PLANIFICACIONES.

Objetivo fundamental: .Utilización estrategias de cálculo que implican el uso de potencias de base entera y exponente natural, determinar y aplicar sus propiedades y extenderlas a potencias de base fraccionaria o
decimal positiva y exponente natural.
Sector: Matemáticas
Unidad: (REPASO CONTENIDOS DE 8º BASICO).
OFT: Trabaja en equipo y muestran iniciativa personal en la resolución de problemas en contextos diversos.
Día/hora Aprendizaje esperado
NUMEROS.
4. Resuelve problemas que
involucre potencias de base
entera, fraccionaria o decimal
positiva y exponente natural.
profesor: Juan Benítez curso: 1º año medio semana: 1-2
Indicadores Contenidos Experiencias de aprendizaje Recursos Evaluación
I: realizan lluvia de ideas para definir los elementos de una Cuaderno Observación
potencia. Textos de directa.
• Resuelve problemas en 4. Resolución de problemas en D: reconocen los elementos que componen una potencia, estudio.
contextos cotidianos que contextos diversos y significativos además de las operatorias básicas que se realizan con
involucre potencias de base que involucran las 4 operaciones esta según sea su base y su exponente. Determinan las
entera, fraccionaria o aritméticas con números formulas involucradas para estos procesos, realizando
decimal positiva y enteros, potencias de base ejemplos por cada una de ellas.
exponente natural. entera, fraccionaria o decimal F: se revisan y corrigen resultados.
• Resuelve problemas en positiva y exponente natural,
contextos matemáticos que enfatizando en el análisis crítico
involucra potencias de base de los procedimientos de
entera, fraccionaria o resolución y de los resultados
decimal positiva y obtenidos.
exponente natural.

GEOMETRIA.

5. Calcula el área del círculo
en contextos diversos.
• Utiliza fórmulas para
calcular el área de círculos
en contextos geométricos.
• Resuelve situaciones
diversas que implica
determinar el área de
círculos.
13. Definición del número pi y su
relación con el diámetro y la
longitud de una circunferencia.
Cálculo de la longitud de una
circunferencia y estimación del
área del círculo por medio de
polígonos regulares inscritos en la
circunferencia.
I: reconocen las diferentes características geométricas de Cuaderno Observación
la circunferencia. Textos de directa.
D: determinan las diferentes formulas de calculo estudio.
geométrico para determinar los elementos primarios de
esta; perímetro, diámetro, radio, área. Realizan variados
ejercicio en donde se calculen problemas relacionados.
F: se revisa y corrigen resultados.

I: realizan lluvia de ideas relacionadas al término Cuaderno Observación

geométrico PI. Textos de directa.
D: anotan información histórica de cómo se produjo e inicio estudio.
el calculo y utilidad del numero PI, realizan la resolución de
variados problemas de calculo en donde se tenga que
utilizar el numero PI. Y si relación directa con los cálculos
de la circunferencia.
F: se revisa y corrigen resultados.
PLANIFICACIONES.
Objetivo fundamental: 7. Interpretar información a partir de tablas de frecuencia, cuyos datos están agrupados en intervalos y utilizar este tipo de representación para organizar datos provenientes de diversas fuentes.
Sector: Matemáticas
Unidad: (REPASO CONTENIDOS DE 8º BASICO).
OFT: Trabaja en equipo y muestran iniciativa personal en la resolución de problemas en contextos diversos.
Día/hora Aprendizaje esperado
DATOS Y AZAR
1. Interpreta información a
partir de tablas de frecuencia,
cuyos datos están agrupados
en intervalos y utiliza este tipo de una tabla de frecuencia
de representación para
organizar datos provenientes
de diversas fuentes.
ALGEBRA.
3. Resuelve problemas en
diversos contextos que
impliquen proporcionalidad
directa e inversa.
profesor: Juan Benítez
Indicadores
• Explica la pertinencia y
ventajas de representar un
conjunto de datos, a través
con datos agrupados en
intervalos.
• Obtiene información
mediante el análisis de
datos presentados en
tablas de frecuencia con
datos agrupados
en intervalos, en diversos
contextos.
• Construye tablas de
frecuencia con datos
agrupados en intervalos, en
forma manual y mediante
herramientas tecnológicas,
a partir de diversos
contextos.
• Resuelve distintas
situaciones problemáticas
cuyos modelos representan
a una situación de
proporcionalidad directa.
• Resuelve distintas
situaciones problemáticas
cuyos modelos representan
a una situación de
proporcionalidad inversa.
• Representa en gráficos y
tablas relaciones de
proporcionalidad directa e
inversa entre dos variables.
Contenidos
17. Construcción de tablas de
frecuencia con datos agrupados
en intervalos, en forma manual y
mediante herramientas
tecnológicas, a partir de diversos F. Se revisan y corrigen resultados.
contextos y determinación de la
media aritmética y moda en estos
casos.
8. Análisis de diversas situaciones
que representan tanto magnitudes
proporcionales como no
proporcionales, mediante el uso
de software gráfico.
curso: 1º año medio semana: 2-3
Experiencias de aprendizaje Recursos Evaluación
I: reconocen diferentes tipos de gráficos y su utilidad en los Cuaderno Observación
procesos informativos. Textos de directa.
D: dados diferentes gráficos interpretan la información estudio.
dada en ellos y las relacionan con tablas de interpretación.
Completan información restante basada en problemas de
la vida cotidiana.
I: reconocen elementos constituyentes de una tabla de Cuaderno Observación
datos agrupados. Textos de directa.
D: reconocen los elementos relacionados al intervalo de estudio.
información en una tabla de datos; frecuencias absoluta,
acumulativa y relativa. Resuelven diferentes problemas en
los cuales se involucre los elementos mencionados
F: se revisan y corrigen resultados.
I: se realizan preguntas abiertas relacionadas al proceso Cuaderno Observación
de proporcionalidad. Textos de directa.
D: determinan diferentes formulas las cuales estén estudio.
relacionadas con el calculo de proporciones directas,
inversas y compuestas. El profesor realiza y explica el
procedimiento de calculo y operatoria de diferentes
problemas en donde se apliquen determinadas formulas.
F: se revisan y corrigen resultados.
Se realiza control diagnostico escrito. Control escrito Lista de cotejo
PLANIFICACIONES.
Objetivo fundamental: 1. Comprender que los números racionales constituyen un conjunto numérico en el que es posible resolver problemas que no tienen solución en los números enteros y caracterizarlos como
aquellos que pueden expresarse como un cuociente de dos números enteros con divisor distinto de cero.
Sector: Matemáticas
Unidad: Números
OFT: Trabaja en equipo y muestra iniciativa personal en la resolución de problemas en contextos diversos.
Día/hora Aprendizaje esperado
1.Distinguir problemas que
no admiten solución en los
números enteros y que
pueden
ser resueltos en los números
racionales.
profesor: Juan Benítez
Indicadores
• Indica si la solución de
una ecuación de primer
grado pertenece o no al
conjunto de números
enteros.
• Reconoce cuando un
problema, contextualizado,
puede o no tener
soluciones en el conjunto
de los números enteros.
• Establece condiciones
para que al dividir dos
números enteros el
cuociente sea un número
entero y para que
sea un número decimal
positivo o negativo.
• Da ejemplos de la vida
cotidiana en que la
información numérica
corresponde a números
racionales negativos
Contenidos
1. Identificación de situaciones I: se les presenta mapa conceptual de la unidad, lo copian
que muestran la necesidad de
ampliar el conjunto de los
números enteros al conjunto de
los números racionales y
caracterización de éstos últimos. Realizan variados ejemplos los cuales los resuelven
curso: 1º año medio semana: 4-5
Experiencias de aprendizaje Recursos Evaluación
Cuaderno Observación
y comentan Textos de directa.
D: reconocen que un numero racional es el cuociente entre estudio.
dos enteros de denominador nulo, determinan las
diferencias entre un número racional y uno irracional.
aplicando criterios de calculo.
F: Se revisan y corrigen resultados.
I: reconocen y comentan las diferentes características que Cuaderno Observación
presentan los números racionales en la vida cotidiana. Textos de directa.
D: realizan variados ejercicios en donde se aplique los estudio.
conceptos de notación decimal, aplican variados
ejercicios de operatoria simple. Analizan las propiedades
de las operaciones con decimales.
D: se revisan y corrigen resultados.
I: comentan las diferentes clasificaciones para números Cuaderno Observación
decimales. Textos de directa.
D: determinan definición formal de un número decimal estudio.
periódico y semiperiodito, realizan el análisis de las
propiedades para la s operaciones con decimales
determinando cuales son sus características y limitaciones.
Realizan variados ejemplos de calculo y operatoria.
F: se revisan y corrigen resultados.

I: reconocen y comentan las diferentes características que Cuaderno Observación

presentan los números racionales en la vida cotidiana. Textos de directa.
D: analizando situaciones cotidianas determinan la estudio.
necesidad y procedimiento para la transformación de un
número decimal a una fracción y viceversa. A partir de
esto realizan variados problemas de calculo y operatoria.
Se explican procedimientos de desarrollo.
F: se revisan y corrigen resultados.
PLANIFICACIONES.
Objetivo fundamental: Comprender que los números racionales constituyen un conjunto numérico en el que es posible resolver problemas que no tienen solución en los números enteros y caracterizarlos como
aquellos que pueden expresarse como un cuociente de dos números enteros con divisor distinto de cero.
Sector: Matemáticas
Unidad: Números
OFT: Trabaja en equipo y muestra iniciativa personal en la resolución de problemas en contextos diversos.
Día/hora Aprendizaje esperado
2.Justificar matemáticamente
que los decimales periódicos
y semiperiódicos son números que pueden expresarse
racionales.
3.Establecer relaciones de
orden
entre números racionales.
4.Representar números
racionales
en la recta numérica.
5.Utilizar la calculadora para
realizar cálculos,
reconociendo
sus limitaciones.
profesor: Juan Benítez
Indicadores
• Identifica los números
racionales como aquellos
como un cociente de dos
números enteros con
denominador distinto de
cero.
• Identifica en el desarrollo
de variados problemas, la
existencia de números que
no son racionales
• Expresa en forma de
fracción un número decimal
finito, o infinito periódico o
semi periódico y viceversa.
• Realiza adiciones,
sustracciones,
multiplicaciones,
divisiones y operatoria
combinada con números
racionales en la resolución
de problemas.
• Resuelve diversas
situaciones problemáticas
en las que es necesario
operar con números
racionales.
• Realiza aproximaciones
de los resultados obtenidos
en la resolución de
problemas que involucran
operaciones aritméticas,
evaluando el nivel de
aproximación versus
el error producido de
acuerdo al contexto del
problema.
Contenidos
1. Identificación de situaciones I: reconocen los tipos de fracciones y sus
que muestran la necesidad de
ampliar el conjunto de los
números enteros al conjunto de
los números racionales y
caracterización de éstos últimos. cálculo. Definen y exponen resultados. Responden algunos
2. Representación de números
racionales en la recta numérica,
verificación de la cerradura de la
adición, sustracción,
multiplicación y división en los
racionales y verificación de la
propiedad: “entre dos números
racionales siempre existe otro
número racional”.
3. Justificación de la
transformación de números
decimales infinitos periódicos y
semiperiódicos a fracción.
4. Sistematización de
procedimientos de cálculo escrito
y con ayuda de herramientas
tecnológicas de adiciones,
sustracciones, multiplicaciones y
divisiones con números
racionales y su aplicación en la
resolución de problemas.
curso: 1º año medio semana: 6-7
Experiencias de aprendizaje Recursos Evaluación
Cuaderno Observación
representaciones. Textos de directa.
D: se conocen y comprenden los procedimientos de estudio.
operatoria como calculo formal para fracciones propias,
impropias y mixtas, realizan variados ejercicios de
problemas matemáticos relacionados con el tema.
F: se revisan y corrigen resultados.
I: comentan las características de una recta numérica para Cuaderno Observación
su representación de datos. Textos de directa.
D: realizan variadas rectas numéricas en las cuales ubican estudio.
diferentes decimales, analizan el factor de infinidad de
los números y su posición. A través de variados
problemas matemáticos analizan situaciones en las que
deban determinar valores entre dos fracciones.
F: se revisan y corrigen resultados
I: realizan control escrito Control escrito. Sumativa
Contenidos.
Fracciones y Números decimales.
Transformación de decimal a fracción y viceversa.
Resolución de problemas
I: comentan las propiedades de las diferentes operaciones Cuaderno Observación
con decimales y fracciones Textos de directa.
D: analizan los diferentes procedimientos para el desarrollo estudio.
de las operaciones básicas con números racionales
determinan las formulas de calculo y su definición, amplían
los criterios para su calculo. Realizan variado ejercicios de
operatoria.
F: se revisan y corrigen resultados.
PLANIFICACIONES.
Objetivo fundamental: 2. Representar números racionales en la recta numérica, usar la representación decimal y de fracción de un racional justificando la transformación de una en otra, aproximar números racionales,
aplicar adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones con números racionales en situaciones diversas y demostrar algunas de sus propiedades.
Sector: Matemáticas
Unidad: Números
OFT: Trabaja en equipo y muestra iniciativa personal en la resolución de problemas en contextos diversos.
Día/hora Aprendizaje esperado
6.Verificar la densidad de los
números racionales.
7.Verificar la cerradura de las
operaciones en los números
racionales.
8.Comprender el significado
de las potencias de base
racional y exponente entero.
9.Resolver problemas en
contextos
diversos que involucran
números racionales o
potencias de base racional y
exponente entero.
profesor: Juan Benítez
Indicadores
• Realiza aproximaciones
de los resultados obtenidos procedimientos de cálculo escrito
en la resolución de
problemas que involucran
operaciones aritméticas,
evaluando el nivel de
aproximación versus
el error producido de
acuerdo al contexto del
problema.
• Conjetura acerca de las
propiedades de los
números racionales y
argumenta sobre su
validez.
• Identifica situaciones que
pueden ser representadas
por medios de potencias de
base racional y exponente
entero.
• Utiliza potencias de base
racional y exponente entero
para representar diversas
situaciones del mundo
cotidiano.
• Realiza operaciones de
multiplicación y división de
potencias de base racional
y exponente entero
utilizando sus propiedades.
Contenidos
4. Sistematización de
y con ayuda de herramientas
tecnológicas de adiciones,
sustracciones, multiplicaciones y
divisiones con números
racionales y su aplicación en la
resolución de problemas.
5. Aproximación de racionales a
través del redondeo y
truncamiento, y reconocimiento
de las limitaciones de la
calculadora para aproximar
decimales.
6. Extensión de las propiedades
de potencias al caso de base
racional y exponente entero y
aplicación de ellas en diferentes
contextos.
7. Resolución de problemas en
contextos diversos que involucran
números racionales o potencias
de base racional y exponente
entero, enfatizando el análisis
crítico de los procedimientos de
resolución y de los resultados
obtenidos.
curso: 1º año medio semana: 8-9
Experiencias de aprendizaje Recursos Evaluación
I: comentan características generales de las operaciones Cuaderno Observación
con números racionales. Textos de directa.
D: analizan cuales son las definiciones y propiedades estudio.
de los números irracionales anotan la definición formal
de estos y realizan variados ejemplos en los cuales se
determine la operatoria de estos. Resuelven problemas de
cálculo escrito.
F: se revisan y corrigen resultados.
I: comentan las definiciones de los números irracionales y Cuaderno Observación
ejemplos simples. Textos de directa.
D: analizan situaciones en las cuales se debe reducir un estudio.
valor decimal y las diferentes razones para hacerlo, anotan
definiciones formales para las aplicaciones de redondeo y
truncamiento como procesos de aproximación.
Realizan variados ejercicios de operatoria y calculo.
F: se revisan y corrigen resultados.
I: comentan las propiedades referentes a las potencias Cuaderno Observación
como una reiteración de factores Textos de directa.
D: analizan situaciones en las cuales determinen el estudio.
desarrollo de potencias de base positiva y exponente
entero. Realizan variados ejemplos en los cuales apliquen
el desarrollo de diagramas de árbol y tablas de análisis.
Completan cálculos simples de operatoria.
F: se revisan y corrigen resultados.
Cuaderno Observación
I: comentan las propiedades referentes a las potencias Textos de directa.
como una reiteración de factores estudio.
D: anotan los procesos de cálculos a través de las
diferentes formulas que determinan las propiedades de
cálculo de las potencias escriben diferentes ejemplos
para cada una de las formulas en los cuales analizan los
procesos para su correcto desarrollo y aplicación.
F: se revisan y corrigen resultados.
PLANIFICACIONES.
Objetivo fundamental: 3. Comprender el significado de potencias que tienen como base un número racional y exponente entero y utilizar sus propiedades.
Sector: Matemáticas
Unidad: Números
OFT: Trabaja en equipo y muestra iniciativa personal en la resolución de problemas en contextos diversos.
Día/hora Aprendizaje esperado
8.Comprender el significado
de las potencias de base
racional y exponente entero.
9.Resolver problemas en
contextos
diversos que involucran
números racionales o
potencias de base racional y
exponente entero.
profesor: Juan Benítez
Indicadores Contenidos
• Utiliza potencias de base 6. Extensión de las propiedades
racional y exponente entero de potencias al caso de base
para representar diversas racional y exponente entero y
situaciones del mundo aplicación de ellas en diferentes procesos de calculo de potencias con el desarrollo de
cotidiano. contextos.
• Realiza operaciones de 7. Resolución de problemas en
multiplicación y división de contextos diversos que involucran
potencias de base racional números racionales o potencias
y exponente entero de base racional y exponente
utilizando sus propiedades. entero, enfatizando el análisis
crítico de los procedimientos de
resolución y de los resultados
obtenidos.
curso: 1º año medio semana: 10-11
Experiencias de aprendizaje Recursos Evaluación
I: comentan las propiedades referentes a las potencias Cuaderno Observación
como una reiteración de factores Textos de directa.
D: analizan situaciones en las cuales de relacionen los estudio.
diferentes notaciones decimales realizan diferentes
ejemplos de cálculo múltiple combinado.
F: se revisan y corrigen resultados.
I: comentan relaciones entre las potencias y las diferentes Cuaderno Observación
notaciones decimales. Textos de directa.
D: determinan y analizan las diferentes notaciones estudio.
científicas y su aplicación en el ámbito de las
matemáticas. Anotan y ejemplifican los diferentes prefijos
utilizados en estos procesos, se relacionan las potencias
de base 10 en su ampliación y reducción.
F: se revisan y corrigen resultados.
I: comentan la relatividad de conceptos de lejanía y Cuaderno Observación
cercanía. Textos de directa.
D: realizan en grupo la resolución de diferentes estudio.
problemas de calculo matemático, ponen especial
énfasis en los criterios de aplicación y en los procesos de
desarrollo, como lo son análisis, planificación, ejecución,
operatoria y revisión. Exponen y explican resultados.
F: se revisan y corrigen resultados
Realizan control escrito Cuaderno Observación
Textos de directa.
Contenidos. estudio.
Potencias definición.
Operatoria y calculo.
Relación entre potencias y notación decimal.
Resolución de problemas.
PLANIFICACIONES.
Objetivo fundamental: 4. Transformar expresiones algebraicas no fraccionarias utilizando diversas estrategias y utilizar las funciones lineales y afines como modelos de situaciones o fenómenos y representarlas
gráficamente en forma manual o usando herramientas tecnológicas.
Sector: Matemáticas profesor: Juan Benítez curso: 1º año medio semana: 12-13
Unidad: Algebra.
OFT: Muestra perseverancia, rigor, flexibilidad y originalidad, al resolver problemas matemáticos.
Día/hora Aprendizaje esperado Indicadores Contenidos Experiencias de aprendizaje Recursos Evaluación
1.Identificar patrones en • Conjetura acerca de las 8. Establecimiento de estrategias I: comentan definiciones generales del concepto de Cuaderno Observación
multiplicaciones expresiones que se para transformar expresiones algebra. Textos de directa.
de expresiones obtienen al multiplicar algebraicas no fraccionarias en D: realizan mapa conceptual de los diferentes contenidos estudio.
algebraicas no fraccionarias. sumas por diferencias y otras equivalentes, mediante el a tratar en esta unidad y la relación existente entre ellos.
binomios por binomios. uso de productos notables y Realizan pequeña guía de desarrollo en la cual determinen
factorizaciones. los diferentes aprendizajes previos, aplicación del
lenguaje algebraico y formulas simples.
F: se revisan y corrigen resultados.

I: determinan la diferencia y características de las variables Cuaderno Observación

existentes en una ecuación. Textos de directa.
D: reconocen la definición formal matemática de lo que es estudio.
una variable dependiente e independiente, realizan
variados ejemplos usando representaciones graficas,
definen conceptos de abscisas y ordenadas. Realizan
variados ejercicios de operatoria y calculo.
F: se revisan y corrigen resultados.

I: reconocen diferentes ejemplos de factorización. Cuaderno Observación

D: determinan características de la distribución como Textos de directa.
propiedad de factorización. Reconocen concepto de estudio.
definición, reducción y operatoria de términos
semejantes
A través de variados ejemplos geométricos determinan
criterios de calculo y operatoria.
F: se revisan y corrigen resultados.

Cuaderno Observación
I: dibujan variados rectángulos Textos de directa.
D: se realizan variados ejemplos de factorizaciones de estudio.
polinomios y aplican las propiedades de cálculo como
polinomio en multiplicación de otro. Reconocen la
propiedad de la distribución y sus implicaciones
geométricas. Realizan variados ejercicios de cálculo.
F: se revisan y corrigen resultados.
PLANIFICACIONES.
Objetivo fundamental: 4. Transformar expresiones algebraicas no fraccionarias utilizando diversas estrategias y utilizar las funciones lineales y afines como modelos de situaciones o fenómenos y representarlas
gráficamente en forma manual o usando herramientas tecnológicas.
Sector: Matemáticas profesor: Juan Benítez curso: 1º año medio semana: 14-15
Unidad: Algebra.
OFT: Muestra perseverancia, rigor, flexibilidad y originalidad, al resolver problemas matemáticos.
Día/hora Aprendizaje esperado Indicadores Contenidos Experiencias de aprendizaje Recursos Evaluación
2. expresiones algebraicas • Utiliza diversos 8. Establecimiento de estrategias Inicio: realizan ejemplos de propiedades distributivas Cuaderno Observación
no fraccionarias. procedimientos de para transformar expresiones aplicadas a conceptos de índole geométrico. Textos de directa.
factorización de algebraicas no fraccionarias en Desarrollo: desarrollan diferentes ejemplos de factorización estudio.
expresiones algebraicas otras equivalentes, mediante el a través del cálculo del cuadrado de binomios y
para determinar los factores uso de productos notables y productos simples. Asocian resultados a resolución de
de dicha expresión, factorizaciones. problemas simples.
asociando estos últimos Final: se corrigen resultados y procesos de operatoria.
con los
divisores de la expresión
original Inicio: determinan características de productos notables. Cuaderno Observación
Desarrollo: reconocen características y propiedades Textos de directa.
generales del cuadrado de binomios y la suma por estudio.
diferencia determinan su relación con los procesos
multiplicativos. Realizan variados ejercicio de calculo y
operatoria
Final: se entregan casos de análisis los cuales se revisan y
corrigen.

3.Establecer estrategias para • Resuelve problemas cuyo
resolver ecuaciones lineales. modelamiento involucre
ecuaciones literales de
. primer grado y establece
diversas estrategias en su
resolución.
9. Resolución de problemas cuyo
modelamiento involucre
ecuaciones literales de primer
grado.
I: reconocen conceptos generales de igualdad y Cuaderno Observación
aplicaciones simples. Textos de directa.
D: anotan definición formal del concepto de ecuación, estudio.
realizan variados cálculos matemáticos relacionados con
ecuaciones lineales con coeficientes enteros.
Realizan variados ejemplos relacionados con lenguaje
algebraico.
F: se revisan y corrigen resultados.

Cuaderno Sumativa
I: reconocen ejemplos simples en donde se realicen Textos de
diferentes ecuaciones e igualdades. estudio.
D: realizan diferentes representaciones graficas de Guía de trabajo
ecuaciones lineales simples, se analizan los procesos
de reducción de términos semejantes, inversos
multiplicativos y reducción de incógnita.
Realizan guía de trabajo.
F: se revisan y corrigen resultados.
PLANIFICACIONES.
Objetivo fundamental: 4. Transformar expresiones algebraicas no fraccionarias utilizando diversas estrategias y utilizar las funciones lineales y afines como modelos de situaciones o fenómenos y representarlas
gráficamente en forma manual o usando herramientas tecnológicas.
Sector: Matemáticas
Unidad: Algebra.
OFT: Muestra perseverancia, rigor, flexibilidad y originalidad, al resolver problemas matemáticos.
Día/hora Aprendizaje esperado
4.Analizar representaciones
de la función lineal y de la
función afín.
5.Realizar composiciones de
funciones y establecer
algunas
propiedades algebraicas de
esta operación.
profesor: Juan Benítez
Indicadores
• Resuelve problemas cuyo
modelamiento involucre
ecuaciones literales de
primer grado y establece
diversas estrategias en su
resolución.
• Identifica funciones
lineales en contextos de
proporcionalidad y en
contextos diversos.
• Representa gráficamente
funciones lineales en forma
manual o utilizando
procesadores geométricos.
• Modela situaciones
diversas cuyos modelos
resultantes corresponden a
funciones lineales.
Contenidos
9. Resolución de problemas cuyo
modelamiento involucre
ecuaciones literales de primer
grado.
10. Análisis de las distintas
representaciones de la función
lineal, su aplicación en la
resolución de diversas
situaciones problema y su
relación con la proporcionalidad
directa.
11. Estudio de la composición de
funciones, análisis de sus
propiedades y aplicación a las
transformaciones isométricas.
curso: 1º año medio semana: 16-17
Experiencias de aprendizaje Recursos Evaluación
I: se comentan los pasos y procedimientos para resolver Cuaderno Observación
una ecuación. Textos de directa.
D: se realizan el estudio de diferentes situaciones la cuales estudio.
presenten problemas de calculo y operatoria con
ecuaciones. Se presentan y resuelven variados
problemas incrementando su dificultad. Analizan diferentes
criterios para su resolución y operatoria.
F: se revisan y corrigen resultados.
I: determinan las características y propiedades de una Cuaderno Observación
función. Textos de directa.
D: a través de ejemplos concluyen las diferencias estudio.
existentes entre una función dependiente y una
independiente, completan variadas tablas que
ejemplifiquen esta noción. Analizan diferentes
procedimientos de cálculo.
F: se revisan y corrigen resultados.
I: se realizan preguntas abiertas relacionadas al concepto Cuaderno Observación
de funciones. Textos de directa.
Desarrollo: se presenta la forma de representar una estudio.
función en relación a un conjunto de datos
preestablecidos, reconocen las características y
propiedades existentes para estas representaciones.
Aplican resultados a la construcción de gráficos y tablas de
información
Final: de revisan y corrigen resultados.
Inicio: reconocen conceptos para la representación de una Cuaderno Observación
función. Textos de directa.
Desarrollo: determinan las características que contempla el estudio.
dominio de una función y la relación existente con su
respectivo recorrido, realizan variados ejemplos que
demuestren esta propiedad.
Realizan variados problemas de cálculo
Final: se revisan y corrigen resultados.
PLANIFICACIONES.
Objetivo fundamental: 5. Identificar regularidades en la realización de transformaciones isométricas en el plano cartesiano, formular y verificar conjeturas respecto de los efectos de la aplicación de estas
transformaciones sobre figuras geométricas.
Sector: Matemáticas
Unidad: Algebra.
OFT: Muestra perseverancia, rigor, flexibilidad y originalidad, al resolver problemas matemáticos.
Día/hora Aprendizaje esperado
6.Resolver problemas
asociados
a situaciones cuyos modelos
son ecuaciones literales de
primer grado
GEOMETRÍA
. 1.Identificar y representar
puntos y coordenadas de
figuras geométricas en el
plano cartesiano,
manualmente o usando
un procesador geométrico.
profesor: Juan Benítez
Indicadores
• Identifica funciones
lineales en contextos de
proporcionalidad y en
contextos diversos.
• Representa gráficamente
funciones lineales en forma
manual o utilizando
procesadores geométricos.
• Modela situaciones
diversas cuyos modelos
resultantes corresponden a
funciones lineales.
• Identifica el plano
cartesiano y determina sus
cuadrantes.
• Identifica puntos y
coordenadas de vértices en
polígonos y de elementos
de circunferencias en el
plano cartesiano.
• Dibuja puntos, polígonos y
circunferencias en plano
cartesiano, de acuerdo a
datos referidos a
coordenadas y/o elementos
de ellos en forma manual o
usando un procesador
geométrico.
curso: 1º año medio semana: 18-19
Contenidos Experiencias de aprendizaje Recursos Evaluación
11. Estudio de la composición de I: realizan guía de repaso de los diferentes contenidos Cuaderno Observación
funciones, análisis de sus tratados en la unidad. Textos de directa.
propiedades y aplicación a las D: desarrollan en grupos guía de trabajo. estudio.
transformaciones isométricas. Contenidos.
Variables. Factorización Ecuaciones. Funciones.
Resolución de problemas.
F: se revisan y corrigen resultados.
12. Uso de un software gráfico en Realizan control escrito. Control escrito. Sumativa.
la interpretación de la función
afín, análisis de las situaciones Contenidos.
que modela y estudio de las
variaciones que se producen por Variables.
la modificación de sus Factorización
parámetros. Ecuaciones.
Funciones.
Resolución de problemas.
13. Identificación del plano I: nombran diferentes situaciones en las que se utilice el Cuaderno Observación
cartesiano y su uso para plano cartesiano sus elementos y características Textos de directa.
representar puntos y figuras D: reconocen el concepto de traslación como un estudio.
geométricas manualmente y movimiento vectorial de los puntos en un plano cartesiano.
haciendo uso de un procesador Determinan conceptos como magnitud, longitud, dirección
geométrico. y sentido. Realizan variados ejercicios de cálculo de
operatoria.
F: se revisan y corrigen resultados.
I: nombran diferentes situaciones en las que se utilice el Cuaderno Observación
plano cartesiano sus elementos y características Textos de directa.
D: reconocen el concepto de reflexión como un estudio.
movimiento vectorial de los puntos en un plano cartesiano.
Determinan conceptos como magnitud, longitud, dirección
y sentido. Realizan variados ejercicios de cálculo de
operatoria
Final: se revisan y corrigen resultados.
PLANIFICACIONES.
Objetivo fundamental: 6. Comprender los conceptos y propiedades de la composición de funciones y utilizarlos para resolver problemas relacionados con las transformaciones isométricas.
Sector: Matemáticas
Unidad: Geometría.
OFT: Trabaja en equipo y muestra iniciativa personal en la resolución de problemas en contextos diversos.
Día/hora Aprendizaje esperado
2.Representar en el plano
adiciones, sustracciones de
vectores y multiplicaciones de cuadrantes.
un vector por un escalar.
3.Aplicar composiciones de
funciones para realizar
transformaciones
isométricas en el
plano cartesiano.
4.Identificar regularidades en
la aplicación de
transformaciones
isométricas a figuras en el
plano cartesiano.
profesor: Juan Benítez
Indicadores
• Identifica el plano
cartesiano y determina sus
• Identifica puntos y
coordenadas de vértices en haciendo uso de un procesador
polígonos y de elementos
de circunferencias en el
plano cartesiano.
• Dibuja puntos, polígonos y
circunferencias en plano
cartesiano, de acuerdo a
datos referidos a
coordenadas y/o elementos cartesiano y aplicación de la
de ellos en forma manual o
usando un procesador
geométrico.
• Identifica vectores y
encuentra las coordenadas
resultantes de adiciones y
sustracciones entre ellos,
y aquellas correspondientes
a multiplicaciones de
vectores por escalares.
• Conjetura acerca de los
polígonos y circunferencias
resultantes al aplicarles
traslaciones en el plano
cartesiano, verifica esas
conjeturas en casos
particulares en forma
manual o utilizando un
procesador geométrico.
Contenidos
13. Identificación del plano
cartesiano y su uso para
representar puntos y figuras
geométricas manualmente y
geométrico.
14. Notación y representación
gráfica de vectores en el plano
suma de vectores para describir
traslaciones de figuras
geométricas.
15. Formulación de conjeturas
respecto de los efectos de la
aplicación de traslaciones,
reflexiones y
rotaciones sobre figuras
geométricas en el plano
cartesiano y verificación, en casos
particulares, de
dichas conjeturas mediante el uso
de un procesador geométrico o
manualmente.
curso: 1º año medio semana: 20-21
Experiencias de aprendizaje Recursos Evaluación
I: nombran diferentes situaciones en las que se utilice el Cuaderno Observación
plano cartesiano sus elementos y características Textos de directa.
D: reconocen el concepto de rotación como un estudio.
movimiento vectorial de los puntos en un plano cartesiano.
Determinan conceptos como magnitud, longitud, dirección
y sentido. Realizan variados ejercicios de cálculo de
operatoria
Final: se revisan y corrigen resultados.
I: se realizan preguntas relacionadas con la clase anterior. Cuaderno Observación
D: los alumnos a través de un plano cartesiano y los Textos de directa.
usos de los ejes de ordenadas y abcisas realizan la estudio.
composición de variadas figuras geométricas por medio de
coordenadas. Realizan otras figuras con tan solo el uso de
coordenadas.
F: se revisan y corrigen resultados.
I: determinan que son las teselaciones. Cuaderno Observación
D: los alumnos determinan las características y Textos de directa.
propiedades que poseen las teselaciones, y las diferentes estudio.
posibilidades de teselar un triangulo o algún otro
polígono de carácter regular en el plano. Realizan
variados ejemplos revisando la regularidad resultante
F: se revisan y corrigen resultados.
I: explicas que es una teselación. Cuaderno Observación
D: reconocen diferentes características y propiedades de Textos de directa.
las teselaciones regulares y las congruencias que estas estudio.
forman en el plano cartesiano. Realizan teselaciones
simples a través de figuras re carácter repetitivo.
F: se revisan y corrigen los diferentes resultados obtenidos
por los alumnos.
PLANIFICACIONES.
Objetivo fundamental: 6. Comprender los conceptos y propiedades de la composición de funciones y utilizarlos para resolver problemas relacionados con las transformaciones isométricas.
Sector: Matemáticas
Unidad: Geometría.
OFT: Trabaja en equipo y muestra iniciativa personal en la resolución de problemas en contextos diversos.
Día/hora Aprendizaje esperado
5.Formular y verificar
conjeturas
acerca de la aplicación de
transformaciones isométricas
a figuras geométricas en el
plano cartesiano.
6.Establecer el concepto de
congruencia a partir de las
transformaciones isométricas.
. composición de
profesor: Juan Benítez curso: 1º año medio semana: 22-23
Indicadores Contenidos Experiencias de aprendizaje Recursos Evaluación
• Identifica vectores y 15. Formulación de conjeturas Inicio: se realizan diferentes preguntas relacionadas a la Cuaderno Observación
encuentra las coordenadas respecto de los efectos de la clase anterior. Textos de directa.
resultantes de adiciones y aplicación de traslaciones, Desarrollo: reconocen a través de variados ejemplos el uso estudio.
sustracciones entre ellos, reflexiones y de teselaciones en la naturaleza, determinan que varias
y aquellas correspondientes rotaciones sobre figuras terminologías geometrías son extrapolaciones de la
a multiplicaciones de geométricas en el plano naturaleza.
vectores por escalares. cartesiano y verificación, en casos Final: se revisan y corrigen resultados.
• Conjetura acerca de los particulares, de
polígonos y circunferencias dichas conjeturas mediante el uso
resultantes al aplicarles de un procesador geométrico o
traslaciones en el plano manualmente. Inicio: se realizan diferentes preguntas relacionadas a la Cuaderno Observación
cartesiano, verifica esas clase anterior. Textos de directa.
conjeturas en casos Desarrollo: los alumnos reconocen diferentes estudio.
particulares en forma regularidades geométricas para la composición y
manual o utilizando un formación de diferentes teselaciones, todo en relación a la
procesador geométrico. medida de sus ángulos.
Final: se revisan y corrigen resultados.
• Reconoce los polígonos y Inicio: se realizan diferentes preguntas relacionadas a la Cuaderno Observación
circunferencias resultantes clase anterior. Textos de directa.
al aplicar en ellos una Desarrollo: los alumnos determinan las características y estudio.
condiciones para la composición de un vitral. Realizan
traslaciones, rotaciones y diferentes vitrales según características dadas por el
reflexiones. profesor. Analizan la relación existente entre una
• Reconoce los polígonos y regularidad geométrica, y las teselaciones para esta
circunferencias resultantes composición
al aplicar en ellos Final: se revisan y corrigen resultados.
transformaciones que
corresponden
a composiciones entre
traslaciones y/o rotaciones Realizan la creación de diferentes teselaciones Cuaderno Lista de cotejo
y/o reflexiones. Lista de cotejo. Textos de
• Conjetura acerca de la estudio.
conmutatividad de Regularidad geométrica. Guía de trabajo.
transformaciones Patrón de uso
isométricas y las verifica en Puntualidad
casos particulares. limpieza
PLANIFICACIONES.
Objetivo fundamental: 7. Conocer y utilizar conceptos y propiedades asociados al estudio de la congruencia de figuras planas, para resolver problemas y demostrar propiedades.
Sector: Matemáticas
Unidad: Geometría.
OFT: Trabaja en equipo y muestra iniciativa personal en la resolución de problemas en contextos diversos.
Día/hora Aprendizaje esperado
6.Establecer el concepto de
congruencia a partir de las
transformaciones isométricas. al aplicar en ellos
. transformaciones que
7.Formular y verificar
conjeturas
acerca de criterios de
congruencia
en triángulos.
8.Resolver problemas
relativos a
cálculos de vértices y lados de
figuras geométricas del plano
cartesiano y a la congruencia
de triángulos.
profesor: Juan Benítez
Indicadores
• Reconoce los polígonos y
circunferencias resultantes
corresponden
a composiciones entre
traslaciones y/o rotaciones
y/o reflexiones.
• Conjetura acerca de la
conmutatividad de
transformaciones
isométricas y las verifica en
casos particulares.
• Identifica regularidades al
aplicar composiciones de
traslaciones a polígonos y
circunferencias en el plano
cartesiano, y determina
vectores para que la
aplicación de
composiciones de
traslaciones respecto
de ellos produzcan
regularidades.
• Reconoce que dos figuras
son congruentes cuando
existen transformaciones
isométricas que aplicadas
en una de ellas permite la
obtención de la otra figura.
• Conjetura acerca de
criterios de congruencia en
triángulos y verifica esas
conjeturas en casos
particulares.
Contenidos
15. Formulación de conjeturas
respecto de los efectos de la
aplicación de traslaciones,
reflexiones y rotaciones sobre
figuras geométricas en el plano
cartesiano y verificación, en casos operatoria además de la resolución de problemas
particulares, de dichas conjeturas matemáticos.
mediante el uso de un procesador F: se revisan y corrigen resultados.
geométrico o manualmente.
16. Relación del concepto de
congruencia de figuras planas con
las transformaciones isométricas,
formulación y verificación de
conjeturas, en casos particulares,
acerca de criterios de
congruencia en triángulos y
utilización de estos criterios en la
resolución de problemas y en la
demostración de propiedades en
polígonos.
curso: 1º año medio semana: 24-25
Experiencias de aprendizaje Recursos Evaluación
I: comentan los principios de razones y proporciones. Cuaderno Observación
D: reconocen a través de variados ejemplos las Textos de directa.
características que presentan los principios matemáticos estudio.
de congruencia y semejanza de elementos
geométricos. Realizan variados ejercicios de cálculo y
Inicio: reconocen conceptos generales de congruencias Cuaderno Observación
semejanza Textos de directa.
Desarrollo: determinan relación entre los ángulos y estudio.
semejanzas de triángulos como figuras simples.
Analizan las medidas de diferentes triángulos para
determinan su semejanza. Realizan variados ejemplos de
operatoria y cálculo
Final: se revisan y corrigen resultados.
Inicio: determinan conceptos de congruencia de triángulos. Cuaderno Observación
Desarrollo: reconocen el primer teorema de criterios de Textos de directa.
semejanza, relacionado específicamente con el cálculo y estudio.
comparación de sus lados. Se realizan diferentes
ejemplos relacionados. Analizan criterios de calculo y
operatoria
Final: se revisan y corrigen resultados.
Inicio: determinan conceptos de congruencia de triángulos. Cuaderno Observación
Desarrollo: reconocen el segundo teorema de criterios de Textos de directa.
semejanza, relacionado específicamente con el cálculo y estudio.
comparación sus ángulos. Se realizan diferentes
ejemplos relacionados. Analizan criterios de calculo y
operatoria
Final: se revisan y corrigen resultados.
PLANIFICACIONES.
Objetivo fundamental: 8. Interpretar y producir información, en contextos diversos, mediante gráficos que se obtienen desde tablas de frecuencia, cuyos datos están agrupados en intervalos.
Sector: Matemáticas
Unidad: Geometría
OFT: Trabaja en equipo y muestra iniciativa personal en la resolución de problemas en contextos diversos.
Día/hora Aprendizaje esperado
8.Resolver problemas
relativos a
cálculos de vértices y lados de existen transformaciones
figuras geométricas del plano
cartesiano y a la congruencia
de triángulos.
DATOS Y AZAR
1.Obtener información a partir
del análisis de datos
presentados
en gráficos, considerando
la interpretación de medidas
de tendencia central.
profesor: Juan Benítez
Indicadores
• Reconoce que dos figuras 16. Relación del concepto de
son congruentes cuando
isométricas que aplicadas
en una de ellas permite la
obtención de la otra figura.
• Conjetura acerca de
criterios de congruencia en
triángulos y verifica esas
conjeturas en casos
particulares.
• Explica la pertinencia y
ventajas de representar un
conjunto de datos, a través
de un histograma o
polígono de frecuencia,
respecto a otras
representaciones gráficas.
• Obtiene información
mediante el análisis de
datos presentados en
histogramas y polígonos de
frecuencia.
Contenidos
congruencia de figuras planas con Desarrollo: reconocen el tercer teorema de criterios de
las transformaciones isométricas,
formulación y verificación de
conjeturas, en casos particulares,
acerca de criterios de
congruencia en triángulos y
utilización de estos criterios en la
resolución de problemas y en la
demostración de propiedades en
polígonos.
17. Obtención de información a
partir del análisis de los datos
presentados en histogramas,
polígonos de frecuencia y de
frecuencias acumuladas,
considerando la interpretación de
medidas de tendencia central y
posición.
.
curso: 1º año medio semana: 26-27
Experiencias de aprendizaje Recursos Evaluación
Inicio: determinan conceptos de congruencia de triángulos. Cuaderno Observación
Textos de directa.
semejanza, relacionado específicamente con la estudio.
congruencia de sus lados. Se realizan diferentes
ejemplos relacionados. Analizan criterios de calculo y
operatoria
Final: se revisan y corrigen resultados.
Realizan control escrito. Control escrito. Sumativa.
Contenidos
Plano cartesiano
Cambios isométricos.
Teselaciones y regularidades geométricas
Criterios de semejanza.
I: reconocen tipos de gráficos y características asociadas a Cuaderno Observación
estos. Textos de directa.
D: analizan los ejemplos de diferentes tablas y estudio.
gráficos argumentando sus ventajas y desventajas, en
relación a las variables que se desean analizar. Establecen
diferentes criterios para su elección y aplicación.
F: se revisan y corrigen resultados.
I: comentan sobre diferentes formas de agrupación de Cuaderno Observación
datos y su representación. Textos de directa.
D: dada una tabla de datos agrupados determinan los estudio.
conceptos de frecuencia relativa y absoluta en relación
a un número considerable de variables. Se realizan
diferentes problemas de cálculo en los que se presentes
casos en donde se presente la frecuencia de un grupo de
datos.
F: se revisan y corrigen resultados.
PLANIFICACIONES.
Objetivo fundamental: 9. Obtener la cardinalidad de espacios muestrales y eventos, en experimentos aleatorios finitos, usando más de una estrategia y aplicarlo al cálculo de probabilidades en diversas situaciones.
Sector: Matemáticas
Unidad: Datos y Azar
OFT: Muestra interés por conocer la realidad al trabajar con información cuantitativa de diversos contextos.
Día/hora Aprendizaje esperado
2.Producir información, en
contextos diversos, a través
de gráficos obtenidos desde
tablas de frecuencia con
datos agrupados en
intervalos,
manualmente o mediante
herramientas
tecnológicas.
3.Obtener la cardinalidad de
espacios
muestrales y eventos,
en experimentos aleatorios
finitos, usando más de una
estrategia.
profesor: Juan Benítez
Indicadores
• Interpreta datos
agrupados en intervalos y
organizados en tablas de
frecuencia, en diversos
contextos.
• Calcula la media, moda y
mediana, a partir de una
tabla de frecuencia con
datos agrupados en
intervalos, y las interpreta
de acuerdo al contexto.
• Determina un número
adecuado de intervalos
para organizar (agrupar) un
conjunto de datos, acorde a
la cantidad de datos
disponibles.
• Resuelve problemas que
involucren la construcción
de tablas de frecuencias
con datos agrupados,
donde seleccione el tipo de
frecuencia11 según el
análisis que se requiera
hacer.
Contenidos
17. Obtención de información a
partir del análisis de los datos variables presentadas por el grupo curso.
presentados en histogramas,
polígonos de frecuencia y de
frecuencias acumuladas,
considerando la interpretación de grafico idóneo a las necesidades. Se presentan los
medidas de tendencia central y
posición.
18. Organización y representación
de datos, extraídos desde
diversas fuentes, usando
histogramas, polígonos de
frecuencia y frecuencias
acumuladas, construidos
manualmente y con herramientas
tecnológicas.
curso: 1º año medio semana: 28-29
Experiencias de aprendizaje Recursos Evaluación
I: realizan tabla de datos agrupados en relación a las Cuaderno Observación
Textos de directa.
D: a partir de los datos obtenidos por el curso realizan la estudio.
creación de variadas tablas de información y gráficos
aplicando el criterio necesario para la realización del
resultados por grupo.
F: se revisan y corrigen resultados.
I: comentan características generales del uso y aplicación Cuaderno Observación
de tablas y gráficos Textos de directa.
D: reconocen los conceptos de media aritmética y las estudio.
funciones para las cuales se aplican en la medición de
información y análisis de muestras a través de tablas y
representaciones graficas. Realizan variados ejemplos en
los cuales aplican procedimientos de calculo.
F: se revisan y corrigen resultados.
I: comentan características generales del uso y aplicación Cuaderno Observación
de tablas y gráficos Textos de directa.
D: reconocen los conceptos de moda aritmética y las estudio.
funciones para las cuales se aplican en la medición de
información y análisis de muestras a través de tablas y
representaciones graficas. Realizan variados ejemplos en
los cuales aplican procedimientos de calculo.
F: se revisan y corrigen resultados.
I: comentan características generales del uso y aplicación Cuaderno Observación
de tablas y gráficos Textos de directa.
D: reconocen los conceptos de mediana y las funciones estudio.
para las cuales se aplican en la medición de información y
análisis de muestras a través de tablas y representaciones
graficas. Realizan variados ejemplos en los cuales aplican
procedimientos de calculo.
F: se revisan y corrigen resultados.
PLANIFICACIONES.
Objetivo fundamental: 10. Comprender la relación que existe entre la media aritmética de una población de tamaño finito y la media aritmética de las medias de muestras de igual tamaño extraídas de dicha población.
Sector: Matemáticas
Unidad: Datos y Azar
OFT: Muestra interés por conocer la realidad al trabajar con información cuantitativa de diversos contextos.
Día/hora Aprendizaje esperado
4.Calcular la media aritmética
de las medias de muestras de adecuado de intervalos
igual tamaño, extraídas desde para organizar (agrupar) un diversas fuentes, usando
una población.
5.Formular conjeturas y
verificarlas
en casos particulares
acerca de la relación que
existe entre la media
aritmética
de una población de tamaño
finito y la media aritmética
de las medias de muestras
de igual tamaño, extraídas de
dicha población.
profesor: Juan Benítez
Indicadores
• Determina un número
conjunto de datos, acorde a histogramas, polígonos de
la cantidad de datos
disponibles.
• Resuelve problemas que
involucren la construcción
de tablas de frecuencias
con datos agrupados,
donde seleccione el tipo de
frecuencia11 según el
análisis que se requiera
hacer.
• Determina la cardinalidad
de un espacio muestral,
utilizando el principio
multiplicativo, en diversos
experimentos aleatorios.
Por ejemplo, al lanzar un
dado y una moneda, el
espacio muestral tiene 6 · 2
= 12 resultados posibles.
• Obtiene el número de
muestras aleatorias
posibles de un tamaño
dado que se pueden
extraer, sin reposición,
desde una población de
tamaño finito, aplicando el
número combinatorio.
Contenidos
18. Organización y representación I: comentan características y diferencias de la moda, media Cuaderno
de datos, extraídos desde
frecuencia y frecuencias
acumuladas, construidos
manualmente y con herramientas
tecnológicas.
19. Análisis de una muestra de
datos agrupados en intervalos,
mediante el cálculo de medidas
de tendencia central (media,
moda y mediana) y medidas de
posición (percentiles y cuartiles),
en diversos contextos y
situaciones.
20. Uso de técnicas
combinatorias para resolver
diversos problemas que
involucren el cálculo de
probabilidades.
curso: 1º año medio semana: 30-31
Experiencias de aprendizaje Recursos Evaluación
Observación
y mediana que se presentan en un muestreo. Textos de directa.
D: revisan diferentes gráficos los cuales son extraídos estudio.
de periódicos traídos por los alumnos, recortan y pegan
los gráficos y analizan en estos la media aritmética, la
moda y mediana. Anotan y comentan los resultados y los
criterios de análisis.
F: se revisan y corrigen resultados.
I: comentan como y cuales son los elementos aleatorios. Cuaderno Observación
D: realizan diferentes experimentos de características Textos de directa.
aleatorias en las cuales extraen los diferentes resultados estudio.
obtenidos, se reúnen en grupo para su análisis. Se aúnan
criterios de análisis para la obtención de datos, exponen y
explican resultados.
Se revisan y corrigen resultados.
I: comentan características de los eventos aleatorios. Cuaderno Observación
D: copian y analizan la definición formal de lo que es Textos de directa.
un evento aleatorio su formula y procedimiento de estudio.
resolución. Desarrollan a través de la completación de
diferentes tablas procedimientos de calculo y operatoria.
Resuelven problemas relacionados.
F: se revisan y corrigen resultados
I: comentan características de los eventos aleatorios. Cuaderno Observación
D: reconocen conceptos de características cívicas como lo Textos de directa.
son la población y la muestra, determinan procesos estudio.
matemáticos para su análisis muestral y su representación
de datos. Se entrega la definición formal de dichos
conceptos.
F: se revisan y corrigen resultados.
PLANIFICACIONES.
Objetivo fundamental: 11. Interpretar y producir información, en contextos diversos, mediante el uso de medidas de posición y de tendencia central, aplicando criterios referidos al tipo de datos que se están utilizando.
Sector: Matemáticas
Unidad: Datos y Azar
OFT: Muestra interés por conocer la realidad al trabajar con información cuantitativa de diversos contextos.
Día/hora Aprendizaje esperado
6.Interpretar información, en
diversos
contextos, mediante el
uso de medidas de posición y
de tendencia central,
aplicando
criterios referidos al tipo de
datos que se están utilizando. espacio muestral tiene 6 · 2
7.Producir información, en
contextos diversos, mediante
el uso de medidas de posición
y de tendencia central,
aplicando criterios referidos al
tipo de datos que se están
utilizando.
profesor: Juan Benítez
Indicadores
• Determina la cardinalidad
de un espacio muestral,
utilizando el principio
multiplicativo, en diversos
experimentos aleatorios.
Por ejemplo, al lanzar un
dado y una moneda, el
= 12 resultados posibles.
• Obtiene el número de
muestras aleatorias
posibles de un tamaño
dado que se pueden
extraer, sin reposición,
desde una población de
tamaño finito, aplicando el
número combinatorio.
• Establece estrategias para
determinar el número de
muestras, de un tamaño
dado, con o sin reemplazo,
que se pueden extraer
desde una población de
tamaño finita.
• Estima la media aritmética
de una población
mediante el cálculo de la
media de las medias
aritméticas de muestras, de
igual tamaño, extraídas
de dicha población.
Contenidos
20. Uso de técnicas
combinatorias para resolver
diversos problemas que
involucren el cálculo de
probabilidades.
21. Utilización y establecimiento
de estrategias para determinar el
número de muestras de un
tamaño dado, que se pueden
extraer desde una población de
tamaño finito, con y sin
reemplazo.
curso: 1º año medio semana: 32-33
Experiencias de aprendizaje Recursos Evaluación
I: comentan características de los eventos aleatorios. Cuaderno Observación
D: revisan diferentes tipos de información estadística Textos de directa.
extraída de noticias, periódicos o Internet, en grupo la van estudio.
catalogando, clasificando y analizando, extraen
diferentes datos y analizan la información presentada.
Realizan síntesis de los datos obtenidos en las muestras.
F: se revisan y corrigen resultados.
I: comentan características de los eventos aleatorios. Cuaderno Observación
D: realizan la construcción de variados gráficos de que Textos de directa.
muestren la comprensión de los diferentes métodos de estudio.
muestreo. Se analizan los métodos aleatorios simples,
estratificados, sistemáticos y de conglomerado.
Realizan variados problemas de calculo
F: se revisan y corrigen resultados.
I: reconocen los diferentes métodos de muestreo. Cuaderno Observación
D: determinan las definiciones formales para los Textos de directa.
experimentos aleatorios equiprobables, reconocen lo estudio.
que es el espacio muestral, evento y suceso. Realizan
variados ejemplos de calculo y operatoria, analizando
procedimiento de resolución.
F: se revisan y corrigen resultados.
Realizan control escrito. Control escrito Sumativa
Contenidos.
Análisis y construcción de tablas y gráficos.
Medidas de tendencia centra.
Métodos de muestreo.
PLANIFICACIONES.
Objetivo fundamental: 12. Seleccionar la forma de obtener la probabilidad de un evento, ya sea en forma teórica o experimentalmente, dependiendo de las características del experimento aleatorio.
Sector: Matemáticas
Unidad: Datos y Azar
OFT: Muestra interés por conocer la realidad al trabajar con información cuantitativa de diversos contextos.
Día/hora Aprendizaje esperado
7.Producir información, en
contextos diversos, mediante
el uso de medidas de posición muestras, de un tamaño
y de tendencia central,
aplicando criterios referidos al que se pueden extraer
tipo de datos que se están
utilizando.
8.Utilizar el cálculo de
medidas
de tendencia central y de
posición
para analizar muestras de
datos agrupados en
intervalos.
9.Resolver problemas
referidos
a cálculos de probabilidades,
aplicando el modelo de
Laplace o frecuencias
relativas,
dependiendo de las
características
del experimento aleatorio.
profesor: Juan Benítez
Indicadores
• Establece estrategias para 21. Utilización y establecimiento
determinar el número de
dado, con o sin reemplazo,
desde una población de
tamaño finita.
• Estima la media aritmética
de una población
mediante el cálculo de la
media de las medias
aritméticas de muestras, de
igual tamaño, extraídas
de dicha población.
• Interpreta información
estadística, expresada en
términos de cuartiles o
quintiles, publicada en
medios de comunicación.
• Evalúa la pertinencia del
uso de medidas de
posición o tendencia
central, de acuerdo al tipo
de datos involucrados.
• Extrae datos, desde
contextos diversos, y los
resume mediante el uso de
una medida de
tendencia central: media
aritmética, mediana o
moda, según las
características de los datos.
• Comunica información
estadística, acerca de algún
fenómeno, utilizando
medidas de posición, por
ejemplo, cuartiles.
Contenidos
de estrategias para determinar el posibles sucesos en los que los podemos encontrar.
número de muestras de un
tamaño dado, que se pueden
extraer desde una población de
tamaño finito, con y sin
reemplazo.
22. Formulación y verificación de
conjeturas, en casos particulares,
acerca de la relación que existe
entre la media aritmética de una
población de tamaño finito y la
media aritmética de las medias de
muestras de igual tamaño
extraídas de dicha población, con
y sin reemplazo.
23. Resolución de problemas en
contextos de incerteza, aplicando
el cálculo de probabilidades
mediante el modelo de Laplace o
frecuencias relativas,
dependiendo de las condiciones
del problema
curso: 1º año medio semana: 34-35
Experiencias de aprendizaje Recursos Evaluación
I: comentan las características de una probabilidad y los Cuaderno Observación
Textos de directa.
D: determinan a partir de un numero de ensayos estudio.
experimentan la razón de probabilidad a partir del
calculo de su frecuencia relativa, realizan variados
ejercicios de calculo y operatoria, através de la resolución
de problemas.
F: se revisan y corrigen resultados.
I: comentan la relación entre la probabilidad y la Cuaderno Observación
frecuencia. Textos de directa.
D: a partir de la presentación de gráficos, tablas y estudio.
esquemas analizan las propiedades de las probabilidades,
complementan por medio del principio de la multiplicación.
Desarrollan el árbol de la probabilidad del experimento
de lanzar variadas monedas y determinan sus resultados.
F: se revisan y revisan resultados.
I: reconocen los diferentes métodos de muestreo. Cuaderno Observación
D: determinan las definiciones formales para los Textos de directa.
experimentos aleatorios equiprobables, reconocen lo estudio.
que es el espacio muestral, evento y suceso. Realizan
variados ejemplos de calculo y operatoria, analizando
procedimiento de resolución.
F: se revisan y corrigen resultados.
I: comentan diferentes características de los experimentos Cuaderno Observación
aleatorios equiprobables. Textos de directa.
D: reconocen la historia y características de la vida de estudio.
Pierre Laplace, determinan la regla de Laplace, como
proceso de la probabilidad de la ocurrencia de cualquier
suceso. Analizan los diferentes métodos estadísticos-
matemáticos.
F: se revisan y corrigen resultados.
PLANIFICACIONES.
Objetivo fundamental: 13. Aplicar modelos lineales que representan la relación entre variables, diferenciar entre verificación y demostración de propiedades y analizar estrategias de resolución de problemas de
acuerdo con criterios definidos, para fundamentar opiniones y tomar decisiones.
Sector: Matemáticas
Unidad: Datos y Azar
OFT: Muestra interés por conocer la realidad al trabajar con información cuantitativa de diversos contextos.
Día/hora Aprendizaje esperado
8.Utilizar el cálculo de
medidas
de tendencia central y de
posición
para analizar muestras de
datos agrupados en
intervalos.
9.Resolver problemas
referidos a cálculos de
probabilidades,
aplicando el modelo de
Laplace o frecuencias
relativas,
dependiendo de las
características
del experimento aleatorio.
profesor: Juan Benítez
Indicadores
• Extrae datos, desde
contextos diversos, y los
resume mediante el uso de
una medida de
tendencia central: media
aritmética, mediana o
moda, según las
características de los datos.
• Comunica información
estadística, acerca de algún
fenómeno, utilizando
medidas de posición, por
ejemplo, cuartiles.
• A partir de diferentes
experimentos aleatorios,
identifica resultados
equiprobables de aquellos
que no lo son. Por ejemplo,
una ruleta dividida en
sectores iguales y una en la
que no lo están.
• Identifica experimentos
aleatorios que satisfacen
las condiciones que
permiten la asignación de
probabilidades, a sus
eventos, en forma teórica
mediante el modelo de
Laplace.
curso: 1º año medio semana: 36-37
Contenidos Experiencias de aprendizaje Recursos Evaluación
23. Resolución de problemas en I: comentan las características en uso de la estadística Cuaderno Observación
contextos de incerteza, aplicando como medio de información general. Textos de directa.
el cálculo de probabilidades D: analizan los diferentes procesos del estudio de la estudio.
mediante el modelo de Laplace o estadística a lo largo de la historia, comentan sus
frecuencias relativas, principales exponentes y sucesos que marcaron sus
dependiendo de las condiciones avances y progresos. Realizan línea de tiempo con los
del problema grandes hitos de la historia.
F: se revisan y corrigen resultados.
I: comentan las características en uso de la estadística Cuaderno Observación
como medio de información general. Textos de directa.
D: analizan los diferentes procesos del estudio de la estudio.
probabilidad a lo largo de la historia, comentan sus
principales exponentes y sucesos que marcaron sus
avances y progresos. Realizan línea de tiempo con los
grandes hitos de la historia.
F: se revisan y corrigen resultados
I: comentan la relación entre la probabilidad y estadística. Cuaderno Observación
D: a partir de variados ejemplos de experimentos Textos de directa.
aleatorios, determinan las estrategias de calculo formal estudio.
para determinar las formulas de probabilidades.
Realizan variados ejemplos donde determinen los criterios
de desarrollo.
F: se revisan y corrigen resultados.
I: realizan en grupo guías de ensayo para examen de Cuaderno Observación
matemáticas. Textos de directa.
D: contenidos a tratar. estudio.
Contenidos.
Análisis y construcción de tablas y gráficos.
Medidas de tendencia centra.
Métodos de muestreo.
Desarrollo de la regla de Laplace.
F: se revisan y corrigen resultados.
PLANIFICACIONES.
Objetivo fundamental: 13. Aplicar modelos lineales que representan la relación entre variables, diferenciar entre verificación y demostración de propiedades y analizar estrategias de resolución de problemas de
acuerdo con criterios definidos, para fundamentar opiniones y tomar decisiones.
Sector: Matemáticas profesor: Juan Benítez curso: 1º año medio semana: 38
Unidad: Datos y Azar
OFT: Muestra interés por conocer la realidad al trabajar con información cuantitativa de diversos contextos.
Día/hora Aprendizaje esperado Indicadores Contenidos Experiencias de aprendizaje Recursos Evaluación
9.Resolver problemas • A partir de diferentes 23. Resolución de problemas en Realizan examen final. Examen Sumativa
referidos a cálculos de experimentos aleatorios, contextos de incerteza, aplicando
probabilidades, identifica resultados el cálculo de probabilidades Contenidos.
aplicando el modelo de equiprobables de aquellos mediante el modelo de Laplace o
Laplace o frecuencias que no lo son. Por ejemplo, frecuencias relativas, Análisis y construcción de tablas y gráficos.
relativas, una ruleta dividida en dependiendo de las condiciones Medidas de tendencia centra.
dependiendo de las sectores iguales y una en la del problema Métodos de muestreo.
características que no lo están. Desarrollo de la regla de Laplace.
del experimento aleatorio. • Identifica experimentos Análisis de probabilidad y estadística.
aleatorios que satisfacen
las condiciones que
permiten la asignación de I: comentan dudas presentadas en el examen. Cuaderno Observación
probabilidades, a sus D: se aclaran diferentes contenidos y dudas que se hayan Textos de directa.
eventos, en forma teórica presentado en el examen. Se dan a conocer los diferentes estudio.
mediante el modelo de resultados obtenidos, además se atienden los casos y
Laplace. situaciones pendientes. Se presenta resumen final de
contenidos presentados en la unidad.
F: se presentan contenidos generales a tratar en 2º año
medio.