmo e  (imagens, textos, vídeos, recortes  individual   no   decorrer   das 
­ Expressividade, ritmo, fluência e entonação, acordo  com o interlocutor; entonação; de filmes, etc). atividades.
coesão,  coerência,   sequência  cronológica   e ­ Manter­se fiel ao desenvolvimento dos fatos; ­ Contação de histórias diversas;
continuidade. ­ Fazer flash­back com competência; ­Apresentação de pesquisas e  ­Laboratório de informática, Tv 
­ Respeitar o tempo da fala sua e do outro; trabalhos individuais e coletivos; Pendrive
­ Desenvolver hábitos como: ouvir com atenção e  ­ Produção de textos orais a  e biblioteca.
respeitar opiniões alheias; partir de imagens e ou outros 
  textos.
LEITURA ­ Ler observando  pronúncia, clareza e entonação; ­ Leitura silenciosa e expositiva; ­ Textos verbais e não­verbais:  ­ Observação do desempenho 
­Utilização   de   diferentes   modalidades   de ­ Capacitar –se para inferir  nos textos lidos com  ­ Leitura para a turma, com  narrativos, poéticos e informativos, individual   no   decorrer   das 
leitura adequadas a diferentes objetivos: ler competência e responsabilidade; recortes de notícias, charadas,  cômicos, história em quadrinhos,  atividades.
para reconhecer a lenda, o mito, o cordel e o ­ Identificar os diferentes gêneros textuais, suas  piadas, provérbios, textos  letras de música, etc. ­Avaliações   escritas   de 
causo como o gênero do narrar. estruturas, linguagens e suas intenções; poéticos, etc; interpretação e análise textual.
­ Contato com gêneros das diversas esferas  ­ Atividades diversas de 
de   veiculação,   observando   o   conteúdo  interpretação e análise textual;
veiculado,   possíveis   interlocutores,   assunto,  ­dramatização de textos e 
fonte,   papéis   sociais   representados,  declamação de poemas.
intencionalidade e construção composicional.
ESCRITA ­   Desenvolver   a   capacidade   de   observar, ­   Estudo   das   intencionalidades ­   Textos   escritos   (poéticos, ­   Observação   das   produções 
­   Escrita   como   ação/interferência   na imaginar, criar e mudar a realidade; presentes em cada texto; narrativos,   informativos,   música, escritas     dos   alunos, 
realidade, produzir outros textos observando ­ Perceber a necessidade da escrita conforme o ­  Produção de  texto individual  e etc) analisando   as   inferências   e 
intenção,   contexto,   circunstância interlocutor ( persuasão e recursos); coletiva,   observando   a ­Livro didático; utilização   dos   recursos 
comunicativa, conteúdo temático, construção ­Utilizar   forma   satisfatória,   os   recursos   de necessidade   de   utilização   dos ­ Imagens; coesivos   e   de   coesão,   bem 
composicional, recursos lingüísticos, revisar, coerência e coesão; recursos   necessários   à   sua ­ TV pendrive; como   de   todos   os   elementos 
etc; ­ Manter em suas produções coerência temporal e produção; ­ Sala de informática; textuais estudados;
­ Relevância do interlocutor na produção de ambiental; ­ Refacção do texto, adequando­­ Data show
texto; ­ Pesquisar as novas normas ortográficas sempre o   ao   seu   objetivo   e ­Biblioteca.
­ Observação e uso dos recursos coesivos e que se fizer necessário. necessidades;
de coerência em suas produções; ­ Adequar a linguagem ao tema, gênero textual, ­   Pesquisa     sobre   as   novas 
­   Observação     do   desenvolvimento interlocutor e intencionalidade. mormas gramaticais, sempre que 
cronológico e continuidade textual; ­   Produzir   textos   narrativos   observando   os   seus necessário.
­   Percepção   da   necessidade   de   rever   as elementos. ­   Leitura   de   diversos   gêneros   e 
novas normas ortográficas; modalidades   textuais   sobre   o 
­ Uso de linguagem adequada ao interlocutor  mesmo   assunto;   observando 
e gênero textual. suas diferentes linguagens.
­ Momentos e elementos da narrativa;
­ Técnicas de resumo.

ANÁLISE LINGÜÍSTICA ­   Identificar   a   necessidade   da   utilização   da ­ Aula expositiva; ­ Livro didático; ­ Observação do desempenho 

pontuação; ­ Atividades diversificadas; ­ Quadro negro; do   aluno   no   decorrer   das 
­ Pontuação: uso da vírgula. ­ Reconhecer frase, oração e período; ­ Atividades lúdicas; ­ TV pendrive; atividades;
­Frase, oração e período. ­ Saber utilizar a preposição e conjunção em suas ­ Pesquisas. ­ Sala de informática; ­Trabalhos escritos;
­ Preposição. produções; ­ Biblioteca; ­Avaliações escritas;
­ Conjunção. ­   Reconhecer   no   texto   as   marcas   pontuais   que  ­ Data show; ­Resultados de pesquisa.
identificam o seu sentido.

OBS: Os conteúdos obrigatórios: Cultura Afro­Brasileira e Indígena; História do Paraná; História e Cultura Afro e Indígena; Enfrentamento e 
violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos 
momentos em que as questões forem levantadas. Esses temas serão trabalhados através de textos, vídeos, palestras, seminários, debates.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
PARANÁ, Diretrizes Curriculares  da Educação Básica de Língua Portuguesa, 2008 
DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,7º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.
 PLANO DE AULA  ­ 1º BIMESTRE – LÍNGUA PORTUGUESA  ­  8º  ANO
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL
OBJETO DE ESTUDO: O TEXTO COMO CIRCULA SOCIALMENTE
PROF­  Maria Helena Silva
CONTEÚDOS BÁSICOS: RESENHA  OBJETIVO METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
CRÍTICA, TEXTO DRAMÁTICO, POEMA  A   avaliação   será   diagnóstica, 
DRAMATICO.  contínua   e   bimestral,   tendo  
os seguintes critérios: 
­   Nota   livre   (40   pontos):  
tarefas,   trabalhos   em   grupos  
ou individuais, pesquisas...
­ Prova escrita (60 pontos);
­ A recuperação será paralela,  
no final dos bimestres e dos  
conteúdos das provas  (100  
pontos);
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS ­ Expressar­se com desenvoltura e segurança, de  ­ Contação de histórias diversas; ­   Textos     verbais   e   não­verbais, ­ Observação do desempenho 
ORALIDADE acordo com o seu interlocutor; ­   Produção   de   textos   orais   a escritos   e   visuais   (imagens, individual   no   decorrer   das 
­  Expressividade, ritmo, fluência,  ­ Desenvolver hábitos como: ouvir com atenção e  partir   de   imagens   ou   de   outros propagandas, recortes de notícias, atividades;   levando   em 
argumentação, coerência, clareza e debates. respeitar opiniões; textos; de filmes ,etc); consideração o empenho e os 
­ Discutir temas diversificados com coerência e  ­Produção   textual   dentro   da ­ Internet avanços     adquiridos   pelo 
fundamentação teórica; modalidade estudada ­TV pendrive aluno.
­ Expor resultados de pesquisas e ou análises,  ­ Leitura oral ­ Livros
com conhecimento e  segurança; ­ Discussão orientada ­ Revistas
­ Debate regrado ­ Data­show
­ Pesquisa ­ Vídeos
­   Análise   crítica   de   textos ­ Músicas;(letra e melodia)
escritos,   imagens,   programas 
televisivos e de letras de músicas 
LEITURA ­ Ler observando  pronúncia, clareza e entonação; ­ Leitura vocal  e silenciosa. ­   Textos     verbais   e   não­verbais, ­ Observação do desempenho 
­Utilização   de   textos   informativos,   textos   e ­ Capacitar –se para inferir   nos textos lidos com ­ Leitura para a turma de notícias, abrangendo todas as modalidades individual   no   decorrer   das 
poemas dramáticos; competência e responsabilidade; charadas,   piadas,   provérbios, textuais que circulam socialmente;  atividades;
­   Ler   para   adquirir   conhecimento,   fruição, ­   Identificar   os   diferentes   gêneros   textuais,   suas textos   poéticos,   argumentativos, ­   Atividades   diversificadas   de ­   Correção   das   atividades 
obter   informação,   produzir   outros   textos, estruturas, linguagens e suas intenções; etc; análise e interpretação textual; propostas;
revisar, etc; ­ Identificar a estética em cada variedade de texto, ­ Fazer inferências orais sobre o ­   Uso   de   todos   os   recursos ­ Avaliação das apresentações 
­ Contato com gêneros das diversas esferas observando a sua necessidade. texto lido; disponíveis na escola como: livros, de   atividades   em   grupo   e   ou 
sociais,   observando   o   conteúdo   veiculado, ­ Perceber o valor estético em cada modalidade ­   Defender   pontos   de   vista revistas,   jornais,   vídeos,   TV individual;
possíveis   interlocutores,   assunto,   fonte, textual; presentes   nos   textos,   ou pendrive, etc; ­Análise   dos   argumentos 
papéis   sociais   representados, ­   Identificar   a   intencionalidade   de   cada   tipologia discordar   dos   mesmos,  utilizados na defesa de pontos 
intencionalidade e valor estético. textual,   observando   sua   estética,   variedade argumentando   com  de vista;
linguística e uso ou não de linguagem conotativa. responsabilidade. ­Análise   das   inferencias 
realizadas   pelos   alunos   em 
cada texto trabalhado;
­Trabalhos   e   avaliações 
 escritas.
ESCRITA ­   Desenvolver   a   capacidade   de   observar, ­   Estudo   das   intencionalidades ­   Textos   escritos   (poéticos, ­   Observação   das   produções 
­   Escrita   como   ação/interferência   na imaginar, criar e mudar a realidade; presentes em cada texto; narrativos, informativos, etc) escritas   dos   alunos, 
realidade. ­ Perceber a necessidade da escrita conforme o ­Atividades   diversas   de ­ Imagens; analisando   as   inferências   , 
­ Relevância do interlocutor na produção de interlocutor;  interpretação e análise textual; ­TV pendrive; argumentos   e   utilização   dos 
texto; ­Utilizar   recursos   coesivos   atentando   para   a ­  Produção de  texto individual  e ­ Sala de informática; recursos   coesivos   e   de 
­ A utilização de recursos coesivos visando a clareza e coerência do texto. coletiva,enfocando todos os tipos ­ Data show coesão;
clareza em suas produções escritas; ­   Desenvolver   a   capacidade   de   observar, de   texto   que   circulam ­ Retroprojetor ­   Observando     o 
­Percepção   da   necessidade   de   rever   as imaginar, criar e mudar a realidade; socialmente;  desenvolvimento   e   a 
novas normas gramaticais ­Pesquisar as novas normas ortográficas sempre  criatividade de cada aluno em 
que se fizer necessário; ­ Análise de textos dos diversos  suas produções;
­ Produzir resumos, criar e transformar narrativas. gêneros     que   circulam  ­   Analisar   a   utilização   das 
socialmente; normas gramaticais de acordo 
  com a intenção e público­alvo 
de   cada   produção;­
Observação   das   produções 
escritas   dos   alunos, 
analisando   as   inferências   , 
argumentos   e   utilização   dos 
recursos   coesivos   e   de 
coesão;
­Trabalhos   e   avaliações 
escritas.
ANÁLISE LINGÜÍSTICA ­   Reconhecer   no   texto   as   marcas   pontuais   que ­ Aula expositiva; ­ Livro didático; ­   Observação   do   interesse, 
­ Elementos de coesão textual. identificam o seu sentido. ­ Atividades diversificadas; ­ Revistas; desempenho   e   compromisso 
­ Sujeito e predicado revisão. ­   Reconhecer   em   exemplos   da   oralidade, ­Análise linguística dos textos  ­ Jornais; do   aluno   com   as   atividades 
­ Sujeito indeterminado. especificamente na fala usada em sala de aula, os trabalhados; ­ Quadro negro; em sala ou extra­classe;
­ Oração sem sujeito. termos essenciais da oração, contextualizando o ­ Atividades lúdicas; ­TV pendrive; ­   Observação   das   atividades 
­ verbos impessoais. uso da gramática ao cotidiano da fala. ­ Pesquisas. ­ Sala de informática; de   análise   linguísticas 
­   Significado   das   palavras   (homonímia, ­ Perceber os elementos de coesão nos textos. ­ Biblioteca; dirigidas
sinonímia, paronimia, polissemia). ­ Reconhecer o sujeito e predicado. ­ Data show; ­Trabalhos   e   avaliações 
­   Principais   processos   de   formação   de ­   Reconhecer   palavras   homonímas,   sinonímas,  escritas
palavras (derivação). paronimas, polissêmicas.
­   Saber   como   é   o   processo   de   formação   de 
palavras. 
OBS: Os conteúdos obrigatórios: Cultura Afro­Brasileira e Indígena; História do Paraná; História e Cultura Afro e Indígena; Enfrentamento e 
violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos 
momentos em que as questões forem levantadas. Esses temas serão trabalhados através de textos, vídeos, palestras, seminários, debates.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
PARANÁ, Diretrizes Curriculares  da Educação Básica de Língua Portuguesa, 2008 
DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,8º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.
 PLANO DE AULA  ­ 2º BIMESTRE – LÍNGUA PORTUGUESA  ­   8º  ANO 
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL
OBJETO DE ESTUDO: O TEXTO COMO CIRCULA SOCIALMENTE
TEÚDOS BÁSICOS: ENTREVISTA,  OBJETIVO METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
ROMANCE DE AVENTURA E CONTO  A   avaliação   será   diagnóstica,  
MARAVILHOSO. contínua   e   bimestral,   tendo  
os seguintes critérios: 
­   Nota   livre   (40   pontos):  
tarefas,   trabalhos   em   grupos  
ou individuais, pesquisas...
­ Prova escrita (60 pontos);
­ A recuperação será paralela, 
no final dos bimestres e dos 
conteúdos das provas  (100 
pontos);
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS ­ Expressar­se com desenvoltura e segurança, de  ­ Contação de histórias diversas; ­   Textos     verbais   e   não­verbais, ­ Observação do desempenho 
ORALIDADE acordo com o seu interlocutor; ­   Produção   de   textos   orais   a escritos   e   visuais   (imagens, individual   no   decorrer   das 
­  Expressividade, ritmo, fluência,  ­ Desenvolver hábitos como: ouvir com atenção e  partir   de   imagens   ou   de   outros propagandas, recortes de notícias, atividades;   levando   em 
argumentação, coerência, clareza e debates. respeitar opiniões; textos; de filmes ,etc); consideração o empenho e os 
­ Discutir temas diversificados com coerência e  ­Produção   textual   dentro   da ­ Internet avanços     adquiridos   pelo 
fundamentação teórica; modalidade estudada ­TV pendrive aluno.
­ Expor resultados de pesquisas e ou análises,  ­ Leitura oral ­ Livros
com conhecimento e  segurança; ­ Discussão orientada ­ Revistas
­ Debate regrado ­ Data­show
­ Pesquisa ­ Vídeos
­   Análise   crítica   de   textos ­ Músicas;(letra e melodia)
escritos,   imagens,   programas 
televisivos e de letras de músicas 
LEITURA ­ Ler observando  pronúncia, clareza e entonação; ­ Leitura vocal  e silenciosa. ­   Textos     verbais   e   não­verbais, ­ Observação do desempenho 
­Utilização de textos de entrevista, romanse e ­ Capacitar –se para inferir   nos textos lidos com ­ Leitura para a turma de notícias, abrangendo todas as modalidades individual   no   decorrer   das 
conto de aventura; competência e responsabilidade; charadas,   piadas,   provérbios, textuais que circulam socialmente;  atividades;
­   Ler   para   adquirir   conhecimento,   fruição, ­   Identificar   os   diferentes   gêneros   textuais,   suas textos   poéticos,   argumentativos, ­   Atividades   diversificadas   de ­   Correção   das   atividades 
obter   informação,   produzir   outros   textos, estruturas, linguagens e suas intenções; etc; análise e interpretação textual; propostas;
revisar, etc; ­ Identificar a estética em cada variedade de texto, ­ Fazer inferências orais sobre o ­   Uso   de   todos   os   recursos ­ Avaliação das apresentações 
­ Contato com gêneros das diversas esferas observando a sua necessidade. texto lido; disponíveis na escola como: livros, de   atividades   em   grupo   e   ou 
sociais,   observando   o   conteúdo   veiculado, ­ Perceber o valor estético em cada modalidade ­   Defender   pontos   de   vista revistas,   jornais,   vídeos,   TV individual;
possíveis   interlocutores,   assunto,   fonte, textual; presentes   nos   textos,   ou pendrive, etc; ­Análise   dos   argumentos 
papéis   sociais   representados, ­   Identificar   a   intencionalidade   de   cada   tipologia discordar   dos   mesmos,  utilizados na defesa de pontos 
intencionalidade e valor estético. textual,   observando   sua   estética,   variedade argumentando   com  de vista;
linguística e uso ou não de linguagem conotativa. responsabilidade. ­Análise   das   inferencias 
realizadas   pelos   alunos   em 
cada texto trabalhado;
­Trabalhos   e   avaliações 
escritas.
ESCRITA ­   Desenvolver   a   capacidade   de   observar, ­   Estudo   das   intencionalidades ­   Textos   escritos   (poéticos, ­   Observação   das   produções 
­   Escrita   como   ação/interferência   na imaginar, criar e mudar a realidade; presentes em cada texto; narrativos, informativos, etc) escritas   dos   alunos, 
realidade. ­ Perceber a necessidade da escrita conforme o ­Atividades   diversas   de ­ Imagens; analisando   as   inferências   , 
­ Relevância do interlocutor na produção de interlocutor;  interpretação e análise textual; ­TV pendrive; argumentos   e   utilização   dos 
texto; ­Utilizar   recursos   coesivos   atentando   para   a ­ Produção  de texto  individual e ­ Sala de informática; recursos   coesivos   e   de 
­ A utilização de recursos coesivos visando a clareza e coerência do texto. coletiva,enfocando todos os tipos ­ Data show coesão;
clareza em suas produções escritas; ­   Desenvolver   a   capacidade   de   observar, de   texto   que   circulam ­ Retroprojetor ­   Observando     o 
­Percepção   da   necessidade   de   rever   as imaginar, criar e mudar a realidade; socialmente;  desenvolvimento   e   a 
novas normas gramaticais ­Pesquisar as novas normas ortográficas sempre  criatividade de cada aluno em 
que se fizer necessário; ­ Análise de textos dos diversos  suas produções;
­ Produzir resumos, criar e transformar narrativas. gêneros     que   circulam  ­   Analisar   a   utilização   das 
socialmente; normas gramaticais de acordo 
  com a intenção e público­alvo 
de   cada   produção;­
Observação   das   produções 
escritas   dos   alunos, 
analisando   as   inferências   , 
argumentos   e   utilização   dos 
recursos   coesivos   e   de 
coesão;
­Trabalhos   e   avaliações 
escritas.
ANÁLISE LINGÜÍSTICA ­ Identificar o predicado verbo­nominal.  ­ Aula expositiva; ­ Livro didático; ­   Observação   do   interesse, 
­ Predicado verbo­nominal. ­ Identificar o predicativo do objeto. ­ Atividades diversificadas; ­ Revistas; desempenho   e   compromisso 
­ Predicativo do objeto ­   Reconhecer   e   empregar   o   discurso   direto   e ­Análise linguística dos textos  ­ Jornais; do   aluno   com   as   atividades 
­ Discurso direto e indireto. indireto. trabalhados; ­ Quadro negro; em sala ou extra­classe;
­ Atividades lúdicas; ­TV pendrive; ­   Observação   das   atividades 
­ Pesquisas. ­ Sala de informática; de   análise   linguísticas 
­ Biblioteca; dirigidas
­ Data show; ­Trabalhos   e   avaliações 
escritas
OBS: Os conteúdos obrigatórios: Cultura Afro­Brasileira e Indígena; História do Paraná; História e Cultura Afro e Indígena; Enfrentamento e 
violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos 
momentos em que as questões forem levantadas. Esses temas serão trabalhados através de textos, vídeos, palestras, seminários, debates.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
PARANÁ, Diretrizes Curriculares  da Educação Básica de Língua Portuguesa, 2008 
DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,8º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.

PLANO DE AULA – 1º BIMESTRE  ­ LÍNGUA PORTUGUESA ­ 9º  ANO 
 CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL
OBJETO DE ESTUDO: O TEXTO COMO CIRCULA SOCIALMENTE
PROF: ROSANGELA MANZONI SIQUEIRA
CONTEÚDOS BÁSICOS:  OBJETIVO METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
CONTO, PUBLICIDADE  A   avaliação   será   diagnóstica,  
INSTITUCIONAL IMPRESSA E  contínua  e bimestral, tendo os  
FOLHETO DE DIVULGAÇÃO  seguintes critérios: 
(FÔLDER) ­   Nota   livre   (40   pontos):  
tarefas,   trabalhos   em   grupos  
ou individuais, pesquisas...
­ Prova escrita (60 pontos);
­ A recuperação será paralela,  
no final dos bimestres e dos  
conteúdos das provas  (100  
pontos);
CONTEÚDOS ESPECCÍFICOS: ­   Expressar­se   com   desenvoltura   e   segurança,   de ­ Diálogo aberto ­ Textos escritos e visuais  ­ Observação do desempenho 
ORALIDADE acordo com o seu interlocutor; ­ Leitura oral (imagens) individual no decorrer das 
­   Expressividade,   ritmo,   fluência, ­ Respeitar o tempo da fala, sua e do outro; ­ Discussão orientada ­ Internet atividades; levando em 
argumentação, coerência e clareza. ­   Desenvolver   hábitos   como:   ouvir   com   atenção   e ­ Debate regrado ­TV pendrive consideração o empenho e os 
respeitar opiniões; ­ Pesquisa ­ Livros avanços  adquiridos pelo 
­   Discutir   temas   diversificados   com   coerência   e ­   Análise   crítica   de   textos ­ Revistas aluno;
fundamentação teórica; escritos,   imagens,   programas ­ Data­show ­ Observando o 
­   Expor   resultados   de   pesquisas   e   ou   análises,   com televisivos e de letras de músicas ­ Vídeos posicionamento individual em 
conhecimento e segurança;  ­ Músicas relação ao outro ou ao 
­   Fazer   inferências   nas   falas   um   do   outro,  coletivo.
complementando, questionando ou discordando.
LEITURA ­ Ler observando  pronúncia, clareza e entonação; ­Leitura  silenciosa; ­ Textos  verbais e não­verbais,  ­ Observação do desempenho 
­Utilização de diferentes modalidades  ­ Capacitar­se para inferir  nos textos lidos com  ­Leitura para a turma de notícias,  abrangendo todas as modalidades  individual no decorrer das 
de leitura adequadas a diferentes  competência e responsabilidade; charadas, piadas, provérbios,  textuais que circulam socialmente;  atividades;
objetivos: ler para adquirir  ­ Identificar os diferentes gêneros textuais, suas  textos poéticos, argumentativos,  ­ Atividades diversificadas de  ­ Correção das atividades 
conhecimento, fruição, obter  estruturas, linguagens e suas intenções; etc; análise e interpretação textual; propostas;
informação, produzir outros textos,  ­ Identificar a estética em cada variedade de texto  ­Fazer inferências orais sobre o  ­ Uso de todos os recursos  ­ Avaliação das apresentações 
revisar, etc. observando a sua necessidade; texto lido; disponíveis na escola como: livros, de atividades em grupo e ou 
­ Contato com gêneros das diversas  ­ Perceber o valor estético em cada modalidade textual; ­Defender pontos de vista  revistas, jornais, vídeos, TV  individual;
esferas sociais, observando o  ­ Identificar a intencionalidade de cada tipologia textual,  presentes nos textos, ou  pendrive, etc ­ Análise dos argumentos 
conteúdo veiculado, possíveis  observando sua estética, variedade linguística e uso ou  discordar dos mesmos,  utilizados na defesa de pontos 
interlocutores,    não de linguagem conotativa; argumentando com  de vista;
assunto, fonte, papéis sociais  ­ Analisar a linguagem e conteúdo do texto de acordo  responsabilidade; ­ Análise das inferencias 
representados, intencionalidade e  com a intencionalidade; ­Análises escritas de textos, nos  realizadas pelos alunos em 
valor estético. ­Inferir no texto lido, apresentando com coerência suas  diversos gêneros estudados; cada texto trabalhado;
­Análise do conteúdo, linguagem e  opiniões. _Trabalhos e avaliações 
intencionalidade do texto, fazendo  escritas.
inferências e posicionamento.
ESCRITA ­ Desenvolver a capacidade de observar, imaginar, criar ­   Estudo   das   intencionalidades ­ Textos escritos de diversificados ­   Observação   das   produções 
­   Escrita   como   ação/interferência   na e mudar a realidade através da linguagem; presentes em cada texto; gêneros,   dando   prioridade   à escritas   dos   alunos, 
realidade. ­   Perceber   a   necessidade   da   escrita   conforme   o ­Atividades   diversas   de tipologia textual argumentativa; analisando   as   inferências   , 
­   Relevância   do   interlocutor   na interlocutor ( persuasão e recursos); interpretação e análise textual; ­ Livros argumentos   e   utilização   dos 
produção de texto. ­ Utilizar recursos coesivas atentando para a clareza e ­  Produção de  texto individual  e ­ Jornais; recursos   coesivos   e   de 
­   A   utilização   de   recursos   coesivos coerência do texto. coletiva,enfocando todos os tipos ­ Revistas; coesão;
visando a clareza em suas produções ­ Desenvolver a capacidade de observar, imaginar, criar de   texto   que   circulam ­ TV e vídeo; ­   Observando     o 
escritas; e mudar a realidade; socialmente;  ­ Imagens; desenvolvimento   e   a 
­Percepção   da   necessidade   de   rever ­Utilizar de forma satisfatória, os recursos de coerência e ­ Análise de textos dos diversos ­ Sala de informática; criatividade de cada aluno em 
as novas normas ortográficas; coesão; gêneros     que   circulam ­TV pendrive, suas produções;
­   Uso   de   linguagem   adequada   ao ­ Pesquisar as novas normas ortográficas sempre que se socialmente; ­ Quadro de Giz; ­   Analisar   a   utilização   das 
gênero e a intencionalidade textual; fizer necessário. ­Pesquisar   as   novas   normas ­ Biblioteca. normas gramaticais de acordo 
­   Uso   da   norma   culta   em   produções ­ Adequar a linguagem ao gênero e à intenção da sua gramaticais vigentes; com a intenção e público­alvo 
que requerem esta modalidade. produção escrita; ­Observação   e   uso   das  de   cada   produção;­
­Utilizar adequadamente as normas gramaticais em suas variedades   linguísticas  Observação   das   produções 
produções escritas. adequadas   às   suas  escritas   dos   alunos, 
produções(estudo,   pesquisa)   e  analisando   as   inferências   , 
aulas expositivas. argumentos   e   utilização   dos 
recursos   coesivos   e   de 
coesão;

­Trabalhos   e   avaliações 
escritas.

ANÁLISE LINGUÍSTICA ­ Reconhecer as diferentes modalidades da linguagem; ­ Aula expositiva; ­ Livro didático; ­Observação   do   interesse, 

­   Percepção   da   diferença   existente ­ Diferenciar período simples e período composto;  ­ Atividades diversificadas orais e ­textos diversos; desempenho   e   compromisso 
entre fala e escrita; ­Identificar o uso de orações coordenadas na fala e na escritas; ­ Quadro negro; do   aluno   com   as   atividades 
­   Processo   de   formação   de   palavras: escrita e em exercícios dirigidos; ­   Análise   linguísticas   dos   textos ­ Sala de informática; em sala ou extra­classe;
composição, onomatopéia, abreviação ­   Utilizar   os   recursos   das   orações   coordenadas   em trabalhados; ­TV pendrive; ­Observação   das   atividades 
vocabular, neologismo, estrangeirismo produções escritas. ­ Atividades lúdicas; ­ Data show; de   análise   linguísticas 
(ou empréstimo). ­ Reconhecer o processo de formação das palavras.  ­ Pesquisas; ­ Biblioteca. dirigidas;
­   Período   simples   e   composto  ­Desenvolvimento   das 
(revisão). atividades em sala;
­ Período composto por coordenação.  ­Trabalhos   e   avaliações 
escritas.

OBS: Os conteúdos obrigatórios: Cultura Afro­Brasileira e Indígena; História do Paraná; História e Cultura Afro e Indígena; Enfrentamento e 
violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos 
momentos em que as questões forem levantadas. Esses temas serão trabalhados através de textos, vídeos, palestras, seminários, debates.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
PARANÁ, Diretrizes Curriculares  da Educação Básica de Língua Portuguesa, 2008 
DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,9º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.
 PLANO DE AULA – 2º BIMESTRE  ­ LÍNGUA PORTUGUESA ­  9º ANO 
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL
OBJETO DE ESTUDO: O TEXTO COMO CIRCULA SOCIALMENTE
CONTEÚDOS  OBJETIVO METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
BÁSICOS:RELATÓRIO  A   avaliação   será   diagnóstica,  
ESCOLAR DE EXPERIÊNCIA  contínua  e bimestral, tendo os  
CIENTÍFICA, RELATÓRIO DE  seguintes critérios: 
VISITA, SAMBA­ENREDO E  ­   Nota   livre   (40   pontos):  
RAP. tarefas,   trabalhos   em   grupos  
ou individuais, pesquisas...
­ Prova escrita (60 pontos);
­ A recuperação será paralela,  
no final dos bimestres e dos  
conteúdos das provas  (100  
pontos);
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS: ­   Expressar­se   com   desenvoltura   e   segurança,   de ­ Diálogo aberto ­ Textos escritos e visuais  ­ Observação do desempenho 
ORALIDADE acordo com o seu interlocutor; ­ Leitura oral (imagens) individual no decorrer das 
­   Expressividade,   ritmo,   fluência, ­ Respeitar o tempo da fala, sua e do outro; ­ Discussão orientada ­ Internet atividades; levando em 
argumentação, coerência e clareza. ­   Desenvolver   hábitos   como:   ouvir   com   atenção   e ­ Debate regrado ­TV pendrive consideração o empenho e os 
respeitar opiniões; ­ Pesquisa ­ Livros avanços  adquiridos pelo 
­   Discutir   temas   diversificados   com   coerência   e ­   Análise   crítica   de   textos ­ Revistas aluno;
fundamentação teórica; escritos,   imagens,   programas ­ Data­show ­ Observando o 
­   Expor   resultados   de   pesquisas   e   ou   análises,   com televisivos e de letras de músicas ­ Vídeos posicionamento individual em 
conhecimento e segurança;  ­ Músicas relação ao outro ou ao 
­   Fazer   inferências   nas   falas   um   do   outro,  coletivo.
complementando, questionando ou discordando.
LEITURA ­ Ler observando  pronúncia, clareza e entonação; ­Leitura  silenciosa; ­ Textos  verbais e não­verbais,  ­ Observação do desempenho 
­Utilização de diferentes modalidades  ­ Capacitar­se para inferir  nos textos lidos com  ­Leitura para a turma de notícias,  abrangendo todas as modalidades  individual no decorrer das 
de leitura adequadas a diferentes  competência e responsabilidade; charadas, piadas, provérbios,  textuais que circulam socialmente;  atividades;
objetivos: ler para adquirir  ­ Identificar os diferentes gêneros textuais, suas  textos poéticos, argumentativos,  ­ Atividades diversificadas de  ­ Correção das atividades 
conhecimento, fruição, obter  estruturas, linguagens e suas intenções; etc; análise e interpretação textual; propostas;
informação, produzir outros textos,  ­ Identificar a estética em cada variedade de texto  ­Fazer inferências orais sobre o  ­ Uso de todos os recursos  ­ Avaliação das apresentações 
revisar, etc. observando a sua necessidade; texto lido; disponíveis na escola como: livros, de atividades em grupo e ou 
­ Contato com gêneros das diversas  ­ Perceber o valor estético em cada modalidade textual; ­Defender pontos de vista  revistas, jornais, vídeos, TV  individual;
esferas sociais, observando o  ­ Identificar a intencionalidade de cada tipologia textual,  presentes nos textos, ou  pendrive, etc ­ Análise dos argumentos 
conteúdo veiculado, possíveis  observando sua estética, variedade linguística e uso ou  discordar dos mesmos,  utilizados na defesa de pontos 
interlocutores,    não de linguagem conotativa; argumentando com  de vista;
assunto, fonte, papéis sociais  ­ Analisar a linguagem e conteúdo do texto de acordo  responsabilidade; ­ Análise das inferências 
representados, intencionalidade e  com a intencionalidade; ­Análises escritas de textos, nos  realizadas pelos alunos em 
valor estético. ­Inferir no texto lido, apresentando com coerência suas  diversos gêneros estudados; cada texto trabalhado;
­Análise do conteúdo, linguagem e  opiniões. _Trabalhos e avaliações 
intencionalidade do texto, fazendo  escritas.
inferências e posicionamento.
ESCRITA ­ Desenvolver a capacidade de observar, imaginar, criar ­   Estudo   das   intencionalidades ­ Textos escritos de diversificados ­   Observação   das   produções 
­   Escrita   como   ação/interferência   na e mudar a realidade através da linguagem; presentes em cada texto; gêneros,   dando   prioridade   à escritas   dos   alunos, 
realidade. ­   Perceber   a   necessidade   da   escrita   conforme   o ­Atividades   diversas   de tipologia textual argumentativa; analisando   as   inferências   , 
­   Relevância   do   interlocutor   na interlocutor ( persuasão e recursos); interpretação e análise textual; ­ Livros argumentos   e   utilização   dos 
produção de texto. ­ Utilizar recursos coesivas atentando para a clareza e ­  Produção de  texto individual  e ­ Jornais; recursos   coesivos   e   de 
­   A   utilização   de   recursos   coesivos coerência do texto. coletiva,enfocando todos os tipos ­ Revistas; coesão;
visando a clareza em suas produções ­ Desenvolver a capacidade de observar, imaginar, criar de   texto   que   circulam ­ TV e vídeo; ­   Observando     o 
escritas; e mudar a realidade; socialmente;  ­ Imagens; desenvolvimento   e   a 
­Percepção   da   necessidade   de   rever ­Utilizar de forma satisfatória, os recursos de coerência e ­ Análise de textos dos diversos ­ Sala de informática; criatividade de cada aluno em 
as novas normas ortográficas; coesão; gêneros     que   circulam ­TV pendrive, suas produções;
­   Uso   de   linguagem   adequada   ao ­ Pesquisar as novas normas ortográficas sempre que se socialmente; ­ Quadro de Giz; ­   Analisar   a   utilização   das 
gênero e a intencionalidade textual; fizer necessário. ­Pesquisar   as   novas   normas ­ Biblioteca. normas gramaticais de acordo 
­   Uso   da   norma   culta   em   produções ­ Adequar a linguagem ao gênero e à intenção da sua gramaticais vigentes; com a intenção e público­alvo 
que requerem esta modalidade. produção escrita; ­Observação   e   uso   das  de   cada   produção;­
­Utilizar adequadamente as normas gramaticais em suas variedades   linguísticas  Observação   das   produções 
produções escritas. adequadas   às   suas  escritas   dos   alunos, 
produções(estudo,   pesquisa)   e  analisando   as   inferências   , 
aulas expositivas. argumentos   e   utilização   dos 
recursos   coesivos   e   de 
coesão;

­Trabalhos   e   avaliações 
escritas.

ANÁLISE LINGUÍSTICA ­ Reconhecer as diferentes modalidades da linguagem; ­ Aula expositiva; ­ Livro didático; ­Observação   do   interesse, 

­ Período composto por subordinação;  ­Identificar o uso de orações subordinadas na fala e na ­ Atividades diversificadas orais e ­textos diversos; desempenho   e   compromisso 
­ Oração subordinadas substantivas. escrita e em exercícios dirigidos; escritas; ­ Quadro negro; do   aluno   com   as   atividades 
­   Linguagem   poética   e   figuras   de ­   Utilizar   os   recursos   das   orações   subordinadas   em ­   Análise   linguísticas   dos   textos ­ Sala de informática; em sala ou extra­classe;
linguagem. produções escritas. trabalhados; ­TV pendrive; ­Observação   das   atividades 
­ Oração subordinadas adverbiais. ­ Atividades lúdicas; ­ Data show; de   análise   linguísticas 
­ Pesquisas; ­ Biblioteca. dirigidas;
­Desenvolvimento   das 
atividades em sala;
­Trabalhos   e   avaliações 
escritas.
OBS: Os conteúdos obrigatórios: Cultura Afro­Brasileira e Indígena; História do Paraná; História e Cultura Afro e Indígena; Enfrentamento e 
violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos 
momentos em que as questões forem levantadas. Esses temas serão trabalhados através de textos, vídeos, palestras, seminários, debates.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
PARANÁ, Diretrizes Curriculares  da Educação Básica de Língua Portuguesa, 2008 
DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,9º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.