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Aprendizaje 1
La generación “XAT”
Lee el siguiente texto y luego responde.
En conversaciones de los jóvenes limeños se advierte, por ejemplo, que las sílabas 'se', 'es' o 'ce' también se
reducen a sus grafías 's' o 'c', según los casos ('st ciclo': este ciclo, 'puxa noc': pucha, no sé). Además, 'me' es
simplemente 'm' ('m ases sentir mal': me haces sentir mal); 'le' es 'l' ('molstar': molestar); y 'pe' es 'p' ('pro
oiee': pero oye). Además, 'por' es representada por la grafía 'x' ('xq sta mi hermano kon su amia': porque
está mi hermano con su amiga). […]
Hay que anotar que en la mayoría de los casos, las tildes no tienen lugar. Igualmente, las mayúsculas se
usan excepcionalmente, ni siquiera en los nombres propios. Su propósito es destacar una expresión o el grito
del interlocutor ('k NO': que no, NOOOOOO: ¡no!). Aunque no faltan las representaciones onomatopéyicas
como la de risa en sus diversas variantes ('ja... jaja... jeee... jojojo... ji,ji...). […]
Pero la creatividad va más allá. Los jóvenes utilizan las "caritas" o emoticones, grupos de letras o signos que
expresan diversos estados anímicos de los rostros. […]
¿Inofensivo? la informalidad, inmediatez y economía de los signos no causa ruido en la comunicación entre
los chateros, ¿pueden estos repercutir en la redacción, puntuación, tildación y ortografía de los jóvenes? ¿El
chateo, que privilegia la rapidez sobre cualquier otro valor, estimula realmente la pobreza del idioma? […]
El lingüista Héctor Velásquez, de la Pontificia Universidad Católica del Perú, asegura que el chat no es un
peligro para el habla ni para la escritura. "Lo alarmante no es que un joven use abreviaturas, coloquialismos
o jerga en el chat para comunicarse con sus amigos, lo preocupante es que crea que puede seguir empleando
esta forma de comunicación en contextos en los que, por el contrario, debe regirse por otro tipo de
convenciones, como son las normas ortográficas o las pautas para la redacción académica". […]
Sostiene que los docentes deben reconocer que existen distintas modalidades de uso de una lengua.
Recomienda que en lugar de limitarse a condenar los supuestos usos degenerados, ellos deberán orientar
al joven para que sepa diferenciar los contextos y aplicar las reglas propias del uso formal y académico
cuando resulte necesario. Esta responsabilidad tampoco deberá ser ajena al hogar.
JESÚS RAYMUNDO
En “El Dominical”,
Empresa Editora El Comercio S.A.,
10 de marzo
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FICHA: Desafío I
Aprendizaje 1
Escribe cinco ejemplos de términos que utilices en el chat con sus significados.
Observa el ejemplo. Tb también
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Título
Palabras destacadas
Tema
Tipo de texto
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FICHA: Desafío I
Aprendizaje 1
4. Evalúo mi aprendizaje. Soy sincero (a) conmigo mismo (a). Por mi trabajo en
clase, ¿cuánto de nota me merezco?
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3. __________________________________________________________________
El texto es ________________________________________________
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Se clasifica según ___________________________________________________
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