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En la ciudad de Chiquián se desarrollan variadas actividades económicas como agricultura, ganadería, artesanía, servicios turísticos, hotelería; asimismo, Chiquián
se aprecia de tener potencial turístico, ganadero, sitios arqueológicos, etc. Sin embargo, en la población escolar se evidencia diversos problemas que limitan el
logro de sus aprendizajes; entre estos limitantes tenemos: Inadecuado hábitos alimenticios, Cuidado ambiental, respeto a las diferencias e identidad y Convivencia
escolar y práctica de valores.
También se observa el desinterés de la población en el cumplimiento de sus deberes y el respeto de sus derechos; las autoridades no promueven el respeto de
la persona, inexistencia de seguridad ciudadana, falta de coordinación de las instituciones que protegen a la familia, violencia familiar, desintegración familiar,
difusión limitada de los deberes y derechos del niño y adolescente por parte de los docentes; por lo que es un imperativo demostrar con el ejemplo la práctica de
valores en el seno de todos los miembros de la comunidad educativa, el cumplimiento de las normas de convivencia y la práctica de buenas relaciones personales.
Debido a que las familias no asumen su rol educador y la población desconoce: la importancia del cuidado del ambiente, el uso y consumo de productos
alimenticios de su zona lo que trae como consecuencia un porcentaje elevado de desnutrición crónica, malnutrición, prevalencia de anemia y otra enfermedades;
así asimismo, la población escolar se ve influenciada por medios de comunicación que distorsionan su identidad y cultura autóctona como nuestras danzas, la
gastronomía, la música, la literatura oral, etc.
Debido a ello, en la I.E. Coronel Bolognesi nos hemos propuesto realizar un trabajo coordinado con la comunidad educativa y autoridades con la finalidad de
promover el consumo de productos alimenticios de la zona y aquellos que contienen alto valor nutritivo para reducir el porcentaje de desnutrición crónica y así evitar
las enfermedades prevalentes como IRA y EDA.
De igual manera, es nuestro compromiso desarrollar una educación ambiental, promoviendo conciencia en los actores educativos para el cuidado y conservación
del ambiente, la promoción de la identidad cultural y la práctica de los valores. El mundo de hoy está fuertemente marcado por los cambios tecnológicos y
científicos, así como por la globalización; aspectos que influyen en vida diaria del hombre. En este contexto, la matemática está presente en diversos espacios de la
actividad humana, tales como: las actividades familiares, sociales, culturales, deportivas; y en la misma naturaleza; y nos ayuda a entender los cambios
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vertiginosos por los que estamos atravesando. En este sentido, resulta difícil concebir un rol participativo en la sociedad sin comprender el papel fundamental que
juegan las matemáticas, pues se han convertido en una clave esencial para comprender el mundo y transformarlo.
En tal sentido: ¿Por qué aprender matemática? Porque vivimos en un escenario de constante cambio e incertidumbre que requiere una cultura de esta ciencia,
cuyo eje fundamental es el desarrollo de las sociedades y la base para el progreso de la ciencia y tecnología para lo cual se requiere ciudadanos responsables y
consientes al tomar decisiones.
¿Para qué aprender matemática?: para desarrollar formas de actuar y pensar en diversas situaciones que permitan al estudiantes interpretar e intervenir en la
realidad a partir de la intuición planteando supuesto, haciendo inferencia, deducciones, argumentaciones, demostraciones, formas de comunicar y otras
habilidades, así como métodos, como valores y actitudes, para ordenar, cuantificar, medir hechos y fenómenos de la realidad e intervenir conscientemente sobre
ella.
III. PERFILES DE EGRESO:
a) Enfoque de derechos: Promueve el dialogo, la participación y la democracia. Busca que los estudiantes sean conscientes de sus derechos y que estén
preparados para defenderlos ante cualquier situación de abuso.
VALORES ACTITUDESQUESUPONEN SEDEMUESTRA,POREJEMPLO,CUANDO:
Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos
derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
privado y público empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Losdocentespromuevenformasdeparticipaciónestudiantilqu
epermitanel
desarrollodecompetenciasciudadanas,articulandoaccionesc
onlafamiliay comunidad en la búsqueda del bien común.
b. Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Busca reconocer y valorar a todas las personas por igual, ofreciendo las condiciones que cada uno
necesita para lograr los mismos resultados, con el fin de erradicar la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades.
VALORES ACTITUDESQUESUPONEN SEDEMUESTRA,POREJEMPLO,CUANDO:
Respeto Reconocimientoalvalorinherentedecadapersonaydesus Docentesyestudiantesdemuestrantolerancia,aperturay
porlasdifere derechos,porencimadecualquier diferencia respetoatodosy cadauno,evitandocualquier forma de discriminación
ncias basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Nidocentesniestudiantesestigmatizananadie.
Lasfamiliasreciben informacióncontinuasobre los esfuerzos, méritos,
avances y logros de sus hijos, entendiendosusdificultades
comopartede su desarrollo y aprendizaje.
Equidad Disposiciónaenseñarofreciendoalosestudianteslascondicione Losdocentesprogramanyenseñanconsiderandotiempos,espaciosyactiv
enlaenseña sy oportunidades que cada idadesdiferenciadasde acuerdoa las características ydemandas de los
nza unonecesitaparalograrlosmismosresultados estudiantes,lasquesearticulanensituaciones
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significativasvinculadasasucontextoyrealidad.
Confianza Disposiciónadepositarexpectativasenuna Losdocentesdemuestranaltasexpectativassobretodos
enlaperso persona,creyendosinceramenteensucapacidaddesuperacióny losestudiantes,incluyendoaquellosquetienenestilos
na crecimientoporsobre cualquier circunstancia diversosyritmosdeaprendizajediferentesovivenen contextosdifíciles.
Losdocentesconvocanalas
familiasprincipalmenteareforzarlaautonomía,laautoconfianzaylaautoestima
desushijos,antesqueacuestionarlososancionarlos.
c. Enfoque Intercultural: Promueve la valoración y el intercambio de ideas y experiencias de diferentes culturas, para así fortalecer el dialogo, la
convivencia y el respeto a las diferencias.
VALORES ACTITUDESQUESUPONEN SEDEMUESTRA,POREJEMPLO,CUANDO:
Respetoalaidentid Reconocimientoalvalordelasdiversasidentidad
adcultural esculturalesyrelaciones Losdocentesyestudiantesacogenconrespeto a todos, sin menospreciar ni excluir
depertenenciadelosestudiantes a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su formade vestir, sus
costumbres o sus creencias.
Losdocenteshablanlalenguamaternadelosestudiantesylosacompañanconrespet
oensu proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.
Losdocentesrespetantodaslasvariantesdelcastellanoque se hablanen distintas
regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo
en castellano estándar.
Justicia Disposiciónaactuarde manerajusta, Losdocentesprevienenyafrontandemaneradirectatodaformadediscriminación,propic
respetandoelderechodetodos,exigiendo iandounareflexióncríticasobresuscausasy motivaciones contodoslosestudiantes.
suspropiosderechosyreconociendoderechosaqu
ieneslescorresponde
Diálogo Fomentodeunainteracciónequitativaentre Losdocentesydirectivospropicianundiálogo
intercultural diversasculturas,mediante eldiálogoyel continuoentrediversasperspectivasculturales, yentreestas
respeto mutuo conelsabercientífico,buscando complementariedadesenlosdistintosplanosen
losqueseformulanparaeltratamientodelos desafíoscomunes.
d. Enfoque de Igualdad de Género: Busca romper con los estereotipos y eliminar situaciones que generan desigualdades entre hombres y mujeres, de
igual forma brindarles las mismas oportunidades para su desarrollo.
VALORES ACTITUDESQUESUPONEN SEDEMUESTRA,POREJEMPLO,CUANDO:
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e. Enfoque Ambiental: Busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente que promuevan el desarrollo de estilos de vida saludables y
sostenibles.
VALORES ACTITUDESQUESUPONEN SEDEMUESTRA,POREJEMPLO,CUANDO:
Solidaridadplanet Disposiciónparacolaborarcon Docentesyestudiantesdesarrollanaccionesdeciudadanía, que demuestren
ariayequidad elbienestarylacalidaddevidadelasgeneracione conciencia sobre los eventos climáticosextremos ocasionados por el calentamiento
intergeneracional s presentesyfuturas,asícomo con la
naturaleza asumiendoelcuidadodelplaneta global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollodecapacidadesderesilienciaparalaadaptaciónalcambio climático.
Docentesyestudiantesplanteansolucionesenrelaciónalarealidadambientaldesucomu
nidad,talcomolacontaminación,elagotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
Docentesyestudiantespromuevenlapreservacióndeentornossaludables,afavor dela
limpieza de losespacios educativos que
comparten,asícomodeloshábitosdehigieneyalimentación saludables
Docentesyestudiantesimpulsanlarecuperaciónyusodelasáreasverdesylasáreasnatur
ales,como espacioseducativos,a findevalorar elbeneficioque lesbrindan
f. Enfoque Orientación al biencomún: Busca cooperar en la construcción de una sociedad donde todas las personas que la integran protejan los bienes
comunes, se ayuden mutuamente y contribuyan con el bien de todos, especialmente de quienes se encuentran en situaciones difíciles, reforzando los
valores cívicos y la justicia.
g.Enfoque Búsqueda de laExcelencia: Pone énfasis en la superación personal, en que cada estudiante busque alcanzar sus metas, con el fin de ser
mejores personas y contribuir con su comunidad
VALORES ACTITUDESQUESUPONEN SEDEMUESTRA,POREJEMPLO,CUANDO:
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Inadecuada ubicación de los residuos Convenio con municipios, Centro de Salud, Protección ocular.
sólidos dentro de la I.E. Rapid LA, etc. Enfermedades generadas por la inhalación de
Polvareda contaminante generada por Instalación de mallas de protección solar polvo
las obras civiles en la ciudad. Uso de gorros, sombreros y bloqueadores Causas e impactos de los cambios climáticos
Alta incidencia de la radiación solar solares Campañas y jornadas de limpieza
Solicitud y gestión para el cumplimiento de los
pactos del cuidado y conservación del ambiente
Respeto a las Deficiente formación en el amor a su Desarrollo de roles Y actividades que incentiven Habilidades socioemocionales
diferencias y patria, a su comunidad e I.E el amor a la Patria en fechas cívicas de Interculturalidad
practica de Inadecuados modelos a seguir por trascendencia histórica. Variedad lingüística
identidad influencia de los programas televisivos. Desarrollo de lecturas del calendario cívico Danza, canto, poesía y pintura
Escaso conocimiento de su historia y escolar de acorde a la fecha Estrategias de trabajo cooperativo y
realidad nacional en sus distintas Actividades culturales con participación de colaborativo
épocas padres e hijos. Igualdad de género
Desintegración familiar. Visitas de estudio a lugares turísticos y Clima escolar armónico y saludable
Alienación musical, forma de vestir y arqueológicos. Mantenimiento de las lenguas indígenas
transculturización. Concursos de danza, canto, poesía y pintura que permiten transmitir de generación en
Baja autoestima. Charlas motivacionales generación la relación con la naturaleza
Estilos y ritmos de aprendizajes Trabajos cooperativos y colaborativos Historia e información local y saberes
diferentes Uso de estrategias diferenciadas para los ancestrales
Problemas de aprendizaje diferentes estilos de aprendizaje
Discriminación racial y por el lugar de Talleres sobre derechos y deberes, igualdad de
procedencia género y gozar de las mismas oportunidades
Convivencia Alumnos con poco control de sus Escuela de familia Valores: Responsabilidad, respeto,
escolar y practica padres Talleres de liderazgo laboriosidad, superación personal, justicia,
de valores Inadecuados modelos a seguir Incentivar la práctica de valores en la identidad, solidaridad y tolerancia.
Desintegración familiar comunidad educativa y fuera de ella Liderazgo
Mala influencia del medio social Taller de autoestima Bullying
Práctica deficiente de valores. Rescatando modelos positivos: institucional, Clima escolar armónico y saludable
Falta de habilidades psicosociales local y nacional Estilos de vida saludable
Estudiantes con baja autoestima Convenios interinstitucionales: PNP, Centro de El embarazo en adolescentes
Algunos estudiantes que trabajan Salud, CEM Bolognesi, Iglesia, Fiscalía y otros Enamoramiento precoz
Influencia negativa de los medios de Trata de personas
comunicación Trabajo infantil
Embarazo escolar adolescente socio dramas
Elaboración y uso de instrumentos de GIA (evaluación diagnostica, formativa, Evaluación e instrumentos.
evaluación sumativa)
PROBLEMÁTICA Poco uso y elaboración de materiales GIA sobre elaboración de materiales (uso y Recursos y medios educativos
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VI. CALENDARIZACIÓN:
Actúa y piensa Discrimina información e identifica relaciones no explícitas en Relaciona datos de diferentes fuentes de información referidas a
matemáticamente situaciones referidas a determinar cuántas veces una cantidad situaciones sobre magnitudes, números grandes y pequeños, y la
en situaciones de contiene o está contenida en otra y aumentos o descuentos expresa en modelos referidos a operaciones con números racionales e
cantidad. sucesivos, y las expresa mediante modelos referidos a irracionales, notación científica, tasas de interés simple y compuesto.
operaciones, múltiplos o divisores, aumentos y porcentajes. Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evalúa si los datos
Selecciona y usa el modelo más pertinente a una situación y y condiciones que estableció ayudaron a resolver la situación.
comprueba si este le permitió resolverla. Expresa usando Expresa usando terminologías, reglas y convenciones matemáticas las
terminologías, reglas y convencionesmatemáticas10, su relaciones entre las propiedades de los números irracionales, notación
comprensión sobre las propiedades de las operaciones con científica, tasa de interés.
números enteros y racionales, y variaciones porcentuales; medir la Elabora y relaciona representaciones de una misma idea matemática,
masa de objetos en toneladas y la duración de eventos en décadas usando símbolos y tablas. Diseña y ejecuta
y siglos. Elabora y emplea diversas representaciones de una misma un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución de
idea matemática usando tablas y símbolos; relacionándolas entre problemas, empleando estrategias heurísticas y procedimientos para
sí. Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y calcular y estimar tasas de interés, operar con números expresados en
resolución de problemas empleando estrategias heurísticas, notación científica, determinar la diferencia entre una medición exacta o
procedimientos para calcular y estimar con porcentajes, números aproximada, con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la
enteros, racionales y notación exponencial; estimar y medir la ejecución o modificación de su plan.
masa, el tiempo y la temperatura con unidades convencionales; con Formula conjeturas sobre generalizaciones referidas a conceptos y
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apoyo de diversos recursos. Evalúa ventajas y desventajas de las propiedades de los números racionales, las justifica o refuta basándose
estrategias, procedimientos matemáticos y recursos usados. en argumentaciones que expliciten el uso de sus conocimientos
Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones numéricas o matemático.
propiedades de operaciones observadas en situaciones
experimentales; e identifica diferencias y errores en una
argumentación.
Actúa y piensa Discrimina información e identifica variables y relaciones no Relaciona datos provenientes de diferentes fuentes de información,
matemáticamente explícitas en situaciones diversas referidas a regularidad, referidas a diversas situaciones de regularidades, equivalencias y
en situaciones de equivalencia o cambio; y las expresa con modelos referidos a relaciones de variación; y las expresa en modelos de: sucesiones con
regularidad, patrones geométricos5, progresiones aritméticas, ecuaciones e números
equivalencia y inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y relaciones de Racionales e irracionales, ecuaciones cuadráticas, sistemas de
cambio proporcionalidad inversa. Selecciona y usa el modelo más ecuaciones lineales, inecuaciones lineales con una incógnita, funciones
pertinente a una situación y comprueba si este le permitió cuadráticas o trigonométricas.
resolverla. Usa terminologías, reglas y convenciones al expresar su Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evalúa si los datos
comprensión sobre propiedades y relaciones matemáticas referidas y condiciones que estableció ayudaron a resolver la situación.
a: progresiones aritméticas, ecuaciones lineales, desigualdades, Expresa usando terminología, reglas y convenciones matemáticas las
relaciones de proporcionalidad inversa, función lineal y afín. Elabora relaciones entre propiedades y conceptos referidos a: sucesiones,
y emplea diversas representaciones de una misma idea matemática ecuaciones, funciones cuadráticas o trigonométricas, inecuaciones
con tablas, gráficos, símbolos; relacionándolas entre sí. Diseña y lineales y sistemas de ecuaciones lineales.
ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de Elabora y relaciona representaciones de una misma idea matemática
problemas, empleando estrategias heurísticas y procedimientos usando símbolos, tablas y gráficos. Diseña
para determinar la regla general de una progresión aritmética, un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución de
simplificar expresiones algebraicas empleando propiedades de las problemas, empleando estrategias
operaciones; con apoyo de diversos recursos. Evalúa ventajas y Heurísticas y procedimientos para generalizar la regla de formación de
desventajas de las estrategias, procedimientos matemáticos y progresiones aritméticas y geométricas, hallar la suma de sus términos,
recursos usados. simplificar expresiones usando identidades algebraicas y establecer
Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones entre equivalencias entre magnitudes derivadas; con apoyo de diversos
expresiones algebraicas, magnitudes, o regularidades observadas recursos. Juzga la efectividad de la ejecución o modificación del plan.
en situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en Formula conjeturas sobre generalizaciones y relaciones matemáticas;
las argumentaciones de otros. justifica sus conjeturas o las refuta basándose en argumentaciones que
expliciten puntos de vista opuestos e incluyan conceptos, relaciones y
propiedades de los sistemas de ecuaciones y funciones trabajadas.
Actúa y piensa Discrimina información e identifica relaciones no explícitas de Relaciona datos de diferentes fuentes de información referidas a
matemáticamente situaciones referidas a atributos, localización y transformación de situaciones sobre formas, localización y desplazamiento de objetos, y los
en situaciones de objetos, y los expresa con modelos referidos a formas expresa con modelos referidos a formas poligonales, cuerpos
forma bidimensionales compuestas, relaciones de paralelismo y geométricos compuestos o de revolución, relaciones métricas, de
movimiento y perpendicularidad, posiciones y vistas de cuerposgeométricos20. semejanza y congruencia, y razones trigonométricas. Analiza los
localización Selecciona y usa el modelo más pertinente a una situación y alcances y limitaciones del modelo usado, evalúa si los datos y
comprueba si este le permitió resolverla. Expresa usando condiciones que estableció ayudaron a resolver la situación.
terminología, reglas y convenciones matemáticas su comprensión Expresa usando terminologías, reglas y convenciones matemáticas su
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sobre propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales21, comprensión sobre: relaciones entre las propiedades de figuras
ángulos, superficies y volúmenes, transformaciones geométricas; semejantes y congruentes, superficies compuestas que incluyen formas
elaborando diversas representaciones de una misma idea circulares y no poligonales, volúmenes de cuerpos de revolución, razones
matemática usando gráficos y símbolos; y las relaciona entre sí. trigonométricas.
Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución Elabora y relaciona representaciones de una misma idea matemática
de problemas, empleando estrategias heurísticas y procedimientos usando mapas, planos, gráficos, recursos. Diseña un plan de múltiples
como calcular y estimar medidas de ángulos y distancias en mapas, etapas orientadas a la investigación o resolución de problemas,
superficies bidimensionales compuestas y volúmenes usando empleando estrategias heurísticas, procedimientos como calcular y
unidades convencionales; rotar, ampliar, reducir formas o teselar un estimar medidas de ángulos, superficies bidimensionales compuestas y
plano, con apoyo de diversos recursos. Evalúa ventajas y volúmenes usando unidades convencionales; establecer relaciones de
desventajas de las estrategias, procedimientos matemáticos y inclusión entre clases para clasificar formas geométricas; con apoyo de
recursos usados. Formula y justifica conjeturas sobre relaciones diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de
entre propiedades de formas geométricas trabajadas; e identifica su plan. Formula conjeturas sobre posibles generalizaciones
diferencias y errores en las argumentaciones de otros. estableciendo relaciones matemáticas; justifica sus conjeturas o las
refuta basándose en argumentaciones que expliciten puntos de vista
opuestos e incluyan conceptos y propiedades matemáticos
Actúa y piensa Discrimina y organiza datos de diversas situaciones y los expresa Interpreta y plantea relaciones entre datos provenientes de diferentes
matemáticamente mediante modelos que involucran variables cualitativas, fuentes de información, referidas a situaciones que demandan
en situaciones de cuantitativas discretas y continuas, medidas de tendencia central y caracterizar un conjunto de datos, y los expresa mediante variables
gestión de datos la probabilidad. Selecciona y usa el modelo más pertinente a una cualitativas o cuantitativas, desviación estándar, medidas de localización
e incertidumbre situación y comprueba si este le permitió resolverla. Expresa y la probabilidad de eventos. Analiza los alcances y limitaciones del
usando terminología, reglas y convenciones matemáticas su modelo usado, evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron
comprensión sobre datos contenidos en tablas y gráficos a resolver la situación. Expresa usando terminologías, reglas y
estadísticos, la pertinencia de un gráfico a un tipo de variable y las convenciones matemáticas su comprensión sobre relaciones entre
propiedades básicas de probabilidades. Elabora y emplea diversas población y muestra, un dato y el sesgo que produce en una distribución
representaciones usando tablas y gráficos; relacionándolas entre sí. de datos, y espacio muestral y suceso, así como el significado de la
Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución desviación estándar y medidas de localización. Realiza y relaciona
de problemas, usando estrategias heurísticas y procedimientos diversas representaciones de un mismo conjunto de datos seleccionando
matemáticos para recopilar y organizar datos cuantitativos discretos la más pertinente. Diseña y ejecuta
y continuos, calcular medidas de tendencia central, la dispersión de un plan de múltiples etapas para investigar o resolver problemas, usando
datos mediante el rango, determinar por extensión y comprensión estrategias heurísticas y procedimientos matemáticos de recopilar y
sucesos simples y compuestos, y calcular la probabilidad mediante organizar datos, extraer una muestra representativa de la población,
frecuencias relativas; con apoyo de material concreto y recursos. calcular medidas de tendencia central y la desviación estándar y
Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos determinar las condiciones y restricciones de una situación aleatoria y su
matemáticos y recursos usados. Formula y justifica conjeturas espacio muestral; con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad
referidas a relaciones entre los datos o variables contenidas en de la ejecución o modificación de su plan.
fuentes de información, observadas en situaciones experimentales; Formula conjeturas1 sobre posibles generalizaciones en situaciones
e identifica diferencias y errores en una argumentación. experimentales estableciendo relaciones matemáticas; las justifica o
refuta basándose en argumentaciones que expliciten sus puntos de vista
e incluyan conceptos y propiedades de los estadísticos.
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I BIMESTRE
Título de la Tipo de
Situación significativa Competencias Capacidades Campo temático Tiempo Producto
unidad unidad
Los estudiantes de la I.E Coronel “hacemos buen Unidad ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Tablas de frecuencias y gráfico de 47 Panel
Bolognesi se encuentran en pleno uso de las de MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa barras, circulares y pictogramas DIAS informativo
proceso de desarrollo y se hace necesario técnicas y aprendiza EN SITUACIONES DE ideas matemáticas Medidas de tendencia central sobre una sana
que conozcan la necesidad de una buena estrategias y je. GESTIÓN DE DATOS E Elabora y usa estrategias Teoría de conjuntos alimentación
alimentación para prevenir enfermedades nos INCERTIDUMBRE Razona y argumenta Proporcionalidad y porcentajes
y llevar una vida sana.Esto se da porque alimentamos generando ideas matemáticas Números enteros
en nuestra localidad la comunidad correctamente” ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Potenciación
generalmente vende sus productos MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa ideas Escalas Informe de
agrícolas y otros productos alimenticios EN SITUACIONES DE matemáticas Segmentos y Ángulos Del 12 indagación
de origen animal para comprar otros CANTIDAD Elabora y usa estrategias Volumen de relacionado con
alimentos industrializados que no tienen ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones marzo gráficos
valor nutritivo suficiente para el MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa Hábitos de higiene personal en 18 de estadísticos que
desarrollo normal de sus hijos. Por lo que EN SITUACIONES DE ideas matemáticas la Institución Educativa. mayo precisen el valor
hemos consensuado desarrollar acciones REGULARIDAD, Elabora y usa estrategias nutritivo de los
investigativas y orientaciones para EQUIVALENCIA Y Razona y argumenta Alimentación y nutrición alimentos.
preparar platos con comida balanceada CAMBIO generando ideas adecuada en Chiquián.
utilizando productos de la comunidad, así matemáticas
(Educ. en Salud)
mismo los estudiantes conocerán el ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones
proceso de la digestión y su relación con MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa
los sistemas del cuerpo humano. EN SITUACIONES DE ideas matemáticas
FORMA, MOVIMIENTO Elabora y usa estrategias
A partir de esta situación significativa se Y LOCALIZACIÓN. Razona y argumenta
abordaran los campos temáticos gráficos generando ideas
estadísticos, números enteros, matemáticas.
potenciación, racionales,
proporcionalidad, porcentaje, escalas
segmentos y ángulos.
II BIMESTRE
Título de la Tipo de
Situación significativa Competencias Capacidades Campo temático Tiempo Producto
unidad unidad
Nuestro mundo viene afrontando una "Reciclamos Unidad ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Proporcionalidad 49 dias Mediante un
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crisis ambiental producto de la latas, botellas y de MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa Tablas de proporcionalidad plan de reciclaje
contaminación generada por el exceso de cajas de plástico aprendiza EN SITUACIONES DE ideas matemáticas Constante de proporcionalidad elaboramos
basura, las industrias, la minería entre en muestra je GESTIÓN DE DATOS E Elabora y usa estrategias Magnitudes proporcionales materiales
otros. Es importante gestionar un plan de localidad, para INCERTIDUMBRE Razona y argumenta Modelos multiplicativos con didácticos.
reciclaje para reutilizar en vez de preservar el generando ideas matemáticas números enteros
desechar ¿qué objetos se pueden reciclar? medio ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Descuentos y Aumentos 21 de
¿Qué usos les podemos dar? ¿Qué ambiente” MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa ideas sucesivos mayo al
pasaría en el futuro si es que no cuidamos EN SITUACIONES DE matemáticas Números racionales 27 de
el planeta? CANTIDAD Elabora y usa estrategias Progresiones Aritméticas Julio
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Patrones de repetición
Por tal motivo se pretende propiciar en MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa Patrones geométricos
los estudiantes una cultura ecológica y EN SITUACIONES DE ideas matemáticas Transformaciones geométricas Explicación del
conciencia ambiental a través de REGULARIDAD, Elabora y usa estrategias Triángulos uso inadecuado
argumentaciones y difusión con EQUIVALENCIA Y Razona y argumenta Simulacros frente a las de los recursos
instructivos de sensibilización a la CAMBIO generando ideas amenazas y vulnerabilidad en naturales a
población para la conservación y matemáticas caso de desastres naturales que través de
preservación de su ecología. ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones pueda ocurrir en Chiquián. descuentos y
Por tal motivo los estudiantes del 1° de MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa Manejo y uso responsable de aumentos
EN SITUACIONES DE ideas matemáticas señales de seguridad y sucesivos y
secundaria van a reciclar para elaborar
sus materiales y abordar los campos FORMA, MOVIMIENTO Elabora y usa estrategias evacuación en la I.E. (Educ. en númerosracional
temáticos de gráficos estadísticos, Y LOCALIZACIÓN Razona y argumenta Gestión de riesgos de desastres) es.
números enteros, números racionales, generando ideas
ecuaciones, inecuaciones, escalas, matemáticas
volúmenes, figuras poligonales, etc.
III BIMESTRE
Título de la Tipo de
Situación significativa Competencias Capacidades Campo temático Tiempo Producto
unidad unidad
La provincia de Bolognesi es conservadora de Valoramos Unidad de ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Tablas para datos agrupados y 48 dias
tradición, por sus costumbres, valores nuestras aprendizaje. MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa no agrupados Un presupuesto de
culturales y espirituales; que los estudiantes y costumbres y EN SITUACIONES DE ideas matemáticas Histogramas los ingresos y
población en general deben difundir en el tradiciones. GESTIÓN DE DATOS E Elabora y usa estrategias Múltiplos y divisores de un egresos que se
contexto local, regional, nacional e INCERTIDUMBRE Razona y argumenta número realizan por
internacional. Para lo cual los estudiantes de generando ideas matemáticas Números primos y compuestos motivo de las
la I.E. deben respetar las diferencia y sentirse ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones MCM y MCD diferentes
identificados y valorar su cultura y MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa ideas Ecuaciones de primer grado actividades
costumbres ancestrales, ferias locales, fiestas EN SITUACIONES DE matemáticas con una incógnita programadas en la
costumbristas; las cuales generan un CANTIDAD Elabora y usa estrategias Inecuaciones 13 de localidad.
movimiento económico. ¿Qué costumbres ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Teoría sobre figuras agosto al
ancestrales tiene tu localidad?, ¿Cuáles son MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa poligonales, rectas paralelas y 19 de
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los niveles de inversión económica en las EN SITUACIONES DE ideas matemáticas perpendiculares con sus octubre
ferias y demás actividades? REGULARIDAD, Elabora y usa estrategias respectivas propiedades
Para estas preguntas nos centramos en la EQUIVALENCIA Y Razona y argumenta Área y perímetro de polígonos
resolución de problemas aplicando números CAMBIO generando ideas regulares e irregulares Mediante un
enteros, múltiplos y divisores, planteo de matemáticas Manejo y uso responsable de informe
ecuaciones, así mismo se representa mediante ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones residuos sólidos en nuestra I.E. determinamos el
gráficos estadísticos y los demás temas. MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa (Educ. en Ecoeficiencia) recorrido de los
EN SITUACIONES DE ideas matemáticas danzantes
FORMA, MOVIMIENTO Elabora y usa estrategias
Y LOCALIZACIÓN Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.
IV BIMESTRE
Título de la
Situación significativa Tipo de unidad Competencias Capacidades Campo temático Tiempo Producto
unidad
En la I.E. Coronel Bolognesi, “Mejorando Unidad de ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones 44 Días Elaboración de
se exige el ingreso puntual a nuestra aprendizaje. MATEMÁTICAMENTE EN Comunica y representa Volumen de cilindros solidos
la hora establecida a las aulas convivencia SITUACIONES DE GESTIÓN DE ideas matemáticas Prismas regulares e geométricos con
para el desarrollo de los Y DATOS E INCERTIDUMBRE Elabora y usa estrategias irregulares materiales
aprendizajes. El respeto a practicando Razona y argumenta Cubos
través del saludo entre pares, los valores generando ideas matemáticas Funciones lineales
de estudiantes a docentes y en la I.E.” ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Métodos gráficos
viceversa, la solidaridad y MATEMÁTICAMENTE EN Comunica y representa ideas Fracciones y decimales Panel informativo
compañerismo que permitan SITUACIONES DE CANTIDAD matemáticas Fracciones equivalentes sobre la práctica
una convivencia escolar Elabora y usa estrategias Experimentos aleatorios de valores.
armoniosa entre otros valores ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Probabilidad
que se deben practicar MATEMÁTICAMENTE EN Comunica y representa Espacio muestral 22 de
permanentemente desde el SITUACIONES DE ideas matemáticas Suceso octubre al
seno familiar. ¿Qué medidas REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Elabora y usa estrategias Punto muestral 21 de
preventivas se pueden Y CAMBIO Razona y argumenta Regla de Laplace y diagrama diciembre.
adoptar frente a los generando ideas del árbol Describen y
programas que imparten los matemáticas argumentan la
medios de comunicación en ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Contaminación Química probabilidad de
nuestra localidad? MATEMÁTICAMENTE EN Comunica y representa Calentamiento global estudiantes que
SITUACIONES DE FORMA, ideas matemáticas (Educ. en cambio climático) practican los
Para esta situación MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN Elabora y usa estrategias diferentes valores.
significativa tomaremos en Razona y argumenta
cuenta los temas generando ideas
transversales para resolver matemáticas
problemas relacionados al
campo temático.
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UNIDAD 2: Se vincula con el aprendizaje fundamental “Se comunica” específicamente con la competencia comprende textos escritos que busca inferir e interpretar el significado
de textos escritos, con la competencia produce textos escritos que busca planificar la producción y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener
que elaborar un informe a la comunidad educativa; también se vincula con “Ejerce su ciudadanía” específicamente con la competencia participa democráticamente que busca el
manejo de iniciativas de interés común, también con la competencia actúa responsablemente en el ambiente que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y
sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
UNIDAD 3: Se vincula con el aprendizaje fundamental “Se comunica” específicamente con la competencia comprende textos escritos que busca inferir e interpretar el significado
de textos escritos, con la competencia produce textos escritos que busca planificar la producción y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener
que elaborar un plan de presupuesto económico; también se vincula con “Ejerce su ciudadanía” específicamente con la competencia actúa responsablemente respecto a los recursos
económicos que busca la toma de conciencia, que es parte del sistema económico y por lo tanto gestionar los recursos de manera responsable.
UNIDAD 4: Se vincula con el aprendizaje fundamental “Se comunica” específicamente con la competencia comprende textos escritos que busca inferir e interpretar el significado
de textos escritos, con la competencia produce textos escritos que busca planificar la producción y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al tener
que elaborar un plan de reciclaje; también se vincula con “Ejerce su ciudadanía” específicamente con la competencia participa democráticamente que busca el manejo de iniciativas
de interés común, también con la competencia actúa responsablemente en el ambiente que busca explicar las relaciones entre los
Elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
SEGUNDO GRADO
I BIMESTRE
Título de la
Situación significativa Tipo de unidad Competencias Capacidades Campo temático Tiempo Producto
unidad
Los estudiantes de la I.E Nos Unidad de ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Los números racionales: 47 horas Elaborar un Plan de
Coronel Bolognesi se alimentamos aprendizaje. MATEMÁTICAMEN Comunica y representa fracciones y decimales; alimentación
encuentran en pleno proceso correctamente. TE EN ideas matemáticas operaciones.(UNIDAD 1 JEC)
de desarrollo y se hace SITUACIONES DE Elabora y usa estrategias Razones y proporciones.
necesario que conozcan la CANTIDAD Razona y argumenta Proporcionalidad: directa e
necesidad de una buena generando ideas inversa, simple y compuesta;
alimentación para prevenir matemáticas porcentajes.
enfermedades y llevar una ACTÚA Y PIENSA Matematiza Función lineal y lineal afín:
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II BIMESTRE
Título de la Tipo de
Situación significativa Competencias Capacidades Campo temático T. Producto
unidad unidad
Nuestro mundo viene "Reciclamos Unidad ACTÚA Y Matematiza situaciones Gráficos estadísticos; tabla de distribución para datos
afrontando una crisis latas, botellas de PIENSA Comunica y representa agrupados y no agrupados, histogramas y polígonos de
ambiental producto de la y cajas de aprendi MATEMÁTICAM ideas matemáticas frecuencia.(UNIDAD 3 JEC) 49 horas
contaminación generada plástico en zaje ENTE EN Elabora y usa estrategias Medidas de tendencia central; para datos agrupados y no
por el exceso de basura, las nuestra SITUACIONES DE Razona y argumenta
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industrias, la minería entre localidad, para GESTIÓN DE generando ideas matemáticas agrupados Boletín escolar
otros. Es importante preservar el DATOS E Números racionales(UNIDAD 4 JEC)
gestionar un plan de medio INCERTIDUMBRE - Decimales, fracciones y porcentajes
reciclaje para reutilizar en ambiente” - Potencias de base 10
ACTÚA Y Matematiza situaciones Explicación del
vez de desechar ¿qué - Fracciones mixtas, heterogéneas y decimales
PIENSA Comunica y representa ideas uso
objetos se pueden reciclar?
MATEMÁTICAM matemáticas - Simplificación de fracciones inadecuadode
¿Qué usos les podemos
ENTE EN Elabora y usa estrategias - Operaciones con fracciones y decimales los recursos
dar? ¿Qué pasaría en el
SITUACIONES DE Razona y argumenta - Densidad naturales a
futuro si es que no
cuidamos el planeta? CANTIDAD generando ideas matemáticas Proporcionalidad: directa e inversa través de
Porcentajes (UNIDAD 5 JEC) fracciones y
Por tal motivo se pretende ACTÚA Y Matematiza situaciones - Aumentos y descuentos porcentuales sucesivos operaciones de
propiciar en los estudiantes PIENSA Comunica y representa ideas - Diagramas y gráficos de aumentos y descuentos porcentuales
las mismas.
una cultura ecológica y MATEMÁTICAM matemáticas
sucesivos
conciencia ambiental a ENTE EN Elabora y usa estrategias
- El impuesto general a las ventas (IGV)
través de argumentaciones SITUACIONES DE Razona y argumenta
- Clasificación de fracciones y decimales Informe de
y difusión con instructivos REGULARIDAD, generando ideas matemáticas
Prismas y pirámides indagación
de sensibilización a la EQUIVALENCIA
- Lados, caras, aristas y vértices relacionado en
población para la Y CAMBIO
la construcción
conservación y - Desarrollo de prismas y pirámides
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones de figuras
preservación de su - Posición de observación de prismas y pirámides
MATEMÁTICAM Comunica y representa ideas poligonales con
ecología. Área, perímetro, volumen de prismas y pirámides con el uso de
ENTE EN matemáticas unidades de referencia y descomposición en formas
SITUACIONES DE Elabora y usa estrategias material
Por tal motivo los conocidas
FORMA Y Razona y argumenta reciclado.
estudiantes del 2° de Transformaciones geométricas.
secundaria van a reciclar MOVIMIENTO generando ideas matemáticas
Proposiciones lógicas.
para elaborar sus materiales
FICHAS DE REFORZAMIENTOS:
y abordar los campos
Ficha n° 2números racionales
temáticos de gráficos
Ficha n° 4proporcionalidades
estadísticos, gráficos
estadísticos, medidas de Ficha n° 7 transformaciones geométricas.
tendencia central, Ficha n°8 áreas y perímetros (prismas)
potenciación, porcentaje, Ficha n°10 probabilidades
etc. Ficha n° 11 potencia en base 10 y potenciación
Ficha n° 12 porcentajes, aumentos y descuentos sucesivos.
Simulacros frente a las amenazas y vulnerabilidad en caso de
desastres naturales que pueda ocurrir en Chiquián.
Manejo y uso responsable de señales de seguridad y
evacuación en la I.E. (Educ. en Gestión de riesgos de
desastres)
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III BIMESTRE
Título de la Tipo de
Situación significativa Competencias Capacidades Campo temático Tiempo Producto
unidad unidad
La provincia de Bolognesi Unidad de ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Ecuaciones lineales(UNIDAD 6 JEC)
es conservadora de Valoramos aprendizaje MATEMÁTICAMEN Comunica y representa - Miembros, términos, incógnita y solución 49 horas Un presupuesto de los
tradición, por sus nuestras . TE EN ideas matemáticas - Ecuaciones con decimales y enteros ingresos y egresos que se
costumbres, valores costumbres y SITUACIONES DE Elabora y usa estrategias - Operaciones con polinomios. realizan por motivo de las
culturales y espirituales; tradiciones. GESTIÓN DE Razona y argumenta - Operaciones con polinomios de primer diferentes actividades
que los estudiantes y DATOS E generando ideas matemáticas grado programadas en la localidad.
población en general deben INCERTIDUMBRE - Transformaciones algebraicas de
difundir en el contexto equivalencia
local, regional, nacional e - Pares ordenados Boletín informativo sobre
internacional. Para lo cual Probabilidad nuestra cultura y costumbre
los estudiantes de la I.E. - Probabilidad de sucesos equiprobables
deben respetar las - Suceso simple y compuesto .
diferencia y sentirse - Probabilidad en el modelo de Laplace
identificados y valorar su - Frecuencia de un suceso
cultura y costumbres Potenciación con exponente entero Informe de indagación
ancestrales, ferias locales, positivo y negativo (UNIDAD 7 JEC) relacionado con perímetro y
fiestas costumbristas; las Teoría de exponentes superficies de figuras
cuales generan un - Operación de multiplicación y división poligonales. Que expresan el
movimiento económico. con potencias de bases y exponentes recorrido realizado en la
¿Qué costumbres iguales con números fraccionarios festividad.
ancestrales tiene tu Operación inversa de la potenciación
localidad?, ¿Cuáles son los Número decimal o fraccionario elevado
niveles de inversión aun exponente “n”
económica en las ferias y Figuras poligonales y círculo:
demás actividades? - Figuras poligonales regulares y
Para estas preguntas nos compuestas
centramos en la resolución - Relaciones de paralelismo y
de problemas aplicando perpendicularidad
ecuaciones, operación con - Perímetro y área de figuras poligonales
polinomios, probabilidades, regulares y compuestas
potenciación, mapas planos - Construcción de figuras poligonales con
a escala entre otros temas. regla y compás asociado a rectas
paralelas, perpendiculares y relacionadas
a la circunferencia.
Mapas y planos a escala
- Con regiones y formas
- Posiciones y perspectivas que expresan
ubicación y distancia entre objetos
- Localización de objetos empleando
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IV BIMESTRE
Título de la
Situación significativa Tipo de unidad Competencias Capacidades Campo temático Tiempo Producto
unidad
TERCER GRADO
I BIMESTRE
II BIMESTRE
Nuestra comunidad y el mundo ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Interpretación de Boletín informativo
vienen afrontando una crisis MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa ideas gráficos estadísticos. sobre
ambiental producto de la EN SITUACIONES DE matemáticas
contaminación generada por el GESTIÓN DE DATOS E Elabora y usa estrategias Plan de reciclaje para
exceso de basura. Es importante INCERTIDUMBRE Razona y argumenta generando contra restar la
Proporcionalidad:
gestionar un plan de reciclaje ideas matemáticas contaminación
para reutilizar, en vez de ambiental.
"Cuidamos
desechar. ¿Qué objetos se
nuestro planeta
ACTUA Y PIENSA Matematiza situaciones Números racionales
pueden reciclar? ¿Qué usos les MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa ideas
podemos dar? ¿Qué pasaría en EN SITUACIONES DE matemáticas
el futuro si es que no cuidamos CANTIDAD Elabora y usa estrategias 21 de
el planeta? Ecuaciones de primer mayo
grado con dos
Se pretende propiciar en los Al 27 de
Unidad de ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones incógnitas
estudiantes una cultura julio
Sistema de ecuaciones
ecológica y conciencia aprendizaje MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa ideas
. EN SITUACIONES DE lineales con dos
ambiental a través de matemáticas
incógnitas
argumentaciones y difusión con REGULARIDAD, Elabora y usa estrategias
Métodos de solución
instructivos de sensibilización a EQUIVALENCIA Y Razona y argumenta generando
CAMBIO Elaboración de un
la población para la ideas matemáticas Inecuaciones lineales: video, reflejando la
conservación y preservación de importancia de nuestro
su ecología. Ecuación cuadrática:
invernadero escolar y su
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones 49 días contribución en la
MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa ideas alimentación escolar
EN SITUACIONES DE matemáticas Expresiones algebraicas
FORMA, MOVIMIENTO Elabora y usa estrategias
Y LOCALIZACIÓN DE Razona y argumenta generando Multiplicacióny división
CUERPOS ideas matemáticas de polinomios.
TRASFORMACIONES
GEOMETRICAS
Prismas y cuerpos de
revolución:
Lógica.
(FICHAS DEL 7 AL
11)
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III BIMESTRE
IV BIMESTRE
En la I.E. Coronel Bolognesi, se ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Medidas estadísticas Infografía con
exige el ingreso puntual a la hora MATEMÁTICAMENTE EN Comunica y representa ideas información sobre
establecida a las aulas para el SITUACIONES DE matemáticas Probabilidad. orbitas circulares o
desarrollo de los aprendizajes. El “Mejorando
GESTIÓN DE DATOS E Elabora y usa estrategias Progresión
elípticas.
respeto a través del saludo entre nuestra
INCERTIDUMBRE Razona y argumenta generando geométricas
pares, de estudiantes a docentes y convivencia Y ideas matemáticas
viceversa, propiciando la practicando los ACTUA Y PIENSA Matematiza situaciones Creación de un
identidad y compañerismo que valores en la I.E.” MATEMÁTICAMENTE EN Comunica y representa ideas fondo con
permitan una convivencia SITUACIONES DE matemáticas Volumen de
presupuesto y
CANTIDAD Elabora y usa estrategias cilindros
armoniosa entre otros valores que gastos.
se deben practicar Unidad de
permanentemente. ¿Qué medidas aprendizaje. Ubicación en el
Prismas regulares e mapa de la ciudad
preventivas se pueden adoptar ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones con las coordenadas
frente a los programas que MATEMÁTICAMENTE EN Comunica y representa ideas irregulares
geográficas y tabla
imparten los medios de SITUACIONES DE matemáticas de distancia con
Triángulos
comunicación en nuestra REGULARIDAD, Elabora y usa estrategias Clasificación de los
22 de otras ciudades
localidad? EQUIVALENCIA Y Razona y argumenta generando polígonos
octubre
CAMBIO ideas matemáticas Presentación de
Al 21 de resultados de la
Clasificación de los
diciemb
polígonos
re investigación sobre
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones FACTORIZACION. la influencia de los
MATEMÁTICAMENTE EN Comunica y representa ideas medios de
SITUACIONES DE FORMA, matemáticas (fichas del 17 al 20) comunicación en la
MOVIMIENTO Y Elabora y usa estrategias práctica de valores
LOCALIZACIÓN DE Razona y argumenta generando 44 días
CUERPOS ideas matemáticas
CUARTO GRADO
I BIMESTRE
TÍTULO DE TIPO DE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO TIEMPO PRODUCTO
LA UNIDAD UNIDAD
Los estudiantes de la I.E Coronel ACTUA Y PIENSA Matematiza Medidas (aproximación, redondeo) Tríptico
Bolognesi se encuentran en pleno MATEMÁTICAMEN situaciones • Números trascendentales informativo de
proceso de desarrollo y se hace “Nos TE EN Comunica y •Población y muestra (ficha 11 47 días alimentos de
necesario que conozcan la alimentamos SITUACIONES DE representa ideas población, muestra, muestreo acuerdo a la
necesidad de una buena correctamente CANTIDAD matemáticas aleatorio) tabla de
alimentación para prevenir ” Elabora y usa •Medidas de tendencia central y de criterios
enfermedades y llevar una vida estrategias dispersión (ficha 3 usando medidas de nutricionales.
sana. Esto se da porque en nuestra Unidad Razona y argumenta dispersión para la toma de decisiones)
localidad la comunidad de generando ideas • Gráficas estadísticas
generalmente vende sus productos aprendiza matemáticas • Sistemas de ecuaciones:
agrícolas y otros productos je ACTÚA Y PIENSA Matematiza Métodos de sistema de ecuaciones
alimenticios de origen animal para MATEMÁTICAMEN situaciones lineales (sustitución, igualación,
comprar otros alimentos TE EN Comunica y reducción)
industrializados que no tienen valor SITUACIONES DE representa ideas Gráfica de sistema de ecuaciones y Elaboran
nutritivo suficiente para el REGULARIDADEQ matemáticas conjunto solución gráficos
desarrollo normal de sus hijos. Por UIVALENCIA Y Elabora y usa Sistemas compatibles e incompatibles estadísticos
lo que hemos consensuado CAMBIO estrategias (Ficha 13 sistemas de dos ecuaciones teniendo en
desarrollar acciones investigativas y Razona y argumenta lineales con dos incógnitas). cuenta el
orientaciones para preparar platos generando ideas •Inecuaciones: términos, incógnita y consumo de
con comida balanceada utilizando matemáticas conjunto solución. (ficha14 las alimentos
productos de la comunidad, así ACTÚA Y PIENSA Matematiza inecuaciones lineales para resolver nutritivos de
mismo los estudiantes conocerán el MATEMÁTICAMEN situaciones problemas) nuestra
proceso de la digestión y su TE EN Comunica y •Progresión geométrica: Término, localidad
relación con los sistemas del cuerpo SITUACIONES DE representa ideas Razón, Suma de términos. (ficha5
humano. ¿Cómo mejoramos el FORMA, matemáticas progresión geométrica)
aprendizaje de los estudiantes MOVIMIENTO Y Elabora y usa •Poliedros: Volumen y área de prisma.
mediante el uso adecuado de la LOCALIZACIÓN estrategias (ficha 6 poliedros -prisma, pirámide)
tecnología?, ¿para alimentarnos Razona y argumenta •Cuerpos geométricos de
saludablemente hay que generando ideas revolución: Volumen de cilindro,
informarnos que produce la matemáticas Volumen de tronco de cono,
localidad?¿Cómo se controla el ACTÚA Y PIENSA Matematiza Volumen de esfera.
crecimiento y el desarrollo de un MATEMÁTICAMEN situaciones Hábitos de higiene personal en la
niño? ¿Cuánto debe crecer o TE EN Comunica y Institución Educativa.
aumentar de peso un niño? ¿Qué SITUACIONES DE representa ideas Alimentación y nutrición adecuada en
tipo de alimentos deberías de GESTIÓN DE matemáticas Chiquián.
consumir de acuerdo a la medida de DATOS E Elabora y usa (Educ. en Salud)
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ALMA MATER DE LA EDUCACIÓN BOLOGNESINA
II BIMESTRE
TÍTULO
SITUACIÓN TIPO DE
DE LA COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO TIEMPO PRODUCTO
SIGNIFICATIVA UNIDAD
UNIDAD
Nuestra comunidad y el ACTUA Y PIENSA Matematiza Sucesiones progresión geométrica (ficha 20
mundo vienen MATEMÁTICAMENTE situaciones progresión geométrica) 48 días Cuadro
afrontando una crisis EN SITUACIONES DE Comunica y •Notación científica (ficha 12 notación informativo
ambiental producto de CANTIDAD representa ideas científica y exponencial en el crecimiento sobre
la contaminación "Reciclamos matemáticas poblacional) depósitos
generada por el exceso latas, Elabora y usa •Interés simple y compuesto (ficha 7 el financieros
de basura. Es botellas y estrategias interés simple en la compra de una vivienda)
importante gestionar un cajas de Razona y argumenta •Sistema de ecuaciones lineales (ficha 17
plan de reciclaje para plástico en Unidad de generando ideas sistema de dos ecuaciones lineales con dos
reutilizar, en vez de muestra aprendizaje. matemáticas incógnitas) Afiches
desechar. ¿Qué objetos localidad, ACTÚA Y PIENSA Matematiza Mapas y planos a escala informativos
se pueden reciclar? para MATEMÁTICAMENT situaciones - Desplazamiento, altitud y relieves. sobre la
¿Qué usos les podemos preservar el E EN SITUACIONES Comunica y - Diseños de regiones y formas prevención de
dar? ¿Qué pasaría en el medio DE REGULARIDAD, representa ideas bidimensionales. los desastres
futuro si es que no ambiente” EQUIVALENCIA Y matemáticas Ángulos, razones trigonométricas y naturales
cuidamos el planeta? CAMBIO Elabora y usa proporcionalidad.
Se pretende propiciar en estrategias Función cuadrática ( ficha 10 las funciones
los estudiantes una cuadráticas)
cultura ecológica y - Función cuadrática considerando la
conciencia ambiental a ACTÚA Y PIENSA Matematiza
forma f(x)= ax2+c, f(x)= ax2+bx+c,
través de MATEMÁTICAMENT situaciones
f(x)=ax2+p, ∀ a≠0.
argumentaciones y E EN SITUACIONES Comunica y
- Dominio y rango
difusión con instructivos DE FORMA, representa ideas
MOVIMIENTO Y matemáticas - Relación entre los elementos de una
de sensibilización a la función cuadrática: Eje de simetría,
población para la LOCALIZACIÓN Elabora y usa
estrategias intercepto, vértice, orientación de la
conservación y parábola.
Razona y argumenta
preservación de su
generando ideas Medidas de tendencia
ecología. ¿Qué Medidas de localización
matemáticas
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III BIMESTRE
SITUACIÓN TÍTULO DE TIPO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO TIEMPO PRODUCTO
SIGNIFICATIVA LA UNIDAD UNIDAD
La provincia de ACTUA Y PIENSA Matematiza Cantidades grandes y pequeñas con notación 48 días
Bolognesi es MATEMÁTICAMENTE situaciones exponencial y científica:
conservadora de EN SITUACIONES DE Comunica y Operaciones con notación exponencial y científica
Conversión entre notación exponencial y científica
tradición, por sus CANTIDAD representa ideas
Operaciones con números racionales e irracionales
costumbres, valores matemáticas Cantidades grandes y pequeñas con notación
culturales y espirituales; Elabora y usa exponencial y científica
que los estudiantes y estrategias Propiedades y relaciones de orden en Q
población en general Razona y argumenta Irracionales en la recta numérica (ficha 2 números
deben difundir en el generando ideas irracionales en marte)
contexto local, regional, matemáticas Irracional como decimal infinito no periódico Elaboran
nacional e internacional. ACTÚA Y PIENSA Matematiza Operaciones con intervalos (unión intersección, papelotes con
Para lo cual los “Valorando MATEMÁTICAMENTE situaciones
diferencia, diferencia simétrica y complemento) datos
nuestras Densidad y completitud en la recta numérica (ficha
estudiantes de la I.E.
Unidad de EN SITUACIONES DE Comunica y 4 “El Conjunto de los Números Reales: Completo,
económicos
deben sentirse costumbres y REGULARIDAD, representa ideas sobre el PBI
aprendizaje. Ordenado y Denso)
identificados y valorar tradiciones” EQUIVALENCIA Y matemáticas Prismas, poliedros y cuerpos de revolución (ficha 15
su cultura y costumbres CAMBIO Elabora y usa cuerpos geométricos, poliedros)
ancestrales, ferias estrategias Propiedades y relaciones de poliedros, pirámide,
locales, fiestas ACTÚA Y PIENSA Matematiza cono y esfera
costumbristas; las Área y volumen de cuerpos geométricos compuestos,
MATEMÁTICAMENTE situaciones
poliedros y de revolución (ficha 9 áreas de regiones
cuales generan un EN SITUACIONES DE Comunica y poligonales)
movimiento económico. FORMA, representa ideas Relaciones de inclusión y diferencia entre poliedros y
Díptico de las
¿Qué costumbres MOVIMIENTO Y matemáticas prismas costumbres
ancestrales tiene tu LOCALIZACIÓN Elabora y usa Tasa de interés simple y compuesto (ficha 16 el ancestrales de
localidad?, ¿Cuáles son estrategias interés simple y compuesto en la toma de nuestra
los niveles de inversión Razona y argumenta decisiones) localidad, con
económica en las ferias generando ideas Variación porcentual costos y
y demás actividades? matemáticas Cambio porcentual constante gastos
Capital, monto, interés, y tiempo (días, meses,
¿Cómo actúa el efecto ACTÚA Y PIENSA Matematiza
años)
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IV BIMESTRE
SITUACIÓN TÍTULO DE TIPO DE PRODUCT
COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO TIEMPO
SIGNIFICATIVA LA UNIDAD UNIDAD O
Historia, Geografía y Economía, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos. busca
comprender las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero, tomar conciencia de que es parte de un sistema económico y gestionar los recursos de manera
responsable., Tecnología y Ambiente, que busca diseñar estrategias para hacer indagaciones, generando y registrando datos e información sobre contaminación ambiental.
QUINTO GRADO
I BIMESTRE
II BIMESTRE
Nuestro mundo viene afrontando "Reciclamos ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Áreas y volúmenes
una crisis ambiental producto de latas, botellas y Comunica y representa Estudio de mercado(
MATEMÁTICAMENTE
la contaminación generada por el cajas de plástico ideas Cono análisis de personas
EN SITUACIONES DE
exceso de basura, las industrias, en muestra matemáticas diabéticas en la
REGULARIDAD,
Tronco de cono localidad)
la minería entre otros. Es localidad, para EQUIVALENCIA Y Elabora y usa estrategias
importante gestionar un plan de preservar el CAMBIO Razona y argumenta Área lateral , área total y
reciclaje para reutilizar en vez de medio ambiente” generando volumen
desechar ¿qué objetos se pueden ideas matemáticas
reciclar? ¿Qué usos les podemos Medidas de tendencia central y Investigación sobre
dar? ¿Qué pasaría en el futuro si ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones
de dispersión financiamiento y
es que no cuidamos el planeta? MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa
EN SITUACIONES DE ideas préstamos.
Magnitudes
Por tal motivo se pretende FORMA, MOVIMIENTO matemáticas
propiciar en los estudiantes una Y LOCALIZACIÓN Elabora y usa estrategias
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CORONEL BOLOGNESI” – CHIQUIÁN
ALMA MATER DE LA EDUCACIÓN BOLOGNESINA
III BIMESTRE
IV BIMESTRE
En la I.E. Coronel Bolognesi, “Mejorando ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Circunferencia Elaboración de
se exige el ingreso puntual a la nuestra MATEMÁTICAMENTE EN Comunica y representa Infografías con
hora establecida a las aulas para convivencia Y SITUACIONES DE ideas matemáticas Elipse información sobre
el desarrollo de los practicando los REGULARIDAD, Elabora y usa estrategias orbitas circulares o
aprendizajes. El respeto a valores en la EQUIVALENCIA Y Razona y argumenta elípticas. En grupos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CORONEL BOLOGNESI” – CHIQUIÁN
ALMA MATER DE LA EDUCACIÓN BOLOGNESINA
través del saludo entre pares, de I.E.” CAMBIO generando ideas Movimiento circular respetando a sus
estudiantes a docentes y matemáticas pares.
viceversa, la solidaridad y Medidas de localización
compañerismo que permitan
una convivencia escolar ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Sistema de Inecuaciones
armoniosa entre otros valores MATEMÁTICAMENTE EN Comunica y representa lineales
que se deben practicar SITUACIONES DE FORMA, ideas matemáticas
MOVIMIENTO Y Elabora y usa Programación lineal
permanentemente desde el seno Unidad de
familiar. ¿Qué medidas LOCALIZACIÓN DE estrategias
aprendizaje. Método de optimización
preventivas se pueden adoptar CUERPOS
lineal
frente a los programas que
imparten los medios de Localización y
movimientos en el Presentación de
comunicación en nuestra ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones
localidad? espacio resultados de la
MATEMÁTICAMENTE EN Comunica y representa
SITUACIONES DE ideas matemáticas Probabilidades investigación sobre
GESTIÓN DE DATOS E Elabora y usa la influencia de los
INCERTIDUMBRE estrategias (Ficha 14 las cónicas medios de
Razona y argumenta (Circunferencia, comunicación en la
44 días
generando ideas parábola)) práctica de valores,
matemáticas en gráficos y tablas.
ACTUA Y PIENSA Matematiza situaciones (Ficha 15 medidas de
MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa localización para el
EN SITUACIONES DE ideas matemáticas análisis de datos y la toma
CANTIDAD Elabora y usa de decisiones)
estrategias (Ficha 20 relaciones en un
Razona y argumenta plano)
generando ideas
matemáticas (Ficha 19 probabilidad
condicional)
Contaminación Química
Calentamiento global
(Educ. en cambio
climático)
- http://www.fatsecret.es/calor%C3%ADas-nutrici%C3%B3n
- https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHk
- https://www.geogebra.org/
- Ficha de resolución de problemas: Tomo I y II.
- Kits de Evaluación de entrada, Proceso y salida.
- Folletos, separatas, láminas, etc.
- Plumones, cartulinas, Papélografo, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- http://es.fifa.com/mm/document/tournament/ticketing/02/12/19/77/fwc2014-ticket-media-info-es-final_spanish.pdfhttp://www.aplicaciones.info/decimales/geopla01.htm
- http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/funciones_lineal_afin_cte_asmc/ASC92_APLIC.htm
- Proyector multimedia. Laptop.
- MINEDU, Ministerio de Educación: Manual para el docente de Matemática del 3° al 5º, Editorial Santillana S.A. Lima – 2016
- Ministerio de Educación: Textos de consulta de Matemática 3° al 5°, Editorial Santillana S.A. – Lima - 2016
- Ministerio de Educación:Cuaderno de trabajo de Matemática3° al 5°, Editorial Santillana S.A. – Lima 2016
- Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje General: “Hace uso de saberes matemáticos para afrontar desafíos diversos”- (2013) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI y VII ciclo (2015) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHk
- Ficha de reforzamiento de matemática del 1° al 5° grado de secundaria.(2015 y 2016).