PLAN FORMATIVO

OPERACIÓN DE EQUIPOS EN PLANTA CONCENTRADORA

PROCESOS MINEROS
 SECTOR MINERÍA METÁLICA

SUB SECTOR MINERIA DEL COBRE

PERFILES ASOCIADOS NO HAY PERFIL ASOCIADO

NIVEL CUALIFICACION 1

FECHA VIGENCIA DEL PERFIL N/A

PLAN FORMATIVO

Nombre OPERACIÓN DE EQUIPOS EN PLANTA CONCENTRADORA PROCESOS MINEROS Duración 210 Horas

El trabajador podrá desempeñarse en la operación de equipos propios de planta en los procesos de concentración de minerales,
Descripción de la ocupación y campo
por tanto, como Operador en planta concentradora de procesos mineros podrá optar a trabajar en empresas del sector minero en
laboral asociado
general.

Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora

Sin perfil Asociado
relacionado(s)

Requisitos Otec1 No Requiere

Licencia habilitante participante2 No Requiere

Requisitos de ingreso al Plan Enseñanza Media completa, de preferencia.

Formativo Salud compatible con la ocupación3.

Operar equipos de planta concentradora de minerales, teniendo en cuenta los indicadores y parámetros de funcionamiento
Competencia del Plan Formativo establecidos, los manuales de uso del equipamiento y las normas y reglamentos vigentes de prevención de riesgos laborales
y calidad en las operaciones.

1
Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes.
2
Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.
3
Considerar que el participante deberá cumplir con exámenes pre-ocupacionales de salud compatible con el trabajo a realizar ya sean psicológicos y de altura.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
Número de Módulos Nombre del Módulo Horas de Duración

Módulo 1: EL PROCESO MINERO. 20

Módulo 2: NORMAS DE HIGIENE, SEGURIDAD, MEDIO AMBIENTE Y CALIDAD EN PROCESOS MINEROS 30

Módulo 3: OPERACIÓN DE EQUIPOS PARA EL PROCESO DE CHANCADO 30

Módulo 4: OPERACIÓN DE EQUIPOS PARA PROCESOS DE MOLIENDA 30

Módulo 5: OPERACIÓN DEL PROCESO DE FLOTACIÓN 50

Módulo 6: OPERACIÓN DE ESPESAMIENTO, FILTRACIÓN Y CONTROL AUTOMÁTICO DE PROCESOS 50

TOTAL DE HORAS 210

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
 MÓDULO FORMATIVO N°1

Nombre EL PROCESO MINERO

N° de horas asociadas al módulo 20

Perfil ChileValora asociado al módulo No hay Perfil asociado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No hay UCL relacionada.

Requisitos de Ingreso Enseñanza Media completa, de preferencia.

Salud compatible con la ocupación.

Competencia del módulo Reconocer las características generales de la industria minera, los objetivos de un proceso minero y las formas de
extracción minera identificando los distintos tipos de minerales asociados al cobre y las normas, procedimientos de
seguridad, prevención de riesgos y calidad que rigen las operaciones de extracción minera.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Reconocer aspectos generales de la explotación
minera utilizando los métodos de extracción
adecuados de acuerdo a protocolos del sector
productivo.
1.1 Identifica los métodos de explotación mineros, de 1. Antecedentes técnicos de explotación de minas
acuerdo a los indicadores y parámetros de
funcionamiento establecidos.  Tipos de minas
1.2 Identifica los procesos de chancado y molienda, de  Métodos de explotación minera
acuerdo al tipo de material y los riesgos asociados a
la operación la planta chancadora en una mina de  Tipos de materiales asociados al cobre
cobre.
 Métodos de extracción de material de la mina.
1.3 Identifica los distintos tipos de minerales asociados a
la extracción de cobre en las minas de acuerdo a la
calidad del material extraído.

2. Identificar los tipos de yacimientos y los tipos 2.1 Identifica los tipos de yacimientos mineros que se 2. Proceso minero:
de minerales que se obtienen a través de los explotan en Chile y los métodos que se utilizan para
 Tipo de yacimiento.
procesos de reducción de minerales e reducir el mineral.
hidrometalurgia.  Ley mineral.
2.2 Comprende el significado de “ley del material” y los
métodos de obtención del mineral de manera de  Tipos de minerales: sulfuros – óxidos y procesos

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015

3. Describir en términos generales el proceso de
reducción de minerales e hidrometalurgia en
los procesos de producción minera según
especificaciones técnicas propias del sector.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto sectorial
utilizar los métodos de excavación más adecuados.
2.3 Reconoce los procesos básicos de reducción y
clasificación del mineral que se utilizan en la
explotación minera a rajo abierto, de acuerdo a
indicadores y parámetros de funcionamiento.
2.4 Reconoce los procesos básicos de hidrometalurgia
utilizados para separar los minerales asegurando la
calidad y volumen de producción.
2.5 Identifica los elementos que condicionan los métodos
de excavación para asegurar la sustentabilidad de los
yacimientos mineros.
3.1 Identifica los tipos de materiales que se obtienen con
el proceso de reducción de minerales de acuerdo a los
indicadores y parámetros de funcionamiento.
3.2 Reconoce los procesos generales para el tratamiento
de minerales de acuerdo a los indicadores y
parámetros de funcionamiento.
3.3 Clasifica los procesos de reducción de minerales de
acuerdo a la ley y a los indicadores y parámetros de
funcionamiento.
3.4 Describe el proceso de hidrometalurgia de acuerdo a
los indicadores y parámetros de funcionamiento.
Edición y validación curricular: SENCE
generales para el tratamiento de minerales.
 Aspectos generales de la explotación a rajo
abierto y equipos que intervienen en la
explotación minera.
 Conocimientos básicos del proceso de reducción
y clasificación.
 Conocimientos básicos del proceso
hidrometalúrgico.
 Métodos de excavación de acuerdo a:
- Criterios económicos (ley de corte crítica).
- Geografía.
- Profundidad del yacimiento.
- Forma del yacimiento.
 Equipos relacionados con los distintos métodos
3. Proceso de reducción de minerales e hidrometalurgia.
 Tipos de minerales: sulfuros – óxidos.
 Procesos generales para el tratamiento de
minerales.
 Proceso de reducción y clasificación.
 Proceso hidrometalúrgico.
Fecha última Rev.: Febrero 2015
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

Para este módulo se seleccionarán metodologías considerando las dimensiones del ‘saber’, ‘saber hacer’ y ‘saber ser’. Dentro de estas tenemos:
i) Métodos vinculados al ‘saber’: Exposiciones del docente, debates grupales, lluvia de ideas.
ii) Métodos vinculados al ‘saber hacer’: Visitas a terreno, ejercicios de simulación, trabajos de taller.
iii) Métodos vinculados al ‘saber ser’: Técnicas grupales, intercambio de experiencias

Técnicas Expositivas: Exposiciones del docente sobre informaciones, explicaciones conceptuales y teóricas de los contenidos involucrados en las competencias incluidas en el
Módulo y que se relacionan, con el equipo de perforación, su funcionamiento, fallas, normas de manipulación y reparación.
Estudio de casos: De situaciones tomadas del ambiente laboral con el propósito de generar en los participantes alternativas de discusión, análisis, búsqueda de conclusiones y
soluciones. Todo esto orientado a desarrollar el pensamiento crítico y transmitir experiencias prácticas y reales, desarrollando las habilidades de resolución de problemas y toma
de decisiones. Además de las habilidades técnicas se busca desarrollar las habilidades comunicacionales de los participantes.
Trabajo en equipo: para analizar los resultados obtenidos en los trabajos individuales y colectivos, de manera de llegar a conclusiones y soluciones. Se busca desarrollar las
habilidades de trabajo en equipo.
Técnica demostrativa: sobre procesos y procedimientos relacionados con la identificación de los métodos de explotación mineros de tal manera que el participante pueda
posteriormente reconocerlos en terreno.
Resolución de problemas: el docente propone a los participantes situaciones problemáticas relacionadas con el tipos de minerales, extraídos de situaciones laborales reales y que
deben resolver de manera individual o grupal. Los participantes deben aplicar técnicas de resolución de problemas integrando conocimientos, habilidades, actitudes, experiencias,
materiales y equipamientos.
Talleres: Los participantes desarrollan actividades prácticas en un ambiente de trabajo simulado, lo más cercano a la realidad. A través de la orientación del docente, los
participantes deben desarrollar las tareas asignadas cumpliendo con los estándares preestablecidos y los objetivos fijados por el docente.
Desarrollo de fichas de trabajo y Ejercicios Prácticos, reales y simulados con diferentes materiales, equipos y herramientas de uso habitual en el desempeño de las funciones.
Prácticas y ejercicios en Talleres
Los entes capacitadores deben considerar actividades específicas para garantizar el cumplimiento de los aprendizajes esperados, las habilidades y destrezas del módulo. Como
mínimo se deben desarrollar las actividades que se enuncian a continuación y que consideran distintas estrategias y didácticas centradas en el participante:
1. En un taller práctico los participantes identifican los diferentes tipos de minas y las características que debe realizarse con cada uno de ellos.
2. Los participantes en un taller práctico a través de una guía de trabajo resumen los tipos de yacimientos y la “ley” de los minerales e identifican y describen los distintos
procedimientos utilizados.
3. Individualmente los participantes, basándose en las indicaciones del docente, determinan los distintos controles preventivos según características y/o funciones de las

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
 operaciones de extracción minera.
4. Realizar talleres prácticos en donde los participantes realicen el check list de un equipo, exponiendo en forma oral y documentada el resultado del taller y posteriormente
debatiendo grupalmente en torno a los resultados alcanzados.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

Para la estrategia de evaluación, el instrumento que se sugiere utilizar en este módulo, medirá los conocimientos adquiridos por medio de pruebas de tipo estructuradas, que
pueden incluir ítems de preguntas de selección múltiple, de respuesta alterna, de términos pareados y de ejercicios interpretativos.

Para evaluar los aprendizajes esperados en relación a las actividades descritas en las orientaciones metodológicas, con el fin de demostrar la adquisición de las competencias,
utilizará entre otros instrumentos, al menos:

 Preguntas de desarrollo o selección múltiple para evaluar los criterios de desempeño cognitivos.

 Talleres prácticos evaluados a través de pautas de cotejo, para discriminar el nivel alcanzado en las distintas habilidades y destrezas a desarrollar.

 Ejercicios prácticos de uso de extintores ante determinadas situaciones simuladas, evaluados a través de listas de cotejo.

 Ejercicios prácticos de reanimación de personas, a través de movimientos manuales o utilizando un muñeco didáctico, evaluados a través de listas de control.

 En un taller práctico identifican los diferentes tipos de fracturas y la forma de realizar la atención primaria, evaluado a través de una lista de control.

 En un taller práctico organizan información sobre distintos tipos de minas, debiendo entregar guía de trabajo para evaluar la actividad.

 Determinan las distintas capas de rocas y los métodos utilizados para explotarlas según características y/o funciones, en un informe escrito evaluado con rúbrica.

 Realizan mediciones de parámetros e seguridad que deben utilizarse, demostrando el uso correcto de los distintos tipos de elementos de protección personal, actividad
evaluada a través de un check list.

Para la corrección de la prueba se sugiere utilizar escala de 1 a 7, siendo 1 la nota mínima y 7 la máxima.

El criterio de aprobación mínimo debe corresponder a un 4, indicando que se poseen los conocimientos requeridos para ejecutar las tareas. Además se sugiere realizar actividades
evaluativas prácticas, como ejercicios de simulación, donde el facilitador, a través de una pauta de observación que incluya aspectos como presentación personal, calidad de
atención, entre otros, evalúe el desempeño de cada participante. Se sugiere que este tipo de evaluaciones, utilice una rúbrica del tipo Excelente, Muy bueno, bueno e Insuficiente.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
 PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o técnico
de nivel superior del área de la minería y/o
química, titulado.
 Experiencia laboral en operación de plantas
concentradoras mineras en los últimos 3 años, con
un mínimo de 1 año, demostrable.
 Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
demostrables.
 Formación académica como profesional o técnico de
nivel superior del área de la minería y/o química,
titulado.
 Experiencia como facilitador de capacitación laboral para
adultos, de mínimo 2 años, demostrables.
 Experiencia laboral en operación de plantas
concentradoras mineras en los últimos 3 años,
con un mínimo de 1 año, demostrable.
 Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases que cuente al menos con 1,5 mts2  Proyector multimedia  Croquera o cuaderno para apuntes por cada
por participante, implementada con: participante.
 Notebook o PC
- Puestos de trabajo individuales que  Lápiz grafito y goma de borrar por cada
 Telón
considere mesa y silla o silla universitaria. participante.
 Pizarra.
- Escritorio y silla para el facilitador.  Plumones para pizarrón.
 Filmadora y/o cámara fotográfica para registrar
- Conexiones para utilizar medios didácticos  Lista de participantes.
actividades realizadas por los participantes.
tales como data y salida a internet.
 Carpeta de registro de evidencias para el
 Extintores
- Sistema de ventilación adecuada. facilitador.
 Vendas
 Servicios higiénicos separados para hombres y  Material audiovisual que contenga información
mujeres con capacidad suficiente para la cantidad  Botiquín del curso:
de personas que se atiende en forma simultánea.
 Equipo de seguridad individual compuesto por: - Características de las instalaciones mineras
 Espacio físico adecuado para realizar actividades y
- Casco minero. - Manuales sobre procedimientos de
ejercicios de desplazamiento.
seguridad minera.
- Lámpara minera.
 Procedimientos del SERNEAGEOMIN para
- Zapatos de seguridad. operaciones mineras.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
 - Overol.  Reglamento de seguridad minera, Decreto
132.
- Chaleco reflectante.
- Guantes de cuero.
- Gafas protectoras.
- Mascarilla.
- Protectores auditivos.
 Instrumentos de metrología.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015

Nombre
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de Ingreso
Competencia del módulo
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Identificar normas de seguridad y medidas
de control de riesgos en faenas mineras
para garantizar la seguridad de la operación
y de las personas.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto sectorial
MÓDULO FORMATIVO N° 2
NORMAS DE HIGIENE, SEGURIDAD, MEDIO AMBIENTE Y CALIDAD EN PROCESOS MINEROS.
30
No está asociado.
No está relacionado.
Enseñanza Media completa, de preferencia.
Salud compatible con la ocupación.
Reconocer las normas y procedimientos de seguridad, prevención de riesgos, responsabilidad social y calidad que rigen
las operaciones mineras.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1.1 Identifica situaciones de riesgos en operaciones 1. Normas y medidas de seguridad, prevención y control
mineras: colapsos, estallidos de roca, air blast, de riesgos en faenas mineras y de la construcción:
inundaciones de acuerdo a políticas y procedimientos
 Normativa de seguridad industrial.
de la empresa.
 Normativa de seguridad minera. Reglamento
1.2 Identifica la normativa que rige la seguridad en los
de seguridad minera, Decreto 132.
procesos a planta concentradora y las aplica de
acuerdo a las políticas y procedimientos de la  Reglas generales de control del riesgo
empresa. empleadas en la minería subterránea.
1.3 Reconoce las normas de seguridad personal y utiliza - Daño cero.
correctamente el equipo de protección personal de
acuerdo a los procedimientos de seguridad y - Reglas de oro en interior mina.
prevención de riesgos de la empresa. - Estándares de control de fatalidades.
1.4 Identifica las normas de prevención de incendios de - Las cinco reglas de la vida.
acuerdo a las políticas y procedimientos de la
empresa.  Medidas de seguridad personal:
1.5 Identifica las normas de control de riesgos eléctricos - Equipo de protección personal. Describir
de acuerdo a las políticas y procedimientos de la cada uno
Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015

2. Reconoce planes y procedimientos en caso de
incidentes, emergencias y accidentes
declarados de acuerdo a las políticas y
procedimientos de la empresa y la normativa
vigente.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto sectorial
empresa.
1.6 Utiliza los instrumentos de control de riesgos
operacionales (AST/ART) para prevenir situaciones de
riesgo futuras.
2.1 Identifica los planes de acción en caso de
incidencias, emergencias y accidentes y aplica los
procedimientos establecidos por la empresa.
2.2 Describe los planes de acción en casos de incidentes,
emergencias, incendios y accidentes de la planta
concentradora de acuerdo a los procedimientos de la
empresa.
2.3 Describe planes de acción en caso de accidentes
Edición y validación curricular: SENCE
- Uso correcto del equipo de protección
personal.
 Situaciones de riesgos en operaciones
mineras.
- Colapsos.
- Estallido de roca.
- Air Blast.
- Inundaciones.
 Prevención y control de incendios.
 Prevención y control de riesgos eléctricos.
- Normas de control de riesgos eléctricos.
- Uso y aplicaciones de las tarjetas de
bloqueo y bloqueo de equipos móviles.
 Prevención y control de riesgos de energías
mecánicas, neumáticas, oleo-hidráulicas e
hidráulicas.
- Normativas relacionadas con control de
energías mecánicas, neumáticas, oleo-
hidráulicas e hidráulicas.
- Instrumentos de control de riesgos
operacionales; protocolos documentados:
ASR / ART.
2. Planes y procedimientos en caso de incidentes,
emergencias y accidentes declarados:
 Plan de acción en caso de incidentes.
 Plan de acción en caso de incendios declarados
en la faena:
- Plan de emergencia interior mina.
- Normas de prevención y combate de
Fecha última Rev.: Febrero 2015
 químicos y generales de acuerdo a las políticas y incendios en interior mina.
procedimientos de la empresa. - Circuitos de ventilación en caso de
2.4 Utiliza el equipo autorrescatador de acuerdo a los incendio en la mina.
procedimientos de la empresa.  Planes de acción en caso de accidentes.
2.5 Maneja técnicas básicas de primeros auxilios para  Sistema de refugio de la mina. Procedimiento
proporcionar la ayuda primaria en caso de accidentes de uso del refugio.
dentro de la planta concentradora.
 Equipo autorrescatador y procedimiento de
uso.

 Técnicas básicas de primeros auxilios.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

Para este módulo se seleccionarán metodologías considerando las dimensiones del ‘saber’, ‘saber hacer’ y ‘saber ser’. Dentro de estas tenemos:
iv) Métodos vinculados al ‘saber’: Exposiciones del docente, debates grupales, lluvia de ideas.
v) Métodos vinculados al ‘saber hacer’: Visitas a terreno, ejercicios de simulación, trabajos de taller.
vi) Métodos vinculados al ‘saber ser’: Técnicas grupales, intercambio de experiencias

Técnicas Expositivas: Exposiciones del docente sobre informaciones, explicaciones conceptuales y teóricas de los contenidos involucrados en las competencias incluidas en el
Módulo y que se relacionan, con el equipo de perforación, su funcionamiento, fallas, normas de manipulación y reparación.
Estudio de casos: De situaciones tomadas del ambiente laboral con el propósito de generar en los participantes alternativas de discusión, análisis, búsqueda de conclusiones y
soluciones. Todo esto orientado a desarrollar el pensamiento crítico y transmitir experiencias prácticas y reales, desarrollando las habilidades de resolución de problemas y
toma de decisiones. Además de las habilidades técnicas se busca desarrollar las habilidades comunicacionales de los participantes.
Trabajo en equipo: para analizar los resultados obtenidos en los trabajos individuales y colectivos, de manera de llegar a conclusiones y soluciones. Se busca desarrollar las
habilidades de trabajo en equipo.
Técnica demostrativa: sobre procesos y procedimientos relacionados con la identificación de los métodos de explotación mineros de tal manera que el participante pueda
posteriormente reconocerlos en terreno.
Resolución de problemas: el docente propone a los participantes situaciones problemáticas relacionadas con el tipos de minerales, extraídos de situaciones laborales reales y
que deben resolver de manera individual o grupal. Los participantes deben aplicar técnicas de resolución de problemas integrando conocimientos, habilidades, actitudes,

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
 experiencias, materiales y equipamientos.
Talleres: Los participantes desarrollan actividades prácticas en un ambiente de trabajo simulado, lo más cercano a la realidad. A través de la orientación del docente, los
participantes deben desarrollar las tareas asignadas cumpliendo con los estándares preestablecidos y los objetivos fijados por el docente.
Desarrollo de fichas de trabajo y Ejercicios Prácticos, reales y simulados con diferentes materiales, equipos y herramientas de uso habitual en el desempeño de las funciones.
Prácticas y ejercicios en Talleres

Los entes capacitadores deben considerar actividades específicas para garantizar el cumplimiento de los aprendizajes esperados, las habilidades y destrezas del módulo. Como
mínimo se deben desarrollar las actividades que se enuncian a continuación y que consideran distintas estrategias y didácticas centradas en el participante:
1. En un taller práctico los participantes identifican los diferentes tipos de minas y las características que debe realizarse con cada uno de ellos.
2. Los participantes en un taller práctico a través de una guía de trabajo resumen las principales normas de seguridad que se adoptan en el sector minero identifican y
describen los distintos procedimientos utilizados.
3. Individualmente los participantes, basándose en las indicaciones del docente, determinan los distintos controles preventivos según características y/o funciones de las
operaciones de extracción minera.
4. Realizar talleres prácticos en donde los participantes realicen el check list de un equipo, exponiendo en forma oral y documentada el resultado del taller y
posteriormente debatiendo grupalmente en torno a los resultados alcanzados.
5. Los participantes realizan laboratorios donde deben utilizar herramientas y equipos para realizar mediciones de parámetros de seguridad y demostrar el uso correcto de
los distintos tipos de dispositivos del equipo.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

El proceso evaluativo del proceso de enseñanza aprendizaje, de la Operación de Equipos de Planta Concentradora de Minerales, se organiza bajo un modelo de currículo
integrador de clases lectivas, ejercicios prácticos y/o visitas a terreno, utilizando estrategias metodológicas que promueven el aprendizaje significativo y permanente.
Las clases que integran las ocupaciones, deberán estar basadas en una metodología activa, donde el participante es el protagonista de su aprendizaje, guiado por el docente.
Los métodos utilizados son técnicas grupales, investigaciones, actividades de simulación, trabajo en talleres y laboratorios, etc.
Los participantes a través de una situación planteada, ya sea real o simulada, deben aplicar principios, formulas, teorías, experiencias de buenas prácticas en la ocupación,
etc., para resolver un ejercicio o encontrar la solución a un problema. Los métodos más usados son de técnicas grupales, actividades de simulación, trabajo en talleres y
laboratorios.
La evaluación debe ser entendida como un proceso permanente, como una herramienta eficaz de aprendizaje, por lo que se enfatiza la evaluación de procesos junto a la de
productos. Debe orientarse a aspectos de conocimientos, habilidades y destrezas, así como los aspectos transversales del currículo; considerando:

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
 1 Otorgar oportunidades a los estudiantes para someterse a procesos de auto y/o coevaluación, de acuerdo a orientaciones (pauta) dadas por el docente, de manera que
desarrollen la autocrítica en la valoración de su aprendizaje.
2 Alternar la evaluación formativa con la sumativa en el desarrollo del proceso aprendizaje, utilizando técnicas como: portafolio, pautas de cotejo, escalas de apreciación,
rúbricas, pruebas escritas de aplicación, trabajos en equipo, reportes escritos y orales, entre otros.
3 Efectuar retroalimentaciones específicas y permanentes de las fortalezas y debilidades de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, de manera que corrijan
formativamente errores detectados.
4 Utilizar instrumentos de evaluación que midan los conocimientos y habilidades, así como los aspectos transversales del currículo.

Para evaluar los aprendizajes esperados en relación a las actividades descritas en las orientaciones metodológicas, con el fin de demostrar la adquisición de las competencias,
utilizará entre otros instrumentos, al menos:
 Preguntas de desarrollo o selección múltiple para evaluar los criterios de desempeño cognitivos.
 Talleres prácticos evaluados a través de pautas de cotejo, para discriminar el nivel alcanzado en las distintas habilidades y destrezas a desarrollar.
 Ejercicios prácticos de verificación visual de las normas de seguridad en las plantas concentradoras de minerales, evaluados a través de listas de cotejo.
 Ejercicios prácticos de llenado de pautas de chequeo, evaluados a través de listas de control.
 En un taller práctico identifican los diferentes procedimientos de seguridad que tienen que adoptarse en el uso de los equipos de las plantas concentradoras de
minerales, evaluado a través de una lista de control.
 Determinan las distintas operaciones a realizar según características del terreno y/o funciones a realizar, en un informe escrito evaluado con rúbrica.
 Realizan mediciones de parámetros eléctricos, demostrando el uso correcto de los distintos sistemas del equipo a través de la información de los paneles de control del
equipo, actividad evaluada a través de un check list.
El proceso evaluativo considerará dos aspectos fundamentales, el cognitivo y el práctico. Para el primero se considerarán instrumentos de evaluación que considerarán un
prema de un 60%, lo que significa que el participante aprobar ara el aprendizaje si obtiene un dominio cognitivo de un 60% del aprendizaje esperado. En la parte práctica,
dependiendo del grado de dificultad y de la criticidad del aprendizaje evaluado la evaluación de desempeño mínima será de un 75%, existiendo aprendizaje donde se exigirá
un desempeño de un 100%. Para este efecto el desempeño será evaluado por niveles y su aprobación dependerá del grado de autonomía que exija la competencia requerida.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o técnico
de nivel superior del área de la minería o
prevención de riesgos, titulado.
 Experiencia laboral en operación de plantas
concentradoras mineras en los últimos 3 años, con
un mínimo de 1 año, demostrable.
 Formación académica como profesional o técnico de
nivel superior del área de la minería o prevención de
riesgos, titulado.
 Experiencia como facilitador de capacitación laboral
para adultos, de mínimo 2 años, demostrables.
 Experiencia laboral en operación de plantas
concentradoras mineras en los últimos 3 años,
con un mínimo de 1 año, demostrable.
 Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
demostrables.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
 Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases que cuente al menos con 1,5 mts2  Proyector multimedia.  Archivador.
por participante, implementada con:
 Notebook o PC.  Croquera o cuaderno para apuntes.
- Puestos de trabajo individuales que considere
mesa y silla o silla universitaria.  Telón.  Lápiz pasta. Lápiz grafito.

- Escritorio y silla para el facilitador.  Pizarra y/o papelógrafo.  Goma de borrar.

- Conexiones para utilizar medios didácticos  Filmadora o cámara fotográfica para registrar  Regla.
tales como data y salida a internet. actividades realizadas por los participantes.
 Pautas de evaluación de procedimientos.
- Sistema de ventilación adecuada.  Equipo de seguridad individual compuesto por:
 Plumones para pizarrón.
 Servicios higiénicos separados para hombres y - Zapatos de seguridad.
mujeres con capacidad suficiente para la  Libro de clases.
cantidad de personas que se atiende en forma - Overol.
 Recursos audiovisuales.
simultánea. - Guantes de cuero.
 Espacio físico adecuado para realizar actividades  Manual del participante que contemple todos los
- Gafas protectoras. contenidos especificados para este módulo.
y ejercicios de desplazamiento.
- Protectores auditivos  Manual de primeros auxilios
- Mascarilla  Procedimientos del SERNEAGEOMIN para
 Autorrescatador. operaciones mineras.
 Reglamento de seguridad minera, Decreto 132.
 Normativa de seguridad
 Documentos de seguridad
 Listas de chequeo de operaciones.
 Instrumentos de control (AST, ART, etc.).
 Hojas de análisis de riesgos

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
  Manual de los equipos.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
 MÓDULO FORMATIVO N°3

Nombre OPERACIÓN DE EQUIPOS PARA EL PROCESO DE CHANCADO

N° de horas asociadas al módulo 30

Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado.

Requisitos de Ingreso Enseñanza Media completa, de preferencia.

Salud compatible con la ocupación.

Competencia del módulo Operar equipos proceso de chancado (harneros, correas alimentadoras, chancadoras), respetando las normas de
seguridad y considerando diversas situaciones de riesgo que puedan presentarse en la operación.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Clasificar minerales para proceso de chancado, 1.1 Identifica los riesgos de accidentes que ocurren en los 1. Clasificación de minerales
determinando los mecanismos de reducción, los procesos de chancado de acuerdo a los
 Análisis de riesgos de accidentes
materiales y equipos que corresponde utilizar procedimientos de la empresa.
de acuerdo al tamaño y distribución  Clasificar minerales para chancado
1.2 Clasifica los minerales para chancado de acuerdo a
granulométrica.
los procedimientos vigentes en la planta  Reducción de tamaño del material
concentradora.
‒ Circuitos de reducción
1.3 Describe el proceso de reducción del tamaño del
material de acuerdo a los procedimientos de la ‒ Etapas de la conminución
empresa en la planta concentradora ‒ Características de la conminución
1.4 Identifica las malas prácticas operacionales para  Malas prácticas operacionales.
asegurar la calidad de la operación en el proceso de
chancado de la planta concentradora.  Medidas de seguridad en el desplazamiento del
material
1.5 Verifica en todo momento que las medidas de
seguridad se aplican en el desplazamiento del
mineral de acuerdo a los procedimientos de la
empresa.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
2. Operar el equipo chancador primario realizando
proceso de chancado, teniendo en cuenta los
parámetros y variables definidas, respetando
normas de seguridad y prevención de riesgos.
3. Operar equipos chancador secundario y terciario
realizando proceso de chancado, teniendo en
cuenta los parámetros y variables definidas,
respetando normas de seguridad y prevención de
riesgos.
4. Utilizar correas transportadoras, según
procedimientos establecidos por la empresa,
recomendaciones del fabricante y normativa de
seguridad.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto sectorial
2.1 Verifica la operación del equipo chancador primario y 2. Operación equipo chancador primario:
los dispositivos del tablero de control de acuerdo a
 Características.
acuerdo a los indicadores y parámetros de
funcionamiento establecidos.  Componentes.
2.2 Maneja los parámetros técnicos de funcionamiento de  Equipos auxiliares.
los componentes del equipo chancador primario de
acuerdo a los procedimientos de la empresa.  Operación.
2.3 Controla el uso de los equipos auxiliares que operan  Parámetros.
con el chancador primario de acuerdo a los  Variables
procedimientos de la empresa.
2.4 Identifica los parámetros y variables que regulan la
operación del chancador primario de acuerdo a las
recomendaciones del fabricante.
3.1 Verifica la operación del equipo chancador 3. Operación equipos chancador secundario y terciario:
secundario y terciario y los dispositivos del tablero
 Características.
de control de acuerdo a acuerdo a los indicadores y
parámetros de funcionamiento establecidos.  Componentes.
3.2 Maneja los parámetros técnicos de funcionamiento  Equipos auxiliares.
de los componentes del equipo chancador secundario
y terciario de acuerdo a los procedimientos de la  Operación.
empresa.  Parámetros.
3.3 Controla el uso de los equipos auxiliares que operan  Variables.
con el chancador secundario y terciario de acuerdo a
los procedimientos de la empresa.
3.4 Identifica los parámetros y variables que regulan la
operación del chancador secundario y terciario de
acuerdo a las recomendaciones del fabricante.
4. 1 Verifica la operación de las correas trasportadoras 4. Correas transportadoras.
de material de acuerdo a las recomendaciones del
 Componentes.
fabricante y procedimientos de la empresa.
 Características.
4.2 Verifica el funcionamiento de los mecanismos de las
correas trasportadoras de material de acuerdo a las
Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
 recomendaciones del fabricante.  Operación.
 Seguridad.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

Para este módulo se seleccionarán metodologías considerando las dimensiones del ‘saber’, ‘saber hacer’ y ‘saber ser’. Dentro de estas tenemos:
vii) Métodos vinculados al ‘saber’: Exposiciones del docente, debates grupales, lluvia de ideas.
viii) Métodos vinculados al ‘saber hacer’: Visitas a terreno, ejercicios de simulación, trabajos de taller.
ix) Métodos vinculados al ‘saber ser’: Técnicas grupales, intercambio de experiencias
Técnicas Expositivas: Exposiciones del docente sobre informaciones, explicaciones conceptuales y teóricas de los contenidos involucrados en las competencias incluidas en el
Módulo y que se relacionan, con la puesta en marcha y operación del equipo de perforación, su funcionamiento, sus cuidados y sus peligros.
Estudio de casos: De situaciones tomadas del ambiente laboral con el propósito de generar en los participantes alternativas de discusión, análisis, búsqueda de conclusiones y
soluciones. Todo esto orientado a desarrollar el pensamiento crítico y transmitir experiencias prácticas y reales, desarrollando las habilidades de resolución de problemas y
toma de decisiones. Además de las habilidades técnicas se busca desarrollar las habilidades comunicacionales de los participantes.
Trabajo en equipo: para analizar los resultados obtenidos en los trabajos individuales y colectivos, de manera de llegar a conclusiones y soluciones. Se busca desarrollar las
habilidades de trabajo en equipo.
Técnica demostrativa: sobre procesos y procedimientos relacionados con la operación del chancador primario, secundario y terciario de tal manera de que el participante
pueda posteriormente replicar lo observado y practicado a situaciones similares.
Resolución de problemas: el docente propone a los participantes situaciones problemáticas relacionadas con el mantenimiento preventivo, extraídas de situaciones laborales
reales y que deben resolver de manera individual o grupal. Los participantes deben aplicar técnicas de resolución de problemas integrando conocimientos, habilidades,
actitudes, experiencias, materiales y equipamientos.
Talleres: Los participantes desarrollan actividades prácticas en un ambiente de trabajo simulado, lo más cercano a la realidad. A través de la orientación del docente, los
participantes deben desarrollar las tareas asignadas cumpliendo con los estándares preestablecidos y los objetivos fijados por el docente.
Desarrollo de fichas de trabajo y Ejercicios Prácticos, reales y simulados con diferentes materiales, equipos y herramientas de uso habitual en el desempeño de las funciones.
Prácticas y ejercicios en Talleres
Los entes capacitadores deben considerar actividades específicas para garantizar el cumplimiento de los aprendizajes esperados, las habilidades y destrezas del módulo. Como
mínimo se deben desarrollar las actividades que se enuncian a continuación y que consideran distintas estrategias y didácticas centradas en el participante:
1. En un taller práctico los participantes identifican los diferentes partes del equipo chancador primario y los chequeos que debe realizarse con cada uno de ellos.
2. Los participantes en un taller práctico a través de una guía de trabajo en un del equipo chancador primario identifican y describen el procedimiento de chancado de

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
 material.
3. Individualmente los participantes, basándose en las indicaciones del docente, determinan los distintos controles preventivos para la correa transportadora de materiales.
4. Realizar talleres prácticos en donde los participantes realicen el preparado de carga de un equipo, exponiendo en forma oral y documentada el resultado del taller y
posteriormente debatiendo grupalmente en torno a los resultados alcanzados.
5. Los participantes realizan laboratorios donde deben utilizar herramientas y equipos para realizar mediciones de parámetros y demostrar el uso correcto de los distintos tipos
de dispositivos del equipo.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

El proceso evaluativo del proceso de enseñanza aprendizaje, de la Operación de Equipos de Planta Concentradora de Minerales, se organiza bajo un modelo de currículo
integrador de clases lectivas, ejercicios prácticos y/o visitas a terreno, utilizando estrategias metodológicas que promueven el aprendizaje significativo y permanente.
Las clases que integran las ocupaciones, deberán estar basadas en una metodología activa, donde el participante es el protagonista de su aprendizaje, guiado por el docente.
Los métodos utilizados son técnicas grupales, investigaciones, actividades de simulación, trabajo en talleres y laboratorios, etc.
Los participantes a través de una situación planteada, ya sea real o simulada, deben aplicar principios, formulas, teorías, experiencias de buenas prácticas en la ocupación,
etc., para resolver un ejercicio o encontrar la solución a un problema. Los métodos más usados son de técnicas grupales, actividades de simulación, trabajo en talleres y
laboratorios.
La evaluación debe ser entendida como un proceso permanente, como una herramienta eficaz de aprendizaje, por lo que se enfatiza la evaluación de procesos junto a la de
productos. Debe orientarse a aspectos de conocimientos, habilidades y destrezas, así como los aspectos transversales del currículo; considerando:
1 Otorgar oportunidades a los estudiantes para someterse a procesos de auto y/o coevaluación, de acuerdo a orientaciones (pauta) dadas por el docente, de manera que
desarrollen la autocrítica en la valoración de su aprendizaje.
2 Alternar la evaluación formativa con la sumativa en el desarrollo del proceso aprendizaje, utilizando técnicas como: portafolio, pautas de cotejo, escalas de apreciación,
rúbricas, pruebas escritas de aplicación, trabajos en equipo, reportes escritos y orales, entre otros.
3 Efectuar retroalimentaciones específicas y permanentes de las fortalezas y debilidades de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, de manera que corrijan
formativamente errores detectados.
4 Utilizar instrumentos de evaluación que midan los conocimientos y habilidades, así como los aspectos transversales del currículo.

Para evaluar los aprendizajes esperados en relación a las actividades descritas en las orientaciones metodológicas, con el fin de demostrar la adquisición de las competencias,
utilizará entre otros instrumentos, al menos:
 Preguntas de desarrollo o selección múltiple para evaluar los criterios de desempeño cognitivos.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
  Talleres prácticos evaluados a través de pautas de cotejo, para discriminar el nivel alcanzado en las distintas habilidades y destrezas a desarrollar.
Ejercicios prácticos de verificación visual de la forma en que va a operar el del equipo chancador primario, evaluados a través de listas de cotejo.
 Ejercicios prácticos de llenado de pautas de chequeo, evaluados a través de listas de control.
En un taller práctico identifican las cargas de operación del equipo chancador primario, evaluado a través de una lista de control.
 Determinan las distintas operaciones a realizar según características del terreno y/o funciones a realizar, en un informe escrito evaluado con rúbrica.
 Realizan mediciones de parámetros eléctricos, demostrando el uso correcto de los distintos sistemas del equipo a través de la información de los paneles de control del
equipo, actividad evaluada a través de un check list.
El proceso evaluativo considerará dos aspectos fundamentales, el cognitivo y el práctico. Para el primero se considerarán instrumentos de evaluación que considerarán un prema
de un 60%, lo que significa que el participante aprobar ara el aprendizaje si obtiene un dominio cognitivo de un 60% del aprendizaje esperado. En la parte práctica,
dependiendo del grado de dificultad y de la criticidad del aprendizaje evaluado la evaluación de desempeño mínima será de un 75%, existiendo aprendizaje donde se exigirá un
desempeño de un 100%. Para este efecto el desempeño será evaluado por niveles y su aprobación dependerá del grado de autonomía que exija la competencia requerida

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o técnico
de nivel superior del área de la minería y/o
química, titulado.
 Experiencia laboral en operación de plantas
concentradoras mineras en los últimos 3 años, con
un mínimo de 1 año, demostrable.
 Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
demostrables.
 Formación académica como profesional o técnico de
nivel superior del área de la minería y/o química,
titulado.
 Experiencia como facilitador de capacitación laboral
para adultos, de mínimo 2 años, demostrables.
 Experiencia laboral en operación de plantas
concentradoras mineras en los últimos 3 años,
con un mínimo de 1 año, demostrable.
 Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases que cuente al menos con 1,5 mts2  Proyector multimedia.  Archivador.
por participante, implementada con:
 Notebook o PC.  Croquera o cuaderno para apuntes.
- Puestos de trabajo individuales que considere
 Telón.  Lápiz pasta.
mesa y silla o silla universitaria.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
 - Escritorio y silla para el facilitador.  Pizarra y/o papelógrafo.
- Conexiones para utilizar medios didácticos  Filmadora o cámara fotográfica para registrar
tales como data y salida a internet. actividades realizadas por los participantes.
- Sistema de ventilación adecuada.  Equipo de seguridad individual compuesto por:
 Recinto que simule una mina, mina experimental - Casco minero
o mina en funcionamiento, destinado a
actividades de perforación minera, que cumpla - Lámpara minera.
con la normativa legal vigente. - Zapatos de seguridad.
 Servicios higiénicos separados para hombres y
- Overol.
mujeres en recintos para clases en aula y
prácticas.
- Chaleco reflectante
 Señalética de seguridad en recintos para las
- Guantes de cuero.
clases en aula y para las prácticas.
- Gafas protectoras.
- Mascarilla.
- Protectores auditivos.
 Autorrescatador
 Lápiz grafito.
 Goma de borrar.
 Regla.
 Pautas de evaluación de procedimientos.
 Plumones para pizarrón.
 Libro de clases.
 Manual del participante que contemple todos los
contenidos especificados para este módulo.
 Manual de seguridad y prevención de riesgos.
 Manual de uso, operación y mantención del
chancador primario.
 Manual de uso, operación y mantención del
chancador secundario y terciario.
 Manual de uso, operación y mantención de la
correa transportadora.

 Harneros.

 Equipo chancador primario.

 Equipo chancador secundario.

 Equipo chancador terciario

 Correas transportadoras.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015

Nombre
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de Ingreso
Competencia del módulo
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Operar equipos e implementos de molienda de
minerales, respetando normas de seguridad y
prevención de riesgos.
2. Operar molino SAG, realizando proceso de
molienda, teniendo en cuenta variables y
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto sectorial
MÓDULO FORMATIVO N°4
OPERACIÓN DE EQUIPOS PARA PROCESOS DE MOLIENDA
30
No está asociado.
No está relacionado.
Enseñanza Media completa, de preferencia.
Salud compatible con la ocupación.
Operar equipos proceso de molienda (molinos) respetando las normas de seguridad y considerando diversas situaciones de
riesgo que puedan presentarse en las operaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1.1 Controla la operación del equipo e implementos de 1. Operación de equipos e implementos de molienda de
molienda de minerales de acuerdo a los minerales:
procedimientos de la empresa.
 Mecanismo de reducción de tamaño aplicados
1.2 Verifica los parámetros y mecanismos de reducción a la molienda:
aplicados a la molienda de acuerdo a los
- Clasificación y propiedades que afectan al
procedimientos de la empresa y recomendaciones del
proceso.
fabricante.
- Clasificación de partículas por tamaño.
1.3 Controla los circuitos de reducción de molienda de
minerales de acuerdo a los procedimientos de la - Evaluación de la reducción de tamaño;
empresa. consumo de energía.
 Circuitos de reducción de molienda.
2.1 Controla la operación del equipo de molienda molino 2. Operación Molino SAG:
Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
 parámetros definidos por el fabricante. SAG de acuerdo a los procedimientos de la empresa.  Características.
2.2 Identifica los componentes del equipo de molienda  Componentes.
molino SAG.
 Equipos auxiliares.
2.3 Controla el uso de los equipos auxiliares que operan
 Operación.
con el equipo de molienda molino SAG de acuerdo a
los procedimientos de la empresa.  Parámetros.
2.4 Identifica los parámetros y variables que regulan la  Variables.
operación del equipo de molienda SAG de acuerdo a
las recomendaciones del fabricante.

3. Operar molino bolas, realizando proceso de 3.1 Controla la operación del equipo de molienda molino 3. Operación Molino Bolas:
molienda, teniendo en cuenta variables y Bolas de acuerdo a los procedimientos de la empresa.
 Características.
parámetros definidos por el fabricante.
3.2 Maneja los parámetros técnicos de funcionamiento de
 Componentes.
los componentes del equipo de molienda molino Bolas
de acuerdo a los procedimientos de la empresa.  Equipos auxiliares.
3.3 Controla el uso de los equipos auxiliares que operan  Operación.
con el equipo de molienda molino Bolas de acuerdo a
los procedimientos de la empresa.  Parámetros.

3.4 Identifica los parámetros y variables que regulan la  Variables.

operación del equipo de molienda Bolas de acuerdo a
las recomendaciones del fabricante.

4. Operar molino vertical, realizando proceso de 4.1 Controla la operación del equipo de molienda molino 4. Operación Molino Vertical:
molienda, teniendo en cuenta variables y Vertical de acuerdo a los procedimientos de la
 Características.
parámetros definidos por el fabricante. empresa.
 Componentes.
4.2 Maneja los parámetros técnicos de funcionamiento de
los componentes del equipo de molienda molino  Equipos auxiliares.
Vertical de acuerdo a los procedimientos de la
empresa.  Operación.

4.3 Controla el uso de los equipos auxiliares que operan  Parámetros.

con el equipo de molienda molino Vertical de acuerdo  Variables.
a los procedimientos de la empresa.
4.4 Identifica los parámetros y variables que regulan la
operación del equipo de molienda Vertical de acuerdo
a las recomendaciones del fabricante.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
5. Operar bombas centrífugas, según procedimientos 5.1 Verifica la operación de las bombas centrifugas de los 5. Operación Bombas centrífugas.
establecidos por la empresa y recomendaciones molinos de acuerdo a las recomendaciones del
 Componentes.
del fabricante. fabricante y procedimientos de la empresa.
 Operación.
5.2 Verifica el funcionamiento de las bombas centrifugas
de los molinos de acuerdo a las recomendaciones del  Seguridad.
fabricante.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

Para este módulo se seleccionarán metodologías considerando las dimensiones del ‘saber’, ‘saber hacer’ y ‘saber ser’. Dentro de estas tenemos:
x) Métodos vinculados al ‘saber’: Exposiciones del docente, debates grupales, lluvia de ideas.
xi) Métodos vinculados al ‘saber hacer’: Visitas a terreno, ejercicios de simulación, trabajos de taller.
xii) Métodos vinculados al ‘saber ser’: Técnicas grupales, intercambio de experiencias
Técnicas Expositivas: Exposiciones del docente sobre informaciones, explicaciones conceptuales y teóricas de los contenidos involucrados en las competencias incluidas en el
Módulo y que se relacionan, con la puesta en marcha y operación del equipo de perforación, su funcionamiento, sus cuidados y sus peligros.
Estudio de casos: De situaciones tomadas del ambiente laboral con el propósito de generar en los participantes alternativas de discusión, análisis, búsqueda de conclusiones y
soluciones. Todo esto orientado a desarrollar el pensamiento crítico y transmitir experiencias prácticas y reales, desarrollando las habilidades de resolución de problemas y toma
de decisiones. Además de las habilidades técnicas se busca desarrollar las habilidades comunicacionales de los participantes.
Trabajo en equipo: para analizar los resultados obtenidos en los trabajos individuales y colectivos, de manera de llegar a conclusiones y soluciones. Se busca desarrollar las
habilidades de trabajo en equipo.
Técnica demostrativa: sobre procesos y procedimientos relacionados con la operación de los molinos de molienda de tal manera de que el participante pueda posteriormente
identifiquen en terreno cada uno de los modelos observados.
Resolución de problemas: el docente propone a los participantes situaciones problemáticas relacionadas con el mantenimiento preventivo, extraídas de situaciones laborales
reales y que deben resolver de manera individual o grupal. Los participantes deben aplicar técnicas de resolución de problemas integrando conocimientos, habilidades, actitudes,
experiencias, materiales y equipamientos.
Talleres: Los participantes desarrollan actividades prácticas en un ambiente de trabajo simulado, lo más cercano a la realidad. A través de la orientación del docente, los
participantes deben desarrollar las tareas asignadas cumpliendo con los estándares preestablecidos y los objetivos fijados por el docente.
Desarrollo de fichas de trabajo y Ejercicios Prácticos, reales y simulados con diferentes materiales, equipos y herramientas de uso habitual en el desempeño de las funciones.
Prácticas y ejercicios en Talleres
Los entes capacitadores deben considerar actividades específicas para garantizar el cumplimiento de los aprendizajes esperados, las habilidades y destrezas del módulo. Como

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
 mínimo se deben desarrollar las actividades que se enuncian a continuación y que consideran distintas estrategias y didácticas centradas en el participante:
1. En un taller práctico los participantes identifican los diferentes partes de los diferentes equipos de molienda (molinos) y los chequeos que debe realizarse con cada uno de
ellos.
2. Los participantes en un taller práctico a través de una guía de trabajo en un molino SAG identifican y describen el procedimiento de molienda del material.
3. Individualmente los participantes, basándose en las indicaciones del docente, determinan los distintos controles preventivos para las bombas centrífugas utilizadas en los
equipos de molienda de materiales.
4. Realizar talleres prácticos en donde los participantes realicen el preparado de carga de un equipo, exponiendo en forma oral y documentada el resultado del taller y
posteriormente debatiendo grupalmente en torno a los resultados alcanzados.
5. Los participantes realizan laboratorios donde deben utilizar herramientas y equipos para realizar mediciones de parámetros y demostrar el uso correcto de los distintos tipos
de dispositivos del equipo.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

El proceso evaluativo del proceso de enseñanza aprendizaje, de la Operación de Equipos de Planta Concentradora de Minerales, se organiza bajo un modelo de currículo
integrador de clases lectivas, ejercicios prácticos y/o visitas a terreno, utilizando estrategias metodológicas que promueven el aprendizaje significativo y permanente.
Las clases que integran las ocupaciones, deberán estar basadas en una metodología activa, donde el participante es el protagonista de su aprendizaje, guiado por el docente. Los
métodos utilizados son técnicas grupales, investigaciones, actividades de simulación, trabajo en talleres y laboratorios, etc.
Los participantes a través de una situación planteada, ya sea real o simulada, deben aplicar principios, formulas, teorías, experiencias de buenas prácticas en la ocupación, etc.,
para resolver un ejercicio o encontrar la solución a un problema. Los métodos más usados son de técnicas grupales, actividades de simulación, trabajo en talleres y laboratorios.
La evaluación debe ser entendida como un proceso permanente, como una herramienta eficaz de aprendizaje, por lo que se enfatiza la evaluación de procesos junto a la de
productos. Debe orientarse a aspectos de conocimientos, habilidades y destrezas, así como los aspectos transversales del currículo; considerando:
1. Otorgar oportunidades a los estudiantes para someterse a procesos de auto y/o coevaluación, de acuerdo a orientaciones (pauta) dadas por el docente, de manera que
desarrollen la autocrítica en la valoración de su aprendizaje.
2. Alternar la evaluación formativa con la sumativa en el desarrollo del proceso aprendizaje, utilizando técnicas como: portafolio, pautas de cotejo, escalas de apreciación,
rúbricas, pruebas escritas de aplicación, trabajos en equipo, reportes escritos y orales, entre otros.
3. Efectuar retroalimentaciones específicas y permanentes de las fortalezas y debilidades de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, de manera que corrijan
formativamente errores detectados.
4. Utilizar instrumentos de evaluación que midan los conocimientos y habilidades, así como los aspectos transversales del currículo.
Para evaluar los aprendizajes esperados en relación a las actividades descritas en las orientaciones metodológicas, con el fin de demostrar la adquisición de las competencias,

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
 utilizará entre otros instrumentos, al menos:
 Preguntas de desarrollo o selección múltiple para evaluar los criterios de desempeño cognitivos.
 Talleres prácticos evaluados a través de pautas de cotejo, para discriminar el nivel alcanzado en las distintas habilidades y destrezas a desarrollar.
Ejercicios prácticos de verificación visual de la forma en que va a operar el del equipo chancador primario, evaluados a través de listas de cotejo.
 Ejercicios prácticos de llenado de pautas de chequeo, evaluados a través de listas de control.
En un taller práctico identifican las cargas de operación del equipo chancador primario, evaluado a través de una lista de control.
 Determinan las distintas operaciones a realizar según características del terreno y/o funciones a realizar, en un informe escrito evaluado con rúbrica.
 Realizan mediciones de parámetros eléctricos, demostrando el uso correcto de los distintos sistemas del equipo a través de la información de los paneles de control del
equipo, actividad evaluada a través de un check list.
El proceso evaluativo considerará dos aspectos fundamentales, el cognitivo y el práctico. Para el primero se considerarán instrumentos de evaluación que considerarán un prema
de un 60%, lo que significa que el participante aprobar ara el aprendizaje si obtiene un dominio cognitivo de un 60% del aprendizaje esperado. En la parte práctica, dependiendo
del grado de dificultad y de la criticidad del aprendizaje evaluado la evaluación de desempeño mínima será de un 75%, existiendo aprendizaje donde se exigirá un desempeño de
un 100%. Para este efecto el desempeño será evaluado por niveles y su aprobación dependerá del grado de autonomía que exija la competencia requerida

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o técnico
de nivel superior del área de la minería y/o
química, titulado.
 Experiencia laboral en operación de plantas
concentradoras mineras en los últimos 3 años, con
un mínimo de 1 año, demostrable.
 Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
demostrables.
 Formación académica como profesional o técnico de
nivel superior del área de la minería y/o química,
titulado.
 Experiencia como facilitador de capacitación laboral
para adultos, de mínimo 2 años, demostrables.
 Experiencia laboral en operación de plantas
concentradoras mineras en los últimos 3 años,
con un mínimo de 1 año, demostrable.
 Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases que cuente al menos con 1,5 mts2  Proyector multimedia.  Archivador.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
 por participante, implementada con:  Notebook o PC.  Croquera o cuaderno para apuntes.
- Puestos de trabajo individuales que considere  Telón.  Lápiz pasta.
mesa y silla o silla universitaria.
 Pizarra y/o papelógrafo.  Lápiz grafito.
- Escritorio y silla para el facilitador.
 Filmadora o cámara fotográfica para registrar  Goma de borrar.
- Conexiones para utilizar medios didácticos actividades realizadas por los participantes.
 Regla.
tales como data y salida a internet.
 Equipo de seguridad individual compuesto por:
 Pautas de evaluación de procedimientos.
- Sistema de ventilación adecuada.
- Casco minero
 Plumones para pizarrón.
 Recinto que simule una mina, mina experimental
o mina en funcionamiento, destinado a - Lámpara minera.  Libro de clases.
actividades de perforación minera, que cumpla - Zapatos de seguridad.
con la normativa legal vigente.  Manual del participante que contemple todos los
- Overol. contenidos especificados para este módulo.
 Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos para clases en aula y  Manual de seguridad y prevención de riesgos.
- Chaleco reflectante
prácticas.  Manual de uso, operación y mantención de los
- Guantes de cuero.
 Señalética de seguridad en recintos para las molinos
clases en aula y para las prácticas. - Gafas protectoras.

- Mascarilla.

- Protectores auditivos.

 Autorrescate

 Radio Alta Frecuencia.

 Harneros.

 Molinos.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015

Nombre
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de Ingreso
Competencia del módulo
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Identifica fundamentos de la concentración
mineral, de los procesos de flotación y
reactivos de flotación (colectores
espumantes) y las normas y procedimientos
seguridad de la empresa.
2. Operar equipos e implementos de flotación
mecánica de minerales, respetando normas de
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto sectorial
MÓDULO FORMATIVO N°5
OPERACIÓN DEL PROCESO DE FLOTACIÓN
50
No está asociado.
No está relacionado.
Enseñanza Media completa, de preferencia.
Salud compatible con la ocupación.
Operar unidades celdas de flotación, columnas de flotación, y recepcionar y manipular reactivos de flotación respetando las
normas de seguridad y considerando diversas situaciones de riesgo que puedan presentarse en las operaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
de 1.1 Realiza el análisis de riesgo de accidentes presentes 1. Fundamentos de los procesos de flotación
de en el proceso de flotación de acuerdo a los
 Análisis de riesgos de accidentes
y procedimientos de la empresa.
de  Proceso de flotación.
1.2 Describe el proceso de reducción del tamaño del
material en los procesos de flotación de acuerdo a los ‒ Fundamentos de la concentración de
procedimientos de la empresa. minerales
1.3 Identifica las Identifica las malas prácticas ‒ Fundamentos de los procesos de
operacionales para asegurar la calidad de la operación flotación
en el proceso de flotación de acuerdo a los
procedimientos de la empresa. ‒ Reactivos de flotación
1.4 Aplica en todo momento las medidas de seguridad en o Colectores
el tratamiento del material con reactivos de flotación o Espumantes
de acuerdo a los procedimientos de la empresa.
2.1 Controla la operación de los equipos de flotación 2. Operación de equipos e implementos de
mecánica de minerales de acuerdo a los flotación mecánica de minerales:
Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
 seguridad y prevención de riesgos.
3. Operar equipos e implementos de flotación
neumática de minerales, respetando normas de
seguridad y prevención de riesgos.
4. Operar unidades de celdas de flotación y 4.1 Controla los parámetros y variable de los procesos de
columnas de flotación, respetando normas de
seguridad
5. Manipular reactivos de flotación, respetando las
normas de seguridad y prevención de riesgos
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto sectorial
procedimientos de la empresa.  Circuitos de flotación Equipo de flotación mecánica
o convencional:
2.2 Maneja los parámetros técnicos de flotación de los
- Características.
componentes de los equipos de flotación mecánica de
- Componentes.
acuerdo a los procedimientos de la empresa.
- sistemas auxiliares.
2.3 Controla los circuitos de flotación en equipos de
flotación mecánica o convencional de acuerdo a los
procedimientos de la empresa.
3.1 Controla la operación de los equipos de flotación 3. Operación de equipos e implementos de flotación
neumática de minerales de acuerdo a los neumática de minerales:
procedimientos de la empresa.
 Equipo de flotación neumática (columna):
3.2 Maneja los parámetros técnicos de flotación de los
- Características.
componentes de los equipos de flotación neumática
de acuerdo a los procedimientos de la empresa. - Componentes.
3.3 Controla los circuitos de flotación en equipos de - Sistemas auxiliares.
flotación neumática de acuerdo a los procedimientos
de la empresa.
4. Operación de celdas y columnas de flotación
flotación de acuerdo a los procedimientos de la
 Parámetros de flotación
empresa.
 Variables del proceso de flotación.
4.2 Calcula las variables que se aplican en los procesos de
flotación de minerales de acuerdo a los  Variables de producción
procedimientos de la empresa.
 Cálculos que aplican en proceso de flotación de
4.3 Controla las variables que se aplican en los procesos minerales.
de flotación de minerales de acuerdo a los
procedimientos de la empresa.  Operación de unidades de celdas de flotación
y columnas de flotación.
4.4 Verifica la operación de las celdas de flotación y
columnas de flotación de acuerdo a los
procedimientos de la empresa.
5.1 Verifica los reactivos utilizados en los procesos de 5. Reactivos de flotación:
flotación de minerales de acuerdo a los
Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
 según los requerimientos técnicos. procedimientos de la empresa.  Indicadores de producción:
5.2 Controla los indicadores de producción de los procesos - Balance de masa.
de flotación de minerales de acuerdo a los
- Flujo.
procedimientos de la empresa.
 Cálculos de reactivos y de rendimiento.
5.3 Calcula los reactivos que se aplican en los procesos de
flotación de minerales de acuerdo a los
procedimientos de la empresa.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

Para este módulo se seleccionarán metodologías considerando las dimensiones del ‘saber’, ‘saber hacer’ y ‘saber ser’. Dentro de estas tenemos:
xiii) Métodos vinculados al ‘saber’: Exposiciones del docente, debates grupales, lluvia de ideas.
xiv) Métodos vinculados al ‘saber hacer’: Visitas a terreno, ejercicios de simulación, trabajos de taller.
xv) Métodos vinculados al ‘saber ser’: Técnicas grupales, intercambio de experiencias
Técnicas Expositivas: Exposiciones del docente sobre informaciones, explicaciones conceptuales y teóricas de los contenidos involucrados en las competencias incluidas en el
Módulo y que se relacionan, con la puesta en marcha y operación del equipo de perforación, su funcionamiento, sus cuidados y sus peligros.
Estudio de casos: De situaciones tomadas del ambiente laboral con el propósito de generar en los participantes alternativas de discusión, análisis, búsqueda de conclusiones y
soluciones. Todo esto orientado a desarrollar el pensamiento crítico y transmitir experiencias prácticas y reales, desarrollando las habilidades de resolución de problemas y toma
de decisiones. Además de las habilidades técnicas se busca desarrollar las habilidades comunicacionales de los participantes.
Trabajo en equipo: para analizar los resultados obtenidos en los trabajos individuales y colectivos, de manera de llegar a conclusiones y soluciones. Se busca desarrollar las
habilidades de trabajo en equipo.
Técnica demostrativa: sobre procesos y procedimientos relacionados con la operación de equipos de flotación de tal manera de que el participante pueda posteriormente
observar y practicar situaciones similares.
Resolución de problemas: el docente propone a los participantes situaciones problemáticas relacionadas con el mantenimiento preventivo, extraídas de situaciones laborales
reales y que deben resolver de manera individual o grupal. Los participantes deben aplicar técnicas de resolución de problemas integrando conocimientos, habilidades, actitudes,
experiencias, materiales y equipamientos.
Talleres: Los participantes desarrollan actividades prácticas en un ambiente de trabajo simulado, lo más cercano a la realidad. A través de la orientación del docente, los
participantes deben desarrollar las tareas asignadas cumpliendo con los estándares preestablecidos y los objetivos fijados por el docente.
Desarrollo de fichas de trabajo y Ejercicios Prácticos, reales y simulados con diferentes materiales, equipos y herramientas de uso habitual en el desempeño de las funciones.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
 Prácticas y ejercicios en Talleres
Los entes capacitadores deben considerar actividades específicas para garantizar el cumplimiento de los aprendizajes esperados, las habilidades y destrezas del módulo. Como
mínimo se deben desarrollar las actividades que se enuncian a continuación y que consideran distintas estrategias y didácticas centradas en el participante:
1. En un taller práctico los participantes identifican los diferentes partes de los equipos flotación y los chequeos que debe realizarse con cada uno de ellos.
2. Los participantes en un taller práctico a través de una guía de trabajo de los equipos flotación identifican y describen el procedimiento de flotación de material.
3. Individualmente los participantes, basándose en las indicaciones del docente, determinan los distintos controles preventivos para el cálculo de los reactivos de flotación.
4. Realizar talleres prácticos en donde los participantes realicen el preparado la flotación en un equipo, exponiendo en forma oral y documentada el resultado del taller y
posteriormente debatiendo grupalmente en torno a los resultados alcanzados.
5. Los participantes realizan laboratorios donde deben utilizar herramientas y equipos para realizar mediciones de parámetros y demostrar el uso correcto de los distintos tipos de
dispositivos del equipo.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

El proceso evaluativo del proceso de enseñanza aprendizaje, de la Operación de Equipos de Planta Concentradora de Minerales, se organiza bajo un modelo de currículo
integrador de clases lectivas, ejercicios prácticos y/o visitas a terreno, utilizando estrategias metodológicas que promueven el aprendizaje significativo y permanente.
Las clases que integran las ocupaciones, deberán estar basadas en una metodología activa, donde el participante es el protagonista de su aprendizaje, guiado por el docente. Los
métodos utilizados son técnicas grupales, investigaciones, actividades de simulación, trabajo en talleres y laboratorios, etc.
Los participantes a través de una situación planteada, ya sea real o simulada, deben aplicar principios, formulas, teorías, experiencias de buenas prácticas en la ocupación, etc.,
para resolver un ejercicio o encontrar la solución a un problema. Los métodos más usados son de técnicas grupales, actividades de simulación, trabajo en talleres y laboratorios.
La evaluación debe ser entendida como un proceso permanente, como una herramienta eficaz de aprendizaje, por lo que se enfatiza la evaluación de procesos junto a la de
productos. Debe orientarse a aspectos de conocimientos, habilidades y destrezas, así como los aspectos transversales del currículo; considerando:
1. Otorgar oportunidades a los estudiantes para someterse a procesos de auto y/o coevaluación, de acuerdo a orientaciones (pauta) dadas por el docente, de manera
que desarrollen la autocrítica en la valoración de su aprendizaje.
2. Alternar la evaluación formativa con la sumativa en el desarrollo del proceso aprendizaje, utilizando técnicas como: portafolio, pautas de cotejo, escalas de
apreciación, rúbricas, pruebas escritas de aplicación, trabajos en equipo, reportes escritos y orales, entre otros.
3. Efectuar retroalimentaciones específicas y permanentes de las fortalezas y debilidades de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, de manera que corrijan
formativamente errores detectados.
4. Utilizar instrumentos de evaluación que midan los conocimientos y habilidades, así como los aspectos transversales del currículo.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
 Para evaluar los aprendizajes esperados en relación a las actividades descritas en las orientaciones metodológicas, con el fin de demostrar la adquisición de las competencias,
utilizará entre otros instrumentos, al menos:
 Preguntas de desarrollo o selección múltiple para evaluar los criterios de desempeño cognitivos.
 Talleres prácticos evaluados a través de pautas de cotejo, para discriminar el nivel alcanzado en las distintas habilidades y destrezas a desarrollar.
 Ejercicios prácticos de verificación visual de la forma en que va a operar los equipos de flotación, evaluados a través de listas de cotejo.
 Ejercicios prácticos de llenado de pautas de chequeo, evaluados a través de listas de control.
 En un taller práctico identifican los reactivos a utilizar en los equipos de flotación, evaluado a través de una lista de control.
 Determinan las distintas operaciones a realizar según características del terreno y/o funciones a realizar, en un informe escrito evaluado con rúbrica.
 Realizan mediciones de parámetros eléctricos, demostrando el uso correcto de los distintos sistemas del equipo a través de la información de los paneles de control del
equipo, actividad evaluada a través de un check list.
El proceso evaluativo considerará dos aspectos fundamentales, el cognitivo y el práctico. Para el primero se considerarán instrumentos de evaluación que considerarán un prema
de un 60%, lo que significa que el participante aprobar ara el aprendizaje si obtiene un dominio cognitivo de un 60% del aprendizaje esperado. En la parte práctica, dependiendo
del grado de dificultad y de la criticidad del aprendizaje evaluado la evaluación de desempeño mínima será de un 75%, existiendo aprendizaje donde se exigirá un desempeño de
un 100%. Para este efecto el desempeño será evaluado por niveles y su aprobación dependerá del grado de autonomía que exija la competencia requerida

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o técnico
de nivel superior del área de la minería y/o
química, titulado.
 Experiencia laboral en operación de plantas
concentradoras mineras en los últimos 3 años, con
un mínimo de 1 año, demostrable.
 Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
demostrables.
 Formación académica como profesional o técnico de
nivel superior del área de la minería y/o química,
titulado.
 Experiencia como facilitador de capacitación laboral
para adultos, de mínimo 2 años, demostrables.
 Experiencia laboral en operación de plantas
concentradoras mineras en los últimos 3 años,
con un mínimo de 1 año, demostrable.
 Experiencia como facilitador de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 2 años,
demostrables.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
 RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases que cuente al menos con 1,5 mts2  Proyector multimedia.  Archivador.
por participante, implementada con:
 Notebook o PC.  Croquera o cuaderno para apuntes.
- Puestos de trabajo individuales que considere
 Telón.  Lápiz pasta.
mesa y silla o silla universitaria.
 Pizarra y/o papelógrafo.  Lápiz grafito.
- Escritorio y silla para el facilitador.
 Filmadora o cámara fotográfica para registrar  Goma de borrar.
- Conexiones para utilizar medios didácticos
actividades realizadas por los participantes.
tales como data y salida a internet.  Regla.
 Equipo de seguridad individual compuesto por:
- Sistema de ventilación adecuada.  Pautas de evaluación de procedimientos.
- Casco minero
 Servicios higiénicos separados para hombres y  Plumones para pizarrón.
mujeres en recintos para clases en aula y - Lámpara minera.
prácticas.  Libro de clases.
- Zapatos de seguridad.
 Señalética de seguridad en recintos para las  Manual del participante que contemple todos los
clases en aula y para las prácticas. - Overol. contenidos especificados para este módulo.
- Chaleco reflectante  Manual de seguridad y prevención de riesgos.
- Guantes de cuero.  Manual de uso, operación y mantención de los
equipos de flotación.
- Gafas protectoras.
- Mascarilla.
- Protectores auditivos.
 Equipo de flotación mecánica o convencional.
 Equipo de flotación neumática.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
 MÓDULO FORMATIVO N°6

Nombre OPERACIÓN DE ESPESAMIENTO, FILTRACIÓN Y CONTROL AUTOMÁTICO DE PROCESOS

N° de horas asociadas al módulo 50

Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado.

Requisitos de Ingreso Enseñanza Media completa, de preferencia.

Salud compatible con la ocupación.

Competencia del módulo Operar unidades de filtrado a presión, espesadores, equipos de transporte de pulpas y realizar operaciones de control
automático de equipos a distancia, respetando las normas de seguridad y considerando diversas situaciones de riesgo que
puedan presentarse en las operaciones.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Reconocer los procesos de espesamiento de 1.1 Controla los procesos de separación de minerales de 1. Espesamiento de minerales.
minerales de acuerdo a las normas y acuerdo a las normas y procedimientos de la
 Fundamentos del proceso de separación sólido
procedimientos de la empresa. empresa.
líquido.
1.2 Controla que los componentes de un espesador se
 Características y componentes de un
ajusten a los procedimientos estándar de la operación
espesador.
y procedimientos de la empresa.
 Etapas del proceso de espesamiento.
1.3 Controla que las etapas de un proceso de
espesamiento se ejecuten de acuerdo a las  Unidades de filtrado a presión, espesadores,
condiciones técnicas y procedimientos de la empresa. equipos de transporte de pulpas, respetando
las señalizaciones de tránsito de la mina.
1.4 Opera las unidades de espesadores y equipos de
transporte de pulpas, respetando las condiciones de
tránsito de la mina y los procedimientos de la
empresa.
1.5 Controla la operación del espesador en forma
eficiente, según guía de operación y procedimientos

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
 de la empresa.

2. Realizar operaciones de control en los procesos de
filtración de minerales de acuerdo a las normas y
procedimientos de seguridad de la empresa.
2.1 Controla los procesos de filtración de minerales de 2. Filtrado de minerales:
acuerdo a las normas y procedimientos de la
 Etapas del proceso de filtración
empresa.
 Características y componentes de un equipo de
2.2 Controla que los componentes del proceso de
filtración.
filtración se ajusten a los procedimientos estándar de
la operación y procedimientos de la empresa.  Proceso de filtración, según guía de operación.
2.3 Controla que las etapas del proceso de filtración de  Balance de flujo y masa del proceso de
minerales se ejecuten de acuerdo a las condiciones espesamiento y filtración.
técnicas y procedimientos de la empresa..

2.4 Controla el balance de flujo y masa del proceso de

espesamiento y filtración, según guía de operación y
procedimientos de la empresa.

3. Realizar manejo en la sala de control de equipos 3.1 Describe la sala de control y componentes asociados al 1 Control automático de una planta concentradora
a distancia, respetando normas de seguridad y control automático de procesos de acuerdo a las
 Conceptos y principios del control automático
prevención de riesgos en las plantas especificaciones técnicas del fabricante.
concentradoras.  Componente de un sistema de control automático
3.2 Reconoce tipos de sensores y de controladores
de proceso.
utilizados en el panel de comando de acuerdo a las
características técnicas del equipamiento y  Tipos de sensores y de controladores.
procedimientos de la empresa.
 Elementos de control final.
3.3 Opera los elementos de control final y reconoce la
simbología utilizada en el equipamiento de la sala de  Simbología básica.
control de acuerdo a las especificaciones técnicas del  Diagrama de control y enclavamiento.
proveedor.
 Control automático de proceso de la planta.
3.4 Utiliza eficientemente el diagrama de control y
enclavamiento de acuerdo a las especificaciones  Sala de control y equipos a distancia.
técnicas del proveedor y procedimientos de la empresa.
3.5 Opera sala de control y equipos a distancia, respetando
los parámetros y variables que regulan la operación de
acuerdo a las recomendaciones del fabricante y

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
 procedimientos de la empresa.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

Para este módulo se seleccionarán metodologías considerando las dimensiones del ‘saber’, ‘saber hacer’ y ‘saber ser’. Dentro de estas tenemos:
xvi) Métodos vinculados al ‘saber’: Exposiciones del docente, debates grupales, lluvia de ideas.
xvii) Métodos vinculados al ‘saber hacer’: Visitas a terreno, ejercicios de simulación, trabajos de taller.
xviii) Métodos vinculados al ‘saber ser’: Técnicas grupales, intercambio de experiencias
Técnicas Expositivas: Exposiciones del docente sobre informaciones, explicaciones conceptuales y teóricas de los contenidos involucrados en las competencias incluidas en el
Módulo y que se relacionan, con la puesta en marcha y operación del equipo de perforación, su funcionamiento, sus cuidados y sus peligros.
Estudio de casos: De situaciones tomadas del ambiente laboral con el propósito de generar en los participantes alternativas de discusión, análisis, búsqueda de conclusiones y
soluciones. Todo esto orientado a desarrollar el pensamiento crítico y transmitir experiencias prácticas y reales, desarrollando las habilidades de resolución de problemas y toma
de decisiones. Además de las habilidades técnicas se busca desarrollar las habilidades comunicacionales de los participantes.
Trabajo en equipo: para analizar los resultados obtenidos en los trabajos individuales y colectivos, de manera de llegar a conclusiones y soluciones. Se busca desarrollar las
habilidades de trabajo en equipo.
Técnica demostrativa: sobre procesos y procedimientos relacionados con la operación de los equipos de filtración de materiales de tal manera de que el participante pueda
posteriormente replicar lo observado y practicado a situaciones similares.
Resolución de problemas: el docente propone a los participantes situaciones problemáticas relacionadas con el mantenimiento preventivo, extraídas de situaciones laborales
reales y que deben resolver de manera individual o grupal. Los participantes deben aplicar técnicas de resolución de problemas integrando conocimientos, habilidades, actitudes,
experiencias, materiales y equipamientos.
Talleres: Los participantes desarrollan actividades prácticas en un ambiente de trabajo simulado, lo más cercano a la realidad. A través de la orientación del docente, los
participantes deben desarrollar las tareas asignadas cumpliendo con los estándares preestablecidos y los objetivos fijados por el docente.
Desarrollo de fichas de trabajo y Ejercicios Prácticos, reales y simulados con diferentes materiales, equipos y herramientas de uso habitual en el desempeño de las funciones.
Prácticas y ejercicios en Talleres
Los entes capacitadores deben considerar actividades específicas para garantizar el cumplimiento de los aprendizajes esperados, las habilidades y destrezas del módulo. Como
mínimo se deben desarrollar las actividades que se enuncian a continuación y que consideran distintas estrategias y didácticas centradas en el participante:
1. En un taller práctico los participantes identifican los diferentes partes del equipo de filtración y los chequeos que debe realizarse con cada uno de ellos.
2. Los participantes en un taller práctico a través de una guía de trabajo en un del equipo de un equipo de filtración identifican y describen el procedimiento de filtrado de
material.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
 3. Individualmente los participantes, basándose en las indicaciones del docente, determinan los distintos controles preventivos para los equipos de filtración de materiales.
4. Realizar talleres prácticos en donde los participantes realicen el preparado de carga de un equipo, exponiendo en forma oral y documentada el resultado del taller y
posteriormente debatiendo grupalmente en torno a los resultados alcanzados.
5. Los participantes realizan laboratorios donde deben utilizar herramientas y equipos para realizar mediciones de parámetros y demostrar el uso correcto de los distintos tipos
de dispositivos del equipo.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

El proceso evaluativo del proceso de enseñanza aprendizaje, de la Operación de Equipos de Planta Concentradora de Minerales, se organiza bajo un modelo de currículo
integrador de clases lectivas, ejercicios prácticos y/o visitas a terreno, utilizando estrategias metodológicas que promueven el aprendizaje significativo y permanente.
Las clases que integran las ocupaciones, deberán estar basadas en una metodología activa, donde el participante es el protagonista de su aprendizaje, guiado por el docente. Los
métodos utilizados son técnicas grupales, investigaciones, actividades de simulación, trabajo en talleres y laboratorios, etc.
Los participantes a través de una situación planteada, ya sea real o simulada, deben aplicar principios, formulas, teorías, experiencias de buenas prácticas en la ocupación, etc.,
para resolver un ejercicio o encontrar la solución a un problema. Los métodos más usados son de técnicas grupales, actividades de simulación, trabajo en talleres y laboratorios.
La evaluación debe ser entendida como un proceso permanente, como una herramienta eficaz de aprendizaje, por lo que se enfatiza la evaluación de procesos junto a la de
productos. Debe orientarse a aspectos de conocimientos, habilidades y destrezas, así como los aspectos transversales del currículo; considerando:
1. Otorgar oportunidades a los estudiantes para someterse a procesos de auto y/o coevaluación, de acuerdo a orientaciones (pauta) dadas por el docente, de manera
que desarrollen la autocrítica en la valoración de su aprendizaje.
2. Alternar la evaluación formativa con la sumativa en el desarrollo del proceso aprendizaje, utilizando técnicas como: portafolio, pautas de cotejo, escalas de
apreciación, rúbricas, pruebas escritas de aplicación, trabajos en equipo, reportes escritos y orales, entre otros.
3. Efectuar retroalimentaciones específicas y permanentes de las fortalezas y debilidades de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, de manera que corrijan
formativamente errores detectados.
4. Utilizar instrumentos de evaluación que midan los conocimientos y habilidades, así como los aspectos transversales del currículo.

Para evaluar los aprendizajes esperados en relación a las actividades descritas en las orientaciones metodológicas, con el fin de demostrar la adquisición de las competencias,
utilizará entre otros instrumentos, al menos:
 Preguntas de desarrollo o selección múltiple para evaluar los criterios de desempeño cognitivos.
 Talleres prácticos evaluados a través de pautas de cotejo, para discriminar el nivel alcanzado en las distintas habilidades y destrezas a desarrollar.
Ejercicios prácticos de verificación visual de la forma en que va a operar el del equipo chancador primario, evaluados a través de listas de cotejo.
 Ejercicios prácticos de llenado de pautas de chequeo, evaluados a través de listas de control.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
 En un taller práctico identifican las cargas de operación del equipo chancador primario, evaluado a través de una lista de control.
 Determinan las distintas operaciones a realizar según características del terreno y/o funciones a realizar, en un informe escrito evaluado con rúbrica.
 Realizan mediciones de parámetros eléctricos, demostrando el uso correcto de los distintos sistemas del equipo a través de la información de los paneles de control del
equipo, actividad evaluada a través de un check list.
El proceso evaluativo considerará dos aspectos fundamentales, el cognitivo y el práctico. Para el primero se considerarán instrumentos de evaluación que considerarán un prema
de un 60%, lo que significa que el participante aprobar ara el aprendizaje si obtiene un dominio cognitivo de un 60% del aprendizaje esperado. En la parte práctica, dependiendo
del grado de dificultad y de la criticidad del aprendizaje evaluado la evaluación de desempeño mínima será de un 75%, existiendo aprendizaje donde se exigirá un desempeño de
un 100%. Para este efecto el desempeño será evaluado por niveles y su aprobación dependerá del grado de autonomía que exija la competencia requerida

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

 Formación académica como profesional o técnico  Formación académica como profesional o técnico de  Experiencia laboral en operación de plantas
de nivel superior del área de la minería y/o nivel superior del área de la minería y/o química, concentradoras mineras en los últimos 3 años,
química, titulado. titulado. con un mínimo de 1 año, demostrable.

 Experiencia laboral en operación de plantas  Experiencia como facilitador de capacitación laboral  Experiencia como facilitador de capacitación
concentradoras mineras en los últimos 3 años, con para adultos, de mínimo 2 años, demostrables. laboral para adultos, de mínimo 2 años,
un mínimo de 1 año, demostrable. demostrables.

 Experiencia como facilitador de capacitación

laboral para adultos, de mínimo 2 años,
demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

 Sala de clases que cuente al menos con 1,5 mts2  Proyector multimedia.  Archivador.
por participante, implementada con:
 Notebook o PC.  Croquera o cuaderno para apuntes.
- Puestos de trabajo individuales que considere
 Telón.  Lápiz pasta.
mesa y silla o silla universitaria.
 Pizarra y/o papelógrafo.  Lápiz grafito.
- Escritorio y silla para el facilitador.
 Filmadora o cámara fotográfica para registrar  Goma de borrar.
- Conexiones para utilizar medios didácticos tales
actividades realizadas por los participantes.
como data y salida a internet.  Regla.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015
 - Sistema de ventilación adecuada.  Equipo de seguridad individual compuesto por:  Pautas de evaluación de procedimientos.
 Recinto que simule una mina, mina experimental o - Casco minero  Plumones para pizarrón.
mina en funcionamiento, destinado a actividades
- Lámpara minera.  Libro de clases.
de perforación minera, que cumpla con la
normativa legal vigente. - Zapatos de seguridad.  Manual del participante que contemple todos los
contenidos especificados para este módulo.
 Servicios higiénicos separados para hombres y
- Overol.
mujeres en recintos para clases en aula y prácticas.  Manual de seguridad y prevención de riesgos.
- Chaleco reflectante
 Señalética de seguridad en recintos para las clases
en aula y para las prácticas. - Guantes de cuero.

- Gafas protectoras.

- Mascarilla.

- Protectores auditivos.

 Espesador.

 Equipos de filtración.

 Autorrescatador.

 Equipos de transporte de pulpa: tuberías, bombas

de desplazamiento positivo, válvulas.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Validación técnica: Experto sectorial Edición y validación curricular: SENCE Fecha última Rev.: Febrero 2015