Portafolio de Ntics

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL

CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL
PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA
NTIC´S
1ER. SEMESTRE PARALELO “B"
ESTUDIANTE RESPONSABLE
JOCELYN ANDREA LOJÁN CAICEDO
DOCENTE RESPONSABLE
ING. JENNIFER CELLERI, MG. SC.
PERIODO 2017
MACHALA – EL ORO – ECUADOR

INDICE
Contenido
PORTADA ................................................................................................................................................................ …1
INDICE .......................................................................................................................................................................... 2
SYLLABUS DE LA ASIGNATURA ............................................................................................................................ 3
AUTORRETRATO ..................................................................................................................................................... 12
MISIÓN Y VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD .......................................................................................................... 14
DIARIO METACOGNITIVO ................................................................................................................................ 15
UNIDAD I: ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE .......................................................................... 16
UNIDAD II: ESTRATEGIAS PARA LA GESTIÓN DE INFORMACIÓN DIGITAl ............................... 25
UNIDAD III: OFIMATICA ONLINE……………………………………………………………………..35
UNIDAD IV:SISTEMAS DE GESTIONDE CONTENIDOS……………………..............................42
ACTIVIDADES INTRA Y EXTRA CLASE INDIVIDUALES Y COLABORATIVAS ............................ 47

UNIDAD I:…………………………………………………………………………………………….…67
UNIDAD II…………….……………………………………………………………………………….…85
UNIDAD III............................................................................................................................................................... 96
UNIDAD IV: ............................................................................................................................................................. 86
MATRICES DE EVALUACIÓN .................................................................................................................... 14137
EVALUACIONES .................................................................................................................................................... 150
PROYECTO FINAL ............................................................................................................................................. 152
BIBLIOGRAFIA ........................................................................................................................................................ 155
ANEXOS................................................................................................................................................................... 156
SYLLABUS DE LA ASIGNATURA
UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
UNIDAD ACADEMICA DE INGENIERIA CIVIL
INGENIERIA CIVIL
SYLLABUS ESTANDARIZADO
1.- DATOS GENERALES
Asignatura: Código de la Asignatura:

NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACION IC.1.06
Eje Curricular de la Asignatura: Año:

HUMANISTA 2017-2
Horas Presenciales Teoría: Ciclo/Nivel:

48 PRIMERO
Horas Presenciales Práctica: Números de Créditos:

0 3.0
Horas Atención a Estudiantes: Horas Trabajo Autónomo:

4 72
Fecha Inicio: Fecha de Finalización:

2017-10-10 2018-02-03
Prerrequisitos:
Correquisitos:
2.- FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

La asignatura Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIC’S) es importante porque
le permite al estudiante conocer y aplicar las nuevas herramientas computacionales e informáticas
basadas en el uso del internet (WEB 2.0), en aras de investigar, almacenar, procesar y transmitir en
formato digital cualquier tipo de información (texto, audio o video) asociada a cualquiera de las ramas
de las ciencias.
Las NTIC’S como asignatura del eje Humanístico, se articula con todas las asignaturas de la carrera
de Ingeniería Civil, sean estas básicas, humanísticas o profesionales por lo que constituye una
asignatura de gran importancia y relevancia para su formación personal como en el ejercicio
profesional de la Ingeniería Civil.
Finalmente, el curso de NTIC’S responde a la necesidad de aplicar las nuevas herramientas
informáticas disponibles en la red (internet) para la realización de proyectos de investigación,
informes, cálculos, diseños y presentaciones multimedia durante su desempeño profesional.
3.- OPERACIONALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA CON RESPECTO AL PERFIL DE EGRESO
3.1 Objeto de Estudio de la Asignatura

El objeto de estudio de la asignatura son propiamente las nuevas herramientas computacionales
e informáticas basadas en servicios compartidos e interconectados en una red digital (Web 2.0).
3.2 Objetivo de la Asignatura

Aplicar las nuevas herramientas informáticas disponibles en la red (internet) que le permitan
recopilar, organizar, crear, almacenar, publicar y compartir información digital en un ambiente
colaborativo, para la realización de proyectos de investigación, informes, cálculos, diseños y
presentaciones multimedia para su desempeño en la Ingeniería Civil.
Syllabus Estandarizado UTMACH Pág. 1 de 8

Generado por: SIUTMACH/ACADÉMICO 2017-10-11 08:03 - Emitido por: jcelleri
3.3 Relación de la asignatura con los resultados de aprendizaje
CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE EGRESO
(Alta, Media, Baja)
Aplica las nuevas herramientas informáticas disponibles en la
red (internet) para el desarrollo de su perfil profesional Media
3.4 Proyecto o Producto de la Asignatura

Al finalizar el curso los estudiantes elaborarán y presentarán un proyecto haciendo uso de las
herramientas web estudiadas, realizará un video de dramatización, lo subirá en Youtube y lo
compartirá en las redes sociales y en el sitio web que debió crear durante el semestre,
basándose en la experiencia de tres días sin el uso de la web enfatizando las ventajas y
desventajas del uso de las NTIC´s en su diario vivir.
4.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES
4.1 Estructura de la Asignatura por Unidades
RESULTADOS DE
UNIDAD CONTENIDOS
APRENDIZAJE
Identifica las herramientas

Introducción a las NTIC’s Aulas
necesarias para adaptar un
I. Entorno Personal de Aprendizaje Virtuales Mapas Conceptuales
Internet entorno personal de aprendizaje a
sus necesidades
Correo Electrónico Bibliotecas Caracteriza las estrategias
II. Estrategia s para la gestión de la
Virtuales Cloud Computing necesarias para una correcta
informació n digita l
Almacenamiento en la nube gestión de la información
Paquetes Ofimáticos Online Aplica los diferentes paquetes
III. Ofimática Online Aplicaciones Online Compartir ofimáticos y aplicaciones online
información digital
Aplica los diferentes sistemas de
IV. Sistemas de gestión de Contenidos Blogs Wikis Sitios Web
gestión de contenidos
4.2 Estructura detallada por Temas
UNIDAD I: Entorno Personal de Aprendizaje[12 Hora(s)]
Introducción a las NTIC’S
Semanas de Estudio Número de Horas

09/Octubre/2017 - 13/Octubre/2017 3
ORDEN CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Introducción a la asignatura NTIC’S. Toma de notas, conversación heurística,

01 generación de ideas del contenido de la clase,
conferencia
Aplicación de redes sociales en la asignatura Toma de notas, conversación heurística,
02 generación de ideas del contenido de la clase,
conferencia
Aulas Virtuales

01 Aplicación del aula virtual: Moodle - Toma de notas - Conversación heurística. -

Aplicación del aula virtual: Moodle Generación de ideas del contenido de la clase. -
01
Conferencia. - Ejercicios prácticos
Mapas Conceptuales

Introducción -Toma de notas - Conversación heurística. -

01 Generación de ideas del contenido de la clase. -
Conferencia
CmapTools Toma de notas,Conversación heurística, Práctica
02
de Laboratorio
Mapas conceptuales online: bubbl.us Toma de notas,Conversación heurística,, Práctica
03
de Laboratorio
Internet

Introducción -Retroalimentación. -Toma de notas -Conferencia

01
Web 2.0 y Web Semántica -Retroalimentación. -Toma de notas. -Conferencia

03
Netiquetas -Toma de notas -Conferencia. -Demostración

04
práctica. -Práctica de Laboratorio
Marcadores Sociales: Delicious, Diigo -Retroalimentación. -Toma de notas -Conferencia.-
05 Demostración práctica. -Práctica de Laboratorio
Internet

30/Octubre/2017 - 03/Noviembre/2017 3
- Búsqueda de información científica -Retroalimentación. -Generación de ideas de

contenido de la clase. -Conferencia. -Demostración
01
UNIDAD II: Estrategias para la gestión de la información digital[12 Hora(s)]
Correo Electrónico

06/Noviembre/2017 - 10/Noviembre/2017 3
Introducción al correo electrónico. -Retroalimentación. -Generación de ideas de

01
contenido de la clase. - Conferencia.
Tipos de correo (institucional - comercial). -Retroalimentación. -Generación de ideas de
02 contenido de la clase. - Conferencia. -
Demostración práctica.
03 Creación de cuentas, gestión y administración -Retroalimentación. -Generación de ideas de

Creación de cuentas, gestión y administración contenido de la clase. - Conferencia. -
03
Demostración práctica. -Ejercicios Práciticos
Creación de alertas en gmail. -Retroalimentación. -Generación de ideas de
contenido de la clase. - Conferencia. -
04
Demostración práctica. -Práctica de Laboratorio
Bibliotecas Virtuales

E-books -Retroalimentación. -Generación de ideas de

01
contenido de la clase. - Conferencia.
Bibliotecas Virtuales -Retroalimentación. -Generación de ideas de
contenido de la clase. - Conferencia. -
02
Cloud Computing

Modelos de despliegue -Retroalimentación. -Generación de ideas de

01
contenido de la clase. -Conferencia
Modelos de Servicio -Retroalimentación. -Generación de ideas de
02
Proveedores locales e internacionales -Retroalimentación. -Generación de ideas de
03
Almacenamiento en la nube

27/Noviembre/2017 - 01/Diciembre/2017 3
DropBox, Google Drive, Mega - Retroalimentación. -Generación de ideas de

contenido de la clase. - Conferencia -Demostración
01
UNIDAD III: Ofimática Online[9 Hora(s)]
Paquetes Ofimáticos Online

11/Diciembre/2017 - 15/Diciembre/2017 3
Introducción a los paquetes informáticos Online. -Retroalimentación, preguntas y respuestas. -

01 Generación de ideas de contenido de la clase. -
Conferencia
Herramientas ofimáticas online: Google Drive, One - Demostración práctica. - Práctica de Laboratorio
02
Drive, Software libre

Aplicaciones Online

Servicios web y app para Smart phone para Retroalimentación, preguntas y respuestas. -
01 ingenieros civiles Generación de ideas de contenido de la clase. -
Demostración práctica. -Ejercicios prácticos
Compartición de información digital

Servicios de la web 2.0 para compartir: Slideshare, -Retroalimentación, preguntas y respuestas. -

Scribds, YouTube Generación de ideas de contenido de la clase. -
01
UNIDAD IV: Sistemas de gestión de Contenidos[15 Hora(s)]
Blogs

01/Enero/2018 - 05/Enero/2018 3
Introducción a los sistemas de gestión de contenidos -Realimentación/Preguntas y respuestas. -

01 y a blogs Generación de ideas de contenido de la clase. -
Conferencia
Creación de un Blog en Bloggers -Realimentación/Preguntas y respuestas. -
Conferencia. -Práctica de Laboratorio
Blogs

08/Enero/2018 - 12/Enero/2018 3
Análisis comparativo de Blogs desarrollados. -Retroalimentación. -Generación de ideas de

01
contenido de la clase.
Wikis

15/Enero/2018 - 19/Enero/2018 3
Generalidades de las Wikis -Realimentación /Preguntas y respuestas. -

Demostración práctica.
Creación de Wikis -Realimentación /Preguntas y respuestas. -
Generación de ideas de contenido de la clase. -
02
Demostración práctica. - Práctica de Laboratorio

Sitios Web

22/Enero/2018 - 26/Enero/2018 3
Generalidades de los sitios web. -Realimentación /Preguntas y respuestas. -

Generación de ideas de contenido de la clase. -
01
Demostración práctica. - Ejercicios de aplicación
Creación de un Sitio web -Realimentación/Preguntas y respuestas. -

Conferencia. -Práctica de Laboratorio
Sitios Web

29/Enero/2018 - 02/Febrero/2018 3
Análisis comparativo de Sitios Web desarrollados. -Realimentación/Preguntas y respuestas -

01
Generación de ideas de contenido de la clase.
5.- METODOLOGÍA (ENFOQUE METODOLÓGICO)
5.1 METODOLOGÍA
a) Métodos de Enseñanza
Los métodos de enseñanza para la clase de Nuevas Tecnologías de la Información y de la
Comunicación son expositivo, generación de ideas, elaboración visual, demostración práctica,
métodos basados en problemas, investigativo.
b) Formas de Enseñanza
Las formas de enseñanza de la asignatura de Nuevas Tecnologías de la Información y de la
Comunicación son Conferencia acompañada de Clase Práctica, Talleres y Prácticas de
Laboratorio
c) Medios Tecnológicos que se utilizarán para la enseñanza
• Pizarrón para tiza líquida y marcadores de varios colores.
• Libros y revistas técnicas de biblioteca.
• Internet y material de la Web.
• Equipo de proyección multimedia y material académico
• Aula virtual
d) Escenarios de Aprendizaje
El proceso de enseñanza – aprendizaje se desarrolla en un escenario áulico, para lo cual se
utiliza el Laboratorio de Informática No. 1 de la Unidad Académica de Ingeniería Civil.
6.- COMPONENTE INVESTIGATIVO DE LA ASIGNATURA

Los tipos de investigación que se realizará en la asignatura son:
1. Investigación Formativa.- Los estudiantes aplican un aprendizaje por descubrimiento y construcción
del conocimiento. El método mencionado radica en que el profesor consigue que el alumno busque
herramientas web que le servirán en su desarrollo como estudiante y como profesional, asi mismo que
haga revisiones bibliográficas y virtuales para la selección de datos, luego los organice, los interprete y
obtenga los resultados pertinentes.
2. Investigación Aplicada.- En esta investigación se busca que el estudiante aplique o utilice los
servicios web en la solución de problemas específicos y luego los implemente en la práctica
profesional. Los conocimientos adquiridos en la investigación permitirán tener resultados apegados a las
nuevas tecnologías existentes.

7.- PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA
Los alumnos llevarán una evidencia del avance académico que se denominará Portafolio de la
Asignatura. Este comprende la producción realizada en el desarrollo de la asignatura.
El mejor portafolio será seleccionado por el profesor para ser entregado de forma digital a la
Coordinación de Carrera. Al portafolio se le agregará los exámenes finales de ambos parciales.
8.- EVALUACIÓN
8.1 Evaluaciones Parciales

La evaluación será diagnóstica, formativa y sumativa, considerándolas necesarias y
complementarias para una valoración global y objetiva de lo que ocurre en la situación de
enseñanza y aprendizaje. Los alumnos serán evaluados con los siguientes parámetros,
considerando que la calificación de los exámenes finales de cada parcial corresponderán al 30%
de la valoración total, el restante 70% se lo debe distribuir de acuerdo a los demás parámetros,
utilizando un mínimo de cuatro parámetros.
Las Pruebas parciales dentro del proceso, determinadas con antelación en las clases.
Presentación de informes escritos como producto de investigaciones bibliográficas. Participación
en clases a partir del trabajo autónomo del estudiante; y, participación en prácticas de laboratorio
y de campo de acuerdo a la pertinencia en la asignatura.
8.2 Exámenes
Los exámenes serán rendidos por los estudiantes, una vez al final de cada hemisemestre,
considerando el calendario académico establecido por la UAIC. Estos exámenes tendrán un valor
del 30% de la nota hemisemestral.
8.3 Parámetros de Evaluación
GRUPO PARÁMETROS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE
PARCIAL I EVAL. 1: PROMEDIO DE TRABAJO AUTÓNOMO 10,00
PARCIAL I EVAL. 2: PROMEDIO DE ACTIVIDADES INTRACLASE INDIVIDUALES 20,00
PARCIAL I EVAL. 3: PROMEDIO DE ACTIVIDADES INTRACLASE COLABORATIVAS 20,00
PARCIAL I EVAL. 4: OTRAS CONSIDERACIONES DESDE LA ASIGNATURA 20,00
PARCIAL I EXAMEN 30,00
TOTAL PARCIAL I: 100,00
PARCIAL II EVAL. 1: PROMEDIO DE TRABAJO AUTÓNOMO 10,00
PARCIAL II EVAL. 2: PROMEDIO DE ACTIVIDADES INTRACLASE INDIVIDUALES 15,00
PARCIAL II EVAL. 3: PROMEDIO DE ACTIVIDADES INTRACLASE COLABORATIVAS 15,00
PARCIAL II EVAL. 4: PROYECTO FINAL DE LA ASIGNATURA 30,00
PARCIAL II EXAMEN 30,00
TOTAL PARCIAL II: 100,00
9.- BIBLIOGRAFÍA
9.1 Bibliografía Básica

CABALLAR, José (2013) INTERNET LIBRO DEL NAVEGANTE, 5ta. Edición, Editorial Ediciones
de la U. Colombia
9.2 Bibliografía Complementaria

ANDRADA, Ana María (2010) NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN /NTICX, 1era. Edición, Editorial Maipue
CABALLAR, José (2013) INTERNET LIBRO DEL NAVEGANTE, 5ta. Edición, Editorial Ediciones
de la U. Colombia
GUTIERREZ, F. (2008) COMO INVESTIGAR EN INTERNET, Editorial Alfaomega
SALDIVAR, TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
SAMANIEGO, Rosemary (2015), Google Apps y Redes Sociales Herramientas para el Aula,1era
Edición,UTMACH
9.3 Páginas Web (Webgrafía)
bubbl.us. (s.f.). Recuperado el 09 de Mayo de 2016, de Sitio Web de bubbl.us: https://bubbl.us/
Florida Institute for Human & Machine Cognition, I. (s.f.). Cmap. Recuperado el 09 de Mayo de
2016, de Sitio web de CmapTools: http://cmap.ihmc.us/
Instituto de Información Científica y Tecnológica, I. (s.f.). Revista Ciencias de la Información.
Rec u per a d o e l 09 d e M a yo de 2 01 6, d e Re v is t a C ie nc i a s de l a I nf orm ac ió n :
ht tp :/ /c inf o. i dic t.c u /i n d ex . p hp /c inf o
Moodle.Net. (s.f.). Moodle. Recuperado el 09 de Mayo de 2016, de Sitio web de Moodle:
https://moodle.org/
Pantallas Amigas. (s.f.). Netiquetate. Recuperado el 09 de Mayo de 2016, de Sitio web de
Netiquetate: http://www.netiquetate.com/
10.- DATOS DEL O LOS DOCENTES
DATOS PERSONALES
Docente: Ing. Sist. Celleri Pacheco Jennifer Katherin, Mg.
Teléfonos:0993803250
Correo Institucional:jcelleri@utmachala.edu.ec
PERFIL PROFESIONAL
NIVEL INSTITUCIÓN TÍTULO FECHA

Postgrado Universidad Regional Autonoma De Los Diploma Superior En Sistemas De Informacion
16/03/2011
Diplomado Andes Empresarial
Postgrado Universidad Regional Autonoma De Los Especialista En Redes De Comunicación De
17/12/2011
Especialidad Andes Datos
Pregrado Universidad Tecnica De Machala Ingeniera De Sistemas 13/10/2013
Postgrado Maestria Universidad Regional Autonoma De Los
Magister En Informatica Empresarial 08/05/2014
Andes
11.- FIRMA DEL DOCENTE RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SYLLABUS
Ing. Sist. Celleri Pacheco Jennifer Katherin,

Mg.
12.- FECHA DE PRESENTACIÓN
11 octubre 2017
Fecha de Creación: 04 octubre 2017 Fecha de Finalización: 05 octubre 2017

AUTORRETRATO
12
Universidad técnica de Machala
Facultad de ingeniería civil
Autorretrato
Mi nombre es Jocelyn Andrea Loján Caicedo, tengo 18 años de edad, nací el 25 de julio
de 1999 en el cantón santa rosa. Cuando era pequeña crecí en una isla llamada Puná
del golfo de Guayaquil, al pasar mi niñez, ya vivía en el cantón Marcabeli donde
comencé mis estudios en la escuela fisco misional mixta Luis Enrique Córdova,
hermanitas de la anunciación, donde viví los mejores recuerdos de mi infancia, ya
culminada la primaria inicie la secundaria en el colegio de bachillerato de Marcabeli,
donde pase mis mejores éxitos, en él, al finalizar cada año recibía un diploma por ser la
mejor nota del curso en el año y así fue todos los seis años institucionales, hasta que
me gradué como bachiller de servicios en administración de sistemas, donde también
me premiaron como la mejor egresada de mi especialidad y ser segunda escolta de
pabellón cantonal. Actualmente vivo en Machala por motivos de mi estudio.
Soy una estudiante de la asignatura de nuevas tecnologías de la información y

comunicación, y estoy cursando el primer semestre en la carrera de ingeniería civil de
la unidad académica de ingeniería civil de la universidad técnica de machala.
Mis metas son aprender más de esta asignatura y las demás, poder pasar el primer
semestre y los siguientes años y graduarme con el título de ingeniera civil y ser una
profesional, y cumplir mis metas porque nada es imposible si se esfuerza solo hay que
ponerle fuerza de voluntad y teniendo como ayuda la voluntad de mi dios el apoyo
incondicional de mis padres y con nuestra incondicional del docente ing. Jennifer célleri.
13
Misión y visión de la universidad
Universidad técnica de machala
Misión: la universidad técnica de Machala es una institución de educación superior

orientada a la docencia, a la investigación y a la vinculación con la sociedad, que forma
y perfecciona profesionales en diversas áreas del conocimiento, competentes,
emprendedores y comprometidos con el desarrollo en sus dimensiones económico,
humano, sustentable y científico-tecnológico para mejorar la producción, competitividad
y calidad de vida de la población en su área de influencia.
Visión: ser líder del desarrollo educativo, cultural, territorial, socio-económico, en la

región y el país.
Unidad académica de ingeniería civil
Misión: alcanzar un alto nivel de eficiencia técnico profesional que permita a la faculta
d contribuir activamente en el desarrollo socio-económico provincial, regional y naciona
l con profesionales altamente calificados.
Visión: la facultad de ingeniería civil en cumplimiento de sus funciones de docencia, in

vestigación, proyección social, y; apoyo de la gestión administrativa está en una búsqu
eda permanente de la excelencia académica, con la participación planificada, coordina
da y coherente de sus actores, a través de procesos educativos eficientes, eficaces y d
e efectividad en la formación de profesionales; en concordancia al desarrollo científico-
14
tecnológico y a las necesidades del desarrollo provincial, regional y nacional en el cam
po de las ciencias físicas y matemáticas.
Diario
Meta cognitivo
15
UNIDAD I:
Entorno personal de
Aprendizaje
16
Clase n°: 1 Período 2017
Tiempo: 3 horas
Fecha: 12 de octubre del 2017
Ing. Sist. Celleri Pacheco Jennifer Katherin, Mg.

Docente guía:
-introducción a las NTIC’S

Tema discutido:
-aplicación de redes sociales en la asignatura
-Presentación del Syllabus de la asignatura y las políticas de la clase.

Objetivo de la
-Evaluar los conocimientos previos mediante una prueba de diagnóstico.
Clase:
-Utilizar las redes sociales como medio de comunicación y difusión.
De acuerdo a lo que se vio en clase
Contenidos: introducción a la asignatura Ntic’s. Aplicación de redes sociales en la asig

natura. Mapas conceptuales – introducción y la aplicación del aula virtual Moodle.
Competencia general: introducirnos a la asignatura Ntic’s dándonos nuevos temas de

interesantes y teniendo una introducción al aula virtual de la UTMACH.
Datos interesantes discutidos: conocer el aula virtual Moodle, los diferentes parámet
ros que debe de llevar el informe IEEE para el resto del semestre y el uso de las Ntic’s
en los diferentes aspectos de la vida.
Actividades durante la clase: evaluación diagnostica para evaluar nuestros conocimi
entos previos.
Reflexión:
¿Qué cosas fueron difíciles?
Recordar las respuestas a los interrogantes de la prueba de diagnóstico.
¿Cuáles fueron fáciles?
Crear un usuario en el aula virtual Moodle
¿Por qué?
Solo era necesario poner nuestros datos y tener una clave
¿Qué aprendí hoy?
Conocer mejor esta asignatura que es nueva para mí, conocer sobre los diferentes asp
ectos de las normas IEEE y la aplicación del Moodle.
17
Anexar escaneado de los apuntes
18
Tiempo: 3 horas
Ing. Sist. Celleri Pacheco Jennifer Katherin, mg.

Docente guía:
- Eva: aulas virtuales: Moodle

- mapas conceptuales : Cmaptools
Tema discutido:
- mapas conceptuales online: Bubbl.us
-Simbaloo,
Caracterizar el uso la Eva y mapas conceptuales y diferenciarlos de los mapas
Objetivo de la
mentales y los cuadros sinópticos. Ejecutar un usuario Symbaloo. Aprender a u
Clase:
sar Cmaptools y Bubbl.us.
Contenidos: CmapTools, mapas conceptuales online: Bubbl.us, Simbaloo, Moodle.

Competencia general:
Datos interesantes discutidos: Conocer el aula virtual Moodle y el uso de Los mapas
conceptuales
Actividades durante la clase: Hacer organizadores gráficos sobre el uso de las NTIC’
s de manera escrita y luego plasmarlo en CmapTools, compartirlo en Facebook junto a
los beneficios de Cmap y finalmente subirlo a la plataforma Moodle. También realizam
os un mapa en bubbl.us y de la misma manera lo compartimos en Facebook y lo subi
mos a la plataforma.
Reflexión:
Realizar los mapas conceptuales en las aplicaciones CmapTools y Bubbl.us que nunc
a las había usado.
Compartirlo en redes sociales y subirlos al aula virtual.
¿Por qué?
Solo era necesario entrar a mis cuentas.
Sobre las diferentes aplicaciones para realizar organizadores gráficos como Cmap Too
ls y Bubbl.us que nos permite realizar organizadores online y se guardan en su propio
programa, además de conocer el uso de aulas virtuales agregando nuestros trabajos a
la plataforma.
19
20
Tiempo: 3 horas
Ing. Sist. Celleri Pacheco Jennifer Katherine, Mg.

Docente guía:
- internet
-web 2.0
-web semántica
Tema discutido:
-netiquetas
-marcadores sociales: Delicius :Diigo
- búsqueda de información científica
Comprender los orígenes y usos del internet, y los marcadores sociales para
Objetivo de la así tener más herramientas las cuales nos puedan ayudar a presentar mejor tra
Clase: bajos y hacernos la vida más sencilla. Realizar búsqueda de información en int
ernet a través de bases de datos científicas.
Contenidos: conocer el origen del internet, la web 2.0 y la web semántica sus usos y ti
pos. Netiquetas y su importancia, además de los marcadores sociales como Delicius y
Diigo
Competencia general: Conocer los orígenes del internet y como utilizar el marcador
web, Delicius. Y es uso de las Netiqueta. Además de la búsqueda de información cient
ífica.
Datos interesantes discutidos: La importancia del cumplimiento de las Netiquetas par

a convivir en armonía en la web, y el uso de la web semántica entendible para ordenado
res. se pueden utilizar meta buscadores para la búsqueda de información científica más
profunda, pero también sitios donde se almacenas revistas de solo información científica
.
Actividades durante la clase: Hicimos grupos para realizar netiquetas que tengan qu
e ver como algo que todos deban mejoraren la UTMACH y crear una netiqueta para to
do el curso y subirla en redes sociales y el Moodle. Creamos varias cuentas en distinta
s plataformas de artículos científicos e interactuamos con: duolingo, latindex, scopus,f
&f, redelic, scielo, web of cience, que son las bases de datos de información más cono
cidos, pero de los que son privados solo los pudimos investigar.
Reflexión:
Imaginar que le hace falta mejorar a los estudiantes en la UTMACH.
A mí se me hizo complicado ingresar a Mendeley, debido a que tenía un problema con

mi correo electrónico.
21
Crear la netiqueta que represente al curso.
Ingresar a Redelic.
¿Por qué?
Porque ubicamos nuestras ideas en la pizarra y nuestra docente eligió la mejor.
No era necesario entrar con alguna cuenta.
Sobre los marcadores sociales que sirven para guardar nuestras páginas favoritas y p
oder abrirlas en cualquier momento; además de conocer el uso de las netiquetas muy
aparte pude aprender el origen de la internet y la web 2.0 que no son lo mismo, ademá
s de la web semántica que fue creada para que la información sea entendida los orden
adores. Aprendí a cómo hacer búsqueda de información en el internet mediante las b
ases de datos de información científica.
22
23
24
Unidad II:
Estrategias para la
Gestión de información
Digital
25
Tiempo: 3 horas
Fecha: 9 de noviembre del 2017

Docente guía:
- correo electrónico
-tipos de correo electrónico
Tema discutido: -creación de cuentas: gestión y administración.
-creación de alertas en gmail.
Objetivo de la Configurar correo electrónico, tipos de correo electrónico y los principales

Clase: Beneficios, y conocer acerca de las alertas de Google.
Contenidos: Correo, creación, usos y tipos. Netiquetas y su importancia. Información ci

entífica
Competencia general: conocer sobre el internet, nuevas aplicaciones y nuevas
Tecnologías que nos ayuden a simplificar las tareas y las búsquedas de informaciones
en la red.
Datos interesantes discutidos: Alertas en Gmail

Actividades durante la clase: creamos una alerta en clase con ayuda de nuestra doc
ente.
Reflexión:
Configurar la alerta, para que nos llegue la información.
Elegir la palabra, de la cual queremos la información.
¿Por qué?
Porque es lo que queremos que nos llegue información actualizada y al momento que
deseemos.
Aprendí a crear alertas en Gmail, muy interesante para estar actualizado sobre un tem
a que nos interese.
26
27
Tiempo: 3 horas
Ing. Sist. Celleri Pacheco Jennifer katherin, mg.

Docente guía:
- e-books
Tema discutido: -bibliotecas virtuales
Objetivo de la
Conceptualizar bibliotecas virtuales, y aprender sobre ebook
Clase:
Contenidos: creación de alertas en gmail, bibliotecas virtuales, e-books.

Competencia general: conocer sobre la internet, nuevas aplicaciones y nuevas
Tecnologías que nos ayuden a simplificar las tareas y las búsquedas de informaciones
en la red.
Datos interesantes discutidos: saber cómo crear alertas en gmail y diferenciar las bi
bliotecas
Actividades durante la clase: Interactuamos en distintas bibliotecas virtuales, entre el

las a la de la Universidad Técnica de Machala y con otra universidad española.
Reflexión:
Encontrar el uso correcto a las bibliotecas virtuales.
El manejo de las bibliotecas virtuales en la universidad técnica de Machala y el la univ

ersidad española.
¿Por qué?
Solo era necesario conocer el sitio de ingreso a la biblioteca y listo.
Aprendí a utilizar una biblioteca virtual, lo que me acorta el tiempo de buscar personal
mente el libro en la biblioteca de la universidad sin conocer si se encuentra o no el libr
o, además es muy útil porque ya conozco que clase de libros hay y donde exactament
e se encuentran.
28
29
Tiempo: 3 horas

Docente guía:
- Could Computing
-modelosde despliege
Tema discutido:
-modelos de servicio
-proveedores locales e internacionales
Objetivo de la Caracterizar el Cloud Computing utilizando bases teóricas para definir los
Clase: Servicios y tipos de Cloud
Contenidos: modelos de despliegue, modelos de servicio, proveedores locales e inter

nacionales
Competencia general: utilizar el Cloud Computing y ver qué modelo de servicio emp
lea cada aplicación
Datos interesantes discutidos: conocer los modelos de servicio como el Iaas, Paa
s, Saas
Actividades durante la clase: taller grupal intraclase sobre los proveedores del cloud.
Reflexión:
Realizar la investigación de manera grupal debido a que algunas máquinas no funcion

aban bien.
Unir la información de todos los integrantes del grupo.
¿Por qué?
Para poder acabar más rápido el trabajo
Pude conocer acerca del could computing que no es más que un paradigma que perm
ite el usuario acceda a la información que la nube ofrece, se puede acceder a través d
e un proveedor de servicios dependiendo de la empresa, se paga por lo que se consu
me, utiliza tecnologías de tiempo compartido, y es conocido como el nuevo modelo de
negocios.
30
31
32
Tiempo: 3 horas

Docente guía:
- almacenamiento en la nube
Tema discutido:
Objetivo de la
Definir almacenamiento en la nube y conceptualizar
Clase:
Contenidos: DropBox, google drive, mega
Competencia general: conocer sobre los diferentes servicios de almacenamiento
Datos interesantes discutidos: mega, un servicio de almacenamiento de 50 gb

Actividades durante la clase: practicamos el google drive del correo institucional y envi
amos y recibimos archivos configurando el destinatario: solo ver o ver y editar
Reflexión:
Identificar de manera rápida el destinatario para enviar: solo ver o ver y editar
Recibir y editar un archivo y editarlo
¿Por qué?
Porque es más rencillo recibir que enviar y configurar es estilo de lectura.
Aprendí que el creador de DopBox fue Drew Houstom en el 2007 es un servicio de

almacenamiento en la nube multiplataforma. El creador de mega de Kim Dotcom en el
2013 en este medio de almacenamiento no hay límite para subir un archivo, pero tiene
una capacidad de almacenamiento de 50g. Google drive se creó en el 2012, cuenta con
15 g gratis, para subir un archivo de manera individual, no existe límite de
almacenamiento
33
34
UNIDAD lll:
35
Tiempo: 3 horas
Fecha: 14 de diciembre del 2017

Docente guía:
- Ofimática online
Tema discutido:
Objetivo de la
Caracterizar los paquetes ofimáticos online para crear formularios
Clase:
Contenidos: herramientas ofimática online: Google drive, One drive, software libre
Competencia general: conocer las diferentes herramientas ofimáticas en relación a

nuestro estudio
Datos interesantes discutidos: Documentos de Google se puede utilizar en grupos, s

olo consta de permisos, para editar y listo
Reflexión:
En la práctica se hizo complicado realizar ciertas funciones en nuestro documento ya q

ue este debe utilizar complementos para que funcione con normalidad, claro que quere
mos ponerle nuestros detalles para que el trabajo se vuelva presentable.
Compartir el documento y editarlo de manera grupal, e instalar los complementos
¿Por qué?
Porque es más fácil editarlo en grupo ya no se necesita reunirse personalmente, sino q

ue fácilmente se puede trabajar de manera virtual
Esta clase comprendimos el uso de documentos de Word a identificar y diferenciar Word

de Google docs., además de instalar complementos en nuestro documento de Word
para mejorar su presentación, también utilizamos los formularios de Google, y creamos
uno para resolver un problema referente a la internet
36
37
Tiempo: 3 horas
Fecha: 21 de Diciembre del 2017

Docente guía:
- Aplicaciones online
Tema discutido:
-Caracterizar aplicaciones de sitios web que pueden utilizarse en la

Objetivo de la
Ing. Civil.
Clase:
Contenidos: Servicios web y app para Smart Phone para ingenieros civiles.
Competencia general: conocer sobre las diferentes aplicaciones y los Sitios Web para
ingenieros civiles en Smart Phone
Datos interesantes discutidos:
Muchas de las aplicaciones que encontramos en el play store no son gratuitas y en el

caso que lo sean un gran porcentaje de ella viene con publicidad, existe una gran varie
dad de gestor de aplicaciones web es decir programas para crear aplicaciones web
Reflexión:
Decidir entre la mejor aplicación para ingenieros civiles que pueda servir a estudiantes
de primer semestre en la carrera de entre las 10 mejores del mundo
Realizar la búsqueda de las aplicaciones para ingenieros civiles.
¿Por qué?
Porque lo único que se realiza es en el buscador de Google
Aprendí que las aplicaciones para ingenieros civiles también se pueden encontrar para Smart pone
y que existen muchos gestores para la creación de este tipo de web, además en la búsqueda de
las mejores aplicaciones pudimos encontrar muy pocas que ayuden a estudiantes, y es muy
38
indispensable el usar herramientas enfocadas en nuestro entorno educativo.
39
40
Tiempo: 3 horas
Fecha: 28 de diciembre del 2017

Docente guía:
-compartición de información digital

Tema discutido:
Objetivo de la
Caracterizar los diferentes servicios web 2.0 para compartir información digital
Clase:
Contenidos: herramientas: Slideshare, Scridbs, You tube
Competencia general: conocer sobre los diferentes servicios web 2.0 para compartir inf
ormación digital
Datos interesantes discutidos: nos presenta herramientas como slideshare que per
mite alojar diapositivas, scribds permite alojar archivos y compartirlos, you tube permit
e alojar videos es el más popular de los antes mencionados.
Reflexión:
Crear una cuenta en scribd ya que nos pedía tarjeta de crédito, y no teníamos, así que
nos inventamos una contraseña
Subir archivos en slideshare y scribd.
¿Por qué?
Porque solo necesitábamos una cuenta y los archivos que vamos a subir listos y con s
olo dos clics ya estuvo subido un archivo en scribd y una presentación en slideshare.
SlideShare es un sitio web 2.0 que permite el alojamiento de diapositivas en el que los
usuarios puedan subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas en PowerPoint, OpenOffice, etc.
Scribd permite a los usuarios publicar archivos de diversos formatos e incrustarlos en
una página web utilizando su formato iPaper.
YouTube es un sitio web dedicado a compartir vídeos. Aloja una variedad de clips de
películas, programas de televisión y vídeos musicales, así como videoblogs, etc.
41
42
UNIDAD IV:
43
Tiempo: 3 horas
Fecha: 4 de enero del 2018

Docente guía:
- Introducción a los sistemas de gestión de contenidos

Tema discutido: y a blogs
- Creación de un Blog en Bloggers
Objetivo de la Caracterizar los gestores de contenidos mediante el uso de bloo

Clase: gler, para la creación de blogs
Contenidos: Introducción a los sistemas de gestión de contenidos

y a blogs. Creación de un Blog en Bloggers
Competencia general: conocer sobre los gestores de contenido para crear un blog
Datos interesantes discutidos: los blogs iniciaron con Justin Hall con una web de enl
aces y su vida personal
Reflexión:
No hubo nada difícil
La creación de un blog
¿Por qué?
Porque solo se necesita de una cuenta de Google y listo, se crea un blog en Blogger e
n el que debes elegir la plantilla, presentas buenos diseños
Un blog es un sitio web que incluye a manera de diario personal de autor o autores,
contenidos de interés, actualizados con frecuencia y a menudo comentarios para que
los lectores proporcionen sus opiniones
44
45
Tiempo: 3 horas
Fecha: 11 de enero del 2018

Docente guía:
- Blogs
Tema discutido:
Objetivo de la Caracterizar los gestores de contenidos mediante el uso de bloo

Clase: gler, para la creación de blogs
Contenidos: Análisis comparativo de blogs desarrollados
Competencia general: comparar los diversos blogs desarrollados
Datos interesantes discutidos: revisión de los blogs creados por todos los estudiante
s del curso
Reflexión:
No hubo tema difícil
Observar los blogs creados por el resto de compañeros
¿Por qué?
Porque conocimos las ideas propuestas de cada compañero y la variedad de gustos e

n los blogs.
Esta clase nuestra docente nos revisó los blogs que mando a crear con anterioridad del
cual debíamos cumplir ciertos parámetros, fue muy interesante la clase debido a que
pudimos conocer la diversidad de guatos en cuanto a díselos del blog y a conocer sus
ideas en sus videos publicados en el blog.
46
ACTIVIDADES
INTRA Y EXTRA
CLASE
INDIVIDUALES
Y
COLABORATIVAS
47
UNIDAD I:
48
ACTIVIDAD N°: 1 FECHA: 19 de Octubre del 2017
Aplicación de redes sociales en la asignatura.
TEMA:
Entorno Personal de Aprendizaje

UNIDAD N° 1.1:
Clasificar las diferentes aplicaciones de redes sociales con relación

OBJETIVO: a la asignatura, en un dibujo
Encontrar mis aplicaciones antiguas que casi no uso.

PROBLEMA:
INDICADOR DE
Diseño.
EVALUACION:
VALORES: Respeto y honestidad.
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase □Individual
□Extraclase □Grupal □Taller □Práctica de laboratorio
□Síntesis, esquemas □Práctica de clase
□Caso de estudio □Resolución de problemas,
CALIFICACIÓN □Investigativa ejercicios
/ □Vinculación con la colectividad □Ensayo, artículo

□Informe de exposición
49
50
ACTIVIDAD N°: 2 FECHA: 19 de octubre del 2017
Aplicación de redes sociales en la asignatura
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:
Pertenecer a 5 grupos relacionados a ingeniería civil

OBJETIVO:
Dificultad por ser la primera vez que me agregan a un grupo serio

PROBLEMA:
INDICADOR DE
Contenido y diseño.
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA

51
Aplicación de redes sociales en la asignatura
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:
Explicar porque yo elegí el mejor grupo de ingeniería civil en

OBJETIVO: Facebook.
Dificultad por no saber cuál elegir, son varios.

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA

52
53
Introducción alas Ntics
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:
Realizar un informe aplicando las normas IEEE

OBJETIVO:
Dificultad por no conocer las normas IEEE

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA

54
55
56
57
58
ACTIVIDAD N°: 5 FECHA: 19 de Octubre del 2017
Mapas conceptuales CmapTools
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:
Investigar sobre los organizadores gráficos que usamos

OBJETIVO: diariamente, sacar sus diferencias y hacer uno con el uso de las
NTIC’s y utilizar correctamente Cmaptools
Investigar el uso de las NTIC’s en los diferentes aspectos de la vida
PROBLEMA: cotidiana y plasmarlo en Cmap Tools
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA

59
60
61
Mapa conceptual online Bubl.us
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:
Hacer mapas conceptuales online en Bubl.us para ver la fácil

OBJETIVO: utilización del producto
Dificultad por ser la primera vez que se ve este programa

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA

62
63
Symbaloo
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:
Crear un usuario de symbaloo para experimentar nuevos métodos

OBJETIVO: para tener tus redes en la internet.
Buscar uno a uno nuestras redes y ponerlas en el webmix

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
ejercicios
□Investigativa
□Vinculación con la colectividad □Ensayo, artículo
64
65
Web Semántica
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:
Dar a conocer mi tema de exposición a mis compañeros

OBJETIVO:
Tener en el informe faltas de ortografía

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
ejercicios
□Investigativa
66
67
68
ACTIVIDAD N°: 10 FECHA: 9 de noviembre del 2017
Web Semántica
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:
Hacer un resumen de la película Edwar Snowden

OBJETIVO:
Realizar el resumen de una larga, conmovedora y bonita historia.

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
ejercicios
□Investigativa
Trabajo original con corrección
69
70
Trabajo corregido
71
72
73
Diigo
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:
Crear una cuenta en el marcador social Diigo para guardar links

OBJETIVO: sobre nuestra carrera y compartirlo en redes sociales
Buscar links relacionados a la carrera de ingeniería civil

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
ejercicios
□Investigativa
74
75
Netiquetas
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:
Crear una Netiqueta para cambiar algo en la universidad.

OBJETIVO:
Buscar la etiqueta correcta.

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
ejercicios
□Investigativa
76
Búsqueda de Información Científica
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:
Verificar la búsqueda de información científica

OBJETIVO:
Buscar 10 artículos científicos relacionados con la carrera de

PROBLEMA: ingeniería civil.
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
ejercicios
□Investigativa
77
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:
Sacar resumen sobre el artículo de la web semántica para

OBJETIVO: entender mejor el tema a estudiar.
Sacar los puntos más importante sobre la web semántica y no

PROBLEMA: equivocarnos con los signos de puntuación
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
ejercicios
□Investigativa
78
Trabajo con corrección
79
Trabajo corregido
80
81
82
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:
Sacar resumen sobre la película el circulo de Ema Watson

OBJETIVO:
Sacar los puntos más importante sobre la película y no

PROBLEMA: equivocarnos con los signos de puntuación
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
ejercicios
□Investigativa
83
84
85
UNIDAD II:
86
Correo electrónico
TEMA:
Estrategias para la gestión de la información digital

UNIDAD N° 1.1:
Editar las configuraciones del correo electrónico e insertar firma en

OBJETIVO: los mensajes electrónicos.
Encontrar rápido la información a insertar en la firma

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
ejercicios
□Investigativa
87
Alertas en Gmail
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:
Crear una a alerta en Gmail acerca de un tema relacionado a la

OBJETIVO: carrera
La configuración del tiempo que quiero que llegue mi alerta

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
ejercicios
□Investigativa
88
89
90
91
TEMA: Cloud Computing
UNIDAD N° 1.1: Estrategias para la gestión de la información digital

Buscar coste, lugar de origen y diferenciar que tipo de servicio
OBJETIVO: ofrece Microsoft, Amazon, y Unit 4 , además de proveedores el
Ecuador.
PROBLEMA: Encontrar rápido la información
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
ejercicios
□Investigativa
92
Alertas en Gmail
TEMA:

UNIDAD N° 1.1:
Crear una a alerta en Gmail acerca de un tema relacionado a la

OBJETIVO: carrera
La configuración del tiempo que quiero que llegue mi alerta

PROBLEMA:
INDICADOR DE
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
ejercicios
□Investigativa
93
94
95
96
97
ACTIVIDAD N°: 1 FECHA: 14 de diciembre del 2017
Herramientas ofimáticas
TEMA:
Ofimática online
UNIDAD N° 3:
OBJETIVO: Caracterizar los paquetes ofimáticos online para crear formularios
Revisión de la alerta de gmail

PROBLEMA:
INDICADOR DE
Diseño.
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA

98
99
100
101
TEMA:
Ofimática online
UNIDAD N° 3:
Crear un formulario
PROBLEMA:
INDICADOR DE
Diseño.
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA

102
103
TEMA:
Ofimática online
UNIDAD N° 3:
Crear una aplicación que no se haya creado, y explicar por qué la

PROBLEMA: usarían
INDICADOR DE
Diseño.
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA

104
105
TEMA:
Ofimática online
UNIDAD N° 3:
Caracterizar aplicaciones de sitios web que pueden utilizarse en la

OBJETIVO: Ing. Civil.

PROBLEMA:
INDICADOR DE
Diseño.
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA

106
107
108
109
TEMA:
Ofimática online
UNIDAD N° 3:

Revisión de la investigación de un sla y slo

PROBLEMA:
INDICADOR DE
Diseño.
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA

110
111
112
TEMA:
Ofimática online
UNIDAD N° 3:

Investigación de las diferencias de Word y Google docs

PROBLEMA:
INDICADOR DE
Diseño.
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA

113
114
TEMA:
Ofimática online
UNIDAD N° 3:
OBJETIVO: Caracterizar los diferentes servicios web 2.0 para compartir información digital

PROBLEMA:
INDICADOR DE
Diseño.
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA

115
116
117
118
TEMA:
Ofimática online
UNIDAD N° 3:
Subir un documento a Scribd

PROBLEMA:
INDICADOR DE
Diseño.
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA

119
120
TEMA:
Ofimática online
UNIDAD N° 3:
Subir un documento a slideshare

PROBLEMA:
INDICADOR DE
Diseño.
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA

121
122
ACTIVIDAD N°: 10 FECHA: 4 de enero del 2018
y a blogs
TEMA:
Sistemas de gestión de contenidos

UNIDAD N° 4:
Caracterizar los gestores de contenidos mediante el uso de bloogl

OBJETIVO:
er, para la creación de blogs
Revisión de la alerta de Google
PROBLEMA:
INDICADOR DE
Diseño.
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA

123
124
125
126
y a blogs
TEMA:

UNIDAD N° 4:

OBJETIVO:
Resumen de un día sin tecnología
PROBLEMA:
INDICADOR DE
Diseño.
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA

127
128
129
Análisis comparativo de blogs desarrollados
TEMA:

UNIDAD N° 4:
Caracterizar los gestores de contenidos mediante el uso de bloo

OBJETIVO:
gler, para la creación de blogs
Revisión de la alerta de Google
PROBLEMA:
INDICADOR DE
Diseño.
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA

130
131
132
133
TEMA:

UNIDAD N° 4:
Caracterizar los gestores de contenidos mediante el uso de bloo

OBJETIVO:
gler, para la creación de blogs
Crear un video dramatizando la experiencia de un día sin
PROBLEMA: tecnología
INDICADOR DE
Diseño.
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
ejercicios
□Investigativa
134
TEMA:

UNIDAD N° 4:

OBJETIVO:
Revisión de la creación de un blog acerca de un día sin tecnología
PROBLEMA:
INDICADOR DE
Diseño.
EVALUACION:
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
ejercicios
□Investigativa
135
136
MATRICES DE EVALUACIÓN
137
Criterios de Evaluación PARA EXPOSICIÓN Siempre A veces Nunca
(1) (0.5) (0.1)
CONOCIMIENTO SOBRE EL TEMA.

 Responde claramente a las preguntas que se le realizan.
 Demuestra seguridad en el tratamiento de los temas.
EXPRESIÓN.
 Toma en cuenta los elementos vocales (mantiene: tono, énfasis, claridad durante la
presentación). Mantiene el mismo tono de voz durante la exposición. Habla con claridad y en forma coherente
durante la exposición.
 Toma en cuenta los elementos verbales, (explica en forma clara manteniendo coherencia
en las ideas que expone). Hace énfasis tanto verbal como gestual, y resalta aspectos importantes del tema
 Toman en cuenta los elementos visuales, (postura, viste de acuerdo a la ocasión,
accesorios, gestos, ademanes). Sostiene una postura adecuada durante la exposición. Utiliza un vestuario
adecuado para hacer la presentación
MATERIAL:
 Entrega documentación impresa y digital. (Siguiendo las normas y convenciones para la
escritura y sin falta de ortografía). La redacción del documento debe ser clara. Debe incluir todas las fuentes
de donde tomo la información.
 Los recursos para presentar la exposición. (Diapositivas, trípticos o cualquier otro
elemento que permita dar a conocer el tema)
 Lo realiza a tiempo.
EJEMPLOS.
 Incluye ejemplos claros que permiten un mejor entendimiento del tema.
CONTENIDO.
 Los temas y el contenido presentado son fáciles de entender.
Cuadro sinópti 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos

co
Descripción clara y sustancial d Descripción ambigua del tema, al Descripción incorrecta del tema, s
Profundización
el tema y buena cantidad de det gunos detalles que no clarifican el in detalles significativos o escasos
del tema
alles. tema. .
Cuadro sinóptico bien organizad Cuadro sinóptico bien focalizado, Cuadro sinóptico impreciso y poc
Aclaración sobre o claramente presentado así co pero no suficientemente organiza o claro, sin coherencia entre las p
el tema mo de fácil seguimiento. do. artes que lo componen.
Cuadro sinóptico sobresaliente Cuadro sinóptico simple pero bien Cuadro sinóptico mal planteado q
Alta calidad del di y atractivo que cumple con los c organizado con al menos tres erro ue no cumple con los criterios de
seño riterios de diseño planteados, si res de ortografía. diseño planteados y con más de tr
n errores de ortografía. es errores de ortografía.
Se organizaron las ideas de for Las ideas se organizaron de form La organización de ideas no fue la
Elementos propio ma jerárquica y el título expresó a jerárquica pero las ideas secund adecuada ya que no están jerarqu
s del cuadro sinó claramente la idea central del te arias fueron vagas, el titulo no cor izadas y no existe coherencia con
ptico ma. Las ideas secundarias com responde al tema asignado. las ideas secundarias.
plementaron el tema.
Presentación de L
a presentación/ex
fue hecha en tiempo y forma, ad fue hecha en tiempo y forma, aun fue hecha en tiempo y forma, ade
posición La presen
emás se entregó de forma limpi que la entrega no fue en el format más la entrega no se dio de la for
tación/exposición L
a en el formato pre establecido ( o preestablecido. ma pre establecida por el docente
a presentación/exp
papel o digital). .
osición no
cuadro sinóptico
138
Cuadro compa 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
rativo
Profundización
el cuadro y buena cantidad de d gunos detalles que no clarifican elin detalles significativos o escasos
del tema
etalles. tema. .
Cuadro bien organizado y clara Cuadro sinóptico bien focalizado, Cuadro sinóptico impreciso y poc
Aclaración sobre
mente presentado así como de f pero no suficientemente organiza o claro, sin coherencia entre las p
el tema
ácil seguimiento. do. artes que lo componen.
Cuadro sobresaliente y atractivo Cuadro sinóptico simple pero bien Cuadro sinóptico mal planteado q
Alta calidad del di que cumple con los criterios de organizado con al menos tres erro ue no cumple con los criterios de
seño diseño planteados, sin errores d res de ortografía. diseño planteados y con más de tr
e ortografía. es errores de ortografía.
Los temas centrales se ubicaron Se ubicaron los temas centrales e No se ubicaron o se ubicaron de f
en la columna izquierda y en cor n la columna izquierda, pero las v orma incorrecta los temas central
Elementos propio recto orden y en la parte superio ariables no se colocaron de forma es y las variables no tienen relaci
s del cuadro com r se colocaron las variables y la ordenada. La información hace ref ón con el tema principal.
parativo información fue acertada erencia al tema.
La presentación/exposición fue La presentación/exposición fue he La presentación/exposición no fue

hecha en tiempo y forma, adem cha en tiempo y forma, aunque la hecha en tiempo y forma, además
Presentación del ás se entregó de forma limpia e entrega no fue en el formato pree la entrega no se dio de la forma pr
cuadro sinóptico n el formato pre establecido (pa stablecido. e establecida por el docente.
pel o digital).
Mapa Concept 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos

ual
Descripción clara de los concept Descripción ambigua de los conce Descripción confusa de los conce
Profundización os que componen el tema y bue ptos, cuenta con algunos detalles ptos que componen el tema y con
del tema na cantidad de detalles. que no clarifican el tema. detalles escasos.
Mapa bien organizado y claram Mapa bien focalizado, pero no sufi Mapa poco claro, sin coherencia e
Aclaración sobre
ente presentado así como de fá cientemente organizado. ntre las partes que lo componen.
el tema
cil seguimiento.
Mapa sobresaliente y atractivo q Mapa con estructura simple pero Mapa mal planteado que no cump
Alta calidad del di ue cumple con los criterios de di bien organizada con al menos tre le con los criterios de diseño plant
seño seño planteados, sin errores de s errores de ortografía. eados y con más de tres errores d
ortografía. e ortografía.
Se identifican los conceptos prin Los conceptos principales fueron No se pueden identificar los conc
Elementos propio
cipales y subordinados. Todos l bien identificados y subordinados eptos principales y subordinados
s del mapa conce
os conceptos han sido bien vinc pero no han sido vinculados ni eti ni existe relación entre los concep
ptual
ulados y etiquetados quetados. tos
Presentación del ás se entregó de forma limpia e entrega no fue en el formato pree la entrega no se dio de la forma pr
mapa conceptual n el formato pre establecido (pa stablecido. e establecida por el docente.
pel o digital).
139
Mapa Mental 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Profundización
el tema y buena cantidad de det gunos detalles que no clarifican el in detalles significativos o escasos
del tema
alles. tema. .
Tema bien organizado y claram Tema bien focalizado, pero no suf Tema impreciso y poco claro, sin
Aclaración sobre
ente presentado así como de fá icientemente organizado. coherencia entre las partes que lo
el tema
cil seguimiento. componen
Mapa mental sobresaliente y atr Mapa mental sencillo pero bien or Mapa mental mal planteado que n
Alta calidad del di activo que cumple con los criteri ganizado con al menos tres errore o cumple con los criterios de dise
seño os de diseño planteados, sin err s de ortografía. ño planteados y con más de tres
ores de ortografía. errores de ortografía.
La imagen central se asocia cor La imagen central se asocia con e La imagen central representa una
rectamente con el tema, las ide l tema pero no se distinguen las id idea o concepto ambiguo, las idea
as principales secundarias se di eas principales de las secundaria s principales y secundarias están
Elementos propio stinguen unas de otras y las pal s, las palabras clave no aportan u mal organizadas y no cuenta con
s del mapa menta abras clave representan concep na idea clara de cada concepto tr palabras clave. Las imágenes ha
l tos importantes. Las imágenes atado y las imágenes no se relaci n sido mal seleccionadas porque
utilizadas son adecuadas. onan con los conceptos. no representan ideas relacionada
s al tema
La selección de los colores y la t Los colores y la tipografía usada n Se abusó del uso de colores y tip
ipografía usada fueron atractiva permiten una correcta visualizació ografías la entrega no se dio de l
Presentación del
s, además el mapa se entregó d n del mapa aunque la entrega fue a forma pre establecida por el doc
mapa mental
e forma limpia en el formato que en el formato pre establecido. ente.
determinó el docente.
140
Ensayo 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Descripción clara y sustancial d Descripción ambigua del tema a tr Descripción inexacta del tema a tr
Profundización
el tema y buena cantidad de det atar, algunos detalles que no clarif atar, sin detalles significativos o e
del tema
alles. ican el tema. scasos.
Tema bien organizado y claram Tema con información bien focaliz Tema impreciso y poco claro, sin
Aclaración sobre
ente presentado así como de fá ada pero no suficientemente orga coherencia entre las partes que lo
el tema
cil seguimiento. nizado. componen.
Ensayo escrito con tipografía se Ensayo simple pero bien organiza Ensayo mal planteado que no cu
Alta calidad del di ncilla y que cumple con los crite do con al menos tres errores de o mple con los criterios de diseño pl
seño rios de diseño planteados, sin er rtografía y tipografía difícil de leer. anteados y con más de tres errore
rores de ortografía. s de ortografía.
El ensayo cumple con los cuatro El ensayo cumple con los cuatro c El ensayo no cumple con los criter
criterios de diseño (Resumen, p riterios de diseño pero no con la e ios de diseño planteados o bien n
Elementos propio
alabras clave, cuerpo del ensay xtensión solicitada (mínimo 3 pági o están claramente ordenados o d
s del ensayo
o y referencias bibliográficas) nas) o bien, estos puntos no han efinidos ni cumple con la extensió
sido correctamente realizados. n mínima.
Presentación del ás se entregó de forma limpia e entrega fue en el formato preesta la entrega no se dio de la forma pr
ensayo n el formato pre establecido (pa blecido. e establecida por el docente.
pel o digital).
Glosario 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos

Descripción clara y sustancial d Descripción ambigua de los térmi Descripción incorrecta de cada tér
Profundización
e cada término y aportación per nos, con aportaciones poco signifi mino del esquema, sin aportacion
del tema
sonal adecuada. cativas. es personales.
Glosario bien organizado y clara Glosario bien focalizado, pero no Glosario poco claro, sin coherenci
Aclaración sobre
mente presentado así como de f suficientemente organizado. a entre las partes que lo compone
el tema
ácil seguimiento. n.
Glosario sobresaliente y atractiv Glosario simple pero bien organiz Glosario mal planteado que no cu
Alta calidad del di o que cumple con los criterios d ado con al menos tres errores de mple con los criterios de diseño pl
seño e diseño planteados, sin errores ortografía. anteados y con más de tres errore
de ortografía. s de ortografía.
El glosario está ordenado alfabé El glosario no está ordenado y no El Glosario no está ordenado, úni
ticamente, con la aportación de se distinguen las aportaciones de camente existe una aportación qu
Elementos propio
un autor/diccionario y una aport los autores/diccionarios de las ap e no se sabe si es de un autor/dic
s del glosario
ación personal ortaciones personales. cionario o personal.
La selección de los colores y la t Los colores y la tipografía usada n Se abusó del uso de colores y tip
ipografía usada fueron atractiva o permiten una correcta visualizac ografías y la entrega no se dio de
Presentación del s, además se entregó de forma l ión del glosario, aunque la entreg la forma pre establecida por el do
glosario impia en el formato pre establec a fue en el formato preestablecido cente.
ido (papel o digital). .
141
EVALUACIONES
142
143
PROYECTO FINAL
144
CONTROL DE 1 FECHA
ENVIO:
PROYECTO N°:
TEMA:
OBJETIVO:
PROBLEMA:
INDICADOR DE EVALUACION: CALIFICACIÓN
145
Valoración 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos
Introducción La introducción incluye el propósito, No se presenta la exposición general La introducción está incompleta, es
exposición general del tema, objetivos del tema o las subdivisiones inefectiva, confusa o está ausente.
claros y subdivisiones principales. principales. No incluye exposición general del
El propósito, el tema y los objetivostema, sus subdivisiones principales o
requieren clarificación o no se no son relevantes.
presentan de forma objetiva. El propósito, el tema y los objetivos no
están claros.
Organización Las ideas se presentan en orden Las ideas presentan orden lógico. Las ideas no se presentan en orden
(párrafos y lógico. Tiene coherencia pero la transición de lógico.
transiciones) Tiene coherencia y presenta fluidez las ideas entre los párrafos no se No tiene coherencia, las transiciones
en la transición de las ideas. presenta con fluidez. entre párrafos es pobre o ninguna y el
El orden de los párrafos refuerza el El orden y las ideas de los párrafos orden de los párrafos no refuerza el
contenido. refuerzan limitadamente el contenido. contenido.
Cada párrafo presenta una idea Necesita añadir más espacios en Los espacios en blanco no son
distinta. blanco para contribuir a la suficientes para contribuir a la
El espacio en blanco o las gráficas organización. organización.
contribuyen a la organización.
Cohesión La estructura o el orden de las Tiene errores en la estructura de las Tiene demasiados errores de
palabras (sintaxis) en las oraciones oraciones, en la puntuación y en la puntuación y en la utilización de los
es lógico. utilización de los pronombres. pronombres.
Tiene muy pocos errores de Las palabras seleccionadas son poco Las palabras seleccionadas son
puntuación o en la utilización de apropiadas. Son frecuentes inapropiadas.
pronombres. fragmentos y oraciones incompletas.
Selecciona cuidadosamente las
palabras.
Corrección No tiene errores ortográficos, de Tiene errores ortográficos, de Tiene muchos errores que distraen
(gramática) acentuación o de conjugación de acentuación o conjugación de verbos. considerablemente o totalmente al
verbos. La voz no es activa y es poco lector.
Voz activa, apropiada para el tema y apropiada para el tema y la audiencia.
la audiencia. Los errores distraen al lector. Muestra
falta de cuidado.
Contenido Todas las ideas que se presentan Una buena cantidad de las ideas que Las ideas que se presentan tienen
tienen relación directa con el tema. se presentan tienen relación con el poca o ninguna relación con el tema,
Las ideas se presentan con claridad y tema. están pobremente definidas, no son
objetividad. Éstas deben presentarse con mayor claras ni se presentan con
Éstas no se repiten ni se presentan claridad u objetividad. Algunas ideas objetividad.
lagunas. No utilizó el copiar y pegar. se repiten. El documento presenta Muchas ideas se repiten. El texto es
muy poca originalidad. prácticamente un copiado y pegado.
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR ALCANCE FORMA
□Intraclase □Individual □Taller □Práctica en laboratorio
□Extraclase □Grupal □Síntesis, esquemas □Práctica en clase
□Investigativa ejercicios
□Ensayo, artículo
□Vinculación con la colectividad
146
ROLES Y RESPONSABILIDADES DE LOS PARTICIPANTES EN LA TAREA:
NOMBRE ROL DESCRIPCIÓN
Investigador – Analista
147
ANEXOS
148
ESCANEADO DEL SILABO REVISADO POR LA DOCENTE
149
150
151
152
153
154
155
PUNTOS EXTRA POR CORRECCIÓN DE DEBER 15 FALTAS DE ORTOGRAFÍA
156
157
GLOSARIO
158

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL

JOCELYN ANDREA LOJÁN CAICEDO

ING. JENNIFER CELLERI, MG. SC.

MACHALA – EL ORO – ECUADOR

SYLLABUS DE LA ASIGNATURA ............................................................................................................................ 3

MISIÓN Y VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD .......................................................................................................... 14

DIARIO METACOGNITIVO ................................................................................................................................ 15

UNIDAD I: ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE .......................................................................... 16

UNIDAD II: ESTRATEGIAS PARA LA GESTIÓN DE INFORMACIÓN DIGITAl ............................... 25

UNIDAD III: OFIMATICA ONLINE……………………………………………………………………..35

UNIDAD IV:SISTEMAS DE GESTIONDE CONTENIDOS……………………..............................42

ACTIVIDADES INTRA Y EXTRA CLASE INDIVIDUALES Y COLABORATIVAS ............................ 47

UNIDAD IV: ............................................................................................................................................................. 86

MATRICES DE EVALUACIÓN .................................................................................................................... 14137

EVALUACIONES .................................................................................................................................................... 150

PROYECTO FINAL ............................................................................................................................................. 152

BIBLIOGRAFIA ........................................................................................................................................................ 155

1.- DATOS GENERALES

Asignatura: Código de la Asignatura:

Eje Curricular de la Asignatura: Año:

Horas Presenciales Teoría: Ciclo/Nivel:

Horas Presenciales Práctica: Números de Créditos:

Horas Atención a Estudiantes: Horas Trabajo Autónomo:

Fecha Inicio: Fecha de Finalización:

2.- FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

3.- OPERACIONALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA CON RESPECTO AL PERFIL DE EGRESO

3.1 Objeto de Estudio de la Asignatura

3.2 Objetivo de la Asignatura

Syllabus Estandarizado UTMACH Pág. 1 de 8

3.4 Proyecto o Producto de la Asignatura

4.1 Estructura de la Asignatura por Unidades

Identifica las herramientas

4.2 Estructura detallada por Temas

UNIDAD I: Entorno Personal de Aprendizaje[12 Hora(s)]

Introducción a las NTIC’S

Semanas de Estudio Número de Horas

ORDEN CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Introducción a la asignatura NTIC’S. Toma de notas, conversación heurística,

Semanas de Estudio Número de Horas

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01 Aplicación del aula virtual: Moodle - Toma de notas - Conversación heurística. -

Syllabus Estandarizado UTMACH Pág. 2 de 8

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ORDEN CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Introducción -Toma de notas - Conversación heurística. -

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ORDEN CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Introducción -Retroalimentación. -Toma de notas -Conferencia

Web 2.0 y Web Semántica -Retroalimentación. -Toma de notas. -Conferencia

Netiquetas -Toma de notas -Conferencia. -Demostración

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- Búsqueda de información científica -Retroalimentación. -Generación de ideas de

UNIDAD II: Estrategias para la gestión de la información digital[12 Hora(s)]

Semanas de Estudio Número de Horas

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Introducción al correo electrónico. -Retroalimentación. -Generación de ideas de

03 Creación de cuentas, gestión y administración -Retroalimentación. -Generación de ideas de

Syllabus Estandarizado UTMACH Pág. 3 de 8

Semanas de Estudio Número de Horas

ORDEN CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

E-books -Retroalimentación. -Generación de ideas de