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Tutor:
Pedro Juan gamero
Estudiante:
Cuando se habla sobre los ejes transversales curriculares, hay que ser consciente de que estos
constituyen grandes temáticas las cuales deben ser atendidas en toda la proyección
curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de
desempeño de cada área de estudio.
En sentido general, los ejes transversales que se evidencia en la Institución Educativa Colegio
Comfacesar Rodolfo Campo Soto son los siguientes:
Proyecto Enfermería
La coordinación de bienestar por medio de la enfermería brinda a la comunidad educativa
del Colegio Comfacesar “Rodolfo Campo Soto” la promoción de la salud y la prevención de
enfermedades, con la atención de dos enfermeras auxiliares.
Realizando a los niños y niñas control sobre talla y peso, como tener una buena higiene, esto
con el propósito de que todos los infantes que hacen parte del plantel educativo
COMFACESAR lleven una infancia feliz, los púberes y adolescentes sean sanos y además
aprendan a disfrutar de una vida productiva gratificante y saludable.
El área de enfermería tiene como objetivo contribuir a la formación y al pleno desarrollo de
las potencialidades, cognitivas, psicológicas, emocionales, afectivas y sociales de los
escolares de preescolar, primaria y secundaria, mediante la integración de acciones
educativas de promoción de la salud, prevención de enfermedades y de manejos ambientales
dirigidos a la comunidad educativa.
Delsaber. (2014). Planificación curricular: qué entendemos por planificar. [archivo de video[.
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=5Gs53gqH8NI
Dentro de mi contexto la población estudiantil que está conformada por niños y jóvenes cuyas
edades oscilan de 5 a 19 años, podemos decir que en general los estudiantes se manifiestan
espontáneos, alegres, cercanos en el trato, acogen y valoran las propuestas que consideran
valiosas y plantean generalmente a través de acciones de protesta pacífica sus
inconformidades gracias a la presencia de estudiantes líderes. Evidencian además grandes
habilidades e intereses artísticos, especialmente en la música y el teatro, y habilidades e
intereses deportivos.
En lo relacionado con los maestros o docentes podemos decir que los docentes de la
institución cuentan todos con título profesional y en su mayoría con especialización o
maestría. Los directivos cuentan con postgrado, los administrativos en su mayoría cuentan
con alguna formación técnica, así como las 2 bibliotecarias, el personal de servicios generales
cuenta con la educación secundaria.
Entre las dificultades o necesidades económicas tenemos: que los recursos enviados por el
gobierno no alcanza para suplir las necesidades en 100% que la institución necesita, entre las
necesidades educativas se encuentran la falta de material didáctico actualizado, la adquisición
de implementos tecnológica para el buen desarrollo de todas las áreas del conocimiento.
En lo que tiene que ver con lo social podemos decir que en esta institución se han detectado
algunas problemáticas de orden social como: en los estudiantes de bachillerato se haya el
consumo de sustancias psicoactivas desde los 11 o 12 años, el trato violento naturalizado, la
falta de manejo adecuado de la sexualidad, así como la pérdida de sentido vital y presencia
de ideación suicida. En la básica primaria se percibe con mucha fuerza inestabilidad motriz,
falta de acompañamiento parental para el proceso personal y académico, así como presencia
de manifestaciones violentas naturalizadas. En el preescolar se detecta con frecuencia falta
de desarrollo psicosocial en los estudiantes, así como bajos niveles de acompañamiento
parental.
Sobre el aspecto cultural se hace necesario terminar por desarrollar los proyectos como:
banda infantil y los semilleros deportivos de fútbol femenino y masculino.
Dentro de las características ideales podemos decir los siguientes: que esta institución
pública, ofrezca los niveles de preescolar, básica primaria y básica secundaria, media técnica
industrial y educación de adultos, formando integralmente, desde una visión
pluridimensional de la persona y fortaleciendo las competencias básicas, ciudadanas,
científico-investigativas y laborales para que cada uno de sus estudiantes asuma su proyecto
de vida personal y el compromiso activo con la familia y la sociedad.
Para solucionar algunas de las necesidades antes mencionada, se hace necesario brindar una
propuesta educativa integral que privilegie el desarrollo humano integral de la persona y le
apueste al mejoramiento de la sociedad y el contexto desde la consolidación de competencias,
actitudes y valores que fundamenten la sana convivencia, la calidad educativa y la inserción
crítica y pertinente en el mundo laboral y social.
¿Cómo se construye el conocimiento en su contexto y cómo se aprende?
Logrando afianzar una propuesta pedagógica desde la perspectiva del constructivismo social
que dinamice los prácticas pedagógicas, los procesos de investigación y construcción en red
del conocimiento y el uso de las nuevas tecnologías a fin de que cada estudiante como actor
principal de su proceso formativo asuma el aprendizaje permanente en su ser, hacer, aprender
y convivir.
¿Cuáles podrían ser los pilares educativos de una escuela en su región? Explique y
argumente su respuesta.
Cuando hablamos el tema de los pilares educativos debemos tener presente siempre que la
educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares, los cuales son: aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.
Aprender a conocer, este pilar nos habla sobre la adquisición del conocimiento
clasificado y codificado de los instrumentos mismos del saber, el cual consiste en que cada
estudiante logre aprender a comprender el mundo que le rodea, y de esta forma pueda vivir
con dignidad, lograr desarrollar sus capacidades y comunicarse con los demás.
Aprender a hacer, este pilar encamina en formar personas que puedan influir sobre el
propio entorno, no solo para procurarse una calificación profesional, sino estar preparado
para hacer frente a las diferentes situaciones del quehacer diario, poder resolverlas y trabajar
en equipo dentro de un contexto social, cultural, económico y político.
Aprender a vivir juntos, este pilar trata sobre la violencia que hoy en día impera en el
mundo, logrando contradecir que la esperanza que algunos habían depositado en el progreso
de la humanidad. .
Aprender ser, sobre este pilar el problema no es ya preparar a los niños para vivir en una
sociedad determinada, sino ofrecerles la posibilidad de desarrollar y fortalecer sus
habilidades y destrezas que les permitan comprender el mundo que les rodea y poder
comportarse de manera justa y responsable.
¿Cuál puede ser la ruta para construir un currículo participativo?