“ANIMAIS A

NOSSA VOLTA”
Conhecendo para conviver
bem...

EMEI Júlio Alves

Pereira

2013
TURMAS ENVOLVIDAS
Infantil II:

6 E ( Profª Cristina e Débora )

6 F ( Profª Marilsa e Maura )
6 G ( Profª Rute e Marisa )
6 H ( Profª Lilian e Fernanda M. )
“Ao lidar com os animais, a
criança projeta os cuidados
que os pais têm com ela.
Ela vai trazer isso para o
“teatro interno” dela, para
a organização do psiquismo.
É o que elas fazem com as
bonecas e com os
brinquedos, só que o animal
vai reagir, e esse contato
traz novas experiências”
(Sérgio Crestana - Pediatra)
 Introdução:
Nessa fase é importante que as crianças aproveitem todas as
oportunidades para valorizar a vida, o meio onde vivem e
todas as pessoas que fazem parte desta história.
Os animais despertam o interesse natural das crianças desta
faixa etária que, em geral, contam com várias informações
relativas a eles em desenhos, histórias e jogos.
A interação entre pessoas e animais, na troca de carinho,
confiança e cuidados, tem se tornado um excelente remédio
contra ansiedade, depressão, estresse e baixa autoestima,
trabalhando a autoconfiança, senso de responsabilidade, de
afetividade.
Além de responsabilidade, autoestima e confiança, o contato
com animais também desenvolve habilidades motoras e de fala
das crianças. Faz a criança partilhar sensações e desenvolver
hábitos saudáveis.
 Justificativa
Os animais têm uma importante presença no mundo cotidiano dos
pequenos (desenhos animados, histórias, jogos) e, além disso, possuem um
importante caráter de identificação de suas vivências pessoais e sociais.
Aprender a conviver com sentimentos faz parte da vida do ser humano e
as crianças podem ser estimuladas desde cedo a olhar o outro de uma
forma diferente. E os animais são um importante aliado a esta função: é
com o cão, o gato, o passarinho, o hamister ou aquela mascote inusitado
que as crianças podem compreender o ciclo da vida: a gestação, o
nascimento, os primeiros passos, a doença e também a morte.
Com um tempo de sobrevivência menor do que o do ser humano, os
animais são fonte de aprendizagem para as crianças e despertam nelas a
responsabilidade, a sensibilidade e o respeito.
Assim, verificando a grande empatia que os animais trazem a nossos
pequenos, pensamos em um projeto que além de contemplar o estudo dos
animais de um modo geral, possa criar em nossa turminha uma
consciência de preservação dos animais não só daqueles que estão prestes
a extinguir-se, mas também daqueles que nos cercam, além do senso de
responsabilidade, solidariedade e respeito que este estudo traz.
 Objetivos
GERAIS:

• Identificar os diversos animais apontando para sua diversidade e principais características das espécies;
• Comparar diversos tipos de animais através da observação;
• Preocupar-se com a preservação da natureza;

ESPECIFÍCOS:

Conceituais

• Que as crianças distingam os diferentes tipos de animais, com hábitos também diferentes, mas que
correm perigo de desaparecer para sempre.
• Que as crianças sejam transmissores de conhecimento, e também de consciência, lembrando que aquele
animalzinho que ela cria em casa, também precisa de carinho, respeito e atenção.

Procedimentais

• Que as crianças resolvam atividades diversas baseando-se no que aprendeu, observando a rotina dos
animais, podendo assim ser capaz de experimentar, construir, observar e se expressar.

Atitudinais

• Que as crianças valorizem todo e qualquer animal sendo ele do mais imponente até aquele
aparentemente menos importante;
• Que se dê conta de que os animais estão em perigo e se interessem em preserva-los transmitindo o que
aprenderam para a sociedade.
• Que os animais possuem hábitos próprios e interessantes, que muito podem nos oferecer e que se não
forem amados, respeitados, e preservados, num futuro próximo nossos filhos e netos poderão não
conhecê-los.
 Metodologia:

Através de conhecimento, reconhecimento e

pesquisas sobre o assunto, apreciação de livros e
músicas,, jogos e brincadeiras buscou-se contemplar
os objetivos propostos.
A conversa na roda foi essencial para que as crianças
trocassem informações/ conhecimentos,
estabelecendo o diálogo.
Desenvolvemos atividades onde a criança realizou em
sala e extra sala experiências, possibilitando a
ampliação de seu conhecimento, percebendo a
importância e benefícios dos animais em nossas vidas
 Rodas de conversa, leituras e apreciação de filmes para
estabelecer conhecimento prévio e fomentar o interesse pelo
tema de estudo
 Explorando as linguagens...

As diferentes linguagens permearam todo o nosso projeto...

Na linguagem verbal e escrita participamos de
inúmeras rodas de conversa e leitura,
desenvolvemos listas de animais conhecidos, que
gostaríamos de conhecer, preparamos o
bichonário e outras pesquisas que ampliaram
esta linguagem.
A linguagem matemática foi envolvida durante a
relação tempo – espaço, na observação de tempo de
gestação dos animais, números de patas, filhotes por
ninhada e também através de brincadeiras cantadas.
A motricidade se deu
através dos diferentes
jogos e brincadeiras
que necessitava da
exploração de todo o
corpo e de diferentes
movimentos
coordenados.
A linguagem artística foi aprimorada através das inúmeras confecções
de jogos, animais com materiais estruturados e alternativos,
modelagem, desenhos livres e/ou dirigidos.
Buscamos também
sensibilizar as crianças para
que ajam de modo
responsável e com consciência
de valores sociais, atitudes e
competências voltadas para a
conservação e preservação
ambiental.
Além disso realizamos pesquisas, gravações, exploração do
computador e audições que envolveram a linguagem midiática.
Procedimentos:

Diferentes procedimentos foram

utilizados para que atendessem os
objetivos propostos.
Veja o que conhecemos e produzimos...
Pesquisas e leituras...
Confecções
diversas...
 Brincadeiras explorando
os movimentos do corpo...
 Jogos:
estruturados
e/ou
confeccionados
pelas turmas
 Participação das famílias...
As famílias de nossos pequenos contribuíram para a excelência de
nosso projeto realizando pesquisas e confeccionando esculturas de
animais com diferentes materiais.
 “Quando se sonha sozinha é apenas um sonho,
quando se sonha juntos é o começo da realidade”
(Miguel de Cervantes)
 Ampliando o
tema...

Conseguimos ampliar o conhecimento de nossas turmas,

através dos passeios ao zoológico e sitiolandia...
Conhecimento transpondo os muros da escola...
“Vivenciando tudo o que foi apreciado e
estudado...”
“Maior contato com o tema de estudo”...
FEIRA CULTURAL
As construções realizadas pelas
crianças e famílias, pinturas,
desenhos, jogos, pesquisas,
modelagem entre outras
produções foram apresentadas a
comunidade em nossa Feira
Cultural. Foi um momento rico e
muito significativo para os
pequenos.
O envolvimento da comunidade foi de extrema importância para
as crianças, pois elas se sentem apoiadas em suas conquistas e em
seus aprendizados...
 A Avaliação foi contínua durante todo o processo de
execução do projeto, levando em consideração a
AVALIAÇÃO participação e envolvimento com as atividades, o
interesse em levar coisas novas e materiais que ainda
não foram discutidos ou apresentados, o crescimento
diante das atividades, as etapas que conseguiu dominar
e vencer, a criatividade, nas relações e manifestações
com os colegas e professoras.
Como auto avaliação buscamos nas rodas de conversa
listar o que ficou para o grupo, dialogando sobre o que
aprenderam e as dificuldades encontradas.
Ao final do projeto percebemos que as crianças já
reconhecem algumas características e particularidades
dos animais estudados, possuem atitudes de
preservação e também que construiram uma
convivência harmoniosa e sociável com outras crianças,
adultos e animais a sua volta.
As crianças participaram com muito entusiasmo,
tornando-se protagonistas de suas aprendizagens. Foi
um trabalho rico de aprendizagens e conquistas!
 Bibliografia:
• Referencial Curricular Nacional para
Educação Infantil – VOL. 03
• Cadernos da Rede PMSP – Meio Ambiente e
Movimento.
• Parâmetros Curriculares Nacionais – Meio
Ambiente
• Revista Nova Escola – SET. 2006
• Revista Guia Prático para Educação e
Projetos escolares para educação infantil.
• Livros e Vídeos didáticos e paradidáticos.