Método: conjunto de procedimientos para alcanzar algún fin por medio de pasos.

Detrás
del método está el objeto.Todo método propende que el alumno aprenda.

Metodología: proceso reflexivo racional para alcanzar una meta.

Enseñanza materia aprendizaje

Profesor alumno

Métodos
Procedimientos.
Técnicas
Actividades Actividades de
Metodológicas aprendizaje

Método Técnicas Procedimientos

Ordena el proceso didáctico Elementos auxiliares de los Pasos a seguir para llevar a
métodos efecto un método
Nos dice la secuencia

Contenidos: asignaciones del mundo académico, de la cultura, de la sociedad.

Contenidos culturales: fomentarla, permitir su acceso, desarrollarla. Forma de

construcción y apoderacion del medio. Interaccion y preservación del medio y la especie.
Especificaciones que provienen de un saber establecido.
3 según mead:
 Prefigurativa: determinada por las tradiciones, formas de comportamiento,
normas. Los menores aprenden de los mayores.
 Configurativa: ciertas formas de comportamiento, normas, patrones se aprenden
en función de los pares.
 Posfigurativa: los ancianos aprenden de los mas jóvenes.

Contenido conceptuales: formación de conceptos, no es lo mismo que la definición. Las

especificaciones y las generalizaciones deben darse en contextos diferentes. Saberes
específicos respecto a hechos, fenómenos, sucesos que permiten la comprensión.

Contenidos procedimentales: saber hacer, saber aplicar las ideas. Utilización de

saberes generales.

Contenidos actitudinales: querer hacer algo/tener una actitud /voluntad para hacer algo.
Motivadores de la escritura y la comunicación.

Contenidos valóricos: el valor del lenguaje.

Los contenidos se nombran con un sustantivo, los objetivos con un verbo en

infinitivo.
En los objetivos están los paradigmas: Bloom con 6 categorias y Barret con 4

Objetivos de la enseñanza- aprendizaje.

Centrado en el
Programa/profesor. Centrados en el
Lo que yo quiero alumno
Hacer con los alumnos ¿Qué aprenderán los
¿Para qué se enseña? Alumnos?
a través de plan o a través de un modulo, unidad o paso de la clase.
programa.

Determinados por las exigencias del programa y las características de los alumnos.
Representan la modelación subjetiva del resultado esperado, condicionados por las
exigencias de un determinado programa curricular y las características de los alumnos.

¿Para que enseñar?

Componentes del proceso educativo, sirven para la precisión de las acciones deseadas o
que se deben alcanzar en el desarrollo de dicho proceso. Son fines, metas o propósitos
previamente concebidos que guían la actividad educativa para alcanzar las
transformaciones en los estudiantes en los niveles cognitivos, afectivos y valorico  son
orientaciones de la actividad educativa.
Objetivos enseñanza Objetivos aprendizaje
Desarrollo la capacidad de sitesis Realizar una síntesis, jerarquizar ideas, etc
Capacitar a los estudiantes Distinguir entre palabras primitivas,
derivadas y compuestas
Permitir la adquisición de un código Utilizar formas irregulares en 1°per del
pres.del modo ind.
Estimular la lectura de obras científicas Caracterizar un texto lirico desde el punto
de vista de los tópicos de procedencia
latina
Motivar la actitud de compromiso Derivar las palabras cultas que comienzan
con f de otras que inician con h
FUNCIONES DEL PROFESOR CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS

Cualidades de los obj. de aprendizaje

 SIMPLICIDAD en la formulación. Verbo+C.D+circunstancia

 COMPRENSIBLE
 ALCANZABLES
 MEDIBLES
 VARIADOS cognitivos/afectivos etc.
 PERTINENTES A ALGUNA HABILIDAD DEL APRENDIZAJE
 SECUENCIADOS de lo simple a lo complejo
  PROFUNDIDAD característica de la enseñanza media

Actividades y tareas

 PREPARACION: actividad previa a una determinada

 EJERCITACION: reiteración de un procedimiento para alcanzar un dominio
 PROSECUSION: mas alla de lo que enuncia el profesor. Completa el proceso de
enseñanza-aprendizaje
 PROFUNDIZACION: releer con sentido analítico, analizar con pautas. Construye
conocimientos nuevos.
 INVESTIGACION: indagación de un objeto de estudio. Plantear hipótesis y
comprobarlas.
 ESTUDIO INDEPENDIENTE: verdadero método. Consiste en entregar guía a los
alumnos para que estudien con el profesor.
 RECAPITULACION: reorganizar de su propio aprendizaje por medio de
esquemas, cuadros sinópticos, etc.
(*) Especificación de una generalización debe darse en contextos diferentes para que el
aprendizaje sea significativo, de lo contrario el aprendizaje es memorístico.

Tarea: actividad de aprendizaje y desarrollo. Debe estar en armonía con otras asignaturas
con instrucciones y objetivos claros. Apuntar a la metodología para saber cómo realizar la
tarea.