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Facultad de Ciencias de la
Educación y Humanidades
TEMA:
ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
CURSO:
PLANIFICACIÓN Y DISEÑO CURRICULAR
DOCENTE:
REVECA ROMERO CORNEJO
INTEGRANTES:
HUAMANÍ CHUQUIHUACCHA ROSALID
JOAQUIN BRAVO L. YAHAIRA
CICLO: IV
ICA – PERÚ
2018
ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE
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ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE
ÍNDICE
CARATULA
DEDICATORIA ............................................................................................. 2
ÍNDICE ......................................................................................................... 3
INTRODUCCIÓN ......................................................................................... 4
I. EMOCIONES ............................................................................... 5
3. MOTIVACIÓN .................................................................................... 13
5. SOCIABILIDAD ................................................................................. 14
LA EMOCIONES .......................................................................................... 19
CONCLUSIÓN ............................................................................................. 22
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................ 23
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ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE
INTRODUCCIÓN
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ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE
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ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE
INICIO:
Problematización
Propósito y organización
MOMENTOS DE LA Motivación, interés e incentivos
SECUENCIA Saberes previos
DIDÁCTICA
DESARROLLO:
CIERRE:
Evaluación
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ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE
Es el elemento que define lo que se espera que logren los alumnos, expresado
en forma correcta, precisa y visualizable. Están directamente relacionados con
las distintas dimensiones (saber, saber hacer y saber ser) de las competencias,
por lo tanto, para que un aprendizaje esperado sea considero un programa
académico, debe darse como requisito indispensable que se verifiquen las
siguientes condiciones:
Relevancia: Debe ser importante para el desarrollo de la competencia.
Claridad: No se puede dar una doble interpretación a un mismo
aprendizaje esperado.
Posibilidad de Evaluación: Se debe de poder evaluar objetiva y
transparentemente.
SI ESTÁ BIEN CONSTRUIDO, SE CARACTERIZA POR:
Estar compuesto de oraciones cortas que se inician con un verbo que
permite expresar el aprendizaje en acción (ej: Prepara, diseña, describe,
identifica, explora, etc.)
Seguido del proceso que se debe desarrollar (ej: un organigrama de una
empresa)
Y termina con un complemento indirecto que indica finalidad y contexto
de la acción (ej: de manera clara y ordenada según el tipo de empresa
descrito.
EL VERBO, JUNTO AL PROCESO Y EL CONTEXTO SELECCIONADOS
PARA IDENTIFICAR EL APRENDIZAJE ESPERADO:
Debe reflejar el nivel de complejidad en el que se debe desarrollar la
competencia y describir de forma clara y precisa los logros esperados.
COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES, E INDICADORES
ADAPTADOS:
Se extraen de la Unidad de Aprendizaje, o del Proyecto de Aprendizaje,
o del Módulo de Aprendizaje, o de los Talleres, según lo programado a
nivel educativo. Es importante que se definan bajo una secuencia lógica
de desarrollo de la competencia organizando el aprendizaje desde los
niveles más básico hasta alcanzar lo avanzados.
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ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE
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ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE
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ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE
INICIO
PROBLEMATIZACIÓN: Pregunta retadora, con la que se
hace pensar al estudiante.
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ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE
MOMENTOS DE
DESARROLLO
LA SECUENCIA
DIDÁCTICA GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
Son los procesos didácticos, la metodología, las estrategias que
el docente desarrolla de acuerdo a su tema.
CIERRE
MOMENTOS DE
LA SECUENCIA EVALUACIÓN: Se socializa, se establecen conclusiones y se
refuerzan los aprendizajes abordados, a través de la evaluación.
DIDÁCTICA
Tenemos la metacognición (se reflexiona sobre lo aprendido) y
los trabajos de extensión (actividades o trabajos para la casa).
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