CONTEXTUALIZACIÓN

Nos encontramos en un centro público de Educación Infantil y Primaria ubicado en un barrio de la

periferia de Bilbao de nivel socioeconómico medio-bajo. En el barrio hay un considerable número
de población inmigrante, aspecto que se manifiesta en la diversidad del alumnado del centro.

Nos situamos al comienzo de un nuevo curso, siendo tutores de un grupo-aula de 4º curso

compuesto por veinte alumnos (diez niños y diez niñas) a los que se van a incorporar cinco alumnos
de nueva admisión.

Dos de estos nuevos alumnos, dos proceden de distintas regiones del Estado, otros dos de diferentes
países de América del Sur y el quinto de Marruecos.

PROPUESTA DE RESOLUCIÓN

A continuación, desarrollamos el Plan de Acción Tutorial para nuestro grupo-aula. Siguiendo las
indicaciones del Decreto 236/2015, incluiremos en este los siguientes apartados:

1. Competencias, objetivos y contenidos de las sesiones de tutoría.

2. Acciones a realizar en los diferentes ámbitos: alumnado, equipo docente del grupo, familias
y otros.
3. Planificación de dichas acciones a lo largo del curso escolar.
4. Criterios de evaluación del plan.

1. Competencias, objetivos y contenidos de las sesiones de tutoría

Como ya hemos visto, las grande metas de la acción tutorial son tres: aprender a ser, aprender a
aprender y aprender a convivir. Por ello, con este plan pretendemos desarrollar, principalmente, las
siguientes competencias básicas transversales:

• Competencia para aprender a ser

• Competencia para aprender a aprender y para pensar
• Competencia para convivir

Según el decreto 236/2015, estas competencias deberán ser promovidas y potenciadas en el trabajo
conjunto de todas las áreas. Para este fin, todas las áreas incluyen un primer bloque de contenidos
comunes imprescindibles para el desarrollo de las competencias básicas transversales. Así,
procuraremos incluir estos contenidos en las situaciones de integración de las distintas materias.

Además, en la sesiones de tutoría

2. Acciones a realizar

CON EL ALUMNADO
Acciones Temporalización
Actividades de presentación de los nuevos Primera quincena
alumnos: presentación de los alumnos a la clase,
elaboración de trabajos sobre sus países o
regiones de origen…
Valoración inicial de los alumnos recién Primera semana
incorporados al Sistema Educativo Español
Designación y orientación al “alumno Primera semana
embajador”
Elaboración de las normas de clase Primer mes

CON EL EQUIPO DOCENTE

Acciones Temporalización
Entrevista con el tutor/a del ciclo anterior para la Semana previa al comienzo del curso
recogida de información
Reunión inicial para intercambio de información Semana previa al comienzo del curso
sobre los alumnos
Reuniones periódicas para intercambio de Una vez a la semana
información sobre los alumnos
Reuniones de evaluación Última semana de cada trimestre

CON LAS FAMILIAS

Acciones Temporalización
Reunión con todos los padres y madres para Segunda semana
informar sobre los objetivos y criterios de
evaluación del curso
Entrevista inicial para la recogida de Primer mes
información
Entrevistas periódicas para informar sobre el Al menos, una vez por trimestre, y siempre que
proceso de aprendizaje de los hijos/as las circunstancias lo requieran.
Sesión formativa sobre tutoría TIC (fuera del Primer trimestre
horario lectivo)
Sesión informativa sobre prevención de Segundo trimestre
“cyberbullying” (fuera del horario lectivo)

OTROS
Acciones Temporalización
Elaboración, en coordinación con el consultor/a Primer mes
y el PRL, del plan de intervención individual
para los alumnos recién incorporados al SEE

3. Criterios de evaluación del plan