MODELO DE PROGRAMACIÓN ANUAL EN EL ENFOQUE POR

COMPETENCIAS

Mg. Wilfredo Gonzales Flores

I. INFORMACIÓN GENERAL

II. FUNDAMENTACIÓN

III. COMPETENCIAS

3.1 Aprendizaje fundamental del sistema (se toma del Marco curricular –
Ejemplos: área Comunicación y matemática)

Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural,

demostrando competencias en la lectura, escritura y expresión oral, en su
lengua materna y en castellano para los que tienen una lengua materna
originaria.

(En el caso de la matemática)

Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos

diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva
intercultural

3.2 Competencias y capacidades del área (se toman de las rutas del
aprendizaje - ejemplo comunicación y matemática)

DOMINOS Competencias del área de Capacidades

comunicación
Comprende críticamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas según su propósito
de lectura, mediante procesos de
Lectura
interpretación y reflexión.
Escritura Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesión, utilizando un
vocabulario pertinente y las
 Se apropia del sistema de escritura.
 Toma decisiones estratégicas según su
propósito de lectura.
 Identifica información en diversos tipos de
textos según el propósito.
 Reorganiza la información de diversos tipos
de textos.
 Infiere el significado del texto.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto del texto.
 Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos tipos de
texto
 Textualiza experiencias, ideas, sentimientos
empleando las diversas convenciones de
lenguaje escrito.
 convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos de
planificación, textualización y
revisión.
Produce de forma coherente
diversos tipos de textos orales
según su
propósito comunicativo, de
manera espontánea o planificada,
usando
variados recursos expresivos
Comunicaci
ón oral Comprende críticamente diversos
tipos de textos orales en
diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de escucha
activa, interpretación y reflexión
 Reflexiona sobre el proceso de producción de
su texto para mejor su práctica como escritor.
 Escucha activamente mensajes en distintas
situaciones de interacción oral.
 Identifica información en diversos tipos de
discursos orales.
 Reorganiza la información de diversos tipos
de discursos orales.
 Infiere el significado del discurso oral.
 Reflexiona sobre la forma, el contenido y el
contexto del discurso oral.
 Organiza su discurso, tanto planificado como
espontáneo, según su propósito, auditorio y
contexto.
 Expresa con claridad mensajes empleando
las convenciones del lenguaje oral.
 Aplica variados recursos expresivos según
distintas situaciones comunicativas.
 Evalúa el proceso de producción de su
discurso para mejorarlo de forma continua.

Dominio Competencias del área

Resuelve situaciones problemáticas de
contexto real y matemático que implican la
Números y construcción del significado y el uso de los
Operaciones números y sus operaciones empleando  Matematiza
diversas estrategias de solución, justificando y
valorando sus procedimientos y resultados.  Representa
Resuelve situaciones problemáticas de  Comunica
contexto real y matemático que implican la
construcción del significado y el uso de los  Elabora
Cambio y
patrones, igualdades, desigualdades, estrategias
Relaciones relaciones y funciones, utilizando diversas
estrategias de solución y justificando sus  Utiliza
procedimientos y resultados. expresiones
Resuelve situaciones problemáticas de
contexto real y matemático que implican el simbólicas
uso de propiedades y relaciones geométricas,  Argumenta
Geometría su construcción y movimiento en el plano y el
espacio, utilizando diversas estrategias de
solución y justificando sus procedimientos y
resultados.
Resuelve situaciones problemáticas de
contexto real y matemático que implican la
Estadística y recopilación, procesamiento y valoración de
Probabilidad los datos y la exploración de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y
tomar decisiones adecuadas.

3.3 Competencias del ciclo de la EBR o Estándares del Mapa de progreso

 (Se toman de los Mapas de progreso que corresponden al grado del ciclo de
la EBR – Ejemplo: nivel 5 del Mapa de progreso que corresponde al VI
ciclo de la EBR 1ro y 2do de secundaria en el área de comunicación)

Competencias del nivel 5 – VI ciclo EBR 1ro y 2do

Dominio
secundaria
 Lee comprensivamente textos de estructura simple que
tratan temas reales o imaginarios en los que predominan
palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas
centrales.
 Extrae información poco evidente dintinguiéndola de otra
semejante y realiza inferencias locales a partir de
información explícita.
 Interpreta el texto relacionando información recurrente.
 Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir
de su propia experiencia

Lectura
 Lee comprensivamente textos con estructuras complejas
que desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
 Integra información contrapuesta que está en distintas
partes del texto.
 Interpreta el texto integrando información relevante y
complementaria.
 Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto
sociocultural presentado en el texto con el propio y
explica la intención de los recursos textuales integrando
su conocimiento y experiencia.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos
considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su
experiencia previa y de fuentes de información complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema y las estructura en párrafos y subtítulos. Establece
Escritura relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos
de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas,
así como diferenciar el significado de las palabras con la intención
de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema,
propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e
implícita; interpreta la intención del emisor en discursos que
contienen ironías y sesgos.
Evalúa la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a
sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce
diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos
Comunicació
previos, con el propósito de interactuar con uno o más
n oral interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas
en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y
referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con
entonación, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza
las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus
contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.

Nota: Estas competencias se encuentran operacionalizadas conformando el cartel

de competencias del nivel y ciclo del área (Anexo 01).
IV. CAPACIDADES DEL ÁREA (se toman de las rutas del aprendizaje - ejemplo
Matemática y Comunicación)

Área Dominio Capacidades

 Matematiza
Números y Operaciones
 Representa
Cambio y Relaciones
 Comunica
Matemática
Geometría  Elabora estrategias
 Utiliza expresiones simbólicas
Estadística y Probabilidad
 Argumenta

Área Dominio Capacidades

 Se apropia del sistema de escritura.
 Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
 Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
Lectura
 Reorganiza la información de diversos tipos de textos.
 Infiere el significado del texto.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
 Se apropia del sistema de escritura.
 Planifica la producción de diversos tipos de texto
Escritura  Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las diversas
convenciones de lenguaje escrito.
 Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejor su
Comunicación

práctica como escritor.

 Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de
interacción oral.
 Identifica información en diversos tipos de discursos orales.
Comprensión  Reorganiza la información de diversos tipos de discursos orales.
ón oralComunicaci

 Infiere el significado del discurso oral.

 Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto del discurso
oral.
 Organiza su discurso, tanto planificado como espontáneo, según su
propósito, auditorio y contexto.
 Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del
lenguaje oral.
Producción
 Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones
comunicativas.
 Evalúa el proceso de producción de su discurso para mejorarlo de
forma continua.

V. VALORES (del PEI)

Valor Valor
Actitudes observables
Institucional frente al área
VI. Priorización de los aprendizajes
VII. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDADES DIDÁCTICAS

Tipo de Problemática Trimestre

Nro. Título de la unidad Tiempo
unidad priorizada I II III

TOTAL: HORAS

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (opcional)

IX. Evaluación (criterios, indicadores e instrumentos)

ANEXO 01

Área Comunicación Mapa de progreso de lectura

Nivel 5 - (1ro y 2do de secundaria VI ciclo-EBR)

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto.
Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria. Opina sobre aspectos
variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la
intención de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia

Contexto y Saberes
Acción Atributo Desempeño esperado
condición necesarios
textos con • Explica las
estructuras relaciones entre las
complejas que actitudes de
Lee desarrollan comprensivamente personajes de
temas diversos textos literarios y el
con vocabulario sentido global de
variado los mismos
Estableciendo
Información
relaciones entre los • Explica el propósito
contrapuesta
datos, así como comunicativo de las
Integra que está en
con los de su distintas partes del
distintas partes
conocimiento texto.
del texto
previo.
• Propone soluciones
a problemas
Integrando
planteados en los
información
Interpreta el texto textos,
relevante y
considerando el
complementaria.
contexto
sociocultural propio.
• Sustenta con
argumentos su
punto de vista
comparando el
frente al contenido
contexto
sobre aspectos del texto utilizando
Opina sociocultural
variados información que
presentado en el
extrae del texto,
texto con el propio
de su conocimiento
formal y de su
experiencia
• Explica las
características
la intención de Integrando su distintivas de los
Explica los recursos conocimiento y textos según su
textuales experiencia. función y estructura
(argumentativa,
instructiva, etc.).
Área Comunicación Mapa de progreso de escritura
Nivel 5 - (1ro y 2do de secundaria VI ciclo-EBR)
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y
el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en
párrafos y subtítulos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios
tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para
separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la
intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

Contexto y Saberes
Acción Atributos Desempeños esperados
condición necesarios
considerando el • Escribe ordenando sus ideas
variados destinatario, por subtemas y las
tipos de propósito y el distribuye en párrafos,
textos registro a partir considerando la jerarquía
Escribe sobre temas de su experiencia entre las ideas
diversos previa y de • Utiliza, según el tema,
fuentes de algunos términos
información académicos propios de
complementarias distintas disciplinas
• Elabora informes sobre
excursiones, trabajos de
campo, trabajos de
laboratorio, participación en
eventos, entre otras
en torno a un actividades, aportando
tema y las detalles relevantes sobre
Agrupa,
Lógicamente estructura en diversos aspectos de lo
ordena y
las ideas párrafos y expuesto.
desarrolla
subtítulos • Elabora cuadros
comparativos de doble
entrada, gráficos de barras,
mapas mentales, para
organizar y complementar
las informaciones
presentadas en sus textos.
a través del uso • Establece relaciones de
adecuado de comparación (igual que,
Establec varios tipos de más, menos que), tiempo y
e entre ideas conectores, lugar (cuando, luego,
relaciones referentes y donde), disyunción (o, bien),
emplea simultaneidad (mientras
vocabulario tanto, paralelamente) entre
variado. las ideas
para separar y • Escribe usando variados
aclarar signos de puntuación con
expresiones e propósitos tales como dar
ideas, así como ejemplos o explicaciones
Diferenciar el aclaratorias (coma
recursos significado de las explicativa
Utiliza
ortográficos palabras17 con la • Usa la tilde para diferenciar
intención de darle las funciones de las palabras
claridad y sentido (en pronombres personales
al mensaje de su y en palabras que refieren
texto. interrogación o admiración
Área Comunicación Mapa de progreso de comunicación oral
Nivel 5 - (1ro y 2do de secundaria VI ciclo-EBR)

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a
partir de información explícita e implícita; interpreta la intención del emisor en discursos que
contienen ironías y sesgos. Evalúa la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a
sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos
orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso
de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con
entonación, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas,
y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.

Contexto y Desempeños Saberes

Acción Atributos
condición esperados necesarios
• Infiere posibles
causas y
Textos sobre consecuencias de
Comprende una noticia
temas diversos infiriendo el tema,
propósito, hechos y escuchada
conclusiones a partir
de información
la intención del
explícita e implícita
emisor en
interpreta discursos que
contienen ironías
y sesgos
de acuerdo a sus
la fiabilidad de
conocimientos del
. Evalúa los textos orales
tema y del contexto
escuchados
sociocultural.
Produce diversos tipos de a partir de sus
textos orales conocimientos
previos, con el
propósito de
interactuar con uno o
más interlocutores en
una situación
comunicativa.
Organiza sus ideas en hace uso de una
torno a un tema serie de conectores y
referentes, con un
vocabulario variado y
pertinente, con
entonación, volumen
y ritmo adecuados;
se apoya en gestos y
lenguaje corporal
hace . En un para desarrollar sus
preguntas y intercambio ideas, y sus
utiliza las contribuciones toman
respuestas en cuenta los puntos
escuchadas de vista de otros.