GUIÓN PARA LA PRIMERA REUNIÓN DEL TUTOR CON LOS PADRES

1. Preparación de la reunión
 Establecer los objetivos de la reunioó n. Pueden ser algunos como los siguientes:
o Que los padres conozcan el centro, los horarios, las asignaturas, las fechas de evaluacioó n, etc.
o Que sepan como es el grupo en el que estaó integrado su hijo-a
o Que conozcan el plan de accioó n tutorial y en queó consiste la labor de tutor/a.
o Que conozcan las caracteríósticas del nivel educativo en el que estaó n sus hijos/as y las salidas posibles al
terminar el curso.
o Que conozcan como pueden colaborar con el centro y con los profesores para mejorar el proceso de
ensenñ anza-aprendizaje.
o Que conozcan la líónea educativa del centro
 Elaborar un guión de coó mo se va a desarrollar la sesioó n (da seguridad)

2. Desarrollo de la reunión
a) Preparación del lugar:
- Poner especial atencioó n en que la clase estaó ordenada, limpia,.....

- Cuaderno de informacioó n para las familias (si ponemos el nombre en cada cuadernillo, tendremos un control de
los padres que no han asistido)
b) Presentación del tutor
- Valorar la asistencia de las personas presentes.
Con ello evitamos evita la tendencia habitual en las reuniones de padres a hacer alusioó n al bajo nivel de
asistencia, cuando justamente el valorar a los presentes es lo que hace crear un clima maó s positivo.
- Horario de tutoríóa en el que se pueden poner en contacto.
c) Objetivo de la reunión: Expresarlos con claridad. Es importante recordar que se trata de una reunioó n grupal; los temas
individuales no se pueden abordar en este momento.
d) Contenido. En esta primera reunión los temas a tratar pueden ser:
- Objetivos de la tutoríóa y forma de llevarla a cabo: tutor/a como referente, seguimiento del proceso de
ensenñ anza aprendizaje, resolucioó n de conflictos,...
- Caracteríósticas generales del curso
- Caracteríósticas especíóficas del grupo:
o Composicioó n del grupo-clase: nuó mero alumnado, alumnado con materias pendientes, repeticiones,
profesores, optativas …
o Visioó n que el tutor/a tiene del grupo a partir de los datos obtenidos por medio de ficha individual de
tutoríóa, observacioó n, opinioó n del resto de profesorado,... (adaptacioó n, actitud ante el trabajo, ...). Dar
una visioó n positiva.
o Organizacioó n general del trabajo en el grupo-clase.
o Horario, calendario escolar y de evaluaciones (remitir al cuadernillo).
o Alumnado con apoyo especíófico: PT, PC; PROA, BILINGUES
o Taquillas: contrato de compromiso y fianza.
- Reflexioó n sobre de convivencia en el centro:
o Nuestra linea: educar en la responsabilidad. Cuando infringen una norma, son responsables de su
conducta y deben asumir las consecuencias. Es importante que tanto desde casa como desde el
instituto trabajemos en la misma líónea.
o Referencia al cuadernillo: RRI

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 o Programa de mediacioó n: alumnado ayudante y mediador.
Recurso del centro para ayudarles a resolver de forma pacifica y dialogada los conflictos que tengan.
Los padres y madres tambieó n pueden hacer uso de este servicio. Muy importante que no intervengan
directamente en los conflictos de sus hijos y lo comuniquen al centro.
o Faltas de asistencia y formas de justificarlas: referencia al justificante facilitado. Si se falta por
enfermedad, se debe adjuntar certificado meó dico. El centro puede proporcionar maó s partes de faltas,
pero no lo haraó a traveó s de los alumnos, sino que tienen que recogerlo los padres en consejeríóa.
o Huelga: recordar que los alumnos de 1º y 2º ESO no pueden decidir si hay huelga. De faltar por este
motivo se consideraraó una falta no justificada.
o Explicar el sistema de partes de alteracioó n de la conducta y aula de reflexioó n.
o Exenciones en educacioó n fíósica deben aportar justificante meó dico.
o Teleó fono movil, MP3,...: recomendamos que no lo traigan. No se prohibe, pero debe estar
desconectado; de no ser asíó se le recogeraó siendo depositado en JE y solo se le devolveraó a los padres.
o Cualquier situacioó n del alumno/a que la familia considere significativa (enfermedades, separacioó n,...)
se debe poner en conocimiento del tutor/a
o Actividades extraescolares:
- Salidas y excursiones: se organizan por departamentos, excepto la excursioó n de tutoríóa. Para
que se realice es necesario que asista el 80 % del alumnado. Los alumnos que no participen
en esta excursioó n deben asistir a clase.
Los alumnos que tengan partes pueden ser sancionados sin realizar alguna actividad
extraescolar.
Se firmaraó una uó nica autorizacioó n para las salidas del curso que no requieran autocar
(referencia a la autorizacioó n dada)
- PROA (1º, 2º, 3º).- Explicar procedimiento.
o Recreos: 1º y 2º no pueden salir fuera del centro. Aula de juegos y actividades deportivas.
- Colaboracioó n de los padres:
o Aspectos en que la colaboracioó n de los padres con el tutor/a es imprescindible: cooperar en los
haó bitos de descanso y trabajo, seguimiento de las tareas, planificacioó n semanal del estudio y ocio,
intercambio con el tutor/a si la marcha del alumno no es la adecuada, etc.
o Dar unas míónimas orientaciones de coó mo la familia puede ayudar al alumno en casa: líómites claros,
mejorar de la comunicacioó n, facilitar lugar de trabajo, interesarse por su evolucioó n diariamente,
actitud correcta ante el rendimiento, higiene, organizacioó n del tiempo libre (TV, ordenador, etc), apoyo
para que el alumno cumpla las normas (que vean una misma líónea entre familia y centro escolar para
evitar desautorizaciones)
- Animar a la participacioó n en las AMPAS

3. Final de la reunión
- Informar sobre recursos del centro:
o Coordinadora de convivencia. Equipo de convivencia.
o Equipo de Mediacioó n
o Coordinadora de igualdad
o DO (importante que las demandas se hayan planteado previamente al tutor/a)
- Breve resumen de la reunioó n remarcando los puntos clave.
- Agradecer su presencia y la confianza depositada en el centro.

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