Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
-Laleaua -
– proiect de activitate integrată –
1
PROIECT DIDACTIC
UNITATEA DE ȊNVĂȚÂMÂNT:
DATA: 21 martie 2014
GRUPA: mică
PROPUNĂTOARE:
TEMA ANUALĂ: Când, cum şi de ce se întâmplă?
TIPUL DE ACTIVITATE: verificarea cunoştințelor dobândite
FORMA DE ACTIVITATE: activitate integrată ALA1 + ADE (DS + DEC) + ALA2
CATEGORII DE ACTIVITĂȚI:
ADP
Rutine
Tranziții
ALA1 – activități liber alese
Bibliotecă: Flori de primăvară – confecţionare album
Artă: Flori de primăvară – modelaj
Construcții: ,,Grădina cu flori” – piese lego,
ADE – activități pe domenii experiențiale
Activitate integrată (DLC + DOS)
DS – cunoasterea mediului – „Eu sunt laleaua...” – observare
DEC – pictură – „Laleaua” – pictură
ALA2
Florile din grădină (prezentare pps)
Joc distractic: „Albinuţa şi florile” (anexa 2)
SCOPUL:
2
stimularea curiozităţii şi a interesului faţă de florile de primăvară;
despărţirea în silabe sau alcătuirea de propoziţii cu termeni specifici animalelor;
consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică;
dezvoltarea simţului estetic şi practic
OBIECTIVE CADRU:
dezvoltarea capacității de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea
acestuia;
dezvoltarea capacităţii de observare şi stabilire de relaţii cauzale;
stimularea curiozității privind explicarea şi înțelegerea lumii înconjurătoare;
formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor picturi;
formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor produse finite.
OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:
să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare;
să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate;
să cunoască diferite materiale de lucru;
să redea teme plastice specifice desenului..
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
cognitive
O1 – să recunoască părţile componente ale unei lalele, denumindu-le;
O2 – să enumere elementele de care au nevoie florile ca să crească;
O3 – să asambleze laleaua;
O4 – să denumească materialele puse la dispoziție;;
O5 – să realizeze armonia cromatică a spaţiului plastic cu ajutorul culorilor semnificative;
O6 – să realizeze efecte plastice, folosind diferite instrumente si tehnici;
psiho-motorii
O7 – să confecţioneze produsul finit;
O9 – să lucreze curat şi îngrijit pe parcursul activității, păstrând o ținută adecvată în bancă;
afective
3
O10 – să-şi exprime părerea despre lucrarea proprie şi despre lucrările colegilor utilizând criteriile de evaluare date.
STRATEGII DIDACTICE: inductiv-semialgoritmice
FORMA DE ORGANIZARE: frontal-individuală, pe centre de interes
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, lucrul individual, turul galeriei, analiza
MIJLOACE ŞI MATERIALE: imagini şi jetoane cu flori, creioane colorate, piese de lego mari şi mici, pensule, acuarele, diplome,
laptopul, videoproiectorul, lipici, cărticele cu flori, plastelină, planşetă
EVALUARE: aprecieri verbale, autoevaluare, examinare prin probă practică
DURATA: o zi
BIBLIOGRAFIE:
Revista învățământului preşcolar 3- 4/2011, editura Arlequin;
Ghid orientativ – Laura Mara Culea, editura Diana;
Curriculum pentru învăţământul preşcolar- editura Didactica Publishing House, 2009;
Ziua bună începe la „Ȋntâlnirea de dimineață” – Smaranda Maria Cioflica, editura Didactica Pre;
4
SCENARIUL ZILEI
Activitatea începe cu prezentarea musafirului care se află în sala de grupă pentru a evalua calitatea răspunsurilor copiilor şi
pentru a vedea ceea ce ştiu copiii din grupa mică.
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ
Salutul: ,,Bună dimineaţa floricelelor!” – copiii se vor saluta în sensul acelor de ceasornic, unul după altul folosind un nume
de floare – ex: ,,Bună dimineaţa ghiocei!”, ,,Bună dimineaţa zambile!” ...
Se va realiza şi prezenţa în ordinea strigării de către educatoare din catalogul grupei, iar copiii îşi vor alege jetonul cu semnul
care-i reprezintă pe fiecare şi îl vor aşeza pe panou. Jetoanele rămase le va număra un copil şi le va aşeza în buzunarul absenţilor.
Se va alege copilul zilei care mă va ajuta să conduc mai departe întâlnirea de dimineaţă şi pentru a ajuta la organizarea
activităţii, a aranja, împărţi materialele.
Calendarul naturii: Se va discuta despre cum este vremea în acea zi, se va alege data şi se va completa calendarul naturii.
5
Împărtăşirea – se vor numi trei fetiţe şi trei băieţi care să împărtăşească cu colegii de grupă ideile, gândurile visele lor din
noaptea ce a trecut, o întâmplare petrecută în familie.
Se trece la gimnastica de înviorare care se face prin câteva versuri:
„Dacă vreau să cresc voinic
Fac gimnastică de mic:
Merg în pas alergător,
Apoi sar într-un picior,
Mă opresc, respir uşor
Întind braţele să zbor
Toată lumea e a mea
Când mă aşez la podea!
Ăsta-i doar un început!
Ia priviţi cât am crescut!”
...... şi prin cântecelele ,,Luați seama bine!” şi ,,Vine, vine primăvara”.
Noutatea zilei se va anunţa de către educatoare. Aceasta le arată copiilor că o au astăzi alături de ei în sala de grupă pe
grădinăreasă. Ea este în prima zi de serviciu şi nu ştie ce flori să planteze şi cum să le îngrijească. Pentru a o putea ajuta, copiii trebuie
să rezolve mai întâi sarcinile de la centrele de interes.
Tranziţie:
„Bat din palme – clap-clap-clap
Din picioare trap-trap-trap
Ne-nvârtim, ne răsucim
Şi spre sectoare pornim!”
6
Cu ajutorul cutiei fermecate, copiii vor alege câte un jeton care le va preciza sectorul la care vor lucra.
Sarcinile sectoarelor sunt următoarele:
Bibliotecă: - copiii vor avea de sortat nişte imagini cu flori. Astfel se vor realiza cărticele cu flori.
Artă: - copiii vor avea de modelat laleaua şi alte flori de primăvară
Construcţii: - la acest sector copiii vor avea de construit din piese, grădina cu flori
Prin metoda „Turul galeriei” copiii vor aprecia munca colegilor de grupă. Voi aprecia şi eu munca micuţilor per ansamblu.
Tranziţie:
„Câte unul pe cărare
“Rândul iute să-l formăm
Mergem veseli către baie,
Lângă uşă ne-aşezăm
Mergem ca să ne spălăm Şi cuminţi să aşteptăm
Pe mânuţe ne spălăm
Curăţei să arătăm.”
Este timpul să mâncăm
7
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂȚII
8
3 Anunțarea temei şi a Se va preciza că activitatea de astăzi
obiectivelor activității se numeşte „Eu sunt laleaua...”. Sarcina Prichideii sunt atenți
copiilor este aceea de a o face pe la explicațiile mele.
grădinăreasă să recunoască laleaua. conversația
Se pune un copil să repete titlul Copilul repetă titlul
activității de astăzi pentru a se activității.
sistematiza. explicația
4 Desfăşurarea Se realizează o discuţie referitoare la
activității anotimpul primăvară, ajungându-se în
final la flori. Se discută pe baza acestei conversaţia
teme:
- Ce flori de primăvară cunoaşteţi ...ghiocei, zambile,
voi? lalele
- Ce au nevoie florile pentru a ....lumină, căldură, apă
creşte?
- Unde se pune apa? ....în ghiveci, în
pământ vaza cu lalele aprecieri verbale
- Cine absoarbe apa? ... rădăcina
Se explică astfel copiilor că o floare Copiii ascultă cu
este alcătuită din rădăcină. Se prezintă atenţie. observaţia
laleaua model, arătându-le şi celelelte
componente ale florii ( tulpină, frunze, laleaua model
flori). Li se povesteşte copiilor corectarea
importanţa fiecărei părţi (tulpina – eventualelor
transportă hrana cu sărurile minerale la greşeli
frunze şi flori), frunza se mai numeşte şi conversația
bucătăria plantei pentru că acolo se
primesc substanţele din rădăcina şi
lumina de la soare. Se poartă o discuţie
pe baza părţilor florii ( cum sunt
frunzele, petalele, ce culoare pot avea
florile).
Unde cresc florile? .... în grădină, parcuri, aprecieri verbale
9
sere colective şi
Prin ce se înmulţesc ele? ... seminţe, bulbi individuale
10
5 Obținerea La finalul activității, pentru a vedea Copiii completează puzzle
performanței dacă copiii au înţeles care sunt părţile laleaua exercițiul
componente ale unei flori se pun câţiva
copii să le repete şi să asambleze la
panou laleaua, sub formă de puzzell.
11
lucrării, voi cere copiilor să exerseze
câteva exerciţii de încălzire a Copilul prezintă
muşchilor mici ai mâinii: morişca, tehnicile de lucru.
închiderea şi deschiderea pumnilor,
cântatul la pian etc.
,, Ploaia cade neîncetat lucrul
Vârful degetelor bat. individual
Degetele-mi sunt petale,
Le deschid ca pe o floare. Se fac exerciții
Şi apoi le răsfirăm, pentru încălzirea
Şi la un pian cântăm. muşchilor mici ai
Frecăm palmele de zor mâinii.
Să avem la lucru spor. ’’
Se urează “Spor la lucru!”! şi se dă
astfel startul începerii lucrului laptopul
individual pe un fond muzical.
Voi supraveghea modul în care copiii acuarele
îşi realizează lucrările, iar dacă va fi Copiii realizează pensule
nevoie voi interveni cu explicaţii lucrările.
individuale. Voi încuraja pe cei mai analiza
puţin abili şi voi urmări ca toţi copiii să-
şi ducă munca la bun sfârşit.
Voi urmări corectitudinea şi acuratețea
lucrărilor.
Când majoritatea copiilor au terminat,
voi da preavizul şi apoi semnalul de
încetare a lucrului.
Se expun toate lucrările la panou,
după care se vor observa şi se vor
analiza, ținându-se cont de aspectul şi
corectitudinea execuției lucrărilor. Se Se analizează
iau în calcul următoarele criterii de lucrările de la panou.
evaluare:
12
- dacă picture a fost realizată fără
a depăşi conturul
- lucrarea este curată, îngrijită;
Ȋncheierea activității Se vor face aprecieri verbale asupra Copiii sunt atenți la Aprecieri finale
modului de participare a copiilor la aprecierile educatoarei conversația individuale şi
activitate. şi cu bucurie recompense colective
Pentru executarea corectă a planşelor recompensa.
şi pentru întreaga activitate desfăşurată
în ziua respectivă, copiii vor primi şi
câte o recompensă – o prăjiturică.
Anexa 2
JOC DISTRACTIV
ALBINA SI FLORILE?
DESCRIEREA JOCULUI:
Se împart copiii în două echipe. Un copil sunt albina (si vor purta un ecuson corespunzator ) si ceilalti sunt florile. Intr-un
cerc, care reprezinta grădina cu flori sunt aşezati copiii, iar albino va veni în grădină la semnalul “Albina la polen”…..moment în care
copilul albino va prinde cati copii (flori) va putea si ii va scoate in afara cercului. La semnalul “Albina in stup” – albina se retrage.
Jocul continua până când este prinsă şi ultima floare.
Se repeat jocul de mai multe ori.
13
14