Universidad Católica Santo Domingo

UCSD

Facultad de Humanidades y Educación

Escuela de Educación

Nombre:
Oscarina
Apellido:
Bertrán Rosario
Matricula:
2015-0872

Materia
Práctica docente III
Tema:
Trabajo
Profesora:
Stella Mari Scapellatto
Fecha:
30 de oct 2017
1. Cambios del currículo actual con el anterior
Uno de los cambios actuales más importantes que se
introduce al currículo dominicano es la incorporación del enfoque de
competencias. La incorporación de las competencias, además de expresar las
intenciones educativas, permite enfatizar la movilización del conocimiento, la
funcionalidad del aprendizaje
para la integración de conocimientos de diversas fuentes en un contexto
específico, dando lugar a un aprendizaje significativo.

Otro de los cambios actuales del currículo es la introducción de dos años al

nivel de segundaria ya que 7mo y 8vo pasaron hacer del nivel de segundaria y
ya no pertenecen al nivel primario, ya que el nivel primario con la actualización
del currículo solo llegara hasta 6to grado y así los estudiantes tendrán inicio a
la segundaria en la etapa de la adolescencia y terminar en la juventud y así
promover el desarrollo de una formación integral que garantice a los
ciudadanos el ejercicio autónomo y efectivo de sus propias vidas, de forma
activa, productiva, consciente, digna y en democracia. En este nivel se
consolida el desarrollo de las Competencias Fundamentales y se brindan
oportunidades de formación para el trabajo y el ejercicio pleno de la
ciudadanía.
2. Características de los adolescentes del nivel secundario
esquema.
3. Perfil del docente de secundario

Características más relevantes

1 Demuestran conocimiento y comprensión de la adolescencia como
etapa de desarrollo.
1. Toman en cuenta la diversidad en los patrones de desarrollo y
2 aprendizaje de los/las estudiantes en las dimensiones cognitiva,
lingüística, social, emocional y física.
2. Toman en cuenta los intereses y las necesidades de sus estudiantes al
3 diseñar el proceso enseñanza-aprendizaje e interactuar con ellos y
ellas.
3. Diseñan actividades, aplican estrategias y utilizan recursos pertinentes
4 a los y las adolescentes, involucrándolos/las activamente y
ofreciéndoles oportunidades diversas según sus diferencias
individuales y los diferentes estilos de aprendizaje.
5 Propician ambientes que garantizan los derechos de los y las
estudiantes, así como el cumplimiento de sus deberes
6 4. Trabajan y colaboran con otros y otras para crear ambientes que
fomentan el aprendizaje tanto individual como colaborativo.
5. Dominan la estructura conceptual de su área: conceptos,
7 procedimientos, métodos de investigación, aplicaciones y sus
relaciones con otros campos de conocimiento.
Comprenden y aplican el diseño curricular: las competencias que se
8 van a desarrollar, los conceptos, los procedimientos, las actitudes y los
valores, así como los indicadores de logro de las competencias.
6. Planifican tomando en cuenta la etapa de desarrollo de los y las
9 adolescentes, sus experiencias y conocimientos previos, las
condiciones y características del contexto y el diseño curricular vigente.
7. Facilitan la conexión y articulación de los conocimientos previos con
10 los nuevos saberes utilizando estrategias y desarrollando actividades
que involucran al/a la estudiante
8. Asesoran a sus estudiantes en la identificación de sus necesidades y
11 estilos de aprendizaje y en la elaboración de un plan para gestionar su
proceso de aprendizaje.
129. Utilizan la realidad del entorno natural y socio-cultural como primer
recurso didáctico.
El perfil del docente según el currículo debe de demostrar conocimiento y tener
en cuenta que los alumnos adquieren los conocimientos de manera distintas y
tiene que buscar diferentes estrategias de enseñanza para hacerle llegar el
conocimiento a todos sin importar la diferencia de aprendizajes que tengan los
estudiantes.

El docente debe de tener en cuenta el área que utiliza para el aprendizaje de

sus estudiantes y mantener un ambiente agradable e higiénico donde los
estudiantes puedan sentirse cómodo al momento de recibir los procesos de
enseñanza-aprendizaje, los cuales el docente tiene que hacer llegar de una
manera asequible utilizando los distintos métodos y recursos que tiene como
ayuda para llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje.

El docente conoce y aplica las herramientas que ofrece el currículo y se apoya

en ellas para planificar sus clases ya que es el método más confiable para el
docente planificar, el currículo está diseñado para ayudar al maestro y que ello
puedan plasmar en una planificación el momento de la clase donde los
alumnos fomente sus propios conocimientos y aprendan de sus propios
saberes ya que el docente es un facilitador del conocimiento que los
estudiantes deben adquirir por eso desarrollan sus programas y planificación
para hacer que los alumnos sean constructivos y puedan llegar a cumplir el
nuevo enfoque que se ha plasmado en el currículo el cual es el enfoque por
competencia.
4. perfil de egreso
 Conoce y cuida responsablemente su cuerpo, practica adecuados hábitos
de vida y de alimentación encaminados a promover su salud física,
emocional y mental.

 Piensa de forma lógica, analítica y reflexiva, lo cual le permite asumir

posturas coherentes y pertinentes.

 Piensa por sí mismo o sí misma, desarrolla su creatividad y los talentos que

posee en el marco de los valores personales y sociales, a la vez que
dialoga a través de diferentes manifestaciones artísticas.

 Evidencia habilidad para construir argumentos válidos utilizando métodos y

técnicas de indagación y construcción del conocimiento conforme a la
lógica del pensamiento científico, aplicado a las realidades en que se
desenvuelve desde un compromiso ético.

 Se sitúa en capacidad de diálogo con otros contextos y busca soluciones a

situaciones y problemas de la realidad, con miras a elevar la calidad de
vida de su comunidad y la sostenibilidad ambiental.

 Decide su proyecto de vida y toma decisiones significativas ante los

desafíos personales, familiares e institucionales con autonomía y
asertividad.

 Asume el compromiso de aportar al logro de metas comunes para fomentar

la convivencia democrática y la felicidad desde los contextos familiares,
comunitarios y sociales en los que participa.

 Respeta y valora la diversidad de los seres vivos que habitan el planeta y

asume un compromiso con la preservación continua del medio ambiente,
como patrimonio colectivo fundamental.

 Se reconoce como parte de la comunidad nacional y global y se pregunta

con conciencia histórica sobre la calidad de la convivencia y el respeto en
el medio social, económico, político y cultural, en función de lo cual asume
en libertad un compromiso ciudadano, participativo y transformador, con
sentido de justicia, responsabilidad y solidaridad.

 Asume una actitud crítica frente a diversas herencias culturales, sean estas
locales, nacionales o globales.

 Comunica sus ideas y sentimientos de manera eficaz en su lengua

materna, en otros idiomas y códigos diversos, con sentido incluyente y en
 distintos escenarios de intervención, utilizando diversas formas de
expresión, herramientas y recursos.

 Valora y utiliza eficazmente las tecnologías para aprender y resolver

problemas.

 Actúa con sentido de prevención y proactividad en situaciones imprevistas

o ante la eventual ocurrencia de desastres.

 Se involucra voluntariamente en actividades recreativas y experimenta su

tiempo libre como oportunidad para expandir las distintas dimensiones de
su ser.

 Se valora y confía en sí mismo o sí misma, partiendo del reconocimiento de

sus fortalezas y debilidades, y se relaciona con los y las demás respetando
su dignidad, capacidades y sentimientos.

 Se reconoce como parte de un todo que lo trasciende, profundiza en el

sentido de su existencia y, por tanto, promueve valores éticos, morales,
sociales, culturales y espirituales de carácter universal, que tienen por
referente la Declaración Universal de los Derechos Humanos para el
ejercicio de la ciudadanía.

 Preserva y cuida el medio ambiente poniendo en práctica los conceptos de

reciclar, reusar y reducir.

 Planifica su proyecto de vida en íntima relación con sus intereses,

posibilidades y sueños.
5. competencias fundamentales

Competencia Ética y Ciudadana

Nivel de Dominio III: La persona se relaciona con los otros y las otras con
respeto, justicia y equidad, en los ámbitos personal, social e institucional;
cuestiona con criticidad las prácticas violatorias de los derechos humanos, el
uso de la violencia en cualquier situación, y transforma las relaciones y normas
sociales sobre la base de los principios de la democracia participativa

Competencia Comunicativa
Nivel de Dominio III: La persona comprende y expresa ideas, sentimientos,
valores culturales en distintas situaciones de comunicación, empleando
diversos sistemas con la finalidad de afianzar su identidad, construir
conocimientos, aprehender la realidad y establecer relaciones significativas
con las demás personas.
Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Critico
Nivel de Dominio III: La persona procesa representaciones mentales, datos e
informaciones para construir conocimientos, llegar a conclusiones lógicas y
tomar decisiones, evaluar y argumentar posturas, abordar la realidad desde
perspectivas no convencionales, establecer metas y medios novedosos para
lograrlas y examinar la validez de los juicios y opiniones.
Competencia de Resolución de Problema
Nivel de Dominio III: La persona reconoce la existencia de un hecho o
circunstancia que dificulta la consecución de un fin deseado, establece su
naturaleza y plantea estrategias para dar respuestas creativas y novedosas de
acuerdo al contexto.
Competencia Científica y Tecnológica
Nivel de Dominio III: La persona plantea, explica, interpreta, diseña
experimentos y resuelve situaciones presentes en el entorno natural y social a
partir de la percepción del mismo, aplicando conceptos, modelos, teorías,
leyes, las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) y las
metodologías científicas, con el fin de transformar la realidad para una mejor
calidad de vida.
Competencia Ambiental y de Salud
Nivel de Dominio III: La persona actúa en beneficio de su propia salud integral
y la de su comunidad, en interrelación, preservación y cuidado de la naturaleza
y del ambiente social, a fin de contrarrestar los efectos negativos generados
por la acción humana, evitar otros daños y promover de forma autónoma y
sostenible la vida y la salud del planeta.
Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual
Nivel de Dominio III: La persona actúa asertivamente confiando en sí misma,
integrando su historia familiar y personal, sus sentimientos, cualidades,
fortalezas y limitaciones en interrelación con los y las demás y con su entorno,
construyendo, desde su ser espiritual, el sentido de su vida con vocación de
plenitud y felicidad.
6. contenidos en educación física del primer ciclo de
secundaria

1er grado:

- Capacidades físicas: Fuerza rápida, velocidad de reacción, traslación y

gestual, flexibilidad, resistencia aeróbica, coordinación, equilibrio, orientación.

- Baloncesto: Historia del baloncesto (internacional, nacional y local), reglas

elementales, posturas fundamentales y desplazamientos, drible, pase,
recepción, tiro, elementos de la defensa.

- Expresión corporal: Ritmo, improvisación, dramatización, control postural.

- Gimnasia general: Elementos corporales básicos: elementos básicos de la

danza (moderna, jazz, folclórica), inversiones, elevaciones, manipulación de
implementos, composiciones gimnásticas.

- Ajedrez: Concepto de táctica, tácticas básicas: clavada, ataque directo, doble

ataque, ataque al descubierto, jaque al descubierto, jaque doble, desviación,
sacrificio y obstrucción.

- Recreación: Juegos tradicionales y populares (origen, evolución, variantes,

significación cultural), animación y liderazgo.

- Estilo de vida activo: Preparación para la actividad física, nutrición, hábitos

alimenticios saludables, requerimientos calóricos, hidratación, obesidad.

- Gimnasia artística (optativa): Historia de la gimnasia artística, posiciones

fundamentales, desplazamientos, elementos técnicos corporales y de los
aparatos.

- Balonmano (optativo): Historia del balonmano (internacional, nacional y

local), reglas elementales, posturas fundamentales y desplazamientos, drible,
pase, recepción, tiro, bloqueo, elementos de la defensa.

2do grado:

- Capacidades físicas: Fuerza rápida, velocidad de reacción, traslación y

gestual, flexibilidad, resistencia aeróbica, coordinación, equilibrio, orientación.

- Atletismo: Historia del atletismo (internacional, nacional y local), reglas

elementales, caminatas, carreras, saltos y lanzamientos.
- Béisbol/Softbol: Historia del béisbol/softbol (internacional, nacional y local),
reglas elementales, posiciones fundamentales, bateo, lanzamientos, fildeo,
corridas de base, infielder y outfielder.

- Ajedrez: Concepto de estrategia, estrategias básicas: valor relativo de las

piezas, estructura de peones, peones aislados, peones doblados, peones
retrasados, peones pasados, puntos fuertes y débiles, rey en la banda, planes
y sus ejecuciones.

- Artes marciales (optativas): Historia de las artes marciales, área de

competición, reglas de combate, equipamiento, ataques fundamentales,
contraataque y defensa.

- Campismo: Concepto, modalidades de acampadas, casas de campaña,

senderismo.

- Estilo de vida activo: Preparación para la actividad física, hábitos

alimenticios saludables, hidratación y descanso.

3er grado:

- Capacidades físicas: Fuerza rápida, velocidad de reacción, traslación y

gestual, velocidad máxima y acíclica, flexibilidad, resistencia aeróbica y
anaeróbica, coordinación, equilibrio, orientación.

- Voleibol: Historia del voleibol (internacional, nacional y local), reglas

elementales, posturas fundamentales, desplazamientos, saque, recepción,
voleo, ataque, bloqueo y defensa.

- Fútbol: Historia del fútbol (internacional, nacional, local), reglas elementales,

posiciones de los jugadores en el terreno, manejo y conducción del balón,
pases y recepción, tiro, tiro de esquina, saque, defensa y ataque, toque de
cabeza, penalti.

- Ajedrez: Tipos de aperturas: abiertas, semi-abiertas, cerradas. Aperturas

irregulares, transposición de aperturas, aperturas por esquemas.

Estilo de vida activo

- Carrera de orientación: Concepto, reglas generales, manejo de mapas,

brújula, balizas y tarjetas.

- Fitness: sus efectos para la salud y el bienestar (aeróbicos, zumba, crossfit,

pilates, steep, yoga, tai chi, entre otros…).

- Deportes con raqueta (optativos): Historia de los deportes con raqueta,

posiciones fundamentales, desplazamientos, elementos técnicos y tácticos