Colegio Alta Cordillera

Planificaciones Curriculares
2018

PLANIFICACIÓÓ N CURRICULAR DIVERSIFICADA

ASIGNATURA: NIVEL: SEMESTRE:

UNIDAD: TÓTAL HÓRAS:

DÓCENTE: PRÓFESIÓNAL PIE: HÓRAS APÓYÓ ASIGNATURA:

TIEMPÓ ÓBJETIVÓ DE APRENDIZAJE HABILIDADES EXPERIENCIAS DE ESTRATEGIAS, EJES TEMAÓ TICÓ Y MEÓ TÓDÓ DE
APRENDIZAJES MEÓ TÓDÓS Ó TEÓ CNICAS APRENDIZAJES CLAVES EVALUACIÓÓ N
MES: _____________
DE ENSENÑ ANZA
1° SEMANA
(Fecha)
2° SEMANA
(Fecha)
4° SEMANA
(Fecha)
5° SEMANA
(Fecha)

APÓYÓ AL MÓMENTÓ DE PLANIFICAR

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“CÓNSIDERAR CRITERIÓS DUA”

CRITERIOS DUA MARCAR INDICADORES MARCAR ¿CÓMO SE TRABAJA EN EL AULA? MARCAR ¿CÓMO SE
EVALÚA?
MÚLTIPLES MEDIOS DE Favorecer la Ópciones que permitan la modificacioó n y Evaluacioó n
PRESENTACIÓN Y percepción de la personalizacioó n de la presentacioó n de la formativa.
REPRESENTACIÓN. información. informacioó n. (favorecer percepcioó n)
Favorecer la Ófrecer alternativas para la informacioó n Evaluacioó n
representación de auditiva. (favorecer percepcioó n) sumativa.
la información.
Favorecer la Ófrecer alternativas para la informacioó n Evaluacioó n
comprensión de la visual. (Favorecer representacioó n) diferenciada.
información. (favorecer percepcioó n)
Definir el vocabulario y los síómbolos. Auto-evaluacioó n
(Favorecer representacioó n)
Clarificar la sintaxis y la estructura. Co-evaluacioó n
(Favorecer representacioó n)
Facilitar la decodificacioó n de textos, Óbservacioó n
notaciones matemaó ticas y síómbolos. directa
(Favorecer representacioó n)
Promover la comprensioó n entre diferentes Lista de cotejo
idiomas. (Favorecer representacioó n)
Ilustrar las ideas principales a traveó s de Rubrica
muó ltiples medios. (Favorecer
representacioó n)
Proveer o activar los conocimientos
previos. (favorecer comprensioó n)
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Destacar patrones, caracteríósticas

fundamentales, ideas principales y
relaciones entre ellas. (favorecer
comprensioó n)
Maximizar la memoria y la transferencia de
informacioó n. (favorecer comprensioó n)
Guiar el procesamiento de la informacioó n,
la visualizacioó n y la manipulacioó n.
(favorecer comprensioó n)
CRITERIOS DUA MARCAR INDICADORES MARCAR ¿CÓMO SE TRABAJA EN EL AULA? MARCAR ¿CÓMO SE
EVALÚA?
MÚLTIPLES MEDIOS DE Favorecer la Usar muó ltiples opciones de medios de
EJECUCIÓN Y EXPRESIÓN. expresión y comunicacioó n. (Favorecer expresioó n y
fluidez fluidez)
Favorecer la Usar muó ltiples herramientas para la
acción física construccioó n y la composicioó n. (Favorecer
expresioó n y fluidez)
Construir fluidez de aprendizaje con
niveles graduados de apoyo para la praó ctica
y la ejecucioó n. (Favorecer expresioó n y
fluidez)
Proporcionar varios meó todos de
respuestas. (Favorecer accioó n fíósica)
Proveer varias formas para interactuar con
los materiales proporcionados. (Favorecer
accioó n fíósica)
Integrar el acceso a las herramientas y las
tecnologíóas de asistencia. (Favorecer accioó n
fíósica)
CRITERIOS DUA MARCAR INDICADORES MARCAR ¿CÓMO SE TRABAJA EN EL AULA? MARCAR ¿CÓMO SE
EVALÚA?

MÚLTIPLES FORMAS DE
PARTICIPACIÓN.
MARCAR
Ajustes (Señalar en qué
aspectos o nivel se
realizarán ajustes)
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Para captar la Óptimizar la eleccioó n individual y la
atención y el autonomíóa. . (Captar atencioó n e intereó s)
interés.
De apoyo al Óptimizar la relevancia, el valor y la
esfuerzo y la autenticidad. (Captar atencioó n e intereó s)
persistencia.
Para la regulación Minimizar las amenazas y las distracciones.
de los propios (Captar atencioó n e intereó s)
procesos de
aprendizaje.
Resaltar la relevancia de las metas y los
objetivos. (Apoyo al esfuerzo y
persistencia)
Variar los niveles de desafíóo y apoyo.
(Apoyo al esfuerzo y persistencia)
Fomentar la colaboracioó n y la comunidad.
(Apoyo al esfuerzo y persistencia)
Incrementar el dominio de
retroalimentacioó n orientada. (Apoyo al
esfuerzo y persistencia)
Proveer expectativas y creencias que
optimicen la motivacioó n. (Regulacioó n)
Facilitar niveles graduados de apoyo para
copiar y estrategias. (Regulacioó n)
Desarrollar la auto-evaluacioó n y la
reflexioó n. (Regulacioó n)
INDICADORES MARCAR ¿CÓMO SE TRABAJA EN EL AULA?
En los materiales Utilizacioó n de material concreto
de acceso manipulable (Materiales de acceso)
En el tiempo Utilizacioó n de material concreto figurativo
(Materiales de acceso)
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En la tarea Utilizacioó n de material fungible.

(Materiales de acceso)
Otro Utilizacioó n de material tecnoloó gico.
(Materiales de acceso)
Aumentar temporalizacioó n. (Tiempo)
Disminuir temporalizacioó n (Tiempo)
Tiempo fuera (Tiempo)
Rutina (Tiempo)
Mantener nivel de complejidad
Disminuir nivel de complejidad.
Aumentar nivel de complejidad
Otras estrategias y criterios:
Adaptaciones curriculares significativas y no significativas de estudiantes con
necesidades educativas especiales de carácter permanente. (Discapacidad
intelectual)