Skuza, Gonzalo Ariel. 
Lu: 25405955 
 
Las dos velocidades y los efectos relativistas en sistemas 
abiertos intersubjetivos. 
 
 
 
Resumen: 
 
El presente trabajo es un intento de articular las consecuencias de la teoría de la relatividad 
Einsteniana, específicamente el efecto relativista de dilatación del tiempo por velocidades 
cercanas a la velocidad de la luz. Con el concepto de microclima tecno­lúdico (Neri, 2002). Y la 
idea de las clases teóricas del profesor Carlos Neri acerca de las dos velocidades en el encuentro 
entre los nativos digitales y la escuela Fordista ­ taylorista. Intentando dar cuenta de una posible 
explicación de los cambios en la percepción temporal de los sujetos producida por las relaciones 
mediadas  por tecnología. 
La hipótesis de trabajo es que los sistemas abiertos intersubjetivos (Benbenaste, 2007) se 
constituyen como individuos en base a las relaciones intersubjetivas y estas, están mediadas cada 
vez más por la tecnología. La cual ha alcanzado velocidades de transmisión de la información 
cercanas a la velocidad de la luz. A estas velocidades segun la teoria de la relatividad especial 
surgen efectos relativistas de dilatación temporal, los cuales podrían explicar los fenómenos 
subjetivos en situaciones de inmersión tecnológica. 
 
 
Palabras clave:​  Efecto relativista ­ Sistemas abiertos intersubjetivos ­ tiempo subjetivo. 
 
 
Summary: 
 
 
The present work is an attempt to articulate the consequences of Einsteinian relativity theory, 
specifically relativistic time dilation effect for speeds close to the speed of light. With the 
concept of techno­fun microclimate (Neri, 2002). And the idea of ​ ​
the lectures of Professor Carlos 
Neri about two speeds in the encounter between digital natives Fordist ­Taylorist school. Trying 
to account for a possible explanation of the changes in temporal perception of the subjects 
produced by relationships mediated by technology. 
 
The working hypothesis is that the intersubjective open systems (Benbenaste, 2007) are as 
individuals based on intersubjective relations and these are increasingly mediated by technology. 
Which has reached the transmission speeds of information near the speed of light. At these 
speeds according to the theory of special relativity relativistic time dilation effects arise, which 
could explain the subjective phenomena in situations of technological immersion. 
 
Keywords:​  relativistic effect ­ intersubjective Open systems ­ Subjective time. 
 
 
 
 
Introducción: 
 
“​
La teoría de la relatividad acabó con la idea de un tiempo absoluto cada observador debe tener su 
propia medida del tiempo, que es la que registraría un reloj que se mueve junto a él, y relojes idénticos 
moviéndose con observadores diferentes no tendrían por qué coincidir”. (Hawking, S, 1991) 
 
 
 
En la teoría de la relatividad espacio y tiempo no son constantes sino variables relativas al 
movimiento del observador. El tiempo transcurrido para un observador en movimiento 
dependerá de la velocidad a que se desplace en relación a su sistema de referencia. 
Entonces entre dos observadores que se mueven a velocidades diferentes sus relojes medirán 
tiempos diferentes. Este postulado de la teoría no parecía tener implicancias inmediatas para las 
personas puesto que las diferencias temporales en las velocidades a que nos movemos en nuestro 
planeta son nimias. Empero a velocidades cercanas a la de la luz estas diferencias temporales 
aumentan notablemente y los desarrollos en fotónica y su aplicación a las Tics por medio de 
fibras ópticas, han llevado a que nos comuniquemos y relacionemos a velocidades en que los 
efectos relativistas deben ser tomados en cuenta.  
Para Exponer los efectos relativistas de dilatación temporal a velocidades cercanas a las de la luz 
utilizare la conocida paradoja de los gemelos: 
 
“​Dos hermanos gemelos se separan, uno se queda en la Tierra y el otro toma una nave 
espacial y realiza un viaje interestelar a velocidades próximas a la de la luz. Tras el largo viaje, 
retorna a la Tierra y se reencuentra con su hermano que para su sorpresa es mayor que él. La 
paradoja surge al considerar que ambos hermanos ven al otro alejarse y volver. Ambos deberían creer 
que el otro es más joven. Pero esto no es así porque no existe tal simetría. El hermano viajero tiene 
asociado un sistema no inercial ya que sufre aceleraciones. Él es más joven.​ ”​(Pedro P, Latorre J, 
2005) 
 
 
Discusión: 
 
La objeción de que estos efectos de dilatación temporal no se pueden aplicar a los sujetos en 
situación de inmersión tecnológica (Neri, 2002), debido a que no son ellos los que experimentan 
el movimiento, sino que es la transmisión de información la que se desarrolla a velocidades 
apenas sub lumínicas. Puede ser puesta en duda a través de lo que postula Einstein en la teoría de 
la relatividad general por medio del ​Principio de Equivalencia​ :” ​
Para una persona situada 
dentro de una caja herméticamente sellada, no existe diferencia entre el estar en el espacio con 
la caja acelerándose y otra persona situada en una caja similar reposando en un campo 
gravitacional.” (​ ​
Téllez A, 2009) ​
Entonces una persona inmersa en un marco referencial 
tecnológico estará sujeta a la temporalidad propia de su velocidad de movimiento. 
Específicamente para un supuesto cibernauta, la velocidad de movimiento es igual (con lo que 
respecta a lo que él puede percibir) a la velocidad de transmisión de la información. 
Mientras se mantenga en dicha situación el tiempo transcurre para el más lentamente que para el 
resto del mundo. 
Este efecto está de acuerdo con el concepto de microclima tecno­lúdico “​ la temporalidad del 
mundo real se pone en suspenso y el ritmo de las palabras, la rapidez o lentitud de las 
respuestas van generando un tiempo propio. Esta puesta entre paréntesis del tiempo ‘real’ o de 
cronología compartida, constituye un dispositivo que plantea reglas propias y que revertirá 
nociones de función y significado, tan apreciadas por la modernidad.”​ (Neri, 2002) Entonces una 
de las posibles explicaciones para la tensión entre la escuela formal y los aprendizajes no 
formales de los estudiantes podría plantearse como la diferencia entre dos marcos referenciales 
con velocidades diferentes en los que los efectos relativistas son manifiestos y cada uno de ellos 
pertenece a temporalidades diferentes.  
 
 
Conclusiones: 
 
De hecho con los avances tecnológicos actuales, gracias a la portabilidad y conectividad 
permanente de los dispositivos de acceso a la información, vivimos constantemente en una 
tensión entre dos velocidades que da cuenta hasta cierto punto de las diferencias en la percepción 
subjetiva del tiempo entre ambos sistemas referenciales. “​ Las relaciones mediadas por 
tecnología han producido cambios en la percepción de la espacialidad y la temporalidad y en 
forma constante han ido constituyéndose en el principal modo de vinculación de los jóvenes 
insertos en una modernidad líquida”​  (Bauman, 2002).  
Esta fluidez, propia de la modernidad líquida aun no es completa quedan resabios, “​ categorías 
zombis​” (Ulrich B, 1999) instituciones como la familia o la escuela que todavía funcionan en 
sistemas de referencia lentos, como dice Ulrich “​ vivas pero muertas​”. Lo que implica que la 
tensión entre ambas velocidades continuará existiendo mientras. los zombis caminen lentamente 
sobre la faz de la tierra. Si esta tensión se resolverá en un futuro cercano o no y cuáles serán las 
consecuencias para la constitución subjetiva de las personas es tema de especulación. Pero las 
tendencias actuales en desarrollo tecnológico apuntan a que eventualmente las relaciones estarán 
casi exclusivamente mediadas por tecnología. Y por tanto los efectos relativistas 
correspondientes a las velocidades casi lumínicas del intercambio de información serán cada vez 
más acusados. la diferencia entre los sistemas temporales traerá aparejada una serie de 
fenómenos crecientes que es incumbencia de la psicología estudiar entre las demás 
manifestaciones de la mediación tecnológica de las relaciones que afectan a los sistemas abiertos 
intersubjetivos.  
 
 
 

 
 
 
Bibliografía: 
 
Modernidad Líquida​
Bauman, Z. (2002) ​ . Ed FCE. 
 
Benbenaste, N. (2007) El empleo jugado al ajedrez. Revista Leonardo Da Vince. Ed UNLZ. BsAS 
 
(1988)  Historia del tiempo , Del big bang a los agujeros negros. ED Crítica, Barcelona 
 ​
Hawking, S,​
 
Neri C, (2014) Sujeto, aprendizajes y tecnologías de la información y la comunicación. tesis cap 
I,III,IV tesis doctoral. 
 
Pedro P, Latorre J, (2005) ​ La teoría de la relatividad especial​
. ​
Revista española de física​
, ISSN 
0213­862X,​  Vol. 19, Nº. 1,  
 
Téllez A​ , ​ http://teoria­de­la­relatividad.blogspot.com.ar 
(2009) ​