TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ

Disciplina: TEORIA ŞI PRACTICA INSTRUIRII ŞI A EVALUĂRII

Anul şcolar 2011-2012
Clasa a XI-a

 Pentru rezolvarea corectă a tuturor cerinţelor din partea I şi din Partea a II-a se
acordă 90 de puncte. Din oficiu se acordă 10 puncte.
 Timpul efectiv de lucru este de 45 de minute.

Numele şi prenumele elevului…………………………………………

Data susţinerii testului…………………………

Partea I (67,50 puncte)

1. Informarea (a şti) precum şi formarea (a fi şi a face) sunt aspecte fundamentale ale procesului
instructiv-educativ desfăşurat în grădiniţă.

Grupaţi enunţurile următoare în rubricile corespunzătoare ale tabelului de mai jos (se înscriu
literele care ordonează enunţurile).
a. a forma deprinderi intelectuale;
b. a asimila cunoştinţe despre succesiunea anotimpurilor;
c. a exersa analizatorii;
d. a cultiva emoţiile pozitive;
e. a asimila cunoştinţe despre lumea animalelor;
f. a forma deprinderi elementare de muncă;
g. a asimila informaţii în legătură cu activităţile oamenilor;
h. a dezvolta operaţiile gândirii;
i. a forma şi dezvolta spiritul de observaţie;
j. a cultiva motivaţia pentru activitate;
k. a pune bazele viitoarelor interese de cunoaştere;
l. a dezvolta calităţile atenţiei.

Caracter informativ Caracter formativ

15 puncte

Pagina 1/4
 2. În procesul instructiv-educativ desfăşurat în grădiniţă sunt utilizate o serie de metode; unele, de
către cadrul didactic, altele, de către preşcolarii înşişi sub conducerea educatoarei. Printre aceste metode,
sunt şi unele pretabile uzului ambilor parteneri.

Grupaţi metodele de învăţământ menţionate mai jos în coloanele corespunzătoare ale tabelului.

 observaţia;
 demonstraţia;
 modelarea;
 experienţa dirijată;
 lucrările practice;
 conversaţia;
 explicaţia;
 definiţia;
 descrierea;
 naraţiunea;
 activitatea cu cartea;
 exerciţiul.

Notă:
O metodă considerată “comună” se trece în ambele coloane.

Metode
Utilizate de educatoare Utilizate de preşcolari

15 puncte

Pagina 2/4
 3. În grădiniţă, date fiind particularităţile profilului psihologic al vârstei, activitatea de cunoaştere
are preponderent un caracter concret-intutiv (cunoaştere senzorială realizată prin senzaţii, percepţii şi
reprezentări) şi în mult mai mică măsură un caracter abtsract (cunoaştere abstractă, teoretică, realizată
prin gândire şi exprimată prin limbaj).

În tabelul de mai jos, determinaţi caracterul cunoaşterii în activităţile menţionate prin bifarea unui
“X” în caseta corespunzătoare.

Nr. Activitatea Cunoaştere

crt. concret-intuitivă abstractă
Descrierea unui tablou de iarnă
1 reprezentat pe o planşă
2 Desenarea liberă a membrilor familiei
Gruparea cubuleţelor în funcţie de
3 mărimea lor
Recunoaşterea corpurilor geometrice
4 prin pipăire în săculeţul în care au fost
puse
Solicitarea unor explicaţii simple în
5 legătură cu procesualitatea unor
fenomene elementare
Alcătuirea unei mulţimi în care să
existe un număr de obiecte
corespunzător cifrei indicate

15 puncte

4. Indicaţi – pentru o activitate de cunoaştere a mediului înconjurător – mijloace de învăţământ

necesare în numărul şi de tipul celor menţionate mai jos.

a. Obiecte şi fenomene din natură

1. ………………………………………………
2. ………………………………………………
3. ………………………………………………

b. Obiecte şi fenomene produse artificial

1. ………………………………………………
2. ………………………………………………
3. ………………………………………………
7,50 puncte

Pagina 3/4

5. Formulaţi trei obiective operaţionale pentru o activitate de matematică în grădiniţă.

 a. ……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………….

b. ……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………….

c. ……………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………

15 puncte

Partea a II-a (22,50 puncte)

Activitatea de instruire prin intermediul calculatorului este una de mare impact actual.
Servindu-vă de propria voastră experienţă în domeniu, menţionaţi principalele avantaje şi
dezavantaje ale utilizării computerului în scopuri de învăţare.

Pagina 4/4