Portafolio de NTICS

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL

CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL
PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA
NTIC´s
1ER. SEMESTRE PARALELO “A" (PROMOCIÓN # L)
ESTUDIANTE RESPONSABLE
Richard Rene Fajardo Martinez
DOCENTE RESPONSABLE
ING. JENNIFER CELLERI, MG. SC.
PERIODO 2017 - 2018
MACHALA – EL ORO – ECUADOR

ÍNDICE
ÍNDICE ........................................................................................................................................2
SYLLABUS DE LA ASIGNATURA ........................................................................................3
AUTORRETRATO..................................................................................................................10
DIARIO METACOGNITIVO ................................................................................................17
UNIDAD I: ...............................................................................................................................18
UNIDAD II: .............................................................................................................................24
UNIDAD III: ............................................................................................................................24
UNIDAD IV: ............................................................................................................................24
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INTRA Y EXTRA CLASE ......................................35
UNIDAD I: ...............................................................................................................................36
UNIDAD II: ..............................................................................................................................57
UNIDAD III: .............................................................................................................................57
UNIDAD IV: .............................................................................................................................57
EVALUACIONES PARCIALES ............................................................................................72
EXAMEN FINAL.....................................................................................................................73
PROYECTO FINAL ................................................................................................................74
BIBLIOGRAFÍA ......................................................................................................................78
ANEXOS ...................................................................................................................................79
2
FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL
Carrera de Ingeniería Civil
AUTORRETRATO
Mi nombre es Richard Rene Fajardo Martínez soy estudiante de la asignatura de

C
Nuevas Tecnologías de olocar
la Información,
su foto actualmente curso el primer semestre en la
carrera de Ingeniería Civil de la Unidad Académica de Ingeniería Civil de la Universidad
Técnica de Machala.
Mis metas son aprender más de esta asignatura, que en mi carrera y en mi vida sé
que me servirá para convertirme en un gran profesional y sobresalir en la carrera
aprovechando los conocimientos que me brinde la ing. Jennifer Célleri
3
Misión: La Universidad Técnica de Machala es una institución de educación superior

orientada a la docencia, a la investigación y a la vinculación con la sociedad, que forma
y perfecciona profesionales en diversas áreas del conocimiento, competentes,
emprendedores y comprometidos con el desarrollo en sus dimensiones económico,
humano, sustentable y científico-tecnológico para mejorar la producción, competitividad
y calidad de vida de la población en su área de influencia.
Visión: Ser líder del desarrollo educativo, cultural, territorial, socio-económico, en la

región y el país.
UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL
Misión: Alcanzar un alto nivel de eficiencia técnico profesional que permita a la Faculta
d contribuir activamente en el desarrollo socio-económico provincial, regional y naciona
l con profesionales altamente calificados.
Visión: La Facultad de Ingeniería Civil en cumplimiento de sus funciones de Docencia,

Investigación, Proyección Social, y; apoyo de la gestión administrativa está en una bús
queda permanente de la excelencia académica, con la participación planificada, coordi
nada y coherente de sus actores, a través de procesos educativos eficientes, eficaces
y de efectividad en la formación de profesionales; en concordancia al desarrollo científi
co-tecnológico y a las necesidades del desarrollo Provincial, Regional y Nacional en el
campo de las Ciencias Físicas y Matemáticas.
4
DIARIO METACOGNITIVO
5
UNIDAD I:
6
CLASE N°: 1 PERÍODO 2017-2018
TIEMPO: 3 horas
FECHA: 11/10/17
DOCENTE GUÍA: Jennifer Célleri
 Introducción a la asignatura
TEMA DISCUTIDO:  Prueba de diagnóstico y presentación del syllabus
 Introducción a las redes sociales
 Evaluar a los estudiantes con una prueba de diagnóstico
OBJETIVO DE LA  Presentar a los estudiantes todos los componentes del syllabus
CLASE:  Usar las redes sociales como medio de comunicación y difusión de
asignaturas
Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase
Contenidos:
Los contenidos de la clase fueron la introducción que nos fue dada a la materia, la expl
icación del syllabus y unos datos acerca de las redes sociales, de cómo es que llegaro
n a ser tan grandes, las ventajas a los estudiantes por la información que nos pueden
brindar, y las desventajas como la distracción no productiva.
Competencia General:
Datos interesantes discutidos:
Aprendimos que redes como Facebook son populares por su usabilidad, ya que mientr
as menos clics se den mejor para el usuario, también datos referentes a que cuando e
ntramos a Facebook lo que vemos es la interfaz de la página, y sobre todo la diferenci
a entre internet y web.
Internet: abarca todo lo de cables y computadoras.
Web: es aquello que usa al internet para conectarse.
Actividades durante la clase:
Lectura comprensiva y exposición por parte de la ingeniera para explicarnos la clase.
7
Reflexión:
En conclusión aprendimos hoy acerca de una relación de la materia con las redes soci
ales y se cumplió el objetivo predispuesto al inicio de la clase.
¿Qué cosas fueron difíciles?
La parte difícil fue la prueba de diagnóstico y cuando la profesora pregunto acerca de l

a diferencia de internet y web.
¿Cuáles fueron fáciles?
La parte fácil fue cuando nos habló de redes sociales
¿Por qué?
DIFICIL: no teníamos los conocimientos necesarios en la prueba de diagnóstico y no s

abíamos la diferencia entre internet y web.
FACIL: al hablar de redes sociales la tenemos fácil porque estamos muy adentradas a
ellas.
¿Qué aprendí hoy?
Aprendí cual es la diferencia entre internet y web, algunas cosas también de la prueba
de diagnóstico como que son las wiki, su función y quienes participan en su creación.
Anexar escaneado de los apuntes.
8
TIEMPO: 3 horas
FECHA: 18/10/17
 Aulas virtuales
TEMA DISCUTIDO:
 Mapas conceptuales

Caracterizar las aulas virtuales con un entorno virtual de aprendizaje.
OBJETIVO DE LA

Caracterizar los organizadores gráficos más importantes para represe
CLASE:
ntar ideas de forma gráfica.
Contenidos:
Se revisó algunas siglas como el PLE y el EVA, este último significando entorno virtual
de aprendizaje, puesto que este día entramos a la página del moodle de nuestra
universidad para aprender a usarlo con fines académicos.
Mapas conceptuales
es una técnica de aprendizaje

significativo, que se basa en
comprender los conceptos más
relevantes
cuadro sinóptico Mapa Mental
Hecho por llavez que desplazan Emplea más imagenes que Mapa conceptual
la información. palabras Guarda un orden jerárquico
9
Técnicas y herramientas de aprendizaje
En la exposición de nuestro compañero Andy García se mencionó que las aulas virtual
es son un entorno de aprendizaje orientado a modular, en esta categoría entraba el
Moodle.
Aprendimos acerca de la herramienta en línea CMapTools que nos ayudó a hacer un

mapa conceptual y almacenarlo en la nube con una cuenta creada en el portal de CMa
pTools. También subimos el trabajo a nuestras redes sociales, esto con el fin de dar a
entender a nuestros contactos que estamos siguiendo la carrera de ingeniería civil.
Reflexión:
En el ámbito educativo existen miles de herramientas electrónicas que ayudan a los es

tudiantes, solo hace falta profesores que estén dispuestos a implementarlos en su sist
ema de enseñanza, como el caso de nuestra clase de NTICS.
Nada fue complicado realmente, fueron herramientas sencillas y conceptos simples lo

que se dio hoy.
En si fue muy fácil la utilización del CMapTools.
¿Por qué?
Difícil: porque son cosas de las cuales poseíamos una idea antes de recibir la clase
Fácil: porque presenta una interfaz sencilla.
A utilizar diferentes herramientas en línea que me podrían ser de ayuda en el ámbito a

cadémico y empresarial.
10
11
TIEMPO: 3 horas
FECHA: 25/10/17
TEMA DISCUTIDO: Internet
OBJETIVO DE LA
Caracterizar la web semántica, web 2.0, netiquetas y marcadores sociales
CLASE:
Contenidos:
Internet Conjunto descentralizado de redes de comunicación, esto se

logra con el protocolo TCR/IP.
Permite que las redes físicas, heterogéneas funcionen con una

sola red
Nacido en 1969 gracias a Arpa net
Web
 Uno de los servicios con más éxito en internet, www (world wide web). Para el
funcionamiento de la web tengo que estar conectado a internet, así ha sido
desde su aparición en 1990
 Existen muchos protocolos en internet. Ejemplo: correo (SMTP), Archivos (FTP)
 El protocolo Tell Net me permite controlar por internet otro computador.
12
Web 2.0
Aparece en el 2004, acuñado por O´Relally media
Como se hace
Redes sociales Blogs
Editar Información
La web semántica
 Según la W3C es una web extendida.
 Analiza las opciones de búsqueda según las necesidades del usuario.
Marcadores sociales
Permite guardar información
de páginas importantes para
el usuario.
Competencia General: Origen del internet y herramientas de las redes sociales.

Discutimos acerca de los Tags en línea que utilizamos a diario en redes sociales.
Implementamos nuestro propio Tag para promover las Netiquetas en el ambiente univ
ersitario.
Reflexión:
Las redes sociales no son simplemente para el entretenimiento del usuario, también n
os pueden servir para transmitir mensajes importantes como los modales en línea lo c
ual hicimos durante la clase, esto nos hace entender que a través de internet también
podemos formar un buen ambiente en la sociedad informática.
Al principio fue difícil comprender las diferencias entre web y web semántica.
Fue fácil idear una netiqueta para aportar a un código de comportamiento de nuestra u
niversidad.
13
¿Por qué?
Difícil: porque la web semántica tiene la característica de que busca información en b

ase a nuestras necesidades, algo que en lo personal pensaba que era lo mismo que la
web común y corriente.
Fácil: siempre hay muchas cosas que mejorar en el entorno, más en uno tan corrompi
do como el internet, las normas que por lo general se enseñan son básicas, lastimosa
mente muchas personas a pesar de saberlas no las aplican.
Que en el internet también existe un código de comportamiento que nos puede dar un
ambiente en línea más limpio.
14
TIEMPO: 3 horas
FECHA: 01/11/17
TEMA DISCUTIDO: Búsqueda de información científica
OBJETIVO DE LA
Realizar búsquedas de información en internet a través de bases científicas.
CLASE:
Contenidos:
Diigo
Permite almacenar información de blogs por usuarios.
U. Free: 500 Enlaces U. Pay: > 500 Enlaces
Funciona igual que delicious por medio de tags que ayudan a caracterizar.
Artículos científicos
Estudios/Artículos Cotidex
Artículos
Artículo/Revición Multidiciplinario Web of science
científicos
Base de datos Scopus
Específica IEEE explorer
15
Investigación en bases de datos científicas
Se discutió acerca de la participación del Ecuador en las bases de datos científicas, pa

ra nuestra sorpresa Ecuador tenía pocos artículos publicados y la mayoría con nivel 4,
osea la base de puntuación.

Revisamos cada una de las bases de datos científicas que nos podían brindar
información con años de estudios, entre esas vimos una por la cual al universidad está
pagando y mientras estemos conectados con la red de la universidad podemos acceder
libremente a esta base de datos.
Reflexión:
Quizá en el país tenemos que empezar a poner un poco más de interés por la investig
ación científica, aunque muchos tomen lo anterior mencionado como algo irrelevante,
es verdad que en temas de investigación el Ecuador es un país muy pobre, casi la inve
stigación no es apoyada en el medio y esto hace que el mundo nos vea como un país
que sinceramente no le interesa aprender más de lo que ya sabe.
Manejar las bases de datos científicas.
Usar el Diigo
¿Por qué?
Difícil: Porque tienen interfaces ya un poco más complejas que los sitios web a los qu
e estamos acostumbrados
Fácil: Porque nosotros sabemos mucho acerca de los tags, usar diigo se sintió como e
star en una red social.
Que alrededor del mundo se mantiene una constante red de investigación científica de
la cual el Ecuador parece excluirse.
16
17
UNIDAD II:
18
TIEMPO: 3 horas
FECHA: 08/11/17
 Introducción al correo electrónico.

 Tipos de correo (institucional – comercial)
TEMA DISCUTIDO:
 Creación de cuentas, gestión y administración.
 Creación de alertas en gmail
OBJETIVO DE LA Reconocer las funciones más importantes de la configuración de correo electró
CLASE: nico en la creación de alertas de Gmail.
Contenidos:
Correo Electrónico
Es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes.
Institucional Comercial
Consejos para el correo electrónico

 Usar direcciones profesionales en el correo, nada de alias o cosas personales,
eso podemos utilizarlo en correos aparte.
 Tocando lo anterior dicho, es preferible tener correos separados, uno para el
diario vivir de nuestros gustos, paginas suscritas y otro para el ámbito educativo
o laboral.
Alertas de Gmail
En google existe una opción para poner alertas de temas que sean de nuestro interés,
se realiza una búsqueda diaria y esa información es enviada a nuestro correo
Competencia General: Utilizar

Correctamente el correo electrónico
Algo muy interesante es que además de poder elegir los temas que deseamos para nu
estras alertas, podemos crear un filtro de información.
19
Añadimos temas para obtener alertas de google, podemos configurarlas a nuestro gusto,
en lo personal puse que sea diariamente.
Reflexión:
Siempre hay que tener un orden y separar la vida profesional del ocio, el correo electró
nico no es una excepción.
Nada realmente, todo fue entendido con facilidad
Crear las alertas de Google, con los temas que deseaba.
¿Por qué?
Fácil: Las alertas eran en base a nuestra carrera, fue fácil escoger.
A crear alertas de google para tener algo semejante a un periódico virtual.
Anexar escaneado de los apuntes
20
TIEMPO: 3 horas
FECHA: 15/11/17
 E-Books
TEMA DISCUTIDO:
 Bibliotecas virtuales
OBJETIVO DE LA
Caracterizar los E-Books, bibliotecas digitales y virtuales.
CLASE:
Contenidos:
Ciberteca BU Miguel de Cervantes Ibero Americana
Biblioteca digital
 Aquella donde ya existen libros virtuales.
 Me permite acceder a libros virtuales
Biblioteca virtual
 Puedo separar un libro para ir a retirarlo (funciona en conjunto con la biblioteca
real)

Revisamos las diferentes bibliotecas virtuales que están disponibles a nuestro acceso.
Reflexión:
Podemos encontrar un sinnúmero de información en las bibliotecas virtuales de una m

anera más conveniente que en una real, esto acelera el trabajo y nos deja ahorrar tiem
po.
Nada realmente.
Navegar en las diferentes bibliotecas virtuales a las que tenemos disposición.
¿Por qué?
Fácil: pues es como una enciclopedia, solo buscas el tema que necesites y aparecen
los libros, claro en base a los títulos o autores de los mismos.
21
Que una biblioteca virtual puede llegar a tener los mismos beneficios que una real.
22
TIEMPO: 3 horas
FECHA: 29/11/17
TEMA DISCUTIDO: Cloud Computing
OBJETIVO DE LA
Caracterizar los modelos de despliegue y servicios del cloud computing.
CLASE:
Contenidos:
Cloud = Servicio
IaasS = Infraestructura como servicio
Paas = desarrolladores
¿Cómo elegir un proveedor local de

servicio?
Proveedores = compañía que ofrece servicio
Analizar los diferentes proveedores de servicios de cloud computing

Reflexión:
Existen proveedores de cloud que nos dan beneficios muy buenos sin ni siquiera paga
r, y brindan comodidades de renta de servidores, esto es una gran ventaja para almac
enamiento alterno en la nube.
Solo diferenciar las Iaas de las Paas
Comprender como funcionaba el cloud computing
23
¿Por qué?
Difícil: porque son conceptos muy nuevos que toma tiempo aprender.
Fácil: lo utilizamos todos los días, técnicamente ya sabíamos que era.
Que si no existieran estos servicios de cloud, tendríamos que comprar y configurar nue
stros propios servidores.
24
UNIDAD III:
25
TIEMPO: 3 horas
FECHA: 13/12/17
Introducción a los paquetes informáticos Online.

TEMA DISCUTIDO: Herramientas ofimáticas online: Google Drive, One Drive, Softwa
re libre.
OBJETIVO DE LA
Conocer sobre los distintos modelos de almacenamiento en la nube.
CLASE:

Contenidos:
Introducción de los paquetes ofimáticos
Google Drive One Drive Software Libre
Competencia general:
Aprender acerca de los diferentes tipos de software de almacenamiento en la nube y
analizar cuál es el más conveniente.
MEGA es un servicio que te ofrece 50MB de forma gratuita por crearte una cuenta.
Dropbox es un servicio de almacenamiento que solo te da 15GB, pero te puede expandir
el espacio si agregas amigos

Se escuchó las diferentes exposiciones de nuestros compañeros de clase los cuales
nos hablaron de estos servicios de almacenamiento en la nube, y adicional a eso en
Google Drive la profesora nos enseñó a cómo crear documentos y formularios en
Google y a compartirlos con otros usuarios para que estos puedan editar nuestro
documento en tiempo real.
26
Reflexión:
Actualmente las herramientas para la creación de documentos son muy dinámicas, au

nque desconocía de la creación de documentos colaborativos, esta herramienta nos fa
cilita el trabajo al momento de hacer un documento en grupo y nos coordina con nuestr
o equipo.
Fue difícil durante la clase encontrar mi usuario en el documento colaborativo, pero en

sí los contenidos fueron muy fáciles de entender.
Lo más fácil fue la explicación de los servicios de almacenamiento en línea.
¿Por qué?
Difícil: Porque éramos alrededor de 30 personas colaborando en un mismo documento
en un mismo tiempo.
Fácil: porque ya teníamos conocimientos previos acerca de ellos.
Aprendí que una buena opción para mantener seguros mis archivos es un servicio de
almacenamiento, puesto que si llega a pasar algo en mi computadora puedo guardar c
osas importantes en un sitio alterno a mis discos.
27
TIEMPO: 3 horas
FECHA: 20/12/17
TEMA DISCUTIDO: Servicio web y apps para smartphones de ingenieros civiles
OBJETIVO DE LA Caracterizar aplicaciones y sitios webs que pueden utilizarse en la ingeniería ci

CLASE: vil.
Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase:
Contenidos:
 Aplicaciones para ingenieros civiles.

 Sitios webs que ofrecen servicios de ingeniería.
Concrete mix design Civil engineering basic
Buscar aplicaciones que puedan aportar algo a la nuestra carrera y sitios webs con ser
vicios similares.
Las aplicaciones no son más que programas con una sola función pre-programada
Se nos explicó que eran las aplicaciones y algunos ejemplos de las mismas para la ing
eniería civil, también revisamos sitios webs donde proveía información necesaria para
construcciones, una actividad interesante fue cuando ideamos nuestra propia aplicació
n y la compartimos en clases.
Reflexión
En la actualidad existen aplicaciones para todo tipo de cosas que es difícil encontrar al
go que no se haya hecho, a veces simplemente debemos ver lo que ya está programa
do e intentar mejorarlo y en base a eso crear una aplicación más avanzada.
¿Qué cosas fueron fáciles?
Fue fácil aprender de las apps
Fue difícil diferenciar apps de páginas para ingenieros civiles
¿Porque?
Fácil: Porque en nuestra vida cotidiana consumimos un sinnúmero de apps
Difíciles: Porque en un principio pensaba que las apps contaban como sitios web, deb
28
ido a que hay apps con una interfaz parecida.
Que las aplicaciones son basadas en ingenio y existen para todo tipo de cosas, y si no
existe aún, tú puedes crear tu propia app.
Anexos:
29
TIEMPO: 3 horas
FECHA: 27/12/17
TEMA DISCUTIDO: Servicio web 2.0 para compartir: SlideShare, Scribds, Youtube.
OBJETIVO DE LA Caracterizar servicios en la web que permitan compartir los diferentes temas ref
CLASE: erentes a la ingeniería civil
Contenidos:
SlideShare Scribds Youtube
Revisar las distintas plataformas para compartir documentos o archivos.
 El video más largo de Youtube dura aproximadamente 2 días
 El video con más vistas en youtube se acordó que fue Despacito
Abrimos las diferentes plataformas y creamos cuentas para compartir archivos en las m
ismas, y luego visitamos la plataforma de youtube para buscar información de videos e
mblemáticos.
Reflexión
Mientras nosotros disfrutamos plácidamente de un video, hay miles de millones ya subi
dos y muchos que se empiezan a subir, esto nos hace pensar de cuán grande serán la
s instalaciones de YouTube donde están situadas los servidores para tal cantidad de in
formación.
Revisar y buscar los videos en la plataforma de youtube.
Nada
¿Porque?
Fácil: Porque youtube es una plataforma que utilizo todos los días.
Difícil: Los contenidos eran familiares, no había nada nuevo.
30
Aprendí que en sitios como SlideShare podemos hacer diapositivas y fácilmente crear
un enlace de nuestra información para compartirlo a personas que queramos que vean
nuestro trabajo.
Anexos:
31
UNIDAD IV:
32
TIEMPO: 3 horas
FECHA: 03/01/18
-introducción a los sistemas de gestores de contenidos y blogs

TEMA DISCUTIDO:
-Creación de un blog
Caracterizar los gestores de contenido y sus características mediante el análisi
OBJETIVO DE LA
s de las bases teóricas que permitan agregar herramientas de aportes en el pro
CLASE:
ceso de aprendizaje.

Contenidos:
Revisión de gestores de contenido como FourSquare, Youtube etc.
Creación de un blog y su posterior carga a la red.
Crear un blog con los conocimientos en clase y subir en el nuestro video de la experien
cia de 24 horas sin tecnología.
En los blogs podemos agregar enlaces pero podemos darle nombre a los enlaces para
que así no llenemos la página de direcciones URL.
Revisamos los pormenores de un blog y nos dedicamos a crear pequeñas entradas de
práctica, usamos cada una de las funciones del blog para así poder hacer la tarea de m
anera eficiente.
Reflexión
Al realizar este blog me di cuenta de que no es una tarea sencilla, cualquiera pensaría
que puedes poner cualquier cosa que se te venga en gana, pero es toda la red que po
dra revisar lo que escribas y eso da algo de nervios.
Crear el blog en sí
Encontrar la manera de expresar la información de una manera agradable
¿Porque?
Fácil: ya tenía experiencia creando blogs.
Difícil: No encontraba las palabras adecuadas para crear mi blog.
A crear un blog con todas las herramientas posibles, incluidas poner gatgeds y videos
de youtube directamente.
Anexos:
33
34
TIEMPO: 3 horas
FECHA: 10/01/18
TEMA DISCUTIDO: Análisis de blogs
OBJETIVO DE LA
Revisar los blogs que hicimos de tarea y explicarlos en clases
CLASE:

Contenidos:
Revisar el trabajo realizado en base a la clase pasada sobre creación de blogs
Presentar los blogs y competir por los mejores resultados de los mismos (likes, compar
tidos, comentarios)
La mayoría al hacer su blog no pusieron fotos suyas, usaron fotos para ambientar el sit
io.
Se presentaron los blogs durante la clase, se vieron los comentarios, algunos divertido
s y otros felicitándonos por nuestra experiencia (claro éramos nosotros mismos pero co
ntaba también)
Reflexión
Cuando hice el blog y redacté mi día sin tecnología lo puse como una experiencia agra
dable, honestamente me sentí bien de liberarme por un momento de todo.
Todo realmente al momento de presentar
Nada
¿Porque?
Fácil: porque solo era entregar la tarea y socializar nuestro blog
Difícil: Se nos enseñó bien como hacer nuestro blog.
Aprendí que al momento de compartir un blog y socializarlo, compartimos también algo
de nuestro conocimiento y experiencia escrito en una página.
Anexos
35
TIEMPO: 3 horas
FECHA: 17/01/18
TEMA DISCUTIDO: WIKIS
Caracterizar las wikis mediante la revisión de bases teóricas y plataformas de c

OBJETIVO DE LA
reación, que permita entender su funcionamiento e interactuar con documentos
CLASE:
web compartidos.
Contenidos:
Generalidades de las wikis, características y definición
Competencia General: Aprender a colaborar en una wiki

 Las wikis son herramientas generalmente utilizadas con fines académicos.
 Estas son consideradas fuentes de información poco fiables, puesto que la com
unidad es interactiva, cualquiera puede editar una wiki.
 La wiki más utilizada hasta el momento es Wikipedia

Durante la clase visitamos la página de wikispaces para aprender a crear wikis y colab
orar en ella, nuestro compañero Jaime Durán creó la wiki y nos agregó para nuestra tar
ea colaborativa.
Reflexión
No debemos confiarnos mucho de la información de una wiki, con esta práctica descub
rimos lo fácil que es crear una, ahora las wikis no parecen solo investigaciones sino ta
mbién las opiniones de algunos usuarios.
Entender el funcionamiento de una wiki
Nada
¿Porque?
Fácil: porque teníamos conocimiento de que es una wiki desde hace mucho.
Difícil: Todos los contenidos eran sencillos
Aprendí a colaborar en una wiki y que no debemos trabajar en ella de manera simultán
ea.
Anexos
36
37
ACTIVIDADES
INTRA Y EXTRA CLASE
INDIVIDUALES Y
COLABORATIVAS
38
ACTIVIDAD 1 FECHA: 18/10/2017
N°:
Realizar un mapa conceptual en CmapTools
TEMA:
Entorno personal de aprendizaje

UNIDAD N° 1.1:
Aprender a manipular la plataforma de CmapTools

OBJETIVO:
Realizar un mapa conceptual en CmapTools con el tema predispuesto en clase

PROBLEMA:
INDICADOR DE
Contenido y diseño.
EVALUACION:
VALORES: Respeto y honestidad.
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase □Individual
□Extraclase □Grupal □Taller □Práctica de laboratorio
□Síntesis, esquemas □Práctica de clase
□Caso de estudio □Resolución de problemas,
CALIFICACIÓN □Investigativa ejercicios
/ □Ensayo, artículo
□Vinculación con la colectividad
□Informe de exposición
39
N°:
Realizar un mapa conceptual en Bubbl.us
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:
Aprender a manipular la plataforma de Bubbl.us

OBJETIVO:
Realizar un mapa conceptual en Bubbl.us con el tema predispuesto en clase

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
40
N°:
Diigo
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:
Crear un usuario en diigo, agregar 5 enlaces relacionados a la ingeniería y seguir a

OBJETIVO: mis compañeros de curso
Crear un usuario diigo y relacionarlo a la carrera

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
41
N°:
Web semántica
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:
Realizar un resumen del artículo de la “web semántica”

OBJETIVO:
Realizar un resumen en base a lectura comprensiva

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
42
43
44
N°:
Snowden
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:
Realizar un ensayo de la joya cinematográfica snowden

OBJETIVO:
Crear un resumen en base al análisis de la película

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
45
46
47
N°:
JCR, SJR e índice H
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:
Aprender acerca del JCR, SJR e índice H

OBJETIVO:
Investigar el significado de estos concetos.

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
48
49
N°:
netiquetas
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:
Aprender acerca de lo que son las netiquetas

OBJETIVO:
Crear netiquetas para el ambiente universitario.

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
50
N°:
Mendeley
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:
Buscar 5 articulos en bases de datos científicas y guardarlas en mendeley

OBJETIVO:
Usar mendeley para guardar documentos de científicos de ingeniería.

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
51
N°:
Realizar una firma de correo Gmail
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:
Poner una firma para tener un ambiente más profesional en nuestro correo
OBJETIVO:
Poner una firma con una despedida y el logo de la universidad.

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
52
N°:
Pelicula “El Círculo”
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:
Comprender por medio de la película cuan preciada es la privacidad

OBJETIVO:
Crear un ensayo acerca de la película “El círculo”

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
53
N°:
Pelicula “El Círculo”
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:
Comprender por medio de la película cuan preciada es la privacidad

OBJETIVO:
Crear un ensayo acerca de la película “El círculo”

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
54
N°:
Alerta de google
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:
Crear una investigación acerca de una alerta

OBJETIVO:
Escoger una alerta e investigarla

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
55
56
N°:
Alerta de google
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:

OBJETIVO:

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
57
58
N°:
Alerta de google
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:

OBJETIVO:

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
59
60
N°:
Alerta de google
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:

OBJETIVO:

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
61
62
N°:
Alerta de google
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:

OBJETIVO:

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
63
64
N°:
Alerta de google
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:

OBJETIVO:

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
65
66
N°:
Alerta de google
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:

OBJETIVO:

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
67
68
N°:
Indice SLA y SLO
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:

OBJETIVO:
Investigar acerca del índice SLA y SLO

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
69
70
N°:
Diferencia entre Microsoft Word y google docs
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:

OBJETIVO:
Buscar las diferencias entre google docs y Microsoft word

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
71
72
N°:
Experiencia de 24 horas sin internet
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:

OBJETIVO:
Realizar un ensayo de nuestras 24 horas sin tecnología

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
/ □Vinculación con la colectividad □Ensayo, artículo

73
74
N°:
Proovedores de servicio de cloud computing
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:

OBJETIVO:
Investigar acerca de los proveedores de cloud computing

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
/ □Vinculación con la colectividad □Ensayo, artículo

75
76
MATRICES DE EVALUACIÓN:
Criterios de Evaluación PARA EXPOSICIÓN Siempre A veces Nunca

(1) (0.5) (0.1)
CONOCIMIENTO SOBRE EL TEMA.

 Responde claramente a las preguntas que se le realizan.
 Demuestra seguridad en el tratamiento de los temas.
EXPRESIÓN.
 Toma en cuenta los elementos vocales (mantiene: tono, énfasis, claridad durante la
presentación).Mantiene el mismo tono de voz durante la exposición. Habla con claridad y en forma coherente
durante la exposición.
 Toma en cuenta los elementos verbales, (explica en forma clara manteniendo coherencia
en las ideas que expone).Hace énfasis tanto verbal como gestual, y resalta aspectos importantes del tema
 Toman en cuenta los elementos visuales, (postura, viste de acuerdo a la ocasión,
accesorios, gestos, ademanes).Sostiene una postura adecuada durante la exposición. Utiliza un vestuario
adecuado para hacer la presentación
MATERIAL:
 Entrega documentación impresa y digital. (Siguiendo las normas y convenciones para la
escritura y sin falta de ortografía). La redacción del documento debe ser clara. Debe incluir todas las fuentes
de donde tomo la información.
 Los recursos para presentar la exposición. (Diapositivas, trípticos o cualquier otro
elemento que permita dar a conocer el tema)
 Lo realiza a tiempo.
EJEMPLOS.
 Incluye ejemplos claros que permiten un mejor entendimiento del tema.
CONTENIDO.
 Los temas y el contenido presentado son fáciles de entender.
Cuadro sinópti 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos

co
Descripción clara y sustancial d Descripción ambigua del tema,alg Descripción incorrecta del tema,si
Profundización
eltema y buena cantidad dedeta unos detalles que no clarificanel t n detalles significativos oescasos.
del tema
lles. ema.
Cuadro sinóptico bien organizad Cuadro sinóptico bien focalizadop Cuadro sinóptico impreciso y poc
Aclaración sobre oy claramente presentado así c ero no suficientementeorganizado oclaro, sin coherencia entre laspa
el tema omode fácil seguimiento. . rtes que lo componen.
Cuadro sinóptico sobresaliente Cuadro sinóptico simple pero bien Cuadro sinóptico mal planteadoqu
yatractivo que cumple con loscri organizado con al menos treserror e no cumple con los criterios dedi
Alta calidad deldi
terios de diseño planteados, sin es de ortografía. seño planteados y con más detres
seño
errores de ortografía. errores de ortografía.
Se organizaron las ideas de for Las ideas se organizaron de form La organización de ideas no fue la
majerárquica y el titulo expresóc a jerárquica pero las ideas secund adecuada ya que no están jerarq
Elementos propio
laramente la idea central deltem arias fueron vagas, el titulo no cor uizadas y no existe coherencia co
s del cuadro sinó
a. Las ideas secundariascomple responde al tema asignado. n las ideas secundarias.
ptico
mentaron el tema.
Presentación del
La presentación/ex fuehecha en tiempo y forma, ad fuehecha en tiempo y forma, aunq fuehecha en tiempo y forma, ade
posición La presen emásse entregó de forma limpia uela entrega no fue en el formato másla entrega no se dio de la for
tación/exposición L en elformato pre establecido (p preestablecido. mapre establecida por el docente.
77
a presentación/exp apel odigital).
osición no
cuadro sinóptico
Cuadro compa 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos

rativo
Descripción clara y sustancial d Descripción ambigua del tema, al Descripción incorrecta del tema, s
Profundización
el cuadro y buena cantidad de d gunos detalles que no clarifican elin detalles significativos o escasos
del tema
etalles. tema. .
Cuadro bien organizado y clara Cuadro sinóptico bien focalizado Cuadro sinóptico impreciso y poc
Aclaración sobre
mente presentado así comode f pero no suficientemente organiza o claro, sin coherencia entre las p
el tema
ácil seguimiento. do. artes que lo componen.
Cuadro sobresaliente y atractivo Cuadro sinóptico simple pero bien Cuadro sinóptico mal planteado q
Alta calidad del di que cumple con los criterios de organizado con al menos tres err ue no cumple con los criterios de
seño diseño planteados, sin errores d ores de ortografía. diseño planteados y con más de tr
e ortografía. es errores de ortografía.
Los temas centrales se ubicaron Se ubicaron los temas centrales e No se ubicaron o se ubicaron defo
en la columna izquierda y encor nla columna izquierda pero lasvari rma incorrecta los temascentrales
Elementos propio recto orden y en la partesuperio ables no se colocaron de formaor y las variables no tienenrelación
s del cuadro com r se colocaron las variablesy la i denada. La información hacerefer con el tema principal.
parativo nformación fue acertada encia al tema.
La presentación/exposición fueh La presentación/exposición fuehe La presentación/exposición no fue

echa en tiempo y forma, ademá cha en tiempo y forma, aunquela hecha en tiempo y forma, además
Presentación del sse entregó de forma limpia en entrega no fue en el formato pree la entrega no se dio de la formapr
cuadro sinóptico elformato pre establecido (papel stablecido. e establecida por el docente.
odigital).
Mapa Concept 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos

ual
Descripción clara de los concept Descripción ambigua de los conce Descripción confusa de los conce
Profundización os que componen el tema y bue ptos, cuenta con algunos detalles ptos que componen el tema y con
del tema na cantidad de detalles. que no clarifican el tema. detalles escasos.
Mapa bien organizado y claram Mapa bien focalizado pero no sufi Mapa poco claro, sin coherencia e
Aclaración sobre
ente presentado así comode fác cientemente organizado. ntre las partes que lo componen.
el tema
il seguimiento.
Mapa sobresaliente y atractivo q Mapa con estructura simple pero Mapa mal planteado que no cump
Alta calidad del di ue cumple con los criterios de di bien organizada con al menos tre le con los criterios de diseño plant
seño seño planteados, sin errores de s errores de ortografía. eados y con más de tres errores d
ortografía. e ortografía.
Se identifican los conceptos prin Los conceptos principales fueron No se pueden identificar los conc
Elementos propio
cipales y subordinados. Todos l bien identificados y subordinados eptos principales y subordinados
s del mapa conce
os conceptos han sido bien vinc pero no han sido vinculados ni eti ni existe relación entre los concep
ptual
ulados y etiquetados quetados. tos
La presentación/exposición fueh La presentación/exposición fuehe La presentación/exposición no fue
echa en tiempo y forma, ademá cha en tiempo y forma, aunquela hecha en tiempo y forma, además
Presentación del sse entregó de forma limpia en entrega no fue en el formato pree la entrega no se dio de la formapr
mapa conceptual elformato pre establecido (papel stablecido. e establecida por el docente.
odigital).
78
Mapa Mental 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Descripción clara y sustancial d Descripción ambigua del tema, al Descripción incorrecta del tema, s
Profundización
el tema y buena cantidad de det gunos detalles que no clarifican el in detalles significativos o escasos
del tema
alles. tema. .
Tema bien organizado y claram Tema bien focalizado pero no sufi Tema impreciso y poco claro, sin
Aclaración sobre
ente presentado así comode fác cientemente organizado. coherencia entre las partes que lo
el tema
il seguimiento. componen
Mapa mental sobresaliente y atr Mapa mental sencillo pero bien or Mapamental mal planteado que n
Alta calidad del di activo que cumple con los criteri ganizado con al menos tres errore o cumple con los criterios de dise
seño os de diseño planteados, sin err s de ortografía. ño planteados y con más de tres
ores de ortografía. errores de ortografía.
La imagen central se asocia cor La imagen central se asocia con e La imagen central representa una
rectamente con el tema, las ide l tema pero no se distinguen las id idea o concepto ambiguo, las idea
as principales secundarias se d eas principales de las secundaria s principales y secundarias están
Elementos propio istinguen unas de otras y las pal s, las palabras clave no aportan u mal organizadas y no cuenta con
s del mapa menta abras clave representan concep na idea clara de cada concepto tr palabras clave. Las imágenes ha
l tos importantes. Las imágenes atado y las imágenes no se relaci n sido mal seleccionadas porque
utilizadas son adecuadas. onan con los conceptos. no representan ideas relacionada
s al tema
La selección de los colores y la t Los colores y la tipografía usada n Se abusó del uso de colores y tip
ipografía usada fueron atractiva permiten una correcta visualizaci ografías la entrega no se dio de l
Presentación del s, además el mapa se entrego d ón del mapa aunque la entrega fu a forma pre establecida por el doc
mapa mental e forma limpia en el formato que e en el formato pre establecido. ente.
determinó el docente.
79
Ensayo 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Descripción clara y sustancial d Descripción ambigua del tema a tr
Descripción inexacta del tema a tr
Profundización
el tema y buena cantidad de det atar, algunos detalles que no clarif
atar, sindetalles significativos o es
del tema
alles. ican el tema. casos.
Tema bien organizado y claram Tema con información bien focaliz
Tema impreciso y poco claro, sin
Aclaración sobre
ente presentado así comode fác ada pero no suficientemente orgacoherencia entre las partes que lo
el tema
il seguimiento. nizado. componen.
Ensayo escrito con tipografía se Ensayo simple pero bien organizaEnsayo mal planteado que no cu
Alta calidad del di ncilla y que cumple con los crite do con al menos tres errores de o
mple con los criterios de diseño pl
seño rios de diseño planteados, sin er rtografía y tipografía difícil de leer.
anteados y con más de tres errore
rores de ortografía. s de ortografía.
El ensayo cumple con los cuatro El ensayo cumple con los cuatro c El ensayo no cumple con los criter
criterios de diseño (Resumen, p riterios de diseño pero no con la e ios de diseño planteados o bien n
Elementos propio
alabras clave, cuerpo del ensay xtensión solicitada (mínimo 3 pági o están claramente ordenados o d
s del ensayo
o y referencias bibliográficas) nas) o bien, estos puntos no han efinidos ni cumple con la extensió
sido correctamente realizados. n mínima.
La presentación/exposición fue La presentación/exposición fuehe La presentación/exposición no fue
hecha en tiempo y forma, adem cha en tiempo y forma, aunquela hecha en tiempo y forma, además
Presentación del ásse entregó de forma limpia en entrega fue en el formato preesta la entrega no se dio de la formapr
ensayo elformato pre establecido (pape blecido. e establecida por el docente.
l odigital).
Glosario 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos

Descripción clara y sustancial d Descripción ambigua de los térmi Descripción incorrecta de cada tér
Profundización
e cada término y aportación per nos, con aportaciones poco signifi mino del esquema, sin aportacion
del tema
sonal adecuada. cativas. es personales.
Glosario bien organizado y clara Glosario bien focalizado pero no s Glosario poco claro, sin coherenci
Aclaración sobre
mente presentado así comode f uficientemente organizado. a entre las partes que lo compone
el tema
ácil seguimiento. n.
Glosario sobresaliente y atractiv Glosario simple pero bien organiz Glosario mal planteado que no cu
Alta calidad del di o que cumple con los criterios d ado con al menos tres errores de mple con los criterios de diseño pl
seño e diseño planteados, sin errores ortografía. anteados y con más de tres errore
de ortografía. s de ortografía.
El glosario está ordenado alfabé El glosario no está ordenado y no El Glosario no está ordenado, úni
ticamente, con la aportación de se distinguen las aportaciones de camente existe una aportación qu
Elementos propio
un autor/diccionario y una aport los autores/diccionarios de las ap e no se sabe si es de un autor/dic
s del glosario
ación personal ortaciones personales. cionario o personal.
La selección de los colores y la t Los colores y la tipografía usada n Se abusó del uso de colores y tip
ipografía usada fueron atractiva o permiten una correcta visualizac ografías y la entrega no se dio de
Presentación del s, ademásse entregó de forma l ión del glosario, aunquela entrega la formapre establecida por el doc
glosario impia en elformato pre estableci fue en el formato preestablecido. ente.
do (papel odigital).
80
EVALUACIONES
PARCIALES
81
EXAMEN FINAL
82
PROYECTO FINAL
83
84
CONTROL DE 1 FECHA
ENVIO:
PROYECTO N°:
TEMA:
OBJETIVO:
PROBLEMA:
INDICADOR DE EVALUACION: CALIFICACIÓN
85
Valoración 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Introducción La introducción incluye el propósito, No se presenta la exposición general La introducción está incompleta, es
exposición general del tema, objetivos del tema o las subdivisiones inefectiva, confusa o está ausente.
claros y subdivisiones principales. principales. No incluye exposición general del
El propósito, el tema y los objetivostema, sus subdivisiones principales o
requieren clarificación o no se no son relevantes.
presentan de forma objetiva. El propósito, el tema y los objetivos no
están claros.
Organización Las ideas se presentan en orden Las ideas presentan orden lógico. Las ideas no se presentan en orden
(párrafos y lógico. Tiene coherencia pero la transición de lógico.
transiciones) Tiene coherencia y presenta fluidez las ideas entre los párrafos no se No tiene coherencia, las transiciones
en la transición de las ideas. presenta con fluidez. entre párrafos es pobre o ninguna y el
El orden de los párrafos refuerza el El orden y las ideas de los párrafos orden de los párrafos no refuerza el
contenido. refuerzan limitadamente el contenido. contenido.
Cada párrafo presenta una idea Necesita añadir más espacios en Los espacios en blanco no son
distinta. blanco para contribuir a la suficientes para contribuir a la
El espacio en blanco o las gráficas organización. organización.
contribuyen a la organización.
Cohesión La estructura o el orden de las Tiene errores en la estructura de las Tiene demasiados errores de
palabras (sintaxis) en las oraciones oraciones, en la puntuación y en la puntuación y en la utilización de los
es lógico. utilización de los pronombres. pronombres.
Tiene muy pocos errores de Las palabras seleccionadas son poco Las palabras seleccionadas son
puntuación o en la utilización de apropiadas. Son frecuentes inapropiadas.
pronombres. fragmentos y oraciones incompletas.
Selecciona cuidadosamente las
palabras.
Corrección No tiene errores ortográficos, de Tiene errores ortográficos, de Tiene muchos errores que distraen
(gramática) acentuación o de conjugación de acentuación o conjugación de verbos. considerablemente o totalmente al
verbos. La voz no es activa y es poco lector.
Voz activa, apropiada para el tema y apropiada para el tema y la audiencia.
la audiencia. Los errores distraen al lector. Muestra
falta de cuidado.
Contenido Todas las ideas que se presentan Una buena cantidad de las ideas que Las ideas que se presentan tienen
tienen relación directa con el tema. se presentan tienen relación con el poca o ninguna relación con el tema,
Las ideas se presentan con claridad y tema. están pobremente definidas, no son
objetividad. Éstas deben presentarse con mayor claras ni se presentan con
Éstas no se repiten ni se presentan claridad u objetividad. Algunas ideas objetividad.
lagunas. No utilizó el copiar y pegar. se repiten. El documento presenta Muchas ideas se repiten. El texto es
muy poca originalidad. prácticamente un copiado y pegado.
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase □Individual □Taller □Práctica en laboratorio
□Extraclase □Grupal □Síntesis, esquemas □Práctica en clase
ejercicios
□Investigativa
□Ensayo, artículo
ROLES Y RESPONSABILIDADES DE LOS PARTICIPANTES EN LA TAREA:

NOMBRE ROL DESCRIPCIÓN
Investigador – Analista
86
87
BIBLIOGRAFÍA
88
ANEXOS
89
90
91

Portafolio de NTICS

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL

Richard Rene Fajardo Martinez

ING. JENNIFER CELLERI, MG. SC.

PERIODO 2017 - 2018

MACHALA – EL ORO – ECUADOR

Mi nombre es Richard Rene Fajardo Martínez soy estudiante de la asignatura de

Misión: La Universidad Técnica de Machala es una institución de educación superior

Visión: Ser líder del desarrollo educativo, cultural, territorial, socio-económico, en la

UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL

Visión: La Facultad de Ingeniería Civil en cumplimiento de sus funciones de Docencia,

DOCENTE GUÍA: Jennifer Célleri

Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase

Datos interesantes discutidos:

Internet: abarca todo lo de cables y computadoras.

Web: es aquello que usa al internet para conectarse.

Actividades durante la clase:

Lectura comprensiva y exposición por parte de la ingeniera para explicarnos la clase.

¿Qué cosas fueron difíciles?

La parte difícil fue la prueba de diagnóstico y cuando la profesora pregunto acerca de l

¿Cuáles fueron fáciles?

La parte fácil fue cuando nos habló de redes sociales

DIFICIL: no teníamos los conocimientos necesarios en la prueba de diagnóstico y no s

¿Qué aprendí hoy?

Anexar escaneado de los apuntes.

DOCENTE GUÍA: Jennifer Célleri

es una técnica de aprendizaje

cuadro sinóptico Mapa Mental

Técnicas y herramientas de aprendizaje

Datos interesantes discutidos:

Actividades durante la clase:

Aprendimos acerca de la herramienta en línea CMapTools que nos ayudó a hacer un

En el ámbito educativo existen miles de herramientas electrónicas que ayudan a los es

¿Qué cosas fueron difíciles?

Nada fue complicado realmente, fueron herramientas sencillas y conceptos simples lo

¿Cuáles fueron fáciles?

En si fue muy fácil la utilización del CMapTools.

Fácil: porque presenta una interfaz sencilla.

¿Qué aprendí hoy?

A utilizar diferentes herramientas en línea que me podrían ser de ayuda en el ámbito a

Anexar escaneado de los apuntes.

DOCENTE GUÍA: Jennifer Célleri

TEMA DISCUTIDO: Internet

Internet Conjunto descentralizado de redes de comunicación, esto se

Permite que las redes físicas, heterogéneas funcionen con una

Nacido en 1969 gracias a Arpa net

Redes sociales Blogs

Competencia General: Origen del internet y herramientas de las redes sociales.

Actividades durante la clase:

¿Qué cosas fueron difíciles?

¿Cuáles fueron fáciles?

Difícil: porque la web semántica tiene la característica de que busca información en b

¿Qué aprendí hoy?

Anexar escaneado de los apuntes.

DOCENTE GUÍA: Jennifer Célleri

TEMA DISCUTIDO: Búsqueda de información científica

Permite almacenar información de blogs por usuarios.

U. Free: 500 Enlaces U. Pay: > 500 Enlaces

Base de datos Scopus

Específica IEEE explorer

Se discutió acerca de la participación del Ecuador en las bases de datos científicas, pa

Actividades durante la clase:

¿Qué cosas fueron difíciles?

Manejar las bases de datos científicas.