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SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
UNIDAD EDUCATIVA “2 DE MAYO” AÑO LECTIVO

Bloque 1 Coop. “2 de Mayo” – Bloque 2 Coop. Che Guevara – Parroquia: Bomboli – Cantón: S.D.C.
Provincia: Sto. Dgo. De los Tsáchilas – Ecuador
AMIE: 23H00127 – TELF. 3761666 – 3761373 - FECHA DE FUCSON: Julio de 2015
2017-2018
PLAN CURRICULAR ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Docente(s): Ing. Alexandra Ordoñez
Grado/curso: Tercero Nivel educativo: Educación General Básica Elemental
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
3 40 4 36 108
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el universo y la
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad Tierra, como los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y los fenómenos atmosféricos.
por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la Comprender la influencia del Sol en los factores abióticos y bióticos, a fin de determinar su
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. importancia para la vida en el planeta.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres Explorar y comprender las características esenciales de las plantas y de los animales, para
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar clasificarlos, relacionarlos con su utilidad para el ser humano y valorar sus funciones en el
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. mantenimiento de los hábitats naturales.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas Explorar y hacer preguntas sobre las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales
y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la cambian, e identificar las amenazas que causan su degradación.
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos comunicar los resultados con honestidad.
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas Experimentar y describir el movimiento de los objetos por acción de la fuerza, en máquinas simples
de promoción, protección y prevención de la salud integral. de uso cotidiano.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular.
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios, y
resultados confiables y éticos. verificarlos en el entorno.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de enfermedades.
sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el universo y la
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de Tierra, como las fases de la Luna, y analizar su importancia para los seres vivos.
notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4.- EJES TRANSVERSALES Gestión de riesgos
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
Educación para la interculturalidad.
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Título de la unidad de Objetivo específico de la unidad de Destrezas con criterios de Orientaciones Duración
Nro. Evaluación
planificación planificación desempeño metodológicas semanas
Inferir las relaciones simples de causa- CN.2.4.4. Indagar y describir, Método experimental CE.CN.2.9. Propone
efecto de los fenómenos que se mediante el uso de las TIC y Observación: actividades que los seres
producen en el universo y la Tierra, otros recursos, sobre las Planteamiento del problema: vivos podrían hacer durante
como los movimientos de rotación y características del Sol, la Hipótesis: el día y la noche, a partir de
traslación de la Tierra y los fenómenos Tierra y la Luna, y distinguir Experimento: la comprensión de
atmosféricos. sus semejanzas y diferencias Comparación: la influencia del Sol y la
1 Nuestro planeta y sus vecinos 9
de acuerdo a su forma, tamaño Generalización: Luna sobre la Tierra, el
y movimiento. Verificación: clima y los conocimientos
ancestrales, y sus
Método científico: conocimientos sobre
Observación: herramientas, tecnologías
Determinación del tradicionales usadas para la

problema: agricultura, la observación

Formulación de la hipótesis: de los astros, la predicción
Experimentación: del tiempo y los fenómenos
Recolección y análisis de atmosféricos.
datos: Indicador: Describe las
Conclusiones: características del Sol, la
Método de laboratorio Tierra y la Luna, tomando en
Planteamiento del problema: cuenta su forma, tamaño y
Recolección de información: movimiento, utiliza
Ejecución y experiencias: herramientas tecnológicas.
Apreciación y análisis de (J.3., S.2.)
CN.2.4.3. Describir las resultado: CE.CN.2.9. Propone
características de la Tierra y Comprobación y ampliación actividades que los seres
sus movimientos de traslación del Conocimiento: vivos podrían hacer durante
y rotación y relacionarlos con Conclusiones: el día y la noche, a partir de
las estaciones, el día y la noche Aplicación: la comprensión de
y su influencia en el clima, la influencia del Sol y la
tanto local como global. Método deductivo Luna sobre la Tierra, el
Aplicación: clima y los conocimientos
Comprobación: ancestrales, y sus
Demostración: conocimientos sobre
herramientas, tecnologías
Método inductivo: tradicionales usadas para la
Observación: agricultura, la observación
Experimentación: de los astros, la predicción
Comparación: del tiempo y los fenómenos
Abstracción: atmosféricos.
Generalización: Indicador: Propone
actividades que los seres
vivos pueden cumplir
durante el día y la noche
(ciclo diario), en función de
la comprensión de la
influencia del Sol (forma,
tamaño. posición), la Luna
(forma, tamaño,

movimiento, fases) y las

estrellas sobre la Tierra
(forma, tamaño,
movimiento) y el clima.
(J.3., I.2.)
CN.2.5.2. Observar las CE.CN.2.9. Propone
características del cielo, medir actividades que los seres
algunos fenómenos vivos podrían hacer durante
atmosféricos, mediante la el día y la noche, a partir de
creación y/o uso de la comprensión de la
instrumentos tecnológicos, influencia del Sol y la Luna
registrarlos gráficamente y sobre la Tierra, el clima y
predecir el tiempo atmosférico. los conocimientos
ancestrales, y sus
conocimientos sobre
tradicionales usadas para la
agricultura, la observación
de los astros, la predicción
del tiempo y los fenómenos
atmosféricos.
Indicador: Predice el
tiempo atmosférico mediante
la creación o uso de
instrumentos tecnológicos. .
(J.3., I.2.)
Comprender la influencia del Sol en CN.2.4.6. Indagar, mediante el Método experimental CE.CN.2.9. Propone
los factores abióticos y bióticos, a fin uso de las TIC y otros Observación: actividades que los seres
de determinar su importancia para la recursos, sobre la influencia Planteamiento del problema: vivos podrían hacer durante
vida en el planeta. del Sol en el suelo, el agua, el Hipótesis: el día y la noche, a partir de
El Sol, fuente de vida Explorar y comprender las aire y los seres vivos; Experimento: la comprensión de la
2 9
características esenciales de las plantas explicarla e interpretar sus Comparación: influencia del Sol y la Luna
y de los animales, para clasificarlos, efectos. Generalización: sobre la Tierra, el clima y
relacionarlos con su utilidad para el ser Verificación: los conocimientos
humano y valorar sus funciones en el ancestrales, y sus
mantenimiento de los hábitats Método científico: conocimientos sobre

naturales. Observación: herramientas, tecnologías

Explorar y hacer preguntas sobre las Determinación del tradicionales usadas para la
reacciones de los seres vivos cuando problema: agricultura, la observación
los hábitats naturales cambian, e Formulación de la hipótesis: de los astros, la predicción
identificar las amenazas que causan su Experimentación: del tiempo y los fenómenos
degradación. Recolección y análisis de atmosféricos.
Aplicar habilidades de indagación datos: I.CN.2.9.2. Aprecia la
científica para relacionar el medio Conclusiones: influencia del Sol, en el
físico con los seres vivos y comunicar Método de laboratorio suelo, el agua, el aire y los
los resultados con honestidad. Planteamiento del problema: seres vivos; explica e
Recolección de información: interpreta sus efectos. (J.3.,
Ejecución y experiencias: S.2.)
CN.2.1.7. Observar y describir Apreciación y análisis de CE.CN.2.2. Aprecia la
las partes de la planta, explicar resultado: diversidad de plantas y
sus funciones y clasificarlas Comprobación y ampliación animales, en función de la
por su estrato y uso. del Conocimiento: comprensión de sus
Conclusiones: características, funciones,
Aplicación: importancia, relación con el
hábitat en donde se
Método deductivo desarrollan, identificación de
Aplicación: las contribuciones de la flora
Comprobación: ecuatoriana al avance
Demostración: científico y utilidad para el
ser humano.
Método inductivo: Indicador: Describe las
Observación: partes de la planta y sus
Experimentación: funciones, clasifica según
Comparación: su estrato (árbol, arbusto y
Abstracción: hierba), y usos (industriales,
Generalización: medicinales y
ornamentales). (J.3., S.4.)
CN.2.1.4. Observar y describir CE.CN.2.2. Aprecia la
las características de los diversidad de plantas y
animales y clasificarlos en animales, en función de la
vertebrados e invertebrados, comprensión de sus
por la presencia o ausencia de características, funciones,

columna vertebral. importancia, relación con el

desarrollan, identificación de
las contribuciones de la flora
ecuatoriana al avance
científico y utilidad para el
ser humano.
Indicador: Clasifica a los
animales en vertebrados e
invertebrados, en función de
la presencia o ausencia de
columna vertebral. (J.3., I.2.)
CN.2.1.5. Indagar sobre los CE.CN.2.2. Aprecia la
animales útiles para el ser diversidad de plantas y
humano e identificar lo que animales, en función de la
proveen como alimento, comprensión de sus
vestido, compañía y características, funciones,
protección. importancia, relación con el
desarrollan, identificación de
las contribuciones de la flora
ecuatoriana al avance
científico y utilidad para el
ser humano.
Indicador: Agrupa a los
animales vertebrados según
sus características, examina
su utilidad para el ser
humano y su relación con el
desarrollan. (J.3., I.2.)
CN.2.1.11. Indagar en forma CE.CN.2.3. Propone
guiada sobre las reacciones de medidas de protección y
los seres vivos a los cambios cuidado hacia los hábitat
de los hábitats naturales y locales y de las regiones
ejemplificar medidas naturales del Ecuador, desde

enfocadas en su cuidado. la comprensión de las

características, la diversidad
de vertebrados y plantas con
semilla, las reacciones de los
seres vivos a los cambios y
amenazas a las que están
expuestos.
Indicador: Identifica las
consecuencias del cambios
de hábitat para los seres
vivos. Propone medidas de
protección para la
conservación de los hábitats
locales. (.J3., I.1.)
Experimentar y describir el CN.2.3.7. Observar, Método experimental CE.CN.2.6. Argumenta
movimiento de los objetos por acción experimentar y describir la Observación: desde la observación y
de la fuerza, en máquinas simples de acción de la fuerza en las Planteamiento del problema: experimentación, la
uso cotidiano. máquinas simples que se Hipótesis: importancia del movimiento
Ubicar en su cuerpo los órganos utilizan en trabajos cotidianos. Experimento: y rapidez de los objetos a
relacionados con las necesidades Comparación: partir de la acción de una
vitales y explicar sus características y Generalización: fuerza en máquinas simples
funciones, especialmente de aquellos Verificación: por acción de la fuerza de la
que forman el sistema osteomuscular. gravedad.
Indagar en forma experimental y Método científico: Indicador: Demuestra a
Fuerzas, materia y mezclas describir los estados físicos de la Observación: partir del uso de máquinas
3 9
materia y sus cambios, y verificarlos Determinación del simples, el movimiento
en el entorno. problema: (rapidez y dirección) de los
Describir, dar ejemplos y aplicar Formulación de la hipótesis: objetos en función de la
hábitos de vida saludables para Experimentación: acción de una fuerza. (J.3.,
mantener el cuerpo sano y prevenir Recolección y análisis de I.2.)
enfermedades. CN.2.2.2.Explorar y describir datos: CE.CN.2.4. Promueve
los órganos que permiten el Conclusiones: estrategias para mantener
movimiento del cuerpo y Método de laboratorio una vida saludable, a partir
ejemplificar la función Planteamiento del problema: de la comprensión del
coordinada del esqueleto y de Recolección de información: funcionamiento y estructura
los músculos en su propio Ejecución y experiencias: del cerebro, el corazón, los

cuerpo. Apreciación y análisis de pulmones, el estómago, el

resultado: esqueleto, los músculos y las
Comprobación y ampliación articulaciones, la necesidad
del Conocimiento: de mantener una dieta
Conclusiones: equilibrada, una correcta
Aplicación: actividad física, manejar
normas de higiene corporal,
Método deductivo y un adecuado manejo de
Aplicación: alimentos en sus actividades
Comprobación: cotidianas en su hogar y
Demostración: fuera de él.
Indicador: Explica con
Método inductivo: lenguaje claro y pertinente
Observación: los órganos que permiten el
Experimentación: movimiento en su cuerpo;
Comparación: estructura y relación con el
Abstracción: mantenimiento de la vida.
Generalización: (J3, I3)
CN.2.3.4. Observar e CE.CN.2.5. Argumenta a
identificar las clases de la partir de la observación y
materia y diferenciarlas por experimentación con los
sus características, en objetos (por ejemplo, los
sustancias puras y mezclas usados en la preparación
naturales y artificiales. de alimentos cotidianos);
descubren sus propiedades
(masa, volumen, peso),
estados físicos cambiantes
(sólido, líquido y gaseoso), y
que se clasifican en
sustancias puras o mezclas
(naturales y artificiales), que
se pueden separar.
Indicador: Demuestra a
partir de la ejecución de
experimentos sencillos las
clases de la materia y

diferenciarlas por sus

características, en sustancias
puras y mezclas naturales y
artificiales. (J.3., I.2.)
CN.2.3.5. Experimentar la CE.CN.2.5. Argumenta a
separación de las mezclas partir de la observación y
mediante la aplicación de experimentación con los
métodos y técnicas sencillas, y objetos (por ejemplo, los
comunicar los resultados. usados en la preparación de
alimentos cotidianos);
descubren sus propiedades
se pueden separar.
experimentos sencillos y uso
de instrumentos, la
separación de mezclas tipos
(sustancias puras y mezclas
naturales y artificiales). (J.3.,
I.2.)
CN.2.5.6. Experimentar, en CE.CN.2.5. Argumenta a
forma guiada, los tipos de partir de la observación y
mezclas que se usan en la experimentación con los
preparación de diferentes objetos (por ejemplo, los
alimentos; identificar el estado usados en la preparación de
físico de los componentes y alimentos cotidianos);
comunicar sus conclusiones. descubren sus propiedades

se pueden separar.
experimentos las mezclas
que se usan en su vida
cotidiana. (J.3., I.2.)
CN.2.2.5. Identificar y aplicar CE.CN.2.4. Promueve
normas de higiene corporal y estrategias para mantener
de manejo de alimentos; una vida saludable, a partir
predecir las consecuencias si de la comprensión del
no se las cumple. funcionamiento y estructura
del cerebro, el corazón, los
pulmones, el estómago, el
esqueleto, los músculos y las
articulaciones, la necesidad
de mantener una dieta
equilibrada, una correcta
actividad física, manejar
normas de higiene corporal,
y un adecuado manejo de
alimentos en sus actividades
cotidianas en su hogar y
fuera de él.
Indicador: Explica la
importancia de mantener una
vida saludable en función de
cumplir con normas de
higiene corporal y el
adecuado manejo de
alimentos en sus actividades
cotidianas, dentro del hogar
como fuera de él. (J3, S1)
4 Observación astronómica: la Inferir las relaciones simples de causa- CN.2.4.5. Observar en forma Método experimental CE.CN.2.9. Propone 9

Luna efecto de los fenómenos que se directa las fases de la Luna e Observación: actividades que los seres
producen en el universo y la Tierra, identificar su influencia en Planteamiento del problema: vivos podrían hacer durante
como las fases de la Luna, y analizar algunos fenómenos Hipótesis: el día y la noche, a partir de
su importancia para los seres vivos. superficiales de la Tierra. Experimento: la comprensión de
Comparación: la influencia del Sol y la
Generalización: Luna sobre la Tierra, el
Verificación: clima y los conocimientos
ancestrales, y sus
Método científico: conocimientos sobre
Observación: herramientas, tecnologías
Determinación del tradicionales usadas para la
problema: agricultura, la observación
Formulación de la hipótesis: de los astros, la predicción
Experimentación: del tiempo y los fenómenos
Recolección y análisis de atmosféricos.
datos: Indicador: Propone
Conclusiones: actividades para conocer las
Método de laboratorio fases de la Luna y su
Planteamiento del problema: influencia en algunos
Recolección de información: fenómenos superficiales de
Ejecución y experiencias: la Tierra. (J.3., I.2.)
CN.2.3.12. Observar y Apreciación y análisis de CE.CN.2.8. Argumenta, a
describir el bloqueo de la luz y resultado: partir de la observación e
las características de la sombra Comprobación y ampliación indagación en diversas
y la penumbra; experimentar y del Conocimiento: fuentes, las características de
explicar sus diferencias, y Conclusiones: la luz, su bloqueo y
relacionar con los eclipses. Aplicación: propagación en objetos de su
entorno inmediato.
Método deductivo Indicador: Diferencia las
Aplicación: características de la luz;
Comprobación: según la sombra y
Demostración: penumbra, según el bloqueo
de luz; y su propagación en
Método inductivo: diferentes medios y
Observación: relaciona con los eclipses.
Experimentación: (J.3., I.3.)

CN.2.5.5. Indagar, en forma Comparación: CE.CN.2.9. Propone

guiada mediante el uso de las Abstracción: actividades que los seres
TIC y otros recursos, sobre el Generalización: vivos podrían hacer durante
desarrollo tecnológico de el día y la noche, a partir de
instrumentos para la la comprensión de
observación astronómica; la influencia del Sol y la
comunicar y reconocer los Luna sobre la Tierra, el
aportes de la ciencia y la clima y los conocimientos
tecnología para el ancestrales, y sus
conocimiento del universo. conocimientos sobre
tradicionales usadas para la
agricultura, la observación
de los astros, la predicción
atmosféricos.
Indicador: Describir y
representar los instrumentos
tecnológicos y ancestrales
usados para la observación
astronómica, la predicción
atmosféricos. (J.3., S.2.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Elemental. Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTES(S): NOMBRE: NOMBRE:
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cuerpo. Apreciación y análisis de pulmones, el estómago, el

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