INDICE

DEDICATORIA .................................................................................................................................. 3

AGRADECIMIENTO.......................................................................................................................... 4

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................... 5

RESUMEN ........................................................................................................................................... 6

CAPÍTULO I ........................................................................................................................................ 7

Planteamiento del problema .................................................................................................................. 7.1

Objetivo general .................................................................................................................................... 7.2

Objetivos específicos ............................................................................................................................ 7.3

Justificación.............................................................................................................................................. 8

CAPITULO II ...................................................................................................................................... 9

Marco teórico ........................................................................................................................................ 9.1

Componentes de un vector ................................................................................................................... 10

Procedimiento experimental................................................................................................................... 12

Mesa de fuerza ...................................................................................................................................... 14

Ejemplo .................................................................................................................................................. 15

Cálculo De La Masa Total .................................................................................................................. 15.1

Cálculo De Las Fuerzas ......................................................................................................................... 16

CAPITULO III ................................................................................................................................... 17

Desarrollo ............................................................................................................................................ 17.1

Metodología ........................................................................................................................................ 18.1

Resultados ........................................................................................................................................... 18.2

CAPITULO IV ................................................................................................................................... 19

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES .......................................................................................... 19.1

CAPITULO V .................................................................................................................................... 20

Conclusiones ....................................................................................................................................... 20.1

Bibliografía ............................................................................................................................................ 21
 DEDICATORIA

Nosotros los estudiantes del C1N, facultad de “Ciencias Matemáticas y Físicas” por medio de este

escrito queremos expresar toda nuestra gratitud hacia todas y cada una de esas personas que nos han

venido ayudando y encaminado a lo largo de esta nivelación. Este Proyecto está dedicado a nuestros

padres ya que gracias a ellos podemos estar en esta universidad y poder aportar con nuestros

conocimientos. Por habernos apoyado en todo momento, por sus consejos, sus valores, por la

motivación constante que nos ha permitido ser unas personas de bien, pero más que nada, por su

amor. Por los ejemplos de perseverancia y constancia que los caracterizan y que nos han

infundado siempre, por el valor mostrado para salir adelante y por su amor.

A Dios por habernos permitido llegar hasta este punto y habernos dado salud para lograr

nuestros objetivos, además de su infinita bondad y amor. Él está con nosotros en las buenas y en las

malas, en las noches más frías y por eso se lo debemos todo a él ya que a pesar de nuestros errores

con su ayuda podemos seguir adelante.

 AGRADECIMIENTO

Agradecemos de manera especial y sincera a todos los maestros y maestras porque con su apoyo y

confianza en nuestro trabajo y su capacidad para guiar nuestras ideas han sido un aporte invaluable,

no solamente en el desarrollo de este proyecto, sino también en nuestra formación como futuros

profesionales. Sus ideas, siempre enmarcadas en su orientación y rigurosidad, han sido la clave del

buen trabajo que hemos realizado juntos, el cual no se puede concebir sin su oportuna participación.

Les agradecemos también el habernos facilitado siempre los medios suficientes para llevar a cabo

todas las actividades propuestas durante el desarrollo de este proyecto. Debo destacar, por encima

de todo, sus disponibilidad y paciencia que hizo que nuestros días sean placenteros a lo largo de

este año. No cabe duda que sus participaciones han enriquecido nuestro trabajo realizado y, además,

ha significado el surgimiento de una sólida amistad.

Y agradecemos a Dios por darnos salud, por tener una cabeza con la que podemos pensar muy bien

y además un cuerpo sano y una mente de bien. Estamos seguros que nuestras metas planteadas darán

fruto en el futuro y por ende me debemos esforzarnos cada día para ser mejores en el colegio y en

todo lugar sin olvidar de dónde venimos.

 INTRODUCCIÓN

La mesa de fuerzas es un instrumento didáctico que permite realizar las fuerzas sobre el anillo

mediante cuerdas que pasan por una polea de baja fricción y sostienen pesos en sus extremos.

De esta manera podemos conocer la magnitud de las fuerzas midiendo pesos. Además, el

instrumento cuenta con una graduación de su circunferencia que permite medir ángulos y definir la

dirección de las fuerzas. El propósito más general de esta experiencia es verificar que las fuerzas

deben ser tratadas como vectores.

Cuando las fuerzas hacen que el sistema se encuentre en equilibrio, se permite corroborar la primera

ley de Newton que afirma que “Todo cuerpo persevera en su estado de reposo o movimiento

uniforme y rectilíneo a no ser que sea obligado a cambiar su estado por fuerzas impresas sobre él.”

Debido a que el cambio de ángulo de alguna de las fuerzas, implicará el cambio de estado del aro

central, dejando de estar en equilibrio el sistema.

 RESUMEN

La mesa de fuerzas es un instrumento didáctico que permite realizar las fuerzas sobre el anillo,

mediante cuerdas que pasan por una polea de baja fricción y sostiene pesos en sus extremos. De esta

manera se puede conocer la magnitud de las fuerzas midiendo sus pesos. La mesa de fuerza cuenta

con un instrumento de graduación de circunferencia que permite medir los ángulos.

En un sistema en equilibrio se debe cumplir que la sumatoria de fuerzas en cada uno de

los tres ejes sea igual a cero. Al trabajar en el plano tendremos que calcular que la suma de fuerzas

en el eje “X” sea igual a cero y que la suma de fuerzas en el eje “Y” lo sea también. Las fuerzas que

actúan en esta práctica son la resultante de los pesos de cada una de las masas que colgamos de los

porta pesas. Las poleas modificarán la dirección de los pesos y a la vez cambiarán algo el valor

debido al rozamiento en los ejes. Las poleas son dispositivos que cambian la dirección de

las fuerzas pero no su magnitud.

 CAPÍTULO I

Planteamiento del problema

El presente trabajo tiene por objeto demostrar el equilibrio de fuerzas. Mediante la ubicación de una

mesa de fuerza en la cual se incorporan cuatro pesos en diferentes ángulos, para posteriormente

calcular los componentes de la fuerza tanto en la abscisa x como en la ordenada y.

Objetivo general

 Analizar el carácter vectorial de las fuerzas y calcular la fuerzas para un sistema de masas

en equilibro.

Objetivos específicos

 Visualizar las fuerzas como vectores, que poseen una magnitud y una dirección.

 Determinar la fuerza necesaria para equilibrar un cuerpo que se encuentra bajo la acción de

otras fuerzas, por medio de la mesa de fuerzas.

 Calcular por métodos geométricos y analíticos la resultante de varias fuerzas concurrentes y

comparar estos resultados con los de la mesa de fuerzas.
 Ejercitar las técnicas de resolución de problemas y casos prácticos de aplicación directa de los

temas desarrollados en las clases teóricas.

 Profundizar en los conceptos fundamentales de física.

Justificación

El presente trabajo investigativo se fundamenta con el objetivo de equilibrar los pesos y para que el

aro central permaneciera en el centro, calculando con ello, los vectores precisos para que el sistema

permaneciera estático y analizando la fuerza resultante como el estado de equilibrio.

Los beneficios que la mesa de fuerzas nos ofrece, es que tanto los profesores como los alumnos

puedan trabajar de una manera didáctica, el tema de fuerzas equilibrante con dicha mesa, la cual

sirve para comprobar la magnitud y dirección de un sistema de fuerzas o una fuerza resultante, así

como la magnitud y dirección de la fuerza equilibrante del sistema de fuerzas o de la fuerza

resultante.
 CAPITULO II

Marco teórico

Un vector es una cantidad física que tiene magnitud, dirección y sentido al mismo tiempo. Por

ejemplo, decir que el desplazamiento de un automóvil es de 6 km norte.

Los vectores se representan normalmente como

segmentos rectilíneos orientados, como OB

en el diagrama que se muestra en la figura

(2); el punto O es el origen o punto de

aplicación del vector y B su extremo. La

longitud del segmento es la medida o módulo

de la cantidad vectorial, y su dirección es la

misma que la del vector. Figura 2: Sistema de vectores.

El uso sencillo de los vectores así como los cálculos utilizando vectores quedan ilustrados en el

diagrama anterior, que muestra el movimiento de una barca para atravesar una corriente de agua.

El vector a, u OA, indica el movimiento de la barca durante un determinado periodo de tiempo si

estuviera navegando en aguas tranquilas; el vector b, o AB, representa la deriva o empuje de la

corriente durante el mismo periodo de tiempo. El recorrido real de la barca, bajo la influencia de

su propia propulsión y de la corriente, se representa con el vector c, u OB. Utilizando vectores se

puede resolver gráficamente cualquier problema relacionado con el movimiento de un objeto bajo

la influencia de varias fuerzas. La resultante de un número de vectores similares, por ejemplo

vectores fuerza, es aquel solo vector, que tendría el mismo efecto que todos los vectores originales

tomados juntos.

Componentes de un vector

Consideremos el vector F representado en la figura (3). Tracemos a partir del origen O del vector,

los ejes perpendiculares OX y OY. Desde la extremidad de F, se traza una normal a OX.

Es decir se proyecta el vector V sobre el eje OX , y así obtenemos el vector F x mostrado

en la figura. Este vector F x se denomina

componente del vector F en la dirección de X (o

del eje OX ). Por tanto: La componente de un

vector en una cierta dirección, es la proyección

(ortogonal) del vector sobre la recta que define

aquella dirección.

Figura 3: Representación de un vector.

De la misma manera podemos obtener la componente de F según el eje OY, proyectándolo sobre

este eje. Esta componente, F y, también se observa en la figura. De este modo F x y F y se denominan

componentes rectangulares del vector F. Observamos que F es la resultante de F x y F y por tanto,

el vector F, se podrá sustituir por sus componentes rectangulares. Para evaluar matemáticamente
estas componentes, volvemos a la figura (3), recordando que para un triángulo rectángulo se

tienen las relaciones:

Por otra parte, si se conocen los valores de las componentes F x y F y, la magnitud del vector F,

se podrá obtener por el Teorema de Pitágoras. En realidad, en el triángulo OAB de la figura

(3), tenemos:

 OA = a = Cateto Adyacente

 AB = b = Cateto Opuesto

 OB = c = Hipotenusa

Teorema de Pitt ágoras: La hipotenusa al cuadrado de un triángulo rectángulo es igual a la suma

del cuadrado de sus catetos. Esto es:

c2 = a2 + b2
Procedimiento experimental

A cada grupo de laboratorio se le será asignado un conjunto de fuerzas para calcular las resultantes
F~1 + F~2 a través de la mesa de fuerzas. La dirección de cada una de las fuerzas está dada en
el
Cuadro (1).

 Procedimiento para la nivelación de la mesa de fuerzas.

a) Coloque en los ángulos 0◦, 120◦ y 240◦, del tablero circular, 3 poleas y 3 porta-pesas de igual
magnitud.

b) Observe la alineación de las cuerdas con respecto al spin.

c) La mesa de fuerzas esta nivelada cuando el aro central, este céntrico con el spin,
(Es decir, no exista roce con el spin).

d) Si el aro central no está céntrico, utilice los tornillos de nivelación hasta que el mismo
este exactamente en el centro del spin de la mesa.

e) La mesa de fuerzas Tambien puede nivelarse usando un nivel y los tornillos.

f) Verifique que no exista rozamiento entre los hilos y las poleas. Elimínelos utilizando aceite
o cualquier lubricante.

g) Una vez nivelada comience a trabajar con la mesa.

 Procedimiento para el cálculo de la resultante F~1 + F~2

a) Ubicar F~1 y F~2 en la mesa de fuerzas de acuerdo a su dirección indicada.

b) Con la cuerda restante, determine la dirección de la anti resultante y luego coloque una polea
en ese ángulo con su porta-pesa.

c) Verificar la alineación de las cuerdas.

d) Para obtener la magnitud de la equilibrante (anti resultante), coloque pesas de diferentes

magnitudes hasta que el aro este en equilibrio con respecto al spin. Esta magnitud será la misma
para la resultante.
e) Para obtener la dirección de la resultante, se suma o se resta 180◦ a la dirección obtenida en la
mesa de fuerzas.

f) Registre los resultados en el Cuadro (1).

g) Repita el procedimiento 2) con cada una de las otras fuerzas.

Finalizada la determinación de la fuerza resultante a través de la mesa de fuerzas, cada grupo debe
entregar al instructor el material utilizado en la práctica.
Mesa de fuerza

La mesa de fuerza proporciona un método experimental para determinar una fuerza resultante.

Es un equipo muy útil para verificar experimentalmente las leyes de composición y

descomposición de fuerzas concurrentes, y demostrar la suma y resta vectorial.

Consiste en un tablero circular graduado, al cual se le pueden prensar poleas y de las cuales

pueden suspenderse (colgarse) pesas, a través de cuerdas unidas a un aro central. Las secuencias

de las cuerdas ejercen fuerzas sobre el aro central en diversas direcciones. El experimentador

ajusta típicamente la dirección de las tres fuerzas, hace las medidas de la fuerza en cada

dirección, y determina la suma de dos o tres fuerzas. Esta herramienta se basa en el principio

del “equilibrio” por lo tanto no determina directamente la resultante, sino una fuerza

equilibrante llamada anti resultante u opuesta a la resultante. Este es un método rápido,

experimental y comparativo, pero no es muy exacto para el cálculo de la suma de vector.

Ejemplo:

Visualizaremos en la mesa de fuerza que tres fuerzas que actúan sobre un cuerpo, pueden

disponerse de tal manera que el sistema quede en equilibrio.

Como se observa en la mesa de fuerza, si se hace el diagrama de cuerpo libre se tiene

Y

F2

2 F1
3 1 X

F3

Masa de las Pesas Masa de los Porta Pesas Dirección

mp1 = 80gr. mp1 = 5gr. 1 = 0º
mp2 = 55gr. mp2 = 5gr. 2 = 150º
mp3 = 40gr. mp3 = 5gr. 3 = 223º

Cálculo De La Masa Total:

Una vez conocidos los valores de masa total y las direcciones, se procede a calcular el valor de

cada una de las Fuerzas. El peso es la medida de la fuerza que ejerce la gravedad sobre un

cuerpo y que La fuerza gravitatoria que actúa sobre un objeto de masa m se puede expresar

matemáticamente por la expresión:

P=m* g
Dónde: P = Peso, m = masa, g = aceleración de la gravedad aproximadamente 9,806 m/s2); se

procede a efectuar el cálculo de cada una de las Fuerzas que actúan en el sistema.

Cálculo De Las Fuerzas:

 CAPITULO III

Desarrollo

Las fuerzas son vectores, es decir, que se suman de acuerdo con las leyes de la adición vectorial.

Interpretando gráficamente, el punto inicial del segundo vector se desplaza hasta el punto final

del primer vector. La flecha desde el punto inicial del primer vector hasta el punto final del

segundo vector representa el vector resultante. Si se consideran ambos vectores como los lados

de un paralelogramo, el vector resultante será entonces la diagonal del paralelogramo.

Adición vectorial de fuerzas (Paralelogramo de fuerzas)

Sobre la mesa de fuerza se puede comprobar sencilla y claramente la suma vectorial de las

fuerzas. Para ello, el punto de aplicación de tres fuerzas individuales en equilibrio se encuentra

exactamente en el centro. Se determinan los valores absolutos de cada una de las tres fuerzas

originadas por las masas colgantes y se leen sus direcciones como ángulos en una escala

angular.

En un equilibrio de fuerzas, la suma de las fuerzas aisladas cumple la condición:

F1 + F2 + F3 = 0. O lo mismo afirmar que la fuerza resultante debe ser cero, ya sea calculada

por ley de paralelogramo, componentes triangulares, ley de cosenos etc.

Metodología

En primera medida se niveló la mesa para evitar un mayor porcentaje de error, se colgaron las

masa sobre las cuerdas y procedimos a buscar ángulos que permitieran permanecer el aro en el

centro de la mesa, una vez conocidos los ángulos y las masas nos dispusimos a calcular la fuerza

resultante que, teóricamente debería ser cero, gracias a su estado de equilibrio.

Resultados

ángulo masa

0 0.29 kg

125° 0.24 kg

225° 0.21 kg

∑x: 2.9cos0-2.4cos55-2.1cos45 = 0.0384

∑y: 2.9sen0+2.4sen55-2.1sen45 =0.4810

Valores cercanos a cero, lo que corrobra, que nuestro sistema se encuentra en equilibrio

Error absoluto en x= 0.0384

Error absoluto en y= 0.4810

 CAPITULO IV

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

MAYO JUNIO JULIO

N° ACTIVIDAD
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Elección del proyecto

2 Análisis del tema

3 Planteamiento del proyecto
Desarrollo del proyecto de
4
investigación

5 Elaboración del proyecto

6 Elaboración de la portada
Elaboración del borrador
7
del proyecto

8 Presentación del borrador

9 Reparación del borrador

10 Redacción final

11 Entrega del proyecto final

 CAPITULO V

Conclusiones

Fue posible comprobar el comportamiento vectorial de las fuerzas y concluir que:

 Si en un sistema se aplican distintas fuerzas, la sumatoria de estas se pueden expresar como

la fuerza resultante ésta pueden ser expresadas en una sola fuerza, la llamada fuerza

resultante. Esta fuerza resultante puede ser obtenida con la suma vectorial.

 Entonces, para mantener un sistema en equilibrio, en el cual se aplican distintas fuerzas,

basta con aplicar una fuerza, en sentido contrario y de igual módulo, que la fuerza resultante

de las fuerzas aplicadas.

 También quedó demostrado que es posible determinar la fuerza resultante, de un conjunto

de fuerzas, mediante un método gráfico, como lo es la regla del paralelogramo.

Bibliografía

https://es.scribd.com/doc/85366658/Mesa-de-Fuerzas

http://www.academia.edu/8685802/mesa_de_fuerzas

https://labfisicasabino.files.wordpress.com/2008/06/practica-nc2b0-3.pdf

https://es.scribd.com/doc/56106666/Mesa-de-Fuerzas

http://www.buenastareas.com/ensayos/Mesa-De-Fuerzas/1634778.html

http://www.solostocks.com.co/venta-productos/otros-instrumentos-analisis-

medicion/equipo-didactico-mesa-de-fuerzas-891144

https://es.scribd.com/document/89433857/PRACTICA10-Mesa-de-Fuerzas

http://es.slideshare.net/abibiana/laboratorio-de-fsica