INDICE

1. Bullying en los Jóvenes.

1.1 Concepto

1.2 Historia

1.3 Características

1.4 Agresores y Víctimas

1.5 Medidas de Prevención

2. Rendimiento Escolar

2.1 Concepto

2.2 Características

2.3 Formulación del problema

2.4 Causas y consecuencias

2.5 Objetivos
 1. Bullying en los Jóvenes

1.1 Concepto.

"Bullying", es el término tan tristemente de actualidad (por cierto, bastante complejo

definirlo, y más aún encontrar una traducción literal del vocablo inglés al castellano), que
se utiliza para describir unos tipos de comportamientos no deseados que abarcan desde
burlarse, hacer bromas pesadas, ignorar deliberadamente a alguien, hasta llegar a ataques
personales e, incluso, abusos serios; comportamientos que pueden ser cometidos por un
individuo sólo o también por un grupo o pandilla.
Estas situaciones están resultando bastante comunes en los centros educativos (colegios e
institutos), y pueden llegar a ser muy dañinas para quienes las sufren, normalmente en
silencio y soledad. Más que la acción en sí misma, lo más importante son los efectos que
produce entre sus víctimas. Nunca se debe subestimar el miedo que un niño, niña o
adolescente intimidado puede llegar a sentir.

Por tanto, estas situaciones de acoso, intimidación o victimización son aquellas en la que un
alumno o alumna está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones
negativas que llevan a cabo otros compañeros, entendiendo por acciones negativas tanto las
cometidas verbalmente o mediante contacto físico, como las psicológicas de exclusión.
No hay que confundir estas situaciones con los típicos altibajos que se producen en las
relaciones entre los alumnos, especialmente a lo largo de la etapa de la pre-adolescencia y
adolescencia. Los problemas de comportamiento, indisciplina, los conflictos y las malas
relaciones entre iguales, son fenómenos perturbadores, pero no son verdaderos problemas
de violencia, aunque pueden degenerar en ellos, si no se resuelven de forma adecuada.
¿Cómo se manifiesta el acto de molestar o intimidar?

Existen muchas señales de que un niño/niña está siendo molestado(a) o intimidado(a)

(bullied). Algunas señales a tener en cuenta son:

• El niño/niña vuelve a casa con prendas de vestir, libros u otras pertenencias rotas, dañadas
o faltantes;
• El niño/niña presenta moretones, cortes o rasguños inexplicables;
• El niño/niña parece temeroso(a) de ir a la escuela, de caminar hacia y desde la escuela, de
subir al autobús escolar o de participar de actividades organizadas con pares;
• El niño/niña parece estar triste, de humor cambiante, lloroso(a) o deprimido(a) cuando
vuelve a casa;
• El niño/niña frecuentemente parece ansioso y/o sufre de baja autoestima.
 1.2 Historia

A pesar de que el Bullying es un fenómeno que se ha empezado a estudiar como respuesta

de la creciente violencia escolar, este comportamiento es tan rudimentario como el hombre
mismo. La agresión como respuesta y la necesidad de marcar el control sobre un territorio
ha sido algo que nos ha caracterizado como raza, y que de algún modo nos ha permitido
evolucionar, aun cuando la violencia no sea la forma más adecuada para defenderse.
Por esta razón, es casi imposible determinar cuando surgió exactamente el acoso escolar,
aunque nos atreveríamos a decir que surgió casi inmediatamente que se instalaron aulas de
clase. El Bullying, pues, es un fenómeno que sigue sucediendo a lo largo de muchos países
del mundo.
Una de las personas que más investigaciones y estudios ha realizado para cambiar el
Bullying es el profesor Noruego Dan Olweus, quien abordó el caso de tres suicidios de
alumnos en el norte de Noruega, ocurridos en 1982. Ciertamente el acoso escolar puede
desembocar en una depresión que, a su vez, tenga como sendero contemplar el suicidio
como medio fácil de salida. Casos tan extraordinarios como los sucedidos en Noruega están
ocurriendo con mayor frecuencia en todo el mundo. Un caso que nos viene a la mente es el
de un pequeñito colombiano que a causa del constante acoso de sus compañeros, decidió
suicidarse cuando apenas tenía ocho años de edad. Pero casos similares, cabe mencionar,
ocurren en nuestro país.

El asunto es tan extraordinario que nos hace reflexionar sobre nuestra propia sociedad.
Según el informe nacional sobre Violencia de Género en la Educación Básica en México,
90 por ciento de los estudiantes de sexto grado de primaria y secundaria han sufrido alguna
vez humillaciones o insultos, principalmente de sus propios compañeros de clase.
Pero esto no es todo, la segunda causa de muerte en México entre los jóvenes de 5 A 29
años, después de los accidente automovilísticos, es el suicidio. Esto ha venido ocurriendo
en los últimos cinco años, y se estima que las cifras sigan en aumento, por lo que se cree
que puede llegar a ser la causa primaria de decesos precoces si no se hace algo para
remediar los problemas que aquejan a la juventud, dentro de los cuales el acoso escolar es
uno de los más populares.

Si hilamos todos estos puntos, el panorama juvenil actual es preocupante,

independientemente de la historia familiar de cada persona; es decir, de su origen, porque
este problema social se aprecia en todos y cada uno de los sectores sin importar edad,
estatus social. Claro que el ambiente en el que se desenvuelve un joven influye en su
desarrollo, pero también es muy común que a pesar de que en el núcleo familiar exista
amor, compresión, cariño y afecto, sin olvidar respeto, el joven puede toparse con un
ambiente hostil al salir del hogar. Es así como todos los jóvenes están expuestos a ser presa
fácil del acoso escolar.
 1.3 Características

Impulsivos, exaltados, dominantes; Fácilmente frustrados; Carecen de empatía; Tienen

dificultad para seguir reglas; y Ven a la violencia de una forma positiva. Los varones que
molestan o intimidan tienden a ser físicamente más fuertes que los demás niños.

No existe una causa única para los actos de molestia o intimidación entre los niños. Una
gran cantidad de factores diferentes puede poner a un niño o niña en riesgo de ser
molestado(a) o intimidado(a) por sus pares. Sin embargo, se ha descubierto que los niños
que molestan o intimidan tienen mayores probabilidades que sus pares que no molestan ni
intimidan de provenir de hogares con ciertas características.

Factores de Riesgo Familiares para los Actos de Molestia o Intimidación. Una falta de
calidez y participación de parte de los padres; Conductas parentales extremadamente
permisivas (incluyendo una falta de límites para el comportamiento de los niños); Falta de
supervisión de los padres; Disciplina estricta y física; e Incidentes de molestias o
intimidaciones en casa. Los Actos de Molestar o Intimidar y Otros Comportamientos
Violentos y/o Antisociales. Las investigaciones muestran que los actos de molestia o
intimidación pueden ser la señal de alerta de otros comportamientos antisociales y/o
violentos más graves. Los niños que frecuentemente molestan o intimidan a sus pares son
más proclives que otros a: Involucrarse en peleas frecuentes; Resultar heridos en una pelea;
Realizar actos de vandalismo o de robo de propiedades; Beber alcohol; Fumar; Faltar a la
escuela sin permiso; Abandonar la escuela; y Portar un arma.

1.4 Agresores y Víctimas.

PERFIL DEL AGRESOR.

Suelen ser grupos de chicos (45%) o de chicos y chicas (23%), o un chico solo (14%). Más
raros son los grupos de chicas o chicas solas. Suelen ser chicos conflictivos, que no se
identifican con el colegio, a veces con problemas familiares, sobre todo de falta de
supervisión y control. A veces hay consumo de drogas y alcohol. Buscan chivos expiatorios
para purgar sus problemas y frustraciones. Obtienen satisfacción a través de la violencia
para reafirmar su personalidad y su posición de liderazgo. No controlan sus impulsos y
emociones. Los chicos tienden a los abusos físicos, seguidos por los psicológicos, y las
chicas, a los psicológicos y relacionales.

Muchos niños participan de actos de molestar o intimidar (bullying) cotidianamente. Si

bien cada niño es diferente, aquellos que molestan o intimidan a otros jóvenes comparten
algunas características comunes.
PERFIL DE LAS VÍCTIMAS

Puede ser cualquiera. Pero puede haber rasgos que hagan especialmente vulnerables a
algunos, como ser tímido, introvertido, hiperactivo, encerrado en sí mismo o tener alguna
característica física que le diferencia (estar gordo, llevar gafas, ser bajito) o bien una
característica académica, como ser «ñoño» o llevarse bien con los profesores. Los efectos
del «Bullying» en la víctima pueden ser devastadores: se siente violentada, desprotegida,
humillada, insegura, aislada, indefensa.

¿Quién es molestado o intimidado?

Los estudios muestran que entre el 15 y el 15% de los estudiantes de los Estados Unidos
son molestados o intimidados con cierta frecuencia (“a veces o más a menudo”) mientras
que entre el 15 y el 20% reportan que molestan o intimidan a otros con alguna frecuencia.

(Melton et al, 1998; Nansel et al, 2001)

Los varones son más proclives que las niñas a molestar o intimidar a otros. Las niñas
frecuentemente reportan haber sido molestadas o intimidadas tanto por varones como por
otras niñas, pero los varones son molestados o intimidados con mayor frecuencia solamente
por otros varones

1.5 Medidas De Prevención

En la familia

La familia es la principal fuente de amor y educación de los niños; a partir de ella el niño
aprende a socializarse basado en lo valores, normas y comportamientos enseñados en casa;
evitemos que nuestro hogar se convierta en un escenario hostil o por el contrario demasiado
permisivo, tenga por seguro que esto siempre llevará a que los niños adquieran conductas
agresivas.

Otro papel de la familia es estar informada constantemente, hay cursos en donde se orienta
a los padres sobre cómo mantener alejados a sus hijos del Bullying; éstos se basan
normalmente en el amor y la comunicación entre padres e hijos, la observación para
detectar inmediatamente cualquier conducta anormal en el chico, estar al pendiente de las
actividades de su hijo, la existencia de límites y normas, así como el vigilar que se
cumplan.

Estos cursos le dan atención especial a la inteligencia emocional, es decir enseñan a los
padres como ayudar a sus hijos a controlar sus emociones y comportamientos hacia los
demás de tal manera que puedan convivir sanamente.
En la escuela

La disciplina que se mantenga en el salón y la escuela en general es fundamental para la

construcción de una buena conducta.

Es importante la supervisión de los alumnos dentro y fuera de los salones, en los patios,
baños, comedores, etc.

Establecer claramente las reglas de la escuela y las acciones que se tomarán en conductas
como el Bullying.

Actuar rápido, directa y contundentemente en el caso de que se presente alguna sospecha de

acoso escolar.

La escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del alumnado y padres de familia,
se sugiere la colocación de un buzón.

Realizar cursos o conferencias para padres y maestros donde se puedas tratar temas como el
Bullying.

Adicionar o reforzar el tema de educación en los valores en el curso de los estudiantes. Los
maestros pueden apoyarse en los alumnos para identificar casos de acoso, deben ser muy
inteligentes y saber quién puede darles información valiosa.

Medios que te pueden ayudar:

Instituciones gubernamentales

Así como existen líneas gratuitas para hablar o preguntar sobre métodos anticonceptivos,
depresión, el sida, alcoholismo, etc., debe haber líneas abiertas para que los niños puedan
hablar y denunciar conflictos que viven dentro y fuera del hogar.

Como deben actuar los padres ante un hijo acosador:

Tienes y debes acercarte a tu hijo, platica con él.

Relaciónate más con los amigos de tu hijo y observa qué actividades realizan.

Una vez que hayas creado un clima de comunicación y confianza con tu hijo, pregúntale el
porqué de su conducta.

Si comprobaste que tu hijo es un acosador, no ignores la situación porque seguramente se

agravará, calmadamente busca la forma de ayudarlo.
Jamás debes usar la violencia para reparar el problema. Violencia genera violencia, ¿dónde
está la solución? Tampoco culpes a los demás por la mala conducta de tu hijo.

Nunca dejes de demostrarle amor a tu hijo, pero también debes hacerle saber que no
permitirás esas conductas agresivas e intimidatorios, deja muy claro además las medidas
que se tomarán a causa de su comportamiento y en caso de que continúe de esa manera.

Cuando se detecta un caso de Bullying, los padres del niño deben trabajar conjuntamente
con la escuela para resolver el problema de una forma inmediata. Habla con los profesores,
pídeles ayuda y escucha todas las críticas que te den sobre tu hijo. Mantente informado de
como la escuela está tratando dicho caso y los resultados que se están obteniendo.

A través de la comunicación con tu hijo podrás darte cuenta de sus gustos y aficiones,
canaliza su conducta agresiva por ese lado; si por ejemplo le gusta el futbol inscríbelo en un
club deportivo, si le gusta tocar algún instrumento llévalo para que tome clases.

Crea un ambiente en tu hogar donde el chico se sienta con la confianza de manifestar sus
insatisfacciones y frustraciones sin agredir. Enséñale buenos modales.

Debes enseñarle a tu hijo a reconocer sus errores y a pedir disculpas a quienes les haya
hecho daño, elogia esas buenas acciones.
 2. Rendimiento Escolar.

2.1 Concepto

El rendimiento escolar es alcanzar un nivel educativo eficiente, donde el estudiante puede

demostrar sus capacidades cognitivas, conceptuales, aptitudinales, procedimentales y
actitudinales.

Para la realización de este artículo se aplicó técnicas investigativas que ha permitido

visualizar varios factores que inciden en el bajo rendimiento escolar de niñas de 10 a 12
años, (Colegio Femenino "UNE") en ellos están: la falta de profesionalismo de ciertos
maestros, no consumo de alimentos nutritivos, la desintegración familiar, el acceso al uso
de recursos tecnológicos, el trabajo infantil, la falta de materiales de estudio, la falta de
orientación, y la escasa afectividad familiar.

En un mundo donde sólo se valora la eficacia y sobre todo los resultados, los padres tienen
el riesgo de hacer lo mismo con las calificaciones de las chicas. Ahora, que pasaremos del
''progresa adecuadamente'' a las clásicas notas, se debe vigilar, todavía con más intensidad,
para no obsesionarse con las calificaciones, sino valorar el esfuerzo que hace el niño o
adolescente. Es evidente que, si sólo nos alegráramos por las buenas notas, podríamos dejar
de lado aquel estudiante que, con más dificultad para el aprendizaje, necesita más tiempo
para aprender y, por lo tanto, más atención por parte de profesores y familia. También
podría resultar, que un chico o chica con más facilidad para estudiar, resultara ser un
perezoso.

Rendimiento académico hace referencia a la evaluación del conocimiento adquirido en el

ámbito escolar, terciario o universitario. Un estudiante con buen rendimiento académico es
aquél que obtiene calificaciones positivas en los exámenes que debe rendir a lo largo de una
cursada.

Rendimiento académico

En otras palabras, el rendimiento académico es una medida de las capacidades del alumno,
que expresa lo que éste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. También supone la
capacidad del alumno para responder a los estímulos educativos. En este sentido, el
rendimiento académico está vinculado a la aptitud.

Existen distintos factores que inciden en el rendimiento académico. Desde la dificultad

propia de algunas asignaturas, hasta la gran cantidad de exámenes que pueden coincidir en
una fecha, pasando por la amplia extensión de ciertos programas educativos, son muchos
los motivos que pueden llevar a un alumno a mostrar un pobre rendimiento académico.

Otras cuestiones están directamente relacionadas al factor psicológico, como la poca

motivación, el desinterés o las distracciones en clase, que dificultan la comprensión de los
conocimientos impartidos por el docente y termina afectando al rendimiento académico a la
hora de las evaluaciones.
Por otra parte, el rendimiento académico puede estar asociado a la subjetividad del docente
cuando corrige. Ciertas materias, en especial aquéllas que pertenecen a las ciencias
sociales, pueden generar distintas interpretaciones o explicaciones, que el profesor debe
saber analizar en la corrección para determinar si el estudiante ha comprendido o no los
conceptos.

En todos los casos, los especialistas recomiendan la adopción de hábitos de estudio

saludables para mejorar el rendimiento escolar; por ejemplo, no estudiar muchas horas
seguidas en la noche previa al examen, sino repartir el tiempo dedicado al estudio.

2.2 Características

Después de realizar un análisis comparativo de diversas definiciones del rendimiento

académico, se puede concluir que hay un doble punto de vista, estático y dinámico, que
encierran al sujeto de la educación como ser social. En general, el rendimiento académico
es caracterizado del siguiente modo:

a) el rendimiento en su aspecto dinámico responde al proceso de aprendizaje, como tal

está ligado a la capacidad y esfuerzo del alumno.
b) en su aspecto estático comprende al producto del aprendizaje generado por el
estudiante y expresa una conducta de aprovechamiento.
c) el rendimiento está ligado a medidas de calidad y a juicios de valoración.

d) el rendimiento es un medio y no un fin en sí mismo.

e) el rendimiento está relacionado a propósitos de carácter ético que incluye expectativas

económicas, lo cual hace necesario un tipo de rendimiento en función al modelo social
vigente.

2.3 Formulación del Problema

Durante el año lectivo 2010 El Instituto Unión y esfuerzo ubicado en la Ciudad de

Villanueva Cortes, atravesó un acentuado problema en el rendimiento académico en la
asignatura de finanzas de los alumnos de segundo curso de educación comercial.

Las posibles causas son muchas pero es sumamente importante indagar cuales han sido las
principales y determinar de qué manera se puede contribuir a la superación parcial o total
de esta problemática.

Del rendimiento académico depende la permanencia o ausencia de los estudiantes del

centro educativo, considerando que por ser una Institución del Gobierno, si bien es cierto
no todos pero si la mayoría son se escasos recursos, y al no dar los resultados apropiados en
sus calificaciones los padres de familia optan por no seguir apoyándolos en sus estudios.

La educación es una de las bases fundamentales para que nuestro país lograra superarse y
salir del tercermundismo y que la sociedad en general e individualmente tenga una vida
económicamente estable; y para garantizar y comprobar que esta educación está siendo
efectiva es importante elevar el rendimiento académico de los alumnos.

Siendo este un problema que afecta a la Institución Educativa, a los alumnos, y a los padres
de familia, es imprescindible investigar acerca del mismo para lograr superarlo y obtener
como resultado profesionales de éxito que sean de provecho a nuestra sociedad.

De lo antes expuesto podemos plantear la siguiente interrogante:

¿Cuáles son los principales factores que influyeron en el bajo rendimiento académico en la
asignatura de Finanzas de los alumnos de segundo curso de Educación Comercial del
Instituto Unión y Esfuerzo en el año 2010?.

Las causas y consecuencias del bajo rendimiento académico es un problema que afecta a la
mayoría de estudiantes del bachillerato general de las secciones 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

El rendimiento académico es la evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito

escolar. En otras palabras es una medida de capacidades del alumno que expresa lo que este
ha aprendido a lo largo del proceso formativo. Por lo general los problemas del rendimiento
académico suelen aparecer cuando los estudiantes están en la etapa evolutiva de la
adolescencia., durante este periodo los cambios que presentan en el adolescente son de
origen fisiológico y psicológico, provocan desorientación, angustia e inseguridad para
alcanzar metas académicas y personales.

Los docentes deberían buenos métodos que incentiven a los alumnos a demostrar el interés
por aprender y esto hace que su rendimiento sea favorable.

Hay que motivar a los alumnos para que aprendan a investigar y a producir conocimientos;
de esta manera mejoraran su rendimiento académico. Si se incentivan a pensar, a resolver
problemas y aceptar condiciones de trabajo del aula, se puede logar una educación integral
con buenos resultados.

Debemos buscar donde está la causa del fracaso de los estudiantes si es el acceso a
Internet y la inmediatez de la comunicación lo placentero de la actividad de navegar
durante horas, chatear, hablar por teléfono o bajar sus tareas de una página web, entre otros
factores que causan el bajo rendimiento académico.

También otros factores que pueden inciden en los resultados del bajo rendimiento son el
entorno del hogar, el nivel de educación de l0os padres, el entorno socioeconómico, los
recursos escolares o la sociedad.

Por lo tanto tener éxito en nuestros estudios es importante:

1) Poner atención en el estudio.
2) Concentrarse al 100% en el estudio.
3) Concentración (CUERPO Y MENTE).
4) Aprovechar estrategias de estudio.
5) Confianza en uno mismo (YO PUEDO).
6) Motivación e interés por lo que yo hago.

En nuestro país se debe tomar en cuenta que la educación es esencial ya que acaba con la
pobreza pues una educación educada sabe producir y con los conocimientos necesarios
logra un mayor desarrollo en todos los ramos de la sociedad

2.4 Causas y Consecuencias.

Las malas notas son algo más que unas malas calificaciones o un bajo rendimiento
académico. Las malas notas nos indican que el niño no ha alcanzado los aprendizajes
esperados para su edad, etapa del desarrollo y nivel escolar. Detrás de unas malas notas,
hay alguna problemática que debemos solucionar para mejorar el rendimiento académico.

- Dificultades de aprendizaje .Requieren una intervención adecuada para dar respuesta a

las necesidades del niño y favorecer la construcción de aprendizajes. En estos casos, un
diagnóstico temprano es imprescindible, con una atención adecuada y una enseñanza
adaptada y enfocada a sus necesidades, estas dificultades se superan.

- Necesidad no cubierta o conflicto que solucionar. El fracaso académico puede estar

causado por algún tipo de malestar personal, familiar o escolar. En estos casos es
fundamental el dialogo para conocer el problema y ayudar al niño a desarrollar recursos
emocionales que le permitan afrontar ese malestar.

- Fallos en las técnicas de estudio. Pero en la mayoría de los casos, nos encontramos con
niños sin ninguna dificultad de aprendizaje, sin ningún tipo de malestar, que pueden sacar
mejores calificaciones de las que sacan. En estos casos, su bajo rendimiento académico está
directamente determinado por un escaso desarrollo de técnicas de estudio y habilidades de
aprendizaje, unidos a una desmotivación y falta de interés. Es fundamental desarrollar
recursos que favorezcan su capacidad de aprender.

2.5 Objetivos

OBJETIVO GENERAL

Investigar los factores primordiales que influyeron en el bajo rendimiento académico en la

asignatura de finanzas, de los alumnos de segundo curso de educación comercial del
Instituto Unión y Esfuerzo de Villanueva Cortes en el año 2010.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Determinar los principales agentes y efectos del bajo rendimiento académico de los
alumnos de Educación Comercial del presente año 2011.

Ayudar a la solución del problema, a través de técnicas y hábitos que ayuden a mejorar el
rendimiento académico de los estudiantes las cuales se verán reflejadas en sus
calificaciones como mejorar las estrategias que implementan en el aprendizaje de las
diferentes materias.