ESPACIO PARA ENVIAR ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE LA

SEGUNDA SEMANA
ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE LA SEGUNDA SEMANA
Ejercicios de asimilación

Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Presenta tres razones que privilegien la lectura como recurso
indispensable en la profesionalización del participante.
 Buen desenvolvimiento de expresión.
 Capacidad para manejar escenarios e interrelacionarnos con la sociedad.
 Genera aumento del vocabulario.
2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos
que miden el grado de comprensión de una lectura.
Tanto el resumen como la paráfrasis se consideran mecanismos idóneos para
evaluar el grado de comprensión de una lectura analítica. El que puede expresar
el contenido de un texto de una manera diferente, ya sea agregándole matices, ya
sea reduciendo su extensión, muestra de la manera más fehaciente que
comprendió el objeto de su lectura.
3.- Describe las características de la paráfrasis.
Las características que identifican la paráfrasis son: la aclaración de un
vocabulario muy especializado o inusual, expresiones con sentido figurado, la
redacción a prosa de un texto versificado, traducciones de textos extranjeros,
declaración del sentido de un refrán o los cotidianos reportes de lectura.

4.- Establece los pasos que hacen exitosa a una paráfrasis.

Para demostrar que se ha dado un grado óptimo de comprensión, nos vemos en
la necesidad de hacer varias lecturas sucesivas, lo que genera una serie de etapas:
1. Hacer una lectura panorámica que nos pondrá en contacto con el
contenido del texto. con esta primera lectura veremos si contamos con las
expresiones previas indispensables para comenzar a trabajar
inmediatamente o si debemos procurarnos algunos recursos extras como
enciclopedias y diccionarios variados.
2. Hacer otra lectura para identificar las palabras desconocidas y buscarlas en
el diccionario. En ocasiones incluso palabras que pensamos conocer nos
pueden dar una sorpresa cuando las buscamos para afinar la comprensión
de su significado. Justo esta parte, es sabio reconsiderar que uno de los
objetivos principales de la lectura es procurar el aumento del vocabulario.
3. Una tercera lectura nos dará la oportunidad de desenterrar el verdadero
significado del texto y los propósitos del autor, así como de fijarnos en la
organización sintáctica para luego introducir las modificaciones que harán
el texto más natural.
4. Redactar el primer borrador. Exponer las ideas propias. Si hay dificultad
para expresar el asunto, es probable que se necesite una lectura más. Sin
embargo, el tiempo que tome no es tan relevante como la satisfacción por
un buen producto, tu producto (el resultado).
5. . Revisar el borrador para garantizar que las ideas importantes aparecen
debidamente sostenidas por las complementarias. Es de rigor vigilar que el
contenido no haya sufrido modificaciones. Luego, prestar la atención a los
signos de puntuación, a la ortografía de las palabras, al empleo adecuado
de los contenidos. En síntesis, fijarse si el resultado es positivo y
satisfactorio.
Describe las pautas que conducen a la elaboración de un buen resumen.
Para hacer un buen resumen es necesaria la comprensión, es por esto que
debemos tomar en cuenta las siguientes pautas:
1. Hacer una lectura panorámica para establecer el contacto con el contenido.
2. Realizar otra lectura para identificar las palabras desconocidas y buscarlas
en el diccionario. Siempre es útil considerar que uno de los beneficios
principales de la lectura es que propicia un aumento del vocabulario.
3. Realizar una tercera lectura para identificar las ideas fundamentales y las
secundarias que las sustentan, a diferencia de aquellas que solo tienen el fin
de ilustrar recalar la información. Se recomienda subrayar con colores
diversos las ideas núcleo de las que las apoyan o amplían el concepto.
4. Elaborar el borrador. Exponer las ideas básicas, bien con tu estilo, bien
conservando el estilo del autor. Si hay dificultad para expresar el asunto, es
probable que necesites una lectura más. De ninguna manera cometas el
error de tomar por separado un poco del principio, otro tanto del medio y
algo del final. Eso no ayudaría a hacer un resumen ni siquiera mediocre.
5. Revisar el borrador para que no falten aspectos importantes del texto
trabajado. Corregirlo. Ver que se puede leer con agilidad, que los nexos
estén en el lugar que les corresponde de acuerdo con la nueva organización
del material y reflejen la relación exacta entre las ideas enlazadas la
coherencia interna de las ideas resumidas debe ser visible en el escrito.
Hay, además, que prestar atención a los signos de puntuación, al uso
correcto de las palabras, y, si te parece, a la elegancia del estilo.
8.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el
mapa semántico.
Los mapas conceptuales son estructuras graficas que representan ideas o
conceptos relacionados. Son recursos que facilitan tanto el aprendizaje como la
enseñanza. Se caracterizan por presentar la información de manera jerarquizada,
comenzando por los conceptos más abarcadores, y terminado por aquellos que
están implicados en los anteriores.
Los mapas semánticos tienen como uno de sus principales objetivos el aumento
del vocabulario. En lo general, funcionan como recursos didácticos en las fases
de pre-lectura y post-lectura.

10.- Explica la incidencia del uso del diccionario en la lectura comprensiva

y en el proceso de escritura.
El diccionario es una valiosa herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Su uso conduce al aumento del vocabulario. Y a precisar el significado de los
vocablos conocidos. El diccionario ofrece el significado de las palabras, y
también información gramatical, es decir, indica la función de la palabra dentro
de la oración-sustantivo, adjetivo, verbo u otra- además de brindar casos
concretos para contextualizar el vocablo.