EXPERIENCIA EXITOSA: EN DEMOCRACIA CONVIVIMOS MEJOR

Esta experiencia tuvo las siguientes acciones desarrollada en 4 semanas :

1. “Análisis y reflexión de la convivencia en el aula y la institución educativa”
en la hora de tutoría: Los estudiantes identificaron situaciones de conflicto
que se presentan en el aula; evaluaron las normas de convivencia
construidas y acordadas al inicio del año escolar; reconocieron los
mecanismos e instancias para solucionar los conflictos en el aula y en la
escuela y renovaron su compromiso para convivir democrática e
interculturalmente.
Esta actividad se realizó en 05 sesiones de tutoría:
 Reflexionando sobre los conflictos que afectan la convivencia en el
aula y en la institución educativa.
 Valorando la importancia de las normas para la convivencia
democrática
 Identificando mecanismos e instancias de resolución de conflictos a
nivel de aula y de institución educativa.
 Reelaborando las normas de convivencia del aula.
 Las medidas reparadoras como estrategia para mejorar la
convivencia en el aula

2. Transversalmente en todos los grados y áreas se trató las competencias

y capacidades del aprendizaje fundamental de ciudadanía, incorporando
indicadores en las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. Se
incorporaron en las Sesiones de aprendizaje actividades vivenciales y
participativas que permitieron identificar los conflictos más frecuentes
que surgen en sus horas de clase, dialogaron sobre las causas que lo
generan y propusieron e implementaron estrategias para mejorar sus
relaciones de convivencia en el aula. Los docentes desarrollan
actividades de enseñanza aprendizaje orientadas a la elaboración de
productos que permitieron visualizar la construcción de la convivencia a
través de su área curricular: Los productos fueron: Normas de
Convivencia Consensuadas para cada espacio en la escuela: SSHH,
 patio, sala de computo, laboratorio de ciencias; también elaboraron
historietas y acrósticos en el área de comunicación, slogan, afiches.
Todos estos productos se publicaron en lugares visibles en el interior y
fuera de las aulas.
3. Se llevó a cabo una mesa de diálogo para consensuar estrategias que
permitan mejorar la convivencia en la I.E., que se llevara a cabo en dos
momentos:
 Asamblea a nivel de aula para recoger la propuesta de los estudiantes de
cada grado y sección, se realiza en la última semana. El responsable es el
docente tutor para lo cual se eligió una mesa directiva integrada por un
moderador y un secretario. El producto final fueron la reformulación de sus
normas de convivencia del aula y sus medidas reparadoras, a través de la
realización de una asamblea de aula, elaborando un acta de compromiso
suscrita por todos los estudiantes, el representante del aula entrego una
copia a la dirección, al CONEI y al Municipio Escolar. Todas las secciones
publicaron sus Normas de convivencias consensuadas en lugar visible
fuera del aula.
.
 Mesa de dialogo de delegados de cada grado y sección de la I.E. por niveles
para consensuar las estrategias que permitan mejorar las estrategias en la
I.E., se realiza en la última semana con una duración de 3 horas.
La Mesa de diálogo se constituyó en un espacio propicio para dialogar y
consensuar estrategias que permitan mejorar la convivencia en la I.E. Este
espacio se orientó a la información, diálogo y consenso a partir de la
presentación de los acuerdos y propuestas a las que han arribado cada una de
las asambleas de aula.
Se nombraron para realizar la mesa de dialogo un Comité directivo de
estudiantes constituido por un presidente, un secretario y un vocal. Cada
representante de cada aula expone sus propuestas fundamentándolas en un
tiempo y orden establecido y finalmente se elaboran las normas de convivencia
de la I.E. en forma consensuada, para la cual se elabora un acta firmados por
los representantes de cada aula. El Comité Directivo de la mesa de dialogo
entrega en acto público a las autoridades de la I.E., las que fueron publicados
en paneles informativos y en la Pag. WEB de la I.E.
CONCLUSIONES:

1. La Actividad realizada permitió mejorar la convivencia en la I.E., teniendo

en cuenta que la convivencia es una construcción colectiva y es
responsabilidad del conjunto de actores de la comunidad educativa.
2. Se utilizaron los conflictos identificados por los mismos estudiantes como
oportunidades de aprendizaje significativo promoviendo el desarrollo de la
creatividad para proponer soluciones; la capacidad para observar
situaciones desde diferentes perspectivas, desarrollando la empatía; el
respeto por las diferencias y el desarrollo de la tolerancia; el desarrollo de
las habilidades sociales; la autorregulación de las emociones; la utilización
de canales adecuados para las demandas de justicia.
3. El establecimiento de las normas de convivencia en consenso a través de
las asambleas de aula y de la mesa de dialogo permitió recoger los aportes
de los estudiantes y buscar la satisfacción de la mayor cantidad de
intereses posibles en aras de un interés común. El Consenso se logra en el
momento que todos han logrado acuerdos.
4. Las asambleas de aulas permitieron que los estudiantes con su tutor se
reunieran para reflexionar y dialogar acerca de situaciones del aula que
ellos consideren pertinentes, siendo este un modelo de democracia
participativa, que promueve la reflexión sobre los hechos cotidianos,
incentivando la intervención de los estudiantes y la coparticipación del
grupo, en la búsqueda de soluciones a los temas abordados, respetando las
diferencias referidas a valores, creencias y deseos de todos los miembros
que participan, de esta forma, se construye un consenso, a partir de la
coexistencia de puntos de vista diferentes u opuestos. La Asamblea Escolar
de Aula propicia un momento para el diálogo, la negociación y la búsqueda
de soluciones a los conflictos cotidianos, contribuyendo a la construcción
de capacidades esenciales para el proceso de cimentación de valores y
actitudes éticas. También, es un espacio para analizar y plantear las
normas de convivencia que no se estén cumpliendo. Esta experiencia
favorece a que los docentes conozcan mejor a sus estudiantes en facetas
que no son posibles en el día a día en el aula.
PRODUCTOS DE LAS ASAMBLEAS DE AULAS