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Educación Básica
Secundaria
Asignatura Estatal
Formación ciudadana y cultura
de la legalidad en Campeche
PROGRAMA DE ESTUDIO 2011
Educación Básica
Secundaria
Asignatura Estatal
Formación ciudadana y
cultura de la legalidad
en Campeche
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Francisco Domingo Ortiz Betancourt
COORDINACIÓN GENERAL
Manuel Antonio Panti Sima
COORDINACIÓN ACADÉMICA
Jorge Enrique Vargas Pino
RESPONSABLES DE CONTENIDOS
Ramón Ismael León Ortega
Dora María Zetina del Ángel
Deysi Aracely Osorio Flores
Impreso en México
MATERIAL GRATUITO. PROHIBIDA SU VENTA.
ÍNDICE
PRESENTACIÓN ........................................................ 6
INTRODUCCIÓN ........................................................ 7
Bloque I .......................................................................... 15
Bloque II ......................................................................... 16
Bloque IV ........................................................................ 18
Bloque V ......................................................................... 19
6
INTRODUCCIÓN
8
ENFOQUE DIDÁCTICO
Competencias a desarrollar
El presente programa Formación ciudadana y cultura de la legalidad en
Campeche favorece el desarrollo de tres competencias que se relacionan
estrechamente con las competencias cívicas y éticas. A continuación se
describen sus rasgos principales.
9
Sentido de justicia y legalidad
Los alumnos identifican que la igualdad y la equidad son expresión de
condiciones de justicia, las cuales procuran que todas las personas
disfruten de los bienes que le son imprescindibles. Reconocen que las
normas regulan la convivencia en contextos democráticos. Comprenden a
la legalidad como el reconocimiento, respeto y cumplimiento de normas
y leyes que son justas, obligatorias para todos los miembros de la
sociedad, y favorables al bienestar colectivo. Reconocen que la
ciudadanía puede modificar las normas y leyes si las necesidades
sociales, económicas y políticas lo demandan. En consecuencia, asumen
actitudes de rechazo ante situaciones injustas, al reconocer la
importancia de la justicia y la legalidad en la convivencia democrática.
10
Papel del docente
Los profesores y profesoras que imparten el programa Formación
ciudadana y cultura de la legalidad en Campeche tienen como función
guiar a los alumnos en su formación como ciudadanos democráticos.
De acuerdo con lo anterior el docente debe fomentar en todo
momento la actividad reflexiva de los alumnos. Deberá considerar los
intereses, conocimientos y experiencias de los adolescentes sobre la
convivencia, los derechos propios y de quienes les rodean, y el papel de
leyes y normas en su vida.
El docente requiere promover en los alumnos el desarrollo para
juzgar críticamente diversos fenómenos sociales, así como deliberar
entre alternativas para actuar ante ellos. Deberá diseñar actividades en
las que los alumnos tengan la oportunidad de conocerse, evaluarse y
regular su comportamiento.
También, será necesario que propicie la participación de los
alumnos en acciones colectivas orientadas al bienestar común. En lo que
concierne a las normas de convivencia, deberá orientar su análisis para
advertir su papel como reguladoras de relaciones entre personas y grupos
y como garantes de derechos.
El docente requiere aprovechar los conflictos que tengan lugar en
los contextos donde se desenvuelven los alumnos y favorecerá su
capacidad para analizarlos y su disposición a resolverlos mediante el
diálogo, a fin de prevenir la ocurrencia de situaciones de violencia.
Los docentes que impartirán este programa diseñaran situaciones
didácticas para que los alumnos analicen, reflexionen y contrasten sus
puntos de vista para avanzar paulatinamente en su capacidad de realizar
razonamientos y juicio éticos cada vez más complejos.
Modalidad de trabajo
Con la finalidad de que los alumnos movilicen saberes adquiridos a lo
largo del curso y los apliquen para comprender problemas que aquejan a
su comunidad y a su escuela se plantea la elaboración de un proyecto
que se llevará a cabo en el bloque V. La elaboración del proyecto tiene
como propósito desarrollar en los alumnos campechanos el interés por
los problemas de su entorno, fomentando en ellos el sentido de trabajo,
compromiso y solidaridad.
El trabajo por proyectos posibilita que los alumnos integren los
conocimientos adquiridos, los pongan en práctica al resolver problemas y
les permita estar en constante interacción con el entorno social, al
analizar temas vigentes y de su interés. Asimismo, mediante los
11
proyectos utilizan sus habilidades para la búsqueda, selección,
interpretación y sistematización de información; desarrollan habilidades
para el diálogo, la discusión argumentada y el respeto de las ideas de los
demás, así como para presentar los resultados y emitir conclusiones de
manera clara.
Además, el proyecto contribuye a que los alumnos desarrollen
compromisos consigo mismos, con la comunidad en la que viven y con la
sociedad; desarrollen la actitud crítica necesaria para la investigación;
participen de manera informada; busquen soluciones creativas ante
situaciones conflictivas, y desarrollen el compromiso ciudadano.
Para lograr lo anterior, en cada bloque de estudio se proponen
Temas para el análisis y la reflexión a través de los cuales los alumnos
vinculan los aprendizajes y contenidos de cada bloque con lo que ocurre
en su entorno. Asimismo, generan explicaciones, descripciones, análisis y
conclusiones que deberán considerar en la formulación del proyecto.
Los temas de reflexión consisten en afirmaciones o preguntas
relativas a situaciones que los alumnos deben reflexionar aplicando
saberes desarrollados en el bloque. De acuerdo con los contenidos de
cada bloque, los alumnos obtendrán información de diversos tipos en el
entorno.
Recursos didácticos
Los recursos didácticos que se sugieren a los profesores deben permitir a
los alumnos ponderar y contrastar información, para lo cual se pueden
utilizar materiales educativos impresos y digitales que se encuentran en
los centros escolares, los acervos de la Biblioteca de Aula y la Biblioteca
Escolar.
Además pueden utilizarse publicaciones y boletines de organismos
públicos e instituciones, como la Comisión Estatal de Derechos Humanos
(CEDH), el Instituto de la Mujer del Estado de Campeche (Imecam), el
Instituto de la Juventud en Campeche (Injucam), y el Instituto Electoral
del Estado de Campeche. Cabe mencionar que es importante que los
profesores identifiquen cada una de las instituciones que existen en el
estado y en los municipios como alternativas para enriquecer sus
actividades didácticas en beneficio de los aprendizajes de los alumnos.
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ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EJE FORMATIVO
Precisa el o los ejes formativos a los cuales, por fines didácticos, se da mayor importancia en el
bloque. Aparecen de manera explícita y orientan el sentido en que pueden desarrollarse los
temas.
Son pautas para el trabajo de la asignatura Refieren a las nociones, conceptos, habilidades y
que expresan lo que los alumnos saben y actitudes que conducen al logro de los
saben hacer como resultado de aprendizajes aprendizajes esperados. Su tratamiento requiere
individuales y colectivos al concluir cada involucrar aspectos de las experiencias y
bloque. Constituyen indicadores sobre los contextos de los alumnos y enriquecerlos con
aspectos a evaluar. diversas alternativas de información.
Integran los aprendizajes del bloque y los vincula con la vida diaria de los alumnos. Ofrecen al
docente indicadores sobre los logros de aprendizaje de los alumnos. Contribuyen a la realización
del proyecto en el bloque V.
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Bloques de estudio
Bloque I. Los adolescentes: seres autónomos, morales y sociales
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Bloque II. La democracia como forma de vida y de gobierno
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:
Valoración de la democracia como forma de vida y gobierno
EJE FORMATIVO: Formación ciudadana
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
La democracia como forma de vida.
Manifestaciones cotidianas de la
Reconoce manifestaciones de la democracia en la comunidad, escuela y
convivencia democrática en situaciones de familia.
la vida diaria en los contextos familiar,
escolar y comunitario. Convivencia democrática y el respeto a los
derechos humanos.
16
Bloque III. Los derechos humanos
17
Bloque IV. Los derechos fundamentales, la legalidad y el sentido de
justicia
18
Bloque V. La participación de los alumnos para una cultura de la
legalidad
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:
Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación
EJES FORMATIVOS:
Formación ciudadana y Formación ética
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce la escuela como un Participación de los adolescentes en el
espacio democrático de igualdad y mejoramiento de la convivencia
de dignidad al realizar un escolar.
proyecto en el que rechace toda
forma de discriminación y cubra
Necesidades y retos de la
las necesidades de la misma.
convivencia en la escuela.
Características y necesidades del
grupo.
Áreas de oportunidad y
alternativas para el desarrollo de
un proyecto grupal.
Valora su participación en la Contribución de los adolescentes a la
realización de un proyecto para vida comunitaria.
promover la convivencia Problemas que se presentan en la
democrática en su comunidad. comunidad asociados a la
convivencia democrática y la
cultura de la legalidad.
Condiciones de la legalidad y la
convivencia democrática en el
entorno.
Alternativas para promover
condiciones en la comunidad a
través de una legalidad
democrática y el respeto a los
derechos humanos.
19
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Aprendiendo a resolver conflictos en las instituciones educativas
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Una ciudadanía responsable
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Código de barras
28
ISBN