PAREJA EDUCATIVA

1- AUTOR

Prof. Psp. María E. Coviella de Olivera

2- OBJETIVO

Aportar datos sobre el vínculo real y fantaseado (a nivel consciente e

inconsciente), con los educadores actuales y las interferencias que
provienen del mismo.

3- FINALIDAD

El estudio de la dinámica subyacente en las dificultades de

aprendizaje.

4-MARCO TEÓRICO

No sólo remite a las primeras relaciones objetales con las figuras

parentales, sino que también va a mostrar otros vínculos
significativos.

En la manifestación gráfica se funden junto a estos contenidos más

antiguos situaciones docentes anteriores o actuales del paciente y que
han cobrado relevancia para este individuo. Así, distintas
experiencias
educativas posteriores son representadas habiendo operado en algún
momento
evolutivo como sustituciones, modificaciones o equivalencias de las
conductas maternas o paternas primarias.

El Psicoanálisis de Geral Pearson dice que "el proceso de aprendizaje

está basado en la incorporación oral y el deseo de incorporar ha sido
desplazado de la boca a otras zonas de ingestión sensorial. Existe
un estrecho parecido entre el proceso de aprendizaje y el de
digestión".

El proceso de incorporación se produce en el ego y por medio del

resultado
final de la identificación, la capacidad del ego como mediador entre
el
mundo exterior y el Ello, aumenta y se extiende.

El proceso del aprendizaje determina no solo una acumulación de nuevas

percepciones sino también el desarrollo de la organización del ego y
un
incremento de la capacidad del mismo para emplear esa organización
aptitudinal para actuar mejor en el mundo.

Para Irene Espósito de Franco y Elena Valverde el dibujo de la Pareja

Educativa no da cuenta solamente del vínculo maestro-alumno, ni
tampoco
del vínculo madre-hijo. Nos permitirá internarnos en los
acontecimientos
significantes que marcaron su vida de sujeto; esto es , los
acontecimientos
alrededor de los cuales se ha tejido la estructura deseante.

Por último, nos dicen, que ésta estructura deseante, constituida a

partir del reconocimiento de la falta, es la que permitirá al sujeto
dirigirse hacia el saber (pulsión de investigación)

5- ANÁLISIS

- Se desea investigar:
- Las posibilidades de acceder al objeto de aprendizaje.
- El modo en que dicho objeto circula entre ambos integrantes de la
pareja.
- Cómo "el que aprende" se comporta con los objetos y con "el que
enseña", tomando en cuenta la calidad de la relación con el mismo.
- Cuáles son las posibilidades que brinda el que enseña para poder
tener acceso a ese objeto.

VARIABLES DE INTERPRETACIÓN
Se analiza la producción gráfica y verbal.

Marcelo R. Bordeira
Técnico En Minoridad y Familia
Licenciado en Psicopedagogía
bordeira@hotmail.com
http://www.psicopedagogiaweb.com