PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ ES UN PROBLEMA DE
APRENDIZAJE?
Alteraciones de los procesos básicos relacionados como la
comprensión y el uso del lenguaje hablado o escrito y se
manifiestan como deficiencias para escuchar , hablar ,
pensar , escribir , leer, deletrear o realizar cálculos
aritméticos.
 FACTORES
FISIOLÓGICOS Determinantes genéticos
Factores bioquímicos y endócrinos
Disfunción cerebral minima
BIOLÓGICOS Causas Adquiridas
prenatales, perinatales y post natales .

AMBIENTALES causas familiares

causas escolares e institucionales
factores socioculturales
 Problemas de aprendizaje
GENERALES ESPECIFICOS
◦ Víctimas de Abandono ◦ Referente a lo escolar con
Familiar alteraciones en su
◦ Desnutrición capacidad intelectual y
emocional o limitaciones
◦ Explotación psicofisiológicas y físicas
◦ Enfermedades.
◦ Inadaptación escolar
¿Cuáles son las pruebas de tratamientos y
proceso terapéutico que se aplican para
el dx en problemas de aprendizaje?.
 DISGRAFÍA
• Dificultad para coordinar los
músculos de la mano y del
brazo, en niños que son
normales desde el punto de
vista intelectual y que no
sufren deficiencias
neurológicas severas.
• Esta dificultad impide dominar
y dirigir el lápiz para escribir de
forma legible y ordenada.
Tipo madurativo
trastornos o déficit en el desarrollo
de lateralización
Caracterial
Factores de personaliad y
afectivos
Pedagógicas deficiencias en el
proceso de enseñanza
WJ-IV y WIAT-III pruebas
que evalúan habilidades
escritas, como la prueba de ortografía.

Qué mide: La habilidad para usar reglas

comunes al escribir una oración, como
las reglas de puntuación.
La terapia ocupacional

Un servicio de rehabilitación para personas con discapacidades

mentales, físicas, emocionales o del desarrollo.

Los servicios se enfocan mayormente en actividades diarias como

ayudar a un estudiante a agarrar un lápiz puede mejorar las
habilidades motoras finas que controlan el movimiento de la mano.
 Técnicas no gráficas tales como
Tratamiento actividades psicomotrices.
Técnicas gráficas pasar los dedos
sobre diferentes texturas , lijas ,
algodón etc.
Ejercicios
Jugar Simon dice Ejercitar formas cerradas
Armar
rompecabezas Adiestramiento scriptográfico
Caminar sobre trabajar de izq a derecha.
lineas.
 Dificultad para leer debido a los problemas para
identificar los sonidos del habla y aprender cómo
Dislexia se relacionan las letras y las palabras.

PRUEBA DE LECTURA DE PALABRAS Y

PSEUDOPALABRAS PARA EVALUAR A NIÑOS QUE
PRESENTAN DIFICULTADES LECTORAS.
El objetivo es observar la diferencia de velocidad
y precisión, (tiempo y errores), entre la lectura d
palabras y pseudo palabras para evaluar el
Pruebas funcionamiento de ambas rutas de lectura y
saber que procesos de la identificación de
palabras pueden estar alterados.
PRUEBA DE
CATEGORIZACIÓN DE El objetivo de esta tarea es
SONIDOS DEL LENGUAJE
comprobar si el sujeto discrimina y
categoriza adecuadamente los
sonidos del lenguaje, permitiéndole
PRUEBA DE CONCIENCIA
asociarlos a su grafema
FONÉMICA. IDENTIFICACIÓN Y
SUPRESIÓN DE FONEMAS
correspondiente. En esta prueba no
sólo se discrimina y categoriza el
Evaluar las habilidades sonido sino dentro de unos
fonológicas del sujeto para
determinar si existe un déficit a
parámetros auditivos, sino que
nivel de conciencia
fonológica que pueda impedir
además se requiere la conversión
o perturbar la adquisición de fonema-grafema.
la lectoescritura.
 Lateralidad
TRATAMIENTO
secuencias de espacio temporal
Seriaciones
Terapia cognitivo
conductual .

reeducacion volver a aprender

dependiendo del ritmo del niño
 «conjunto de errores de la
Disortografia escritura que afectan a la
palabra, y no a su trazado o
grafía».
​
Se trata de un trastorno que se
manifiesta en la dificultad para
escribir las palabras de manera
ortográficamente adecuada.
 Pruebas
Juego de la frase separar las palabras
maldita.
◦ Juego de la frase incompleta ◦ separar las palabras dentro de
◦ Ir completando una oración parte una frase, en la cual estas se
por parte, es decir, el educador/a
dice una palabra, el niño/a continua hallen unidas sin ningún
la frase, pero repitiendo todas las espacio entre sí.
palabras que la componen, siguiendo
así hasta que sea muy larga o el
número de errores sea muy elevado. ◦ Por Ejem:
◦ Ej.: E: La; N: La casa; E: La casa LacasadeMaríaesmuygrande..
estaba; N: La casa estaba llena; E: La
casa estaba llena de …
 TEYL, TEST DE LECTURA
Y ESCRITURA:
◦ permite analizar si un niño/a
tiene dificultades o no en
los procesos de escritura,
permitiendo conocer el
nivel de procesamiento en
el que se dan dichas
dificultades y la causa de
ellas. Se puede aplicar
desde 1º de primaria hasta
4º de primaria.
PROESC
◦ Evaluación de los procesos de
escritura.
◦ El objetivo de la batería es
detectar dificultades mediante
la evaluación de los aspectos
que constituyen el sistema de
escritura, desde los más
complejos, como puede ser la
planificación de las ideas, a los
más simples, como puede ser
la escritura de sílabas.
 Se trata de dificultad para comprender y
realizar cálculos matemáticos.
Discalculia La discalculia se caracteriza por la
presencia de dificultades en:
Perceptivo-visuales
Dificultades amnésicas
Orientación espacial
Esquema corporal
Figura y longitud
Distancia y tamaño
Déficit motores y de velocidad de
procesamiento
 Wechsler Individual Achievement
Test IV (WIAT-IV)
Pruebas Numerical Operations,
Mathematical Fluency and
Calculations Tests (MFaCTs), ciertas
subpruebas de Comprehensive
Mathematical Abilities Test (CMAT)

Qué mide: La capacidad para

resolver operaciones matemáticas
eficientemente y con precisión.
 Ejercicio
◦ Cocinar juntos
◦ Jugar con el reloj
◦ Ir al supermercado
◦ Consultar con él dudas
sobre los precios
◦ Jugar a adivinar montones.
◦ Jugar a contar
◦ Jugar a recordar teléfonos
Tratamiento
◦ Es aconsejable que las sesiones sean
individuales, en las cuales participe el
menor con un profesional. En otras
ocasiones también se pueden hacer
colectivas (clases de apoyo)
◦ La implementación de las sesiones ha
de ser gradual.
◦ No es recomendable limitar el tiempo
de la tarea, con el fin de reducir la
ansiedad que este experimenta.
◦ Encontrar actividades que motiven.
◦ No presionar en exceso.