SUBIECT POSIBIL FACULTATE - ARGUMENTATI IDEEA POTRIVIT CAREIA

REPREZENTARILE AU UN ROL IMPORTANT IN REGLAREA ACTIUNILOR

COMPLEXE

Reprezentarile sunt procese de cunoastere a insusirilor concrete dar schematice ale

obiectelor si fenomenelor lumii exterioare , sunt instrumente psihice de adaptare la
realitate.
In vederea adaptarii la solicitarile realitatii lumii exterioare , Reprezentarile permit
orientarea in spatiu , intrucat la nivel mental , imaginea mentala constiuita in baza
perceptiilor anterioare este asemenea unei „ harti mentale” care ne permit orientarea in
spatiu . Aceasta reprezinta un tip caracteristic de cunoastere, stocata in memorie sub
forma reprezentarilor spatiale , ce ne ajuta se ne orientam nu doar de la un punct la altul ,
intr-un mediu determinat , cunoscut, ci si in medii necunoscute , in care obiectele se
raporteaza unele la altele dupa pozitia lor in raport cu altele , cu orientarea si distanta
dintre ele.
De exemplu: harta mintala a unui oras nou pe care il vizitam , ce se elaboreaza in timp
si se constituie in baza perceptiilor anterioare a unor harti turistice sau a unor carti citite ,
ne ajuta sa ne orientam in acel mediu nou , necunoscut.
Reprezentarile sunt insotite de miscari , ceea ce il ajuta pe om in realizarea unor
actiuni practice , complexe. Reprezentarile chinestezice sunt foarte importante in
activitatile sportive , deoarece s-a constatat ca cei care au realizat inainte un antrenament
ieomotor, au obtinut ulterior performante mult mai inalte decat cei care nu au realizat
acest antrenament. In concluzie, Reprezentarea este un intermediar intre perceptie si
gandire , este o perceptie regandita , care pregateste generalizarea conceptuala (in
gandire).

1
SUBIECT POSIBIL FACULTATE- EXEMPLIFICATI ROLUL
REPREZENTARILOR CA PUNTE DE LEGATURA INTRE PROCESELE
COGNITIVE- SENZORIALE SI CELE LOGIC- RATIONALE

Rolul Reprezentarii ca punte de legatura intre procesele cognitiv- senzoriale si cele

logic-rationale poate fi demonstrat si prin exemplul de mai jos.
Ana este eleva la liceu si impreuna cu parintii pleca aintr-o excursie cu masina prin
tara. Ana ii uimeste pe parintii sai cu informatiile geografice pe care le furnizeaza
acestora privind relieful, raurile, vegetatia si fauna acestora , dar si obiectivele turistice
specifice acestor zone. Parintii sunt curiosi sa afle cum de reuseste ea sa ofere asemenea
informatii legate de un mediu necunoscut , nefamiliar. Aceasta le raspunde argumentand
prin faptul ca la orele de Geografia Romaniei , iar toate informatiile pe care le-a citit din
manual si testarea cunostintelor la harta in timpul orelor , au contribuit la conturarea unei
imagini complexe legate de acest subiect. Aceste informatii nu i-au disparut Anei din
minte , ci se reactiveaza acum intr-o forma schematica, retinandu-se doar informatiile
caracteristice, esentiale , chiar daca nu are in fata ei manualul de Geografie sau o harta la
ea , ci ghidandu-se dupa numele oraselor , localitatilor prin care trece. Imaginea mentala
ce rezulta din invatare pastreaza insusirile intuitive , concrete si unitare ale diferitelor
regiuni geografice , dar aceasta retine doar acele date esentiale , tipice , cu grad ridicat de
generalitate , ceea ce o ajuta pe eleva si parintii sai sa se adapteze la noile realitati , sa
faciliteze cunoasterea si orientarea actiunilor intr-un mediu nefamiliar. Astfel, imaginile
furnizate de catre Ana in timpul calatoriei , constituie adevarate surse de informare si au
un rol in reglare a actiunilor privind activitatile desfasurate in timpul excursiei datorita
perceptiiloe anterioare avute in cadrul orei de Geografie.

2
Prof. Psiholog Banulescu Ioana
LECTIA REPREZENTAREA
1. REPREZENTAREA CA PROCES SI IMAGINE MENTALA SECUNDARA
DEFINITIE= reprezentarea este procesul cognitiv- senzorial de semnalizare (in
forma unor imagini unitare dar schematice ) a insusirilor concrete si caracteristice ale
obiectelor si fenomenelor , in absenta actiunii directe a acestora asupra analizatorilor.

CARACTERISTICI:
- reprezentarea este un proces cognitiv- senzorial
- reprezentarea este o imagine secundara deoarece se produce in absenta actiunii
directe a stimulilor asupra abalizatorilor , dar pe baza unor perceptii anterioare
( este secundara in raport cu perceptia = adica apare dupa perceptie , dupa ce am
perceput obiectul).
- Reprezentarea are ca rezultat imaginea mentala (secundara si schematica)
- R este un proces complex de reconstructie mentala deoarece:
 nu este o simpla urma a perceptiei
 informatiile perceptive nu sunt doar integrate in reprezentare , ci si
prelucrate prin intermediul acestora
 reprezentarea apare mai tarziu decat perceptia
 reprezentarea nu deriva din gandire , ex: sunt persoane care au o gandire
avansata dar slabe capacitati de reprezentare
 nu este un simplu fapt de evocare din memorie, de ex: reprezentarea nu
presupune doar simple reactualizari , ci constructii si reconstructii mentale
, in acord cu necesitatile cognitive sau practice ale omului

- R. Are o dubla natura INTUITIV- FIGURATIVA ( ca perceptia ) si

OPERATIONAL- INTELECTIVA ( ca si gandirea) deoarece:
 sub aspectul continutului , se aseamana cu perceptia , iar dpdv al
procesului de producere ae apropie de gandire.
- R. Orinteaza cunoasterea catre general (clase de obiecte) – este cea mai
importanta caracteristica a reprezentarii

3
- Reprezentarea este „ un portret” al unei clase de obiecte
- R. Elimina informatiile de detaliu, nesemnificative si le selecteaza pe cele despre
insusirile caracterisitce ale obiectelor
- R. Este o figura simbol, unportret al unei clase de obiecte , de exemplu: cand ne
reprezentam un rbore , nu-l putem identifica in realitate , pentru ca arborele din
imaginea reprezentarii nu este unul anume , perceput candva, ci unul care
reprezinta clasa tuturor arborilor , prin ceea ce acestia au caracteristic: radacina,
tulpina , coroana