Asignatura:

Práctica Docente I

Facilitadora:
María Alt. Mercedes

Participante:
Delkis Terrero

Práctica:
Actividad No. 2

Matricula:
08-1077

Fecha:
Agosto 2017
Espacio para subir la tarea II

En esta segunda actividad nos enfocaremos en el Perfil y Rol

del Docente

, Para profundizar al respecto realiza las actividades

propuestas:

1- Investiga en el portal del Ministerio de Educación

(www.see.gov.do) Perfil y rol del docente, dimensiones de la
labor docente, funciones y deberes. Para presentar.

El rol principal del docente es facilitar y ayudar a los estudiantes a

construir y reconstruir sus propios conocimientos sobre la base de
promover experiencias acorde con el nivel de desarrollo de los
mismos, así como también trabajar y construir visiones de equipo,
autoevaluaciones y coevaluaciones, responsabilidad y respeto en
sus estudiantes.

Perfil:

Estimula y acepta la autonomía y la iniciativa de los

estudiantes. Esta autonomía, iniciativa y liderazgo ayudan al alumno a
establecer conexiones entre ideas y conceptos, le permiten plantearse
problemas y buscar soluciones.

Utiliza una gran diversidad de materiales manipulativos e

interactivos además de, datos y fuentes primarias. Presenta a los
alumnos posibilidades reales y luego les ayuda a generar abstracciones,
logrando que el aprendizaje sea significativo.

Es flexible en el diseño de la clase, permite que los intereses y

las respuestas de los alumnos orienten el rumbo de las sesiones,
determinen las estrategias de enseñanza y alteren el contenido.
Utiliza terminología cognitiva como: "clasifica", "analiza", "predice",
"crea"… Nuestro vocabulario afecta nuestra forma de pensar y actuar.

Estimula a los alumnos a entrar en diálogo tanto con el

maestro como entre ellos y a trabajar colaborativamente. El tener
la oportunidad de compartir sus ideas y de escuchar las ideas de los demás, le
brinda al alumno una experiencia única en la que construye significados. El
diálogo entre los estudiantes es la base del aprendizaje colaborativo.

Promueve el aprendizaje por medio de preguntas inteligentes y

abiertas y anima a los estudiantes a que se pregunten entre
ellos.

Busca que los alumnos elaboren sus respuestas iniciales. Las

respuestas iniciales son un motor que estimula a los alumnos a
estructurar y reconceptualizar.

Involucra a los estudiantes en experiencias que pueden

engendrar contradicciones a sus hipótesis iniciales y luego
estimula la discusión. De esta manera permite que los alumnos
aprendan de sus propios errores y reformulen sus perspectivas

Da "un tiempo de espera" después de hacer preguntas. Este

tiempo permite a los alumnos procesar la información y formular
conceptos. Es importante respetar el ritmo de cada alumno. Hay
alumnos que no pueden responder de manera inmediata y si no los
esperamos, pasarán a ser sólo observadores puesto que no se les
da el tiempo de buscar la solución.

Provee tiempo para que los estudiantes construyan hipótesis y

las comprueben, hagan relaciones y creen metáforas. El
maestro debe crear el ambiente de aprendizaje y permitir a los
estudiantes construir y descubrir… todo esto les lleva tiempo.
Alimenta la curiosidad natural de los estudiantes utilizando
frecuentemente el modelo del ciclo de aprendizaje. Dicho ciclo
consta de tres fases: los estudiantes generan preguntas e hipótesis,
el maestro introduce el concepto y los alumnos aplican el concepto.

Dimensiones de la labor docente:

a) Deberes

 Asiste a su lugar de trabajo

 Se presenta puntualmente a su trabajo
 Cumple con su jornada laboral
 Muestra respeto por las personas que visitan el centro
 Muestra respeto por los estudiantes
 Muestra respeto por las personas que laboran en el centro
 Muestra respeto por las instalaciones del centro
 Promueve y cuida la imagen institucional del centro
 Muestra respeto por los materiales y equipos del centro
 Muestra dominio de los dispositivos legales relacionados con la labor
técnico-
 pedagógica y administrativa
 Cumple con las normas emanadas del Ministerio de Educación
 Desarrolla su práctica, según diseño curricular
 Aporta soluciones a situaciones problemáticas que se le presenta

b) Funciones

 Planifica el proceso de enseñanza-aprendizaje

 Realiza la recuperación o activación de conocimientos previos
 Asigna y corrige la tarea
 Realiza la evaluación, según currículum y tiempo establecidos
 Entrega resultados de evaluación, según lo establecido
 Realiza retroalimentación a partir de los resultados de la
evaluación
 Elabora materiales didácticos
 Diseña proyectos de investigación
  Diseña proyectos de desarrollo estudiantil
 Diseña proyectos de desarrollo comunitario
 Diseña y aplica instrumentos de investigación
 Apoya la elaboración de horarios docentes
 Diseña y desarrolla tutorías
 Diseña y desarrolla procesos de nivelación académica
 Diseña y desarrolla procesos de reforzamientos
 Diseña y desarrolla eventos relacionados con su campo de
ejercicio
 Diseña y desarrolla procesos de superación profesional
 Diseña y desarrolla prácticas innovadoras
 Apoya el acto a la bandera
 Asiste y apoya las reuniones docentes
 Remite estudiantes al Departamento de Orientación
 Remite estudiantes a la Coordinación Docente
 Otras que le sean asignadas por las instancias
correspondientes

-Un esquema donde especifiques las competencias

pedagógicas del docente. Citar ejemplos. Te sugiero apoyarte
en la siguiente dirección electrónica:

http://www.rieoei.org/investigacion/939Fernandez.PDF

Competencias clave asociadas a las funciones y tareas del

profesorado en la Educación Básica:
— Competencia para la planificación y gestión educativa.

— Competencia para la gestión e implementación del currículo.

— Competencia para la evaluación educativa.

— Competencia en orientación y tutoría.

• Competencias genérico-transversales, que contribuyen al

logro de las finalidades educativas:
— Competencia para el aprendizaje, la investigación y la innovación.
— Competencia ética y compromiso profesional.

— Competencia para la coordinación docente y el trabajo en equipo con la

comunidad educativa.

— Competencia para la gestión emocional y la creación de climas de

confianza.

— Competencia para la comunicación con la comunidad educativa.

- Elabora un cuadro sinóptico donde se presenten las

cualidades físicas, morales y dimensiones de la labor docente.

Cualidades físicas y morales del docente

Cualidades físicas Cualidades morales

Velocidad 1) Es responsable
Agilidad Aquí la responsabilidad implica que te
Flexibilidad atienes a las mismas expectativas y
Fuerza estándares que exiges a tus alumnos.
Resistencia Debes ser justo e igualitario. Por
ejemplo, si no permites a los alumnos
comer chicle, tú tampoco debes
hacerlo.
2) Es flexible
La flexibilidad implica que ante una
situación especial o problema eres
capaz de hacer cambios en las
lecciones o actividades en el
momento. Debes poder cambiar. Si la
mitad de los alumnos no comprenden
un concepto, no puedes continuar sin
encontrar una mejor explicación para
que entiendan.

3) Se preocupa
Debes realizar tu mayor esfuerzo para
asegurarte que todos los estudiantes
sean exitosos, debes conocer sus
personalidades e intereses, y poder
incorporar esos componentes para
conectar individualmente con cada
uno.
4) Es compasivo
Es fundamental que puedas
reconocer que tus estudiantes tienen
problemas fuera de la escuela y
hagas los cambios necesarios para
ayudar a resolverlos y superarlos.
5) Es cooperativo
La cooperación es clave para trabajar
efectivamente con administrativos,
otros docentes y los padres de los
alumnos. Debes ser capaz de crear
vínculos con otros aunque no siempre
te agraden.
6) Es creativo
Un buen docente debe ser capaz de
crear lecciones que atraigan la
atención de sus alumnos y los
incentive a continuar viniendo a clase.
Las lecciones únicas, cautivantes y
dinámicas surgen un buen efecto en
las clases siempre.
7) Es dedicado
La dedicación implica ir todos los días
a clase y pasar el tiempo necesario
para que los alumnos reciban la mejor
educación posible. Es común que los
educadores lleguen temprano y se
vayan tarde, e incluso trabajen parte
de su fin de semana para asegurar
buenas lecciones.
8) Es decidido
Encontrar los medios necesarios para
lograr conectar con todos los
estudiantes sin importar el desafío
que se plantee, define a un buen
docente. Deben estar dispuestos a
hacerlo todo para asegurar que los
estudiantes reciban la formación que
necesitan.
9) Es empático
Un buen educador debe poder
reconocer y empatizar con las luchas
de los estudiantes, aunque no puedan
relacionarse personalmente con ellas.
Tiene que tratar de ponerse en el
lugar de sus estudiantes y ver las
cosas desde su perspectiva suele ser
esencial para ayudar al alumno a
triunfar.
10) Es cautivador
La habilidad de atraer la atención en
un aula llena de alumnos, y ser capaz
de mantenerla por tiempo prolongado
es muy difícil, por lo que es necesario
que el docente cree lecciones
divertidas, frescas y energéticas,
dejarlos queriendo más y motivados a
continuar viniendo a clase.