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Filosofía de la educación
Nombre de la Tarea
APLICACIÓN: ANÁLISIS DE SITUACIÓN
Fecha
Abril de 2017
APLICACIÓN: ANÁLISIS DE SITUACIÓN
Filosofía de la educación
INTRODUCCIÓN
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educación del futuro (Morín); los cuatro pilares y la educación basada en competencias que
articulan sus propuestas a través de los fines que persiguen: el desarrollo pleno de la persona,
la lucha por su libertad y la conciencia de ser parte de la cultura; el desarrollo de sus
capacidades y la creatividad por desarrollar, crear y ser. La sociedad del conocimiento ha
globalizado ciertas políticas educativas cuyo fin estelar es mejorar la calidad de la educación.
En este sentido los gobiernos incluyendo a México apremian el logro de ciertos postulados
generales enfocados, de acuerdo con la OCDE, en mejoras significativas en el 5
6. diseño de las políticas públicas, las habilidades docentes, la mejora en la enseñanza y el
aprendizaje, el liderazgo y la evaluación (OCDE, 2010). Para ello plantean que los sistemas
educativos cuenten con objetivos y metas claras, viables y que respondan a las necesidades
del país en materia de educación. En realidad la sociedad del conocimiento requiere, en
palabras sencillas de inversión, persistencia, cambio, adaptación, evaluación y reflexión para
mejorar el Sistema Educativo Nacional enfocando la mejora en la preparación profesional de los
docentes para replicar dentro de las aulas una educación de calidad... “La orientación de la
educación mexicana, más allá de los mandatos constitucionales, siempre ha sido una cuestión
en controversia que se manifiesta en proyectos de política educativa que responden a
diferentes intereses y grupos sociales”. (ORNELAS, 1995).
La filosofía educativa sustenta la praxis y la teoría educativa en la que los docentes se
construyen. Mantener “visibles” estas ideas fortalece el ser del maestro. Desde la perspectiva
personal, el constructivismo como corriente filosófico epistemológico ha sido una línea de
pensamiento que llega hasta nuestros días. Con algunas variantes, actualmente el
constructivismo se piensa como operaciones internas en las que sujeto cognoscente no copia la
realidad que le rodea sino que construye representaciones o interpretaciones de la realidad
mediado por el lenguaje y la interacción social. Dado que la comunidad educativa en la está
inserta la práctica profesional personal, esta corriente aborda y abarca los fines, los planes de
estudio, las propuestas de enseñanza y de aprendizaje que la institución se ha propuesto como
medio para desarrollar aprendizajes integrales de calidad que respondan a las necesidades del
siglo XXI. En ese camino, el puente entre la filosofía y la práctica se construye a través de
acciones y creencias que la Institución fortalece con el trabajo cotidiano. En cuanto a las
acciones posibles a promover en el aula se trabaja para que los maestros: conciban la
enseñanza y el aprendizaje más allá de las paredes del aula; construyan entornos de
aprendizaje innovadores; planifiquen sus proyectos de trabajo en el aula, trabajen por fortalecer
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las herramientas y entornos que resulten significativos para el desarrollo de los contenidos a
enseñar y de las habilidades de comprensión a desarrollar; desplieguen las estrategias
didácticas pertinentes para ofrecer igualdad de oportunidades de aprendizaje para todos los
alumnos; puedan reformular la manera de evaluar el aprendizaje de sus alumnos, avanzando
hacia estrategias que permitan la realización de valoraciones personalizadas, formativas y
sistemáticas y que apoyen a los alumnos en la construcción de sus propios procesos
dejándolos expresarse y promoviendo la autonomía.
Mediante el trabajo honesto practicado con ética profesional podremos lograr que la educación
en México tenga mejores resultados. Al colaborar en la formación de los docentes. Al visualizar
los ideales y los fines últimos de un proyecto pedagógico. Al respetar el capital cultural de los
estudiantes a la vez que se les enseña a mirar la diversidad nacional y mundial. Con una visión
de educación incluyente. Al dar a los docentes reconocimiento y dignidad laboral.
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CONCLUSIONES
El estudio de la filosofía en el contexto de la formación docente, por su naturaleza de ser un tipo
de conocimiento integrador de saberes y fundamento de toda forma de especulación critico-
racional, se nos presenta como una herramienta útil y necesaria, en el proceso de construcción
y consolidación de un tipo particular de perfil docente deseado, que se configura como un ser-
sujeto-actor; consiente, crítico y proactivo; capaz de ser autónomo en el discernimiento y
responsable en su accionar , al tiempo de entenderse como un miembro activo y comprometido
de un determinado escenario social, cultural, político, económico, entre otros; con amplias
capacidades para adaptarse y recrearse de la realidad, caracterizada por un devenir continuo y
progresivo de innumerables cambios y transformaciones científicas-técnicas-tecnológicas, así
como de su casi ilimitada posibilidad de transmisión; y en este sentido, de un docente capaz de
responder a las exigencias axiológicas, técnicas y epistémicas de una sociedad definida por el
conocimiento y la información.
REFERNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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