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INTRODUCCION
están los puntos más importantes que, espero, sirvan como guía
básica a quienes desean desarrollar una investigación académica y
requieran formular un perfil de la misma, indicando que el único
propósito del planteamiento del presente, se sustenta en la
necesidad de establecer las condiciones necesarias, para que los
estudiantes de Ingeniería Civil ejecuten actividades, encaminadas
hacia la integración de sus capacidades creadoras, frente a los
desafíos de la realidad actual.
El autor.
Ing. Nestor L. Suca Suca Introducción 4
5
EL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO Y LA
CIENCIA
6
Ing. Nestor L. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 7
[1]
Caitano, Bettina; “El Conocimiento Científico”, en http://www.monografias.com,
Accesado Enero 15, 2005.
[2]
Sabino, Carlos; “El Proceso de la Investigación”, Ed. Panapo, Caracas, 1992.
Ing. Nestor L. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 10
[3]
Sabino, Carlos; Op. Cit.: 05.
Ing. Nestor L. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 12
[4]
Caitano, Bettina; Op. Cit.
Ing. Nestor L. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 14
los datos que pueden ser relevantes para un problema sino que,
por el contrario, pretende conjugarlos dentro de teorías y leyes
más generales. No acepta unos datos y rechaza otros, sino que
trata de incluirlos a todos dentro de modelos en los que puedan
tener ordenada cabida. La sistematicidad está estrechamente
ligada a la siguiente característica que examinaremos.
[5]
Se recomienda, para todo este punto, consultar a Mario Bunge, La investigación
Científica, su Estrategia y su Filosofía, Ed. Ariel, Barcelona, 1969, así como a
Popper, Karl, La Lógica de la Investigación Científica, Ed. Tecnos, Madrid,
1980.
Ing. Nestor L. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 20
[6]
Marquès Graells, Pere; “El conocimiento Científico: Ciencia y Tecnología”, en
http://www. ewey.uab.es, Accesado Agosto 15, 2005. Actualizado al 20/08/03.
Ing. Nestor L. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 21
Los puntos de vista acerca del valor de la ciencia son muy variados
y hasta opuestos. Para unos la función de la ciencia es dar una
explicación posible de los hechos. Si la ciencia los explica de manera
satisfactoria para nuestra razón, entonces la teoría con la que se
presenta dicha explicación es válida.
Ing. Nestor L. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 22
Descartes dijo que la ciencia pretende conocer las cosas como las
conoce Dios. Por esta afirmación se lo ha criticado y elogiado.
Ing. Nestor L. Suca Suca El conocimiento científico y la ciencia 25
LENGUAJE COMPARTIDO
Ciencias Puras
El objeto de las puras es conocer las leyes en sí mismas y
por sí mismas, independientemente de las aplicaciones
teóricas y prácticas.
Son las que se proponen conocer las leyes generales de los
fenómenos estudiados, elaborando teorías de amplio
alcance para comprenderlos y desentendiéndose “al menos
en forma inmediata” de las posibles aplicaciones prácticas
que se puedan dar a sus resultados.
Ciencias Aplicadas:
Las aplicadas consideran a las leyes para hacerlas servir a
una explicación o a la práctica.
CONOCIMIENTO Y
MÉTODO
34
Ing. Nestor L. Suca Suca Conocimiento y método 35
[7]
Adrián Fuentes, Marcelo; “Conocimiento y Método”, en http://www.educar-
argentina.com.ar, Accesado Febrero 15, 2005.
Ing. Nestor L. Suca Suca Conocimiento y método 39
[8]
Fuentes, Marcelo Adrián; “Conocimiento y Método”, en http://www.educar-
argentina.com.ar, Accesado Julio 14, 2005.
45
LA
INVESTIGACION
CIENTIFICA Y
TECNOLOGICA
46
Ing. Nestor L. Suca Suca EL concomimiento
EL concomimiento
La investigación
científico
científico
científica
y la ciencia
y ylatecnológica
ciencia 47
3.1.1 CONCEPTO
[9]
Murillo Hernández, Willian Jhoel; “La Investigación Científica”, en
http://www.lafacu.com, Accesado Febrero 16, 2005.
Ing. Nestor L. Suca Suca EL concomimiento
EL concomimiento
La investigación
científico
científico
científica
y la ciencia
y ylatecnológica
ciencia 48
3.1.2. IMPORTANCIA
3.1.3. ELEMENTOS
3.1.4. CLASIFICACIÓN
3.1.5. CARACTERÍSTICAS
3.1.6. EL OBJETO
3.1.7. FORMAS
Según [Sabino, Carlos, Op. Cit.:48], desde este punto de vista las
investigaciones suelen clasificarse en dos grandes tipos: puras y
aplicadas.
[10]
Caiceo y Mardones; “Tipos de Investigación”, en http://www.profesiones.cl,
Accesado Mayo 22, 2005.
Ing. Nestor L. Suca Suca EL concomimiento
EL concomimiento
La investigación
científico
científico
científica
y la ciencia
y ylatecnológica
ciencia 60
D. ESTUDIOS HISTÓRICOS:
[11]
Clasificación dada en http://www.aibarra.org, “Metodología de la Investigación”,
Accesado Mayo 20, 2005.
Ing. Nestor L. Suca Suca EL concomimiento
EL concomimiento
La investigación
científico
científico
científica
y la ciencia
y ylatecnológica
ciencia 65
Investigación de caso.
Encuesta.
Según las variables:
Experimental.
Casi experimental.
Simple y compleja.
Según el nivel de medición y análisis de la información:
Investigación cuantitativa.
Investigación cualitativa.
Investigación cuali-cuantitativa.
Investigación descriptiva.
Investigación explicativa.
Investigación inferencial.
Investigación predictiva.
Según las técnicas de obtención de datos:
Investigación de alta y baja estructuración.
Investigación participante.
Investigación participativa.
Investigación proyectiva.
Investigación de alta o baja interferencia.
Según su ubicación temporal:
Investigación histórica.
Investigación longitudinal o transversal.
Investigación dinámica o estática.
Según el objeto de estudio:
Investigación pura.
Investigación aplicada.
3.1.9. PROCESO
[12]
Dean, Raúl A.;”La Investigación Tecnológica en las Ciencias de la Ingeniería”,
en http://www.unrc.edu.ar, Accesado Agosto 23, 2005.
74
CIENCIA ,
TECNOLOGIA Y
Capit ulo SOCIEDAD
IV
75
Ing. Nestor L. Suca Suca Ciencia Tecnología y Sociedad 76
Tecnologías sociales:
Planificación
Programación
Organización y racionalización
Ing. Nestor L. Suca Suca Ciencia Tecnología y Sociedad 77
Administrativa
Formulación y evaluación de proyectos
Tecnología educativa
Tecnologías formales:
4.2. FUNDAMENTACION
En cierta forma es cierto, hoy en día nos podemos dar cuenta que
en cierto sentido somos manejados por la tecnología. Cada vez que
se crea un nuevo invento tecnológico ahí estamos nosotros, nos
dejamos llevar por la tecnología. Son pocos los hogares donde no
hay un televisor, un radio, etc.
METODOS DE
INVESTIGACION
CIENTIFICA
88
Ing. Nestor L. Suca Suca Método de investigación científica 89
Pueden distinguirse:
razón, las hipótesis del trabajo y casi todos los elementos lógicos de
la ciencia.
La investigación comprende varios pasos:
Selección y determinación de los problemas más
importantes
Estudio de las posibles soluciones, comparando distintas
posiciones históricas o de otros autores
Formulación de las conclusiones seguras, diferenciándolas
de las hipotéticas
Crítica de las posiciones adversas
Se distingue el análisis, que va de las cuestiones generales a sus
partes y la síntesis que reconstituye el todo partiendo de los
resultados del análisis.
[13]
Ochoa G., Ana Beatriz, “Métodos”, en http://www.ispjae.cu, Accesado Junio 20,
2005.
Ing. Nestor L. Suca Suca Método de investigación científica 94
A. METODOS LOGICOS
MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO
Ejemplo:
“Al estudiar el rendimiento académico de los estudiantes del curso
de Resistencia de Materiales I de Ingeniería Civil, estudiamos los
resultados de todos los estudiantes del curso, dado que el objeto de
estudio es relativamente pequeño, 30 alumnos. Concluimos que el
rendimiento promedio es bueno. Tal conclusión es posible
mediante el análisis de todos y cada uno de los miembros del
curso.”
Ejemplo:
“Los gustos de los jóvenes puneños en relación con la
música”
EL MÉTODO HISTÓRICO
Está vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos
en su sucesión cronológica, para conocer la evolución y desarrollo
del objeto o fenómeno de investigación se hace necesario revelar
su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las
conexiones históricas fundamentales. Mediante el método histórico
se analiza la trayectoria concreta de la teoría, su condicionamiento
a los diferentes períodos de la historia. Los métodos lógicos se basan
en el estudio histórico poniendo de manifiesto la lógica interna de
desarrollo, de su teoría y halla el conocimiento más profundo de
esta, de su esencia. La estructura lógica del objeto implica su
modelación.
Ing. Nestor L. Suca Suca Método de investigación científica 98
MÉTODO SINTÉTICO
Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente
aislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos.
Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en
una nueva totalidad, este se presenta más en el planteamiento de la
hipótesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginación
para establecer una explicación tentativa que someterá a prueba.
MÉTODO ANALÍTICO
Se distinguen los elementos de un fenómeno y se procede a revisar
ordenadamente cada uno de ellos por separado. La física, la
química y la biología utilizan este método; a partir de la
experimentación y el análisis de gran número de casos se establecen
leyes universales. Consiste en la extracción de las partes de un todo,
con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver,
por ejemplo las relaciones entre las mismas.
MÉTODO DE LA ABSTRACCIÓN
Es un proceso importantísimo para la comprensión del objeto,
mediante ella se destaca la propiedad o relación de las cosas y
fenómenos. No se limita a destacar y aislar alguna propiedad y
relación del objeto asequible a los sentidos, sino que trata de
descubrir el nexo esencial oculto e inasequible al conocimiento
empírico.
MÉTODO DE LA CONCRECIÓN
Mediante la integración en el pensamiento de las abstracciones
puede el hombre elevarse de lo abstracto a lo concreto; en dicho
Ing. Nestor L. Suca Suca Método de investigación científica 99
MÉTODO GENÉTICO
Implica la determinación de cierto campo de acción elemental que
se convierte en célula del objeto, en dicha célula están presentes
todos los componentes del objeto así como sus leyes más
trascendentes.
MÉTODO DE LA MODELACIÓN
Es justamente el método mediante el cual se crean abstracciones con
vistas a explicar la realidad. El modelo como sustituto del objeto de
investigación. En el modelo se revela la unidad de lo objetivo y lo
subjetivo.
La modelación es el método que opera en forma práctica o teórica
con un objeto, no en forma directa, sino utilizando cierto sistema
intermedio, auxiliar, natural o artificial.
MÉTODO SISTÉMICO
Está dirigido a modelar el objeto mediante la determinación de sus
componentes, así como las relaciones entre ellos. Esas relaciones
determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su
dinámica.
MÉTODO DIALÉCTICO
La característica esencial del método dialéctico es que considera los
fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento. Dio
origen al materialismo histórico, el cual explica las leyes que rigen
las estructuras económicas y sociales, sus correspondientes
superestructuras y el desarrollo histórico de la humanidad. Aplicado
a la investigación, afirma que todos los fenómenos se rigen por las
Ing. Nestor L. Suca Suca Método de investigación científica 100
B. MÉTODOS EMPIRICOS
OBSERVACIÓN CIENTÍFICA
El investigador conoce el problema y el objeto de investigación,
estudiando su curso natural, sin alteración de las condiciones
naturales, es decir que la observación tiene un aspecto
contemplativo.
Ing. Nestor L. Suca Suca Método de investigación científica 101
LA EXPERIMENTACIÓN CIENTÍFICA
LA MEDICIÓN
[14]
http://www.aibarra.org, Op. Cit.
Ana Beatriz Ochoa G.; “Métodos”, en http://www.monografias.com, Accesado
[15]
PLATEAMIENTO DE
LA
INVESTIGACIÓN
108
Ing. Nestor L. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 109
[15]
Además de estos dos elementos se pueden identificar otros tres: la disposición,
la voluntad y los recursos.
[16]
Al respecto, conviene recordar las palabras de Armando Zubizarreta (1998: 95),
para quien “El diletante salta de un tema a otro, sin abordar definitivamente
ninguno. Por no darse el trabajo de profundizar, rehuye cualquier discusión
Ing. Nestor L. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 117
más o menos seria. Con irremediable superficialidad se interesa por todo, pero
con nada se compromete. Actitud diametralmente opuesta es la del auténtico
investigador. Sólo unos cuantos temas lo entusiasman de veras y se
compromete radicalmente con uno de ellos, entregándole sus mejores energías
intelectuales en la paciente acumulación de datos, en la reflexión intensa y
prolongada, en la discusión rigurosa”. Así, quien aspire a efectuar una
investigación científica, o mínimamente enmarcada en los procedimientos
técnicos recomendados por los especialistas en la materia, debe hacer
previamente un examen valorativo de sus aptitudes y capacidades personales.
[17]
Una de las definiciones semánticas define literatura como “conjunto de escritos
relativos a una materia o asunto”. Lo literario, por lo tanto, no se limita a la
escritura en verso o la ficción, sino que es esencialmente toda palabra escrita,
aunque no se trate de una obra de arte.
Ing. Nestor L. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 118
B. DELIMITACIÓN TEMÁTICA
Delimitación temporal
Delimitación espacial
[18]
Omonto Rivero, Abraham; “Elaboración del Perfil de Investigación”, en
http:/www.monografias.com, Accesado Diciembre 20, 2000.
Ing. Nestor L. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 121
6.1.8. ESTRATEGIAS
[19]
Para el citado caso, después de una revisión elemental, el autor del estudio
hallará las diferencias entre congestionamiento y embotellamiento, y
prescindirá del término “trancadera”. Y entonces ingresará en la fase
conceptual propiamente dicha, ya que el lenguaje académico debe prescindir,
Ing. Nestor L. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 127
B. EL DIARIO DE INVESTIGACIÓN
Éste es, según [Torrico, Erick, 1997: 87] “...el elemento o grupo de
elementos conceptuales y/o empíricos reconocibles y tomados
como una unidad que posibilitan el conocimiento del tema.” Por
tanto, el objeto de estudio puede tener una existencia material o
perceptible a los sentidos (cosas, hechos o relaciones), o bien formar
(teorías, categorías o conceptos).
[20]
Sabino, Carlos; Op. Cit.:47.
Ing. Nestor L. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 131
[21]
Cuando se hace mención a laguna teórica debe tomarse en cuenta que
dependiendo del nivel de conocimiento del investigador en lo referente a lo
eminentemente teórico, podría llevarse el estudio a un tratamiento
epistemológico. La selección, por tanto, debe ser cuidadosa. Por otra parte,
cuando se habla de vacíos o lagunas teóricas, también se hace mención a una
serie de interpretaciones racionales que no necesariamente estarán ligadas a
la realidad. El trabajo, por tanto, puede estar relacionado con una readecuación
de los conceptos y categorías que intervengan en la teoría previa. En este
segundo caso la investigación puede resultar más productiva.
Ing. Nestor L. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 133
[22]
Cuando el problema es planteado de esta forma, la pregunta de la que se parte
será la base sobre la que se estructure la investigación. Sin embargo, este tipo
de enunciados no son fácilmente llevados al terreno de la acción investigativa.
Por ello, es conveniente plantear el problema tomando en cuenta el contexto,
aplicando el método deductivo, para luego formular preguntas de investigación
precisas (en un número no menor a cinco).
Ing. Nestor L. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 135
………………………………….
[23]
El Consejo Nacional para la Ética Pública (PROÉTICA) es una asociación civil
sin fines de lucro, constituida en el mes de mayo de 2001 por la Asociación de
Exportadores (ADEX), la Comisión Andina de Juristas (CAJ), el Instituto Prensa
y Sociedad (IPYS) y la Asociación Civil Transparencia; con la finalidad de
contribuir, desde la sociedad civil, a la lucha contra la corrupción y sus causas
en el Perú.
Ing. Nestor L. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 137
…………………………………..
[24]
Paulini S., Javier; en DESCO – Revista Quahacer, “Presupuesto Público: Una
Reflexión a Partir de la Implementación del Programa de Subsidios Directos
Pro Perú”, Lima, Enero-Febrero 2005.
Ing. Nestor L. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 138
Ejemplo,
Caso: “Diseño de pavimentos”
En los últimos años, el volumen de tráfico y el peso de los camiones
en nuestras carreteras han aumentado debido a la falta de otros
medios alternativos para el transporte, al aumento del límite de
carga en los camiones y al aumento de la presión ejercida por las
llantas del tipo radiales que son más económicas.
En razón a esto, se ha hecho cada vez más difícil el tener diseños de
pavimentos que sean completamente exitosos; esta incertidumbre
podría llevarnos a reformular los métodos de diseño basados en
procesos empíricos como se está haciendo en EEUU y otros países,
pero, al momento no se tienen ni los lineamientos generales para
realizar las tareas de calibración y validación de los modelos de la
Guía empírico-mecanicista NCHRP 1 - 37A, además del registro de
información sobre el comportamiento a lo largo del tiempo en
diferentes regiones del país, que debe realizarse mediante el
monitoreo de tramos carreteros construidos con pavimentos
rígidos.
……………………………………..
[25]
El número puede variar, pero éste oscila entre una y tres preguntas, habiéndose
constatado la inclusión de hasta quince preguntas (lo cual es una exageración)
en este fragmento.
Ing. Nestor L. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 140
2. ¿Los resultados obtenidos con cada 2. Analizar los resultados obtenidos con
método de diseño, basado en un cada método de diseño, basado en un
factorial estructurado considerando factorial estructurado considerando
rangos de valores para el tráfico, tipo rangos de valores para el tráfico, tipo de
de suelo y condiciones climáticas, suelo y condiciones climáticas, y luego
servirán como referencia para el verificando los diseños reales obtenidos en
diseño de pavimentos de la Región proyectos para cada una de las zonas de
la Región Puno.
Ing. Nestor L. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 148
Puno?
[26]
Autores como [Torrico Erick, 1997: 93] definen además los objetivos generales
como objetivos de conocimiento, pero esta definición compele estos objetivos a
la inacción, pasando por alto que los objetivos deben ser alcanzables teórica y
concretamente por la investigación.
Ing. Nestor L. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 154
6.4. LA JUSTIFICACIÓN
[27]
Solá, Felipe; Gobernador de la Provincia de Buenos Aires - Argentina, Discurso
Apertura Sesiones Legislativas, 01/03/04, en Plan Trienal de Gestión Pública
2004/2007, La Plata, Marzo de 2005.
Ing. Nestor L. Suca Suca Planteamiento de la Investigación 161
ELABORACIÓN
DEL MARCO
TEORICO
166
Ing. Nestor L. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 167
[28]
Algunos autores hablan indistintamente de marco teórico o marco conceptual,
pero con fines expositivos en el presente documento se opta por una
diferenciación.
Ing. Nestor L. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 168
[29]
El conocimiento puede ser considerado como una representación conceptual de
los objetos, como una elaboración que se produce, por lo tanto, en la mente de
los hombres. Desde este punto de vista puede afirmarse que es una actividad
intelectual que implica siempre una operación de abstracción.
Ing. Nestor L. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 170
[30]
La omisión de comillas y la modificación de algunos segmentos de los textos
citados obedece a la adaptación de los mismos agilizando su redacción y
contextualizando los diferentes puntos a las especificaciones reglamentarias de
las universidades locales. Pueden consultarse los textos originales para
confrontar los enunciados genuinos.
Ing. Nestor L. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 172
[31]
Esta función es de particular interés, por cuanto se identifican los diferentes
conceptos, categorías y variables relacionados con el tema de investigación,
todos sustentados por estudios previos y formulaciones teóricas generales.
[32]
No es imprescindible incluir en el marco teórico las pautas metodológicas que
regirán la investigación, pero la inclusión de este elemento no resta validez al
marco teórico.
[33]
La función identificada por Hernández y otros podría derivar en una confusión en
el investigador, por cuanto otros autores definen el marco de referencia como el
ámbito empírico en que se llevará a cabo la investigación. Sin embargo,
conviene definir en este punto referencia como el proceso mediante el que se
establece una relación entre una cosa y otra, lo que incluye teoría y realidad
concreta.
Ing. Nestor L. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 173
1. El tráfico urbano
1.1 Concepto de tráfico
1.2 El tráfico peatonal
1.3 El tráfico vehicular
2. El congestionamiento vehicular
2.1 Concepto de congestionamiento
2.2 Tipos de congestionamiento
2.3 Factores que influyen en el congestionamiento
2.3.1 Crecimiento demográfico desordenado
2.3.2 Señalización deficiente
2.3.3 Incremento en el parque vehicular
3. Consecuencias del congestionamiento vehicular
3.1 Contaminación ambiental
3.2 Deterioro de las condiciones de vida
3.3 Alteraciones emocionales
[34]
Esta verificación fue efectuada revisando algunos proyectos de investigación
aprobadas y registradas en las bibliotecas especializadas.
Ing. Nestor L. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 182
los mismos. Los diccionarios que pueden ser empleados son los
especializados, pero evitando el abuso de esta fuente. Siguiendo con
el primer ejemplo del tráfico urbano, la lista de definiciones
conceptuales a ser desarrollada podría ser la siguiente:
Estado
Urbe
Tráfico
Conglomerado
Explosión demográfica
Depauperación
Importación
Incremento
Parque
Flujo vehicular
Regulación
Tránsito
Señalización
Vías de circulación
Peatón
Algoritmo genético
Según [Ibid: s/p] “...es una técnica de búsqueda basada en la teoría
de la evolución de Darwin. Esta técnica se basa en los mecanismos
de selección de la naturaleza, de acuerdo a los cuales los individuos
más aptos de una población son los que sobreviven, al adaptarse
más fácilmente a los cambios que se producen en su entorno.
Es un algoritmo altamente sofisticado que trasforma un conjunto de
objetos matemáticos individuales con respecto al tiempo, usando
operaciones modeladas de acuerdo al principio Darwiniano de
reproducción y supervivencia del más apto, y tras haberse
presentado de forma natural una serie de operaciones genéticas de
entre la que destaca la recombinación sexual. Cada uno de estos
Proyecto
[López Hilario y Morán Carlos, 1997:19] definen proyecto como
“… el conjunto de ideas, escritos, dibujos, cálculos y programas que
se hacen para dar una idea de cómo ha de ser, cómo se va a
desarrollar y de qué va a constar una obra o una actividad que
deseamos realizar.”
[Taha, Hamdy A., 1998:263] señala que un proyecto se define
como una colección de actividades interrelacionadas, en la cual
cada actividad requiere tiempo y recursos.
Planificación
[López Hilario y Morán Carlos, 1997:20] definen planificación
como “… el análisis de las actividades que deben de intervenir en el
proceso y el orden en que se correlacionarán al desarrollarse y
cómo serán controlados.”
Planeamiento
[Ibid: 20] definen planeamiento como “… el conjunto de decisiones
que deben tenerse en cuenta para lograr realizar los objetivos del
proyecto de la manera más eficiente posible.”
Programación
[Ibid: 20] definen programación como “… la elaboración de cartas
y gráficos en las que se muestran los tiempos de duración, de inicio
y término de cada una de las actividades que forman el proyecto en
general en armonía con los recursos disponibles.”
Cuadros 7.7: Ejemplo de planteamiento del marco conceptual para
el caso “Algoritmos genéticos”.
Industria de la construcción
El decreto mandatorio num. 44 en http:www.lexjuris.com, señala
que “La Industria de la Construcción comprende, sin que ello se
entienda en modo alguno como limitación: todo acto, proceso,
operación, trabajo o servicio que sea necesario o incidental o que
esté relacionado con el diseño, proyecto, fabricación,
reconstrucción, alteración, reparación, conservación o
mantenimiento de edificios, obras o construcciones. Comprenderá
también, la acopladura, instalación o remoción de cualquier
maquinaria, aparato o equipo en el lugar de la obra, construcción o
edificio antes o después de terminarse; y asimismo el
[36]
Aiteco Consultores, 2003; “Calidad”, en http://www.aiteco.com, Granada
España, Accesado Mayo 15, 2005.
Ing. Nestor L. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 186
El propósito del marco histórico es, según [Torrico Erick, 1997: 107]
“...situar al objeto de estudio y al problema de investigación en su
contexto histórico directo [...] para facilitar su comprensión y la
probable obtención de algunas respuestas a las mismas indagaciones
de la investigación”. Este marco, por tanto, es la reconstrucción
lógica de los procesos y tendencias históricos que determinan el
rumbo del fenómeno estudiado.
[37]
Jornadas de “Expovivienda 99”; “La Calidad en la Industria de la Construcción”,
Lima, Marzo 29 y 30, 1999.
Ing. Nestor L. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 187
[38]
Véase Carlos Sabino (1995: 62) y Ezequiel Ander - Egg (1977: 66).
[39]
Universidad Católica Boliviana (UCB), Departamento de Ciencias de la
Comunicación Social, esquema para la elaboración de monografías.
Ing. Nestor L. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 193
PROVIAS NACIONAL
Dirección: Jr. Bolognesi No 224.
Web site: http://www.mtc.gob.pe
PROVIAS NACIONAL es una entidad dotada de autonomía técnica,
administrativa y financiera. Jerárquicamente depende del
ViceMinistro de Transportes, quien preside el Comité Directivo.
Mediante Decreto Supremo Nº 033-2002-MTC publicado el
12.07.2002, se crea el Proyecto Especial de Infraestructura de
Transporte Nacional - PROVIAS NACIONAL, como unidad
ejecutora del pliego del MTC, de carácter temporal, con autonomía
técnica, administrativa y financiera, encargado de las actividades de
preparación, gestión, administración y ejecución de proyectos de
infraestructura de transporte como construcción, mejoramiento,
rehabilitación y mantenimiento de la infraestructura de transportes
relacionada a la Red Vial Nacional, así como de la planificación,
gestión y control de actividades y recursos económicos que se
emplean para el mantenimiento y seguridad de las carreteras y
puentes la Red Vial Nacional
Políticas
Garantizar la transitabilidad de las carreteras
Continuar eficientemente los estudios y las obras de
construcción, rehabilitación y mejoramiento de las carreteras de
la red nacional.
Racionalizar la estructura orgánica de PROVIAS NACIONAL.
Alcanzar la tarifa de equilibrio del peaje para el mantenimiento
vial.
Ampliar el número de estaciones de pesaje y adecuar su
funcionamiento.
Reforzar la prevención y atención de emergencias viales.
Incorporar la dimensión ambiental en todas las actividades de
PROVIAS NACIONAL.
Incorporar tecnología adecuada en todas las tareas de
rehabilitación y mantenimiento.
Implementar programas de capacitación permanente del
personal.
Fomentar la participación privada en el mantenimiento y
recaudación de peaje (concesión, contratación, tercerización,
etc.).
Desarrollar una gestión eficiente y transparente basada en la
utilización de herramientas modernas de planificación,
información y comunicación.
Ing. Nestor L. Suca Suca Elaboración del marco Teórico 195
Sugerencias:
FORMULACIÓN DE
HIPÓTESIS
198
Ing. Nestor L. Suca Suca Formulación de la hipótesis 199
Cuando afirmamos que existe una cierta relación entre dos variables
estamos suponiendo que una cierta característica de la realidad
influye sobre otra. Si enunciamos esta relación de un modo
explícito, afirmando que X afecta el comportamiento de Y, y si
además le damos a tal afirmación un carácter condicional, de
enunciado sujeto a prueba o verificación, estaremos elaborando un
tipo de proposición fundamental en el avance de toda ciencia: la
hipótesis. La hipótesis es así una afirmación, aún no verificada, que
relaciona dos o más variables de una manera explícita. Lo que allí se
enuncia puede o no ser confirmado por los hechos, por los datos
que se recojan, pero en todo caso sirve como punto de partida para
organizar el conjunto de las tareas de investigación. Llegar a
Ing. Nestor L. Suca Suca Formulación de la hipótesis 200
Para que una hipótesis cumpla con su cometido esencial debe reunir
una serie de características básicas, entre las que pueden destacarse:
[40]
[40]
Goode y Hatt, Metodología de la Investigación Social, Ed. Trillas, México, 1970,
pp. 80 a 82.
Ing. Nestor L. Suca Suca Formulación de la hipótesis 201
[41]
Richard B. Braithwaite, Scientific Explanation, Harper y Brothers, New York,
1970. Tomado de La Estructura de Los Sistemas Científicos, Cuadernos de
Epistemología, No. 35, Universidad de Buenos Aires, pág. 1.
Ing. Nestor L. Suca Suca Formulación de la hipótesis 202
Afirmativas:
Negativas:
El elevado número de automotores en la ciudad de La Paz no
ocasiona problemas de congestionamiento en el centro de la
urbe entre las 8.00 y 21.00 de lunes a viernes.
El uso de Algoritmos Genéticos no incrementa la potencialidad
de cálculo y ajuste de los métodos tradicionalmente usados
[42]
Los enunciados fueron adaptados al ejemplo que se desarrolla aquí.
Ing. Nestor L. Suca Suca Formulación de la hipótesis 203
Interrogativas:
Según [Hernández S. et al, Op. Cit.: 97, 201 y Sabino Carlos, 1995:
59], dependiendo del tipo de estudio que se desarrolle, puede
prescindirse de hipótesis. Esto sucede especialmente con los estudios
exploratorios y algunos descriptivos.
8.3. REQUISITOS
8.4. CLASIFICACION
8.4.1. CLASIFICACIÓN SEGÚN LA ESTRUCTURA
X Y
X1,X2,X3 Y
Ing. Nestor L. Suca Suca Formulación de la hipótesis 211
[43]
Junto con las preguntas de investigación, los objetivos, las técnicas e
instrumentos, la hipótesis es un hito infaltable, sea como tal o como conjetura
inicial.
Ing. Nestor L. Suca Suca Formulación de la hipótesis 212
Hipótesis de investigación
[44]
La repetición de este tipo de hipótesis, con las imprecisiones por contradicción
del texto, se hallan en el mencionado libro.
[45]
Dado que la extensión de la señalada sección apenas llega a dos páginas, se
sugiere una lectura fugaz, aunque la escasa profundidad de dicho texto
redunda negativamente en la comprensión del contenido.
[46]
Los cinco requisitos mencionados son: 1) Las hipótesis deben referirse a una
situación social real; 2) Los términos (variables) de la hipótesis tienen que ser
comprensibles, precisos y lo más concretos posibles; 3) La relación entre
variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil; 4) Los
términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos deben poder ser
observados y medidos; y, 5) Las hipótesis deben estar relacionadas con las
técnicas disponibles para probarlas.
Ing. Nestor L. Suca Suca Formulación de la hipótesis 213
tales como los detallados en las hipótesis con dos o más variables y
relación de dependencia.
Hipótesis alternativas[47]
[47]
En realidad, su nombre debería ser “hipótesis opcionales” o bien “hipótesis
alternas”, en caso de regirse al significado de la palabra “alternativa”, pero dado
que el uso de este término se va arraigando, esta hipótesis continuará
recibiendo tal nombre en este trabajo.
Ing. Nestor L. Suca Suca Formulación de la hipótesis 215
[48]
Para un examen más completo sobre este asunto, cf. Selltiz et al, Op. cit. pp.
100 a 115, y en general todo el cap. IV de esta clásica obra.
Ing. Nestor L. Suca Suca Formulación de la hipótesis 223
8.8. VARIABLES
8.8.1. DEFINICION
Por ejemplo:
Todos los valores que llega a tener una variable pueden entenderse
como una serie, como una sucesión más o menos ordenada de
posibilidades. Tales series son de dos tipos básicos:
A. VARIABLES CUANTITATIVAS
Edad 2 años
5 días
Superficie 400 m2
31.9 km2
150 Mpa
[49]
Esto, sin embargo, puede hallar una excepción en los promedios, que a veces
son necesarios para fines expositivos de los resultados obtenidos.
Ing. Nestor L. Suca Suca Formulación de la hipótesis 230
B. VARIABLES CUALITATIVAS
A diferencia de las variables cuantitativas, las variables cualitativas
expresan cualidades medibles del objeto de estudio. Conviene
aclarar que aunque se trate de variables cualitativas, su registro se
hará, al igual que en las cuantitativas, en forma numérica, ya que en
este caso se trabaja con índices. Las variables cualitativas a su vez se
clasifican en ordinales y nominales.
Variables cualitativas
Expresiones que adopta
ordinales
Nivel de instrucción Sin instrucción
Primaria incompleta
Primaria completa
Secundaria incompleta
Secundaria completa
Universitario cursando
Técnico M-S
Licenciatura
Maestría
Doctorado
Cuadro 8.15: Ejemplo de planteamiento de variables cualitativas
ordinales.
Ing. Nestor L. Suca Suca Formulación de la hipótesis 232
[50]
Estas variables son identificadas a partir de la revisión teórica y una
aproximación empírica al problema.
Ing. Nestor L. Suca Suca Formulación de la hipótesis 236
INDICADORES E
ÍNDICES
238
Ing. Nestor L. Suca Suca Indicadores e índices 239
Los hechos que se corresponden con los conceptos teóricos que nos
interesan que llamamos sus correlatos empíricos son los indicadores
de las variables que intentamos medir: sus expresiones concretas,
prácticas, medibles. El proceso de encontrar los indicadores que
permiten conocer el comportamiento de las variables es entonces lo
que se llama operacionalización, para usar un término que traduce
más o menos literalmente la expresión utilizada en inglés[V. Supra,
8.8.5].
ó:
Resistencia a la compresión: 1) de 175 a 210 Kg/cm2
2) de 211 a 240 Kg/cm2
Del mismo modo deben evitarse las imprecisiones que den lugar al
mismo fenómeno problema cuando se trata de categorías verbales.
VALO VALORES
COD INDICADORES R ESCALARES VALOR
POND EQUIV(
. %)
1. Establecimiento de un a. No existe comité
X1A1 consejo de calidad 5 de calidad 0 0
(con respecto a la b. Existe pero no es
industria de construcción) dinámico 1 33
c. Existe y es
dinámico 2 67
d. Existe y es muy
dinámico 3 100
2. Cumplimiento de a. Menor de 50%
X1A3 metas de calidad 6 de lo programado 0 0
b. Entre 50-75%
(Proyectos ejecutados) de lo programado 1 33
c. Entre 75-90%
de lo programado 2 67
d. Mayor de 90%
de lo programado 3 100
3. Suministro de los
X1A4 recursos 7 a. A destiempo 0 0
(Para el cumplimiento
de las metas de los b. Al inicio del
proyectos) proceso 1 33
c. Durante el
proceso 2 67
d. Justo a tiempo 3 100
4. Estimulación al a. Menor de 4
X1A5 mejoramiento 10 cursos/año 0 0
(Cursos de formación b. Entre 4-6
personal / año) cursos/año 1 33
c. Entre 6-8
cursos/año 2 67
Ing. Nestor L. Suca Suca Indicadores e índices 251
d. Mayor de 8
cursos/año 3 100
5. Cumplimiento de las
X1A6
actividades de capacitación 8 a. Menor de 0.5 0 0
programadas en b. Entre 0.5 a
construcciones 0.75 1 33
(Act. De cap.
program/act de cap
desarrolladas) c. Entre 0.75 a 0.9 2 67
d. Mayor de 0.9 3 100
6. Realización de planes
X1B1
para el futuro/plazo 7 a. No se realiza 0 0
(De proyectos de
construcción) b. A corto plazo 1 33
c. A mediano plazo 2 67
d. A largo plazo 3 100
Para llegar al índice, que es el verdadero valor que nos ilustra acerca
de la variable, será preciso hacer dos operaciones más:
Para igualar las escalas conviene tomar un valor único, con el cual
haremos coincidir el máximo de cada una de ellas. Sea este valor
100, muy usado en estos casos por su comodidad. Entonces, la
escala de por ejemplo metas de calidad, que tenía un máximo de
tres puntos, tendrá ahora un máximo de cien; su mínimo seguirá
teniendo un valor de cero. El punto intermedio hallado, cuyo valor
Ing. Nestor L. Suca Suca Indicadores e índices 253
Valor original 0 1 2 3
Valor equivalente 0 33 67 100
EL DISEÑO DE LA
INVESTIGACION
Ing. Nestor L. Suca Suca El diseño de la investigación 258
Ing. Nestor L. Suca Suca El diseño de la investigación 259
En función del tipo de datos a ser recogidos para llevar a cabo una
investigación es posible categorizar a los diseños en dos grandes
tipos básicos: diseños bibliográficos y diseños de campo.
A y B no producen Z
B y C producen Z
A y C producen Z
10.4.3. ENCUESTAS
10.4.4. EL PANEL
Es bueno advertir además, para concluir este punto, que los diseños
cualitativos de ningún modo son más sencillos o fáciles de
desarrollar que los otros que hemos venido estudiando en este
capítulo. Muy por el contrario, obligan a un trabajo muy cuidadoso
de recolección, análisis e interpretación de datos que sólo puede
hacerse después de una adecuada preparación. No se trata
simplemente de entrevistar gente y recopilar sus opiniones, ni de
interpretar libremente estos datos u otros que puedan quedar a
disposición del investigador: el análisis cualitativo obliga, por el
contrario, a controlar y hacer consciente la propia subjetividad, a
evaluar las respuestas con detenimiento, a incorporar muchos
conocimientos previos a la necesaria y compleja tarea de
interpretación.
POBLACIÓN
Y MUESTRA
280
Ing. Nestor L. Suca Suca El diseño de la investigación 281
[51]
En el caso de las entidades, se identificarán las autoridades respectivas
(gerentes, directores, coordinadores, etc.)
Ing. Nestor L. Suca Suca El diseño de la investigación 283
[52]
Tapia B. Maria Antonieta; “Metodología de Investigación”, Santiago, 2000.
Ing. Nestor L. Suca Suca El diseño de la investigación 285
Sin embargo, no todas las muestras resultan útiles para llevar a cabo
un trabajo de investigación. Lo que se busca al emplear una muestra
es que, observando una porción relativamente reducida de
unidades, se obtengan conclusiones semejantes a las que
lograríamos si estudiáramos el universo total. Cuando una muestra
cumple con esta condición, es decir, cuando nos refleja en sus
unidades lo que ocurre en el universo, la llamamos muestra
representativa. Sus conclusiones son susceptibles de ser generalizadas
al conjunto del universo, aunque para ello debamos añadir un
cierto margen de error en nuestras proyecciones. Casi todas las
muestras que se utilizan en las investigaciones son muestras
representativas, no obstante que, en algunos casos, se empleen
muestras no-representativas. Ello ocurre cuando no se pretende
hacer un trabajo muy preciso, cuando se buscan conocer apenas
algunos indicios generales de un problema o cuando el tiempo
impide otra forma de trabajo más rigurosa. De ninguna manera es
lícito, sin embargo, proyectar estos conocimientos de tipo sumario
hacia el universo, siempre que se tomen como aproximaciones
previas para estudios más profundos.
Para el caso del muestreo aleatorio tanto con reposición como sin
reposición[53], estos estimadores vienen dados por las expresiones:
[53]
Cuando un elemento es seleccionado y hemos medido las variables necesarias
para el estudio y puede volver a ser seleccionado, se dice que hacemos un
muestreo aleatorio con reemplazamiento o reposición. Generalmente recibe el
nombre de muestreo aleatorio simple.
En caso de que el elemento no vuelva a formar parte de la población de
manera que no puede volver a ser seleccionado se dice que se ha obtenido la
muestra mediante un muestreo aleatorio sin reposición o reemplazamiento. En
algunos libros, este método recibe también el nombre de muestreo
irrestrictamente aleatorio.
Ing. Nestor L. Suca Suca El diseño de la investigación 289
= N/n
Donde:
N = número total de unidades que componen el
universo.
n = número total de unidades que integrarán la
muestra.
= 2.800/70 = 40
Donde
Xi = es el total de la variable X en el conglomerado i
Donde
Xh = es la media muestral de la variable X en el estrato h
Nh= es el tamaño del estrato h
N= es el tamaño poblacional
nh= es el tamaño muestral en el estrato h
n= es el tamaño muestral
Ph = es la proporción muestral de la variable en el estrato h
y la estimación del error que cometemos al estimar los parámetros
poblacionales viene dado por:
Ing. Nestor L. Suca Suca El diseño de la investigación 296
MUESTREO TIPO
POBLACION Y MUESTRA
a. Población
El tercer estrato está formado por los usuarios de los servicios que se
ofrece en cada uno de las instituciones relacionados con la industria
de la construcción, las cuales también serán seleccionadas de manera
probabilística.
b. Muestra
n n
n
2 z2 Xi NXp 2
i
Xi
1
2 i 1 Xp
d2 N N
Donde:
n = Tamaño de la muestra
z = Nivel de confianza elegido
σ2 = Varianza de la muestra
e =d =
2 2 Error de estimación o diferencia máxima
entre la media muestral y la media de la población.
N = Tamaño de la población.
Xp = Promedio
Comprobar si se cumple
N > n (n -1)
Si esta condición se cumple, el proceso de cálculo termina;
por lo tanto será el tamaño adecuado de la muestra.
Si no se cumple pasamos a la siguiente fase:
z2 . p . q. N
n
e2 . ( N 1) z2 . p . q
Donde:
N = Tamaño de la muestra
Z = Nivel de confianza de elegido
P = Probabilidad de éxito
Q = Probabilidad de fracaso
e2 = Error de estimación o diferencia máxima
entre la media muestral y la media de la población.
N = Tamaño de la población.
Ing. Nestor L. Suca Suca El diseño de la investigación 306
TAMAÑO DE LA MUESTRA
z Nivel de confianza elegido (al 95%) 1.960
nα Tamaño muestral 58.201
n Tamaño de la muestra óptima 7.795
n Tamaño de la muestra óptima [considerada] 8
Ing. Nestor L. Suca Suca El diseño de la investigación 307
PERSONA
PROPORCIO L POR
No INSTITUCIONES
N INSTITUC
ION
1 MIMDES-FONCODES 0.085 5
2 GOBIERNO REGIONAL PUNO 0.169 12
3 MTC 0.148 10
4 MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE PUNO 0.127 9
5 MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE SAN ROMAN 0.144 10
6 PROVIAS RURAL DEL PERU (PCR 0.034 2
7 PROVIAS NACIONAL 0.064 4
8 PELT 0.144 10
9 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO 0.085 6
9 TOTAL 1.000 68
Ing. Nestor L. Suca Suca El diseño de la investigación 308
TECNICAS E
INSTRUMENTOS DE
RECOPILACIÓN DE
INFORMACION
313
Ing. Nestor L. Suca Suca Técnicas e instrumentos de recopilación de 314
información
12.4. LA ENTREVISTA
TIPOS DE ENTREVISTAS
Ing. Nestor L. Suca Suca Técnicas e instrumentos de recopilación de 328
información
TIPOS DE CUESTIONARIOS
SOCIOGRAMA
TESTS PSICOLÓGICOS
TÉCNICAS PROYECTIVAS
Ing. Nestor L. Suca Suca Técnicas e instrumentos de recopilación de 337
información
Las fichas bibliográficas son una simple guía para recordar cuáles
libros o trabajos han sido consultados o existen sobre un tema,
y sólo poseen los cuatro elementos citados anteriormente.
A. FUENTES HUMANAS
[54]
La redundancia del nombre obedece a criterios ilustrativos.
Ing. Nestor L. Suca Suca Técnicas e instrumentos de recopilación de 345
información
DIRECTA
INDIRECTA
B. FUENTES DOCUMENTALES
[55]
En las ciencias sociales, el término institución se utiliza en dos de sus
significaciones: por una parte, puede referirse a las entidades existentes en la
sociedad (sean estatales, privadas o respaldadas con financiamiento
extranjero) o a cada una de las materias y figuras principales del derecho o de
cualquiera de sus ramas (el matrimonio dentro del derecho de familia o el
contrato dentro del derecho civil).
Ing. Nestor L. Suca Suca Técnicas e instrumentos de recopilación de 346
información
FUENTES PRIMARIAS
SECUNDARIAS
[56]
Como ejemplos de este tipo de fuentes pueden citarse Reproletarización de
Álvaro García Linera, Jacha Uru, ¿la esperanza de un pueblo? de Joaquín
Saravia y Godofredo Sandoval, o Dependencias precarias, de Lesley Gill.
Ing. Nestor L. Suca Suca Técnicas e instrumentos de recopilación de 347
información
FUENTES DE APOYO
C. INSTITUCIONALES
12.10. PROCEDIMIENTO
ANÁLISIS DE
DATOS
349
Ing. Nestor L. Suca Suca Análisis de datos 350
Para desarrollar la tarea analítica hay que tomar cada uno de los
datos o conjuntos homogéneos de datos obtenidos,
interrogándonos acerca de su significado, explorándolos y
examinándolos mediante todos los métodos conocidos, en un
trabajo que requiere paciencia y minuciosidad.
13.2. LA SÍNTESIS
1. Introducción.
2. Análisis de los datos.
3. Síntesis.
4. Anexos.
Por último se quiere decir que no existe una sola forma correcta de
presentar un trabajo; según el estilo y la preferencia de cada autor
será posible organizar esquemas diferentes. Todos son válidos, y se
cree, si son completos, rigurosamente ordenados y facilitadores de
la lectura y comprensión.
A. INTRODUCCION
Estadística sumaria
[57]
Adrián Fuentes, Marcelo; “Los Datos y su Procesamiento”, en
http://www.educar-argentina.com.ar, Accesado Noviembre 20, 2005.
Ing. Nestor L. Suca Suca Análisis de datos 358
B. LA MEDIA ARITMÉTICA
Media de la población:
μ = ∑x / N
Ŷ= ∑x / n
Para calcular esta media, sumamos todas las observaciones. Los
estadísticos se refieren a este tipo de datos como datos no
agrupados.
b.4. Codificación
Ŷ = xo + w [(u f)] / n
w = ancho numérico del intervalo de clase
u = código asignado a cada punto medio de clase
Desventajas:
C. LA MEDIANA
Mediana = (n + 1) / 2
m = mediana de la muestra
n = número total de elementos de la distribución
F = suma de todas las frecuencias de clase hasta, pero sin
incluir, la clase mediana
fm = frecuencia de la clase mediana
w = ancho de intervalo de clase
Lm = límite inferior del intervalo de clase mediano
D. LA MODA
E. LA DISPERSIÓN
Ing. Nestor L. Suca Suca Análisis de datos 366
Alcance.
Alcance interfractil
Alcance intercuartil
Ing. Nestor L. Suca Suca Análisis de datos 368
σ 2 = ∑(x - µ )2 / N
σ 2 = varianza de la población.
x = elemento u observación.
µ = media de la población.
N = número total de elementos de la población.
Ing. Nestor L. Suca Suca Análisis de datos 369
Resultado estándar = (x - µ) / σ
σ 2 = ∑f(x - µ )2 / N
σ 2 = varianza de la población.
x = punto medio de cada una de las clases.
µ = media de la población.
N = número total de elementos de la población.
Ing. Nestor L. Suca Suca Análisis de datos 371
σ = √σ 2
s2 = ∑(x - x)2 / (n – 1)
A. INTRODUCCIÓN AL MUESTREO
Población Muestra
B. PARÁMETROS Y ESTIMADORES
A los estadísticos muestrales se los designa con las letras latinas (x,
s2), o letras griegas "con sombrero" (µ ^, σ ^2).
C. MUESTREO ALEATORIO
σx=σ/ n
σ x = σ /√n
σ x = σ /√n x √ (N - n) / (N - 1)
Donde:
N = tamaño de la población
n = tamaño de la muestra
F. ESTIMACIÓN
Ing. Nestor L. Suca Suca Análisis de datos 385
s2 = ∑(x - x)2 / (n - 1)
σ x = σ /√n
σ x = {σ /√n} x √ (N - n) / N - 1)
σ ´
x = {σ ´x/√n} x √ (N - n) / N - 1)
σ x = σ /√n
G. PRUEBAS DE HIPÓTESIS
g.1. Introducción
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BASICA: