Ciencia Tecnología y Ambiente – 2o grado de

Educación Secundaria
Sesión 5

EFECTO DE LA LUZ SOBRE EL CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS

I. Aprendizajes esperados

Competencia Capacidades Indicadores

Formula preguntas estableciendo relaciones causales
Problematiza
entre las variables.
situaciones.

Indaga, mediante Justifica la selección de herramientas, materiales,

métodos equipos e instrumentos considerando la complejidad y
Diseña
científicos, el alcance de los ensayos y procedimientos de
estrategias
situaciones que manipulación de la variable y recojo de datos.
para hacer
pueden ser una
investigadas por indagación. Justifica sus propuestas sobre las medidas de
la ciencia.
seguridad para el desarrollo de su indagación.
Genera y
Elabora tablas de doble entrada identificando la
registra datos
posición de las variables independiente y dependiente.
e información.

II. Secuencia didáctica

Inicio Tiempo: 20 min

EXPLOREMOS - SABERES PREVIOS

Se Inicia la sesión saludando a los estudiantes y recordando los acuerdos de

convivencia.

Actividad de integración

Actividad N° 1:

1. Los estudiantes observan la imagen de la ficha y responden las preguntas.

1. ¿Qué observas en la imagen?

2. ¿Cómo se puede hacer germinar
una semilla?
3. ¿De qué factores depende la
germinación de una semilla?

2. El docente solicita a los estudiantes que de manera voluntaria socialicen sus

respuestas. Registra en la pizarra.
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Sesión 5
Desarrollo Tiempo: 100 min

Actividad N° 2:

APRENDEMOS

3. El docente solicita a los estudiantes que leean la sección ¿SABÍAS QUE…? y

respondan las preguntas planteadas. Se escribe en la pizarra las respuestas de
los estudiantes.
4. Se solicita a los estudiantes que lean el texto “¡La germinación de la semilla es
importante y delicada!” y realizan el análisis de la información. Subrayan las ideas
principales y se registran en la pizarra.
5. Los estudiantes van respondiendo las preguntas de la sección APRENDEMOS
con el apoyo del docente, analizando información y proponiendo nuevas ideas.
- Pregunta 1: Es importante que los estudiantes sepan formular preguntas
estableciendo relaciones causales entre las variables. Se debe hacer que el
estudiante practique en la formulación de preguntas después de leer la
informacion científica.
6. Con ejemplos sencillos el docente hace un recuento de como identificar las
variables que intervienen en una indagación. El docente puede utilizar las
imágenes de las experiencias1 y 2.

7. En base al texto propuesto ¿Qué influye en la germinación de la semilla? Y las

experiencias de la ficha los estudiantes desarrollaran las preguntas 2, 3 y 4
donde podrán identificar las variables independiente y dependiente asi como el
uso adecuado de las herramientas y materiales propuestos en las experiencias.
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Sesión 5
Actividad N° 3:

ANALIZAMOS

1. Analizan la información del cuadro, es decir comparan los datos obtenidos en la

experiencia y establecen relaciones entre ellos.

FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA EXPERIENCIA

Día Tamaño del tallo Tamaño del tallo

(planta expuesta (planta dentro de la caja con
al Sol) agujeros y en la sombra)
MUESTRA A MUESTRA B
1 0 cm 0 cm
4 10 cm 3 cm
7 20 cm 6 cm
10 22 cm 8 cm
13 24 cm 10 cm
16 26 cm 12 cm

2. Observan la grafica y manifiesta sus ideas al respecto. Resuelven las preguntas.

5 horas de 7 horas de luz 11 horas de luz en 7 horas de luz

luz en el día en el día el día en el día

PRACTICAMOS

1. El docente solicita a los estudiantes que lean el texto de la sección practicamos.

Se genera el diálogo para recoger las ideas importantes de los estudiantes con
respecto al texto leído. Si es necesario se amplía o aclara el significado de
algunos términos.
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2. Se organiza a los estudiantes en equipos de 4 integrantes y resuelven las
preguntas. El docente monitorea el trabajo de los estudiantes para apoyarlos
cuando sea necesario.
3. El docente realiza la lectura del texto ¿las plantas también se mueven? Y muestra
dos frascos con una planta que ha crecido verticalmente y otro frasco colocado
horizontalmente sobre la mesa ¿Qué observan en el frasco? ¿Qué observan con
el frasco puesto horizontalmente en la mesa? ¿Por qué creen que la planta se
curvó? ¿hacia dónde se curvó?

Variables Variable Variables controladas

Independiente dependiente
Estimulo Fototropismo - Tipo de recipiente: frascos de vidrio del mismo
luminoso. positivo y tamaño para cada semilla.
negativo. - Algodón y agua: misma cantidad para ambas
semillas.
- Tiempo de desarrollo: 1 semana.

4. Observan el cuadro para identificar los tipos de variables que intervienen en la

experimentación.
5. Resuelven las preguntas.
6. Se realiza un breve diálogo para recapitular los aprendizajes de los estudiantes y
se hacen algunas aclaraciones si es necesario.
7. Se entrega a los estudiantes la ficha de metacognición para que reflexionen sobre
sus aprendizajes logrados.

¿Qué puedo hacer

¿Qué aprendí ¿Para que me sirve lo
¿Cómo lo aprendí? para mejorar mi
acerca de la que aprendi?
aprendizaje?
celula?
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Sesión 5

Título de la Ficha: ¿QUÉ HAY EN EL INTERIOR DE LA CÉLULA?

RESPUESTAS A LA FICHA N°: 2- SEGUNDO GRADO.

APRENDEMOS:
1. C
2. B
3. D
4. C
ANALIZAMOS:
1. C
2. A
3. C
4. D
PRACTICAMOS:
1. B
2. B
3. C
4. C
5. A
6. D
7. A
8. B
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Sesión 5

9. B
10. A

Matriz de evaluación

PREGUNTAS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
APRENDEMOS ANALIZAMOS PRACTICAMOS TOTAL

Problematiza Formula preguntas

situaciones. estableciendo
relaciones causales 1 2 1,2,4,5,6,7 8
entre las variables.

Justifica la selección
de herramientas,
materiales, equipos
e instrumentos
considerando la
complejidad y el
alcance de los 4 4 3,9 4
Indaga, ensayos y
mediante procedimientos de
Diseña
métodos manipulación de
estrategias
científicos, variable y recojo de
para hacer
situaciones datos.
una
que pueden
indagación.
ser Justifica sus
investigadas propuestas sobre las
por la ciencia. medidas de
seguridad para el
10 1
desarrollo de su
indagación.

Elabora tablas de
Genera y doble entrada
registra identificando la
datos e posición de las 2, 3 1,3 8 5
información. variables
independientes y
dependientes.
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