ORIGEN Y EVOLUCION DE LA EDUCACION PREEESCOLAR EN EL MUNDO :

Antecedentes de la Educación Preescolar a nivel Mundial

A finales del siglo XIX tienen lugar en Europa una serie de cambios económicos y sociales producidos por la llamada
Revolución Industrial y por las guerras habidas entre las potencias (Alemania, Francia, Inglaterra Y Rusia). La revolución
industrial fue un desarrollo asombroso de las industrias, que condujo a una amplia producción e intercambio comercial de
un pais a otro, incrementandose la economía y el predominio del mercado, al igual que el trabajo asalariado, la aparición
de una nueva clases la obrera compuesta de hombres y mujeres. En este momento la mujer comienza a posicionarse en el
mundo como un igual al hombre; por lo cual tiene acceso no solo al trabajo sino tambien a la educación.

Aunque la revolución trajo consigo muchos cambios positivos en el aspecto económico tambien trajo consigo aspectos
negativos que forman grandes problemas en el aspecto social como por ejemplo:

 La modificación de la estructura familiar: Las mujeres debian salir a trabajar para mantener el hogar,
por lo cual los niños se quedaban solos en casa sin el apoyo, seguridad y cariño que ellas les brindaban.

 El crecimiento desordenado de las zonas urbanas: El incremento de las ciudades y población (dadas
por las oportunidades de empleo), causo una modificación violenta y desordenada de las zonas
urbanas; se rebujo el espacio que habitaba el hombre y sobre todo el que disfrutaba el niño; ya que,
los lugares abiertos, patios y parques se tranformaron en casas. El niño pierde de esta manera la
libertad de jugar y sobre todo el contacto con la naturaleza.

 Inseguridad: El aumento de población trajo consigo un incremento en la delincuencia e inseguridad;

elemento que privaba al niño de su libertad y a su vez limitaba al niño a solo jugar solo en su hogar.

Las guerras dejaron lamentables secuelas como:

 Una gran cantidad de niños huérfanos y desolados por la guerra.

 Niños sin atención: ya que las madres debieron incorporarse a las fábricas, para incrementar la
producción que habia decaido por la guerra.

Todos estos cambios afectan a todos los niños, se encuentran sin atención ni cuidado; como consecuencia de ello y
unido a las ideas de grandes pensadores del siglo XIX consideraban la importancia de la educación y atención del niño; en
ese pounto de la historia influyeron notablemente en la creación de Iinstituciones que atendieran a esos niños; se crean
los asilos.

LOS ASILOS

Los asilos eran instituciones que surgen por la nesecidad social de la epoca, eran de caracter benefico-caritativo y que
pertenecian en su mayoria al sector privado. En estos sitios los niños eran atendidos por personas adultas, dedicadas al
cuidado de ellos. Entre los asilos fundados en la epoca encontramos los creados por Robert Owen en Escocia en 1825; el
de Oberlín en 1770 en Francia y el asilo de Marie Carpentier, en Francia.

Entre las caracteristicas de los asilos se encuentran:

  No estaban sujetos a ningun reglamento o control oficial, por lo que eran dirigidos segun el criterio de
los propietarios.

 Con una matricula de 300 a 400 alumnos, los cuales se atendian en salones con un espacio poco
adecuado, donde se sentaban en bancos organizados como gradas y que en muchas ocasiones
alcanzaban el techo.

 Con una disiplina Rigurosa y una educación netamente trabicionalista; ya que, los niños debian
permanecer sentados durante horas y en completo silencio y aprendian por medio del memorísmo y
verbalísmo.

Es por esta rigidez y ausencia de pedagogía que surguen grandes criticas a ellos; dando asi un paso enorme en la
educación infantil con la creación de las escuelas maternales.

ESCUELAS MATERNALES

Marie Pape Carpentier efectua un cambio enorme en los asilos que dirigia ya que incorpora ideas innovadoras al
distribuir los niños en secciones organizadas en grupos pequeños de niños que tomaban en cuenta su edad; la matricula
era controlada de un maximo de 150 niños; considero el contacto docente alumno al afirmar que los maestros debian
conocer a sus alumnos, lo cual contribuyo positivamente en la enseñanza; creo un nuevo método de enseñanza donde los
niños aprendian con el contacto de diversos elementos: vivos u objetos, esto hacia el trabajo mas agradable para los
alumnos y maestros. Dadas todas estas condiciones los Asilos pasaron a ser Escuelas Maternales; comenzaba a asomarse
la pedagogía en ellas.

El exito de estos despertó el interes en personas caritativas e industrias que querian que le brindaran atención a los
hijos de las trabajadoras y a los niños huerfanos; esto causo gran importancia social lo que causo un interes por parte
del Estado interviniendo e invirtiendo en ellas. Sin embargo las Escuelas Maternales fueron muy criticadas desde el punto
de vista tecnico; ya que, en ella todavia existia el verbalismo y el memorismo. Las escuelas maternales fueron un periodo
muy importante en la educación preescolar en ella se empieza a considerar al niño y tambien constituyeron un periodo
de transición entre las Instituciones Asistenciales-Asistenciales a las Asistenciales-Pedagógicas. Entonces nacen los
Jardines de Infancia.

JARDÍN DE INFANCIA

El jardín de infancia tuvo su origen en Alemania 1840, denominado Kinde rgarden y su creador fue Federico Froebel,
el causo toda una revolución en la educación infantil pues ataco el dogmatismo, la pasividad y el memorismo que reinada
en la enseñanza hasta el momento; incluyendo en la enseñanza el amor y la alegria, incorporardo el JUEGO como base de
las actividades de la enseñanza (esta consideración e importancia de lo lúdico mejoro la enseñanza por completo), tomo
en cuenta las diferencias, inclinaciones e intereses del niño; comenzó la pedagogía. Cultivo el lenguaje a través de cantos,
poesías, rondas y narraciones. En este tipo de instituciones se realizan diversas actividades entre ellas las que permitían el
contacto del niño con la naturaleza; a demas de un ambiente armónico donde se realizaban actividades en un marco de
afecto y libertad, donde los niños se expresaban con libertad y espontáneamente.

Antecedentes a nivel Nacional

 Segun los datos recolectados por el doctor Pastor Oropeza, la atención de los niños y niñas en Venezuela inicio en 1878
con la creación de los asilos, donde se albergaba a niños huerfanos y abandonados; estos estaban bajo la tutela de
religiosos, se llevaba una disiplina claustroconventual y rigida (caracteristica principal de los asilos). Eran instituciones
cerradas de tipo caritativo, donde mayormente se atendian a las niñas; ya que, a su criterio podian salvar sus almas con
educación y trabajo.

Entre los asilos de esa epoca se encuentran:

 El asilo de huérfanos de Caracas, fundado en 1878 que prestaba atención a niñas y niños de 3 a 7 años.

 El asilo de huerfanos de Valencia, fundado por el presbitero Jose Frebes Cordero en 1880 que atendia
a niñas desde 1 dia de nacidas hasta los 10 años.

 El asilo San francisco de Asis en caracas en 1890 atendia a niñas de 2 a 10 años.

 El asilo de la Divina Pastora, creado en Caracas en 1917 y este atendia a niños y niñas de obreras o
empleadas domesticas que atendia de 0 a 13 años.

En ellos no se impartía educación, su objetivo era netamente asistencial; no atendian el aspecto educativo, su objetivo
principal era proteger a los niños.

SURGUIMIENTOS DEL JARDIN DE INFANCIA :

La educación infantil temprana (educación kinder) es el nombre que recibe el ciclo formativo previo a
la educación primaria obligatoriaestablecida en muchas partes del mundo hispanoamericano. En algunos lugares,
es parte del sistema formal de educación y en otros es un centro de cuidado o jardín de infancia y cubre la edad
de 0 a 6 años.
Esta institución tiene diversas formas de ser denominada, depende en gran medida si forma parte del sistema
educativo o no, se la denomina escuela infantil, guardería, jardín de infancia, jardín infantil, parvulario,
kínder, kindergarten, jardín de infantes, jardín maternal, etc.
Los primeros años de vida en el ser humano son fundamentales para el desarrollo futuro de las habilidades
requeridas, por eso etapa infantil debe y requiere ser estimulada en todos los sentidos, creando y generando
aprendizajes que en la vida futura serán básicos para la vida.
La educación inicial es la educación que el niño recibe en sus primeros años de vida (0 a 6), esta es una etapa muy
importante en el desarrollo del niño, ya que se influencian el desarrollo de habilidades físicas y/o psicológicas,
fomentar su creatividad, se le enseña a ser autónomo y auténtico; aspectos que servirán para abrirse en el
mundo por sí solo. Para ello, a lo largo de la historia, hubo autores como Jean Piaget, Lev Vygotski, Sigmund
Freud, Friedrich Frobel, María Montessori que desarrollaron teorías psicológicas y pedagógicas que han permitido
entender como piensan los niños, cómo aprenden, su razonamiento e inteligencia.
La Educación Inicial es un derecho de los niños; es el derecho a recibir educación, y al tratar con niños pequeños,
el aspecto de la crianza aparece relacionado, una crianza de calidad que, aportando una mirada pedagógica
ayudará no solo al niño, sino también a su familia, a comprender las necesidades físicas y psicológicas del infante.
No debemos olvidar que el compromiso del personal docente y de apoyo para cumplir con los propósitos que se
hayan planeado, es muy similar al de la familia, pero no la reemplaza sino que la complementa.
Con la educación inicial se pretende garantizar un desarrollo armónico para el niño, y por ello se cuenta con un
programa pedagógico y su operación compete a todos los adultos que se relacionan y ejercen una influencia en
los menores, pueden ser sus familiares o personal especializado en educación. Se brinda en dos modalidades:
escolarizada y no escolarizada.
La edad de los niños comprendida es entre los 0 a los 6 años. Estas edades se dividen en dos ciclos: primer ciclo,
comprendido entre los 0 y 3 años; y un segundo ciclo, que va de los 3 y los 6 años de edad. Estos aprenden la
forma de comunicarse, jugar e interactuar con los demás apropiadamente. Un maestro les ofrece varios
materiales para manipular y realizar actividades que les motiven a aprender el lenguaje y el vocabulariode
las palabras, matemáticas, ciencias, idiomas extranjeros y computación, así también como arte y música.
El término Preescolar está en desuso actualmente, ya que no es una educación que prepara para la etapa escolar,
sino que es un nivel educativo con características propias, enseñanzas que preparan al niño para la vida, y no un
preparatorio para escuela primaria. Por ello es que muchas instituciones deciden denominarla como Educación
inicial.[cita requerida]
LA EDUCACION PREESCOLAR EN VENEZUELA:
Es un tipo de atención cuyo fin primordial está dirigido a la formación de la familiaen diversos espacios que incluyen:
ambientes familiares y comunitarios y los hogares deatención integral. Se proyecta desde los centros
de educación inicial convencionales, y seimplementa mediante el desarrollo y ejecución de estrategias de formación,
orientación,modelaje y organización, dirigidas a la familia y a la comunidad en general, a los fines de privilegiar a la
familia como primera institución educativa del niño/a de o a 6 años de edadde cada comunidad que no son atendidos
en centros educativos convencionales, ya sean porque no cuentan con un espacio o que las familias habitan en lugares
distantes a loscentros educativos
Se tiene en cuenta que los infantes que se están atendiendo con este programa son de bajos recursos económicos y
además de vivir fuera de las ciudades viven en condiciones devulnerabilidad y riesgo constante lo que hace que esta
atención es brindarle apoyo conjunto para buscar soluciones que generen posibilidades de crecimiento y cambio para
mejorar suscondiciones. Teniendo en cuenta este punto los niños crecen y se están formando con esta perspectiva de
afrontamiento de problemas en equipo con la comunidad