Omul de omenie este animat de sentimentul onoarei.

Pentru el, una dintre cele mai

mari griji este să își păstreze onoarea, să nu se facă de rușine. De unde și zicala: „Omul
de omenie nu se teme de alta, fără numai de rușine”.
Omul adevărat manifestă înclinația de a se pune în slujba aproapelui său, de a-l situa
mai presus de sine și - dacă situația o cere - de a se sacrifica pentru el. A fi om de omenie
presupune să fii și o ființă iubitoare de dreptate, să nu rabzi nedreptatea care i se face
semenului tău.
Cel care întruchipează virtutea omeniei are o inimă largă, un suflet mare. Cu alte
cuvinte, este mărinimos. Iar a fi mărinimos înseamnă să nu răspunzi răului cu rău, să îl
ierți pe vrăjmașul tău. Străbunii noștri spuneau: „Iertarea poart-o-n sân, ca s-o ai la
îndemână”.
Omul plin de omenie este o făptură modestă, conștientă de limitele ființei sale.
omenia este un cuvânt derivat de la „om”, „încărcat de tot idealul spre care trebuie să
tindă omul”, dar și expresia bunei raportări la aproapele nostru: ești om de omenie când
întreții „relații cinstite, atente, sincere, înțelegătoare, lipsite de gânduri de înșelare a
semenilor”. Omul de omenie empatizează cu suferința semenilor săi. Drama, tragedia,
neîmplinirea, eșecul, durerea celuilalt.

"Una din marile multumiri ale vietii e sa te stii om bun." Ioan Slavici

"Nu recunosc alt semn al superioritatii decat bunatatea." Ludwig van Beethoven

"Trebuie sa iubim oamenii si sa avem incredere in ei, daca nu vrem sa ne transformam viata intr-
un haos." E. M. Forster

Orice copil are nevoie de iubire, respect şi apreciere- necondiţionate de performanţele şcolare sau
de altă natură. Respectul, aprecierea, conştiinţa propriei valori, sunt stimuli care încurajează
dezvoltarea personală, prevenind şi remediind atitudini şi comportamente deficitare sau
problematice.

Copiii pe care îi formăm azi vor avea parte în viaţa lor, de multe schimbări, vor cunoaşte şi se
vor acomoda cu noi locuri, vor asimila mai multe informaţii şi vor fi expuşi unei varietăţi
culturale într-o manieră în care nicio altă generaţie nu a făcut-o. Pentru a face faţă în această
lume diversă şi complexă va fi nevoie să-şi dezvolte capacitatea de a fi toleranţi şi de a manifesta
respect.

Toleranţa este abilitatea de a accepta diferenţa dintre noi şi alţii. Această capacitate apare după ce
copilul şi-a dezvoltat cu succes anumite calităţi: ataşamentul, autocontrolul, perceperea
suferinţei, a durerii; când va putea relaţiona cu alţi copii, simţindu-se în siguranţă, controlându-şi
anxietatea; când, întâlnind situaţii şi oameni noi, va concretiza capacităţile, nevoile şi interesele
celorlalţi. Copilul trebuie ajutat să parcurgă drumul de la a-şi explica suferinţa celuilalt, de
exemplu, spre a o înţelege. Deosebirea este fundamentală din punct de vedere practic. A-şi
explica înseamnă a cunoaşte condiţiile în care o fiinţă reacţionează într-un anumit fel, pe când a-l
înţelege pe cel ce suferă înseamnă a încerca să-l alini, a lua măsuri pentru a face să înceteze acea
stare. Dacă explicaţia este o reacţie de natură pur intelectuală, înţelegerea este o reacţie adaptată,
complexă, a întregii noastre fiinţe, faţă de altul.

Respectul este abilitatea de a vedea în noi înşine şi în ceilalţi valorile. Această abilitate
presupune un anumit grad de maturitate socială, cognitivă şi emoţională. Apare în copilărie şi ne
însoţeşte întreaga viaţă.

Trăim într-o lume în care redescoperirea ideii de toleranţă şi respect este mai necesară ca
oricând. Copiii pe care îi educăm şi îi creştem vor fi protejaţi de violenţă doar dacă aceste
concepte vor deveni pentru ei nişte deziderate.

Excelență

Avem aspirații înalte indiferent de context. Urmărim un impact calitativ în munca noastră.
Manifestăm autonomie în acțiuni. Ne îndeplinim obligațiile cu profesionalism. Ne concentrăm pe
punctele forte – ale noastre, ale colegilor și ale copiilor din program.

Autenticitate

Exprimăm transparent convingerile noastre și le putem argumenta în conformitate cu valorile,

normele și principiile noastre/ale organizației. Acționăm onest, transparent și deschis, în intenții
și acțiuni. Deținem calitatea de a fi de încredere. Suntem originali și personali.
Determinare

Abordăm dificultățile și provocările (la clasă, în scoala și comunitate, în relația cu ceilalți) cu

optimism și cu perspectiva posibilității. Rezolvăm conflictele în mod constructiv. Acționăm cu
dăruire și angajament. Vedem în orice provocare o oportunitate. Depunem toate eforturile pentru
a depăși o situație dificilă.

Învățare continuă

Suntem deschiși și responsabili pentru a ne îmbunătăți constant cunoștințele. Căutăm și

valorificăm oportunități de autocunoaștere, învățare și dezvoltare personală. Suntem preocupați
de progresul personal și al celor care ne sunt în directă coordonare. Contribuim la învățarea și
dezvoltarea comunității, a organizației și copiilor din program. Cerem și acceptăm feed-back,
reflectăm asupra experiențelor și valorificăm oportunitățile de îmbunătațire.
Inițiativă

Suntem responsabili să fim la curent cu tendințele în educație / domeniul în care lucrăm și le

valorificăm în ceea ce facem. Aducem idei inovatoare, utile și de impact, de a căror
implementare suntem responsabili. Avem abilitatea de a gândi pe termen lung și de a urmări
consecvent impactul acțiunilor noastre atât la nivelul clasei cât și cel al comunității.

Colaborare

Colaborăm într-un efort comun pentru a descoperi idei, inovații în educație și noi tehnici care ne
susțin în demersul îndeplinirii viziunii. Îi implicăm în decizii pe cei afectați direct. Suntem
responsabili să identificăm soluții câștigătoare pentru grup / organizație și nu facem
compromisuri. Arătăm preocupare onestă pentru nevoile și binele celorlalți și ne oferim sprijinul.

Echilibru

Acordăm timp de calitate oamenilor cu care interacționăm și le recunoaștem contribuția.

Sărbătorim reușitele. Ne respectăm, ne (re)cunoaștem limitele și le depășim fără să ne punem în
pericol sănătatea. Ne respectăm nevoia de timp personal, ne bucurăm de acesta și înțelegem
relevanța lui în echilibrul nostru, pe termen lung. Suntem atenți la nevoile personale și găsim
soluții.
Ne pasă

Ne preocupă pasiunile și interesele celorlalți atât în interiorul, cât și în afara contextului școlii și
organizației. Suntem participativi la viața organizației și suntem atenți și curioși la nevoile
celorlalți. Ne pasă de spațiile în care lucrăm și de mediul înconjurător. Suntem empatici și
încurajăm relațiile deschise și asertive.