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6053 - 27178552 - INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA FELISA SUAREZ DE ORTIZ
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El 29% de los estudiantes
NO contestó correctamente
las preguntas correspondientes
a la competencia Escritora
29% 47% 43% en la prueba de Lenguaje.
De los aprendizajes evaluados en

la competencia Escritora, su
establecimiento educativo tiene el
0% de aprendizajes en rojo, el
20% en naranja, el 60% en
amarillo y 20% en verde.
*Los porcentajes son números redondeados. Por eso, en algunos casos, pueden sumar 99% o 101%.
de los estudiantes no prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el

El 56% propósito y el posible enunciatario del texto, atendiendo a las necesidades de la
situación comunicativa.
de los estudiantes no comprende los mecanismos de uso y control que permiten

El 46% regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de

comunicación particular.
de los estudiantes no da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y

El 31% adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de
de los estudiantes no prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual y

El 31% estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la producción, en un
contexto comunicativo particular.
de los estudiantes no propone el desarrollo de un texto a partir de las

El 31% especificaciones del tema.
de los estudiantes no prevé temas, contenido o ideas atendiendo al propósito.
El 25%
de los estudiantes no selecciona líneas de consulta atendiendo a las

El 25% características del tema y el propósito del escrito.
de los estudiantes no da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que

El 21% debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de
comunicación.
de los estudiantes no da cuenta de la organización micro y superestructural que

El 6% debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión.
de los estudiantes no selecciona los mecanismos que aseguran la articulación

El 6% sucesiva de las ideas en un texto (presentación, continuación, transición,
disgresión, enumeración, cierre o conclusión) atendiendo al tema central.
El 56% de los estudiantes NO contestó

a la competencia Lectora

la competencia Lectora, su
de los estudiantes no identifica la estructura explícita del texto (silueta textual).

El 75%
de los estudiantes no evalúa información explícita o implícita de la situación de

El 46% comunicación.

de los estudiantes no identifica la estructura implícita del texto.
El 43%
de los estudiantes no recupera información implícita en el contenido del texto.

El 39%
de los estudiantes no recupera información explícita en el contenido del texto.

El 37%
de los estudiantes no reconoce información explícita de la situación de
de los estudiantes no reconoce elementos implícitos de la situación

El 25% comunicativa del texto.
de los estudiantes no compara textos de diferente formato ni finalidad para dar

El 18% cuenta de sus relaciones de contenido.

a la competencia Comunicación
30% 43% 39% en la prueba de Matemáticas.

la competencia Comunicación, su
0% de aprendizajes en rojo, el 18%
en naranja, el 55% en amarillo y
27% en verde.
de los estudiantes no construye ni describe secuencias numéricas y geométricas.

El 66%
de los estudiantes no reconoce equivalencias entre diferentes tipos de

El 55% representaciones relacionadas con números.

de los estudiantes no usa fracciones comunes para describir situaciones
El 38% continuas y discretas.
de los estudiantes no clasifica ni organiza la presentación de datos.

El 33%
de los estudiantes no identifica atributos de objetos y eventos que son

El 33% susceptibles de ser medidos.
de los estudiantes no describe características de un conjunto a partir de los
El 27% datos que lo representan.
de los estudiantes no describe características de figuras que son semejantes o

El 22% congruentes entre sí.
de los estudiantes no ubica objetos con base en instrucciones referentes a

El 22% dirección, distancia y posición.
de los estudiantes no establece correspondencia entre objetos o eventos ni

El 11% patrones o instrumentos de medida. .
de los estudiantes no reconoce el uso de números naturales en diferentes

El 11% contextos.

a la competencia Razonamiento
De los aprendizajes evaluados en la

competencia Razonamiento, su
18% en verde.
de los estudiantes no establece conjeturas que se aproximen a las nociones de

El 83% paralelismo y perpendicularidad en figuras planas.
de los estudiantes no ordena objetos bidimensionales y tridimensionales de

El 66% acuerdo con atributos medibles.

de los estudiantes no establece conjeturas acerca de la posibilidad de
El 61% ocurrencia de eventos.
de los estudiantes no usa operaciones ni propiedades de los números naturales

El 61% para establecer relaciones entre ellos en situaciones específicas.
de los estudiantes no genera equivalencias entre expresiones numéricas.

El 38%
de los estudiantes no relaciona objetos tridimensionales con sus respectivas
El 33% vistas.
de los estudiantes no establece conjeturas acerca de regularidades en

El 27% contextos geométricos y numéricos.
de los estudiantes no describe tendencias que se presentan en un conjunto a

El 22% partir de los datos que lo describen.
de los estudiantes no establece conjeturas acerca del sistema de numeración

El 22% decimal a partir de representaciones pictóricas.
de los estudiantes no establece conjeturas acerca de las propiedades de las

El 5% figuras planas cuando sobre ellas se ha hecho una transformación (traslación,
rotación, reflexión, simetría, ampliación, reducción).

a la competencia Resolución

la competencia Resolución, su
38% en verde.
de los estudiantes no resuelve situaciones que requieren estimar grados de

El 66% posibilidad de ocurrencia de eventos.
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas sencillos de

El 38% proporcionalidad directa.

de los estudiantes no resuelve ni formula problemas multiplicativos rutinarios de
El 27% adición repetida.
de los estudiantes no resuelve problemas aditivos rutinarios de composición y

El 25% transformación ni interpreta condiciones necesarias para su solución.
de los estudiantes no desarrolla procesos de medición usando patrones e

El 22% instrumentos estandarizados.
de los estudiantes no estima medidas con patrones arbitrarios.
El 16%
de los estudiantes no resuelve problemas a partir del análisis de datos

El 16% recolectados.
de los estudiantes no usa propiedades geométricas para solucionar problemas

El 9% relativos a diseño y construcción de figuras planas.

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de los estudiantes no da cuenta de los mecanismos de uso y control de las

El 58% estrategias discursivas, para adecuar el texto a la situación de comunicación.

de los estudiantes no prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para

El 48% producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas.

de los estudiantes no prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un

El 29% texto, atendiendo a las necesidades de la producción textual en un contexto
comunicativo particular.
de los estudiantes no da cuenta de los mecanismos de uso y control de la

El 27% lengua ni de la gramática textual que permiten regular la coherencia y cohesión
del texto, en una situación de comunicación particular.


a la competencia Lectora

de los estudiantes no identifica información de la estructura explícita del texto.

El 51%


de los estudiantes no recupera información implícita de la organización, tejido y

El 45% componentes de los textos.

El 36%
de los estudiantes no recupera información implícita en el contenido del texto.
El 34%
de los estudiantes no relaciona textos ni moviliza saberes previos para ampliar

El 32% referentes y contenidos ideológicos.

de los estudiantes no evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización,

El 20% tejido y componentes de los textos.

a la competencia Comunicación

competencia Comunicación, su
40% en verde.
*Los porcentajes son números redondeados. Por eso, en algunos casos, pueden sumar 99 o 101%.
de los estudiantes no reconoce ni interpreta números naturales y fracciones en

El 52% diferentes contextos.
de los estudiantes no identifica unidades tanto estandarizadas como no

El 37% convencionales apropiadas para diferentes mediciones ni establece relaciones

entre ellas.
de los estudiantes no clasifica ni organiza la presentación de datos.

El 32%
de los estudiantes no establece relaciones entre los atributos mensurables de un

El 32% objeto o evento y sus respectivas magnitudes.
de los estudiantes no traduce relaciones numéricas expresadas gráfica y

El 32% simbólicamente.
de los estudiantes no expresa grado de probabilidad de un evento, usando
El 29% frecuencias o razones.
de los estudiantes no representa gráficamente un conjunto de datos ni interpreta

El 19% representaciones gráficas.
de los estudiantes no describe ni interpreta datos relativos a situaciones del

El 16% entorno escolar.
de los estudiantes no describe ni interpreta propiedades y relaciones de los

El 16% números y sus operaciones.
de los estudiantes no reconoce diferentes representaciones de un mismo

El 9% número (natural o fracción) ni hace traducciones entre ellas.


8% en verde.
de los estudiantes no justifica ni genera equivalencias entre expresiones

El 61% numéricas.
de los estudiantes no describe ni argumenta acerca del perímetro y el área de

El 58% un conjunto de figuras planas cuando una de las magnitudes se fija.

de los estudiantes no compara ni clasifica objetos tridimensionales o figuras
El 54% bidimensionales de acuerdo con sus componentes y propiedades.
de los estudiantes no justifica propiedades ni relaciones numéricas usando

El 48% ejemplos y contraejemplos.
de los estudiantes no reconoce ni predice patrones numéricos.

El 45%
de los estudiantes no conjetura ni argumenta acerca de la posibilidad de
El 41% ocurrencia de eventos.
de los estudiantes no reconoce nociones de paralelismo y perpendicularidad en

El 41% distintos contextos ni los usa para construir y clasificar figuras planas y sólidos.
de los estudiantes no usa ni justifica propiedades (aditiva y posicional) del

El 40% sistema de numeración decimal.
de los estudiantes no conjetura ni verifica los resultados de aplicar

El 32% transformaciones a figuras en el plano.
de los estudiantes no establece, mediante combinaciones o permutaciones

El 32% sencillas, el número de elementos de un conjunto en un contexto aleatorio.
de los estudiantes no relaciona objetos tridimensionales ni sus propiedades con

El 32% sus respectivos desarrollos planos.
de los estudiantes no construye ni descompone figuras planas y sólidos a partir

El 22% de condiciones dadas.
de los estudiantes no justifica relaciones de semejanza y congruencia entre

El 19% figuras.

a la competencia Resolución en
39% 54% 51% la prueba de Matemáticas.

Establecimiento educativo tiene el
0% en verde.
de los estudiantes no resuelve problemas que requieren representar datos

El 61% relativos al entorno usando una o diferentes representaciones.
de los estudiantes no utiliza relaciones ni propiedades geométricas para resolver

El 48% problemas de medición.

de los estudiantes no resuelve ni formula problemas sencillos de
El 43% proporcionalidad directa e inversa.
de los estudiantes no resuelve problemas aditivos rutinarios y no rutinarios de

El 41% transformación, comparación, combinación e igualación ni interpreta
condiciones necesarias para su solución.
de los estudiantes no resuelve problemas que requieren encontrar y/o dar

El 41% significado a la medida de tendencia central de un conjunto de datos.
de los estudiantes no usa representaciones geométricas ni establece relaciones
El 37% entre ellas para solucionar problemas.
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas multiplicativos rutinarios y

El 27% no rutinarios de adición repetida, factor multiplicante, razón y producto
cartesiano.
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas que requieren el uso de la

El 22% fracción como parte de un todo, como cociente y como razón.

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de los estudiantes no prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para

El 71% producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas.


de los estudiantes no prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un

El 64% texto, atendiendo a las necesidades de la producción textual en un contexto
comunicativo particular.
de los estudiantes no da cuenta de los mecanismos de uso y control de las

El 62% estrategias discursivas, para adecuar el texto a la situación de comunicación.

de los estudiantes no da cuenta de los mecanismos de uso y control de la

El 41% lengua ni de la gramática textual que permiten regular la coherencia y cohesión
del texto, en una situación de comunicación particular.

El de los estudiantes no da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que

39% debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de
comunicación.


de los estudiantes no identifica información de la estructura explícita del texto.

El 60%
de los estudiantes no recupera información implícita de la organización, tejido y

El 56% componentes de los textos.

de los estudiantes no relaciona, identifica ni deduce información para construir

El 52% el sentido global del texto.
de los estudiantes no relaciona textos ni moviliza saberes previos para ampliar

El 50% referentes y contenidos ideológicos.

El 46%

El de los estudiantes no evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización,

41% tejido y componentes de los textos.

las preguntas correspondientes a
la competencia Comunicación

la competencia Comunicación, su
42% en naranja, el 8% en amarillo
y 8% en verde.
de los estudiantes no reconoce el lenguaje algebraico como forma de

El 88% representar procesos inductivos.
de los estudiantes no reconoce la posibilidad o la imposibilidad de ocurrencia

El 81% de un evento a partir de una información dada o de un fenómeno.

de los estudiantes no usa sistemas de referencia para localizar o describir
El 77% posición de objetos y figuras.
de los estudiantes no identifica relaciones entre distintas unidades utilizadas

El 74% para medir cantidades de la misma magnitud y determinar su pertinencia.
de los estudiantes no usa ni relaciona diferentes representaciones para modelar

El 72% situaciones de variación.
de los estudiantes no identifica características de gráficas cartesianas en
El 66% relación con la situación que representan.
de los estudiantes no identifica ni describe efectos de transformaciones

El 62% aplicadas a figuras planas.
de los estudiantes no reconoce la media, mediana y moda con base en la

El 62% representación de un conjunto de datos ni explicita sus diferencias en distintas
distribuciones.
de los estudiantes no compara, usa e interpreta datos que provienen de

El 55% situaciones reales ni traduce entre diferentes representaciones de un conjunto
de datos.
de los estudiantes no establece relaciones entre propiedades de las gráficas y

El 55% propiedades de las ecuaciones algebraicas.
de los estudiantes no reconoce relaciones entre diferentes representaciones de

El 27% un conjunto de datos ni analiza la pertinencia de la representación.
de los estudiantes no representa ni describe propiedades de objetos

El 7% tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.


Entidad territorial tiene el 21% de
aprendizajes en rojo, el 71% en
naranja, el 7% en amarillo y 0% en
verde.
de los estudiantes no usa representaciones ni procedimientos en situaciones de

El 77% proporcionalidad directa e inversa.
de los estudiantes no verifica conjeturas acerca de los números reales, usando

El 77% procesos inductivos y deductivos desde el lenguaje algebraico.

de los estudiantes no utiliza propiedades ni relaciones de los números reales
El 74% para resolver problemas.
de los estudiantes no interpreta ni usa expresiones algebraicas equivalentes.

El 66%
de los estudiantes no identifica ni describe las relaciones (aditivas,

El 59% multiplicativas, de recurrencia…) que se pueden establecer en una secuencia
numérica.
de los estudiantes no predice ni explica los efectos de aplicar transformaciones
El 59% rígidas sobre figuras bidimensionales.
de los estudiantes no usa modelos para discutir acerca de la probabilidad de

El 59% un evento aleatorio.
de los estudiantes no argumenta formal e informalmente sobre propiedades y

El 55% relaciones de figuras planas y sólidos.
de los estudiantes no interpreta tendencias que se presentan en una situación

El 55% de variación.
de los estudiantes no hace conjeturas ni verifica propiedades de congruencias y

El 50% semejanzas entre figuras bidimensionales.
de los estudiantes no formula inferencias ni justifica razonamientos y

El 48% conclusiones a partir del análisis de información estadística.
de los estudiantes no generaliza procedimientos de cálculo para encontrar el

El 40% área de figuras planas y el volumen de algunos sólidos.
de los estudiantes no utiliza diferentes métodos ni estrategias para calcular la

El 40% probabilidad de eventos simples.
de los estudiantes no analiza la validez o invalidez de usar procedimientos para

El 29% la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.

a la competencia Resolución

de los estudiantes no resuelve problemas en situaciones de variación con

El 77% funciones polinómicas y exponenciales en contextos aritméticos y geométricos.
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas en diferentes contextos, que

El 77% requieren hace inferencias a partir de un conjunto de datos estadísticos

provenientes de diferentes fuentes.
de los estudiantes no resuelve problemas en situaciones aditivas y multiplicativas

El 70% en el conjunto de los números reales.
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas geométricos o métricos que

El 51% requieran seleccionar técnicas adecuadas de estimación y aproximación.
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas usando modelos

El 51% geométricos.
de los estudiantes no plantea ni resuelve situaciones relativas a otras ciencias
El 48% utilizando conceptos de probabilidad.
de los estudiantes no resuelve problemas que requieran el uso e interpretación

El 25% de medidas de tendencia central para analizar el comportamiento de un
conjunto de datos.
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas a partir de un conjunto de

El 14% datos presentado en tablas, diagramas de barras y diagrama circular.

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de los estudiantes no prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el

de los estudiantes no comprende los mecanismos de uso y control que permiten

6053 - 27178552 - INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA FELISA SUAREZ DE ORTIZ

de los estudiantes no da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y

de los estudiantes no prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual y

de los estudiantes no propone el desarrollo de un texto a partir de las

de los estudiantes no selecciona líneas de consulta atendiendo a las

de los estudiantes no da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que

de los estudiantes no da cuenta de la organización micro y superestructural que

de los estudiantes no selecciona los mecanismos que aseguran la articulación

El 56% de los estudiantes NO contestó

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De los aprendizajes evaluados en

de los estudiantes no identifica la estructura explícita del texto (silueta textual).

de los estudiantes no evalúa información explícita o implícita de la situación de

6053 - 27178552 - INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA FELISA SUAREZ DE ORTIZ

de los estudiantes no recupera información implícita en el contenido del texto.

de los estudiantes no recupera información explícita en el contenido del texto.

de los estudiantes no reconoce elementos implícitos de la situación

de los estudiantes no compara textos de diferente formato ni finalidad para dar

El 75% de los estudiantes NO contestó

6053 - 27178552 - INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA FELISA SUAREZ DE ORTIZ

De los aprendizajes evaluados en

de los estudiantes no construye ni describe secuencias numéricas y geométricas.

de los estudiantes no reconoce equivalencias entre diferentes tipos de

6053 - 27178552 - INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA FELISA SUAREZ DE ORTIZ

de los estudiantes no clasifica ni organiza la presentación de datos.

de los estudiantes no identifica atributos de objetos y eventos que son

de los estudiantes no describe características de figuras que son semejantes o

de los estudiantes no ubica objetos con base en instrucciones referentes a

de los estudiantes no establece correspondencia entre objetos o eventos ni

de los estudiantes no reconoce el uso de números naturales en diferentes

El 66% de los estudiantes NO contestó

6053 - 27178552 - INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA FELISA SUAREZ DE ORTIZ

De los aprendizajes evaluados en la

de los estudiantes no establece conjeturas que se aproximen a las nociones de

de los estudiantes no ordena objetos bidimensionales y tridimensionales de

6053 - 27178552 - INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA FELISA SUAREZ DE ORTIZ

de los estudiantes no usa operaciones ni propiedades de los números naturales

de los estudiantes no genera equivalencias entre expresiones numéricas.

de los estudiantes no establece conjeturas acerca de regularidades en

de los estudiantes no describe tendencias que se presentan en un conjunto a

de los estudiantes no establece conjeturas acerca del sistema de numeración

de los estudiantes no establece conjeturas acerca de las propiedades de las

El 83% de los estudiantes NO contestó

6053 - 27178552 - INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA FELISA SUAREZ DE ORTIZ

De los aprendizajes evaluados en

de los estudiantes no resuelve situaciones que requieren estimar grados de

de los estudiantes no resuelve ni formula problemas sencillos de

6053 - 27178552 - INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA FELISA SUAREZ DE ORTIZ

de los estudiantes no resuelve problemas aditivos rutinarios de composición y

de los estudiantes no desarrolla procesos de medición usando patrones e

de los estudiantes no resuelve problemas a partir del análisis de datos

de los estudiantes no usa propiedades geométricas para solucionar problemas

El 66% de los estudiantes NO contestó

6053 - 27178552 - INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA FELISA SUAREZ DE ORTIZ

De los aprendizajes evaluados en

de los estudiantes no da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y

de los estudiantes no da cuenta de los mecanismos de uso y control de las

6053 - 27178552 - INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA FELISA SUAREZ DE ORTIZ

de los estudiantes no prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para