Departamento de Educación Especial

Proyecto de Integración Escolar 2015

PAI
PROGRAMA DE APOYO INDIVIDUAL

1.- ANTECEDENTES

 Nombre:
 Fecha Nacimiento:
 Edad Cronológica:
 Rut:
 Curso: 3°Básico

2.- DATOS RELEVANTES:

 Tipo de Necesidad Educativa Especial: Permanente
 Diagnóstico: Discapacidad Intelectual Moderada
 Días de la semana con Educadora Diferencial: Lunes, Martes, Miércoles y Jueves.
 Horas: 2 horas pedagógicas
 Asignatura (s): Lenguaje

3.- ANTECEDENTES GENERALES (CONCOMITANTES) POR ASIGNATURA:

Lenguaje y Comunicación:

Su proceso lector se encuentra en vías de desarrollo, con las consonantes m y p Identifica

vocales, y las consonantes m y p de manera visual y auditiva.
Su Escritura es a nivel de grafema.
Presenta muchas dificultades en sus habilidades metalingüísticas, por lo que su proceso
de lectoescritura se encuentra retrasado.
Presenta evidentes dificultades a nivel de motricidad fina, ya que al escribir se observa
que sus trazos son inestables y además no existe dominio del lápiz.

Matemáticas:

Lee y escribe números del 0 al 10.

Maneja cuantificadores.
Vías de logro secuencias numéricas, antecesor y sucesor, operatoria y resolución de
problemas en ámbito numérico hasta 10, de manera concreta y pictórica.

4.- PLAN DE ACCIÓN:

Plan de intervención sujeto a variaciones, debido a características individuales y

habilidades cognitivas de la estudiante. Se focalizará el trabajo en el área del lenguaje y
comunicación, debido a que la alumna debe iniciar su proceso lector ya que existe un desfase
evidente en relación a su edad y grupo curso

5.- OBJETIVOS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA:

 “Entregar diversos apoyos psicopedagógicos dirigidos al contexto educativo, docentes y
especialmente estudiantes con diagnóstico permanente que vayan en beneficio de los procesos de
enseñanza- aprendizaje, mejorando la calidad de los aprendizajes incluyendo en el proceso a la
familia y al contexto inmediato de estudiante con necesidades educativas especiales, asociadas a
discapacidad intelectual leve de cuarto año básico de la Escuela Presidente José Manuel
Balmaceda y Fernández de Talca”.

OBJETIVOS GENERALES LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:

Iniciar su proceso lector con las consonantes más básicas que le permitan un mayor
conocimiento de su entorno.

1° SEMESTRE 2° SEMESTRE
Indicadores de evaluación
L ML ED L ML ED

Discrimina visualmente los fonema /l/

Discrimina visualmente los fonema /m/
Discrimina visualmente los fonema /p/
Discrimina visualmente los fonema /s/
Discriminación
Discrimina auditivamente el fonema /l/
Discrimina auditivamente el fonema /m/
Discrimina auditivamente el fonema /p/
Discrimina auditivamente el fonema /s/
Lee silabas directas con los fonemas /L/
Lee silabas directas con los fonemas /m/
Lee silabas directas con los fonemas /p/
Lectura Lee silabas directas con los fonemas /s/
Lee palabras que contengan los fonemas
/l/, /m/, /p/, /s/, junto con las vocales.
Lee oraciones que contengan los fonemas
/l/, /m/, /p/, /s/, junto con las vocales.
Lee textos que contengan los fonemas
/l/, /m/, /p/, /s/, junto con las vocales.
Escribe silabas que contengan los fonemas
/l/, /m/, /p/, /s/, junto con las vocales.
Escribe palabras que contengan los fonemas
Escritura /l/, /m/, /p/, /s/, junto con las vocales.
Escribe oraciones que contengan los fonemas
/l/, /m/, /p/, /s/, junto con las vocales.

OBJETIVOS GENERALES MATEMÁTICA:

Leer y escribir números hasta el 50, comparándolos en secuencias numéricas y resolviendo

operaciones básicas de adición y sustracción con dos dígitos.

Indicadores de evaluación 1° SEMESTRE 2° SEMESTRE

 L ML ED L ML ED
Maneja un ámbito numérico de 0 a 20
Maneja un ámbito numérico de 0 a 50
Sigue secuencias numéricas de manera
ascendente.
Sigue secuencias numéricas de manera
descendente.
Sigue secuencias numéricas de acuerdo a un
Numeración patrón de conteo 2 en 2.
Identifica mayor, menor o igual que.
Identifica valor posicional; Unidades
Identifica valor posicional; Decenas
Identifica antecesor en numerales hasta el 20
Identifica antecesor en numerales hasta el 50
Identifica sucesor en numerales hasta el 20
Identifica sucesor en numerales hasta el 50
Maneja concepto de suma (agregar – juntar)
Operatoria Realiza adición con un digito.
Realiza adición con dos dígitos.
Maneja concepto de resta (quitar)
Realiza sustracción con un digito
Realiza sustracción con dos dígitos.
Escribe números a nivel de copia hasta el 20
Escribe números a nivel de dictado hasta el 20
Escribe números a nivel de copia hasta el 50
Lectura y
Escribe números a nivel de dictado hasta el 50.
escritura
Lee números hasta el 20
Lee números hasta el 50

(*) Objetivo logrado (L), Objetivo medianamente logrado (ML), Objetivo en Desarrollo (ED).

6.- OBSERVACIÓN GENERAL DEL PROCESO DE INTERVENCIÓN

PRIMER SEMESTRE

Fecha: …………………..
Observación del Proceso de Intervención Psicopedagógica

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Firma y timbre Educadora Diferencial

SEGUNDO SEMESTRE

Fecha: …………………….
Observación del Proceso de Intervención Psicopedagógica

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Firma y timbre Educadora Diferencial