Livret Ensapc 2016 2017

L I V R E T D E L ’ É T U D I A N T
2016 - 2017
É C O L E
N A T I O N A L E
S U P É R I E U R E
D ’ A R T S D E P A R I S
C E R G Y 95000
2, RUE DES ITALIENS
T +33 (0)1 30 30 54 44
F +33 (0)1 30 38 38 09
ACCUEIL@ENSAPC.FR
WWW.
RÉPUBLIQUE FRANÇAISE
MINISTÈRE DE LA CULTURE ET DE LA COMMUNICATION
H O R A I R E S E T A C C È S 3
HORAIRES
--------
L’École est ouverte du lundi au vendredi de 9h
à 21h. L’accueil est ouvert de 9h à 12h30 et
de 13h30 à 17h. L’École est fermée pendant les
vacances de Noël, d’hiver et de Pâques, et les
jours fériés.
ACCÈS EN TRANSPORTS EN COMMUN

-----------------------------
- RER A direction Cergy-le-Haut: arrêt Cergy
Préfecture puis 500 m à pieds depuis la gare
en direction de la Préfecture;
- Train depuis la gare de Paris Saint-Lazare
(Transilien L): arrêt Cergy Préfecture;
- Train depuis la gare de Paris Saint-Lazare
ou de Paris Nord (Transiliens H et J):
arrêt Pontoise puis bus n°45 jusqu’à
Cergy Préfecture.
ACCÈS EN VOITURE DEPUIS PARIS

-----------------------------
Prendre l’A15 sortie numéro 9, puis la direction
Cergy Préfecture.
Des plans de l’École et du quartier de la

Préfecture sont reproduits en fin du livret.
LIVRET DE L’ÉTUDIANT - ENSAPC

S O M M A I R E 5
I - PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE ........................ 9

---------------------------
Préambule ........................................ 11
Introduction ..................................... 15
A. TROIS DIPLÔMES NATIONAUX ET DEUX POSTMASTERS .. 21
B. ÉQUIPE ........................................ 25
1 - Enseignants ............................... 25
2 - Responsables d’ateliers ................... 44
3 - Intervenants extérieurs en 2015-2016 ...... 45
4 - Administration ............................ 46
C. CENTRE D’ART YGREC ............................ 49
D. LE PAYSAGE UNIVERSITAIRE ...................... 57
1 - LA COMUE Université Paris Seine ........... 57
2 - L’Institut de la création ................. 59
3 - Échanges et mutualisations ................ 62
E. LES INSTANCES DE GOUVERNANCE .................. 63
1 - Le conseil d’administration (CA) .......... 63
2 - La commission de la recherche, de la
pédagogie et de la vie étudiante (CRPVE) .. 64
3 - Le Conseil scientifique ................... 66
F. ACTION CULTURELLE ET ARTISTIQUE ............... 67
II - DEVENIR ÉTUDIANT À L’ENSAPC .................... 69

--------------------------------
A. ADMISSION EN 1RE ANNÉE ........................ 71
B. ADMISSION EN COURS DE CURSUS PAR ÉQUIVALENCE .. 73
C. ADMISSION POUR LE DNSEP PAR VALIDATION
DES ACQUIS ET DE L’EXPÉRIENCE (VAE) ........... 78
III - ORGANISATION DES ÉTUDES ....................... 79

-----------------------------
A. RÈGLES GÉNÉRALES DE FONCTIONNEMENT ............ 81
1 - Textes de référence ....................... 81
2 - Déroulement du cursus ..................... 81
a - Phase programme et phase projet ........ 81
b - Unités d’enseignement .................. 83
c - Obtention des crédits et validation
des semestres .......................... 84
d - Cours, ARC, studios, séminaires de
suivi, mémoires et lignes de recherche . 85
e - Langues ................................ 89
6 S O M M A I R E S O M M A I R E 7
B. ORGANISATION DES ENSEIGNEMENTS C. LES COURS DE LANGUE ........................... 313

POUR L’ANNÉE 2014-2015 ........................ 91 1 - Cours d’anglais ........................... 313
1 - Calendrier ................................ 93 2 - Cours de français ......................... 313
2 - Tableau synthétique par UE ................ 96 3 - Autres langues ............................ 315
3 - Première année ............................ 99
a - Présentation de la coordination ........ 101 V - INITIATIVES ÉTUDIANTES .......................... 317
b - Grille des évaluations ................. 104 --------------------------
c - Emplois du temps ....................... 108 A. BDE ……………………………………. 319
4 - Deuxième année ............................ 117 B. CERGY CINÉ-CLUB ............………………. 320
a - Présentation de la coordination ........ 119
b - Grille des évaluations ................. 120 VI - VADE-MECUM DE L’ÉTUDIANT ....................... 321
c - Emplois du temps ....................... 124 ----------------------------
5 - Troisième année ........................... 133 A. ATELIERS TECHNIQUES ........................... 323
a - Présentation de la coordination ........ 135 B. CENTRE DE DOCUMENTATION ....................... 333
b - Grille des évaluations ................. 136 C. MAGASIN DE PRÊT (SALLE 111) ................... 335
c - Emplois du temps ....................... 142 D. STATUT ÉTUDIANT ............................... 336
6 - Quatrième année ........................... 151 E. COUVERTURE SANTÉ ............................. 337
a - Présentation de la coordination ........ 153 1 - Sécurité Sociale .......................... 337
b - Grille des évaluations ................. 156 2 - Mutuelle .................................. 338
c - Emplois du temps ....................... 162 3 - Couverture Maladie Universelle (CMU) ...... 338
7 - Cinquième année ........................... 171 F. BOURSES ET DISPOSITIFS D’AIDE ................. 339
a - Présentation de la coordination ........ 173 1 - Les bourses sur critères sociaux .......... 339
b - Grille des évaluations ................. 175 2 - FNAUA-Culture ............................. 341
c - Emplois du temps ....................... 180 3 - FNAU-Ponctuel ............................ 343
8 - Présentation des enseignements ............ 185 4 - Aides au logement ........................ 344
a - Cours .................................. 185 5 - Étudiants en situation de handicap ........ 345
b - Lignes de recherche .................... 207 G. SERVICES AUX ÉTUDIANTS À CERGY ................ 347
c - ARC .................................... 231 1 - Service Universitaire Médecine Préventive
d - Studios ................................ 263 et à la Promotion de la Santé ............. 347
2 - Restauration .............................. 348
IV - RELATIONS INTERNATIONALES 3 - Bibliothèque universitaire ................ 349
ET PROFESSIONNALISATION ........................ 285 4 - Loisirs ................................... 349
---------------------------------
A. PROFESSIONNALISATION .......................... 287 VII - RÈGLEMENT INTÉRIEUR ........................... 351
1 - Le stage de 1er cycle ..................... 287 ------------------------
2 - Séminaire de professionnalisation ......... 295
B. LA MOBILITÉ À L’INTERNATIONAL ................. 297 VIII - PLANS DE L’ÉCOLE ............................. 369
1 - Les échanges universitaires ............... 297 ----------------------
2 - Le stage long ............................. 304
3 - Bourses ................................... 306
4 - Séjours de l’école ........................ 309
I 9
PRÉSENTATION
DE L’
ÉCOLE
NATIONALE
SUPÉRIEURE
D’ARTS DE PARIS
CERGY
P R É A M B U L E 11
Au regard du monde contemporain, quel avenir voulons-

nous offrir aux créateurs que nous avons la responsabilité
de former? Quelle réponse apporter à leur quête de sens
dans un contexte social où la cohésion est mise à mal?
Comment peuvent-ils construire leur propre économie,
utiliser le marché sans en subir sa loi? Comment les
préparer à la complexité du monde d’aujourd’hui? Quelle
valeur donner au projet artistique lorsque la violence
fait brutalement irruption dans notre présent? Comment
penser l’engagement? Comment redonner aux artistes,
auteurs, créateurs, la possibilité d’une parole politique
interagissant avec le réel?
Il n’existe évidemment pas de réponse simple à ces

questions qu’il convient surtout de ne pas aborder
seul. L’enjeu pour l’Ecole nationale supérieure d’arts
de Paris-Cergy est l’élaboration d’un système ouvert,
mobile, perméable reposant sur l’autonomie pédagogique des
enseignants, et irrigué sur la plus grande transversalité
possible. Il s’agit de concevoir un environnement
sensible, dialoguant étroitement avec un vaste réseau de
partenaires internationaux qui accompagnent l’école dans
la compréhension des profondes mutations en cours.
L’école doit être le lieu d’une réinvention de soi,

permettant à chacun de devenir acteur d’un monde en
transformation, capable d’imaginer, de concevoir, de
produire, dans des contextes multiples avec le plus haut
niveau d’exigence.
Cette année les parcours individuels des étudiants sont

rendus possibles par une offre d’enseignements renouvelée.
Parmi les propositions nouvelles, il convient de noter

l’attention donnée à la question de l’exposition. Déjà
abordée dans le cadre des projets Opus, Plug In ou de
la ligne de recherche Exposer la recherche en art, ce
sujet fait désormais l’objet d’un enseignement proposé
par Gallien Dejean, que nous sommes heureux d’accueillir
parmi l’équipe enseignante. L’histoire de l’exposition,
sa mise en pratique, l’artiste comme concepteur de lieux
et de structures de production sont quelques-unes des
thématiques abordées.
12 P R É A M B U L E P R É A M B U L E 13
l’Université de Cergy-Pontoise notamment.

Fidèle à son esprit d’ouverture et aux enjeux de Concernant les enjeux de professionnalisation, une
transversalité, l’école poursuit le travail d’ancrage des première expérience de mise en situation réelle, dans la
pratiques artistiques liées à la musique, à la danse, à la cadre du projet M5B3 visant à placer les étudiants dans un
littérature et au cinéma. contexte similaire à celui d’une commande publique ou d’un
Dans le domaine de la création musicale et sonore, une 1 %, a été menée l’année précédente avec la complicité de
collaboration nouvelle avec le conservatoire à rayonnement la SEMAPA dans le 13e arrondissement ; le contexte de ce
régional de Cergy permet d’envisager des actions croisées travail évolue et se déplace cette année dans la ville de
en matière de production et de diffusion. Nanterre.
Sur les questions liées à l’écriture/littérature, les
partenariats sont renforcés avec le Master métiers de Parce que la pratique artistique ne s’adresse pas
l’écriture et de la création littéraire de l’Université seulement à soi-même et parce que les situations de
de Cergy-Pontoise et le Master de création littéraire rencontres, d’échanges et de partage à l’extérieur
de l’Université Paris VIII. Il conduira notamment à la du champ de l’art contribuent au renouvellement des
réalisation d’un travail spécifique sur la question de la approches, l’ENSAPC consolide les projets initiés avec des
publication. territoires et des publics éloignés de l’offre culturelle.
En ce qui concerne la danse et de la performance, le Ainsi l’action entreprise avec la maison centrale de
nouveau séminaire Attitudes performatives et la ligne de Poissy et l’administration pénitentiaire se poursuit.
recherche Something is happening explorent en conjuguant Une collaboration nouvelle débute avec le service de
pratique et théorie, les relations et les croisements la Protection Judiciaire de la Jeunesse à Argenteuil.
entre les arts visuels et les gestes chorégraphiques. Les liens se tissent avec l’association Orange Rouge
Dans le domaine de l’image mobile, l’arrivée de Yann qui œuvre à l’organisation d’ateliers de pratiques
Beauvais, que nous avons également le plaisir d’accueillir artistiques en direction d’enfants des classes ULIS.
au sein de l’équipe enseignante, permet d’ouvrir un Par ailleurs, l’école inaugure, grâce au soutien de
nouveau champ d’études sur le cinéma expérimental. la Fondation Culture et Diversité, un jumelage avec deux
établissements : les lycées Saint Exupéry de Mantes-la-
Les partenariats avec les lieux reconnus de production Jolie et Julie Victoire Daubié à Argenteuil.
et de diffusion qui structurent le processus de légitimité
des étudiants se renforcent et s’ouvrent à de nouveaux L’internationalisation du cursus est consolidée.
acteurs. Depuis l’an dernier, la mobilité internationale est
Cette année des projets s’initient avec les centres obligatoire. Elle est rendue possible par l’extension du
d’art la Terrasse à Nanterre, et le CREDAC à Ivry ; dans réseau de partenaires à l’étranger avec l’ouverture de
le même temps, le travail se poursuit avec le Centre collaborations nouvelles, en particulier en Amérique du
Pompidou, le Centre National des Arts Plastiques, Les Sud et en Asie. Le lancement à partir de cette année du
Laboratoires d’Aubervilliers, le Centre National de la recrutement d’un visiting teacher s’inscrit dans cette
Danse à Pantin, Le Bal à Paris, le Château de la Roche- démarche. Il est à noter l’arrivée de Nina Volz à qui je
Guyon, l’abbaye de Maubuisson à Saint-Ouen-l’Aumône, Le souhaite la bienvenue aux fonctions de responsable des
Musée d’art et d’histoire de Saint-Denis, la Fondation relations internationales et de la professionnalisation.
Gulbenkian à Paris, Cinémathèque Robert Lynen de la Elle succède à Thomas Bregeon désormais en poste au
ville de Paris, etc… Dans le champ de la recherche, Brésil.
les partenariats engagés avec l’INALCO et le laboratoire
ACTE ou encore le Labex Arts H2H se poursuivent et L’ouverture de deux postmasters internationaux (Art
d’autres relations se développent avec les laboratoires de by Translation, conçu avec l’École Supérieure d’Art
14 P R É A M B U L E P R É A M B U L E 15
de Tour-Angers-Le Mans et Moving Frontiers, élaboré environnement une énergie nouvelle.

en partenariat avec la triennale de Doula, Cameroun)
permettra d’opérer des rapprochements respectivement avec Le panorama des contenus, actions et propositions
les scènes artistiques américaines et africaines. Les présenté ici n’est évidemment pas exhaustif : leur
appels à candidatures internationaux seront lancés au ensemble est détaillé dans ce livret. Complétant les
début 2017. supports de communication existants, le nouveau site
internet permettra prochainement d’accéder de manière
Sur le plan de la recherche, l’ENSAPC revendique simple et dynamique aux informations et de suivre
une approche par le projet, considérant la réalisation l’actualité des projets des étudiants, des diplômés et des
de l’œuvre, sa conception, son exposition comme des enseignants de l’école
actes constitutifs de cette recherche. Ainsi les lignes
de recherche Something is happening, Japonologies, Toutes ces activités ne seraient pas réalisables
Comment penser par images, Le petit tour poursuivent sans l’engagement et l’énergie des enseignants, des
leur développement et entrent dans des phases nouvelles. responsables d’ateliers, mais également des équipes
Il faut noter l’ouverture de deux nouvelles lignes : supports qui accompagnent les étudiants au quotidien et
Conversations inhumaines élaborée en lien avec le rendent possibles la singularité des parcours. Je tiens
postmaster Art by Translation et Cycle et recycle, à saluer l’efficacité et la détermination des différents
en partenariat avec l’École nationale supérieure de pôles: pédagogie et coordination des études et de la
l’électronique et de ses applications (ENSEA), qui ouvre recherche, secrétariat général, comptabilité, relations
un questionnement sur l’usage de la machine et de l’outil internationales et professionnalisation, service du prêt,
dans l’art. communication et partenariats, bibliothèque, service de
la maintenance, logistique et régie.
Avec la communauté d’universités et d’établissements
Paris Seine dont l’ENSAPC est membre, et dans le cadre Grâce à l’énergie et l’investissement de chacun en
d’une collaboration étroite avec l’École Nationale faveur de ce projet collectif, l’ENSAPC affirme une
Supérieure d’Architecture Versailles et l’École Nationale posture dynamique, fondamentalement expérimentale,
Supérieure de Paysage de Versailles-Marseille, un chantier renouant ainsi avec son esprit pionnier.
s’ouvre pour la construction d’un projet européen de
recherche par le projet. Cette plateforme doit permettre Très bonne rentrée à tou-te-s !
à moyen terme l’élaboration d’un parcours au niveau
doctorat.
Après l’inauguration de la Vitrine, rue Moret dans le

11e arrondissement de Paris au début des années 2000, puis
l’installation d’Ygrec, dans le 13e, l’ENSAPC transfère
son centre d’art dans l’ancien hôpital Saint-Vincent
de Paul dans le 14e, dans le contexte particulièrement Sylvain LIZON
vitalisant des Grands Voisins. Destiné à devenir un futur Directeur
quartier d’habitation, ce site temporaire au cœur de
Paris rassemble une communauté d’acteurs engagés dans
le champ social, culturel et artistique. Ygrec, lieu de
production et d’expérimentation, en se déployant dans un
espace spécialement conçu pour ses besoins, puise dans cet
16 I N T R O D U C T I O N I N T R O D U C T I O N 17
HISTOIRE Pour travailler à la conceptualisation de

-------- ces innovations et à leur mise en œuvre, une
L’histoire de l’École nationale supérieure cellule associant artistes, chercheurs et
d’arts de Paris Cergy (ENSAPC), née en 1975 au enseignants est créée au sein du ministère des
cœur de la ville nouvelle de Cergy-Pontoise, se Affaires culturelles.
confond avec celle de son territoire. Elle est Sur le territoire de Cergy-Pontoise, l’ins-
située à côté de la préfecture, premier bâtiment tallation d’une antenne de l’École spéciale
à sortir de terre en 1969, au milieu des champs d’architecture est planifiée. Son projet
dans cette partie des boucles de l’Oise. C’est d’enseignement et de recherche doit s’articuler
une école jeune, sur un territoire nouveau. avec celui de la ville nouvelle. La venue des
La création de l’école s’effectue paral- architectes n’ayant pu aboutir, l’État décide
lèlement à la première grande réforme de d’y implanter une école d’art, l’École nationale
l’enseignement artistique de 1973. Le monde supérieure d’arts Paris Cergy, première école
des écoles d’art en France était très diffé- diplômante à voir le jour en Île-de-France, hors
rent de celui que l’on connaît d’aujourd’hui. de Paris et dernière de ce type à être fondée.
Organisées suivant un modèle imprégné d’acadé-
misme, les écoles dispensaient un enseignement
segmenté, développant une approche de la créa- UNE ÉNERGIE FONDATRICE
tion disjointe de la réalité et du foisonnement ----------------------
artistique de l’époque. C’est d’ailleurs en C’est dans ce contexte qu’un petit groupe
opposition et en réponse à cette situation jugée d’enseignants particulièrement militants et
anachronique que sont nées les UFR d’Arts plas- volontaires (dont certains sont issus de la
tiques au sein des universités dans le mouvement mission chargée de la refonte de l’enseignement
réformateur de l’après 1968. artistique), s’installe sur le site pour conce-
Pour faire évoluer les écoles, il est néces- voir et mettre en œuvre le projet de l’école.
saire de procéder à la définition d’une péda- Elle est naturellement imaginée comme un labora-
gogie nouvelle. L’enseignement doit s’envisager toire, un lieu profondément ouvert sur ce monde
de manière transversale, favorisant le dialogue changeant, un espace de tous les possibles.
entre les différents champs de la création Chaque année, l’organisation des enseignements
tout en permettant une approche spécifique des se démonte pour se remonter l’année suivante.
médias. Des unités pédagogiques mixtes asso- L’effervescence qui règne à l’intérieur de
ciant plasticiens et théoriciens se créent pour l’école répond à l’intense activité du chantier
appréhender la production contemporaine sous de construction de la ville nouvelle. Sur ce
des éclairages multiples et complémentaires. territoire en pleine mutation et à la croissance
Capables d’observer et de questionner le monde rapide, l’école d’art invente une pédagogie nou-
en pleine mutation, les écoles se conçoivent velle dont le projet de l’étudiant est désormais
désormais en des lieux de recherche et d’expé- le centre. L’invention à l’œuvre dans les murs
rimentation, permettant l’émergence de formes de l’école fait écho aux innovations architec-
artistiques novatrices. turales et urbanistiques qui s’expérimentent au
dehors.
PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE

18 I N T R O D U C T I O N I N T R O D U C T I O N 19
DES CHOIX AFFIRMÉS l’étudiant durant les années deux à cinq va

------------------ construire lui-même son propre parcours en
Trente huit ans plus tard, la renommée de choisissant parmi les multiples propositions de
l’école n’est plus à démontrer et elle peut être cours, d’ARC et de studios.
fière du très grand nombre d’artistes qu’elle Il s’agit d’une double transversalité à la
a contribué à former. Ils sont ainsi nombreux fois horizontale (entre des domaines) et verti-
à avoir construit des trajectoires singulières cale (entre les années).
dans les domaines des arts visuels, du cinéma, Une équipe de coordination composée de trois
du design, de la littérature. Absalon, Erik à cinq enseignants veille au bon déroulement de
Samakh, Michel Hazanavicius, Jean-Charles Hue, l’année et à l’équilibre des choix faits par
Valérie Mréjen, Erwan Bouroullec, Loris Gréaud, l’étudiant. Elle est également vigilante à l’ou-
Nicolas Moulin, Jean-Michel Othoniel ou Sylvain verture et la complémentarité des choix effec-
Rousseau, ne sont que quelques exemples de ces tués d’une année sur l’autre. Parallèlement,
parcours. l’équipe administrative accompagne les ensei-
L’enseignement dispensé à l’école a égale- gnants dans le suivi du projet de formation de
ment conduit à la formation de professionnels chaque étudiant tout au long de son parcours.
aguerris. Particulièrement entreprenants et
dynamiques, ils sont présents en France ou à
l’étranger dans un vaste éventail de professions STATUT DE L’ÉTABLISSEMENT
toujours en lien avec la création contemporaine -------------------------
dans le champ de la communication, de l’image, Créée en 1975 sur le site de Cergy, l’ENSAPC
de l’enseignement ou de l’ingénierie culturelle. a la vocation de former les acteurs de la
Animés par une profonde exigence et dotés scène artistique contemporaine. L’école est un
d’une très forte autonomie, les diplômés de Établissement public à caractère administratif
l’école surprennent par leur maturité. Ces (EPA) placé sous la tutelle du ministère de
qualités sont le fruit d’une pédagogie en mode la Culture et de la Communication. Elle entre
projet conduite par une équipe enseignante dans le système européen d’harmonisation et
investie dans une réelle dynamique de recherche. d’homologation de l’enseignement supérieur.
Elles sont également les conséquences directes L’école offre le choix d’un parcours d’études
de choix fondamentaux faits il y a déjà une de trois à cinq ans, qui autorise la mobilité
vingtaine d’années. En premier lieu, la volonté des étudiants, les échanges avec des structures
de ne pas découper l’enseignement en option partenaires, le transfert de leurs acquis, et
(communication, design, etc.), et d’ouvrir le conduit à deux diplômes : le Diplôme national
plus largement possible les contenus dans le d’arts plastiques (DNAP) et le Diplôme national
cadre d’une seule et même option Art. supérieur d’expression plastique (DNSEP).
Ensuite, la nécessité de responsabiliser
l’étudiant vis-à-vis de son parcours. Après une
première année conçue de manière linéaire et
dont l’ensemble des contenus sont obligatoires,

20 I N T R O D U C T I O N A. T R O I S D I P L Ô M E S N A T I O N A U X 21
E T D E U X P O S T M A S T E R S
L’École est devenue un EPA national le 1er
janvier 2003 par le décret nº 2002-1515 du 23 Le cursus proposé par l’ENSAPC se déroule sur
décembre 2002. Un EPA est une personne morale de cinq ans et est rythmé par l’obtention de deux
droit public, disposant d’une certaine autonomie diplômes nationaux.
administrative et financière afin de remplir une
mission d’intérêt général. Le Diplôme national d’arts (DNA) valide le
premier cycle, soit les trois premières années
du cursus, et correspond à un niveau d’études
bac + 3. Il sanctionne le suivi et la rigueur
de l’implication dans le cursus artistique. Il
mesure la capacité de l’étudiant à s’engager
dans un travail personnel et argumenté. Sur
les trois membres qui composent le jury, deux
sont des personnalités extérieures à l’établis-
sement et reconnues du monde artistique. L’un
des membres du jury est un représentant des
sciences humaines.
Le Diplôme national supérieur d’expression plas-

tique (DNSEP) clôt le second cycle. Après l’ob-
tention du DNA, il se prépare en deux ans. Il
correspond à un niveau d’études bac + 5 et vaut
le grade de Master Art. Son obtention valide la
capacité de l’étudiant à affirmer une pratique
artistique personnelle, à développer des propo-
sitions plastiques et conceptuelles originales
et à s’inscrire dans des projets de recherche.
Parmi le jury de cinq membres figurent quatre
personnalités qualifiées du domaine artis-
tique, dont l’un des membres est titulaire d’un
doctorat.
Comme le précise la fiche du Répertoire natio-

nal des certifications professionnelles, le
titulaire d’un DNSEP est un «auteur et concep-
teur-créateur d’expressions plastiques dans le
champ de l’art, du design ou de la communica-
tion visuelle. Il conduit à partir d’un projet
original et innovant une réalisation plastique

22 A. T R O I S D I P L Ô M E S N A T I O N A U X A. T R O I S D I P L Ô M E S N A T I O N A U X 23
E T D E U X P O S T M A S T E R S E T D E U X P O S T M A S T E R S
jusqu’à son aboutissement. Il fonde son travail placé au cœur de cette plateforme expérimentale
sur la mise en jeu de ses ressources imaginaires de recherche dont la première édition aura lieu
personnelles, ses connaissances historiques et en 2017, à Paris et à Douala (Cameroun). L’école
ses facultés d’analyse, sa capacité pratique à est également partenaire de l’École supérieure
donner corps à sa pensée en usant des médiums des beaux-arts TALM – Angers dans le cadre du
appropriés, se situant avec pertinence et ori- troisième cycle «Art by Translation». Organisée
ginalité sur la scène artistique et profession- autour de sessions de trois ans, cette plate-
nelle. Qu’il définisse lui-même les formes que forme vise à développer des modèles alternatifs
prend sa recherche créative ou qu’il réponde à de pratiques d’histoire et de théorie des arts,
des commandes de diverses natures, il poursuit de pratiques curatoriales et de production
un projet de façon autonome et dans le cas de artistique et se déplace dans différents sites
collaborations, conserve une part importante de en Europe et en Amérique du Nord.
l’initiative et des choix décisionnels.»
Les titulaires d’un DNSEP exercent notamment

des fonctions afférentes au marché de l’art, à
la critique d’art, à la médiation culturelle et
artistique ou encore dans l’enseignement artis-
tique supérieur.
Par ailleurs, l’ENSAPC délivre le DNSEP par

validation des acquis et de l’expérience (VAE).
Ce diplôme est accessible à toutes les personnes
engagées dans la vie active et justifiant d’au
moins trois années d’expérience professionnelle
en rapport avec la certification visée, que les
activités aient été exercées de manière conti-
nue ou discontinue, à temps plein ou à temps
partiel, en France ou à l’étranger.
L’ENSAPC est également partie prenante de deux

postmasters. Sous le titre de «Moving fron-
tiers. Between Art, theory and politics», un
troisième cycle propose de mêler une pratique
de la recherche en art et une réflexion sur la
recherche en art dans le contexte mondialisé de
la création contemporaine. Le problème esthé-
tique, politique et théorique des frontières est

B. L ’ É Q U I P E 25
------------------------------------------
1 - ENSEIGNANTS
------------------------------------------
BORIS ACHOUR
Pratiques pludisciplinaires
PIERRE ARDOUVIN
Volume, espace, installation
RENAUD AUGUSTE-DORMEUIL
Photographie, pratique de l’image
YANN BEAUVAIS
Cinéma, vidéo
CAROLE BENZAKEN
Peinture
SYLVIE BLOCHER
Pratiques pluridisciplinaires, débat d’idées
FRANÇOIS BON
Création littéraire
CAROLE BOULBES
Histoire et théorie des arts
JEAN-MICHEL BRINON,
Art et architecture
JÉRÔME COMBIER
Création sonore
CHRISTOPHE CUZIN
Peinture, installation
ÉRIC DALBIS
Peinture, dessin
GALLIEN DÉJEAN
Pratiques curatoriales et écriture critique
26 B. L ’ É Q U I P E B. L ’ É Q U I P E 27
VINCENT GÉRARD BIOGRAPHIES

Cinéma -----------
JEFF GUESS BORIS ACHOUR

Old and new media
Artiste, né en 1966, ex-étudiant de l’école
VÉRONIQUE JOUMARD et de l’ENSBA, co-fondateur de Public (1999-
Pratiques pluridisciplinaires, image et dessin 2006), espace d’art à Paris, et de Trouble
(2002-2010), revue d’essais critiques.
GEOFFROY DE LAGASNERIE Mêlant sans hiérarchie des éléments
Philosophie et sociologie hétérogènes issus de champs culturels et
formels très variés, son travail constitue un
LUC LANG système combinatoire ouvert et en perpétuelle
Esthétique évolution basé sur l’affirmation de la forme,
la jubilation de la création et la puissance de
ÉRIC MAILLET la mise en relation. Les notions de fragment,
Pratiques nouveaux médias, installation d’unité et donc de relations, qu’on les envisage
à l’échelle d’une seule œuvre ou à celle de
FEDERICO NICOLAO l’ensemble du travail sont du point de vue
Philosophie formel, conceptuel et humain au cœur de sa
pratique.
CORINNE LE NEÜN
Histoire de l’art. Enseignante déléguée à la PIERRE ARDOUVIN
recherche
«Le travail de Pierre Ardouvin est aussi
JUDITH PERRON évident visuellement qu’il est psychologiquement
Danse incertain. Simplicité matérielle exacerbée
VS trouble psychique, suscitant dissonances,
ANNE PONTET fractures des percepts aux affects. La lumière y
Installation, mise en espace est ténébreuse, la féérie glauque, le prosaïque
magique, la fête sinistre. Partout, on assiste
JEFF RIAN à une imperceptible mutation du clinquant vers
Histoire de l’art et des idées, anglais le blafard, de l’étincelant vers l’aveuglant,
de la préciosité vers la pacotille. Paradoxes ?
PATRICE ROLLET Tensions, plutôt. Derrière ses gestes faussement
Histoire et critique du cinéma humoristiques ou désinvoltes, Pierre Ardouvin
développe une œuvre dure, raide, irréconciliée
CLAIRE ROUDENKO-BERTIN avec le monde. La clarté manifeste des
Pratiques pluridisciplinaires, installation, dispositifs, qui ne cachent généralement rien
performance de leur simplicité, fait preuve d’une brutale
PIERRE SAVATIER
Photographie PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE
générosité, voire d’une empathie - quoique non travaille simultanément le dedans et le dehors,
enjouée - avec certains motifs et matières les l’intime et la surface, le code collectif et la
plus ordinaires, voire les plus vulgaires de la mémoire individuelle. De la peinture «tableau»
société contemporaine…» Guillaume Désanges. à l’élargissement spatial de la peinture, son
travail se ramifie en divers médias dont la
YANN BEAUVAIS vidéo, la mise en volume de l’image peinte ainsi
que son extension dans l’espace architectural.
Né en 1953, cinéaste, curateur indépendant, Elle a participé à de nombreuses expositions
critique d’art spécialiste de cinéma institutionnelles et muséales en France et
expérimental et de la transdisciplinarité à l’étranger (Fondation Cartier, 1994; Villa
entre cinéma et les autres arts, programmateur Arson, Nice, 1995; CAPC, Bordeaux, 1999; Gunma
de nombreuses manifestation, parmi lesquels, Museum of Contemporary Art, Japon, 1998; Espace
Monter sampler l’échantillonage généralisé, Paul Ricard, Paris, 1999; “Dear Painter, paint
Centre Georges Pompidou 2001, Malcolm LeGrice me”, Centre Georges Pompidou, 2002; Schirn
le Temps des Images Espace Multimédia Gantner Kunsthalle, Frankfurt et Kunsthalle, Wien,
2011, Kuir Bogota 2015. 1° Forum do Movimentos 2003; Musée des Beaux-Arts de Tourcoing, 2003;
das Imagens, Recife. 2016. Co-fondateur de Light Espace 315 Prix Marcel Duchamp, Centre Georges
Cone en 1981 et de Scratch en 1982 à Paris. Pompidou, 2004; MoMA, New York, 2006; Musée
Co-fondateur (2011-2015) avec Edson Barrus de d’Art et d’Histoire du Judaïsme, 2011-2012). En
B3 à Recife. Films et installations présentées préparation: exposition monographique, musée des
dans de nombreuses manifestations, représentées Beaux-Arts de Nancy, 2014.
dans différentes collections nationales et
internationales. La question du transcinéma SYLVIE BLOCHER
démultipliant le champ cinématographique se
comprend autant par la réalisation, la recherche Sylvie Blocher est basée à Saint-Denis,
et son enseignement en regard de l’exploration France. Depuis la série vidéo des Living
de langages formels, d’activisme et leurs Pictures (1991) son travail filmique repose sur
articulations et usages dans les média. un matériau humain, fragile et imprévisible,
www.yannbeauvais.com mais doué d’une présence extrême. Les
participants rencontrés dans le monde entier,
CAROLE BENZAKEN grâce à des annonces dans les journaux locaux,
sont invités à partager l’autorité de l’artiste.
Peintre multimédia, lauréate du Prix Marcel Son but est d’inviter des corps et des voix — ni
Duchamp en 2004. Le travail de Carole Benzaken regardés, ni entendus car inexistants dans les
s’appuie sur une banque d’images prélevées dans processus communicationnels de l’ordre mondial
la presse et les médias et sur une base de actuel — et de les amener à un autre niveau de
films et de photographies personnels. Œuvrant perception et de présentation. Se confrontant
tout à la fois dans la profondeur du tableau aux imaginaires des autres, Sylvie Blocher
peint et à la surface du médium numérique, s’engage vers une poétique de la relation et
l’artiste met en scène un théâtre multiple, qui invente une autre distribution des rôles et

des mots au sein de la société contemporaine. plusieurs années à une trilogie sur le rock ’n’
Elle questionne les identités, les genres, les roll et l’histoire des années 60/70 (Rolling
couleurs de peau, les codes de représentation Stones, Bob Dylan, Led Zeppelin). En 2009-
et les déterminismes dans un monde globalisé 2010, professeur invité en création littéraire
où l’altérité est blessée. En parallèle, en à l’université Laval/Québec et à l’université
1997, elle crée avec l’architecte-urbaniste de Montréal (UdeM/Montréal). Récemment parus:
François Daune le collectif Campement Urbain, Après le livre (Seuil, 2011), Autobiographie des
qui reçoit en 2012 le Grand Prix d’Urbanisme objets (Seuil, 2012), Proust est une fiction
d’Australie. Il redessine le plan urbain (Seuil, Fiction & cie, 2013). Présent sur
d’une ville du western Sydney à partir de la Internet depuis 1997 via le site www.tierslivre.
parole des habitants. Sylvie Blocher expose net.
internationalement dans de nombreux musées
et biennales. Ses œuvres font partie des CAROLE BOULBÈS
collections du Mudam, du SFMoma, du Centre
Pompidou, de l’AGO, du CNAP, etc. *Auteure, chercheuse indépendante, intéressée
sylvieblocher.netsylvieblocher.net notamment par les avant-gardes dadaïstes
campementurbain.org et surréalistes;
*a organisé les colloques «Femmes, attitudes
FRANÇOIS BON performatives» au centre culturel André Malraux,
de Vandœuvre-lès-Nancy (2012), «Temps danses»
François Bon, né en 1953, en Vendée. Père au musée Matisse du Cateau Cambrésis (2006)
mécanicien-garagiste, mère institutrice. Après et la table-ronde «Itinéraires numériques» à
des études d’ingénieur à dominante mécanique l’École supérieure d’art de Cambrai (2001);
(Arts et Métiers), travaille dans le soudage *est l’auteur d’une thèse de doctorat d’Arts
par faisceau d’électrons pour l’industrie et Sciences de l’art sur Les Écrits esthétiques
aérospatiale et nucléaire, en France et à de Francis Picabia, soutenue sous la direction
l’étranger (notamment Inde et URSS). Publie en de Gilbert Lascault à l’université de Paris
1982 aux éditions de Minuit Sortie d’Usine. I-Panthéon-Sorbonne (1993);
Lauréat en 1984-1985 de l’Académie de France *a édité un essai intitulé Picabia, le saint
à Rome (Villa Médicis). Commence en 1991 une masqué aux éditions Jean-Michel Place (1998);
recherche continue dans le domaine des ateliers *a dirigé la réédition des Poèmes et écrits
d’écriture (Tous les mots sont adultes, Fayard, critiques de Picabia pour Mémoire du Livre (en
2002, réed. 2005), soit auprès de publics en 2002 et 2005);
forte difficulté sociale (centre de jeunes *a publié Picabia avec Nietzsche, réflexion
détenus Bordeaux, SDF à Nancy), soit scolaire sur l’art, l’amour et le plagiat philosophique,
ou universitaire (ENSBA, CNSAD, ENS Ulm etc.). aux Presses du Réel (septembre 2010);
Au théâtre, Quatre avec le mort à la Comédie *a rédigé de nombreux comptes-rendus
Française en octobre 2002 et Daewoo au festival d’expositions sur l’art moderne et contemporain
d’Avignon en 2004 (Molière). Se consacre international et mené des entretiens pour les

revues Art press, Synesthésie et Mudam; Jérôme Combier travaille régulièrement à

*est l’auteur du Voyage à Syracuse, nouvelle l’Ircam (Stèles d’air, Gone). Voyage au Japon
disponible en ligne sur le site publie.net (Akiyoshidaï international Art Village), au
* a effectué des recensions de livres pour la Kazakhstan et en Ouzbékistan (conservatoires
revue Critique d’art entre 2007 et 2012; de Tashkent et d’Almaty). En 2008, il est
*a aussi écrit des articles pour les professeur pour la session de composition de
catalogues d’exposition et les monographies l’Abbaye de Royaumont. En 2005, il imagine Vies
de Nina Childress, Claude Closky, Nathalie silencieuses avec le peintre Raphaël Thierry
Elemento, Anthony Freestone, Jan Kopp, Monique et en 2008, l’installation Noir gris avec
Frydman, Frédérique Lucien, Orlan, François le vidéaste Pierre Nouvel pour l’exposition
Morellet, etc. «Beckett» au Centre Georges Pompidou. Il écrit
Stèles d’air pour l’Ensemble Intercontemporain
JEAN-MICHEL BRINON et le Festival d’Automne à Paris. Sa musique
est jouée au Louvre dans le cadre du cycle
Architecte, pratique de la profession en «Le Louvre invite Pierre Boulez». En 2011,
indépendant depuis 1980. Architecte œuvrant avec Pierre Nouvel et Bertrand Couderc, il
dans différents programmes privés, sociaux, adapte pour la scène le roman de W.G. Sebald,
publics, en abordant l’architecture comme Austerlitz, créé au Festival d’Aix-en-Provence.
profession mais aussi comme champ artistique et En 2012, il écrit l’opéra Terre et cendres avec
discipline intellectuelle. Nombreux concours Atiq Rahimi.
d’architecture. Expositions personnelles Opéra de Lille, Opéra de Lyon, Orchestre
et collectives de projets et réalisations National de France, Orchestre national de Lyon,
d’architecture. Publications dans des revues Ictus, 2e2m, Accroche Note, Orchestre de la BBC
et ouvrages d’architecture. Enseigne depuis Pays de Galles, San Francisco Contemporary Music
1982 dans les écoles nationales d’art : Bourges, Players.
Nancy puis Cergy. A enseigné à l’École spéciale La musique de Jérôme Combier est publiée aux
d’architecture. éditions Lemoine et enregistrée par les labels
Motus et Æon (Vies silencieuses - Grand Prix de
JÉRÔME COMBIER l’Académie Charles Cros).
www.ensemble-cairn.com
Compositeur et directeur artistique de Disques:
l’ensemble Cairn. Diplômé du CNSM de Paris dans - Pays de vent, par l’ensemble Cairn et
les classes de composition (Emmanuel Nunes), l’Orchestre national de France, label Motus,
d’orchestration et d’analyse musicale. Maîtrise 2001
- Le principe de variation chez Anton Webern - - Vies silencieuses, par l’ensemble Cairn,
à l’université Paris 8 - Saint-Denis, sous la label Æon, 2005
direction d’Antoine Bonnet. Pensionnaire à la
Villa Médicis, Prix de la Fondation Bleustein-
Blanchet, Prix Pierre Cardin de l’Académie des
Beaux-Arts.

CHRISTOPHE CUZIN de Gwangju (Corée). Il prépare actuellement une

exposition en 2017 avec le poète new-yorkais Tan
Artiste peintre en bâtiment. Le travail de Lin.
Christophe Cuzin s’effectue sur l’architecture.
Il est la plupart du temps éphémère. Christophe VINCENT GÉRARD
Cuzin expose régulièrement, son travail est
visible dans diverses collections et commandes Depuis 1997 il a écrit, réalisé, produit
publiques en France et à l’étranger. plusieurs films de fiction, documentaires,
vidéos et installations. Il collabore
ÉRIC DALBIS régulièrement avec le réalisateur Cédric Laty,
dont il est producteur associé de la compagnie
Artiste, particulièrement attaché au Lamplighter Films. Il est également commissaire
médium de la peinture, à son histoire, à ses d’exposition indépendant.
techniques. Lauréat du prix Félix Fénéon Filmographie (partielle):
(Sorbonne) pour la peinture en 1985, de la 2016 - The fisherman’s whispers - Long-
Villa Médicis hors les murs pour Venise en métrage de fiction / en post-production
1987, de la Villa Médicis à Rome en 1991-1992, 2015 - Barthes* - un film de Vincent Gérard,
son travail est régulièrement exposé en France Cédric Laty, Bernard Marcadé, Camille Zéhenne /
et à l’étranger. Œuvres présentes dans des sortie, 2015-2016
collections publiques et privées. 2015 - William Eggleston’s shooting Dunkerque
- un ‘shotgun film’ de Vincent Gérard
GALLIEN DÉJEAN 2007 - By the ways, a journey with William
Eggleston - LM doc, coécrit et coréalisé avec
Gallien Déjean (né en 1978, vit et travaille Cédric Laty / sortie salles France 2007 & sortie
à Paris) est critique d’art et commissaire internationale, 2008/2009
d’exposition. Il enseigne la théorie et Actuellement:
l’histoire de l’art à l’École cantonale d’art En tournage: Le dernier cri movie - LM
de Lausanne (ECAL). Il est membre de Treize, documentaire, coécrit et coréalisé avec Cédric
structure de production, d’exposition et Laty
d’édition. Récemment, il a organisé la première En production: Hélène Cixous - essai
rétrospective des activités du groupe anglais documentaire de Catherine Lobstein et Maria
BANK (Self Portrait - BANK’s Archives & Relics Chevska - producteur associé (2014-2016)
– 1991-2003 à Treize en 2012 et à Elaine MGK, En production: Théâtres (the 2 young ladies
Bâle, en 2013). En 2013, il a co-organisé of the bali sunset) - film-installation, coécrit
l’exposition collective Le club des sous et coréalisé avec Cédric Laty
l’eau autour de l’œuvre du réalisateur Jean
Painlevé. Entre 2013 et 2015, il occupe le poste Commissariat, textes et dessin:
de curator au Palais de Tokyo. Il a dirigé la 2015 - Exposition ‘American Journey’ -
publication du catalogue du festival UNdocumenta Galerie La rétine (Marseille) / photographies de

William Eggleston et de Mark Lyon, dessins de VÉRONIQUE JOUMARD

Vincent Gérard / Commissariat, Vincent Gérard &
Caroline Hérard Artiste. Tout à la fois photographe,
2009 - Mark Lyon, Le Collectionneur - sculptrice et réalisant des installations
commissaire de l’exposition - Fondation lumineuses qui dialoguent avec l’espace
Zervos, Vézelay (Ed. catalogue, Fondation d’exposition, elle participe à des expositions
Zervos - textes, V. Gérard, E. Perruchot, J-M. dans des centres d’arts, musées, galerie en
Bustamante) France ou à l’étranger. Elle exposera ses
2007 - «Le documentaire dépasse la réalité oeuvres au Consortium à Dijon, structure
documentaire» - essai publié dans le recueil avec laquelle elle a travaillé à plusieurs
Pensar El Documental (Ed. Edoc 7 - Encuentros reprise notamment pour l’une de ses premières
del otro cine festival internacional de cine interventions dans l’espace public dans un
documental, Quito) village de Côte d’Or à Grancey le Chateau.
2006 - William Eggleston, Spirit of Dunkerque Ses oeuvres ont été présentées dans des
- commissaire de l’exposition - LAAC de expositions personnelles à l’Ashiya City
dunkerque (Ed. catalogue, Biro editeur - textes, Museum au Japon, au Credac à Ivry-sur-Seine,
V. Gérard, J-P. rehm) au Kunsthaus Baselland en Suisse, au Musée de
Nantes ou chez Luis Adelando au Mexique.
JEFF GUESS Elle réalise plusieurs commandes publiques
en France en Italie ou au Japon, récemment pour
Jeff Guess est un artiste américain qui vit Setouchi Art Triennale sur un archipel d’îles et
et travaille à Paris depuis 1988. Ses études élabore un projet de vitraux contemporains pour
en photographie et en histoire du cinéma ont la Cathédrale de Bayeux en Normandie.
permis, dans un premier temps, de situer son
travail dans l’intervalle entre l’image fixe GEOFFROY DE LAGASNERIE
et l’image en mouvement. Depuis une dizaine
d’années cet espace «entre» est problématisé Geoffroy de Lagasnerie est philosophe et
par l’introduction d’un troisième terme, sociologue. Ses travaux portent sur l’art, la
l’algorithmique, qui ouvre plus explicitement culture et les intellectuels, sur la philosophie
ses recherches à la question du langage. sociale et politique ou encore sur la théorie
Ses photographies, programmes, installations critique. Il est notamment l’auteur de Juger.
et performances ont été présentés notamment L’Etat pénal face à la sociologie (Fayard,
au Centre Pompidou, à la Maison Rouge, à 2016), de L’Art de la révolte. Snowden, Assange,
l’Américan Center, au ZKM ¬- Zentrum für Kunst Manning (Fayard, 2015), de La Dernière leçon
und Medientechnologie (Karlsrühe), au Filmmuseum de Michel Foucault (Fayard, 2012), Logique
(Amsterdam), au Centro Cultural Banco do Brasil de la création (Fayard, 2011), Sur la science
(Rio de Janeiro), au Moderna Museet (Stockholm) des œuvres (Cartouche, 2011) et L’Empire de
et au Museet For Fotokunst (Odense). l’Université (Amsterdam, 2007). Il dirige la
collection «à venir» aux Éditions Fayard.

LUC LANG les arts plastiques et les musées, directeur de

l’École nationale supérieure d’art de Bourges,
Luc Lang est écrivain et théoricien de inspecteur général pour les enseignements
l’art. Auteur de romans (Voyage sur la ligne artistiques au ministère de la Culture et de
d’horizon , Gallimard, 1988; Liverpool marée la Communication. Elle a exercé les missions
haute, id., 1991; Furies, id., 1995; Mille six de déléguée scientifique culture au sein de
cent ventres, Fayard, 1998; Les Indiens, Stock, l’Agence d’évaluation de la recherche et de
2001; La Fin des paysages, id., 2006; Cruels, l’enseignement supérieur (AERES). Aujourd’hui,
13, id. 2008; Esprit chien, id., 2010; Mother, elle a conçu le Furoshiki Art Studio, lieu de
id., 2012), d’un «road story» dans le grand création et de production expérimentale Art et
ouest américain (11 septembre mon amour, Stock, Textile.
2003) et d’ouvrages théoriques sur l’art et la
littérature (Les Invisibles, 12 récits sur l’art ÉRIC MAILLET
contemporain, ed. du Regard, 2002; Notes pour
une poétique du roman, Inventaire/Invention, Artiste travaillant plus particulièrement
2002) et de multiples contributions à Arstudio, avec les médias numériques (informatique, vidéo,
à des catalogues d’exposition et aux Cahiers de son), en diffusion classique ou en dispositif.
recherche (tous disponibles à la bibliothèque de S’intéresse particulièrement au statut des
l’ENSAPC). images, leur valeur documentaire et leur
Son dernier roman: Au commencement du économie de production. Mène des expériences
septième jour, Stock, 2016. croisant l’art et d’autres disciplines :
Enseigne l’esthétique à partir d’un corpus sociologie, urbanisme, reportage, etc. Présente
d’œuvres visuelles, tous médias confondus, y son travail lors d’expositions, de festivals et
compris la vidéo, le cinéma, l’architecture, d’événements publics en France et à l’étranger.
principalement de la deuxième moitié du XXe
siècle jusqu’à aujourd’hui. FEDERICO NICOLAO
CORINNE LE NEÜN Pensionnaire de la villa Médicis en

littérature (2005 et 2006), il a été directeur
Historienne de l’art, doctorante à l’École de programme au Musée d’art moderne de la
des hautes études en sciences sociales sous la ville de Paris (2004) ainsi qu’au musée
direction de Giovanni CARERI (CEHTA). Picasso d’Antibes (2005) et a collaboré en
Ses travaux portent principalement sur la tant que commissaire d’exposition, intervenant
figure infamante et la généalogie des images au ou animateur de débats avec de nombreuses
travers des œuvres de Michel Journiac, Carsten institutions internationales: l’ECAL de
Höller, Rosemarie Trockel, Michael Haneke et Lausanne, l’Akademie Schloss Solitude de
Pier Paolo Pasolini. Stuttgart, le CCA de Kytakyushu au Japon, le
Elle fut commissaire d’exposition, Centre international d’art et du paysage de
conservateur du Château d’Oiron, conseiller pour Vassivière, le Musée national Marc Chagall de
Nice.

Il est l’auteur de nombreux essais sur les de Tours elle participe aux travaux de William
arts et la littérature. Parmi ses dernières Forsythe et du quatuor Knust. Depuis 1994, elle
parutions Parmi ses dernières parutions: Nicolas collabore aux projets de Nadège Macleay, José
de Staël, lumières du nord, lumières du sud Valls, Joan Baixas, Paulo Duarte, Michel Ozeray,
(Paris, Gallimard, 2014), Staël la figure à Anne Buguet, Dominique Brun. Elle a enseigné
nu (Paris, Hazan, Paris), Koo Jeong-A (New parallèlement à l’IUFM de Tours et à Sciences Po
York, D.I.A. Foundation, 2012), Giuseppe Penone Paris.
(Paris, ENSBA, 2009), La figure dans l’art
(Bordeaux, William Blake & Co. 2008), Gilles ANNE PONTET
Aillaud (Paris, Hazan, 2007) Nicolas de Staël,
un automne, un hiver (Paris, Hazan, 2006) et Artiste. Elle développe une investigation
Celia Misteriosa, un ouvrage pour le moment photographique dans le champ de l’installation
en trois volumes conçu avec les artistes Koo et une interrogation sur la place du corps
Jeong-A, Laura Erber et Jean Sabrier (Rome, dans la création contemporaine (le corps comme
Villa Médicis 2007-2010). Il a fondé et dirige élément de reconnaissance en fonction des lieux
la revue Chorus una costellazione. Il traduit et des situations). Diverses expositions en
de nombreux auteurs en italien (Jean-Christophe France et à l’étranger, notamment au Centre
Bailly, Edmond Jabès, Alain De Libera, Gherasim Georges Pompidou, à l’Institut français de
Luca, Philippe Lacoue-Labarthe, Roger Laporte, Fribourg, au musée des Beaux-Arts de la ville de
Michel Leiris, Tomas Maia, Jean-Luc Nancy, Mulhouse, etc.
Jean-Marie Pontevia) et, avec Philippe Lacoue-
Labarthe, en français, les récits sur Auschwitz JEFF RIAN
du poète italien Giorgio Caproni Cartes postales
d’un voyage en Pologne (Bordeaux, 2004). Ex New-Yorkais, Jeff Rian est essayiste
Membre de l’association Artistes & associés, et musicien, rédacteur et écrivain pour les
il poursuit depuis quelques années une politique magazines, Purple Fashion et The Purple Journal,
de collaboration directe avec les auteurs collabore régulièrement à la revue Artforum. Il
et participe de ce fait à plusieurs projets est l’auteur du Lexique revolver, Purple Years
d’artistes (avec Koo Jeong-A, Jerôme Combier, (Onestar Press) et de livres sur Richard Prince,
Elein Fleiss, M/M, Eryck Rocha, pour ne citer Lewis Baltz, Philip-Lorca diCorcia, et Stéphane
que quelques exemples). Dafflon. Il est compositeur et musicien pour
www.nicolao.org Cds: Everglade, avec Jean-Jacques Palix; A7,
Fanfares, et 8 de Pique, pour Alexandra Roos;
JUDITH PERRON Battle Songs, avec son groupe, Rowboat (www.
rowboat.fr), et compositeur/guitariste pour des
Diplômée du Conservatoire national supérieur films et vidéos.
de Musique et de Danse de Paris en 1993, elle
travaille régulièrement avec Daniel Larrieu.
Dans le cadre du Centre chorégraphique national

PATRICE ROLLET PIERRE SAVATIER
Philosophe de formation, critique et Artiste, né en 1954. Son œuvre est liée

essayiste de cinéma, Patrice Rollet a enseigné au dispositif photographique; elle est une
à l’Institut d’arts visuels d’Orléans, à réflexion sur la lumière et la vision. Depuis
l’université Paris III - Sorbonne Nouvelle plusieurs années, il utilise la technique du
ainsi qu’à l’École du Louvre. Membre, depuis photogramme qu’il considère comme une prise de
sa fondation, du comité de rédaction de la vue en chambre noire où la notion d’aléatoire
revue Trafic, après avoir été successivement tient une grande place. Dans la continuité
responsable de Vertigo et directeur littéraire de cette réflexion entre image et hasard, il
des Cahiers du cinéma, il a publié plusieurs utilise aujourd’hui différents types de scanner.
ouvrages consacrés au cinéma, dont John Ford aux On peut trouver ses œuvres dans des collections
Cahiers du cinéma et Passages à vide chez P.O.L. publiques et privées. Il est titulaire d’un
Il a engagé, par ailleurs, l’édition la plus Master of Fine Arts (York University, Toronto,
complète à ce jour des écrits de Serge Daney Canada, 1984), d’une licence d’arts plastiques
sous le titre général La Maison cinéma et le (Paris-VIII, 1979), d’un DNSEP (1978).
monde.
CLAIRE ROUDENKO-BERTIN
Formation : université, école d’art,

architecture, patrimoine. Enseigne à Cergy
depuis 1992. Expose depuis 1980 en France et
à l’étranger. Musées, galeries, commandes et
collections publiques, interventions dans
des organismes et territoires très divers,
publications. Enseigner l’art n’est peut-être
pas si possible que cela, reste l’art !

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2 - RESPONSABLES D’ATELIERS 3 - INTERVENANTS EXTÉRIEURS EN 2015-2016
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JEAN-MICHEL BERTRAND, DAVID COUSINARD Chaque année, de nombreux invités participent

Volume, bois, fer aux enseignements proposés aux étudiants. En
2015-2016 sont intervenus:
NICOLAS DAVID
Son DOVE ALLOUCHE ANNETTA KAPON
MÉRYLL AMPE CÉDRIC LATY
CHRISTIAN GENTY CLAIRE ANGELINI MARIE LECHNER
Photographie GABRIELLE BAGLIONE FRANCK LEIBOVICI
NICOLAS BALLERIAUD JONATHAN LOPPIN
BENJAMIN GRAFMEYER JUDIE BAMBER MARK LYON
Sérigraphie, impression BRUCE BEGOUT MALIKA MAATAOUI
MAXIME BICHON DIDIER MARCEL
ANGELINE OSTINELLI FRANCOIS BONENFANT SARA MARTINETTI
Édition FLORENCE BONNAFOUS DANIEL MAXIMIN
MATHIEU BOUVIER FRÉDÉRIC MONVOISIN
JEAN-LUC OYAMA-JUSSEAU LAURA BRUNELLIERE ARNAUD MORVAN
Vidéo LUDOVIC BUREL VALÉRIE MREJEN
JUDITH CAHEN MARTINA MUZI
LIONEL CATELAN TADASHI ONO
GUILLAUME CONSTANTIN MARC PATAUT
SYBIL COOVI HANDEMAGNON AURÉLIE PETREL
ANNE COUZON CESCA LAURENT PICHAUD
RÉGINE CUZIN SÉBASTIEN PLUOT
ALAIN DECLERCQ NOËLLE RENAUDE
GUILLAUME DESANGES MAYA ROCHAT
JULIE DESPRAIRIES ANNE ROCHETTE
JULIEN DISCRIT BORIS SAMUEL
CÉDRIC DURAND PHILIPPE SANSON
MASAYASU EGUCHI LAURE LUCILE SIMON
FANNY ESCOULEN JULIE STEPHEN CHHENG
CLAUDE ESTEBE AXELLE STIEFEL
BRUNO FERNANDES ABDELLAH TAIA
JEAN PAUL FOURMENTRAUX FRANCK THIEME
SARAH GARCIN ARIANE TILLENON
CLARISSE HAHN FRANCESCA TORZO
RÉMY HERITIER PATRICK WOKMENI
LOÏC HORELLOU XAVIER WRONA
BIANCA IANNUZZI CLÉLIA ZERNIK
PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE PIERRE JOSEPH
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4 - ADMINISTRATION PEDAGOGIE ET RECHERCHE
------------------------------------------ ----------------------
Coordination des études et de la recherche
Directeur ANTOINE IDIER
SYLVAIN LIZON
Pédagogie
SECRETARIAT GÉNÉRAL MICHÈLE BÜSCH, MARIE-LISE DUMESNIL,
------------------- VINCENT GAILLARD
Secrétaire générale
CHLOÉ SAMANIEGO Secrétariat de la recherche
SYLVIE SEBBAH
Secrétaire général adjoint
PIERRE GENRE
RESSOURCES
Communication et mécénat ----------
JEANNE DEGOY Centre de documentation
NADINE LE RIGOLEUR
Comptabilité et budget
FRANÇOISE BRIE Magasin de prêt
VINCENT GAILLARD, LYDIE PACILLY
Secrétariat de direction et régie de recettes
FLORENCE ARNOULT Maintenance et logistique du bâtiment
GILLES URBAIN
RELATIONS INTERNATIONALES Régisseur

ET PROFESSIONNALISATION JÉRÉMIE ALBINA
-------------------------
Relations internationales et Accueil, standard
professionnalisation STEEVE GANDOSSI
NINA VOLZ
Stages et éducation artistique et culturelle

LAMIAÂ SAJID-SOLIMAN

CENTRE D’ART YGREC

------------------
Responsable
ÉMELINE VINCENT

C. C E N T R E D ’ A R T Y G R E C 49
YGREC est le lieu d’exposition dont l’ENSAPC

s’est dotée en 2012, alors situé rue Louise
Weiss dans le 13ème arrondissement de Paris.
Cet espace succèdait à celui de la Vitrine rue
Moret dans le 11ème arrondissement. Aujourd’hui,
l’inscription d’YGREC sur le site des «Grands
Voisins» atteste de cette volonté commune de
partage et d’échange artistique dans le contexte
d’un lieu ouvert à tous, habité par un projet
social et politique engagé.
Plate-forme de l’ENSAPC à Paris, YGREC est un

terrain de rencontres et d’expérimentations, un
espace de recherches et d’interactions entre le
centre et sa périphérie où pédagogie, recherche
et professionnalisation
se croisent et se nourrissent.
Adoptant les modes de réflexions propres à

celles d’un centre d’art, YGREC s’affirme comme
une troisième voie possible vouée à question-
ner et à réinventer la pratique de l’art et sa
transmission en lien avec les autres domaines et
d’autres pratiques.
Structure de production et de diffusion, YGREC

accompagne la création émergente en favorisant
la transversalité et la pluralité des formes.
C’est aussi un espace de travail collabora-
tif qui s’adapte et se transforme au gré des
projets: expositions, performances, séminaires,
concerts, projections, rencontres, débats, etc.
PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE
50 C. C E N T R E D ’ A R T Y G R E C C. C E N T R E D ’ A R T Y G R E C 51
Sa programmation annuelle s’articule autour ------------------------------------------

de quatre axes: PROGRAMMATION YGREC 2016-2017
------------------------------------------
- l’engagement en faveur de la création UNE JOURNÉE SENTIMENTALE, LE PHOTOGRAPHE
émergente à travers la production d’oeuvres SE LIVRE
d’artistes français et étrangers dans le cadre 15 octobre - 12 novembre
d’expositions collectives ou monographiques; Vernissage Samedi 15 Octobre 14-21h
Exposition collective
- la valorisation des projets de recherche menés ---------------------------------------
à l’école en lien avec ses partenaires; Une journée sentimentale est une exposi-
tion qui donne à voir les écritures existantes
- le développement de l’action internationale aujourd’hui en édition d’art. Elle sera inau-
par la mise en oeuvre d’opérations dans le cadre gurée par un troc d’édition d’artistes organisé
des partenariats avec des écoles et des le jour du vernissage et qui constituera une
universités étrangères; partie de l’exposition. Dans la seconde partie,
une sélection de livres auto-photographiques
- la valorisation des travaux des étu- sera exposée comme autant de mondes intérieurs
diants et des diplômés dans une démarche de où concordent les temps. Sur la même surface
professionnalisation. de papier, capture photographique, écriture et
lecture cohabitent et se surimpriment, impres-
YGREC est membre du réseau TRAM. sions d’impressions. Les pages passent et
donnent à la lecture l’épaisseur familière d’une
expérience intime. Elles font de ces livres
des lieux de rencontres à la fois finis et en
devenir.

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ENSAPC DEGREE SHOW 2016 PROJET JEFF GUESS / GWENOLA WAGON
24 novembre - 17 décembre 7 janvier - 4 mars
Vernissage mercredi 23 novembre 18-21h Vernissage vendredi 6 ou 7 janvier 2017
Année: DNSEP 2016 Exposition collective
--------------------------------------- ---------------------------------------
L’École Nationale Supérieure d’Art de Paris-
Cergy ouvre ses portes “hors les murs” avec
l’organisation de sa première exposition de
diplômés: sera présenté le travail de plasti-
ciens, chorégraphes, performeurs, réalisateurs,
danseurs, ou encore musiciens, designers et
penseurs, sous autant de formes et qui seront
les artistes de demain.
Cette exposition est présentée conjointe-
ment avec le Prix BIC pour l’Ecole Nationale
Supérieure d’Art de Paris-Cergy.

--------------------------------------- ---------------------------------------
PHOTOGRAPHIE EXPOSER LA RECHERCHE EN ART
18 mars - 22 avril Exposition de la ligne de recherche en
Vernissage le 17 mars partenariat avec l’université Paris I
Commissariat: Christian Genty / Fannie Corinne Le Neun
Escoulen MAI
Avec Maxime Bersweiler, Hubert Crabières,
Ayuko Nishida, Konstantinos Meris Angioletti
Kyriakopoulos, Woosung Sohn, Eom Dohyeon, Solo project
Gabriel Fabry JUIN
En coïncidence avec le Mois de la Photo ---------------------------------------
---------------------------------------
«Dans le cadre de sa programmation à Ygrec,
l’Ecole Nationale Supérieure d’Arts de Paris
Cergy propose une exposition de jeunes artistes
dont le travail principal utilise la photogra-
phie. Des étudiants actuels de l’Ecole Nationale
Supérieure d’Arts de Paris Cergy ou récemment
sortis de cette école, sont invités à réflé-
chir à un accrochage commun. Accrochage ou la
photographie existe comme telle, mais aussi
comme élément constitutif d’un ensemble qui
peut prendre sens dans son jeu collectif avec
l’espace et dans les proximités créées entre les
images.
L’Ecole Nationale Supérieure d’Arts de Paris
Cergy encourage ses étudiants à envisager la
photographie comme un objet spécifique mais
aussi comme une forme qui participe entièrement
à une pratique des arts plastiques en y inté-
grant une réflexion des plus contemporaines.
La photographie, comme médium de recherche
s’envisage dans son histoire aussi bien que dans
son avenir. Réfléchir librement la photographie
comme un objet plastique permet à celle-ci de
générer un sens et une pensée.

56 C. C E N T R E D ’ A R T Y G R E C D. L E P A Y S A G E U N I V E R S I T A I R E 57
------------------------------------------ ------------------------------------------
ÉVÉNEMENTS 1 - LA COMUE UNIVERSITÉ PARIS SEINE
------------------------------------------ ------------------------------------------
Des événements auront lieu au fil de L’ENSAPC est membre fondateur de la

l’année à Ygrec: accrochage photographique Communauté d’universités et d’établissements
avec un photographe invité dans le cadre du (COMUE) Université Paris Seine (ancienne-
studio Histoire, philosophie et pratiques de ment Université de Paris Grand Ouest, UPGO).
l’accrochage photographique (le 4 novembre), L’Université Paris Seine regroupe des éta-
projections à l’initiative du studio Cinéma, blissements du territoire qui s’étend sur la
lancements de magazine, etc. vallée de la Seine reliant Paris au Havre. Comme
l’indiquent ses statuts, elle «ambitionne d’ins-
crire ses membres au cœur des questions socié-
tales qui traversent le monde contemporain et
de porter un nouveau modèle académique dédié à
l’innovation, à l’esprit d’entreprendre et à la
créativité». En sont notamment membre l’Univer-
sité de Cergy-Pontoise, l’École supérieure des
sciences économiques et commerciales (ESSEC),
l’École international des sciences traitement
information (EISTI)), l’École nationale supé-
rieure de l’électronique et de ses applications
(ENSEA), l’École nationale supérieure d’archi-
tecture de Versailles (ENSAV) ou encore l’École
nationale supérieure de paysage de Versailles
(ENSPV).
Croisant sciences exactes, sciences de la
santé, technologie, arts, architecture, paysage,
sciences humaines et sociales, droit et science
politique ainsi que des partenariats originaux
avec de grands acteurs culturels, territoriaux
et socio-économiques (grands groupes, PME,
Chambre de Commerce et d’industrie), il s’agit
bien de créer «un Campus international d’une
ère nouvelle qui permette à sa communauté de
vivre au sein d’une cité intellectuelle où se
croisent et interagissent des communautés acadé-
miques et économiques riches de leur diversité.
Véritable réceptacle et démonstrateur de l’état

58 D. L E P A Y S A G E U N I V E R S I T A I R E D. L E P A Y S A G E U N I V E R S I T A I R E 59
d’esprit qu’elle promeut, ce Campus favorise la ------------------------------------------

mise en réseau, le croisement et l’ouverture 2 - L’INSTITUT DE LA CRÉATION
des savoirs. Lieu d’échange et d’innovation, ------------------------------------------
véritable «fabrique de rencontres», elle est
constituée d’objets architecturaux et culturels Fondé en 2012, l’Institut de la création réunit,
ouverts sur la ville et à tous publics.» au sein de l’Université Paris Seine, l’ENSAPC,
Comme ses statuts le soulignent, l’Université l’École nationale d’architecture de Versailles
Paris Seine «repense «l’innovation». Qu’elle (ENSAV) et l’École nationale supérieure de
soit intellectuelle ou technologique, l’inno- paysage de Versailles (ENSP).
vation commence par une distance critique qui
permet de stimuler l’imagination et de s’auto- Il vise à:
riser les ruptures et renversements de perspec- - promouvoir les démarches propres à l’ensei-
tive. L’Université Paris Seine se veut ainsi le gnement supérieur et à la recherche dans les
champ d’expérimentation propice à l’incubation champs professionnels de l’architecture, de
d’une société ré-imaginée.» Parmi les traits l’art et du paysage, plaçant la création et
communs que partagent les établissements réunis le projet comme moteur d’innovation;
se trouve en particulier l’attachement à une - faciliter les synergies inter écoles pour des
«pédagogie nouvelle», qui est au cœur de l’his- actions, des expérimentations, l’exploration
toire, passée et à venir, de l’ENSAPC. de nouveaux champs pédagogiques et de nou-
Pour mettre en œuvre ces projets, les éta- velles recherches interdisciplinaires;
blissement membres de l’Université Paris Seine - renforcer la visibilité internationale des
coordonnent leurs stratégies, mutualisent leurs trois établissements réunis, et ainsi des
ressources et travaillent à l’émergence de grandes écoles françaises porteuses de la
projets communs. dimension projet.
En raison de son appartenance à l’Université
Paris Seine, l’ENSAPC est membre de la Fondation Les projets menés en son sein s’articulent
des sciences du patrimoine (ex-Labex Patrima), autour des objectifs d’interdisciplinarité, de
laboratoire d’excellence initié par les uni- coopération public-privé, de mutualisation des
versités de Cergy-Pontoise et de Versailles- équipements et d’internationalisation. Pour
Saint-Quentin en Yvelines et qui réunit des les étudiants, l’Institut doit permettre, à
chercheurs de 39 laboratoires et des experts de terme, d’élargir l’offre d’enseignement par la
haut niveau issus d’institutions patrimoniales mutualisation, de favoriser les réorientations
et culturelles telles que le Musée du Louvre, éventuelles et de partager les expériences entre
la Bibliothèque nationale de France, le Musée futurs jeunes professionnels. Dans le domaine
du Quai Branly, le Château de Versailles, Les de la recherche, l’Institut sera un lieu de
Archives nationales et de grands laboratoires de réflexion sur les modalités de la recherche en
recherche et de restauration. arts et de promotion du doctorat en actes.

60 D. L E P A Y S A G E U N I V E R S I T A I R E D. L E P A Y S A G E U N I V E R S I T A I R E 61
Pour l’année 2016-2017, de nombreux enseigne- ARC (ATELIERS DE RECHERCHE ET DE CRÉATION)

ments parmi ceux proposés par l’ENSAPC sont ------------------------------------------
ouverts aux étudiant-e-s de l’Institut de - Écran total, par Jeff Guess et Éric Maillet
la création. (Les descriptions détaillées se (semestres 1 et 2);
trouvent dans la troisième partie du livret. - Free Fall / Chute libre, par Yann Beauvais
Pour plus d’informations, l’interlocuteur est (semestres 1 et 2);
Antoine Idier.) - Lire dans les choses par Federico Nicolao et
Émeline Vincent (semestres 1 et 2);
- Plateforme expérimentale, par Sylvie Blocher
COURS (semestre 2);
- Actualité de la philosophie et des sciences - Thinking in images, par Jeff Rian et
sociales, par Geoffroy de Lagasnerie Véronique Joumard (semestres 1 et 2);
(semestres 1 et 2);
- Avant-garde et sauvagerie, par Carole Boulbès
(semestre 2); STUDIOS
- «Become The Media» - Histoires de l’exposi- -------
tion, par Gallien Déjean (semestres 1 et 2); - Allégorie?, par Pierre Savatier (semestres 1
- Généalogie et topographie de la pensée et 2);
contemporaine, par Geoffroy de Lagasnerie - Pour écrire il faut déjà écrire, par François
(semestres 1 et 2); Bon (semestres 1 et 2);
- Ruptures & invention en littérature, par - Pratiques associées au dessin et à la pein-
François Bon (semestre 1); ture, par Éric Dalbis, Carole Benzaken et
- Théories, images, par Federico Nicolao Carole Boulbès (semestres 1 et 2);
(semestres 1 et 2); - Son, espace, par Éric Maillet (semestres 1 et
2).
LIGNES DE RECHERCHE
-------------------
- Attitudes performatives, par Carole Boulbès
(semestre 1);
- Comment penser par images, par Federico
Nicolao (semestres 1 et 2);
- Conversations: communication animale et non-
humaine, par Jeff Guess (semestres 1 et 2);
- Cycle et recycle, par Éric Maillet (semestres
1 et 2);
- Exposer la recherche en art, par Corinne Le
Neün (semestres 1 et 2);
- Japonologies, par Corinne Le Neün (semestres
1 et 2);

62 D. L E P A Y S A G E U N I V E R S I T A I R E E. L E S I N S T A N C E S 63
D E G O U V E R N A N C E
------------------------------------------
3 - ÉCHANGES ET MUTUALISATIONS ------------------------------------------
------------------------------------------ 1 - LE CONSEIL D’ADMINISTRATION (CA)
------------------------------------------
L’ENSAPC organise également des échanges et des
mutualisations avec différents établissements et Le CA règle par ses délibérations les affaires
formations universitaires. L’école a ainsi signé de l’école. Il prend des décisions sur les ques-
avec le Master de Lettres «Métiers de l’écriture tions budgétaires et d’emploi, l’organisation de
et de la création littéraire» de l’Université la scolarité et des études et la vie administra-
de Cergy-Pontoise une convention permettant aux tive de l’école. Il se réunit environ trois fois
étudiant-e-s qui souhaitent placer l’écriture au par an. Les compte-rendus des séances, une fois
centre de leur démarche la possibilité de suivre approuvés, sont consultables sur l’Intranet de
les cours et workshops qui y sont proposés (et l’ENSAPC. Conformément au décret statutaire de
de valider les crédits correspondant). Les étu- l’ENSAPC, sa composition est la suivante:
diant-e-s de l’UCP peuvent également suivre et
valider des enseignements à l’école d’arts (en Au 1er octobre septembre 2016, la composition du
écriture ainsi que dans l’ensemble du cursus). Conseil d’administration sera la suivante:
Renseignements Antoine Idier et François Bon. - Un(e) Président(e);
- Le Directeur général de la création artis-
Une convention de partenariat entre l’ENSAPC tique (Ministère de la culture et de la
et l’École nationale supérieure Louis-Lumière, Communication) ou son représentant;
école dédiée aux métiers du cinéma, de la pho- - La Directrice régionale des affaires cultu-
tographie et du son, est également en cours relles d’Île-de-France (Ministère de la
d’élaboration. culture et de la Communication) ou son
représentant;
- Le Président du Conseil Régional d’Ile-de-
France ou son représentant;
- Le Maire de Cergy ou son représentant;
- Guillaume DESANGES, personnalité qualifiée,
artiste;
- Latifa ECHAKHCH, personnalité qualifiée,
artiste;
- Vincent GÉRARD, Véronique JOUMARD et Jeff
GUESS, représentants des enseignants;
- Deux représentants des étudiants élus pour un
an.

64 E. L E S I N S T A N C E Scc E. L E S I N S T A N C E S 65
D E G O U V E R N A N C E D E G O U V E R N A N C E
Le directeur de l’École Sylvain LIZON, la secré- exposition, à un festival ou à une résidence,

taire générale Chloé SAMANIEGO, le contrôleur production de film, organisation d’un événement,
financier Laurent ROURE, et l’agent comptable etc. Ces projets permettent de se placer dans
Maryse GNANADICOM, participent également au CA une dynamique professionnelle, de se plonger
sans voix délibérative. dans une situation concrète de réalisation, pro-
duction et diffusion de leur travail. La CRPVE
peut accompagner financièrement ces projets, sur
------------------------------------------ présentation d’un dossier de demandes d’aide (à
2 - LA COMMISSION DE LA RECHERCHE, DE LA remettre au responsable des relations interna-
PÉDAGOGIE ET DE LA VIE ÉTUDIANTE (CRPVE) tionales ou à la coordination des études et de
------------------------------------------ la recherche).
La CRPVE a un avis consultatif sur les questions En 2015-2016, les projets suivants ont été
suivantes: soutenus:
- les orientations pédagogiques et de la
recherche de l’École; - projet textile au Mexique, Fabienne Guilbert;
- les projets internationaux - spectacle vivant «L’Enclos», Léon Lenclos;
- les projets extérieurs - court-métrage «Képler en détresse», Julia
- l’attribution d’aides aux voyages ou aux Tarissan;
projets des étudiants - projet «Peinture mural, l’espace infini» à
- la politique d’exposition et de publication. Darkhan en Mongolie, Odonchimeg Davaadorj;
- revue Librarioli, Lou-Maria Le Brusq
Elle se réunit de quatre à six fois par an. - participation à la biennale de Biwako, Japon,
Elle se compose du directeur de l’école, de Paola Quilici et Clément Jandard;
représentants des enseignants, des responsables - participation à l’exposition «The Erasmus
d’ateliers et des étudiants et peut inviter des project en Brera 2015-2016», Milan, Todor
membres des équipes administratives et péda- Andreevski;
gogiques. Les comptes-rendus des séances, une - court-métrage «AS I LAY», Stéphanie Poulle;
fois approuvés, sont publiés sur l’intranet de - film «Ile de France», Samah Slim et Alexandre
l’ENSAPC. Delauw-Rivière.
SOUTIEN AUX INITIATIVES ÉTUDIANTES

----------------------------------
L’ENSAPC encourage ses étudiants à inventer par
eux-mêmes des projets qui s’insèrent dans leur
logique de travail et de recherche, en lien avec
des partenaires extérieurs: participation à une

66 E. L E S I N S T A N C E Scc F. A C T I O N C U L T U R E L L E 67
D E G O U V E R N A N C E E T A R T I S T I Q U E
------------------------------------------ L’ENSAPC est soucieuse de s’inscrire dans

3 - LE CONSEIL SCIENTIFIQUE son territoire et dans son environnement
------------------------------------------ socio-culturel immédiat. Elle a ainsi mené
plusieurs projets d’éducation artistique et
Le Conseil scientifique est associé à la culturelle avec des établissements scolaires
définition des orientations de la politique de du département. Sur les années scolaires 2012-
la recherche. 2013 et 2013-2014, l’École a participé au projet
«Des flâneurs, un parcours d’art contemporain»,
Ses membres sont les suivants: initié par l’association Double Face et le
collège Paul Eluard, et qui a réuni huit
- Catherine David, commissaire d’exposition et établissements du réseau ECLAIR de la maternelle
directrice adjointe du Musée national d’art au lycée dans le quartier Dame Blanche Nord de
moderne; Garges-les-Gonesses. En 2014-2015, un projet a
- Dorothée Smith, artiste et doctorante au été mené avec l’hôpital de Pontoise: plusieurs
Fresnoy; étudiants sont intervenus sur l’aménagement des
- Anne-Catherine Sutermeister, responsable locaux, en étroite collaboration avec l’équipe
de l’Institut de recherche en arts et en soignante du service psychiatrie. Initié en
design à la Haute école d’art et de design de 2014, le travail avec la Maison centrale de
Genève; Poissy se poursuit en 2016-2017: un groupe
- Françoise Vergès, politologue et titulaire de d’étudiants, encadré par plusieurs enseignants,
la chaire Global South(s) au Collège d’études intervient dans cet établissement pénitentiaire,
mondiales; pour créer avec les détenus, condamnés à de
longues peines, des situations de production.
- Sylvie Blocher, artiste, enseignante à
l’ENSAPC; À la fin de l’année universitaire 2015-2016,
- Carole Boulbès, historienne de l’art et dans le cadre d’un projet mené par l’Association
enseignante à l’ENSAPC; médiations culturelles et expérimentations
- Jeff Guess, artiste et enseignant à l’ENSAPC; sociales et soutenu par le Ministère de la
- Corinne Le Neün, historienne de l’art et culture, des contacts ont été noués avec des
enseignante à l’ENSAPC; jeunes gens et des éducatrices de la Protection
- Federico Nicolao, philosophe et enseignant à judiciaire de la jeunesse d’Argenteuil dans le
l’ENSAPC. but de mener en 2016-2017 un projet artistique
en commun.

II 69
DEVENIR
ÉTUDIANT
À L’ENSAPC
ÉCOLE
NATIONALE
SUPÉRIEURE
D’ARTS DE PARIS
CERGY
A. A D M I S S I O N E N 1 R E A N N É E 71
La procédure d’admission en première année

permet à des candidats français ou étrangers
d’intégrer l’École nationale supérieure d’arts
de Paris-Cergy en début de cursus. L’admission
en première année se fait par examen. Le bac-
calauréat ou un équivalent est requis mais les
candidats non titulaires du baccalauréat peuvent
présenter une demande de dérogation.
Les candidats qui relèvent de la procédure

Admission Post-Bac (APB) doivent impérativement
candidater via le portail en ligne. C’est le
cas de tous les candidats âgés de moins de 26
ans, en préparation ou titulaire du baccalauréat
ou d’un diplôme équivalent, quelque soit leur
nationalité et indépendamment de l’année où ils
ont obtenu ou obtiendront leur baccalauréat.
Si les candidats relevant de la procédure APB
ne passent pas par le portail en ligne, leur
dossier ne pourra être pris en compte.
Les candidats qui ne relèvent pas de la pro-

cédure APB candidatent directement auprès de
l’école.
Dans les deux cas, le dossier d’inscription sera

disponible sur le site de l’école à partir de la
mi-janvier. L’examen d’entrée aura lieu du 15 au
19 mai 2017 (sous réserve de modifications).
L’examen d’entrée se déroule à l’ENSAPC sur une

journée. Il se compose de:
- une épreuve théorique écrite d’une heure,
d’analyse et de commentaire d’une citation ou
d’une œuvre;
- une épreuve pratique: un exercice de créa-
tion (le medium étant laissé au choix de chaque
candidat-e), à préparer en amont des épreuves
qui auront lieu à l’école et sur une thématique
DEVENIR ÉTUDIANT À L’ENSAPC

72 A. A D M I S S I O N E N 1 R E A N N É E B. A D M I S S I O N E N C O U R S D E 73
C U R S U S P A R É Q U I V A L E N C E
indiquée dans le dossier d’inscription; La procédure d’admission par équivalence permet

- une épreuve de langue étrangère; à des candidats français ou étrangers d’intégrer
- un entretien individuel avec un jury de trois l’école en cours de cursus, soit en premier
enseignants, au cours duquel le-la candidat-e cycle d’études (à partir de la deuxième année),
présente son parcours personnel, ses travaux soit en second cycle (à partir de la quatrième
et l’exercice de création qu’il a réalisé. année) sous conditions d’acceptation du dossier.
L’entretien évaluera sa capacité d’analyse, sa
motivation, son autonomie et sa connaissance des Pour être recevables à l’admission aux semestres
enjeux de la création contemporaine. 3, 5, 7 ou 9, les candidats doivent justifier
respectivement de 60, 120, 180 ou 240 crédits
européens obtenus dans un établissement d’ensei-
gnement supérieur public ou privé, ou dans un
établissement étranger, selon les conditions
précisées par le règlement des études.
Les épreuves d’admission ont lieu devant un jury

et se composent:
- d’une présentation d’un dossier personnel de
travaux et de recherches;
- d’un entretien individuel d’une durée de 15
minutes.
Les entretiens devant les jurys sont prévus

les 24, 25, 26 et 27 avril 2017 (ces dates sont
susceptibles d’être modifiées en fonction du
nombre de candidatures). Les dossiers d’inscrip-
tion sont à retirer entre le mardi 10 janvier et
le mardi 28 février 2017. Les dossiers sont à
rendre avant le mardi 7 mars 2017 dernier délai.
DEVENIR ÉTUDIANT À L’ENSAPC DEVENIR ÉTUDIANT À L’ENSAPC

74 B. A D M I S S I O N E N C O U R S D E B. A D M I S S I O N E N C O U R S D E 75
C U R S U S P A R É Q U I V A L E N C E C U R S U S P A R É Q U I V A L E N C E
CONDITIONS PARTICULIÈRES trente-cinq pays conventionnés (la liste est

POUR LES ÉTUDIANTS ÉTRANGERS consultable sur www.campusfrance.org) doivent
---------------------------- impérativement faire une demande d’admission
Un test de français correspondant au niveau B2 préalable par voie électronique sur le site de
du cadre européen est obligatoire pour les can- Campus France de leur pays de résidence (pour
didats étrangers non francophones (TCF ou DELF permettre notamment l’obtention de leur visa
B2). Ces tests devront être passés auprès d’un d’études). La demande d’admission préalable sera
organisme agréé de formation (CIEP, ambassades, transmise directement à l’ENSAPC par l’Espace
alliances françaises) entre le 1er octobre 2016 Campus France des pays de résidence des candi-
et et le 28 février 2017. Le secrétariat de dat-e-s. Il est alors inutile de télécharger le
l’École devra avoir reçu l’attestation du test formulaire d’inscription pour l’admission par
de français au plus tard le mardi 21 mars 2017. équivalence sur le site internet de l’ENSAPC:
ce document est uniquement à usage des candi-
Pour être recevables, les diplômes étrangers dats résidant en France ou ressortissant des
doivent être traduits en langue française par un états membres de l’Union Européenne ou faisant
traducteur assermenté et certifiés conformes à partie de l’Espace économique européen ayant
l’original. conclu un accord dans le cadre de l’enseignement
supérieur.
Les étudiants chinois qui sont détenteurs d’un
diplôme obtenu avant 2009, doivent demander Il faut veiller à ce que les demandes soient
auprès du CDGCD le certificat d’authentification transmises dans un délai d’un mois avant les
du titre obtenu et la reconnaissance de celui-ci épreuves devant les jurys d’équivalence.
dans les grades chinois.
> cqv@cdgcd.edu.cn L’audition des candidat-e-s dans le cadre du
> http://cqv.chinadegrees.cn/en/ dispositif CEF se déroulera par l’application
skype aux dates des jurys d’équivalence (24, 25,
Les candidats étrangers résidant à l’étranger 26 et 27 avril 2017, sous réserve de modifica-
et désireux d’entrer dans un cursus universi- tions). La décision finale d’acceptation ou de
taire français sont invités à se rapprocher des refus d’admission d’un candidat appartient au
procédures mises en place par le Ministère des directeur d’établissement. Les résultats seront
affaires étrangères et le Ministère de l’ensei- communiqués par l’ENSAPC dans un délai d’un
gnement supérieur et de la recherche: mois sur le site web de l’Espace Campus France.
> Campus France: www.nomdepays.campusfrance.org Un avis favorable de l’établissement permettra
> Campus Art: www.campusart.org aux candidat-e-s retenu-e-s d’obtenir leur visa
d’études et de venir en France pour l’année
Dans le cadre du dispositif Centre d’études universitaire 2017-2018.
français (CEF) mis en place par Campus France,
les candidat-e-s qui résident dans l’un des La procédure Campus art concerne les étudiants

76 B. A D M I S S I O N E N C O U R S D E B. A D M I S S I O N E N C O U R S D E 77
C U R S U S P A R É Q U I V A L E N C E C U R S U S P A R É Q U I V A L E N C E
candidat. Un accompagnement individualisé peut
étrangers qui justifient d’au moins trois années être suggéré à tout candidat demandant la VAE.
d’études en école d’arts, d’un bon niveau de
français (TCF ou DELF B2) et de la création d’un Le déroulement du diplôme est le suivant:
site personnel. Cette procédure ne se substitue un entretien de 30 minutes portant sur le
pas à la procédure CEF mais elle en est complé- dossier de demande de validation;
mentaire. Il est donc impératif de s’inscrire un entretien de 40 minutes portant sur la pré-
à la procédure CEF sur le site Web de l’Espace sentation des travaux plastiques devant un jury
Campus France puis de remplir le formulaire de cinq professionnels qualifiés dans le domaine
d’inscription sur le site www.campusart.org. d’activité concerné.
Le site wwww.campusart.org permet de formuler Ce diplôme peut être validé partiellement par
des choix d’études sur le réseau des écoles le jury. L’obtention partielle du DNSEP équivaut
d’art. Les écoles d’art pourront accéder à la à l’obtention d’un diplôme de niveau inférieur
liste des candidatures et émettre des proposi- (équivalent DNAP). Le candidat qui obtient par-
tions d’entrée aux candidate-s. tiellement le diplôme dispose de cinq ans pour
réunir les composantes manquantes à l’obtention
L’ENSAPC est centre de validation du DNSEP par du DNSEP.
VAE. Ce diplôme est accessible à toute personne
engagée dans la vie active justifiant d’au moins
trois années d’expérience professionnelle en
rapport avec la certification visée, que les
activités aient été exercées de manière continue
ou discontinue à temps plein ou à temps partiel,
en France ou à l’étranger. Cette voie d’accès
à une certification professionnelle permet aux
candidats de faire reconnaître leur expérience
professionnelle ainsi que les compétences dans
leurs domaines d’activités. La demande de
VAE est à télécharger sur le site internet de
l’école à la fin du mois de septembre 2015. La
date limite du dépôt de la demande au secréta-
riat de l’école est fixée au 13 novembre 2015
(cachet de la poste faisant foi).
Une commission examine la pertinence de la
demande au regard des activités avancées par le

78 C. A D M I S S I O N P O U R L E D N S E P III 79
P A R V A L I D A T I O N D E S A C Q U I S
E T D E L ’ E X P É R I E N C E ( V A E )
ORGANISATION
L’ENSAPC est centre de validation du DNSEP par DES ÉTUDES
VAE. Ce diplôme est accessible à toute personne
engagée dans la vie active justifiant d’au moins ÉCOLE
trois années d’expérience professionnelle en NATIONALE
rapport avec la certification visée, que les SUPÉRIEURE
activités aient été exercées de manière continue D’ARTS DE PARIS
ou discontinue à temps plein ou à temps partiel, CERGY
en France ou à l’étranger. Cette voie d’accès
à une certification professionnelle permet aux
candidats de faire reconnaître leur expérience
professionnelle ainsi que les compétences dans
leurs domaines d’activités. La demande de
VAE est à télécharger sur le site internet de
l’école à la fin du mois de septembre 2016. La
date limite du dépôt de la demande au secréta-
riat de l’école est fixée au 14 novembre 2016
(cachet de la poste faisant foi).
Une commission examine la pertinence de la
demande au regard des activités avancées par le
candidat. Un accompagnement individualisé peut
être suggéré à tout candidat demandant la VAE.
Le déroulement du diplôme est le suivant:

un entretien de 30 minutes portant sur le
dossier de demande de validation;
un entretien de 40 minutes portant sur la pré-
sentation des travaux plastiques devant un jury
de cinq professionnels qualifiés dans le domaine
d’activité concerné.
Ce diplôme peut être validé partiellement par

le jury. L’obtention partielle du DNSEP équivaut
à l’obtention d’un diplôme de niveau inférieur
(équivalent DNAP). Le candidat qui obtient par-
tiellement le diplôme dispose de cinq ans pour
réunir les composantes manquantes à l’obtention
du DNSEP.
DEVENIR ÉTUDIANT À L’ENSAPC

A. R È G L E S G É N É R A L E S 81
D E F O N C T I O N N E M E N T
------------------------------------------
1 - TEXTES DE RÉFÉRENCE
------------------------------------------
L’organisation des études à l’ENSAPC est régie

par le décret n°88-1033 du 10 novembre 1988
portant organisation de l’enseignement des
arts plastiques dans les écoles nationales,
régionales et municipales d’art habilitées par
le ministre de la culture, par l’arrêté du 16
juillet 2013 portant organisation de l’enseigne-
ment supérieur d’arts plastiques dans les éta-
blissements d’enseignement supérieur délivrant
des diplômes et par le règlement des études de
l’École. Nous renvoyons à ce dernier pour une
présentation exhaustive du fonctionnement du
cursus; les paragraphes suivants ne reprennent
que les points essentiels.
------------------------------------------
2 - DÉROULEMENT DU CURSUS
------------------------------------------
a - PHRASE PROGRAMME ET PHRASE PROJET
---------------------------------------
Comme le récapitule le schéma ci-dessous, le

cursus en cinq ans est divisé en deux temps:
d’une part la «phase programme», qui s’étend sur
les trois premières années, est composée de six
semestres et prépare au DNA, et d’autre part la
«phase projet», qui s’étend sur les deux der-
nières années, est composée de quatre semestres
et prépare au DNSEP.
ORGANISATION DES ÉTUDES

82 A. R È G L E S G É N É R A L E Scc A. R È G L E S G É N É R A L E S 83
D E F O N C T I O N N E M E N T D E F O N C T I O N N E M E N T
à l’étranger pour un semestre d’études ou pour

P H A S E P H A S E un stage, qui sera obligatoire à partir de
P R O G R A M M E P R O J E T la rentrée 2015 (cf. le chapitre 4 «Relations
Année 1 Année 2 Année 3 Année 4 Année 5 internationales et professionnalisation»), expo-
SEMESTRE SEMESTRE sitions etc., sont les conditions propices à une
création qui se mesure à la réalité du monde.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Au terme de la cinquième année, et donc de la
CRÉDITS CRÉDITS «phase projet» qui s’achève par la présentation
au DNSEP, le travail de l’étudiant montre une
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
cohérence plastique, une pertinence conceptuelle
= 180 crédits ECTS = 120 crédits ECTS et un intérêt esthétique; son projet témoigne de
D D pratiques engagées dans le projet d’une œuvre
N N significative au regard de l’histoire de l’art
A S et de la scène artistique contemporaine.
E
P grade Master ---------------------------------------
b - UNITÉS D’ENSEIGNEMENT
La première année est une année d’immersion ---------------------------------------
dans les langages de l’art et les logiques de
l’œuvre. Elle éveille aux questionnements plus Chaque semestre est subdivisé en trois unités
qu’elle ne dispense un seul savoir-faire. Elle d’enseignements (UE) qui regroupent des
suscite une résolution critique et un intérêt cours, arcs, studios, séminaires et lignes de
méthodique pour les enjeux de l’art. L’exigence recherche. Dans le cadre du système d’enseigne-
de l’œuvre y est primordiale. L’émergence des ment supérieur européen initié par le processus
projets, la diversification des pratiques et de Bologne (qui assure une transparence et une
l’approfondissement du travail personnel carac- lisibilité claire de tous les diplômes euro-
térisent la deuxième année. En troisième année, péens d’enseignement supérieur, et facilite
au terme de la phase «programme», le travail les échanges entre établissements), les cours/
engagé depuis l’année 1 trouve son accomplis- arc/studios/séminaires/lignes de recherche sont
sement. Cette troisième année donne accès aux validés par des «crédits européens», désignés
épreuves du DNA, à la condition d’avoir satis- sous le terme d’ECTS (European Credits Transfer
fait à toutes les exigences du cursus. La déci- System).
sion de présentation au diplôme est prise dès le
mois de mars. L’UE1 est dédiée aux enseignements théoriques,
l’UE2 à la pratique plastique et l’UE3 à la
Au cours de la quatrième année, l’étudiant discussion et à la confrontation collective des
affirme ses initiatives personnelles et un travaux plastiques lors des séminaires de suivi.
projet artistique qu’il met à l’œuvre. Mobilité Au fur et à mesure de l’avancement dans le
ORGANISATION DES ÉTUDES ORGANISATION DES ÉTUDES

cursus, la place dédiée à l’UE1 diminue tandis Cette règle n’est pas valable à la fin de la
que la place consacrée à l’UE2 croît. Au sein de première année: pour passer en deuxième année,
chaque unité d’enseignement, l’étudiant choisit, il est nécessaire d’avoir validé les trente
avec plus ou moins de latitude, les unités de crédits. Aucun redoublement de la première année
cours qui lui permettent d’obtenir le nombre n’est par ailleurs possible. De même, il est
de crédits nécessaires à la validation de son nécessaire d’avoir validé tous ses crédits pour
semestre. Fidèle au projet pédagogique qui anime se présenter au DNA et au DNSEP.
l’ENSAPC depuis ses origines, ce fonctionnement
privilégie le choix, l’initiative et l’engage- En quatrième année, le projet de mobilité fait
ment des étudiants qui sont responsables de leur l’objet d’un contrat d’études qui est formalisé
cursus et en construisent le cheminement. Sous avant le départ de l’étudiant. Il précise les
la conduite de l’équipe enseignante et tout par- enseignements suivis et le nombre de crédits
ticulièrement des coordinateurs, l’autonomie de correspondant.
l’étudiant est au cœur du cursus et constitue
un principe majeur de la pédagogie. Elle est la ---------------------------------------
condition de toute démarche artistique. d - COURS, ARCS, STUDIOS, SÉMINAIRE DE
SUIVI, MÉMOIRE ET LIGNES DE RECHERCHE
--------------------------------------- ---------------------------------------
c - OBTENTION DES CRÉDITS ET VALIDATION
DES SEMESTRES COURS
--------------------------------------- -----
Au-delà de la transmission des connaissances,
En début d’année, l’étudiant complète le les cours sont indispensables à l’appropriation
contrat pédagogique sur lequel il indique les des langages et des concepts que l’art requiert
enseignements qu’il suivra lors de l’année uni- et met à l’œuvre. L’approche critique, la mise
versitaire, en respectant les éventuelles obli- en perspective historique, le dialogue productif
gations. Il signe ce contrat et le fait viser avec les œuvres sont nourris de ces cours. Ils
par le(s) coordinateur(s) de son année. favorisent l’échange, le débat, l’ouverture au
Un semestre est acquis lorsque l’étudiant monde.
a validé les trente crédits nécessaires. Les cours dispensés en anglais apportent un
L’étudiant n’ayant pas obtenu l’intégralité de point de vue, un éclairage, une approche de
ces trente crédits se voit donner la possibilité l’art, de l’histoire et de la civilisation
de rattraper les crédits ECTS qui lui manquent anglosaxonnes. Ils sont essentiels à la compré-
lors du semestre suivant en respectant la répar- hension et au partage du monde contemporain.
tition des crédits entre les différentes UE. Le
passage de l’étudiant au semestre suivant est
cependant subordonné à l’obtention d’au moins 24
crédits européens.

ARC (ATELIERS DE RECHERCHE ET CRÉATION) SÉMINAIRE DE SUIVI

--------------------------------------- ------------------
Animés par un ou plusieurs professeurs, les ARC Chaque année du cursus est placée sous la res-
sont constitués autour d’une problématique. S’y ponsabilité d’un enseignant-coordinateur et
croisent différentes pratiques qui permettent d’une équipe de coordination. Leur rôle est
d’ouvrir l’horizon des recherches, de multiplier déterminant dans l’orientation de l’année sco-
les points de vue, de relancer son travail. Les laire, l’organisation des études, le suivi et
ARC privilégient l’esprit de transversalité, de l’évaluation des étudiants.
pluridisciplinarité et d’expérimentation. Organisés par semaine ou par quinzaine, les
séminaires de suivi regroupent tous les étu-
STUDIO diants d’une année autour d’une équipe de
------ coordination. À l’occasion, des personnalités
Au cœur du studio se trouve la spécificité d’une extérieures peuvent être invitées à donner leur
pratique plastique dans ses composantes tech- point de vue sur les réalisations des étu-
niques et conceptuelles. Tout au long du cursus, diants. À chaque séance, les étudiants désignés
les studios accompagnent le choix d’une pratique présentent leur travail dans des conditions
et permettent d’en orienter l’engagement. d’exposition ou de monstration rigoureuses,
mais aussi d’argumentation conceptuelle afin de
WORKSHOPS rendre compte de la progression et de l’évolu-
--------- tion de leurs travaux tout au long de l’année.
Les workshops sont des extensions des cours, Chaque présentation est une mise à l’épreuve
arc et studios proposés par les enseignants. critique de la qualité du travail plastique et
Confrontés à une situation de travail intensif de la vitalité du projet artistique. La présence
et continu, les étudiants approfondissent leurs aux présentations est impérative. Elle est prise
pratiques en réalisant des projets coordonnés par en compte dans l’évaluation et l’attribution de
les enseignants qui peuvent inviter des artistes crédits.
et des structures extérieures à intervenir.
LIGNE DE RECHERCHE
RENDEZ-VOUS INDIVIDUELS ------------------
----------------------- Les lignes de recherche, proposés aux étu-
À partir de la troisièmée, les étudiants s’ins- diants de quatrième et cinquième années, sont
crivent pour des entretiens individuels avec les les enseignements consacrés à la recherche en
professeurs de leur choix. Les entretiens sont arts, théorique et expérimentale. Elles prennent
pris en compte dans l’évaluation et l’attribu- la forme de séminaires et de programmes de
tion de crédits. travail qui mobilisent de façon institution-
nelle des partenaires de recherche, sur une
durée de plusieurs années. La réflexion engagée
dans les lignes de recherche nourrit également

les mémoires des étudiants pour le DNSEP. Les ---------------------------------------

travaux réalisés par les étudiants-chercheurs e - LANGUES
font l’objet d’une restitution sous des formes ---------------------------------------
plurielles (colloques, éditions d’actes, exposi-
tions, productions, etc.). Certaines interventions extérieures, tout
comme certains cours, arc et studios, se
MÉMOIRE déroulent en langue étrangère. L’information est
------- précisée en amont aux étudiants. L’équipe compte
Le mémoire de fin d’études, qui concerne par ailleurs des enseignants anglophones qui
l’ensemble des étudiants de second cycle de dispensent leurs cours en anglais. Les étudiants
l’ENSAPC, est une des pierres angulaires de la ont la possibilité de passer un test d’anglais
méthodologie de la recherche et de l’autonomie de référence avec l’école (TOEFL, TOEIC).
de pensée de l’étudiant, de ses compétences Les étudiants étrangers présents à l’ENSAPC
théoriques et conceptuelles. Il fait l’objet dans le cadre d’échanges académiques ou en
d’un séminaire intensif de 5 semaines en octobre cursus normal peuvent bénéficier de cours de
pour les 4ème et 5ème années. Informations, «français langue étrangère» si cela s’avère
documents et commentaires rassemblés par l’étu- nécessaire. Après accord du coordinateur et
diant sont articulés autour de l’objet choisi. suite à un test de niveau, l’étudiant est amené
Quelle que soit la forme d’écriture adoptée, à suivre des cours de français à l’université
la clarté de l’exposition et la rigueur de la Les Chênes de Cergy, dans le cadre d’un partena-
réflexion y comptent tout autant que l’abondance riat entre les deux établissements.
des matériaux recueillis. Pour toute information, se renseigner auprès
Dans cette approche d’écriture, impulsée dès du secrétariat pédagogique.
les années antérieures dans le cadre des ARC ou
séminaires, l’étudiant se positionne en auteur
par son appréhension sensible autant qu’analy-
tique et l’autonomie de son écriture.

B. O R G A N I S A T I O N 91
D E S E N S E I G N E M E N T S
P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 6 - 2 0 1 7

-
S E P T E M B R E O C T O B R E N O V E M B R E D É C E M B R E J A N V I E R
1 ANNÉE 1 2 3 4 5 ANNÉE 1 2 3 4 5 ANNÉE 1 2 3 4 5 ANNÉE 1 2 3 4 5 ANNÉE 1 2 3 4 5
- J 1 S 1 M 1 J 1 D 1
V 2 D 2 M 2 V 2 L 2
C S 3 L 3 Début du S1 J 3 S 3 M 3
A D 4 M 4 V 4 D 4 M 4
L L 5 M 5 S 5 L 5 J 5
E
M 6 J 6 D 6 M 6 V 6
N
D M 7 V 7 L 7 M 7 S 7
R J 8 S 8 M 8 J 8 D 8
I V 9 D 9 M 9 V 9 L 9
E S 10 L 10 J 10 S 10 M 10
R D 11 M 11 V 11 D 11 M 11
L 12 M 12 S 12 L 12 J 12
-
M 13 J 13 D 13 M 13 V 13
M 14 V 14 L 14 M 14 S 14
J 15 S 15 M 15 J 15 D 15
V 16 D 16 M 16 V 16 Mémoire objet L 16
S 17 L 17 J 17 S 17 M 17
D 18 M 18 V 18 D 18 M 18
L 19 M 19 S 19 L 19 J 19
M 20 DNSEP VAE J 20 D 20 M 20 V 20
M 21 V 21 L 21 M 21 S 21
J 22 S 22 M 22 J 22 D 22
V 23 D 23 M 23 V 23 L 23 Réu. évaluation
S 24 L 24 J 24 S 24 M 24
D 25 M 25 V 25 D 25 M 25
L 26 M 26 S 26 L 26 J 26
M 27 Réu. générale J 27 D 27 M 27 V 27
M 28 Pré-rentrée V 28 L 28 M 28 S 28
J 29 S 29 M 29 J 29 D 29
V 30 D 30 M 30 Mémoire Numéri. V 30 L 30 Début du S2
L 31 S 31 M 31 Réu. générale
semaine A
semaine B
-
F É V R I E R M A R S A V R I L M A I J U I N
1 ANNÉE 1 2 3 4 5 ANNÉE 1 2 3 4 5 ANNÉE 1 2 3 4 5 ANNÉE 1 2 3 4 5 ANNÉE 1 2 3 4 5
- M 1 M 1 S 1 L 1 J 1 D N S E P
J 2 J 2 D 2 M 2 V 2 D N S E P
C V 3 V 3 L 3 M 3 S 3
A S 4 S 4 M 4 J 4 D 4
L
D 5 D 5 M 5 V 5 L 5
E
N L 6 L 6 J 6 S 6 M 6 D N S E P
D M 7 M 7 V 7 D 7 M 7 D N S E P
R M 8 M 8 S 8 L 8 J 8 D N S E P
I J 9 J 9 D 9 M 9 V 9
E V 10 V 10 L 10 M 10 S 10
R S 11 S 11 M 11 J 11 D 11
D 12 D 12 M 12 V 12 L 12
-
L 13 L 13 J 13 S 13 M 13
M 14 M 14 V 14 D 14 M 14
M 15 M 15 S 15 L 15 J 15
J 16 J 16 D 16 M 16 E X A M E N V 16
V 17 V 17 L 17 M 17 D ’ E N T R É E S 17
S 18 S 18 M 18 J 18 1 R E D 18
D 19 D 19 M 19 V 19 A N N É E L 19 D N A
L 20 L 20 J 20 S 20 M 20 D N A R. éval
M 21 M 21 Diplôm. 3 et 5 V 21 D 21 M 21 D N A
M 22 M 22 S 22 L 22 J 22 D N A
J 23 J 23 D 23 M 23 V 23 D N A
V 24 V 24 L 24 M 24 S 24
S 25 S 25 M 25 É Q U I - J 25 D 25
D 26 D 26 M 26 V A L E N C E V 26 L 26 D N A
L 27 L 27 J 27 S 27 M 27 D N A
M 28 M 28 V 28 D 28 M 28 Réu. générale
M 29 S 29 L 29 D N S E P J 29
J 30 D 30 M 30 D N S E P V 30 Rendu mémoire
V 31 M 31 D N S E P
semaine A
semaine B
-
- UE1 - - UE2 - - UE3 - TOTAL
PHILOSOPHIE, PRODUCTION, CONFRONTATION,
2
HISTOIRE, CULTURE, RÉALISATION, EXPOSITION
THÉORIE, LANGUE EXPÉRIMENTATION
-
A1 S1 16 crédits 7 crédits 7 crédits 30 crédits
T
S2 16 crédits 7 crédits 7 crédits 30 crédits
A
B A2 S3 12 crédits 12 crédits 6 crédits 30 crédits
L
E S4 8 crédits 16 crédits 6 crédits 30 crédits
A A3 S5 12 crédits 12 crédits 6 crédits 30 crédits
U
S6 8 crédits 4 crédits 3 crédits 15 + 15 crédits DNA
S TOTAL 1er CYCLE = 180
Y
N
T
H
É - UE1 - - UE2 - - UE3 - TOTAL
T PHILOSOPHIE, PRODUCTION, CONFRONTATION,
I HISTOIRE, CULTURE, RÉALISATION, EXPOSITION
Q THÉORIE, LANGUE, EXPÉRIMENTATION
U RECHERCHE,
E MÉTHODOLOGIE, MÉMOIRE
P
A S8 16 crédits 8 crédits 6 crédits 30 crédits
R
U S10 5 crédits Mémoire
E + 25 crédits DNSEP
- TOTAL 2nd CYCLE = 120

B. 99
- - - - - - - - - - - - -
P R E M I E R C Y C L E
- - - - - - - - - - - - - - -
P H A S E P R O G R A M M E
- - - - - - - - - - - - - - -
A N N É E
-----
--------
----------
------------
------- ------
------- ------
--- ------
------
------
------
------
------
------
------
------
------
------
------
------
----
P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 6 - 2 0 1 7
------------------------------------------
3 - ANNÉE 1
------------------------------------------
a - PRÉSENTATION DE LA COORDINATION
---------------------------------------
COORDINATEURS
-------------
Véronique Joumard (jusqu’à décembre 2016)
Vincent Gérard (de janvier à juin 2017)
ENSEIGNANTS ASSOCIÉS
--------------------
Jeff Rian (semaines A et B)
Christian Genty (semaines A et B)
Federico Nicolao (semaines A et/ou B)
Patrice Rollet (semaine A)
OBJECTIFS
---------
Cette première année au sein de l’ENSAPC a
pour objectifs la prise en main des outils pro-
posés par l’école, l’initiation aux différents
ateliers (édition, son, sérigraphie, vidéo,
photographie, volume), la construction d’un dia-
logue collectif, le développement d’un travail
personnel et la mise en œuvre d’une analyse
critique des travaux montrés. La première année
permet de mettre à vue son travail, et d’établir
un dialogue avec et entre les acteurs de l’EN-
SAPC (étudiants, enseignants, administration,
invités).
ORGANISATION DES ÉTUDES ANNÉE 1

102 B. O R G A N I S A T I O N B. O R G A N I S A T I O N 103
D E S E N S E I G N E M E N T S D E S E N S E I G N E M E N T S
P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 6 - 2 0 1 7 P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 6 - 2 0 1 7
CONTENU ET MÉTHODE ÉVALUATION

------------------ ----------
Le séminaire de suivi a lieu le mardi de 10h L’évaluation du séminaire de suivi tient
à 12h et de 14h à 17h en semaines A et B. compte:
Le séminaire de suivi divise en deux semestres. - du travail personnel et de l’investissement
Durant le séminaire de suivi les étudiants dans le champ collectif;
donnent à voir leurs travaux et les exposent - de la rigueur dans votre présence et
aux points de vue critiques des enseignants et générosité.
des autres élèves. Les étudiants apprennent à
construire des projets individuels et collec-
tifs en s’organisant par eux-mêmes pour trouver
espaces et matériaux. ORGANISATION
Chaque mardi à 14h en amphi pendant une demi ------------
heure aura lieu le rendez-vous «plage agenda» L’étudiant de première année doit valider
- qui servira à faire le point sur l’organisa- 30 crédits répartis comme suit:
tion du travail de chacun et de tous (structu- - séminaire de suivi: 7 crédits par semestre
rel, matériel, artistique, critique). - cours théoriques: 16 crédits par semestre,
À travers le séminaire de suivi, vous seront soit quatre cours à suivre par semestre / dont
proposés: deux cours obligatoires sur les deux semestres:
- des exercices, comme: «les stratégies «Postwar art» par Jeff Rian et «Généalogie et
obliques» (sous-titré Plus de cent dilemmes qui topographie de la pensée contemporaine» par
en valent la peine), du compositeur Brian Eno Geoffroy de Lagasnerie;
et de l’artiste Peter Schmidt – en anglais: - Arcs, Studio: 4 crédits par semestre, soit un
Oblique Strategies - Over one hundred worthwhile arc ou un studio
dilemmas. - Initiation technique et ateliers: 3 crédits
- des expériences collectives: mise en place par semestres / Trois initiations techniques
d’accrochages, d’expositions, d’événements… sont à choisir sur l’année parmi:
Où sera éprouvée la transversalité des pratiques * Édition (Angeline Ostinelli)
que chacun sera libre d’incarner (artiste, com- * Photo/vidéo (Christian Genty / Jean-luc
missaire, communiquant, producteur, institution, Jusseau)
critique, visiteur). * Sérigraphie (Benjamin Grafmeyer),
au premier semestre
* Son (Nicolas David)
* Volume (Jean-Michel Bertrand et David
Cousinard)
ANNÉE 1 ORGANISATION DES ÉTUDES ORGANISATION DES ÉTUDES ANNÉE 1

---------------------------------------
b - GRILLE DES ÉVALUATIONS Ruptures & Cours Bon 4
--------------------------------------- invention en
UE 1 - PHILOSOPHIE, HISTOIRE, littérature
CULTURE, THÉORIE, LANGUE Théories, images Cours Nicolao 4 4
------------------------------------
What you might Cours Smith 4 4
NOM TYPE ENSEIGNANTS S1 S2 talk about if you
talk about art
COURS OBLIGATOIRES
sous-total des crédits nécessaires dans l’UE 16 16
Généalogie et Cours Lagasnerie 4 4
topographie
de la pensée
contemporaine
Post-war art Cours Rian 4 4
COURS AU CHOIX (2 AU S1; 2 AU S2)
Actualité de Cours Lagasnerie 4 4
la philosophie
et des sciences
sociales
Avant-garde et Cours Boulbès 4
sauvagerie
«Become The Cours Déjean 4 4
Media» -
Histoires de
l’exposition
Champs de force Cours Lang 4 4
Confrontation Cours Dalbis 4 4
aux oeuvres
Face à face Cours Lang, Pontet 4 4
Japonologies Cours/Ligne Le Neün 4 4
de recherche
Pratiques Cours/Ligne Bon 4
urbaines de recherche
ANNÉE 1 ORGANISATION DES ÉTUDES

------------------------------------
UE 2 - PRODUCTION, RÉALISATION, Allégorie? Studio Savatier 4 4
EXPÉRIMENTATION Danse Studio Perron 4
------------------------------------
Éditions Studio Nicolao, 4 4
Ostinelli
INTITULÉ TYPE ENSEIGNANTS S1 S2
Mille feuillets 7 Studio Benzaken, 4
ENSEIGNEMENTS OBLIGATOIRES Dalbis
Initiations Responsables 3 3 Pour écrire il Studio Bon 4 4
ateliers d’ateliers faut déjà écrire
(édition,
photo/vidéo, Pratiques asso- Studio Benzaken, 4 4
son, volume, ciées au dessin Boulbès,
sérigraphie/ et à la peinture Dalbis
impression) Pump up the Studio Ardouvin, 4 4
ENSEIGNEMENT AUX CHOIX (1 AU S1; 1 AU S2) volume Cuzin
Centrale de ARC Cuzin 4 4 Son, espace Studio Maillet 4
Poissy SOUS-TOTAL DES CRÉDITS NÉCESSAIRES DANS L’UE 7 7
Écran total ARC Guess, Maillet 4
Free Fall / ARC Beauvais 4 4
Chute libre
HEP! ARC Boulbès, 4 ------------------------------------
Perron UE 3 CONFRONTATION, EXPOSITION
Latitudes ARC Le Neün, Cuzin 4 ------------------------------------
Lire dans les ARC Nicolao 4 4
choses INTITULÉ TYPE ENSEIGNANTS S1 S2
LMDP ARC Roudenko-Bertin 4 4 Séminaire de Équipe de 7 7
suivi coordination
Massage ARC Dejean 4
Production SOUS-TOTAL DES CRÉDITS NÉCESSAIRES DANS L’UE 7 7
Plug-in ARC Brinon, Pontet 4 4
Thinking in ARC Joumart, Rian 4 4
images
Utopies fluviales ARC Cuzin 4 4

- LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI
c 9 CHAMPS DE FORCE RUPTURES & INVEN- PRATIQUES ASSOCIÉES IMAGE ET

(9H30-13H30) TION EN LITTÉRATURE AU DESSIN ET À LA RESSEMBLANCE
- ----- (10H-12H) PEINTURE (10H-13H) (9H30-13H)
ALLÉGORIE? (10H-13H) ----- ----- -----
E ----- PUMP UP THE VOLUME FREE FALL / CHUTE
M (9H-13H) LIBRE (10H-13H)
P ----- -----
L ÉDITIONS (10H-13H) SON, ESPACE
O ----- (10H-13H)
I -----
D
U
T
E 13
M
P
S
14
- WHAT YOU MIGHT TALK POUR ÉCRIRE IL DANSE (14H-18H) CONFRONTATION AUX
ABOUT IF YOU TALK FAUT DÉJÀ ÉCRIRE ----- ŒUVRES (13H30-18H)
ABOUT ART (14H-18H) (14H-17H) PRATIQUES ASSOCIÉES -----
----- ----- AU DESSIN ET À LA
THINKING IN IMAGES ÉDITIONS (14H-17H) PEINTURE (14H-18H)
(14H-17H) ----- -----
S ----- PUMP UP THE VOLUME THÉORIES, IMAGES
E (14H-18H) (14H-19H)
M ----- -----
E LIRE DANS LES CHOSES
S (17H-19H, 1x/MOIS)
T -----
R SON, ESPACE
E (14H-18H)
S JAPONOLOGIES -----
E 1 18 (17H30-20H)
M --- ----- ACTUALITÉ DE LA
A PHILOSOPHIE ET DES
I SCIENCES SOCIALES
N (18h-20h, 1x/mois)
E -----
A 20 ANNÉE 1
---
c 9 POSTWAR ART PUMP UP THE VOLUME PRATIQUES ASSOCIÉES IMAGE ET

(10H-11H30) (9H-13H) AU DESSIN ET À LA RESSEMBLANCE
- ----- ----- PEINTURE (10H-13H) (9H30-13H)
ALLÉGORIE? (10H-13H) PLUG-IN (9H-13H) ----- -----
E ----- ----- FREE FALL / CHUTE
M LIBRE (10H-13H)
P -----
L
O
I
D
U
T
E 13
M
P
S
14
- FACE À FACE POUR ÉCRIRE IL DANSE (14H-18H)
(14H30-17H30) FAUT DÉJÀ ÉCRIRE -----
----- (14H-17H) PRATIQUES ASSOCIÉES
GÉNÉALOGIE ET ----- AU DESSIN ET À LA
TOPOGRAPHIE DE LA PUMP UP THE VOLUME PEINTURE (14H-18H)
PENSÉE CONTEMPORAINE (14H-18H) -----
S (14H15-17H15) ----- «BECOME THE MEDIA»
E ----- PLUG-IN (14H-18H) - HISTOIRES DE
M WHAT YOU MIGHT TALK ----- L’EXPOSITION
E ABOUT IF YOU TALK (15H-17H)
S ABOUT ART (14H-18H) -----
T -----
R THINKING IN IMAGES
E (14H-17H)
S
E 1 18 JAPONOLOGIES
M --- (17H30-20H) ACTUALITÉ DE LA
A ----- PHILOSOPHIE ET DES
I SCIENCES SOCIALES
E -----
B 20 ANNÉE 1
---
c 9 CHAMPS DE FORCE PRATIQUES URBAINES AVANT-GARDE ET IMAGE ET

(9H30-13H30) (10H-12H) SAUVAGERIE (10H-12H) RESSEMBLANCE
- ----- ----- ----- (9H30-13H)
ALLÉGORIE? (10H-13H) PUMP UP THE VOLUME PRATIQUES ASSOCIÉES -----
E ----- (9H-13H) AU DESSIN ET À LA
M ----- PEINTURE (10H-13H)
P ÉDITIONS (10H-13H) -----
L ----- FREE FALL / CHUTE
O LIBRE (10H-13H)
I -----
D
U
T
E 13
M
P
S
14
- WHAT YOU MIGHT TALK POUR ÉCRIRE IL HEP! (14H-18H) JAPONOLOGIES
ABOUT IF YOU TALK FAUT DÉJÀ ÉCRIRE ----- (14H-18H, 1-2x/MOIS)
ABOUT ART (14H-18H) (14H-17H) PRATIQUES ASSOCIÉES -----
----- ----- AU DESSIN ET À LA CONFRONTATION AUX
THINKING IN IMAGES PUMP UP THE VOLUME PEINTURE (14H-18H) ŒUVRES (13H30-18H)
(14H-17H) (14H-18H) ----- -----
S ----- ----- THÉORIES, IMAGES
E ÉDITIONS (14H-17H) (14H-19H)
M ----- -----
T -----
R
E
S
E 2 18
M --- ACTUALITÉ DE LA
I SCIENCES SOCIALES
E -----
A 20 ANNÉE 1
---
c 9 POSTWAR ART PUMP UP THE VOLUME AVANT-GARDE ET IMAGE ET

(10H-11H30) (9H-13H) SAUVAGERIE (10H-12H) RESSEMBLANCE
- ----- ----- ----- (9H30-13H)
ALLÉGORIE? (10H-13H) PLUG-IN (9H-13H) PRATIQUES ASSOCIÉES -----
E ----- ----- AU DESSIN ET À LA
M PEINTURE (10H-13H)
P -----
L FREE FALL / CHUTE
O LIBRE (10H-13H)
I -----
D
U
T
E 13
M
P
S
14
- FACE À FACE POUR ÉCRIRE IL HEP! (14H-18H) JAPONOLOGIES
(14H30-17H30) FAUT DÉJÀ ÉCRIRE ----- (14H-18H, 1-2x/MOIS)
----- (14H-17H) PRATIQUES ASSOCIÉES -----
GÉNÉALOGIE ET ----- AU DESSIN ET À LA MASSAGE PRODUCTION
TOPOGRAPHIE DE LA PUMP UP THE VOLUME PEINTURE (14H-18H) (14H-17H)
PENSÉE CONTEMPORAINE (14H-18H) ----- -----
S (14H15-17H15) ----- «BECOME THE MEDIA»
E ----- PLUG-IN (14H-18H) - HISTOIRES DE
M WHAT YOU MIGHT TALK ----- L’EXPOSITION
E ABOUT IF YOU TALK (15H-17H)
S ABOUT ART (14H-18H) -----
T -----
R THINKING IN IMAGES
E (14H-17H)
S -----
E 2 18
I SCIENCES SOCIALES
E -----
B 20 ANNÉE 1
---
B. 117
- - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
A N N É E
-------------------
-----------------------
-------------------------
----- ------
----- ------
--- ------
-------
-------
--------
--------
--------
--------
--------
--------
--------
--------
--------
--------------------------
----------------------------
--------------------------
P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 6 - 2 0 1 7
------------------------------------------
4 - ANNÉE 2
------------------------------------------
---------------------------------------
COORDINATEUR
------------
Renaud Auguste-Dormeuil
ENSEIGNANTS ASSOCIÉS
--------------------
Sylvie Blocher
Geoffroy de Lagasnerie
OBJECTIFS
---------
L’équipe de coordination interroge, critique
et évalue le travail personnel de chaque étu-
diant pour l’avancée de son projet artistique au
cours de l’année.
SÉMINAIRE DE SUIVI
------------------
Les séminaires de suivi collectif ont lieu
les semaines B, le mardi de 10h à 17h, et s’ar-
ticulent autour d’une présentation de 30 minutes
par étudiant. Cet horaire permet de voir chaque
étudiant au minimum trois fois dans l’année tout
en laissant une plage de temps libre pour expé-
rimenter au sein du projet artistique.
Chaque présentation donne lieu à une discus-
sion entre étudiants, professeurs, invités. Des
intervenants, artistes, théoriciens, personna-
lités du monde de l’art pourront être invités
à participer au séminaire au second semestre.

Ces séminaires sont obligatoires pour tous les «Become The Cours Déjean 4 4
étudiants de deuxième année, chacun étant invité Media» -
à y prendre la parole. Chaque présentation est Histoires de
l’occasion d’un accrochage ou d’une mise en l’exposition
espace spécifiques, etc. Un suivi personnel Champs de force Cours Lang 4 4
avec Sylvie Blocher, Renaud Auguste-Dormeuil et
Geoffroy de Lagasnerie a lieu également le mer- Confrontation Cours Dalbis 4 4
credi en semaine B, de 10h à 13h. aux oeuvres
ÉVALUATION
Généalogie et Cours Lagasnerie 4 4
----------
topographie
L’équipe de coordination est attentive à la
de la pensée
qualité des travaux présentés, à la régularité
contemporaine
de la présence de l’étudiant et à l’évolution de
son projet artistique. L’inscriptible Cours Combier 4
Japonologies Cours/Ligne Le Neün 4 4
de recherche
---------------------------------------
b - GRILLE DES ÉVALUATIONS Opus Changer Cours/Ligne Auguste- 4 4
--------------------------------------- le réel de recherche Dormeuil
UE 1 - PHILOSOPHIE, HISTOIRE, Pratiques Cours/Ligne Bon 4
CULTURE, THÉORIE, LANGUE urbaines de recherche
------------------------------------ Ruptures & Cours Bon 4
INTITULÉ TYPE ENSEIGNANTS S3 S4 invention en
littérature
COURS AU CHOIX (3 AU S3; 2 AU S4)
Théories, images Cours Nicolao 4 4
Actualité de Cours Lagasnerie 4 4
la philosophie What you might Cours Smith 4 4
et des sciences talk about if you
sociales talk about art
Artists You Cours Rian 4 4 SOUS-TOTAL DES CRÉDITS NÉCESSAIRES DANS L’UE 12 8
Should Know About
sauvagerie
ANNÉE 2 ORGANISATION DES ÉTUDES ORGANISATION DES ÉTUDES

122 ------------------------------------ B. O R G A N I S A T I O N 123
UE 2 - PRODUCTION, RÉALISATION, D E S E N S E I G N E M E N T S
EXPÉRIMENTATION P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 6 - 2 0 1 7
------------------------------------
INTITULÉ TYPE ENSEIGNANT S3 S4 Allégorie? Studio Savatier 4 4
ENSEIGNEMENTS AU CHOIX Cinéma Studio Gérard, Rollet 4 4
(3 AU S3; 4 AU S4; AU MOINS UN STUDIO ET UN ARC)
Cum venies, Studio Achour, Guess, 4
Centrale de ARC Cuzin 4 4 laetabor Perron
Poissy
Danse Studio Perron 4
Cinefface ARC Cuzin, Gérard 4 4
Éditions Studio Nicolao, 4 4
Cycle & recycle ARC/Ligne de Maillet 4 4 Ostinelli
recherche
Image et Studio Genty, Jusseau 4 4
Écran total ARC Guess, Maillet 4 ressemblance
Écriture point ARC Bon 4 4 Mille feuillets 7 Studio Benzaken, 4
fixe Dalbis
Fantômes du ARC Combier 4 La photographie Studio Auguste- 4 4
cinéma #3 infamante Dormeuil
Free Fall / ARC Beauvais 4 4 Pour écrire il Studio Bon 4 4
Chute libre faut déjà écrire
HEP! ARC Boulbès, 4 Pratiques asso- Studio Benzaken, 4 4
Perron ciées au dessin Boulbès,
Latitudes ARC Le Neün, Cuzin 4 et à la peinture Dalbis
Le Concert ARC Combier 4 Pump up the Studio Ardouvin, 4 4
L’image ARC Auguste- 4 4 volume Cuzin
photographique Dormeuil Son, espace Studio Maillet 4
Lire dans ARC Nicolao 4 4 SOUS-TOTAL DES CRÉDITS NECESSAIRES DANS L’UE 12 16
les choses ------------------------------------
LMDP ARC Roudenko-Bertin 4 4 UE 3 - CONFRONTATION, EXPOSITION
Massage ARC Dejean 4 ------------------------------------
Production
INTITULÉ ENSEIGNANTS S3 S4
Plateforme ARC Blocher 4
Séminaire de suivi Équipe de 4 4
expérimentale
coordination
Séminaire de professionnalisation Volz 2 2
Thinking in ARC Joumard, Rian 4 4
SOUS-TOTAL DES CRÉDITS NÉCESSAIRES DANS L’UE 6 6
images
ORGANISATION DES ÉTUDES ORGANISATION DES ÉTUDES ANNÉE 2


- ----- (10H-12H) PEINTURE (10H-13H) (9H30-13H)
ARTISTS YOU SHOULD ----- ----- -----
E KNOW ABOUT (12H-13H) PUMP UP THE VOLUME CINÉMA (9H-13H)
M ----- (9H-13H) -----
P FANTÔMES DU ----- FREE FALL / CHUTE
L CINÉMA #3 (10H-13H) ÉDITIONS (10H-13H) LIBRE (10H-13H)
O ----- ----- -----
I ALLÉGORIE? (10H-13H) SON, ESPACE
----- (10H-13H)
D CUM VENIES, LAETABOR -----
U (9H-13H)
-----
T
E 13
M
P
S
14
- THINKING IN IMAGES POUR ÉCRIRE IL DANSE (14H-18H) CONFRONTATION AUX
(14H-17H) FAUT DÉJÀ ÉCRIRE ----- ŒUVRES (13H30-18H)
CUM VENIES, LAETABOR ----- AU DESSIN ET À LA
(14H-18H) ÉDITIONS (14H-17H) PEINTURE (14H-18H)
----- ----- -----
S WHAT YOU MIGHT TALK PUMP UP THE VOLUME THÉORIES, IMAGES
E ABOUT IF YOU TALK (14H-18H) (14H-19H)
M ABOUT ART (14H-18H) ----- -----
E ----- LIRE DANS LES CHOSES
T -----
R SON, ESPACE
E (14H-18H)
E 1 18 (17H30-20H)
I SCIENCES SOCIALES
E -----
A 20 ANNÉE 2
---
c 9 ARTISTS YOU SHOULD ÉCRITURE POINT FIXE PRATIQUES ASSOCIÉES LA PHOTOGRAPHIE

KNOW ABOUT (12H-13H) (10H-12H) AU DESSIN ET À LA INFAMANTE
- ----- ----- PEINTURE (10H-13H) (9H-13H, 1x/MOIS)
FANTÔMES DU PUMP UP THE VOLUME ----- -----
E CINÉMA #3 (10H-13H) (9H-13H) L’IMAGE IMAGE ET
M ----- ----- PHOTOGRAPHIQUE RESSEMBLANCE
P ALLÉGORIE? (10H-13H) PLUG-IN (9H-13H) (9H-13H, 1x/MOIS) (9H30-13H)
L ----- ----- ----- -----
O CUM VENIES, LAETABOR FREE FALL / CHUTE
I (9H-13H) LIBRE (10H-13H)
----- -----
D
U 13
T
E
M 14
P THINKING IN IMAGES POUR ÉCRIRE IL DANSE (14H-18H) LA PHOTOGRAPHIE
S (14H-17H) FAUT DÉJÀ ÉCRIRE ----- INFAMANTE
----- (14H-17H) PRATIQUES ASSOCIÉES (14H-18H, 1x/MOIS)
- FACE À FACE ----- AU DESSIN ET À LA -----
(14H30-17H30) PUMP UP THE VOLUME PEINTURE (14H-18H)
----- (14H-18H) -----
GÉNÉALOGIE ET ----- L’IMAGE
TOPOGRAPHIE DE LA PLUG-IN (14H-18H) PHOTOGRAPHIQUE
PENSÉE CONTEMPORAINE ----- (14H-18H, 1x/MOIS)
S (14H15-17H15) -----
E ----- «BECOME THE MEDIA»
M CUM VENIES, LAETABOR - HISTOIRES DE
E (14H-18H) L’EXPOSITION
S ----- (15H-17H)
T OPUS CHANGER LE RÉEL -----
R (14H-18H, 1x/MOIS)
E -----
S WHAT YOU MIGHT TALK
E 1 18 ABOUT IF YOU TALK
M --- ABOUT ART (14H-18H) ACTUALITÉ DE LA
I JAPONOLOGIES SCIENCES SOCIALES
N (17H30-20H) (18h-20h, 1x/mois)
E ----- -----
B 20 20 ANNÉE 2
---

- ----- ----- ----- (9H30-13H)
L’INSCRIPTIBLE PUMP UP THE VOLUME PRATIQUES ASSOCIÉES -----
E (10H-13H) (9H-13H) AU DESSIN ET À LA
M ----- ----- PEINTURE (10H-13H)
P ALLÉGORIE? (10H-13H) ÉDITIONS (10H-13H) -----
L ----- ----- CINÉMA (9H-13H)
O ARTISTS YOU SHOULD -----
I KNOW ABOUT (12H-13H) FREE FALL / CHUTE
----- LIBRE (10H-13H)
D -----
U
T
E 13
M
P
S
14
- THINKING IN IMAGES POUR ÉCRIRE IL HEP! (14H-18H) JAPONOLOGIES
(14H-17H) FAUT DÉJÀ ÉCRIRE ----- (14H-18H, 1-2x/MOIS)
LE CONCERT (14H-17H) ----- AU DESSIN ET À LA CONFRONTATION AUX
----- ÉDITIONS (14H-17H) PEINTURE (14H-18H) ŒUVRES (13H30-18H)
----- ----- -----
S PUMP UP THE VOLUME THÉORIES, IMAGES
E (14H-18H) (14H-19H)
M ----- -----
T -----
R
E
S
E 2 18
I SCIENCES SOCIALES
E -----
A 20 ANNÉE 2
---
c 9 L’INSCRIPTIBLE ÉCRITURE POINT FIXE AVANT-GARDE ET LA PHOTOGRAPHIE

(10H-13H) (10H-12H) SAUVAGERIE (10H-12H) INFAMANTE
- ----- ----- ----- (9H-13H, 1x/MOIS)
E ----- (9H-13H) AU DESSIN ET À LA IMAGE ET
M ARTISTS YOU SHOULD ----- PEINTURE (10H-13H) RESSEMBLANCE
P KNOW ABOUT (12H-13H) PLUG-IN (9H-13H) ----- (9H30-13H)
L ----- ----- L’IMAGE -----
O PHOTOGRAPHIQUE
I (9H-13H, 1x/MOIS)
-----
D FREE FALL / CHUTE
U LIBRE (10H-13H)
-----
T
E 13
M
P
S
14
- THINKING IN IMAGES POUR ÉCRIRE IL FAUT HEP! (14H-18H) LA PHOTOGRAPHIE
(14H-17H) DÉJÀ ÉCRIRE (14H-17H) ----- INFAMANTE
----- ----- PRATIQUES ASSOCIÉES (14H-18H, 1x/MOIS)
FACE À FACE PLATEFORME EXPÉRI- AU DESSIN ET À LA -----
(14H30-17H30) MENTALE (14H-18H) PEINTURE (14H-18H) JAPONOLOGIES
----- ----- ----- (14H-18H, 1-2x/MOIS)
S GÉNÉALOGIE ET PUMP UP THE VOLUME L’IMAGE -----
E TOPOGRAPHIE DE LA (14H-18H) PHOTOGRAPHIQUE MASSAGE PRODUCTION
M PENSÉE CONTEMPORAINE ----- (14H-18H, 1x/MOIS) (14H-17H)
E (14H15-17H15) PLUG-IN (14H-18H) ----- -----
S ----- ----- «BECOME THE MEDIA»
T OPUS CHANGER LE RÉEL - HISTOIRES DE
R (14H-18H, 1x/MOIS) L’EXPOSITION
E ----- (15H-17H)
S WHAT YOU MIGHT TALK -----
E 2 ABOUT IF YOU TALK
M --- ABOUT ART (14H-18H)
A 18
I ACTUALITÉ DE LA
N PHILOSOPHIE ET DES
E SCIENCES SOCIALES
(18h-20h, 1x/mois)
B 20 ANNÉE 2
---
B. 133
- - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
A N N É E
-------------------------
---------------------------
--------------------------
------ -------
---- -------
-------
-------
------------
---------------
---------------
-------
------
------
------
------
----- ------
------ -------
-------------------------
-----------------------
-----------------
P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 6 - 2 0 1 7
------------------------------------------
5 - ANNÉE 3
------------------------------------------
---------------------------------------
ÉQUIPE
------
Boris Achour (coordinateur)
Jérôme Combier
(présent au second semestre uniquement)
Jeff Guess
Judith Perron
Pierre Savatier
SÉMINAIRE DE SUIVI
------------------
Le séminaire de suivi se développera selon
deux modes complémentaires: un premier, «clas-
sique», avec accrochages et discussions (mais
avec une grande attention portée à la distribu-
tion et la circulation de la parole ainsi qu’aux
positions de chacun); et un second, plus expéri-
mental, où nous tenterons d’inventer des formes
excitantes et surprenantes, pour nous comme pour
vous, mais surtout avec vous (mots-clés= inten-
sités, hors-les-murs, coordi de nuit, échanges,
discussions, empirisme, camping, rando urbaine,
auto-apprentissage, no comment...).

---------------------------------------
b - GRILLE DES ÉVALUATIONS Généalogie et Cours Lagasnerie 4 4
--------------------------------------- topographie
UE 1 - PHILOSOPHIE, HISTOIRE, de la pensée
CULTURE, THÉORIE, LANGUE contemporaine
------------------------------------ L’inscriptible Cours Combier 4
INTITULÉ TYPE ENSEIGNANTS S5 S6 Japonologies Cours/Ligne Le Neün 4 4
de recherche
ENSEIGNEMENTS AU CHOIX: 3 AU S5 ET 2 AU S6
Opus Changer le Cours/Ligne Auguste- 4 4
Actualité de Cours Lagasnerie 4 4 réel de recherche Dormeuil
la philosophie
et des sciences Pratiques Cours/Ligne Bon 4
sociales urbaines de recherche
Artists You Cours Rian 4 4 Ruptures & Cours Bon 4
Should Know About invention en
littérature
Attitudes Cours/Ligne Boulbès 4
performatives de recherche Something is Cours/Ligne Boulbès, 4 4
happening de recherche Perron
sauvagerie Théories, images Cours Nicolao 4 4
«Become The Cours Déjean 4 4 What you might Cours Smith 4 4
Media» - talk about if you
Histoires de talk about art
l’exposition SOUS-TOTAL DES CREDITS NÉCESSAIRES DANS L’UE 12 8
Conversations: Cours/Ligne Guess 4 4
communication de recherche
animale et
non-humaine
Confrontation aux Cours Dalbis 4 4
oeuvres
Exposer la Cours/Ligne Le Neün 4 4
recherche en art de recherche

------------------------------------ Plug-in ARC Brinon, Pontet 4 4

UE 2 - PRODUCTION, RÉALISATION, Thinking in ARC Joumard, Rian 4 4
EXPÉRIMENTATION images
------------------------------------
INTITULÉ TYPE ENSEIGNANT S5 S6 Allégorie? Studio Savatier 4 4
ENSEIGNEMENTS AU CHOIX: Cinéma Studio Gérard, Rollet 4 4
3 AU S5 (AU MOINS UN STUDIO ET UN ARC), 1 AU S6. Cum venies, Studio Achour, Guess, 4
Centrale de ARC Cuzin 4 4 laetabor Perron
Poissy Danse Studio Perron 4
Cinefface ARC Cuzin, Gérard 4 4 Éditions Studio Nicolao, 4 4
Cycle & recycle ARC/Ligne de Maillet 4 4 Ostinelli
recherche Histoire, Studio Gérard, Genty 4 4
Écran total ARC Guess, Maillet 4 philosophie et
pratiques de
Écriture point ARC Bon 4 4
l’accrochage
fixe
photographique
Fantômes du ARC Combier 4
Image et Studio Genty, Jusseau 4 4
cinéma #3
ressemblance
Free Fall / ARC Beauvais 4 4
Mille feuillets 7 Studio Benzaken, 4
Chute libre
Dalbis
HEP! ARC Boulbès, 4
La photographie Studio Auguste- 4 4
Perron
infamante Dormeuil
Latitudes ARC Le Neün, Cuzin 4
Pour écrire il Studio Bon 4 4
Le Concert ARC Combier 4 faut déjà écrire
L’image ARC Auguste- 4 4 Pratiques asso- Studio Benzaken, 4 4
photographique Dormeuil ciées au dessin Boulbès,
Lire dans ARC Nicolao 4 4 et à la peinture Dalbis
les choses Pump up the Studio Ardouvin, 4 4
LMDP ARC Roudenko-Bertin 4 4 volume Cuzin
Massage ARC Dejean 4 Son, espace Studio Maillet 4
Production SOUS-TOTAL DES CRÉDITS NECESSAIRES DANS L’UE 12 4
expérimentale

------------------------------------
UE 3 CONFRONTATION, EXPOSITION
------------------------------------
coordination
Stage obligatoire effectué en Équipe de 2
cours de deuxième ou troisième coordination
année et lieu
d’accueil
S O U S - T O T A L D E S C R É D I T S 30 15
DNA 15
T O T A L D E S C R É D I T S 30 30


- ----- (10H-12H) PEINTURE (10H-13H) (9H30-13H)
E KNOW ABOUT (12H-13H) PUMP UP THE VOLUME FREE FALL / CHUTE
M ----- (9H-13H) LIBRE (10H-13H)
P FANTÔMES DU ----- -----
L CINÉMA #3 (10H-13H) ÉDITIONS (10H-13H) SON, ESPACE
O ----- ----- (10H-13H)
I ALLÉGORIE? (10H-13H) -----
-----
D CUM VENIES, LAETABOR
U (9H-13H)
-----
T
E 13
M
P
S
14
----- (14H-17H) CINÉMA (14H-18H) -----
CUM VENIES, LAETABOR ----- -----
(14H-18H) ÉDITIONS (14H-17H) PRATIQUES ASSOCIÉES
----- ----- AU DESSIN ET À LA
S WHAT YOU MIGHT TALK PUMP UP THE VOLUME PEINTURE (14H-18H)
E ABOUT IF YOU TALK (14H-18H) -----
M ABOUT ART (14H-18H) ----- SON, ESPACE
E ----- CONVERSATIONS: COM- (14H-18H)
S MUNICATION ANIMALE -----
T ET NON-HUMAINE THÉORIES, IMAGES
R (15H-18H) (14H-19H)
E ----- -----
S JAPONOLOGIES LIRE DANS LES CHOSES
E 1 18 (17H30-20H) (17H-19H, 1x/MOIS)
I SCIENCES SOCIALES
E -----
A 20 ANNÉE 3
---
c 9 ARTISTS YOU SHOULD ÉCRITURE POINT FIXE SOMETHING IS LA PHOTOGRAPHIE

KNOW ABOUT (12H-13H) (10H-12H) HAPPENING (9H-13H) INFAMANTE
- ----- ----- ----- (9H-13H, 1x/MOIS)
FANTÔMES DU PUMP UP THE VOLUME PRATIQUES ASSOCIÉES -----
E CINÉMA #3 (10H-13H) (9H-13H) AU DESSIN ET À LA IMAGE ET
M ----- ----- PEINTURE (10H-13H) RESSEMBLANCE
P ALLÉGORIE? (10H-13H) PLUG-IN (9H-13H) ----- (9H30-13H)
L ----- ----- L’IMAGE -----
O CUM VENIES, LAETABOR PHOTOGRAPHIQUE ATTITUDES
I (9H-13H) (9H-13H, 1x/MOIS) PERFORMATIVES
----- ----- (10H-13H)
D FREE FALL / CHUTE -----
U LIBRE (10H-13H)
13
T
E
M
P 14
S THINKING IN IMAGES POUR ÉCRIRE IL DANSE (14H-18H) LA PHOTOGRAPHIE
(14H-17H) FAUT DÉJÀ ÉCRIRE ----- INFAMANTE
- ----- (14H-17H) PRATIQUES ASSOCIÉES (14H-18H, 1x/MOIS)
FACE À FACE ----- AU DESSIN ET À LA -----
----- (14H-18H) -----
S PENSÉE CONTEMPORAINE ----- (14H-18H, 1x/MOIS)
E (14H15-17H15) CONVERSATIONS: COM- -----
M ----- MUNICATION ANIMALE «BECOME THE MEDIA»
E CUM VENIES, LAETABOR ET NON-HUMAINE - HISTOIRES DE
S (14H-18H) (15H-18H) L’EXPOSITION
T ----- ----- (15H-17H)
R OPUS CHANGER LE RÉEL -----
E (14H-18H, 1x/MOIS)
S -----
E 1 18 WHAT YOU MIGHT TALK
M --- ABOUT IF YOU TALK ACTUALITÉ DE LA
A ABOUT ART (14H-18H) PHILOSOPHIE ET DES
I SCIENCES SOCIALES
N JAPONOLOGIES (18h-20h, 1x/mois)
E (17H30-20H) -----
-----
B 20 ANNÉE 3
---

- ----- ----- ----- (9H30-13H)
L’INSCRIPTIBLE PUMP UP THE VOLUME PRATIQUES ASSOCIÉES -----
E (10H-13H) (9H-13H) AU DESSIN ET À LA
M ----- ----- PEINTURE (10H-13H)
L ----- ----- FREE FALL / CHUTE
O ARTISTS YOU SHOULD LIBRE (10H-13H)
I KNOW ABOUT (12H-13H) -----
-----
D
U
T
E 13
M
P
S
14
- THINKING IN IMAGES POUR ÉCRIRE IL CINÉMA (14H-18H) JAPONOLOGIES
----- (14H-17H) HEP! (14H-18H) -----
LE CONCERT (14H-17H) ----- ----- CONFRONTATION AUX
----- ÉDITIONS (14H-17H) PRATIQUES ASSOCIÉES ŒUVRES (13H30-18H)
WHAT YOU MIGHT TALK ----- AU DESSIN ET À LA -----
S ABOUT IF YOU TALK PUMP UP THE VOLUME PEINTURE (14H-18H)
E ABOUT ART (14H-18H) (14H-18H) -----
M ----- ----- THÉORIES, IMAGES
E CONVERSATIONS: COM- (14H-19H)
S MUNICATION ANIMALE -----
T ET NON-HUMAINE LIRE DANS LES CHOSES
R (15H-18H) (17H-19H, 1x/MOIS)
E ----- -----
S
E 2 18
I SCIENCES SOCIALES
E -----
A 20 ANNÉE 3
---
c 9 L’INSCRIPTIBLE ÉCRITURE POINT FIXE AVANT-GARDE ET LA PHOTOGRAPHIE

(10H-13H) (10H-12H) SAUVAGERIE (10H-12H) INFAMANTE
- ----- ----- ----- (9H-13H, 1x/MOIS)
E ----- (9H-13H) AU DESSIN ET À LA IMAGE ET
M ARTISTS YOU SHOULD ----- PEINTURE (10H-13H) RESSEMBLANCE
P KNOW ABOUT (12H-13H) PLUG-IN (9H-13H) ----- (9H30-13H)
L ----- ----- L’IMAGE -----
O PHOTOGRAPHIQUE
I (9H-13H, 1x/MOIS)
-----
D FREE FALL / CHUTE
U LIBRE (10H-13H)
-----
T
E 13
M
P
S
14
- THINKING IN IMAGES POUR ÉCRIRE IL HEP! (14H-18H) LA PHOTOGRAPHIE
(14H30-17H30) PLATEFORME EXPÉRI- PEINTURE (14H-18H) JAPONOLOGIES
----- MENTALE (14H-18H) ----- (14H-18H, 1-2x/MOIS)
S GÉNÉALOGIE ET ----- L’IMAGE -----
E TOPOGRAPHIE DE LA PUMP UP THE VOLUME PHOTOGRAPHIQUE MASSAGE PRODUCTION
M PENSÉE CONTEMPORAINE (14H-18H) (14H-18H, 1x/MOIS) (14H-17H)
E (14H15-17H15) ----- ----- -----
S ----- PLUG-IN (14H-18H) «BECOME THE MEDIA» -
T OPUS CHANGER LE RÉEL ----- HISTOIRES DE L’EXPO-
R (14H-18H, 1x/MOIS) CONVERSATIONS: COM- SITION (15H-17H)
E ----- MUNICATION ANIMALE -----
S WHAT YOU MIGHT TALK ET NON-HUMAINE
E 2 ABOUT IF YOU TALK (15H-18H)
M --- ABOUT ART (14H-18H) -----
A 18
I ACTUALITÉ DE LA
E SCIENCES SOCIALES
(18h-20h, 1x/mois)
B 20 ANNÉE 3
---
C. 151
- - - - - - - - - - - -
C Y C L E M A S T E R
- - - - - - - - - - - -
P H A S E P R O J E T
- - - - - - - - - - - -
A N N É E
----
------
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------ --
------ ------
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------ ------
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------ ------
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-------------------------
--------------------------
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P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 6 - 2 0 1 7
------------------------------------------
6 - ANNÉE 4
------------------------------------------
---------------------------------------
ÉQUIPE
------
Éric Maillet
Christophe Cuzin
Corinne Le Néün
Jean-Michel Brinon
Anne Pontet
OBJECTIFS, CONTENU ET MÉTHODE

-----------------------------
La quatrième année est particulière dans la vie de
l’étudiant en arts: elle entérine l’engagement
dans la pratique artistique personnelle tout en
offrant la possibilité de l’expérimentation car
dégagée de toute échéance de diplôme. Engagement
et expérimentation sont donc les deux aspects que
l’équipe de coordination vont cultiver et aider à
renforcer.
Cette quatrième année est par ailleurs marquée par

deux événements spécifiques:
- la mise en place et la réalisation du mémoire: à
partir de cette année, les mémoires seront rendus
en fin de quatrième année;
- le séjour d’étude ou l’échange l’étranger (non
exclusif à la quatrième année, mais il a générale-
ment lieu à ce moment).

Par conséquence, un dispositif pédagogique par- - MISE EN PLACE ET SUIVI DES MÉMOIRES EN LIGNE
ticulier et architecturé va se déployer tout Les mémoires devant être terminés rendus en fin
au long de l’année. L’intégralité du suivi des d’année, il conviendra de ne pas perdre de temps
travaux de chacun se fera par le biais d’Inter- dans le choix du sujet et du ou des directeurs
net, que vous soyez ou non hors de l’école: de recherche. Ainsi, des sessions dédiées seront
assurées dès la rentrée afin d’aider à ces
- SÉMINAIRES DE COORDINATION PAR SKYPE choix.
Le système expérimenté l’année dernière sera L’encadrement du mémoire reste le privilège
systématisé. Les séminaires sont des moments du ou des directeurs de recherche choisis par
collectifs, ainsi tout le monde est invité à se l’étudiant. Toutefois l’équipe de coordination
connecter et y participer. Il ne doit pas s’agir souhaite garder un œil sur l’évolution du
d’un face à face entre l’étudiant-e présentant mémoires et plus globalement sur le champ de
ses recherches et l’équipe de coordination. recherche de chaque étudiant-e.
Un calendrier (en ligne lui aussi, bien sûr)
définira les plannings de passage. Chaque étudi- - LISTE DE DIFFUSION
ant-e est invité à s’y inscrire, mais l’équipe Une liste de diffusion spécifique à la quatrième
de coordination se réserve la possibilité d’in- année sera créée afin de diffuser, de notre part
scrire elle-même un-e étudiant-e qui n’a pas été comme de la votre, tout message à destination de
vu-e depuis un certain temps. tous.
Ces passages en séminaire peuvent prendre dif-
férentes formes: courte, pour une présentation - VOS INITIATIVES
d’un questionnement précis ou d’une réalisation Nous encourageons la création par vos soins
seule; longue, pour un passage en revue plus de tout ce qui peut contribuer à nourrir un
approfondi de la production, la présentation «effet de promotion», d’autant plus nécessaire
d’un travail demandant du temps (vidéo par que nombre d’entre vous seront dispersé-e-s
exemple) ou un débat de fond. La participation géographiquement: groupe Facebook, Twitter,
de tous à ces séminaires permet également de Instagram, etc.
discuter de questions générales à la promotion.
- BLOGS DE SUIVI DU TRAVAIL - CALENDRIER

Chaque étudiant-e créera un blog (selon des Le séminaire de suivi aura lieu une semaine sur
règles que nous définirons à l’avance) où il deux, le mardi en semaine B. L’équipe ne
mettra régulièrement en ligne ses réflexions, sera pas toujours intégralement présente, des
l’état de ses travaux, ses références et élé- rotations auront lieu parmi ses membres.
ments divers. Ce blog n’est pas à considérer
comme une vitrine officielle ou un site d’ar-
tiste mais plutôt comme un atelier en ligne.
Les travaux lourds (vidéo, audio, photo HD…)
pourront être déposés sur votre Drive et relayés
dans le blog.
---------------------------------------
b - GRILLE DES ÉVALUATIONS What you might Cours Smith 4 4
--------------------------------------- talk about if you
UE 1 - PHILOSOPHIE, HISTOIRE, talk about art
CULTURE, THÉORIE, LANGUE, MÉMOIRE
RECHERCHE, MÉTHODOLOGIE,
Séminaire de Équipe de 3 3
MÉMOIRE
méthodologie/ coordination
------------------------------------
recherche
Suivi du mémoire Directeur de 5 5
INTITULÉ TYPE ENSEIGNANTS S7 S8 mémoire
UN COURS AU CHOIX UNE LIGNE DE RECHERCHE AU CHOIX
Actualité de Cours Lagasnerie 4 4 Attitudes Ligne de Boulbès 4
la philosophie performatives recherche
et des sciences
sociales Comment penser Ligne de Nicolao 4 4
par images recherche
Artists You Cours Rian 4 4
Should Know About Conversations: Ligne de Guess 4 4
communication recherche
«Become The Cours Déjean 4 4 animale et
Media» - non-humaine
Histoires de
l’exposition Cycle et recycle Ligne de Maillet 4 4
recherche
Exposer la Ligne de Le Neün 4 4
Confrontation aux Cours Dalbis 4 4 recherche en art recherche
oeuvres
Japonologies Ligne de Le Neün 4 4
Face à face Cours Lang, Pontet 4 4 recherche
Généalogie et Cours Lagasnerie 4 4 Opus Changer le Ligne de Auguste- 4 4
topographie réel recherche Dormeuil
de la pensée
contemporaine Le petit tour Ligne de Gérard 4 4
recherche
L’inscriptible Cours Combier 4
Pratiques Ligne de Bon 4
Ruptures & Cours Bon 4 urbaines recherche
invention en
littérature Something is Ligne de Boulbès, 4 4
happening recherche Perron
Théories, images Cours Nicolao 4 4
SOUS-TOTAL DES CRÉDITS NECESSAIRES DANS L’UE 16 16
------------------------------------
UE 2 - PRODUCTION, RÉALISATION, Utopies fluviales ARC Cuzin 4 4
EXPÉRIMENTATION Allégorie? Studio Savatier 4 4
------------------------------------
Cinéma Studio Gérard, Rollet 4 4
INTITULÉ TYPE ENSEIGNANT S7 S8 Cum venies, Studio Achour, Guess, 4
laetabor Perron
DEUX ENSEIGNEMENTS AU CHOIX
Centrale de ARC Cuzin 4 4
Poissy Éditions Studio Nicolao, 4 4
Ostinelli
Cinefface ARC Cuzin, Gérard 4 4
Histoire, Studio Gérard, Genty 4 4
Écran total ARC Guess, Maillet 4 philosophie et
Écriture point ARC Bon 4 4 pratiques de
fixe l’accrochage
Fantômes du ARC Combier 4 photographique
cinéma #3 Image et Studio Genty, Jusseau 4 4
Free Fall / ARC Beauvais 4 4 ressemblance
Chute libre Mille feuillets 7 Studio Benzaken, 4
HEP! ARC Boulbès, 4 Dalbis
Perron La photographie Studio Auguste- 4 4
Latitudes ARC Le Neün, Cuzin 4 infamante Dormeuil
Le Concert ARC Combier 4 Pour écrire il Studio Bon 4 4
faut déjà écrire
L’image ARC Auguste- 4 4
photographique Dormeuil Pratiques asso- Studio Benzaken, 4 4
ciées au dessin Boulbès,
Lire dans les ARC Nicolao 4 4 et à la peinture Dalbis
choses
Pump up the Studio Ardouvin, 4 4
LMDP ARC Roudenko-Bertin 4 4 volume Cuzin
Massage ARC Dejean 4 Son, espace Studio Maillet 4
Production
SOUS-TOTAL DES CRÉDITS NECESSAIRES DANS L’UE 8 8
expérimentale
Thinking in ARC Joumard, Rian 4 4
images
------------------------------------
UE 3 CONFRONTATION, EXPOSITION
------------------------------------
coordination
Dans le cas d’un séjour de mobilité,

la répartition des crédits est la suivante:
MOBILITÉ INTERNATIONALE/ ENSEIGNANTS S7 S8

PROFESSIONNALISATION
Stage à l’étranger Équipe de coordination 30 30
(4 mois) et lieu d’accueil
Séjour international Établissement d’accueil 30 30
dans une université ou
une école (un semestre)


- ----- (10H-12H) PEINTURE (10H-13H) (9H30-13H)
E KNOW ABOUT (12H-13H) PUMP UP THE VOLUME FREE FALL / CHUTE
M ----- (9H-13H) LIBRE (10H-13H)
P FANTÔMES DU CINÉMA ----- -----
L #3 (10H-13H) ÉDITIONS (10H-13H) SON, ESPACE
O ----- ----- (10H-13H)
I ALLÉGORIE? (10H-13H) CINÉMA (9H-13H) -----
----- -----
U (9H-13H)
-----
T
E 13
M
P
S
14
----- ----- -----
M ABOUT ART (14H-18H) ----- -----
E CONVERSATIONS: COM- COMMENT PENSER PAR
S MUNICATION ANIMALE IMAGES (14H-18H)
T ET NON-HUMAINE -----
R (15H-18H) LIRE DANS LES CHOSES
E ----- (17H-19H, 1x/MOIS)
E 1 18 (17H30-20H) SON, ESPACE
M --- ----- ACTUALITÉ DE LA (14H-18H)
I SCIENCES SOCIALES
E -----
A 20 ANNÉE 4
---

- ----- ----- ----- (9H-13H, 1x/MOIS)
FANTÔMES DU PUMP UP THE VOLUME PRATIQUES ASSOCIÉES -----
E CINÉMA #3 (10H-13H) (9H-13H) AU DESSIN ET À LA IMAGE ET
L ----- ----- L’IMAGE -----
----- ----- (10H-13H)
U LIBRE (10H-13H)
13
T
E
M
P 14
----- (14H-18H) -----
T ----- ----- (15H-17H)
E (14H-18H, 1x/MOIS)
S -----
E 1 18 WHAT YOU MIGHT TALK
I SCIENCES SOCIALES
E (17H30-20H) -----
-----
B 20 ANNÉE 4
---
c 9 CHAMPS DE FORCE PRATIQUES URBAINES PRATIQUES ASSOCIÉES IMAGE ET

(9H30-13H30) (10H-12H) AU DESSIN ET À LA RESSEMBLANCE
- ----- ----- PEINTURE (10H-13H) (9H30-13H)
L’INSCRIPTIBLE PUMP UP THE VOLUME ----- -----
E (10H-13H) (9H-13H) FREE FALL / CHUTE
M ----- ----- LIBRE (10H-13H)
L ----- -----
O ARTISTS YOU SHOULD CINÉMA (9H-13H)
I KNOW ABOUT (12H-13H) -----
-----
D
U
T
E 13
M
P
S
14
- THINKING IN IMAGES POUR ÉCRIRE IL HEP! (14H-18H) JAPONOLOGIES
LE CONCERT (14H-17H) ----- AU DESSIN ET À LA CONFRONTATION AUX
----- ÉDITIONS (14H-17H) PEINTURE (14H-18H) ŒUVRES (13H30-18H)
WHAT YOU MIGHT TALK ----- ----- -----
S ABOUT IF YOU TALK PUMP UP THE VOLUME THÉORIES, IMAGES
E ABOUT ART (14H-18H) (14H-18H) (14H-19H)
M ----- ----- -----
E CONVERSATIONS: COM- COMMENT PENSER PAR
S MUNICATION ANIMALE IMAGES (14H-18H)
T ET NON-HUMAINE -----
R (15H-18H) LIRE DANS LES CHOSES
E ----- (17H-19H, 1x/MOIS)
S
E 2 18
I SCIENCES SOCIALES
E -----
A 20 ANNÉE 4
---
c 9 L’INSCRIPTIBLE ÉCRITURE POINT FIXE PRATIQUES ASSOCIÉES LA PHOTOGRAPHIE

(10H-13H) (10H-12H) AU DESSIN ET À LA INFAMANTE
- ----- ----- PEINTURE (10H-13H) (9H-13H, 1x/MOIS)
ARTISTS YOU SHOULD PUMP UP THE VOLUME ----- -----
E KNOW ABOUT (12H-13H) (9H-13H) L’IMAGE IMAGE ET
M ----- ----- PHOTOGRAPHIQUE RESSEMBLANCE
P ALLÉGORIE? (10H-13H) PLUG-IN (9H-13H) (9H-13H, 1x/MOIS) (9H30-13H)
L ----- ----- ----- -----
O FREE FALL / CHUTE
I LIBRE (10H-13H)
-----
D
U
T
E 13
M
P
S
14
- THINKING IN IMAGES POUR ÉCRIRE IL HEP! (14H-18H) LA PHOTOGRAPHIE
(14H30-17H30) PLATEFORME EXPÉRI- PEINTURE (14H-18H) JAPONOLOGIES
----- MENTALE (14H-18H) ----- (14H-18H, 1-2x/MOIS)
S GÉNÉALOGIE ET ----- L’IMAGE -----
E TOPOGRAPHIE DE LA PUMP UP THE VOLUME PHOTOGRAPHIQUE MASSAGE PRODUCTION
M PENSÉE CONTEMPORAINE (14H-18H) (14H-18H, 1x/MOIS) (14H-17H)
E (14H15-17H15) ----- ----- -----
S ----- PLUG-IN (14H-18H) «BECOME THE MEDIA» -
T OPUS CHANGER LE RÉEL ----- HISTOIRES DE L’EXPO-
R (14H-18H, 1x/MOIS) CONVERSATIONS: COM- SITION (15H-17H)
E ----- MUNICATION ANIMALE -----
S WHAT YOU MIGHT TALK ET NON-HUMAINE
E 2 ABOUT IF YOU TALK (15H-18H)
M --- ABOUT ART (14H-18H) -----
A 18
I ACTUALITÉ DE LA
E SCIENCES SOCIALES
(18h-20h, 1x/mois)
B ----- ANNÉE 4
--- 20
C. 171
- - - - - - - - - - - -
C Y C L E M A S T E R
- - - - - - - - - - - -
P H A S E P R O J E T
- - - - - - - - - - - -
A N N É E
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P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 6 - 2 0 1 7
------------------------------------------
7 - ANNÉE 5
------------------------------------------
---------------------------------------
ÉQUIPE DE COORDINATION
----------------------
Pierre Ardouvin
Yann Beauvais
François Bon (coordinateur 1er semestre)
Carole Boulbès (coordinatrice 2nd semestre)
Carole Benzaken
Luc Lang
SÉMINAIRE DE SUIVI
------------------
Le séminaire de suivi pour la cinquième année

s’inscrit bien sûr d’emblée dans la préparation
du diplôme (DNSEP) et l’élan pour la suite – mais
année aussi de réalisation et d’approfondissement.
Nous serons attachés à ce que l’interdiscipli-
narité, marque de cette promotion, soit aussi la
marque de ce diplôme.
Lors de chaque présentation de travaux, nous
serons particulièrement attentifs aux formes mêmes
de ces présentations, et aux formes de pensée, et
son expression, qui s’y associent.
Le séminaire de suivi se tiendra chaque mardi
de 10h00 à 16h00, avec présence de tous requise.
Six présentations par mardi, les deux premières
semaines étant réservées à un point amphi de
présentation des travaux en cours, perspectives
et chantiers, et de la finalisation du mémoire
(impérative pour fin novembre). Un bref compte

rendu sera établi pour chaque passage. ---------------------------------------
Nous solliciterons bien sûr plusieurs invités b - GRILLE DES ÉVALUATIONS
extérieurs dans les principales disciplines. ---------------------------------------
UE 1 - PHILOSOPHIE, HISTOIRE,
CULTURE, THÉORIE, LANGUE,
RECHERCHE, MÉTHODOLOGIE,
MÉMOIRE
------------------------------------
INTITULÉ TYPE ENSEIGNANTS S9 S10

UN COURS AU CHOIX
Actualité de Cours Lagasnerie 4
la philosophie
et des sciences
sociales
Artists you Cours Rian 4
should know about
«Become The Cours Déjean 4
Media» -
Histoires de
l’exposition
Champs de force Cours Lang 4
Confrontation Cours Dalbis 4
aux oeuvres
Face à face Cours Lang, Pontet 4
Généalogie et Cours Lagasnerie 4
topographie
de la pensée
contemporaine
Théories, images Cours Nicolao 4
What you might Cours Smith 4
talk about if you
talk about art

------------------------------------
MÉMOIRE UE 2 - PRODUCTION, RÉALISATION,
Séminaire de Équipe de 3 EXPÉRIMENTATION
méthodologie/ coordination ------------------------------------
recherche
Suivi du mémoire Directeur 3 INTITULÉ TYPE ENSEIGNANT S9 S10
de mémoire DEUX ENSEIGNEMENTS AU CHOIX
UNE LIGNE DE RECHERCHE AU CHOIX Centrale de ARC Cuzin 4
Attitudes Ligne de Boulbès 4 X Poissy
performatives recherche Cinefface ARC Cuzin, Gérard 4
Conversations: Ligne de Guess 4 X Écriture point ARC Bon 4
communication recherche fixe
animale et Fantômes du ARC Combier 4
non-humaine cinéma #3
Comment penser Ligne de Nicolao 4 X Free Fall / ARC Beauvais 4
par images recherche Chute libre
Cycle et recycle Ligne de Maillet 4 X L’image ARC Auguste- 4
recherche photographique Dormeuil
Exposer la Ligne de Le Neün 4 X Lire dans les ARC Nicolao 4
recherche en art recherche choses
Japonologies Ligne de Le Neün 4 X LMDP ARC Roudenko-Bertin 4
recherche
Plug-in ARC Brinon, Pontet 4
Opus Changer le Ligne de Auguste- 4 X
réel recherche Dormeuil Thinking in ARC Joumard, Rian 4
images
Le petit tour Ligne de Gérard 4 X
recherche Utopies fluviales ARC Cuzin 4
Something is Ligne de Boulbès, 4 X Allégorie? Studio Savatier 4
happening recherche Perron Cinéma Studio Gérard, Rollet 4
SOUS-TOTAL DES CRÉDITS NECESSAIRES DANS L’UE 14 Cum venies, Studio Achour, Guess, 4
laetabor Perron
Éditions Studio Nicolao, 4
Ostinelli

------------------------------------
Histoire, Studio Gérard, Genty 4 UE 3 CONFRONTATION, EXPOSITION
philosophie et ------------------------------------
pratiques de
l’accrochage INTITULÉ ENSEIGNANTS S9 S10
photographique
Séminaire de suivi Équipe de 8
Image et Studio Genty, Jusseau 4 coordination
ressemblance
SOUS-TOTAL DES CRÉDITS NÉCESSAIRES DANS L’UE 8
La photographie Studio Auguste- 4
infamante Dormeuil
Pour écrire il Studio Bon 4
faut déjà écrire MÉMOIRE 5
Pratiques asso- Studio Benzaken, 4 DNSEP 25
ciées au dessin Boulbès,
et à la peinture Dalbis
Pump up the Studio Ardouvin, 4
volume Cuzin
Son, espace Studio Maillet 4
SOUS-TOTAL DES CRÉDITS NECESSAIRES DANS L’UE 8

c 9 CHAMPS DE FORCE PUMP UP THE VOLUME PRATIQUES ASSOCIÉES IMAGE ET

(9H30-13H30) (9H-13H) AU DESSIN ET À LA RESSEMBLANCE
- ----- ----- PEINTURE (10H-13H) (9H30-13H)
ARTISTS YOU SHOULD ÉDITIONS (10H-13H) ----- -----
E KNOW ABOUT (12H-13H) ----- FREE FALL / CHUTE
M ----- LIBRE (10H-13H)
P FANTÔMES DU CINÉMA -----
L #3 (10H-13H) SON, ESPACE
O ----- (10H-13H)
I ALLÉGORIE? (10H-13H) -----
-----
U (9H-13H)
-----
T
E 13
M
P
S
14
----- ----- -----
M ABOUT ART (14H-18H) ----- -----
E ----- CINÉMA (14H-18H) COMMENT PENSER PAR
S ----- IMAGES (14H-18H)
T CONVERSATIONS: COM- -----
R MUNICATION ANIMALE LIRE DANS LES CHOSES
E ET NON-HUMAINE (17H-19H, 1x/MOIS)
S JAPONOLOGIES (15H-18H) -----
E 1 18 (17H30-20H) SON, ESPACE
M --- ----- ACTUALITÉ DE LA (14H-18H)
I SCIENCES SOCIALES
E -----
A 20 ANNÉE 5
---

- ----- ----- ----- (9H-13H, 1X/MOIS)
FANTÔMES DU CINÉMA PUMP UP THE VOLUME PRATIQUES ASSOCIÉES -----
E #3 (10H-13H) (9H-13H) AU DESSIN ET À LA IMAGE ET
L ----- ----- L’IMAGE -----
----- ----- (10H-13H)
U LIBRE (10H-13H)
13
T
E
M
P 14
----- (14H-18H) -----
T ----- ----- (15H-17H)
E 18 (14H-18H, 1x/MOIS)
S -----
E 1 WHAT YOU MIGHT TALK
I SCIENCES SOCIALES
E (17H30-20H) -----
-----
B 20 ANNÉE 5
---
P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 6 - 2 0 1 7
------------------------------------------
8 - PRÉSENTATION DES ENSEIGNEMENTS
------------------------------------------
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-- --
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186 B. B. 187
---------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------
UE1 - COURS UE1 - COURS
A C T U A L I T É D E L A P H I L O S O P H I E A R T I S T S Y O U S H O U L D K N O W A B O U T
E T D E S S C I E N C E S S O C I A L E S
Jeff Rian
Geoffroy de Lagasnerie, ----------------------------------------------------------
Avec Ronan de Calan. Semestres 1 et 2 ÉVALUATION
En partenariat avec l’université Paris 1 Panthéon-Sorbonne ---------------------------- Votre présence!
----------------------------------------------------------
Semestres 1 et 2 philosophie, sociologie, OBJECTIF CALENDRIER
---------------------------- histoire, esthétique, psy- Un tour de l’art à travers Semaine A et B,
Ouvert aux étudiants de chanalyse, etc. des artistes contemporains. lundi, 12h-13h.
l’Institut de la création
- - - - - - - - - - - - - - MÉTHODE CONTENU
Conférences suivies de
OBJECTIFS discussions et d’échanges Une discussion sur art et
Ce séminaire a pour ambition collectifs. évolution, matière, méthode
d’explorer et de discuter et contenu, histoire et
les grands enjeux de la ÉVALUATION pensée, religion et science.
théorie et de la politique L’évaluation sera fondée sur
contemporaines, dans les l’assiduité obligatoire et MÉTHODE
domaines les plus variés. la participation. Une fiche Méthodologie comparative; un
On y reçoit les auteurs qui de compte-rendu d’une séance artiste vis-à-vis d'un autre
contribuent actuellement à pourra être demandée. de la même époque.
la vie des idées.
CALENDRIER
CONTENU Mercredi, une fois par mois,
Le séminaire accueillera des de 18h à 20h, à la Sorbonne:
auteurs qui viendront pré- 12 octobre, 16 novembre, 14
senter leurs travaux récents décembre 2016; 18 janvier,
et d’autres qui les discu- 15 mars, 19 avril, 17 mai
teront ou les prolongeront. 2017.
Les séances pourront porter
également sur des problèmes
théoriques, des questions
politiques, des notions
qui émergent, des problèmes
de l’actualité, etc. Les
séances tourneront autour de
questions critiques ou théo-
riques, etc. On y parlera
------------------ ------------------
ANNÉES 1 à 5 ORGANISATION DES ÉTUDES ORGANISATION DES ÉTUDES ANNÉES 2 à 5
------------------ ------------------
188 B. B. 189
----------------------------------------------------------
UE1 - COURS BIBLIOGRAPHIE CALENDRIER
A V A N T - G A R D E E T S A U V A G E R I E - Ardenne, Paul, Extrême, Semaines A et B, jeudi,
esthétiques de la limite 10h-12h.
Carole Boulbès dépassée, Flammarion, 2006
---------------------------------------------------------- - Baqué, Dominique, Mauvais
Semestres 2 CONTENU genre, éd du regard, 2002
---------------------------- Notre sujet de réflexion - Bertrand Dorléac Laurence,
60 étudiant-e-s sera l’art de la seconde L’ordre sauvage. Violence,
- - - - - - - - - - - - - - moitié du 20e siècle, en dépense et sacré dans l’art
Ouvert aux étudiant-e-s de Europe, au Japon et aux des années 1950-1960,
l’Institut de la création États-Unis. On tentera d’en Gallimard, 2004
- - - - - - - - - - - - - - comprendre l'impact, la - Bonnet, Marie-Jo, Les
force critique et l’éven- femmes dans l’art, éd de la
OBJECTIFS tuelle «sauvagerie», sans Martinière, 2004
Mener une enquête historique négliger les ponts avec - Lebovici, Elisabeth,
à partir de la citation de notre époque. Gonnard, Catherine, Femmes
Laurence Bertrand Dorléac artistes-Artistes femmes,
(dans L’ordre sauvage. MÉTHODE Hazan, 2007
Violence, dépense et sacré À partir d'exemples choisis - Tracey Warr et Amelia
dans l’art des années 1950- et d’interventions ponc- Jones, Le corps de l’ar-
1960, Gallimard, 2004): tuelles, on s'intéressera tiste, Phaidon, 2005
«Pendant les années 1950- à la place des femmes dans Women artists, Taschen, 2001
1960, on voit émerger les ces groupes avant-gardistes, Collection Nouveaux médias,
femmes d’un monde encore à leurs actions – moins ou installation, Centre
très inégal et largement plus violentes que celles Pompidou, 2006
réservé aux hommes dans des hommes? – au cœur du - Wack, art and the feminist
les musées, les galeries, Nouveau Réalisme, du Pop revolution, Mit press, 2007
le marché, la critique ou art, Fluxus, Gutaï, l'Ac- Elles@centrepompidou,
l’histoire. De Yoko Ono à tionnisme, le Lettrisme... MNAM, 2009
Valie Export en passant par
Niki de Saint Phalle, la ÉVALUATION
violence est au centre de Compte-rendu d’une ou de
leurs actions singulières, plusieurs exposition indi-
qui annoncent à leur façon viduelles ou collectives en
des libérations douloureuses résonance avec le cours
mais efficaces.»
------------------ ------------------
------------------ ------------------
190 B. B. 191
----------------------------------------------------------
UE1 - COURS MÉTHODE ÉVALUATION
« B E C O M E T H E M E D I A » - H I S T O I R E S L'enseignement est constitué Les participants seront
D E L ' E X P O S I T I O N de cours magistraux et d'un évalués en fonction de
cycle de conférences qui leur capacité d'engagement
Gallien Déjean s'échelonnera tout au long collectif et d'esquive
---------------------------------------------------------- de l'année. La sélection des individuelle.
Semestres 1 ET 2 un premier temps, le rôle intervenants extérieurs et
---------------------------- du curateur, après avoir l'organisation de ce cycle CALENDRIER
60 étudiant-e-s fourni l'analyse critique de s'effectueront en collabora- Semaine B, jeudi, 15h-17h.
- - - - - - - - - - - - - - son statut. Dans un deuxième tion avec les étudiant-e-s.
Ouvert aux étudiant-e-s de temps, nous observerons, à Sur cette base, l'enseigne-
l’Institut de la création travers un certain nombre ment théorique s'envisage
- - - - - - - - - - - - - - d'exemples historiques et comme une expérience cura-
contemporains, comment les toriale collective dont la
OBJECTIFS ET CONTENU artistes se sont saisis de structure est conçue par
Dans la tradition moder- cette fonction curatoriale les étudiant-e-s eux-mêmes
niste, chaque médium – à dans son sens le plus large en fonction d'un certain
commencer par la peinture (expositions, magazines, nombres de paramètres et de
– se doit d'être autoréfé- maisons d'édition, librai- décisions à prendre.
rentiel afin d'atteindre son ries, chaînes de télévision, Parallèlement à cet ensei-
essence. Dans ce contexte, etc.), afin de s'approprier gnement, un atelier composé
le médium curatorial, qui et de réinventer des préro- d'étudiants volontaires sera
s'incarne par l'exposi- gatives essentielles (dif- constitué en cours d'année
tion, est impur car il est fusion, théorie, économie) pour organiser une exposi-
composite et ses supports qui leur ont souvent été tion. Les modalités seront
sont multiples. C'est donc confisquées. communiquées dans les mois
pour garantir la pureté qui viennent.
de ses expositions que le
Modernisme a créé l'envi-
ronnement aseptisé du «
white cube ». Contrairement
à cette conception, la
théorie des médias permet
d'envisager la plate-forme
curatoriale comme le médium
absolu puisque son objet
intrinsèque est la diffu-
sion. Dans ce cours, nous
étudierons cette fonction de
diffusion, en évacuant, dans
------------------ ------------------
------------------ ------------------
192 B. B. 193
----------------------------------------------------------
UE1 - COURS BIBLIOGRAPHIE CALENDRIER
C H A M P S D E F O R C E - Platon, La République; Semaine A, lundi,
- Aristote, Poétique; 9h30-13h30.
Luc Lang - Bergson, Matière et
---------------------------------------------------------- mémoire, L’évolution
SEMESTRES 1 ET 2 attentive des œuvres, créatrice;
---------------------------- visuelles et/ou littéraires - Hans Blumenberg, De
et philosophiques. Ce l’imitation de la nature et
OBJECTIFS travail s’élabore totale- autres essais;
Il s’agit de poursuivre des ment avec les étudiants, et - Merleau-ponty, L’Œil et
réflexions philosophiques leur participation active l’esprit, phénoménologie de
très ponctuelles et pré- est non seulement requise la perception;
cises, à partir d’œuvres mais nécessaire dans cette - Clément Rosset, Le Réel et
visuelles et/ou littéraires approche des œuvres. son double;
sur des questions essen- - Deleuze et Guattari,
tielles qui sont au cœur de MÉTHODE L’Anti-Œdipe;
la démarche, de la posture, Cours à la fois magistral, - Deleuze, L’Image-temps,
et de la recherche des interactif et participatif L’Image-mouvement;
artistes aujourd’hui. selon les moments dans la - Luc Lang, Les Invisibles.
question traitée. C’est à la 12 récits sur l’art contem-
CONTENU fois une participation et un porain, Délit de fiction,
Il faut entendre «champs engagement qui donne toute Mother;
de forces» dans le sens de sa qualité et son intensité - Jean-Claude Milner,
«questions sensibles». La à un cours attendu comme L’amour de la langue;
liste proposée de pôles un happening à chaque fois - Borgès, Fictions;
de réflexion est ambi- de la pensée qui s’élabore - Torgny Lindgren, Paula ou
tieuse et une année n’y ensemble. l’éloge de la vérité;
suffira peut-être pas. - Bioy Casarès, L’invention
Présentation/Représentation/ ÉVALUATION du docteur Morel.
Signification/Réel/ La participation est
Imaginaire/Symbolique/ constitutive pour moitié de
Objet/Sujet/Pragmatique de l’attribution de ce cours.
l’objet d’art et/ou litté- Il est exigé d’autre part un
raire/Passé/Présent/Futur/ travail écrit dont il reste
Transitif/Réflexif/Mémoire/ encore à définir la nature,
action. Le travail de la qui compte pour l’autre
pensée s’élabore à partir moitié dans l’attribution
d’une étude phénoménologique des crédits.
et/ou textuelle extrêmement
------------------ ------------------
------------------ ------------------
194 B. B. 195
---------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------
C O N F R O N T A T I O N A U X Œ U V R E S F A C E À F A C E
Éric Dalbis Luc Lang, Anne Pontet

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Semestre 1 et 2 MÉTHODE Semestres 1 et 2 l’essentiel. C’est une pra-
---------------------------- Les étudiants choisissent ---------------------------- tique qui consiste en un
60 étudiant-e-s une oeuvre en fonction de 20 étudiant-e-s travail phénoménologique
- - - - - - - - - - - - - - l’intérêt et des questions - - - - - - - - - - - - - - où la manière de faire sens
qu’elle suscite chez eux et procède d’une expérience:
OBJECTIFS pour la relation qu’elle OBJECTIFS faire sens et faire monde
Se confronter à des oeuvres entretient avec leur propre Il s’agit d’accepter de se devant trouver leur perti-
choisies parmi les collec- pratique. Ils la présentent confronter à la réalité nence et tenir en présence
tions du musée du Louvre et et la commentent devant le physique des oeuvres qui de l’oeuvre abordée.
produites essentiellement groupe; la présentation est implique un rapport d’une
entre les XIIème et XVIIIème prolongée par un échange. toute autre complexité MÉTHODE
siècles . que lorsqu’on regarde les Lors du cours qui se tiendra
Choisir, analyser, pré- ÉVALUATION dites oeuvres dans un cata- toujours à Beaubourg et qui
senter une œuvre, c’est À partir de la présence, de logue. Présence physique de pourra mobiliser tout le
aussi interroger sa propre l’assiduité, de l’engage- l’oeuvre et du regardant où corpus disponible du XXème
pratique artistique tout en ment, de la qualité de la notre corps est tout autant comme du XXIème siècle, nous
se référant à une mémoire, participation et du travail engagé que celui de l’oeuvre nous confronterons à chaque
à des filiations. C’est se effectué. dans un temps où nous nous fois à deux ou trois oeuvres
constituer un regard, une rendons contemporains à maximum afin de prendre le
culture spécifique à la BIBLIOGRAPHIE l’objet et réciproquement. temps de construire une
peinture... Références aussi exhaustives approche qui ne soit pas
que possible communiquées au CONTENU du prêt-à-penser en kit
CONTENU fil des séances. Accepter de se confronter à d’histoire de l’art, mais
Étudier et comprendre les cette réalité-là, afin que bien une pensée inventée
règles et la logique propres CALENDRIER dans l’expérience qui s’en- in situ et in tempore. Il
à une oeuvre, en question- Semaine A, vendredi, suit du sens advienne, grâce peut être même souhaitable
ner les enjeux esthétiques, 13h30-18h. à un regard toujours plus en certaines situations de
les moyens techniques, aigu et avisé. Devant les travailler sur deux oeuvres
les contextes de sa créa- oeuvres. Ce n’est pas seule- à la fois, tant il y a une
tion et de sa destination, ment un travail d’érudition évidence dans l’écho ou la
en éprouver les effets qui est demandé, même si le tension qui se construisent
de sa présence et de son détour par la bibliothèque entre certaines oeuvres.
rayonnement… n’est pas inutile pour Ce travail de recherche et
préparer cette rencontre. de présentation se fera en
Mais ce n’est pourtant pas relation avec le travail
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------------------ ------------------
196 B. B. 197
----------------------------------------------------------
plastique de l' étudiant BIBLIOGRAPHIE UE1 - COURS
(démarche,recherche, évolu- En fonction des œuvres G É N É A L O G I E E T T O P O G R A P H I E D E
tion et genèse des projets). choisies. L A P E N S É E C O N T E M P O R A I N E
ÉVALUATION CALENDRIER Geoffroy de Lagasnerie

Présence et participation Semaine B, lundi, 14h30- ----------------------------------------------------------
régulière (exposés, échanges 17h30, au Centre Pompidou. Semestres 1 et 2 dire vivre dans un camp de
et débats autours des ---------------------------- réfugiés? Etre un jeune noir
oeuvres abordées). Ouvert aux étudiant-e-s de dans un ghetto américain?
l’Institut de la création Etre expulsé de chez soi
- - - - - - - - - - - - - - et migrer pour des raisons
climatiques? Que veut dire
OBJECTIFS être surveillé par les
Fournir les repères essen- agences de renseignements?
tiels pour s’orienter dans Vivre dans les banlieues
la pensée, pour connaître péri-urbaines? Que signifie
la topographie théorique être en prison? Etre gay
du temps présent, pour ou lesbienne ou transgenre
saisir les grands enjeux en Russie? Être un immigré
théoriques, politiques, en France? Une indigène en
critiques qui travaillent la Bolivie? Un chômeur en fin
réflexion à l’échelle inter- de droit en Angleterre? Un
nationale et qui changent pirate en Somalie, etc. ?
les représentations du Donc ce cours présentera un
monde. tableau des modes d’exis-
tence contemporains à partir
CONTENU d'exemples, de documentaires
J'ai envie de vous proposer et de livres récemment
cette année une réflexion parus.
et une description des «Faire la révolution»: je
différentes vies qui sont voudrais aussi vous pro-
vécues aujourd'hui. Que poser cette année que nous
veut dire vivre actuelle- réfléchissions ensemble sur
ment à l'échelle du monde? la subversion, la trans-
ou, mieux, quels types gression, la révolution,
de pouvoirs différents bref, sur l'action dans la
existent, traversent les politique, l'art, la pensée,
existences? Quelles sont etc. Lorsque nous réflé-
les différentes manières chissons sur nos pratiques,
d'être au monde: que veut lorsque nous définissons ce
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198 B. B. 199
----------------------------------------------------------
que nous faisons ou ce que ÉVALUATION UE1 - COURS
nous voudrions faire, nous L’évaluation prendra en L ' I N S C R I P T I B L E
parlons souvent de notre compte la présence, obli-
ambition de résister, de gatoire, la participation Jérôme Combier
subvertir, de déconstruire, et un travail écrit ou oral En partenariat avec le Conservatoire à rayonnement
de mettre en question - avec dont les modalités seront régional de Cergy
cette horizon mythique: précisées au début de chaque ----------------------------------------------------------
faire la révolution. Je semestre. Semestres 2 musique. L'inscriptible
voudrais qu'on réfléchisse ---------------------------- explore également la com-
ensemble sur ce que cela CALENDRIER 10 étudiant-e-s position musicale sous un
veut dire, concrètement, Semaine B, lundi 14h15- - - - - - - - - - - - - - - angle créatif, et l'espace
subvertir, transgresser. 17h15, Amphi. Ouvert aux étudiant-e-s du de la feuille comme enjeu
Quelles sont les différentes Conservatoire à rayonnement d'écriture.
manières de comprendre l'ac- régional de Cergy
tion? Qu'est-ce que ca veut - - - - - - - - - - - - - - MÉTHODE
dire, transgresser,? sub- Apprentissage de la lecture
vertir? Faire la révolution? OBJECTIFS de notes, du rythme au moyen
Quelles ont les différentes Apprendre d'un point de vue de méthodes mais également
théories de la révolution pratique l'écriture musicale de partitions (Globokar
et les différentes manières et la composition. - Rebotier - Aperghis),
d'agir? apprentissage de la théorie
CONTENU musicale, composition de
MÉTHODE En Géométrie, l'inscriptible séquences.
Le cours consistera essen- est ce qui s'inscrit dans
tiellement en l’analyse un cercle. Ce peut-être un ÉVALUATION
de textes avec de temps à quadrilatère, un triangle ou L'inscriptible demande un
autres recours à des vidéos tout polygone dit régulier. travail régulier à réa-
ou à du son (écoute d’entre- L'inscriptible vient de ins- liser chez soi: lecture
tiens d’auteurs, etc.). Des cribere, «écrire dans», et de notes, de partitions,
intervenants extérieurs, définit pour nous, dans le réalisations harmoniques,
spécialistes d’un domaine cadre de ce cours, un espace constructions mélodiques,
ou auteurs reconnus d’un qui sera celui de l'écriture instrumentations, analyses
champ viendront faire des musicale. L'inscriptible de partitions.
présentations. s'attache à explorer la
musique sous un angle tech- CALENDRIER
nique: lire la musique,
comprendre la théorie, Lundi, 10h-13h, au
acquérir des notions d'har- Conservatoire de Cergy.
monie, développer l'écoute,
appréhender la forme d'une
------------------ ------------------
ANNÉES 1 à 5 ORGANISATION DES ÉTUDES ORGANISATION DES ÉTUDES Années 2 à 4
------------------ ------------------
200 B. B. 201
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P O S T W A R A R T R U P T U R E S & I N V E N T I O N
E N L I T T É R A T U R E
Jeff Rian
---------------------------------------------------------- François Bon
Semestres 1 et 2 ÉVALUATION ----------------------------------------------------------
---------------------------- Votre présence! Semestres 1 BIBLIOGRAPHIE
---------------------------- - Maurice Blanchot, L’espace
OBJECTIFS BIBLIOGRAPHIE Ouvert aux étudiant-e-s de littéraire, Le livre à
Postwar Anglo-Saxon Art, Des extraits de Clement l'Institut de la création venir;
plutôt USA, New York Greenberg (critique d’art), et du Master Métiers de - Gilbert Simondon,
et Californie. Contenu Sol Lewitt (artiste), l’écriture et de la création Imagination et invention.
Beat Generation, Be-bop, Gregory Bateson (biologiste, littéraire de l'UCP
Abstract Expressionism, anthropologue), Marshall - - - - - - - - - - - - - - CALENDRIER
Rock ‘n’ Roll, Television, McLuhan (prof de littéra- Semaine A, mercredi, 10h-
Fluxus, John Cage, Pop Art, ture), Jared Diamond (géo- OBJECTIFS ET CONTENU 12h, Amphi.
Minimalism, Conceptual Art, logue, physiologiste), etc. Visiter à chaque cours
Land Art, Installation Art, la genèse et l’invention
Bob Dylan, California n’est CALENDRIER d’œuvres représentant des
pas NYC, Post-painterly Semaine B, lundi, 10h-11h30. ruptures dans l’histoire
Abstraction, la peinture, littéraire, et les recon-
la sculpture, la photo, textualiser dans la tran-
l'installation, Pictures sition d’une époque, pour
Generation, X Generation… interroger le vocabulaire
des ruptures littéraires
MÉTHODE au présent. Parcours non
Discussion (en français, chronologique dans quelques
accent américain) de la œuvres d’auteurs majeurs.
fabrication de l’art à l’âge
de la télé, des satellite, ÉVALUATION
des magazines en couleur, de Présence et participation
la pub et de McLuhan. régulière, ponctualité.
Libre hommage à un des
auteurs étudiés (vidéo, son,
photo, texte ou affiche),
qu’on rassemblera en ligne à
la fin du semestre.
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Année 1 ORGANISATION DES ÉTUDES ORGANISATION DES ÉTUDES ANNÉES 1 à 4
------------------ ------------------
202 B. B. 203
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UE1 - COURS d'enseignement... Une sta- BIBLIOGRAPHIE
T H É O R I E S , I M A G E S tique et une dynamique. Il Une bibliographie exhaustive
y en a une dans laquelle sera diffusée lors du sémi-
Federico Nicolao l'individu est forcé à naire de novembre.
En partenariat avec l'Institut de la Création, l'Uni- s'adapter à un schéma fixe,
versité Fédérale de Rio, la Faculté des Beaux Arts de presque toujours dépassé CALENDRIER
l’Université de Lisbonne, l'Esa des Rocailles, le Fresnoy ou de toute façon, dans le Semaine A, jeudi, 14h-19h, à
Studio International d’Art Contemporain, les Laboratoires meilleur des cas, destiné à la galerie Ygrec.
d’Aubervilliers, la Fondation Calouste Gulbenkian Paris et être dépassé dans la réalité Les séances auront lieu les
le Festival Grande Plage pratique de chaque jour. Et jeudi 6 octobre, 3 novembre,
---------------------------------------------------------- il y en a une autre qui se 10 novembre, 17 novembre,
Semestres 1 et 2 réflexion approfondie à la forme au fur et à mesure, 1er décembre , 15 décembre
---------------------------- construction d’un espace par sans cesse modifiée par 2016, 12 janvier, 26
Ouvert aux étudiant-e- la séparation, la faille, les individus mêmes et par janvier, 23 février, 9 mars,
s de l’Institut de la la lacune, et pris en examen leurs problèmes toujours 23 mars, 20 avril, 4 mai, 18
création la question du rythme et plus actuels… Dans le cas mai, 1er juin 2017.
- - - - - - - - - - - - - - de la fulgurance du frag- de l'enseignement dynamique
Inscription en début d'année ment, après avoir mis la les enseignants étudient un
pour les deux semestres question du jardin, comme programme de base, le plus
- - - - - - - - - - - - - - pensée philosophique, au avancé possible et donc
centre de son attention le continuellement modifiable
OBJECTIFS cours cette année analyse selon les intérêts qui
Ouvrir un chantier intel- l’œuvre écrite et filmée de émergent de l'enseignement
lectuel permanent, un Michelangelo Antonioni. même. Seulement à la fin du
espace d’exploration pour cours on saura quelle forme
la pensée. Se forger des MÉTHODE il a eu et comment il s'est
outils théoriques par la Plusieurs temporalités, développé» Bruno Munari
pratique d’un medium et à plusieurs dispositifs se
partir de l’étude d’œuvres croisent dans cet ensei- ÉVALUATION
et d’écrits d’artistes et gnement qu’il ne faut plus Passion, assiduité, curio-
théoriciens. imaginer comme un cours sité et participation
traditionnel mais comme un active. La production d’un
CONTENU espace collectif d’expé- projet personnel d’art, d’un
La question posée dans les rimentation. Orienté par exposé, d’un texte ou d’un
dernières années «Comment l’enseignant l’étudiant entretien avec un artiste
penser par images?» reste articule obligatoirement sa choisi pourrait être demandé
la basse continue sous- participation a l’ensemble aux premières années.
jacente aux différentes des propositions.
propositions pédagogiques. «Il y a deux manières de
Après avoir consacré une concevoir un programme
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204 B. B. 205
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UE1 - COURS est de préparer les partici- MACDARA SMITH
W H A T Y O U M I G H T T A L K A B O U T I F pants à un séjour à l'étran- Macdara Smith, originaire de
Y O U T A L K A B O U T A R T ger dans un pays anglophone, Dublin en Irlande, vit et
(TONGUE SO FIRMLY IN CHEEK) et de rompre les barrières travaille à Paris. Diplômé
de la langue pour favoriser de l'ENSAPC en 1998, il
Macdara Smith des projets collectifs et travaille dans les musiques
---------------------------------------------------------- transdisciplinaires. actuelles et la performance,
Semestres 1 et 2 sont dédiées à l'écoute, En début d'année, les par- participe à de nombreux
---------------------------- à l'expression et surtout ticipants passeront un test projets comme trompet-
OBJECTIFS à l'échange sur l'art, le afin d'évaluer leur niveau tiste ou chanteur (Osteti,
Cet atelier a pour objec- processus de création, en anglais ce qui permettra Zarboth, Electroménager,
tifs de donner aux parti- afin de pouvoir s'expri- de constituer des groupes de Think Twice et onze onze).
cipant-e-s les moyens de mer en anglais lors d'une travail homogènes. Il a joué à travers l'Europe
se présenter, de parler de résidence, un séjour à dans divers lieux et a sorti
leur production artistique, l'étranger ou une rencontre ÉVALUATION plusieurs albums et maxis.
de voyager, d'analyser des fortuite avec un anglophone. Contrôle continu et un Travaillant avec différents
œuvres d'art, et tout cela Le but étant de communiquer, contrôle final évaluant médiums, mêlant écriture,
en anglais. un anglais fonctionnel avec l'ensemble des cours par un dessin, musique et perfor-
On y discutera par exemple: des mises en situation sera travail écrit. mance, il donne à voir le
du vocabulaire en anglais privilégié. spectacle de la vie... Il
couramment utilisé pour Chaque participant-e à CALENDRIER dessine des fanzines et
parler de l'art contempo- l'issue de ces séances Semaines A et B, lundi, des pochettes de disques.
rain, de la possibilité pourra parler (un peu, 14h-18h (par groupes de A l'école, Macdara Smith
de faire des demandes pour beaucoup, si affinités...) niveaux). enseigne l'anglais.
des bourses, des candida- de sa propre production
tures pour des résidences artistique. Il y aura aussi
en anglais, de la possi- la possibilité d'écrire
bilité d'étudier dans un une courte biographie qui
pays anglophone. C'est une pourrait être utile pour se
évidence: avec l'anglais présenter à divers parte-
de nombreuses opportunités naires du milieu artistique.
s'ouvrent, que cela soit par Les moyens utilisés seront
le voyage, par le travail, aussi bien des documents
par les études ou par écrits que des clips audio
l'imagination. et vidéo. Les cours pri-
vilégieront la parole et
CONTENU ET MÉTHODE l'échange afin de permettre
Modelées selon les besoins au mieux une approche pra-
et les envies des étu- tique et directe de la
diant-e-s, les séances langue. L'un des objectifs
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P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 6 - 2 0 1 7
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LIGNES -------
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DE -------
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208 B. B. 209
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LIGNE DE RECHERCHE - Trisha Brown, Lyon, MAC, CALENDRIER
A T T I T U D E S P E R F O R M A T I V E S 2010 Semaine B, vendredi,
- Après la fin de l’art 10h-13h.
Carole Boulbès (1945-1960), Saint-Etienne
---------------------------------------------------------- Métropole, Musée d’art
Semestre 1 MÉTHODE moderne, 2003
---------------------------- - Réfléchir à la termi- - Danser sa vie, Paris,
20 étudiant-e-s nologie et aux différents catalogue Centre Pompidou,
(en priorité, inscrit-e- sens possibles du mot 2011
s à la ligne de recherche performance; - A la vie délibérée, une
Something is happening) - Donner des repères histoire de la performance
- - - - - - - - - - - - - - historiques; sur la Côte d’Azur de 1951
Ouvert aux étudiant-e-s de - Collecter des expériences, à 2011, Nice, Villa Arson,
l’Institut de la création combiner la recherche et 2012.
- - - - - - - - - - - - - - le partage des idées et des
impressions.
OBJECTIFS
- Participer à un séminaire ÉVALUATION
sur les attitudes perfor- Participation active au
matives aux lisières de la séminaire, sous forme de
performance, de la danse et «retours d’expérience», de
du théâtre; recherches thématiques et de
- réfléchir ensemble aux compte-rendus de spectacles
notions de transversalité, vivants lors de table-ronde
d’indisciplinarité et de tous les 15 jours.
transformance;
- écrire sur les per- BIBLIOGRAPHIE
formances, parler des - Harald Szeemann, Quand les
performances, attitudes attitudes deviennent forme,
performatives. Kunsthalle Berne, 1969
- Happenings et Fluxus,
CONTENU galerie 1900-2000, Paris,
À partir de retours sur les galerie du genie, galerie de
manifestations dadaïstes, poche, 1989
les happenings Fluxus, les - Au-delà du spectacle,
actions du «body art» et les Paris, Centre Pompidou, 2000
performances plus récentes, - Live, art and performance,
on interrogera la création Londres, Tate Modern, 2003
contemporaine dans le champ - Anna Halprin, Lyon, Musée
du spectacle vivant. art contemporain, 2006
------------------ ------------------
------------------ ------------------
210 B. B. 211
----------------------------------------------------------
LIGNE DE RECHERCHE rencontres le ponctuent; dehors du couple paraître
C O M M E N T P E N S E R P A R I M A G E S cette recherche se développe être, en pensant au livre
sur un laps de temps assez des dessins de Vasari ou
Federico Nicolao large dans le chaos fertile aux Atlas d’Aby Warburg
En partenariat avec la Hochschulübergreifende Zentrum Tanz qu’évoque Hegel quand il ou Marcel Broothaers,
(HZT)/UDK, Berlin, la Faculté des Beaux Arts de Lisbonne, parle de l’imagination. De en se penchant sur l’art
l’Accademia di Belle Arti di Brera, Milan, l’Universidade l’art préhistorique jusqu’à médiatique qu’Hans Belting
Federal do Rio de Janeiro et la Fondation Calouste celui de nos jours, de définit désormais comme un
Gulbenkian l’art grec jusqu’aux films hybride de technologie et de
---------------------------------------------------------- de Tacita Dean, en passant concept, ou en s’intéressant
Semestres 1 et 2 faisant une fois de plus de par les réminiscences de aux nouvelles recherches
---------------------------- l’image, aussi bien mentale Giordano Bruno ou du cycle des neurosciences sur la
Ouvert aux étudiant-e-s de que concrète, l’espace le de pièces pour piano Images mémoire ou aux réflexions
l’Institut de la création plus souvent interrogé par de Debussy, par Svolgere de Benjamin sur la repro-
Inscription en début d’année la pensée, pour ne pas dire la pelle de Giuseppe Penone ductibilité mais aussi aux
pour les deux semestres son outil de production ou les spéculations de conséquences juridiques et
- - - - - - - - - - - - - - et de référence privilégié Michelangelo Antonioni, politiques que cette jonc-
(mais Aristote disait déjà dans un mouvement en même tion pensée-image continue
OBJECTIFS de l’âme intelligente que temps de déconstruction et à provoquer – et bien évi-
Le photographe italien Luigi dans les images perçues d’analyse mais aussi de demment on pourra se pencher
Ghirri concluait une des elle pensait les formes et création et de travail, sur cette question de mille
premières versions de son que les sensations, n’étant artistes, écrivains et phi- autres manières encore.
livre Kodachrome avec un pourtant pas des images, losophes n’ont pas cessé de L’image nous intéresse quand
clin d’œil à Giordano Bruno sans les images n’auraient s’interroger sur le rapport elle interroge les limites
en proposant presqu’à la fin jamais été). complexe qui existe entre de la pensée et la pensée
de son ouvrage une série de image et pensée, espaces encore plus quand elle met
photographies qu’il esti- CONTENU subversifs où apparaissent à l’épreuve le statut même
mait issues de la rencontre «Comment penser par images» les intensifications du réel d’une image».
quotidienne avec le réel est depuis quatre ans le les plus raffinées et les La ligne de recherche cette
et dont il disait qu’elles titre d’un cycle d’événe- plus profondes. «Comment année destine la plus grande
étaient comme trouvées dans ments qui voient le jour penser par images»: nom- place à une forme de pensée
la rue; dans la dernière dans le cadre d’un cours breux sont les reflets que par images: la lecture ,
émergeaient d’ un journal qui se veut pour plusieurs ce thème peut prendre, on convoquant des lectrices qui
roulé en boule sur le années une sorte de sémi- peut le lire à l’aune de la ont consacré une attention
macadam ces mots: «Comment naire permanent. Une série «révolution numérique», en majeure à la pensée et à
penser par images». La de journées d’études, de s’interrogeant avec Jean la voix d’artistes et écri-
réflexion et l’art contem- conférences, de discus- Pierre Vernant sur quelles vaines contemporaines.
porains ont repris à maintes sions avec les étudiants, opérations mentales mettent Procédant en parallèle avec
reprises ce motif ancien, de voyages d’études, de en œuvre les images en le cours Théories, Images,
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ANNÉES 4 et 5 ORGANISATION DES ÉTUDES ORGANISATION DES ÉTUDES ANNÉES 4 et 5
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212 B. B. 213
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cette année la ligen de Zentrum Tanz (HZT) de l’UDK LIGNE DE RECHERCHE
recherche invite pour des de Berlin, la faculté des C O N V E R S A T I O N S: C O M M U N I C A T I O N
lectures Mathilde Girard, Beaux Arts de Lisbonne A N I M A L E E T N O N - H U M A I N E
psychanaliste et philo- et l’Accademia di Belle
sophe, Claire Nancy, hélle- Arti de Milan autour des Jeff Guess
niste et Axelle Stiefel, Ecrits sur l’art de Philippe En partenariat avec Média Médiums et Le Labex Arts-H2H, le
artsite, outre à perpétuer Lacoue-Labarthe. post-diplôme Art by Translation et l’École supérieure des
la collaboration commencée Beaux-Arts TALM - Angers, Les Grands Voisins
il y a un an avec le cours ÉVALUATION ----------------------------------------------------------
«Estudo da Imagem et da Arte Passion, assiduité, curio- Semestres 1 et 2 Dans un deuxième temps,
contemporane» de l’artiste sité et participation ---------------------------- nous allons ouvrir un champ
Laura Erber à l’Universidade active. La présence aux 12 étudiant-e-s de recherche plus large
Federal do Rio de Janeiro. événements – à l’ENSAPC, à - - - - - - - - - - - - - - sur la multitude d’enti-
l’espace YGREC - est stric- Ouvert aux étudiant-e-s de tés non-humaines qui nous
MÉTHODE tement obligatoire pour tous l’Institut de la création entoure - d’autres formes
Après les interventions les inscrits. - - - - - - - - - - - - - - de vie organiques mais
d’Emmanuel Alloa, Jean- aussi des machines, des
Christphe Bailly, Philippe BIBLIOGRAPHIE OBJECTIFS ET CONTENU objets, des réseaux et des
Bazin, Lucille Chaufour, Une bibliographie exhaus- Viki, Washoe, Koko, Kanzi, hybrides -, en essayant
Jerôme Combier, Linda Fregni tive sera diffusée en début Nim Chimpsky, Peter, et Alex de penser la communication
Nagler, Boyan Manchev, Tomas d’année. sont quelques uns des pri- dans des termes propres de
Maia, Morad Montazami, mates, des dauphins et des chaque entité: des univers
Jean-Luc Nancy, Francesca CALENDRIER perroquets qui étaient ou d’intensités, d’affects,
Torzo, Paulo Pires do Vale Semaine A, jeudi, 14h-18h, sont l’objet d’expériences d’empathie, d’instincts et
et d’autres intellectuels à la galerie YGREC. scientifiques célèbres, des d’autres comportements.
qui se sont succédés dans Les séances auront lieu tentatives d’acquisition Comment appréhender et
les dernières années, de les jeudis 6 octobre, 3 du langage humain par les restituer cette infinité
nouveaux invités rencontrent novembre, 10 novembre, 17 animaux. Si la parole et de relations possibles,
les étudiants dans cette novembre, 1er décembre, 15 la manipulation des sym- identifier ces espaces de
ligne de recherche qui décembre 2016, 12 janvier, boles sont censées être traductabilité, donner forme
s’imagine comme une suite 26 janvier, 23 février, 9 une des spécificités des à d’autres sensoriums, sans
de moments pédagogiques se mars, 23 mars, 20 avril, 4 humains, qui permettent tomber dans un anthropocen-
prolongeant tout le long de mai, 18 mai, 1er juin 2017. de nous délimiter en tant trisme facile?
l’année selon des temporali- qu’espèce, quelles sont les
tés diverses. présuppositions, les visées MÉTHODE
Une attention particulière et les questions soulevées Ce rendez-vous hebdomadaire
sera consacrée à une série par ce type de recherche? Et alternera entre des moments
de rencontres croisées avec comment pourrait-t-on s’en de discussions, de lectures,
l’Hochschulübergreifende servir, nous, pour produire de visionnages de films, de
des oeuvres? visites de laboratoires, de
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ANNÉES 4 et 5 ORGANISATION DES ÉTUDES ORGANISATION DES ÉTUDES ANNÉES 3 à 5
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214 B. B. 215
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rencontres et des suivis de BIBLIOGRAPHIE LIGNE DE RECHERCHE
projet en vue de réaliser - Ian Bogost, Alien phenome- C Y C L E E T R E C Y C L E
des pièces individuelles et/ nology, or what it is like
ou collectives qui pourront to be a thing, University of Eric Maillet
éventuellement se déployer Minnesota Press, 2012 Avec Jean-Marc Chapoulie, Lukasz Drygas et
dans différents contextes, - Philippe Descola, La Sylvain Reynal (ENSEA),
par exemple l’exposition composition des mondes, En partenariat avec Les Grands Voisins, l’École nationale
Média Médiums/Haunted by Flammarion, 2014 supérieure de l’électronique et ses applications,
Algorithms à Ygrec en 2017. - Vinciane Despret, Que l’Institut TransMedia (Seoul), La Cambre (Bruxelles)
Des artistes (sous réserve diraient les animaux si... et l’Université Paris III
– A Constructed World, on leur posait les bonnes ----------------------------------------------------------
Stéphane Degoutin, Fabien questions?, La Découverte/ Semestres 1 et 2 Il s’agira également de
Giraud et Ariane Michel) et Les Empêcheurs de penser en ---------------------------- mettre en place des lieux,
scientifiques spécialistes rond, 2012 10 étudiant-e-s organiser des moments
de la communication animale - Dominique Lestel, - - - - - - - - - - - - - - d’événement et créer des
seront invités à échan- L’animalité: Essai sur le Ouvert aux étudiant-e-s de supports où le résultat de
ger avec nous au cours de statut de l’humain, Herne, l’Institut de la création la recherche est public,
l’année. 2007 - - - - - - - - - - - - - - partant du principe que
- Donna Haraway, When Cycle&Recycle se base sur
ÉVALUATION Species Meet, University of OBJECTIFS les modalités classiques du
Engagement, investissement, Minnesota Press, 200 Offrir un cadre de travail, monde de l’art (exposition,
présence et qualité des - Jussi Parikka, Insect de développement, d’accompa- catalogue, colloque) pour
réalisations Media, An archealogy of gnement, de partenariats, de restituer la recherche.
Animals and Technology, discussions et de rencontres Il faut noter que
University of Minnesota à tout porteur d’un projet Cycle&Recycle s’adresse
Press, 2010 artistique lié à la culture à tout étudiant dont le
- Jakob von Uexküll, Milieu numérique. travail s’articule avec la
animal et milieu humain, Au centre de la recherche, culture numérique, quel que
Rivages, (1934), 2010 en point de départ et en soit le medium final (ainsi,
finalité, il y a l’oeuvre, un peintre travaillant à
CALENDRIER dans sa définition clas- partir de Google Image y a
Semaines A et B, mercredi, sique. Il ne s’agit donc tout autant sa place qu’un
15h-18h pas d’imaginer des «objets» programmeur).
issus d’un questionnement
théorique; nous voulons CONTENU
tourner le dos à cette Et si une pratique artis-
démarche plus ou moins ins- tique était définie par un
pirée des sciences humaines outil? En ce sens l’outil ne
où la pratique serait doit pas être confondu avec
instrumentalisée par la le médium, et Cycle&Recycle
théorie. se focalise sur l’outil
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216 B. B. 217
numérique, par les gestes en boucle, le prélèvement en réalité vides de récit. issues (cet ensemble est
qu’il favorise, la logique («sampling»), le travail en Contrairement à l’artiste ce que nous nommons «la
interne qu’il impose et les réseau, l’automatisation, qui créé à partir de son recherche») y font l’objet
problématiques qu’il induit. le stochastique, les déci- héritage (que ce soit le de colloques, publications,
Ce projet est une tentative sions basées sur des algo- vécu ou une inscription expositions.
de replacer le récit au rithmes… tout ceci pose la historiciste), la machine
centre de la question artis- question de la singularité ne dispose pas de cet héri- ÉVALUATION
tique, et de distinguer, de inscrite (inconsciemment tage, et doit créer à partir Contrôle continu.
fait, ce qui fait "medium", ou pas) par le program- d’éléments artistiques
et ce qui fait "outil"; il mateur dans l’algorithme (matériels ou pas) préexis- BIBLIOGRAPHIE
s’agit donc, indirectement, d’intelligence artificielle tants, qui d’une certaine - «La dimension esthétique»,
de requestionner la place (dit autrement: qui est manière jouent le rôle du Herbert Marcuse
de la machine dans la pro- l’auteur? le dépositaire du vécu ancestral; un peu comme
duction artistique, comme matériau copié, ou bien le si grâce à ce matériau, la CALENDRIER
n’étant plus le medium en programmeur?)» machine avait tout à coup Semaine A, jeudi toute la
lui-même (comme l’ont été - 2e semestre: acquis un vécu.» journée. Un workshop avec La
les pigments picturaux, les «L’outil numérique a ten- Cambre aura lieu du 7 au 10
films argentiques, les pro- dance à imposer sa logique MÉTHODE novembre 2016.
cédés de réplications par interne. Qu’est ce qui Cycle&Recycle est avant tout
lithographie, etc. - qui distinguerait la machine un atelier (dans le bâtiment
étaient de fait l’objet mécanique (l’outil tradi- des Grands Voisins à Paris),
central d’étude plastique tionnel) d’une duplicatrice ouvert, un lieu de liberté
dans les œuvres les impli- de type imprimante 3D où chacun peut mener son
quant), mais comme étant un capable de construire elle- travail.
outil extérieur au medium, même des formes originales à Mais c’est un atelier aug-
et pour autant, fondamental partir de schéma glanés sur menté: par la variété des
dans la transformation du internet et d’un programme personnes qui y travaillent
medium. C’est ce que nous d’intelligence artificielle (étudiants en art, étudiants
entendons par “remettre intégrant des capacité ingénieurs, étudiants en
l’outil à sa place”. d’apprentissage autonome? arts de la scène, artistes
Une réponse possible se et théoriciens partenaires,
La ligne de recherche suivra trouve dans le degré de visiteurs ou invités) il
un programme et une progres- complexité du dispositif et favorise les rencontres,
sion semestrielle, selon des dans sa capacité à intégrer les ouvertures, les
questionnements. dans son fonctionnement collaborations.
- 1er semestre: ’créatif’ une multitude Egalement, c’est un atelier
«L’outil numérique favo- d’informations riches, ainsi prolongé: les travaux qui
rise certains gestes: ainsi qu’à prendre des décisions y sont réalisés et les
le copier-coller, la mise en apparence autonomes, mais réflexions qui en sont
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218 B. B. 219
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LIGNE DE RECHERCHE au seuil d’un nouveau régime ÉVALUATION
E X P O S E R L A R E C H E R C H E E N A R T anthropologique», «Art et L’évaluation portera sur la
activisme écologique». présence et la participation
Corinne Le Neün Au second semestre, prépa- lors des journées colloque-
Avec Françoise Docquiert, Christophe Viart et ration d’une exposition aux événements, au moment de
Richard Conte Grands Voisins en mai 2017 l’exposition du mois de mai
En partenariat avec l’UFR 04 Arts plastiques et sciences qui réunira les travaux de ainsi que sur la présenta-
de l’art et le Master 2 Sciences et techniques de l’expo- quelques d’artistes liés tion de son travail à un
sition de l’Université Paris I Panthéon-Sorbonne et l’Ins- par le fil rouge du secret. ou des jeunes commissaires
titut ACTE (UMR 8218) Comment l’art autorise une lors des coordinations ou en
---------------------------------------------------------- forme de révélation du rendez-vous individuels.
Semestres 1 et 2 non-dit à l’échelle de la
---------------------------- CONTENU petite ou de la grande his- BIBLIOGRAPHIE
Ouvert aux étudiant-e-s de Le premier semestre sera toire? La parole naitra des Une bibliographie sera
l’Institut de la création consacré à l’édition du oeuvres, des artistes et des fournie en cours d’année.
- - - - - - - - - - - - - - catalogue relatant les 6 commentateurs réunis en lieu
soirées séminaires-évène- et place de l’exposition et CALENDRIER
OBJECTIFS ments organisées en 2016 à laissera une part active aux Le semestre 1 ne concerne
Dans le cadre d’un projet la BPI de Beaubourg et lors jeunes commissaires et aux que les jeunes commissaires,
de recherche «Exposer sa du Festival Hors pistes, à étudiants sous des formes étudiants et artistes impli-
recherche en art» mené la Sorbonne et au Palais de diverses d’intervention qués dans la session 2016.
sur plusieurs années, Tokyo, par les jeunes com- (concert, performance, pro- Au semestre 2, préparation
avec l’université Paris 1 missaires du master accompa- jection, lecture, etc.). de l’exposition- colloque
Panthéon-Sorbonne et l’Ins- gnés pour certains projets aux Grands Voisins en mai.
titut ACTE (Arts Créations des étudiants et jeunes MÉTHODE
Théories Esthétiques), artistes issus de l’ENSAPC. Afin de faciliter les
en lien avec le Centre En plus de la soirée inau- rencontres entre jeunes
Pompidou, le CNAP et le gurale, les directions de commissaires et étudiants
musée des Arts et Métiers, recherche explorées furent un calendrier sera coor-
ce partenariat avec l’ENSAPC les suivantes: «traduction, donné par Corinne Le Neün.
a pour ambition de mettre translation et échange: Quelques sessions de travail
en dialogue les jeunes pratiques et méthodologies pourront être organisées
commissaires du Master 2 de composition entre les à Paris 1 et aux Grands
des Sciences et Techniques savoirs», «Art de l’his- Voisins.
des Expositions avec les toire: Usages, relecture
étudiants et les jeunes et production d’archives
artistes issus de l’école dans l’art contemporain»,
sur cette thématique de «Créations des réseaux
travail. sociaux», «Modélisation 3D
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220 B. B. 221
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LIGNE DE RECHERCHE collection aux Presses du accueillera pour la troi-
J A P O N O L O G I E S Réel, auteur de Zéro Jigen, sième année sur quatre mois
ainsi que Julie Stephen en 2017 un-e étudiante
Corinne Le Neün Chheng et Thomas Pons, de Cergy à Kyoto en vue de
Avec Michaël Lucken résidents 2016 de La Villa participer activement à la
En partenariat avec le Centre d’Études Japonaises (CEJ) de Kujoyama avec Jade Joannes, constitution des archives
l’INALCO, la Villa Kujoyama, Kyoto, l’Institut Français du Jeanne Moulins, Rebecca artistiques.
Japon et la Maison de la culture du Japon à Paris. Scalèse, Diane Lagorce,
---------------------------------------------------------- Aurélien Porte dans le cadre ÉVALUATION
Semestres 1 et 2 travers des recherches de du workshop sur la Réalité Présence obligatoire et
---------------------------- Mounir Allaoui, artiste et augmentée réalisé en mai participation active.
Ouvert aux étudiant-e-s de théoricien du cinéma pour- 2016 avec Tadashi ONO et
l’Institut de la création rait valoir comme le fil les étudiants de l’univer- BIBLIOGRAPHIE
- - - - - - - - - - - - - - rouge du séminaire lors du sité d’Art et de Design de - Michael Lucken, Nakai
second semestre. Kyoto (ZOKEI University) sur Masakazu, Naissance de la
OBJECTIFS «Inventer le Japon est un une invitation de La Villa théorie critique au Japon,
Le séminaire a pour ambition moyen comme un autre de le Kujoyama, Institut Français Presses du Réel, Avant-
de doter les étudiants des connaître. Une fois dépas- à Kyoto. garde, Dijon, 2016.
outils de l’analyse cri- sées les idées reçues, une - Michael Lucken, Les japo-
tique en leur offrant les fois contournée l’idée reçue MÉTHODE nais et la guerre 1937-1952,
connaissances nécessaires de prendre le contre-pied Une convention avec le Paris, Fayard, 2013, (Prix
à la compréhension de la des idées reçues, mathéma- Centre d’études japo- Thiers 2014)
création au Japon et cela en tiquement les chances sont naises signée par l’Inalco - Michael Lucken - Les
vue de mieux appréhender une les mêmes pour tous, et que au profit du séminaire Fleurs artificielles —
culture qui exerce une puis- de temps gagné. Se fier Japonologies permet aux Création, imitation et
sante fascination sur toute aux apparences, confondre jeunes chercheurs - docteurs logique de domination,
une jeune génération. sciemment le décor avec la et doctorants- du CEJ et aux Paris, Presses de l’Inalco,
pièce, ne jamais s’inquiéter étudiant-e-s de l’ENSAPC de 2016 (2012).
CONTENU de comprendre, être là – rentrer en dialogue sur les - Michael Lucken, L’Art du
Au premier semestre, le dasein – et tout vous sera questions de l’influence des Japon au vingtième siècle:
séminaire envisage la figure donné par surcroît. Enfin, modèles esthétiques fournis pensée, formes, résistances,
tutélaire de Miyasaki Hayao un peu.» par les arts japonais et les Paris, Editions Hermann,
ainsi que les avant-gardes Comment les artistes allers-retours incessants 2001, (Prix Shibusawa
artistiques au Japon dans opèrent-ils cette entre les deux cultures. Claudel 2002)
les années 60 en particulier réinvention? La Villa Kujoyama, lieu - Chris MARKER, Le dépays
le groupe de photographes Nous recevrons Mounir emblématique de l’interface http://ionas-editions.com/
Provoke. Allaoui, Charles Tapp, artistique entre la France fr/2016/03/26/1982-marker-
Cet énoncé de Chris Marker Justine Emard, Bruno et le Japon qui célèbre chris-le-depays/
dans le Dépays relayé au Fernandes, directeur de ses 25 ans d’existence, Pour télécharger l’ouvrage
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222 B. B. 223
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- OSHIMA Nagisa, Texte CALENDRIER LIGNE DE RECHERCHE
du plaidoyer, in Ecrits - Au semestre 1, semaines A L E P E T I T T O U R .
1956-1978, Dissolution et et B, lundi, 17h30 à 20h à S T U D I O C I N É M A H O R S L E S M U R S -
jaillissement l’Inalco, 65 rue des Grands P H I L O S O P H I E & C I N É M A
- Mounir ALLAOUI Voyage Moulins, en salle 3.11.
en dépays: Chris Marker, Japonologies est reçu dans Vincent Gérard
Koumiko et les chats le séminaire du Professeur Avec Federico Nicolao, Patrice Rollet, Angeline Ostinelli,
japonais, in Mondes du Michael Lucken. Les séances Christian Genty
cinéma numéro 3, éditions auront lieu du 19 septembre En partenariat avec Le Bal et l’EESI Poitiers/Angoulême.
LettMotif. au 13 décembre 2016 à l’ex- ----------------------------------------------------------
ception du 31 octobre. Semestres 1 et 2 contexte professionnel et de
Colloque le samedi 3 ---------------------------- recherche un projet artis-
novembre 2016 à La Maison de 6 étudiant-e-s tique personnel en utilisant
la Culture du Japon en par- - - - - - - - - - - - - - - certaines des compétences
tenariat avec le BAL sur les acquises et tenant compte
avant-gardes artistiques des OBJECTIFS des contraintes réelles
années 60. Dans la logique de la trans- que suppose toute mise
- Au semestre 2, vendredi versalité des pratiques en œuvre. L’étudiant est
après-midi à Cergy, dans artistiques et théoriques ensuite engagé dans un
l’amphithéâtre, une à deux enseignées à l’ENSAPC, le processus de mise en forme
fois par mois. Les dates du petit tour est une ligne et de production. Mais ces
workshop «Réalité augmentée» de recherche proposée par phases doivent prendre en
sont à déterminer. le studio Cinéma qui se compte les mouvements poli-
développe sur des cycles de tiques, économiques, identi-
trois ans et dont l’objec- taires, sociaux, migratoires
tif est de développer dans qui traversent l’Europe
un premier temps hors le aujourd’hui et plus large-
mur, ensuite à l’école et ment le Monde. Il s’agit de
en collaboration avec des réfléchir et de travailler
institutions partenaires, depuis un lieu symbolique et
les acquis d’une pédagogie réel, pour concevoir et réa-
qui intègre depuis toujours liser un projet artistique:
différents enseignements dans ce premier cycle la
(dans notre cas, cinéma et ville de Rome et sa périphé-
philosophie). Les étudiants rie, ont été choisies comme
sont d’abord invités à se territoire de recherche et
déplacer pour que chaque d’enquête. Les réalisations
participant ait la possi- seront maintenant organisées
bilité de réaliser dans un sous forme d’une exposition
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ANNÉES 1 à 5 ORGANISATION DES ÉTUDES ORGANISATION DES ÉTUDES ANNÉES 4 et 5
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224 B. B. 225
et d’une édition conçues deux journées de séminaire l’édition Le petit tour #1 LE PETIT TOUR #2:
avec des institutions par- au second semestre, conçues Rome; THESSALONIQUE
tenaires. Ces objectifs comme des moments de ren- - Février 2017: événement La prochaine étape du
induisent avec celles-ci et contres entre les invités ENSAPC, en partenariat avec Petit tour se déroulera en
les lieux d’exposition «un et les intervenants (films, Ygrec Grèce - depuis la ville de
contrat de bonne fin» pour lectures, conférences) et - Avril 2017: exposition Thessalonique. Un appel à
les participants inscrits. culminent dans la mise en Paris, Le Bal; projet sera fait auprès
œuvre d’une exposition et - Juin 2017: programmation d’étudiants de troisième
CONTENU d’une édition. des films et événement à et de quatrième années à
Le petit tour a été conçu Rome. l’automne 2016; remise des
comme un programme expéri- ÉVALUATION projet à la fin de l’hiver
mental de recherches et de Une participation active aux 2017 et sélection des étu-
pratiques philosophiques et rencontres et à la recherche diants retenus au printemps
cinématographiques, se déve- est requise; un travail 2017.
loppant sur plusieurs années écrit ou une restitution en Prérequis: pratique du
scolaires. Il a pour but de lien direct avec les théma- cinéma/vidéo, de la photo-
confronter les étudiants et tiques abordées sera demandé graphie, de l’écriture.
les enseignants associés, à à la fin des deux semestres Seront retenus cinq étu-
la pratique du cinéma et de (texte, film, photographie). diant-e-s en France (trois
la pensée. Cette pratique de l’ENSAPC et deux étu-
d’abord affrontée in situ, CALENDRIER diants de l’EESI Poitiers
ensuite approfondie par dif- Dernier voyage de produc- Angoulême) et trois étu-
férents types d’analyses et tion, à Rome: diants de l’Université
de restitutions, leur donne - 5 jours à la fin octobre Capodistria d’Athènes
l’occasion de se frotter 2016 (3 encadrants + 3 étu- (Grèce). Le premier voyage
à une réalité artistique, diants diplômés); est envisagé à la fin juin
politique et économique - intervenant, le cineaste 2017.
autre. Peter del Monte en
Partenariat avec l’Accademia
MÉTHODE di Belle Arti di Roma;
Des rendez-vous sont régu- Monstration des productions
lièrement organisés au Le petit tour #1 Rome:
premier semestre, afin de - Automne 2016: événement
structurer le travail. au Bal dans le cadre de Bal
Ces rendez-vous permettent Lab;
de faire le point sur ce - Hiver 2016: événement EESI
que chacun a pu mettre en Poitiers/Angoulême
œuvre ou soulever. Après - Hiver 2017: séminaire
ces rendez-vous suivent Petit tour + préparation de
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ANNÉES 4 et 5 ORGANISATION DES ÉTUDES ORGANISATION DES ÉTUDES ANNÉES 4 et 5
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226 B. B. 227
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LIGNE DE RECHERCHE LIGNE DE RECHERCHE
P R A T I Q U E S U R B A I N E S O P U S C H A N G E R L E R É E L
François Bon Renaud Auguste-Dormeuil

En partenariat avec le Pôle des arts urbains de Saint- Avec Sébastien Faucon
Pierre des Corps (polau.org), Cergy-Pontoise Aménagement, En partenariat avec le Centre national des arts plastiques
Yes We Camp (Grands Voisins) et La Cambre (Bruxelles) et le Labex Arts-H2H.
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Semestre 2 Semestres 1 et 2 MÉTHODE
---------------------------- ÉVALUATION Une quinzaine d’étudiant-e-s La ligne de recherche prend
15 étudiant-e-s Présence et participa- ---------------------------- la forme d’une série de
- - - - - - - - - - - - - - tion, ponctualité requise. Ouvert aux étudiant-e-s de rencontre avec des artistes.
Présentation d’au moins l’Institut de la création Les travaux des étudiants
OBJECTIFS un travail concernant la - - - - - - - - - - - - - - feront l’objet d’une pré-
Art et pratiques urbaines, ville. Questionnement libre sentation-exposition dans un
suite. (vidéo, son, photo, texte ou OBJECTIFS lieu à déterminer.
1ère heure, cours: présenta- affiche) d’une des probléma- Penser-imaginer une action
tion d’œuvres ou d’études tiques évoqués, sera mis en artistique qui puisse ÉVALUATION
majeures pour l’approche ligne à fin du semestre. changer le réel. Présence et participation
urbaine. 2ème heure: pré- active et obligatoire
sentation par les étudiants BIBLIOGRAPHIE CONTENU
de projets et travaux - Rem Koolhaas, New York En collaboration avec le BIBLIOGRAPHIE
impliquant la ville, toutes Délire; CNAP, nous découvrirons- Une bibliographie sera
disciplines. - Walter Benjamin, Passages; présenterons au cours fournie au fil de l’année.
- Jean-Christophe Bailly, de l’année le travail
CONTENU Panoramiques, Dépaysement; d’artistes (présents ou CALENDRIER
En projet: - Bruce Bégout, Suburbia; absents dans les collections Semaine B, lundi, après-
- organisation d’une journée - Georges Perec, Espèces du CNAP) ayant changé ou midi, une fois par mois.
d’études en commun avec d’espaces. modifié le réel qui nous Les séances auront lieu
l’École nationale supé- entoure. Les étudiants les lundis 10 octobre,
rieure d’architectures de CALENDRIER seront invité-e-s au cours 17 octobre (exceptionnel-
Versailles et l’École natio- Semaine A, mercredi, de l’année à concevoir un lement en semaine A), 7
nale supérieure de paysage 10h-12h, Amphi. travail pouvant changer le novembre, 21 novembre, 5
de Versailles; réel. Ces travaux pourront décembre 2016, 16 janvier,
- workshop aux Grands prendre la forme de perfor- 30 janvier, 27 février, 13
Voisins avec des étudiants mance, chant, écrit, sculp- mars, 27 mars, 9 mai, 22 mai
de l’Atelier des écritures ture etc. et 19 juin 2017.
contemporaines de La Cambre
(Bruxelles).
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228 B. B. 229
----------------------------------------------------------
LIGNE DE RECHERCHE PRÉ-REQUIS - Danser sa vie, Paris,
S O M E T H I N G I S H A P P E N I N G ( S I H ) Il sera demandé aux étu- catalogue Centre Pompidou,
diant-e-sde suivre égale- 2011
Carole Boulbès et Judith Perron ment, au premier semestre, - A la vie délibérée, une
En partenariat avec le Centre national de la danse les exposés des invités histoire de la performance
et la Fondation Camargo de SIH et le séminaire sur la Côte d’Azur de 1951
---------------------------------------------------------- Attitudes performatives. à 2011, Nice, Villa Arson,
Semestres 1 et 2 Questions: pourquoi ne 2012
---------------------------- parle-t-on plus et n’agit- ÉVALUATION
12 étudiant-e-s on plus de la même façon - Préparation et parti- CALENDRIER
- - - - - - - - - - - - - - aujourd’hui? Pourquoi le cipation à toutes les Au premier semestre,
concept d’avant-garde n’est- rencontres; rencontres avec les cho-
OBJECTIFS il plus opératoire de nos - Aide à l’organisation des régraphes et entretiens
Le projet SIH est né de la jours? Quels glissements se prises de vue; vidéos en présence des étu-
volonté de réunir des cho- sont opérés? Quels écarts? - Participation aux tour- diants de SIH, du séminaire
régraphes, des danseurs, nages, à la post-produc- Attitudes performatives et
et des artistes plasticiens MÉTHODE tion ou à la diffusion des du studio Danse. Semaine B,
autour d’une question cen- Pendant le semestre, nous entretiens. jeudi, 9h-13h (les dates de
trale: quels rapports ces souhaitons que tous les quelques séances exception-
créateurs entretiennent-ils étudiants de SIH participent BIBLIOGRAPHIE nelles seront précisées en
avec les «performances his- activement aux rencontres - Harald Szeemann, Quand les fil d’année).
toriques» du XXe siècle qui et aux interviews de cho- attitudes deviennent forme, Au deuxième semestre, opéra-
ont été créées en Europe et régraphes, danseurs, plas- Kunsthalle Berne, 1969 tion de montage des inter-
aux États-Unis? ticiens et comédiens. Une - Happenings et Fluxus, views et post-production
entière disponibilité sera galerie 1900-2000, Paris, notamment à la Fondation
CONTENU nécessaire le jeudi matin. galerie du genie, galerie de Camargo, avec l’aide des
Nous prenons comme point Il s’agira de recueillir poche, 1989 étudiants compétents.
de départ et comme objet les réactions des profes- - Au-delà du spectacle,
d’études un manifeste Fluxus sionnels au différents Paris, Centre Pompidou, 2000
de Wolf Vostell qui se points du manifeste de Wolf - Live, art and performance,
présente comme une suite Vostell sur des sujets aussi Londres, Tate Modern, 2003
d’injonctions: le happening importants que la répéti- - Anna Halprin, Lyon, Musée
est ceci, le happening n’est tion, la prise de risque, art contemporain, 2006 -
pas cela. la participation du public Trisha Brown, Lyon, MAC,
En dix points, l’artiste et la commercialisation de 2010
allemand assène une défi- la performance. Le but est - Après la fin de l’art
nition non contestable, de constituer une sorte de (1945-1960), Saint-Etienne
à l’image des manifestes mémoire vive consultable sur Métropole, Musée d’art
belliqueux de l’avant-garde un site Internet. moderne, 2003
futuriste ou dadaïste.
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P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 6 - 2 0 1 7
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232 B. B. 233
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UE2 - ARC UE2 - ARC
C E N T R A L E D E P O I S S Y C I N E F F A C E
Christophe Cuzin Vincent Gérard, Christophe Cuzin

En partenariat avec la Maison centrale de Poissy et le ----------------------------------------------------------
Service pénitentiaire d'insertion et de probation des Semestre 1 et 2 MÉTHODE
Yvelines. ---------------------------- Les prises de vue se feront
---------------------------------------------------------- 10 étudiant-e-s au château pendant le recou-
Semestre 1 et 2 Une exposition des trois - - - - - - - - - - - - - - vrement des œuvre par une
---------------------------- premières années de colla- entreprise du bâtiment. Des
14 étudiant-e-s boration avec la Centrale OBJECTIFS rendez vous à l'école auront
- - - - - - - - - - - - - - de Poissy est envisagée au Quand l'immobilité de la lieu en amont afin d'établir
printemps 2017. Cette expo- peinture murale ne peut le scénario de cet événe-
OBJECTIFS sition se déroulera à la perdurer, le mouvement ciné- ment, puis en aval pour tout
Quand l'école de la liberté galerie Ygrec, sur le site matographique vient tout le travail de montage.
rencontre celle de la peine. de l'hôpital Saint Vincent emporter.
de Paul, ainsi qu'à l'inté- ÉVALUATION
CONTENU rieur de la Centrale de CONTENU Assiduité aux rendez-vous
Le projet consiste en un Poissy. Elle nécessitera un Dans un château en Bretagne fixés, implication dans le
échange plastique et litté- travail de commissariat et au bord de l'eau, des projet.
raire avec des détenus de la de scénographie de la part oeuvres furent peintes sur
Centrale de Poissy au cours des étudiants inscrits à cet les murs lors de résidences CALENDRIER
d'ateliers au sein de cet ARC d'artistes (777 au château Au 1er semestre, trois
établissement pénitentiaire. de Kerpaul) entre 2007 et journées et une semaine de
ÉVALUATION 2014. L'association initia- repérage à Loctudy dans le
MÉTHODE La régularité des inter- trice de ces événements a Finistère.
Dans le cadre d'un par- ventions est indispen- cessé ces activités. Le deal Au 2nd semestre, trois
tenariat avec le SPIP 78, sable, l'investissement qu'elle avait passé avec les journées et deux semaines
la Centrale de Poissy et sinequanone. propriétaires du château de tournage au château de
l'ENSAPC, les étudiants était la restauration des Kerpaul.
sont amenés à proposer et à CALENDRIER murs par l'art contempo- Les dates seront précisées
animer des ateliers auprès Réunions, visite de la rain en échange du prêt du ultérieurement.
des détenus au sein de Centrale et préparation des bâtiment. Aujourd'hui les
l'établissement carcéral. projets au premier semestre. oeuvres appartenant aux
Ces ateliers sont organisés Interventions à Poissy au artistes ne peuvent être
par les étudiants qui se début du second semestre. cédées aux propriétaires
relayent d'ateliers en ate- Réalisation des expositions du château, c'est pourquoi
liers. Ils sont envisagés en Mai. Bilan fin juin. cette opération d'effa-
comme une correspondance Gap. En amont, prépara- cement par le cinéma est
active via la création tion des performances et entreprise.
artistique. répétitions.
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234 B. B. 235
---------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------
UE2 - ARC UE2 - ARC
É C R A N T O T A L É C R I T U R E P O I N T F I X E
Jeff Guess, Éric Maillet François Bon

En partenariat avec Les Grands Voisins ----------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------- Semestres 1 et 2 NOTA: la participation à cet
Semestre 2 ÉVALUATION ---------------------------- ARC est réservée aux étu-
---------------------------- Contrôle continu 15 étudiant-e-s diants ayant suivi à un
16 étudiant-e-s - - - - - - - - - - - - - - moment ou l’autre de leur
- - - - - - - - - - - - - - CALENDRIER Ouvert aux étudiant-e-s du scolarité au moins un
Ouvert aux étudiant-e-s de Le calendrier sera complété Master Métiers de l’écriture semestre de l’atelier
l’Institut de la création au fil de l'année. et de la création littéraire d’écriture.
- - - - - - - - - - - - - - de l'UCP
- - - - - - - - - - - - - - ÉVALUATION
OBJECTIFS Présence régulière et ponc-
Proposer des cadres de OBJECTIFS tualité requises.
réflexion denses et ponc- Le texte du point de vue de Présentation personnelle au
tuels aux étudiants dans les la publication. Mise au moins 1 fois dans le
pratiques et cultures point édition et publication semestre concerné. Projet
numériques. imprimée ou numérique. personnel de publication
Ces moments, sous forme de Enjeux et outils spécifiques imprimée, projetée, perfor-
workshops, sont l’occasion à édition print ou web. mée ou web.
d’expérimenter des formes et Action web et formes virales
des dispositifs collectifs individuelles ou collectives CALENDRIER
spécifiques. vidéo/texte/réseau. Semaine B, mercredi matin,
10h-12h, salle 303.
CONTENU ET MÉTHODE CONTENU ET MÉTHODE
Cet ARC propose 3 workshops, 1re heure:
chaque étudiant doit en - Présentation de travaux
choisir au moins deux pour par les étudiants, analyse
valider ses crédits. collective de leurs problé-
1er workshop (du 7 au 10 matiques et développements.
novembre 2016): avec les - Concerne tout travail
étudiants de La Cambre. incluant du texte, quel que
2e workshop (second soit le support de destina-
semestre): en partenariat tion. 2ème heure:
avec Cyle&Recycle, sur des - Travail individuel de
questions liées aux bots préparation, édition et
3e workshop: en association publication. Mise en commun
avec Yann Beauvais. des outils logiciels, notam-
ment de publication web.
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------------------ ------------------
236 B. B. 237
----------------------------------------------------------
UE2 - ARC CALENDRIER
F A N T Ô M E S D U C I N É M A # 3 Semaines A et B, lundi,
salles 303 ou 307 (10h-13h)
Jérôme Combier ou à la Cinémathèque Robert
Avec Vincent Gérard, Nicolas David, Cédric Laty, Lynen, Paris (9h30-12h).
Emmanuelle Devos et Denis Bosse Les séances à la
En partenariat avec la Cinémathèque Robert Lynen, Paris, Cinémathèque auront lieu les
et le Conservatoire à rayonnement régional de Cergy lundi 10 octobre, lundi 7
---------------------------------------------------------- novembre, lundi 5 décembre
Semestre 1 de l'air liquide? Il sera 2016; lundi 30 janvier et
---------------------------- question d'imaginer pour ces lundi 27 février 2017.
10 étudiant-e-s films une bande-son, une Projection publique en mars
- - - - - - - - - - - - - - parole, un univers sonore 2017.
Ouvert à un ou deux étu- parallèle ou conjoint en vue
diant-e-s du CRR de Cergy d'en proposer un éclairage
- - - - - - - - - - - - - - inédit, insoupçonné. Une
séance de visionnage public
OBJECTIFS est prévue en mars.
Réalisation d'une bande
son montée à partir de MÉTHODE
séquences de films muets Travail de montage sonore à
issus des collections de la partir des logiciel Protools
Cinémathèque Robert Lynen. ou Live.
CONTENU ÉVALUATION
Cet atelier de fabrication Rendu du travail en vue
sonore et de montage son- d'une projection publique
image invite à la décou-
verte de courts métrages BIBLIOGRAPHIE
des années 1910-1930, films Michel Chion, Un Art sonore
muets, anonymes pour la le cinéma, histoire esthé-
plupart, dont le propos tique poétique, ed. les
était souvent pédago- cahiers du cinéma, paris
gique ou informatif et qui 2003
constituent les fonds de la Pierre Schaeffer, Traité des
cinémathèque Robert Linen: objets musicaux, éd. Seuil,
comment passent les nuages? paris, 1966.
À quoi ressemble New-York
en ce début du XXème siècle?
Quelles sont les propriétés
------------------ ------------------
------------------ ------------------
238 B. B. 239
----------------------------------------------------------
UE2 - ARC works/brokenfall2.php ŒUVRES PLASTIQUES
F R E E F A L L / C H U T E L I B R E - Pascal Auger: El arte de - Cris Burden: Sculpture in
la siesta, La grande celeste 3 parts 1974 photo
Yann Beauvais 2011 19:00 - Denis Darsacq: La Chute
---------------------------------------------------------- - Jordan Belson: re-entry 2006 photos
Semestres 1 et 2 l'économie dans ses rap- 1964 07:00 - Yves Klein: Le saut dans
---------------------------- ports avec la production - Stan Brakhage: Dog Star le vide oct 1960 photo
Ouvert aux étudiant-e-s de artistique. Man film 1961-64 74:45 - Laurent Prexl: Bien fait =
l'Institut de la création Chutes et rechutes, des Bureau of Inverse mal fait = pas fait = fai-
- - - - - - - - - - - - - - chutes https://en.wikipedia. Technology: bit plane, 1999 sable, 2006 photo
org/wiki/Free_fall - Paul Chan: 1st Light 2005 - Kerry Sharbakka: Stairs,
OBJECTIFS ET CONTENU Tomber, voler, flotter, extrait installation 2002 ou Falling 2005 photo
Un atelier de recherche de la gravité, perte de - Tom Dewitt: Fall 1971 http://www.odditycentral.
autour de la notion de chute perspectives, de repères. 16:30 com/pics/kerry-skarbakka-
libre qui modifie, trans- Ecart entre la perception/ - Dara Friedman: Government and-the-art-of-falling.html
forme la perception spatiale expérience de la chute et sa cut Freestyle 1998 09:30 - Sam Taylor Wood: Bram
autant que temporelle. A représentation... - Ernie Gehr: Side/Walk/ Stocker Chair 2004 (photo)
partir d'un texte et d'un L'expérience de la chute Shutlle 1991 41:00 - Andy Warhol: Suicide
film de Hito Steyerl, pour par les mutations et désta- - Johan Grimomprez: DIAL (Purple jumping man) 1963
lequel nous ferons la tra- bilisation qu'elle produit History 1998 67:00 http:// - Andy Warhol: Suicide A
duction, l'objet de cet façonne d'autres registres www.ubu.com/film/grimonprez_ woman's suicide 1963
atelier consiste dans l'éla- perceptifs et cognitifs dial.html - Li Wei: Falls to the car
boration d'une recherche qui sont le fil conducteur - Diego Guitiérrez: Cowboy 2003 photo
ouverte et vise une pro- de la recherche et de la volant 1998 installation
duction plastique et ou réalisation. https://www.youtube.com/ MUSIQUE
audio-visuelle. watch?v=pG5KkXOr-rE - James Teeney: For Ann
Dans le cas de Hito Steryerl ÉVALUATION - Ken Jacobs: Disorient (rising)
on sait que la chute est Participation active dans la Express 1996 14:00 - Gyorgy Ligeti: Requiem
pensée en regard de la recherche, discussion aussi https://www.youtube.com/ 1953-65
deliquescence d'un produit. bien à l'école que lors de watch?v=1CdIjGAkHOA
Free Fall interroge les visite d'atelier, expo. - Isaac Julien: Kapital 2013
mutations, transitions, 31:00
transformations dans le FILMS - Arthur Lipsett: Free Fall
changement de perspectives - Eija Liisa Ahtila: The 1967 11:00
visuelles autant qu'éco- House 2002 14:00 - Hito Steyerl: Free Fall
nomiques dues aux chutes, - Bas Jan Ader: Fall I, Fall 2010 32:00
dégringolades... On peut II 1970 00:24 et 00:19
l'appréhender littéralement - Bas Jan Ader: Broken Fall
ou suivant le cheminement (Geometric) 1971 01:41
de la chute / crise de http://www.basjanader.com/
------------------ ------------------
------------------ ------------------
240 B. B. 241
----------------------------------------------------------
BIBLIOGRAPHIE CALENDRIER UE2 - ARC
- Hito Steyerl: The Wretched Semaines A et B, jeudi, H E P ! ( H A P P E N I N G S / E V E N T S /
of the screen e-flux journal 10h-13h. Les discussions P E R F O R M A N C E S )
Sternberg Press Berlin 2012 pourront se poursuivre
- Thomas Elsasser: The l'après-midi. Carole Boulbès et Judith Perron
“Return” of 3-D: On ----------------------------------------------------------
Some of the Logics and Semestre 2 didascalies, des partitions,
Genealogies of the Image ---------------------------- des répétitions, des impéra-
in the Twenty-First Century 30 étudiant-e-s tifs, des archives, etc.
Critical Inquiry 39 Chicago - - - - - - - - - - - - - -
University Press 2013 MÉTHODE
- Don DeLillo: L'homme qui OBJECTIFS - Concours de performances
tombe Acte sud 2008, Falling «Nous sommes ce dont nous ou peut-être concours de
man 2007 nous souvenons.» circonstances?
Avec cet anglicisme et cette - Participation à un works-
citation de George Steiner, hop et aux rencontres orga-
il ne faudra pas compter sur nisées à l’école, avec une
nous pour déjouer les pièges danseuse, une artiste per-
et les difficultés de la formeuse et un comédien.
langue française!
Sur le mode du partage, nous ÉVALUATION
proposons des rencontres Discussions et mises à
hedomadaires pour mettre en l’épreuve des performances:
jeu happenings, events et a) dans le groupe HEP!
performances. b) face aux intervenants;
c) face à un public
CONTENU extérieur.
Cela pourra se faire sous la
forme d’un simple commen- BIBLIOGRAPHIE
taire, une sorte de retour - RoseLee Goldberg, L’art en
sur expériences. action, Thames and Hudson
Ce pourra être le moment de - RoseLee Goldberg, La per-
faire un test. formance: du futurisme à nos
Ou l’occasion d’une prise de jours, Thames and Hudson
parole. - Une forme pour toute
Ou juste un moment action, Toulouse, Le
expérimental. Printemps de Septembre à
Des secondes qui ne seront Toulouse, 2010
pas des défis. - Live, art, performance,
On discutera des Londres, Tate Modern, 2003
------------------ ------------------
------------------ ------------------
242 B. B. 243
----------------------------------------------------------
- Femmes, attitudes per- CALENDRIER UE2 - ARC
formatives, Les presses du Semaines A et B, jeudi, L A T I T U D E S
réel, 2014 14h-18h.
- Gestes en éclat. Art, Un workshop de 4 à 5 jours Corinne Le Neün, Christophe Cuzin
danse et performance, Les est prévu pendant l’une des avec Régine Cuzin
presses du réel, 2016. trois premières semaines En partenariat avec l'association OCEA
de mars. La présence des ----------------------------------------------------------
étudiants chaque jour sera Semestre 2 «Les artistes présentés ont
nécessaire. ---------------------------- tous une réflexion sur les
sociétés post-coloniales,
OBJECTIFS les notions d’identité, le
Pouvoir présenter son marché, les rapports nord/
travail dans le cadre d’un sud. Ils se positionnent par
échange pré-professionnel et rapport à tous ces thèmes
rencontrer les artistes sur dont ils interrogent les
le lieu même de la monstra- enjeux.»
tion de l’art.
MÉTHODE
CONTENU Dans un double mouvement, il
L’ARC fait suite au sémi- s’agira de confronter dans
naire de l’an dernier qui a un premier temps son travail
permis de découvrir l‘actua- plastique au regard d’une
lité des scènes artistiques commissaire d’exposition
néo-zélandaise et austra- indépendante, Régine Cuzin,
lienne et emprunte son nom avec comme potentielle
- Latitudes - au travail finalité la participation
engagé depuis de nombreuses à une exposition aux Grands
années par Régine Cuzin, Voisins.
commissaire indépendante, Et d’aller à la rencontre
auteure de l’exposition de quelques artistes du
sur l’art haïtien au Grand Pacifique et d’ailleurs
Palais en 2015. présents en Europe à
La série d’exposition l’occasion de la Biennale
Latitudes s’est déroulée, de de Venise (Lisa Reihana
2002 à 2009, à la Mairie représentera la Nouvelle-
de Paris, afin de présenter Zélande et Tracey Moffatt,
la création contemporaine l’Australie).
des Outre-mers et d’ail-
leurs (Australie, Cuba,
Océanie...)
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244 B. B. 245
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ÉVALUATION CALENDRIER UE2 - ARC
Implication et présence aux Le calendrier des rencontres L E C O N C E R T
rendez-vous. sera précisé en cours
d'année. Jérôme Combier
En partenariat avec le Conservatoire à rayonnement
régional de Cergy
----------------------------------------------------------
Semestre 2 Le Concert sera le lieu et
---------------------------- le temps de cette explo-
6 étudiant-e-s (ainsi que ration, à mi-chemin, entre
6 étudiante-e-s du CRCC) interprétation, repré-
- - - - - - - - - - - - - - sentation, performance,
installation.
OBJECTIFS
Réaliser un concert et en MÉTHODE
assumer toutes les étapes : Travail collectif et par
depuis sa conception jusqu'à groupes. Rendez-vous régu-
sa réalisation, en passant liers obligatoires.
par son organisation, sa
promotion. Celui-ci aura ÉVALUATION
lieu en mai 2017 dans l'au- Être présent et actif au
ditorium du Concervatoire de sein du projet, ne pas se
Cergy laisser porter
CONTENU CALENDRIER
Le Concert se nomme ainsi Lundi, semaine A, 14h-17h.
car précisément il sera L’Arc débutera après les
question de s'interroger sur vacances de février.
la notion même de concert.
S'y interroger collecti-
vement, sous la forme de
discussions et en y répon-
dant par les exemples que
l'histoire nous donne, mais
également s'y interroger
par la mise en situation,
l'exploration de possible
au sein du plateau, ou plus
généralement d'un espace
donné.
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246 B. B. 247
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UE2 - ARC UE2 - ARC
L ' I M A G E P H O T O G R A P H I Q U E L I R E D A N S L E S C H O S E S
Renaud Auguste-Dormeuil Federico Nicolao, Émeline Vincent

Avec Christian Genty Avec Axelle Stiefel
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Semestres 1 et 2 CALENDRIER Semestres 1 et 2 McCullers, Sadie Plant,
---------------------------- Semaine B, jeudi, 9h-18h, 1 ---------------------------- Gertrud Stein, Christa Wolf,
20 étudiant-e-s fois par mois. Ouvert aux étudiant-e-s de l’étudiant prend conscience
- - - - - - - - - - - - - - Les séances auront lieu les l’Institut de la création d’une construction par
jeudis 20 octobre (excep- - - - - - - - - - - - - - - l’écoute, là où les voix du
OBJECTIFS tionnellement en semaine A), Inscription en début d'année lecteur, de l’écrivain et
Approfondissement de la 10 novembre, 24 novembre, 8 pour les deux semestres des personnages se mêlent,
recherche personnelle des décembre 2016, 19 janvier, 2 - - - - - - - - - - - - - - là où on laisse come aurait
étudiants sur le volet de la février, 2 mars, 16 mars, 30 dit Jacques Derrida les
production photographique, mars, 11 mai, 25 mai et 22 OBJECTIFS fantômes nous ventriloquer.
développement de leur origi- juin 2017. Lire dans les choses est
nalité et de leur autonomie un arc qui expérimente CONTENU
en regard d’un corpus visuel des formes pédagogiques «Qui lit pour atteindre
existant. inhabituelles. un but, quelque désirable
Cette année l’ARC se struc- qu'il soit? N'y a-t-il pas
CONTENU ET MÉTHODE ture en jonction avec la certaines entreprises que
Confrontation avec des per- ligne de recherche Comment nous formons parce qu'elles
sonnalités du milieu de la penser par images et confie sont bonnes en elles-mêmes
photographie. à l’artiste Axelle Stiefel et certains plaisirs qui
une série d’interven- contiennent leurs fins en
ÉVALUATION tions mettant au centre de eux-mêmes? Et la lecture ne
Participation et engagement l’attention une forme par- compte-t-elle pas parmi eux?
dans l’ARC, présentation ticulière de la pensée par Du moins ai-je parfois rêvé
des étapes de la réalisa- images: la lecture. que, à l'aube du Jugement
tion, justification des Explorant les formes musi- Dernier, quand les grands
choix plastiques, qualité cales et les matières d’un conquérants, les législa-
de la démarche et de la texte, Axelle Stiefel jette teurs et les hommes d'Etat
réalisation. une incertitude sur notre viendront recevoir leur
conception de la lecture. récompense, leurs couronnes,
Surpris par l’écoute de leurs lauriers, leurs noms
textes, entre autres, de gravés dans un marbre impé-
Kathy Acker, Hannah Arendt, rissable, le Tout-Puissant
Elisabeth Bronfen, Lygia se tournera vers Pierre et
Clark, Annie Ernaux, Maria dira, non sans une certaine
Gabriela Llansol, Carson envie, lorsqu'il nous verra
------------------ ------------------
------------------ ------------------
248 B. B. 249
arriver nos livres sous les MÉTHODE BIBLIOGRAPHIE CALENDRIER

bras: ‘Regarde, ceux-là L’arc prolonge cette année Une bibliographie exhaustive Semaine A, jeudi, une fois
n'ont pas besoin de récom- l’expérience de la perfor- sera diffusée lors de la par mois, 17h-19h, à la
pense. Nous n'avons rien à mance The Operator’s Codex première séance du séminaire galerie Ygrec.
leur offrir. Ils ont aimé la qu’Axelle Stiefel avait en novembre. Les séances auront lieu
lecture.’» proposé dans le cadre de la les jeudis 3 novembre, 1er
Virginia Woolf , Comment ligne de recherche Comment décembre 2016, 12 janvier, 9
devrait-on lire un livre? penser par images en juin mars, 4 mai, 1er juin 2017.
C’est le motif de l’em- 2016. Partant de l’expé-
powerment. Virginia Woolf rience d’une polyphonie
suggère une forme de prise qui gît au cœur de toute
en charge, un pouvoir lecture, procédant par agen-
d’émancipation et d’auto- cement, découpage, coupure,
nomisation par la lecture. déplacement, composition,
Autrement dit, la lecture digression ou renvoi, la
n’est pas une ressource lecture est une forme de
attribuable hiérarchiquement questionnement et d’interro-
pour laquelle on demande la gation du rythme intérieur.
permission. Lire, c’est se Les étudiants assistent à
mettre hors jeu - et être des lectures, en proposent à
hors jeu aujourd’hui est un leur tour en fin de chaque
véritable enjeu, un acte semestre lors de deux
de résistance aux innom- pleines journées. Le pari:
brables pressions du monde intégrer la lecture aux
contemporain: production, enjeux propres au travail de
performativité, économie chacun.
de l’attention, story-tel-
ling, flux d’information. La ÉVALUATION
réponse se trouve dans la Passion, assiduité, curio-
lecture et le récit de soi sité et participation
pour renforcer le pouvoir active. La présence aux
des subjectivités. Dans ce événements –, à l’espace
cheminement, comme dans YGREC - est strictement
bien d’autres, les femmes obligatoire pour tous les
montrent la voie. inscrits. En fin de semestre
une présentation sous forme
de lecture d’un texte d’une
artiste, écrivaine ou théo-
ricienne librement choisie.
------------------ ------------------
------------------ ------------------
250 B. B. 251
----------------------------------------------------------
UE2 - ARC qu'il produit comme effet, potentialiser un geste pro-
L ’ A U T R E M O I T I É D U P A Y S A G E heureusement d’ailleurs car ductif d’une possibilité de
il est par nature un peu sens réflectif partageable
Claire Roudenko-Bertin lourd à l'image, ô combien, ou pas, cela demande pas mal
---------------------------------------------------------- des enjeux sévères du monde; de lucidité et de travail:
Semestres 1 et 2 dans la quête de l’art. On il s’y entrecroise trop de ce geste pourrait être,
---------------------------- y vient juste avec ce qu’on questions (pas besoin de aller un beau jour sous le
Arc décoordonné, lieux, a à faire. On y trouvera s'attarder là-dessus on voit «pivotement de l’azur», à
temps et nombre de ce qu’on a à y donner. Car très bien sur la liste des la pêche au «poisson de la
participant.e.s selon le l'enseignement de l'art peut chantiers en cours l'enga- nécessité».
vent se poser en contradiction gement de Lmdp au coeur de
avec l'art, il s'agit alors l'actualité, tout comme À savoir:
LMDProgramme 16-17 plus de transformer cette d'autres) et il n’y a pas - l'Arc est dit décoordonné
ou LMDPoisson de la tension en co-enseignement, une ligne de conduite; car son timing appartient
nécessité plus de pratiquer l'art et il y a juste des personnes aux contraintes partena-
ses hypothèses ensemble. qui pensent penser par l’art riales extérieures parti-
L’autre Moitié Du Paysage Les conditions ne manquant à un moment donné et qui ne culièrement fortes, il est
c’est déjà tout un poème pas de se réunir pour cela, se rencontrent pas forcé- utile de savoir ce qu'on
alors on peut très bien on se donne la possibilité ment, car rien n'est forcé veut vraiment pour s'organi-
s’arrêter là! de voir ce que ça donne, mais ce qui se passe se ser et pouvoir rebondir
Mais puisqu’il en faut un ce que ça exige, ce que ça passe et on est toujours à - tous les chantiers Lmdp
pour se retrouver, le pro- invente dans le processus l'affût de l'étonnement; sont interconnectés même
gramme pédagogique pourrait que chacun.e développe c’est pourquoi ça semble s’ils paraissent décousus
s’inaugurer et s’expliquer individuellement et dans le aller dans tous les sens ou et abrupts quand on les
cette année grâce à 2 poé- processus artistique tout ne pas aller du tout mais énumère linéairement, la
tesses: Marianne Van Hirtum court. On avance doucement, ça c’est aussi une vraie raison en est que certains
qui nous offre LMDPivotement on est déjà probablement logique autant légitime sont sur des lignes de temps
de l’azur et Christiane en route depuis un moment, qu’une autre; de 8 ans par exemple et
Veschambre LMDPoisson de la on ne s'en rend pas compte la seule chose est d’être d’autre n’apparaîtront même
nécessité. car on ne s'est pas fixé de en mouvement, du plus près pas, le temps n’étant pas
but, seulement des moyens, qui est notre propre désir encore venu, ils attendent
Lmdp est un mini grand des outils, au-delà même des (d'être artiste par exemple) et travaillent avec nous.
atelier honnêtement chao- expériences. au plus lointain (qui est En réalité dans cet Arc (qui
tique et rêveur, pragma- la rencontre avec «l'autre» est fait de ce que nous y
tiquement philosophique, Lmdp est un atelier qui par exemple); ce n'est pas apportons ni plus ni moins
hyper fonctionnel malgré essaie de ne pas trop facile, c'est pourquoi tous au fur et à mesure) en tra-
les apparences car monté exister en dehors de ce qui les chantiers Lmdp se sont vaillant par exemple juste à
sur ressorts, intéressé l'anime et qui bouge donc comme imposés et s'imposent l'une des phases on contri-
aussi en dehors de cela sans arrêt toujours au bord d'eux-mêmes à cette mesure, bue aux autres. C'est un
quand il ne se passe rien de se dissoudre dans ce autoportraits; phénomène assez intéressant
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252 B. B. 253
qui rend responsable et LMDPoésie LMDPeinture LMDPermaculture/ LMDPotager (Pornichet-Aubervilliers)

libre en même temps, ce qui LMDProspectives Art- du Roi «Pourvu que ce soit plus
est quand même un minimum Politique-Langues et CAUE du Val d’Oise (conven- de deux» de Virginia Gamna
recherché, non? Civilisations tion AR)/ Ecole Nationale (Paris-Turin-NY)
IMA/ Printemps des Poètes Supérieure du Paysage L’Epicerie du Nord
Voici la liste non exhaus- 2017 (convention)/ National (interventions et nos micro- de Raphaëlle Jamet
tive actualisée au 6 sep- et Moderna Museet et résidences suite) (Paris-Silkeborg-Stockholm)
tembre 2016 des chantiers Gustavsbergs Museum, AALTA d’Anne-Marie Cornu
en cours ou en constitution Stockholm LMDPoubelle de la poubelle (Paris-Tours-Barcelone)
dont vous trouverez nom, de la poubelle (convention «La fête» de Wit
statut, partenariats… LMDP versus LAH LAH LAH AR) Pinkanchanapong (Bangkok)
Chaque point, contenu et (Landskapets Andra Halva) Emmaüs Esteville/Bernes/ …/…
liens seront largement ce chantier est lié à Cergy
détaillés lors de la pre- Lmdparticule-Co, pendant Cet Arc fait crédit: les
mière rencontre. que nous posions nos micro LMDPrestige crédits sont attribués au
gestes et grandes ques- Académie d’Art de Chine début du travail comme
LMDPoitiers: tions à Ouled Ftata avec Hangzhou (construction d’une autant de confiance pour
Confort Moderne/ phase suivi nos ami.e.s marocain.e.s, synthèse sur 3 ans/ conven- répondre ou lancer des
chantier réhabilitation l’actualité déboussolée nous tions multiples et invita- appels, rester en contact
puis publication Réconfort a propulsé.e.s en pleine tions)/ Bnf/ Préparation du et se rendre disponible sur
Moderne/ travail avec forêt suédoise et en plein Petit voyage de Cergy dans certaines phases, s'ils
l’architecte de l’Agence processus migratoire auprès un grain de riz/ n'ont jamais été utilisés ou
Construire, les membres de des réfugié.e.s d’Irak, si on les a oublié en route
Lmdp deviennent stagiaires de Syrie, de Palestine, LMDProximité/ LMDPontoise/ alors ils disparaissent tout
d’architecture sur leur d'Afghanistan... LMDPetites Prépas/ naturellement en fin de
propre chantier artistique Partenariats: LMDPivotement de l’azur semestre.
(convention Art et Recherche Immigrationsverket (Service Musée Tavet, Commune de
reconduction pour 2 ans) de l’Immigration et des Pontoise (nos micro-rési- Modalités d’inscription: une
Réfugié.e.s), Suède/ dences collèges et lycées)/ rencontre informative sera
LMDParticule Co- Lesjöfors Museum/ Filipstad Culture et Diversité (à organisée très rapidement
Oulef Ftata au Maroc avec Kommun Service Economique l’étude) en fonction des personnes
MCDA phase 3 (convention AR et des Partenariats/ Långban intéressées, elles peuvent
en cours) Moderna Gruv och Kulturby, LMDPhosphorescences le faire savoir dès à
CCMF “cultures, éducation, Värmlands Museum/ Magasin partenariats intrinsèques de présent sur l'email: claire.
identité” Rabat (convention Katrin Lmdp et partages propulsions roudenko-bertin@ensapc.fr,
complémentaire à l’étude) (le travail a commencé en relais extérieurs: un nouveau potentiel groupe
+ début partenariat AR août 2016 par un workshop La Station Service et Lmdp se formera à l'issue de
Université de Rabat expérimental concluant La Permanence de Feriel celle-ci.
appelé Lesjöfors Samtida qui Boushaki (Paris-Alger-Seoul)
va se développer en 2017 -> The Cheapest University Ce texte a été relu et visé
conventions européennes AR) de Maxime Bichon par des étudiant.e.s ayant
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254 B. B. 255
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déjà contribué à Lmdp, merci UE2 - ARC
à eux-elles. « M A S S A G E P R O D U C T I O N »
* On trouve le «pivotement CRÉATION D’UNE STRUCTURE DE PRODUCTION ET DE DIFFUSION
de l'azur» dans Marianne AUDIO-VISUELLE ALTERNATIVE
Van Hirtum: Les Insolites,
Gallimard, 1956 et le Gallien Déjean
«poisson de la nécessité» Avec Olga Rozenblum. En partenariat avec red shoes
dans Christiane Veschambre, ----------------------------------------------------------
La Ville d’après, Le préau Semestre 2 projets et aux technologies
des collines, 2012. ---------------------------- contemporaines. Il devront
8 étudiant-e-s également construire le
- - - - - - - - - - - - - - modèle économique approprié
à cette structure, avec
OBJECTIFS ET CONTENU l'aide des enseignants.
Dans le prolongement de son
cours théorique sur les red shoes est une structure
pratiques curatoriales et la de production et de distri-
fonction de diffusion, bution de films et d’œuvres
Gallien Déjean propose la contemporaines. Par la mise
création par les étudiants en place de modèles de pro-
d'une structure de produc- duction et de distribution
tion et de diffusion audio- originaux, en collaboration
visuelle. Inspiré par un avec différents acteurs de
certains nombre d'initia- l’art, du cinéma et d’autres
tives historiques alterna- secteurs, red shoes accom-
tives (Paper Tiger TV, pagne les artistes en
E-flux Video Rental, s'adaptant à la nature et
Videofreex, etc.), cet ARC a aux besoins spécifiques de
pour objectif d'amener les chaque projet. Olga
étudiants à questionner les Rozenblum, fondatrice de red
statuts d'artiste, de pro- shoes apportera son exper-
ducteur et de diffuseur en tise sur le projet (comment
créant une plate-forme col- trouver des financements
lective de travail pouvant extérieurs, quel type de
se pérenniser et, peut-être, structure, etc.) en tant
devenir à terme indépendante qu'intervenante extérieure.
de l'école.
Les participants de cet ARC CALENDRIER
devront concevoir une struc- Semaine B, vendredi,
ture modulable et évolutive 14h-17h.
originale, adaptée au
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256 B. B. 257
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UE2 - ARC qu'objectivement nous sommes son travail.
P L A T E F O R M E E X P É R I M E N T A L E / à la fois distincts les uns Les travaux des étudiants
R E S T I T U T I O N E T R É P A R A T I O N , des autres et semblables. prendront place dans une
E N T R E T O I E T M O I , E N T R E L'éthique de la restitu- journée-action dans la
E U X E T N O U S tion et de la réparation chapelle du musée d’art et
implique par conséquent la d’histoire de Saint-Denis,
Sylvie Blocher reconnaissance de ce que où l'accrochage sera à
Avec Kader Attia l'on pourrait appeler la inventer.
En partenariat avec le Musée d’art et d’histoire de part d'autrui, qui n'est
Saint-Denis pas la mienne, et dont je ÉVALUATION
---------------------------------------------------------- suis pourtant le garant, Contrôle continu.
Semestre 2 corps, et se sert de tous que je le veuille ou non.
---------------------------- les médiums comme vecteurs Cette part d'autrui, je ne CALENDRIER
20 étudiant-e-s de réflexion. Il témoigne saurais l'accaparer sans Semaine B, mercredi, 14h-18h
- - - - - - - - - - - - - - avant tout de la complexité conséquence…»
Ouvert aux étudiant-e-s de du monde, tout en captant J'y ajoute les mots «entre
l’Institut de la création la poésie qui le traverse. toi et moi, entre eux et
- - - - - - - - - - - - - - Kader Attia lancera la nous».
Plateforme expérimentale
OBJECTIFS dans un long débat avec les MEDIUMS CONCERNÉS
Rencontre avec un artiste étudiants, puis reviendra Tous.
international. Production discuter des productions
d’œuvres. Débats critiques. obtenues. MÉTHODE
Exposition-action en fin de Achille Mbembe écrit dans Plateforme Expérimentale
semestre dans un musée. son livre Critique de la est un espace ouvert pour
raison nègre: «Restitution des tentatives esthétiques
CONTENU et réparation sont au cœur diverses, des plus sérieuses
Je partagerai Plateforme de la possibilité même de aux plus excentriques et
Expérimentale 2017 avec la reconstruction d'une transgressives. On y fait
Kader Attia. Kader Attia, conscience commune du monde, acte de création. Les étu-
qui réside actuellement c'est-à-dire de l'accomplis- diants participent à la dis-
à Berlin, est un artiste sement d'une justice univer- cussion critique et sensible
franco-algérien qui reven- selle. Les deux concepts de des propositions. Il n’est
dique la multiplicité de ses restitution et de réparation pas un lieu de recyclage de
appartenances culturelles. reposent sur l'idée selon travaux ou de démarches déjà
Son travail interroge les laquelle il y a une part réalisés par ailleurs. Il
relations complexes entre d'humanité intrinsèque dont est le lieu de tentatives,
culture dominante et iden- est dépositaire chaque per- réussies ou ratées, qui
tités des pays issus du sonne humaine. Cette part engagent l’étudiant et qui
colonialisme. Il s'inté- irréductible appartient à doivent l’aider à mettre en
resse à l'architecture, aux chacun de nous. Elle fait perspective l’ensemble de
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258 B. B. 259
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UE2 - ARC expositions. parcours offert au public;
P L U G - I N - finalisation des projets,
MÉTHODE 10 jours avant le montage
Anne Pontet, Jean-Michel Brinon Au 1er semestre: des expositions;
En partenariat avec le Château de la Roche-Guyon, - fin octobre: première - derniers repérages et
l'association «Yes we camp» et les Grands Voisins prise de contact avec les ajustements, in situ;
---------------------------------------------------------- lieux du Château de la Roche - travail autour de
Semestres 1 et 2 l'enjeu est d'utiliser le Guyon, permettant aux étu- l'accrochage
---------------------------- temps de vacance de ce site diant-e-s de s'imprégner des - mise au point de la
18 étudiant-e-s en proposant des projets différents espaces dispo- communication
- - - - - - - - - - - - - - associatifs, culturels et nibles, de leur histoire, de - inaugurations et exposi-
Inscription en début d'année solidaires. leur contenu architectural; tions dans les deux lieux
pour les deux semestres Il s'agira alors de créer un - mi-novembre, appel à (dates à déterminer);
- - - - - - - - - - - - - - ensemble d'oeuvres contempo- projet: les étudiant-e-s - séances de debriefing.
raines en symbiose avec ces devront présenter une note
OBJECTIFS deux lieux, de s’inscrire d'intention décrivant leurs ÉVALUATION
Plug-In est un ARC pluridis- dans leurs espaces, leur motivations et en quoi cette L'évaluation interviendra en
ciplinaire, un laboratoire configuration et leur his- participation s'inscrit 2 étapes:
de réflexion et d'expérimen- toire. Cette expérience en dans l'approfondissement ou - pour le 1er semestre, à
tation de créations in situ, deux lieux successivement l'évolution de sa pratique l'occasion de la présenta-
qui permet aux étudiants occupés permettra aux étu- plastique; tion des projets;
de l'ENSAPC d'investir deux diants concernés de poser - élaboration des proposi- - pour le 2nd semestre, à la
lieux avec des caractéris- la question du déplacement tions: alternance de séances fin de l'exposition.
tiques très différentes: de l’œuvre dans un autre de travail entre le Château Elle tiendra compte de la
le Château de la Roche- contexte: quel sens prendra- de la Roche-Guyon, Les qualité des travaux, de la
Guyon, lieu muséal chargé t-elle, comment l'intégrer, Grands Voisins et l'ENSAPC. pertinence dans l'adaptation
d'histoire et d'une grande la modifier ou la transfor- Travail préparatoire in aux lieux,
variété architecturale, et mer dans cet autre espace? situ, développement et avan- de la motivation et de la
Les Grands Voisins, lieu qui Comment scénariser l’accès cement des projets; participation active aux
abritait jusqu’à son déména- du public aux œuvres? - fin janvier: journée de séances de l'ARC.
gement en 2010-2011, un des présentation et valida-
grands hôpitaux de Paris. CONTENU tion des projets à un jury CALENDRIER
Ce dernier lieu est en phase Prise de contact avec les composé de nos partenaires Semaine B, mercredi, toute
de transformation: le site lieux, appel à projet, éla- de la Roche Guyon et des la journée.
entier est en cours d’acqui- boration des propositions, Grands Voisins.
sition par la Ville de Paris sélection des propositions
pour y développer un nouveau et leurs lieux associés, Au 2ème semestre:
quartier, avec la création élaboration des projets, - structuration des espaces
de 600 logements. Pendant mise en place et scéno- et répartition des travaux
cette phase transitoire, graphie, communication, dans la perspective d'un
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260 B. B. 261
----------------------------------------------------------
UE2 - ARC En ce qui me concerne, je ÉVALUATION
T H I N K I N G I N I M A G E S dirais que c'est le senti- Assiduité et qualité des
ment que dans cette oeuvre- propositions.
Jeff Rian, Véronique Joumard là il y a quelque chose qui
Avec Angeline Ostinelli pense, et qui pense sans CALENDRIER
---------------------------------------------------------- mots.» Daniel Arasse Semaines A et B, lundi
Semestres 1 et 2 seront aussi variés que les après-midi, 14h-17h.
---------------------------- participants, ils peuvent
35 étudiant-e-s se réaliser au crayon, en
- - - - - - - - - - - - - - couleur, de petites ou
Ouvert aux étudiant-e-s de grandes tailles, avec diffé-
l’Institut de la création rents papiers ou sur écran.
- - - - - - - - - - - - - - Ces dessins font appel à
l’imaginaire de chacun, à sa
OBJECTIFS perception, à son histoire.
Pratique atypique du dessin. Les dessins sont réalisés
rapidement entre 30s et 5mn,
CONTENU selon un tempo défini par
Thinking in images est un avance. La rapidité permet
réflexion pratique autour plus facilement de lier et
dessin, du langage et des un dessin: la pensée, le
images mentales. Elle se langage et l’image, et de
déroule en anglais et en relier naturellement les
français. deux hémisphères du cerveau,
From your minds, and from le gauche «verbal», et le
looking, from thinking and droit «visio-spatial».
imagining; the definition Lors d’une pause, ils sont
of images, icons; ways of tous présentés de façon
drawing, old-style, even simple.
with eyes closed. How Les étudiants peuvent
drawing connects to thin- alors voir les diverses
king, and how it’s different interprétations d’une même
when you look and when you phrase, à l’image d’une
think. partition pouvant être jouée
La phrase prononcée en fran- différemment.
çais ou en anglais est un «Qu'est-ce qui fascine dans
stimuli pour un dessin. un tableau, qui fait que
Elle peut provenir de telle oeuvre plutôt que
l’actualité, de la litté- telle autre nous arrête et
rature, etc. Les dessins qu'on ne peut s'en détacher?
------------------ ------------------
------------------ ------------------
262 B. B. O R G A N I S A T I O N 263
---------------------------------------------------------- D E S E N S E I G N E M E N T S
UE2 - ARC P O U R L ’ A N N É E 2 0 1 6 - 2 0 1 7
U T O P I E S F L U V I A L E S
------------------------------------------
Christophe Cuzin 8 - PRÉSENTATION DES ENSEIGNEMENTS
En partenariat avec la ville de Nanterre, l'École supé- ------------------------------------------
rieure d'art et design Le Havre-Rouen (ESADHAR), l’École
nationale supérieure d’architecture de Normandie et l'as- ------
sociation «Dans le sens de barge». -- --
---------------------------------------------------------- -------
Semestres 1 et 2 départemental du Chemin de --
---------------------------- l'île à Nanterre en Juin -- --
15 étudiant-e-s 2017. ------
- - - - - - - - - - - - - - --------
OBJECTIFS MÉTHODE --
Partir, prendre le large, D'abord, ce qui fut fait --
quand le fleuve est là, dans ce domaine: un diapo- --
l'hypothèse prend forme. rama exhaustif de réalisa- --
C'est ce rêve que je vous tions artistiques flottantes --
propose de coucher sur le vous sera présenté, il devra -- --
papier. J'ai la galère, être entretenu et nourri par -- --
amenez les rames! vos soins tout au long de -- --
l'année. Ensuite, place à -- --
CONTENU votre imaginaire, la forme -- --
Ce projet se bâtit dans un vous appartient. Trois ------
partenariat avec l'associa- projets vous seront demandés -------
tion « Dans le sens de barge par semestre. -- --
» qui propose d'affréter -- --
une péniche/centre d'art, ÉVALUATION -- --
lieu de résidence et de Elle sera faite à partir -- --
workshops, entre Paris et des projets livrés chaque -------
le Havre, d'une part, et, semestre, de l'assiduité ------
d'autre part, avec l'ESAd- aux rendez vous fixés et --
HAR et l’École nationale des nourritures amenées au --
supérieure d’architecture diaporama. --
de Normandie et, enfin, --
la ville de Nanterre qui CALENDRIER ------
accueillera une partie de Semaine B, mercredi, 10h- ------
ces réalisations en bord de 13h. Un voyage aura lieu -- --
la Seine, à l'occasion de en février ou mars 2017 -- --
«Nanterre en fête» au parc au Musée de la batellerie -- --
MuseoSeine pour le pro- -- --
------------------ logue du cycle «Utopies ------
ANNÉES 1 à 5 fluviales». ORGANISATION DES ÉTUDES
------------------
264 B. B. 265
---------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------
UE2 - STUDIO UE2 - STUDIO
A L L É G O R I E ? C I N É M A
Pierre Savatier Vincent Gérard, Patrice Rollet

---------------------------------------------------------- Avec Cédric Laty
Semestres 1 et 2 allégories, alors que, par ----------------------------------------------------------
---------------------------- sa relation directe au Semestres 1 et 2 MÉTHODE
18 étudiant-e-s réel, la photographie est a ---------------------------- Par delà le pseudo-profes-
- - - - - - - - - - - - - - priori éloignée de la notion 10 étudiant-e-s pour chaque sionnalisme ou la réappro-
Ouvert aux étudiant-e-s de d’allégorie. On cherchera année priation sauvage, le studio
l’Institut de la création des exemples d’œuvres dans - - - - - - - - - - - - - - s’efforcera sans faux- sem-
- - - - - - - - - - - - - - l’art contemporain qui pro- Inscription en début d’année blant et avec les moyens du
duisent un sens allégorique. pour les deux semestres bord, de dégager la voie
OBJECTIFS On essaiera d’en préciser - - - - - - - - - - - - - - d’une pratique continue et
À partir d’œuvres les différentes formes. personnelle du cinéma qui
actuelles, contemporaines OBJECTIFS débouche sur la production
ou passées, la réflexion MÉTHODE Le studio cinéma a pour effective de films et de
engagée durant le studio a Chaque cours se divise en vocation de définir ce que vidéos.
pour objectif de favoriser deux parties.Dans un premier peut être aujourd’hui une
la pratique, l’expérimenta- temps, est présentée et intervention artistique PRÉ-REQUIS
tion et l’élaboration d’un discutée l’œuvre d’un ou qui, sans avoir le désir Une première approche de la
projet lié à la photogra- de plusieurs artistes avec ou l’illusion de se subs- photographie et de la vidéo
phie. Ce studio s’adresse à pour support des livres tituer à une école profes- est souhaitable.
des étudiants qui font usage et catalogues. Dans un sion- nelle de cinéma dont
de la photographie dans le deuxième temps, les étu- elle n’a ni les moyens ni ÉVALUATION
cadre de leurs recherches diants présentent indivi- les finalités, ne méconnaît Présence. Production de
plastiques, quels que soient duellement l’état de leurs pas pour autant les réa- films et de vidéos, et leur
leur niveau de maîtrise travaux, projets, recherches lités et les virtualités suivi continu dans le cadre
technique et leur proximité photographiques. économiques ou techniques du studio.
avec ce médium. de ce médium. Dans ce lieu
ÉVALUATION idéal de confrontation et BIBLIOGRAPHIE
CONTENU Présence, participation, d’hybridation des langages - André Bazin, Qu’est ce que
La photographie est une productions, qualité des plastiques que représente le cinéma?, Cerf, 1997;
construction, ne serait-ce propositions et des travaux. une école d’art, il s’agit - Robert Bresson, Notes
que celle d’un point de vue. d’interroger la machine- sur le cinématographe,
On se demandera si les dif- CALENDRIER cinéma et ses avatars numé- Gallimard, «Folio», 1998;
férentes formes de construc- Semaines A et B, lundi, riques en la faisant tourner - François Truffaut,
tions photographiques (le 10h-13. selon un autre régime de Hitchcock/Truffaut,
montage numérique inclus) fiction, de figuration, de Gallimard, 1993;
peuvent produire des représentation. - Michel Chion, Écrire un
------------------ ------------------
------------------ ------------------
266 B. B. 267
----------------------------------------------------------
scénario, Cahiers du cinéma, CALENDRIER UE2 - STUDIO
1985; Semaine A: - deuxième année: C U M V E N I E S , L A E T A B O R
- Vincent Pinel, Vocabulaire jeudi, 9h-13h; - troisième
technique du cinéma, Nathan, année: jeudi, 14h-18h; - Boris Achour, Jeff Guess, Judith Perron
1996; quatrième année: mercredi, En partenariat avec Le Credac (Ivry-sur-Seine)
- Patrice Rollet, Passages 9h-13h; - cinquième année: ----------------------------------------------------------
à vide, POL, Trafic, Paris, mercredi, 14h-18h. Semestre 1 existante. Développement
2002; Rendez-vous individuels avec ---------------------------- d’un seul projet sur huit
- Noël Burch, Une praxis du Cédric Laty ses semaines de 20 étudiant-e-s séances ou bien des projets
cinéma, Gallimard, «Folio présence. - - - - - - - - - - - - - - différents à chaque séance.
essais», 1986.
OBJECTIFS MÉTHODE
PROGRAMMATION Développer en lien avec une Travail sur place, au
Trois programmations du institution artistiques des Crédac, pendant huit fois
Studio cinéma auront lieu à interventions de toute forme une journée complète.
l’Espace YGREC au cours des dans le cadre de l’exposi- Rencontre et suivis avec
2 semestres. tion en cours. L’objectif Claire le Restif, direc-
pour les étudiants est trice, et avec l’équipe du
double: Crédac. Analyse des enjeux
- découvrir le fonction- de l’exposition, mise en
nement d’un centre d’art, place de projets personnels.
son histoire, ses choix de Travail seul ou en groupe.
programmation, le travail de
l’équipe qui en a la charge, ÉVALUATION
ses différentes missions; Présence, investissement,
- concevoir et réaliser des réalisations.
œuvres prenant en compte
l’exposition en cours, celle CALENDRIER
de l’artiste Liz Magor. Semaines A et B, lundi,
10h-18h, au Credac. Les
CONTENU séances auront lieu du
Comment une pratique person- lundi 3 octobre au lundi
nelle peut-elle s’articuler 12 décembre 2016.
avec les préoccupations
d’autre(s) artiste(s),
d’un(e) commissaire d’expo-
sition? Travail sur la
pérennité ou non des œuvres
produites, leur inscription
au sein d’une exposition
------------------ ------------------
------------------ ------------------
268 B. B. 269
----------------------------------------------------------
UE2 - STUDIO ÉVALUATION CALENDRIER
D A N S E Présence. Semaines A et B, jeudi,
«La présence peut être lue 14h-18h.
Judith Perron comme la qualité de l’être
En partenariat avec le Centre national de la danse là, ce que dégage une per-
---------------------------------------------------------- sonne dans le relationnel,
Semestre 1 CONTENU de par la force communi-
---------------------------- Le studio ne repose pas cative du soi, de l’aura
20 étudiant-e-s sur l’apprentissage de à la fois tensionnelle et
- - - - - - - - - - - - - - techniques particulières. spatiale que le corps à la
Certaines notions liées à un fois diffuse et organise.
OBJECTIFS éventail de techniques et de Mais cela renvoie aussi
Décrypter et analyser sa problématiques préexistantes pour le danseur, à l’urgence
propre culture de corps à serviront de matières à nos d’être présent au présent.»
partir d’expériences sen- explorations et seront des L. LOUPPE
sibles. Intégrer ces notions points d’appuis à nos ques-
à la construction d’un tionnements. Il s’agira de
projet afin de le rendre favoriser le rencontre live,
plus lisible sensible et la pratique et l’expérience
singulier. Explorer diffé- afin de traiter du corps
rentes manières de se mettre vécu.
en lien avec un contexte Entre cours et atelier,
pour chercher à dévelop- expérience et perfor-
per d’autres stratégies de mance, le travail se fera
création. Questionner les de manière collective.
multiples modes de repré- Différentes problématiques
sentation du corps dans liées au corps dansant
l’acte chorégraphique a seront replacées dans leur
travers la rencontre avec contexte historique à l’oc-
des chorégraphes de la scène casion de rencontres et de
actuelle. Amener les étu- cours
diants du studio à question-
ner leur pratique intuitive MÉTHODE
de la performance, leur Le premier semestre sera un
donner des points d’appui cours régulier au sein de
dans l’histoire et favori- l’école.
ser aussi une proche plus
critique.
------------------ ------------------
------------------ ------------------
270 B. B. 271
----------------------------------------------------------
UE2 - STUDIO Des temps forts seront orga- PRÉ-REQUIS
É D I T I O N S nisés avec des invités pour Pour participer au studio
permettre aux étudiants de l’étudiant doit «bien cuisi-
Angeline Ostinelli et Federico Nicolao se confronter à des experts ner» et présenter un projet
En partenariat avec le centre d’art YGREC, le CNEAI, la – artistes, écrivains, d’édition personnel ainsi
Fondation Calouste Gulbenkian Paris, l’Université Fédérale éditeurs, critiques – qui que ses contenus textuels
de Rio, la Bibliothèque Kandinsky, l’IMEC et La Générale entretiennent un rapport et visuels. C’est à partir
---------------------------------------------------------- privilégié avec l’histoire de ceux-là que le projet
Semestres 1 et 2 s’inspire librement le des livres d’artiste. se développera. Soumettre
---------------------------- STUDIO se propose de fami- Le groupe sera invité à aux enseignants une note
8 étudiant-e-s liariser l’étudiant avec s’investir personnellement d’intention la plus précise
- - - - - - - - - - - - - - la question de l’édition dans l’organisation de possible détaillant projet
Inscription en début d’année et des écritures pour en déjeuner, gouters, diners et contenu avant le 30 sep-
pour les deux semestres questionner la résonance et conçus pour un partage tembre 2016.
- - - - - - - - - - - - - - l’actualité au sein des arts d’impressions et connais-
contemporains. sances. Le séminaire demande BIBLIOGRAPHIE
OBJECTIFS un engagement dans moments Une bibliographie exhaustive
Le studio propose à l’étu- MÉTHODE en communs prévus pour les sera diffusée lors du sémi-
diant de développer un Le cours prévoit la réali- inscrits. naire de novembre.
projet personnel d’édition, sation et la monstration
d’analyser et comprendre les de plusieurs maquettes ÉVALUATION CALENDRIER
valeurs théoriques et plas- intermédiaires, avant la Création d’un livre signé Semaine A, mercredi,
tiques qu’un livre d’artiste finalisation d’une édition et doté d’un titre. 10h-17h.
parvient à activer, dans personnelle. Participation obligatoire à Les séances auront lieu
son rapport à l’imaginaire, Un travail de recherche par- une séance de reproduction les mercredi 5 octobre,
dans ses qualités archi- tagée permet l’assimilation photographique en début de 19 octobre, 2 novembre, 9
tecturales et sculpturales, de notion théoriques autour semestre 2, lors d’un works- novembre, 16 novembre, 30
dans son existence publique. de la question du livre. hop avec un photographe. novembre et 14 décembre
Ce studio est ainsi à envi- La partie en atelier, pré- Assiduité et engagement, 2016; les mercredi 11
sager par l’étudiant aussi dominante, portera sur la participation obligatoire à janvier, 25 janvier , 22
comme une boîte à outils lui structuration, la mise en toutes les séances de sémi- février, 8 mars, 22 mars et
proposant la possibilité forme et l’étude des projets naire, ainsi qu’aux repas 19 avril 2017.
de développer une authen- d’édition et permettra leur en commun et aux conférences
tique recherche sur l’édi- développement progressif. des intervenants extérieurs.
tion à partir d’un projet Les étudiants seront invités
personnel. à prendre part à des rendez-
vous individuels afin de
CONTENU favoriser des situations de
En écho à l’œuvre de travail adaptées aux besoins
Jorge Luis Borges dont il de chacun.
------------------ ------------------
------------------ ------------------
272 B. B. 273
----------------------------------------------------------
UE2 - STUDIO 2/ après-midi: les étudiants BIBLIOGRAPHIE & AUTRES
H I S T O I R E , P H I L O S O P H I E E T effectueront l’accrochage Une liste d’ouvrages, expo-
P R A T I Q U E S D E L ’ A C C R O C H A G E des œuvres (photographies, sition et autres vous sera
P H O T O G R A P H I Q U E images) que les photographes communiquée après votre
artistes auront apportées. inscription en ce début
Christian Genty, Vincent Gérard 3/ soirée: Micro vernissage d’année.
Avec Emeline Vincent et rencontres de profession- Déjà, à lire:
---------------------------------------------------------- nels de la photographie et - Le photographique: pour
Semestres 1 et 2 CONTENU ET MÉTHODE de l’art, suivi d’un décro- une théorie des écarts de
---------------------------- Quatre rendez-vous d’une chage en bonne et due forme. Rosalind Krauss;
6 étudiant-e-s journée (excepté le qua- * Une exposition: le qua- - Sur la photographie de
- - - - - - - - - - - - - - trième qui nécessitera des trième rendez-vous de ce Susan Sontag;
réunions préalables), répar- studio sera une exposition - Le présent de Robert
OBJECTIFS tis sur les 2 semestres, qui aura lieu à YGrec, suite Franck
À travers des points histo- composés d’une matinée à une sélection de travaux - Photographie et films de
riques sur l’histoire de la «théorique et historique», des étudiants ayant parti- Anne Bertrand
photographie (accrochage et d’une après midi et soirée. cipé, ainsi que d’anciens - Exposition La France
édition), une confrontation * Trois conférences et étudiants du studio Photo, d’Avedon – Vieux Monde, New
à l’accrochage proprement accrochages: sélection qui sera faite, Look à la BNF (18 oct. 2016
dit d’œuvres de photo- 1/ matin: à travers des puis accrochée, sous l’œil au 28 février 2017).
graphes-artistes, en leur micro-conférence-rencontres, d’un photographe et d’un
présence; la rencontre de seront faits des focus sur curateur invités. CALENDRIER
professionnels de la pho- des moments historiques de À Ygrec, premier rendez-vous
tographie (commissaires, l’histoire de la photogra- ÉVALUATION le vendredi 4 novembre 2016
critiques, régisseurs, phie, entre la fin du 19ème Participation et enrichisse- à 10h.
marchands), il s’agira siècles jusqu’à présent. ment des échanges lors des
d’expérimenter sa pensée Nous verrons notamment à matinées conférences
et sa pratique de la photo- travers ces points: comment Pertinence du travail cri-
graphie certes, mais plus la photographie et l’évolu- tique et artistique lors des
précisément une expérience tion de son accrochage ont accrochages
réelle et élargie de la influencé les arts plas- Organisation, rigueur et
pratique artistique. Dans un tiques; comment la photogra- soin dans le travail d’ac-
dernier temps sera organisée phie a peu à peu muté vers crochage et de décrochage
une exposition de travaux l’image; comment et pourquoi Présence obligatoire aux 4
d’étudiants et d’anciens la photographie s’est fina- rendez-vous et préparation
étudiants. lement dématérialisée, etc. du dernier rendez-vous
------------------ ------------------
------------------ ------------------
274 B. B. 275
---------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------
I M A G E E T R E S S E M B L A N C E M I L L E F E U I L L E T S 7
( P H O T O / V I D É O )
Éric Dalbis, Carole Benzaken
Christian Genty, Jean-Luc Jusseau Avec Émeline Vincent
---------------------------------------------------------- En partenariat avec Drawing now, le salon du dessin
Semestres 1 et 2 MÉTHODE contemporain
---------------------------- Cours magistral. ----------------------------------------------------------
15 étudiant-e-s Réalisation de projets Semestre 2 ÉVALUATION
- - - - - - - - - - - - - - à partir de thématiques ---------------------------- Qualité du travail retenu,
précises. engagement dans le montage
OBJECTIFS Développer une réflexion sur OBJECTIFS de l’exposition, réactivité
Studio destiné aux étudiants les moyens et le sens de Exposition à Ygrec présen- aux situations qui peuvent
de toutes les années sur la la mise en œuvre, poser la tant des pratiques du dessin se présenter.
découverte des techniques question de la pertinence au sein de l’école.
liées aux outils photo et des techniques, de la réali- CALENDRIER
vidéo. Il a pour objectif sation à la présentation. MÉTHODE Mars-avril 2017. Le calen-
de donner des moyens de Le premier semestre est Commissariat. drier sera déterminé en
réflexion et de réalisa- consacré à des cours plus cours d’année.
tion aux étudiants afin généraux concernant l’écri-
qu’ils puissent entamer une ture, les techniques de
recherche personnelle. prise de vue et de post-pro-
duction. Le second semestre
CONTENU est rythmé par la présenta-
- Prise de vue photogra- tion, la concrétisation et
phique et vidéo, production la finalisation des projets.
et postproduction: les
enjeux. ÉVALUATION
- workshop sur l’utilisation Présence, participation et
de la lumière comme medium productions.
dans la production de photo-
graphique et vidéo. CALENDRIER
- Travail sur l’écriture, Semaines A et B, vendredi,
la réalisation de vidéos, 9h30-13h.
montage et finalisation sous
forme de diffusion en ligne.
------------------ ------------------
------------------ ------------------
276 B. B. 277
---------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------
L A P H O T O G R A P H I E I N F A M A N T E P O U R É C R I R E I L F A U T D É J À
É C R I R E
Renaud Auguste-Dormeuil
---------------------------------------------------------- François Bon
Semestres 1 et 2 ÉVALUATION ----------------------------------------------------------
---------------------------- Evaluation continue, pré- Semestres 1 et 2 (Bruxelles): 8 étudiants
sence, participation et ---------------------------- pour 1 semaine à Bruxelles
OBJECTIFS productions. 25 étudiant-e-s au premier semestre; une
Réflexions autour de la - - - - - - - - - - - - - - semaine aux Grands Voisins
possibilité de construire BIBLIOGRAPHIE Ouvert aux étudiant-e-s de avec les étudiants La Cambre
aujourd’hui des images - Gherardo Ortalli: La pein- l’Institut de la création au second semestre.
absentes ou mentales. ture infamante, éd. gérard et du Master Métiers de
Monfort, 1994, coll imago l’écriture et de la création MÉTHODE
CONTENU mundi. littéraire de l’UCP «La poésie est faite
La peinture infamante est - - - - - - - - - - - - - - par tous, non par un.»
une pratique picturale du CALENDRIER Dyslexiques, étanches au
XXème siècle de l’Italie Semaine B, vendredi, 9h-18h, OBJECTIFS système scolaire, fauteurs
du nord qui consistait à une fois par mois. Continuation de l’atelier d’orthographe, manuels et
peindre de manière bien Les séances auront lieu les d’écriture hebdomadaire. gribouilleurs, bienvenue à
visible sur les murs des vendredis 21 octobre (excep- Forme inchangée: présen- tous, c’est mon job de tra-
bâtiments publics des tionnellement en semaine A), tation d’un thème, une vailler avec vous à ce que
«images infamantes» de 11 novembre, 25 novembre, 9 technique, un auteur, 40 ça sorte: nous écrivons tous
condamnés par contumace. Ces décembre 2016, 20 janvier, minutes; temps d’écriture en langue étrangère.
condamnés était également 3 février, 3 mars, 17 mars, individuel 1h; lecture et
facilement identifiable 31 mars, 12 mai, 26 mai, 23 analyse 1h. Au premier ÉVALUATION
grâce à des inscriptions juin 2017. semestre, reprise de métho- Présence régulière et
(tituli) peintes en lettres dologies et techniques de ponctuelle indispensable.
bien visibles. base. Au deuxième semestre, Envoi chaque semaine par
accent sur le narra- mail des textes écrits la
MÉTHODE tif – roman, film, formes semaine précédente. La der-
Visite d’exposition ou de performées. nière séance du semestre
lieux non-muséaux. est réservée à un entretien
CONTENU individuel sur le parcours
Intervention d’une actrice réalisé.
sur diction et voix (réservé
participants atelier). CALENDRIER
Workshop commun avec Semaines A et B, mercredi,
l’Atelier des écritures 14h-17h, Amphi.
contemporaines de La Cambre
------------------ ------------------
------------------ ------------------
278 B. B. 279
----------------------------------------------------------
UE2 - STUDIO extérieurs pressentis en
P R A T I Q U E S A S S O C I É E S A U D E S S I N régie: Christophe Touzart
E T À L A P E I N T U R E (régisseur video), Victor
Torossi (directeur de régie
Éric Dalbis, Carole Benzaken, Carole Boulbès du MAHJ), conservateurs de
---------------------------------------------------------- Musée, etc.
Semestres 1 et 2 références, à la justesse
---------------------------- des modalités de présenta-
Ouvert aux étudiant-e-s de tion des travaux.
l’Institut de la création
- - - - - - - - - - - - - - ÉVALUATION
Fondée sur la présence et la
OBJECTIFS régularité de la participa-
Aider l’étudiant à la mise tion, l’engagement de l’étu-
en oeuvre de sa pratique diant au sein du studio, la
artistique, au développement pertinence, la qualité et le
de son projet. développement des travaux .
CONTENU BIBLIOGRAPHIE
Aborder avec les étudiants Communiqués lors des séances
les spécificités de la de travail.
peinture et du dessin dans
une approche plurielle des CALENDRIER
contenus, des moyens et des Semaines A et B, jeudi,
techniques. 10h-18h.
MÉTHODE SUR PROJET…

Sous la forme de présenta- Eric Dalbis, Carole Benzaken
tions, de suivi des travaux, et Nicolas David proposent
d’entretiens collectifs et aux étudiants, inscrits au
individuels, d’invitations studio et ayant un projet
de personnalités, de visites nécessitant une mise en
d’ateliers d’artistes, de oeuvre technique associant
rencontres etc., le studio plusieurs disciplines, de
aide à l’élaboration de les accompagner un jeudi par
moyens plastiques ainsi trimestre en salle 19.
qu’à leurs croisements, à Les étudiants seront choisis
l’analyse, à la pertinence sur la pertinence de leur
des choix techniques et des projet. Intervenants
------------------ ------------------
------------------ ------------------
280 B. B. 281
---------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------
P U M P U P T H E V O L U M E P U M P U P T H E V O L U M E
A 1 5 T 9 (*titre temporaire)
Pierre Ardouvin, Christophe Cuzin
---------------------------------------------------------- Pierre Ardouvin, Christophe Cuzin
Semestres 1 et 2 ÉVALUATION En partenariat avec la ville de Nanterre, sa médiathèque
---------------------------- L’obtention des crédits Pierre et Marie Curie et son centre d’art La Terrasse
se fera sur la base d’une ----------------------------------------------------------
OBJECTIFS participation effective au Semestres 1 et 2 Le projet consiste à
Ce studio se présente sous cours et donc d’une présence ---------------------------- traiter les extérieurs de
la forme d’un atelier fonc- contrôlée. Deux absences 15 étudiant-e-s la Médiathèque Pierre et
tionnant à partir de la au maximum seront tolérées - - - - - - - - - - - - - - Marie Curie de Nanterre. Un
recherche individuelle. Y durant le semestre. cahier des charges vous sera
seront abordés les enjeux de Et si nos projets prenaient fournis en Octobre 2016. La
la production, du projet à CALENDRIER la dimension de la ville? réalisation, après le choix
la réalisation. Semaines A et B, mercredi, Une commande comme pour de du jury en Décembre, se
9h-18h. vrai, avec son cahier des fera sur le second semestre,
charges, ses divers par- à cette période, un autre
tenaires, les contraintes concours sera lancé. Ces
du lieu, son dossier, son réalisations auront un
devis, ses maquettes, son caractère éphémère.
argumentaire, son jury, son
budget et sa réalisation «In CALENDRIER
situ». Semaine A, mercredi,
10h-13h.
Un appel d’offre est proposé
aux étudiants de l’ENSAPC,
répartis en groupe de trois,
auxquels pourront éven-
tuellement s’adjoindre les
compétences d’un étudiant de
l’École nationale supérieure
d’architecture de Versailles
et d’un étudiant de l’École
nationale supérieure de
paysage de Versailles.
------------------ ------------------
------------------ ------------------
282 B. B. 283
---------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------
P U M P U P T H E V O L U M E S O N , E S P A C E
Z E D I T I O N S ( Y & Z )
Éric Maillet
Pierre Ardouvin, Christophe Cuzin Avec Nicolas David
En partenariat avec Radio DUUU et la ville
Avec Emeline Vincent, Angeline Ostinelli et de Gennevilliers
David Cousinard ----------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------- Semestre 1 avec DUUU, Radio d’Artistes.
Semestre 1 CALENDRIER ---------------------------- DUUU a été invitée pour
---------------------------- Semaine A, mercredi, 12 étudiant-e-s une Résidence-mission sur
10 étudiant-e-s 14h-18h. - - - - - - - - - - - - - - la ville de Gennevilliers,
- - - - - - - - - - - - - - Ouvert aux étudiant-e-s de et le Studio «Son, Espace»
l’Institut de la création interviendra en parallèle
Partager des livres et des - - - - - - - - - - - - - - avec ses enjeux et ses
images à Ygrec et ailleurs. moyens propres.
Penser et construire une OBJECTIFS Les réalisations indivi-
librairie vagabonde afin Ce studio propose de tra- duelles seront au choix
de faire connaître et de vailler la mise en espace du présentées sur le territoire
commercialiser les éditions son: installation, parcours de Gennevilliers, diffusées
de l’ENSAPC et plus si sonore, dispositif spéci- par DUUU ou par d’autres
affinités. fique, objets, etc. Donc moyens à imaginer.
Définir ensemble un cahier tout sauf le concert et la
des charges répondant aux diffusion acousmatique. MÉTHODE
spécificités de Ygrec, des Chaque participant travaille Sont requis:
salons de micro-éditions et expérimente une création - un engagement dans la pra-
et d’autres contingences. personnelle, d’où la néces- tique sonore, et la maîtrise
Dessiner et penser la sité pour chacun de venir minimale d’au moins un outil
fabrication des meubles, avec un projet. lié à cette pratique.
chacun selon son intuition, - être fortement concerné
mettre en commun les propo- CONTENU par l’idée d’un travail sur
sitions, faire un choix et Ce studio mêle apprentis- un terrain urbain et social
construire collectivement sage technique, travail de donné, et/ou par la mise en
les objets. Réfléchir à la terrain, culture générale espace du son.
mise en œuvre de la partie sur les pratiques sonores en Le studio Son, Espace assume
commerciale du projet et en captation, et réalisation la part d’apprentissage
assurer son fonctionnement. d’un projet personnel. technique nécessaire à la
Le Studio Son, Espace noue réalisation de projets
cette année un partenariat sonores. Ainsi, une partie
------------------ ------------------
------------------ ------------------
284 B. IV 285
de l’activité sera consa- - Brandon Labelle:

crée à: choix et usage des «Background noise perspec- RELATIONS INTERNATIONALES
micros, techniques de prise tives on sound art» - éd. ET PROFESSIONNALISATION
de son, montage, mixage, Continuum (en anglais)
solutions techniques de - Gérard, Nicollet & Vincent
diffusion via des objets ou Brunot: «Les chercheurs de ÉCOLE
en espace. sons» - éd. Alternatives NATIONALE
Le reste de l’activité se - Anne Sédès (sous la direc- SUPÉRIEURE
déroulera entre le terrain tion d’): «Espaces sonores, D’ARTS DE PARIS
(Gennevilliers) en écho aux actes de recherche» - éd. CERGY
activités de Radio DUUU, et Musicales Transatlantiques
le studio de l’école pour le - Catalogue «Sonic
travail de montage/mixage. process» - éd. Centre
Georges Pompidou
ÉVALUATION - Marcel Val: «Musique et
Contrôle continu acoustique, rencontre entre
l’architecture et le monde
BIBLIOGRAPHIE musical» - éd. Dunod
*techniques:
- Emile Leipp: «Acoustique CALENDRIER
et musique» - éd. Masson Semaine A, jeudi, toute
*théoriques: la journée, au théâtre de
- Alexandre Castant: Gennevilliers.
«Planètes sonores» - éd. La première rencontre aura
Monografik lieu le 12 octobre au
- Daniel Deshays: «Pour matin, à l’ENSAPC. Le 18
une écriture du son» - éd. octobre aura lieu une soirée
Klincksieck de conférence-débat avec
- Alexandre Galand: «Field Alexandre Galland, théori-
recording» - éd. Le mot et cien, critique, spécialiste
le reste des pratiques sonores (sous
- Bastien Gallet: «Composer réserves de son acceptation,
des étendues - l’art de sinon ce sera une autre
l’installation sonore» éd. personnalité) à la Lafayette
Ecole des beaux-arts de Anticipation (Fondation
Genève Galeries Lafayette, rue du
- Kahn: «Noise Water Meat» - Plâtre, Paris).
éd. MIT Press (en anglais)
------------------
ANNÉES 1 à 5 ORGANISATION DES ÉTUDES
------------------
A. P R O F E S S I O N N A L I S A T I O N 287
L’École accorde une place importante à la pro-

fessionnalisation et veut permettre aux étu-
diants de se confronter aux réalités pratiques
du monde artistique pour une future insertion
professionnelle réussie.
L’École s’efforce ainsi de promouvoir et de

développer de nombreux partenariats tant en
France qu’à l’étranger avec des institutions et
des établissements divers (ateliers d’artiste,
centres d’art, entreprises, etc.).
------------------------------------------
1 - LE STAGE DE PREMIER CYCLE
------------------------------------------
A l’issue du premier cycle, les étudiants

doivent avoir effectué un stage d’une durée com-
prise entre 15 jours et un mois qui donnera lieu
à l’obtention de deux ECTS délivrés au semestre
5. Ce stage est obligatoire et se fait de préfé-
rence la deuxième année.
Il revient à l’étudiant de trouver un stage

court pendant son premier cycle. L’école diffuse
régulièrement par mail et sur ses réseaux
sociaux des offres de stage. Les enseignants et
l’équipe pédagogique de l’école peuvent aussi
être sollicités pour des conseils et contacts
utiles.
Les stages font l’objet d’une convention tri-

partite conclue entre l’école, l’établissement
d’accueil et l’étudiant. Elle précise la posi-
tion administrative de l’élève, ses droits et
ses obligations. On y trouve également mention-
nés les noms du coordinateur et celui du tuteur
PROFESSIONNALISATION ET RELATIONS INTERNATIONALES

288 A. P R O F E S S I O N N A L I S A T I O N A. P R O F E S S I O N N A L I S A T I O N 289
de stage. La convention décrit les principales ---------------------------------------

missions confiées à l’étudiant, les horaires de LIEUX DE STAGES (LISTE NON EXHAUSTIVE)
présence et s’il y a lieu le montant de la gra- ---------------------------------------
tification. Un exemplaire est envoyé à l’entre-
prise d’accueil, un autre remis à l’étudiant, le ATELIERS D’ARTISTES
troisième est conservé par l’école. -------------------
Dimitri Tolstoï, Julie Legrand, Frederic
La nature et le moment du stage sont variables Laffy, Christophe Atabekian, Fayçal Baghriche,
en fonction du projet pédagogique de l’étudiant Emmanuel Barcilon, Yto Barrada, Pauline Bastard,
et des opportunités qui s’offrent à lui. Des Mohamed Bourouissa, Pauline Curnier Jardin,
offres de stages sont régulièrement diffusées Andrea Crews, Keren Cytter, Mounir Fatmi,
sur le site intranet de l’école à la rubrique Carole Fékété, Michel François, Charles Fréger,
«stages, emplois, concours». Les propositions de Annette Huster, Marie Jager, Min Jung-Yeon,
stages peuvent émaner de structures diverses: Mark Lewis (GB), Stephan Lubrina, Angelika
centres d’arts, FRAC, musées, fondations, gale- Markul, Kamel Mennour, Ronit Meirovit, Mathieu
ries, ateliers d’artistes, festivals, biennales, Mercier, Simon Nicaise, Henrique Oliveira,
écoles, etc. Des partenariats privilégiés se Cécile Paris, Laurent Pernot, Wilfredo Prieto
sont progressivement renforcés entre l’école (Cuba), Jean-Pierre Plundr, Nathalie Quintane,
et certains établissements: Palais de Tokyo, Regis-R, Emmanuel Rivière, Manuel Rocha Iturbide
Musée des arts décoratifs, Fondation Art Kadist, (Mexique), Jim Shaw (EU), Christine Streuli
Bétonsalon, Abbaye de Maubuisson, FRAC Île de (Allemagne), Barthélémy Toguo, Asim Wakif,
France/Le Plateau, les galeries Air de Paris, Yujun Ye (Taiwan).
Bernard Jordan, Loevenbruck, Yvon Lambert, etc.
Ce stage peut éventuellement se dérouler à CENTRES D’ART, FRAC, MUSÉES, FONDATIONS

l’étranger. ---------------------------------------
- Musée du Louvre
- Kadist Art Fondation
- Sam Art Projects
- FRAC île de France/Le Plateau
- Laboratoires d'Aubervilliers (93)
- Fonderie Darling (Montréal, Québec)
- La Ferme du Buisson (77)
- Bétonsalon (75)
- Galeries Lafayette/ Fondation d’entreprise
- Centre des Arts d'Enghien-Les-Bains (95)
- Centre de photographie de Lectoure (32)
- Centre d’art graphique La Métairie Bruyère
- Centre d’art Le Lait (81)
- Centre d'art contemporain Domaine de
Kerguéhennec, (56)
PROFESSIONNALISATION ET RELATIONS INTERNATIONALES PROFESSIONNALISATION ET RELATIONS INTERNATIONALES

- CREDAC (94) - Galerie La Controverse (75)

- Centre d'art APDV (75) - Galerie ARSFUTURA (75)
- Manufacture des Abbesses (75) - Galerie de l’Entrepôt (75)
- Palais de Tokyo - Gb agency (75)
- La Halle Saint-Pierre (75) - Atelier Moreira (75)
- Le Cube-Art 3000 (espace création numérique - Frieze art fair (75)
communauté agglo Arc de Seine) - Galerie Anton Weller (75)
- Fondation Art Kadist (75) - Galerie Nelson Freeman (75)
- ARAB IMAGE FOUNDATION (Beyrouth-Liban) - Galerie Hussenot (75)
- SAM Art Projects (75) - Galerie Virginie Louvet( 75)
- Musée des Arts Décoratifs - Galerie LJ (75)
- Abbaye Maubuisson (95) - Progress Gallery (75)
- Le Générateur (94) - Agnès B /Galerie du Jour
- BBB Centre d’art Toulouse - Center Gallery (Allemagne, Berlin)
- Andréa Crews Studio (collectif qui agit entre
art et mode en fédérant stylistes, dessinateurs,
musiciens, vidéastes et performers) SPECTACLE VIVANT
- Debrouï art ( site internet interactif) ----------------
- La Comédie Française
- Centre de la Danse et d'Etudes Chorégraphiques
GALERIES (97110 Pointe à Pitre)
-------- - La Gaîté Lyrique (75)
- Galerie Daniel Templon (75) - Le Centquatre (75)
- Progress galerie (75) - Cloud Gate Dance Foundation (Taipei, Taiwan)
- Galerie Air de Paris (75) - Théâtre du Vieux Colombier
- Galerie Bernard Jordan (75) - Théâtre de l’Oeuvre (75)
- New Documents Gallery (75) - Opéra National de Paris
- Galerie Crèvecoeur (75) - Cité de la Musique
- Galerie Chantal Crousel / La Douane (75) - IRCAM
- Galerie GP&N Vallois (75) - New Morning Arts Café Theatre and Creative
- Galerie la Ferronnerie (75) Center Accra (Ghana)
- Galerie Art Concept (75)
- Galerie Emmanuel Perrotin (75)
- Galerie Martine Aboucaya (75)
- Galerie les Douches (75)
- Galerie de Multiples (75)
- Galerie Loevenbruck (75)
- Galerie Yvon Lambert (75)
- Galerie Michel Rein (75)

FESTIVALS, BIENNALES ASSOCIATIONS/CENTRES CULTURELS

-------------------- ------------------------------
- Festival EXIT 09 (2009) - Collectif Mains d’oeuvres
- Festival International du documentaire - Association RICOCHER (67)
(Marseille) (2009) - Association MOBILES (93)
- Festival «Le Printemps de Septembre à - Association Muzziques-Instants Chavirés" (93)
Toulouse» (2010) - Association Cap Accueil (29770 Audierne)
- Les Rencontres Internationales Paris/Berlin/ - Association " Signes de Nuit» (75)
Madrid (2010) - Association Les Amis de Magnum Photos (75)
- Biennale d'Istanbul (2011) - Association Cent Soleils (45)
- Nuit blanche Paris (2011) - Association Plan 9 (Toulouse)
- Festival Nuits sonores de Lyon (2012) - Association KOB (38)
- Festival «Bains numériques» Enghien-Les-Bains - Association 1886 (75)
(2012) - Association Double Face ((95)
- AEP 95
- Art-O-Rama /Association Loi 1901 (Marseille)
ÉCOLES, UNIVERSITE, CENTRES DE FORMATION - FIDMarseille /Association Vue Sur Les Docs
---------------------------------------- (Marseille)
- Ecole régionale des Beaux-arts de Rouen - Centre Culturel de Taïwan (75)
- CNRS Délégation Ile de France Sud (91405) - IKSV (Istanbul Kultur Sanat Vakfi)
- La Fémis (75) (Association à but non lucratif)
- Collège Paul Eluard, Garges-lès-Gonesse (95) (Istanbul-Turquie)
- IRCAM/Centre Pompidou (75) - Cork Community Art Link (Irlande)
- EHESS (75) - DISPATCH (Association de commissaires) (New-
York /EU)
- Maison des arts et de la culture de la ville
COLLECTIVITÉS, SERVICES PUBLICS ET APPARENTÉS de Créteil (94)
--------------------------------------------- - Les Filles du Facteurs (93100)
- CHU de Pontoise - LOL Danse Association
- Communauté d'Agglomération" Les portes de - Le Collectif des Yeux
l'Essonne" - Mains d’Oeuvres (93)
- EHPAD Saint Louis (95) - Orient Expos (75)
- Hôtel des ventes de Melun (77) - Le Dernier Cri (13)
- La Maison des Arts Plastiques (94) - Aquarel/ Centre socio-culturelde Marcouville
- Conseil général du Val d'Oise (95)
- Mairie de Gentilly - Les Gens d’Uterpan
- Ambassade du Panama (Paris) - La Maudite
- Hôpital Bichat (Paris)
- CAUE 92 Nanterre

ENTREPRISES SOCIETES DE PRODUCTION/MEDIA

----------- ----------------------------
- Editions FLBLN - DELANTE FILMS «LE NOM DES GENS» (75)
- Reversal Content, société de production - La Méduse (75)
- By Agency Interactive (75) - TOKIB Productions (75)
- ARTEBI (75) - FURAX (31280 Drenil-Lafage)
- ANECS (75) - PLUSH Studio (75)
- OCEA (75) - France Premium & Artivi.com (75)
- COLOCO (75) - New Deal Films (75)
- Agence H (92) - Son et Lumière (92)
- ALKEO SARL (75) - La Huit Production (75)
- B2 (75) - Midi-Minuit-Partizan (75)
- La Parts des anges (75) - Made in Production (94)
- MakeMeReach (75) - Film Media Consultant (75)
- Jeune création art contemporain (75) - Radio Vieillle Eglise (75)
- Art public contemporain (75) - Lamplighter Films (75)
- BHV Rivoli (75) - Cinema Scene Production (33)
- Art composit (75)
- Tendances Institut (75)
- Warmgrey (75) ------------------------------------------
- JT Gleich g-module /SARL (75) 2 - LE SÉMINAIRE DE PROFESSIONNALISATION
- WIZZ (92) ------------------------------------------
- Agence letroisièmepôle (75)
- Bildknecht (Timenode, Allemagne) Le Séminaire de professionnalisation propose six
- Agence ADDB rendez-vous pendant l’année, trois par semestre.
- Les Trois Ourses librairie-galerie (93) Il est organisé avec les étudiants de 2e année
- Art Bridge Quad (75) qui participent à la préparation du programme
(choix des intervenants et des thématiques, pré-
paration des questions) ainsi qu’à l’animation
publique des débats.
Ce séminaire est une occasion précieuse de ren-

contrer et d’échanger avec différents acteurs
reconnus de l’environnement professionnel de
l’artiste, qui apporteront des connaissances
tant théoriques que pratiques aux futurs diplô-
més afin de les préparer au mieux aux réalités
du monde professionnel.

296 A. P R O F E S S I O N N A L I S A T I O N B. L A M O B I L I T É 297
À L ' I N T E R N A T I O N A L
Invités du séminaire de professionnalisation en Le dépaysement est une expérience favorable à

2015-2016: l’ouverture artistique et au décentrement, qui
permet d'acquérir de nouvelles connaissances,
- Camille Triquet, Fédération des réseaux et une montée en compétences, la construction de
associations d’artistes plasticiens (FRAAP), nouveaux contacts et de nouvelles références.
10 novembre 2015; Tous les étudiants diplômés d'un DNSAP de
- Isabelle Manci, Inspecteur de la création l'école devront avoir passé au moins un semestre
artistique, DGCA, Ministère de la culture, à l'international pendant leur scolarité.
24 novembre 2015;
- Valérie Mrejen, artiste, cinéaste et diplômée
de l'ENSAPC, 19 janvier 2016; ------------------------------------------
- Xavier Franceschi, directeur, FRAC Ile de 1 - LES ÉCHANGES UNIVERSITAIRES
France, 29 janvier 2016; ------------------------------------------
- Paula Aisemberg, directrice de La Maison PARTIR EN MOBILITÉ
Rouge, 8 avril 2016; ---------------------------------------
- Florence Bonnafous, directrice de la galerie Depuis l’année passée, la mobilité est obli-
Air de Paris, 24 mai 2016; gatoire et tous les étudiants qui présentent un
- Vidal Serfaty, Maître de conférence en droit à DNSEP doivent pouvoir justifier d’une expérience
l'Université de Cergy-Pontoise, hors de France d’un semestre au moins à un
Fondateur du Cabinet Intervista Docteur en moment de leur parcours. Le séjour à l’étranger
droit, 7 juin 2016. se fait dans le cadre d’un échange avec une
Obligatoire pour les 2e Année (équivalent à 4 école ou une université (1 semestre), ou d’un
crédits), il est ouvert à tous les étudiants de stage (4 mois minimum). Il concerne en priorité
l’école. les étudiants de 4e année et de préférence au
second semestre, mais peut aussi se faire en 2e
année (semestre 1 et 2) ou en 3e année (semestre
1 uniquement). Par ailleurs, une dérogation pour
un échange d’une année entière est possible
si le projet de l’étudiant le nécessite. Cette
demande doit être clairement motivée auprès des
coordinateurs et du responsable des relations
internationales.
Il est possible pour les étudiants partis en

premier cycle de faire un second séjour à l’in-
ternational au second cycle.

298 B. L A M O B I L I T É A B. L A M O B I L I T É 299
À L ' I N T E R N A T I O N A L À L ' I N T E R N A T I O N A L
une carte d'étudiant. Ils devront également

SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 prendre contact avec le département en charge
des relations internationales dans leur établis-
ANNÉE 1 sement d’accueil avant ou à leur arrivée.
ANNÉE 2 MOBILITÉ MOBILITÉ
ANNÉE 3 MOBILITÉ
LA VALIDATION DES CRÉDITS
ANNÉE 4 MOBILITÉ MOBILITÉ -------------------------
ANNÉE 5 En fin de mobilité, l’établissement d'accueil
remet aux étudiants accueillis dans le cadre des
échanges internationaux (Erasmus et convention
Les choix d’établissements d’enseignement bilatérale) un relevé de notes. Les étudiants
supérieur et les projets de mobilité doivent feront valider les études faites dans leur éta-
être présentés et validés par l’enseignant coor- blissement d'accueil auprès de l’ENSAPC. Cette
dinateur. L’étudiant prend ensuite rendez-vous validation entraînera la validation partielle ou
avec le Responsable des relations internatio- totale du semestre d'échange.
nales qui l’accompagnera dans la constitution
du dossier de candidature à faire parvenir à
l’école concernée, envoyé par l’école ou direc- RÉUNION D’INFORMATION
tement par l’étudiant en fonction des accords. ---------------------
Les critères de sélection étant différents Une réunion en début d’année scolaire donne
d’un établissement à l’autre, il convient de lieu à la présentation des écoles et universités
se renseigner en amont sur le calendrier et la partenaires avec lesquelles l’ENSAPC a mis en
procédure à respecter auprès du service des place des conventions bilatérales qui facilitent
relations internationales de chaque établisse- l’accueil et le départ des étudiants.
ment souhaité. Il appartient aux étudiants de
vérifier les dates limites de candidature sus-
ceptibles de changer d’une année sur l’autre. ---------------------------------------
VENIR EN MOBILITÉ À L’ENSAPC
---------------------------------------
CANDIDATURE POUR ÉTUDIANTS EN ÉCHANGE
L’INSCRIPTION ADMINISTRATIVE
---------------------------- L'ENSAPC accueille un nombre grandissant
Les étudiant-e-s de l'ENSAPC qui effectuent d'étudiants étrangers venus du monde entier en
un séjour de mobilité internationale restent échange pour un ou deux semestres. Une com-
administrativement inscrits à l'ENSAPC, auprès mission de sélection se tient une fois par
de laquelle ils s'acquittent normalement de semestre. Les étudiants étrangers viennent
leurs frais d'inscription et dont ils reçoivent d’écoles qui ont une convention de partenariat

avec l’ENSAPC (cf. liste ci-dessous). Le dossier LA VALIDATION DES CRÉDITS

de candidature est à disposition sur le site de
l’école ou à demander au Responsable des rela- En fin de mobilité, l’ENSAPC remet aux étu-
tions internationales. Il est composé des pièces diants accueillis dans le cadre des échanges
suivantes: internationaux (Erasmus et convention bilaté-
- un formulaire d’inscription; rale) un relevé de notes (exprimé en crédits
- un portfolio (numérique ou papier); ECTS). Les étudiants feront valider les études
- un curriculum vitae; faites à l’ENSAPC auprès de leur établissement
- une lettre de motivation. d’origine."
Le dossier doit être remis avant le 15

novembre pour un échange au semestre de prin- ---------------------------------------
temps, avant le 15 mai pour un échange au LES PARTENARIATS UNIVERSITAIRES
semestre d’automne. ---------------------------------------
COURS DE FRANÇAIS L’ENSAPC développe régulièrement de nouveaux

partenariats avec des établissements étrangers,
Il est préférable d’arriver avec un bon soit par des accords Erasmus (en Europe), soit
niveau de français (B2 recommandé). L’école par des conventions bilatérales (hors Europe).
offre aussi des cours de perfectionnement du Les possibilités d’échanges ne se limitent pas
français qui ont lieu à l’Université de Cergy à cette liste: si un étudiant souhaite faire un
Pontoise, à quelques minutes à pied de l’ENSAPC, semestre d’études dans un établissement non par-
pour les étudiants qui le souhaitent. tenaire et que la demande est faite suffisamment
tôt, la responsable des relations internatio-
L’INSCRIPTION ADMINISTRATIVE nales peut entamer les démarches nécessaires.
L’inscription administrative est obligatoire PARTENAIRES ERASMUS

pour tous les étudiants et ils disposeront d’une -------------------
carte d’étudiant délivrée par l’ENSAPC. Tous les ALLEMAGNE
étudiants accueillis dans le cadre d’une conven- Weisensee Kunsthochschule/School of art, Berlin
tion bilatérale ou d’un accord Erasmus sont Film University Babelsberg-Konrad Wolf, Potsdam
exonérés des droits d’inscription. Akademie der Bildenden Künste, Munich
Tous les étudiants doivent par ailleurs
impérativement souscrire une assurance responsa- ARGENTINE
bilité civile. Les étudiants en échange devront Universidad del Cine, Buenos Aires
également fournir un document de souscription Universidad de Las Artes, Buenos Aires
à une assurance maladie ou la carte européenne Universidad Nacional de Tres de Febrero,
d’assurance maladie lors de l’inscription. Buenos Aires

AUTRICHE JAPON
Die Angewandte, University of applied arts, Joshibi University of Art and Design, Tokyo
Vienne
LIBAN
BRÉSIL Académie libanaise des Beaux-arts, Beyrouth
EAV do Parque Lage, Rio de Janeiro
Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro MEXIQUE
La Esmeralda, Instituto Nacional de Bellas
BELGIQUE Artes, Mexico
ERG - Ecole de Recherche Graphique, Bruxelles
La Cambre – Ecole nationale supérieure des arts NORVEGE
visuels, Bruxelles Oslo National Academy of the Arts, Oslo
Académie royale des Beaux-arts de Bruxelles Academy of Art and Design, Bergen
Saint Lucas, Anvers
POLOGNE
CANADA The Jan Matejko Academy of Fine Arts, Cracovie
UQAM, Université du Québec à Montréal
PORTUGAL
DANEMARK Faculdade de Belas Artes, Lisbonne
KADK - The Royal Danish Academy of Fine Arts,
Copenhague ROUMANIE
Universitatea de Arta si Design, Cluj-Napoca
ESPAGNE
Llotja, Escola Superior de Disseny i Art, SUISSE
Barcelone HEAD - Haute école d’art et de design, Genève
Escuela de arte de Almeria
TURQUIE
GEORGIE Université des beaux-arts Mimar-Sinan, Istanbul
Tbilisi State Academy of Arts, Tbilissi
UK
ITALIE Central Saint Martins College of Art and Design,
Brera Academy of Fine Arts, Milan London
Università IUAV di Venezia
USA
ISRAEL OTIS College, Los Angeles
Bezalel Academy of Arts and Design, Jérusalem Bennington College, Vermont, USA
Shenkar College, Tel Aviv

------------------------------------------ l’équipe des enseignants-coordinateurs et le

2 - LE STAGE LONG responsable des relations internationales (30
------------------------------------------ minutes) à l’issue de laquelle est décidée l’at-
tribution des crédits.
Les étudiants de l’ENSAPC ont la possibilité
de faire un stage professionnel à l’étranger L’école met en place des partenariats avec des
auprès d’artistes ou de structures artistiques établissements culturels internationaux renommés
ou culturelles. Ces stages permettent aux étu- pour accueillir des étudiants en stage long.
diants de bénéficier d’une expérience concrète L’école offre notamment la possibilité de partir
à l’international, de se confronter à de nou- en stage au second semestre de quatrième année
veaux milieux professionnels et d'enrichir leurs à la Cinémathèque de Tanger, au Maroc, et à la
démarches artistiques. Villa Kujoyama, au Japon. Un appel à candida-
tures est lancé en début d’année.
Tous les stages font l'objet d'une convention
de stage avec l'école. Les modalités du stage
doivent être détaillée sur une fiche de poste et EXEMPLES DE STAGES LONGS
obtenir l'accord de l'équipe de coordination et À L’INTERNATIONAL EFFECTUÉS RÉCEMMENT
du responsable des relations internationales. -------------------------------------
- Auprès d'André Komatsu et Chico Togni,
Seuls les étudiants de quatrième année peuvent artistes, Sao Paulo (BRESIL)
faire des stages longs d’une durée de 4 mois, - Auprès de Dafna Maimon, Artiste, Berlin
qui seront intégrés à leur cursus. L’ENSAPC (Allemagne)
faisant partie du réseau Erasmus, ces stages - SALT Galery, Istanbul (TURQUIE)
peuvent s’inscrire dans ce dispositif. - Auprès de Henrique de Oliveira, artiste, Sao
Paulo (BRESIL)
- Galerie Art Azad, Téhéran (IRAN)
SUIVI, ÉVALUATION ET - Résidence d’artiste à Erevan et Berlin
ATTRIBUTION DES CRÉDITS (ARMENIE & Allemagne)
----------------------- - Auprès de Jeff Stark, artiste, New York (USA)
- Pendant son stage, l’étudiant s’engage à - Cork Community Art Link à Cork (Irlande)
donner des nouvelles régulièrement à son équipe - Studio Yto Barrada à Tanger (Maroc)
de coordination. Le responsable de stage réalise - Atelier Jim Shaw à Los Angeles (USA)
à la fin une évaluation écrite selon la grille - Keren Cytter à New-York (USA)
d’évaluation proposée par l’école. - Instant 42 (Taiwan)
- Studio de Michel François à Bruxelles
- A son retour, l’étudiant remet un rapport (Belgique)
de stage sous forme libre ainsi que la grille - Auprès de Nathalie Quintane (Allemagne,
d’évaluation. Une soutenance est organisée par Hollande, Pologne)

------------------------------------------ Groupe 3 Bulgarie, Estonie, 150 euros 250 euros

3 - BOURSES Hongrie, Lettonie,
------------------------------------------ Lituanie, Malte,
Pologne, Roumanie,
Les bourses et aides à la mobilité sont éli- Slovaquie, Ancienne
gibles pour les échanges académiques et les République Yougoslave
stages longs à l'international. de Macédoine
BOURSE ERASMUS Mobilité en échange universitaire: 3 mois de

-------------- bourse
Si vous partez étudier ou faire un stage Mobilité en stage: 2 mois de bourse
en Europe dans le cadre du programme européen
Erasmus +, vous pouvez bénéficier d'une bourse L'allocation Erasmus s'ajoute à la bourse sur
Erasmus. Son montant dépend du coût de la vie critères sociaux pour les étudiants boursiers,
dans votre pays de destination. et éventuellement à d'autres financements (aide
du Conseil régional ou général...).
En 2015/2016, le montant mensuel était le
suivant: Pour consulter la liste des pays membres du
programme ERASMUS+:
http://www.erasmusplus.fr/penelope/pays.php
Groupe Pays ÉCHANGE STAGE
L’AIDE À LA MOBILITÉ DE L’ENSAPC
Groupe 1 Autriche, Danemark, 200 euros 300 euros -----------------------------------
Finlande, France, Depuis la rentrée 2015, l'ENSAPC propose une
Irlande, Italie, bourse pour la mobilité sur ses fonds propres.
Lichtenstein, Norvège, Elle vient à côté de la bourse de la Région afin
Suède, Royaume-Uni que plus d'étudiants puissent en bénéficier et
Groupe 2 Belgique, Croatie, 150 euros 250 euros peut s'ajouter à la bourse ERASMUS. Pour sim-
République Tchèque, plifier les démarches des étudiants, un seul et
Chypre, Allemagne, même appel est envoyé pour ces deux aides qui
Grèce, Island, sont donc du même montant et ne sont pas cumu-
Luxembourg, Pays-Bas, lables. Sont éligibles, sur critères sociaux,
Portugal, Slovénie, tous les étudiants ayant un projet de mobilité
Espagne, Turquie confirmé à l'étranger que ça soit en stage ou en
échange académique.

AIDE À LA MOBILITÉ INTERNATIONALE ÉTUDIANTE DAAD

DE LA RÉGION ÎLE-DE-FRANCE (AMIE) ----
------------------------------------------- Le DAAD est l’office Allemand d’Echanges
Cette bourse concerne toutes les mobilités de Universitaires: sa mission est de promouvoir les
stages et d'études effectuées à l'étranger d'une possibilités d’études dans les universités, les
durée minimale d'un mois et maximale de 10 mois, Fachhochschulen et les écoles supérieures des
quelle que soit la destination. Elle est attri- Beaux Arts et de musique en Allemagne.
buée sur critères sociaux. > http://www.paris.daad.de
Cette bourse est versée directement par
l'ENSAPC. Son montant s'échelonne entre 250 et
450 euros par mois, selon des critères précis Pour trouver plus d'informations sur les dis-
(coût de la vie sur place, frais de déplace- positifs d'aide aux études dans les pays euro-
ment, cumul de bourses, indemnité de stages). Se péens, vous pouvez faire des recherches sur la
renseigner auprès du Responsable des relations plateforme EUROPEAN FUNDING GUIDE financée par
internationales. l'Union Européenne.
> www.european-funding-guide.eu
> http://www.iledefrance.fr/ > www.facebook.de/european-funding-guide
aides-regionales-appels-projets/
aide-mobilite-etudiants-amie
------------------------------------------
4 - LES SÉJOURS DE L’ÉCOLE
OFAJ: ------------------------------------------
BOURSES POUR LES ÉTUDIANTS D’ÉCOLES D’ART
----------------------------------------- L’école mène plusieurs projets de recherche et
L'Office Franco-Allemand pour la Jeunesse de création à l’international dont la forme et
soutient financièrement les échanges franco- la méthode ne sont jamais systématiques.
allemands réalisés par les établissements sco-
laires et universitaires. ---------------------------------------
La bourse est d’un montant de 300 euros par VOYAGES D’ÉTUDES
mois, avec une prise en charge forfaitaire des ---------------------------------------
frais de voyage. Elle est uniquement cumulable
avec une bourse Erasmus. Des voyages collectifs d’études à l’étran-
Depuis 2012, une seule bourse est accordée ger sont organisés régulièrement par les
par établissement et par année. Un dossier de enseignants, avec une durée et des objectifs
demande est à déposer, par l'intermédiaire de variables, généralement liés à l’actualité
l'ENSAPC. artistique (expositions, musées, biennales,
> http://www.ofaj.org/ etc.) et aux programmes pédagogiques. En
bourses-pour-etudiants-d-ecoles-d-art 2015/2016, des déplacements ont été organisés à

Rome (Arc Le Petit Tour) et à Londres (Ecritures LMDP

urbaines). ----
--------------------------------------- LMDP EN ASIE

PROJETS INTERNATIONAUX COORDONNÉS Depuis plusieurs années, l’artiste et ensei-
PAR LES PROFESSEURS gnante Claire Roudenko-Bertin mène un série
--------------------------------------- d’actions et de rencontres avec la Chine (par-
tenariat avec l’Université de Luxun à SHENYANG
Des séjours de recherche artistique sont orga- et le China National Art Museum en 2008, par-
nisés à l’initiative des professeurs. Depuis tenariat l’Université de Suzhou et création
une dizaine d’années, l’école entretient des d’une résidence à la Villa Pan). Aujourd’hui, le
relations privilégiées avec l’Asie, notamment le groupe LMDP travaille autour et avec un document
Japon, la Corée et la Chine. précieux illustré du XVIIème siècle, «Hushan
Shenggai», grâce au soutien de la BNF et du
JAPONOLOGIES Musée Xihu. Le document devrait ensuite être mis
------------ en circulation. Ce travail se fait dans le cadre
Dans le cadre du Séminaire Japonologies, d’un partenariat avec l’Académie d’Art de Chine
organisé par Corinne Le Neün, un voyage a été d’Hangzhou et le Musée d’Hangzhou.
organisé à Kyoto avec quatre étudiants de
l’école, en partenariat avec la Villa Kujoyama LMDP AU MAROC
et l’Université d’Art et de Design de Kyoto, du Claire Roudenko Bertin organise également
8 au 14 mai 2016. Ce workshop a été co-animé à la rentrée un séjour d’échange et d’étude
par Julie Stephen Chheng et Thomas Pons, rési- au Maroc, en coopération avec l’association
dents 2016 de La Villa Kujoyama. Une exposition «Migrations et CoDéveloppement Alsace» et
a ensuite été présentée à La Villa Kujoyama à l’association «DAR Aït El Hadj El Maati» qui
partir des projets réalisés par les étudiants élaborent un dispositif commun de réflexion,
de Cergy - Jade Joannes, Jeanne Moulins, Rebecca de recherche et de production artistique sous
Scalèse, Diane Lagorce, Aurélien Porté et les des formes diverses: workshops, échanges, for-
étudiants de l'université. Le workshop s'est mations, évènements, productions, rencontres,
articulé autour de la réalité augmentée et conférences, ainsi que toute forme se révé-
s'est achevé sur la présentation des travaux lant adéquate au contexte particulier de la
de Tocheka, duo d'artistes réunissant Takeschi recherche. La question d'un co-développement
Nagata et Monno Kazu. artistique peut se poser conjointement à celle
d'un co-développement économique, sanitaire et
social dans le contexte particulier proposé ici
et qui est celui des échanges franco-marocains.
Les liens incontestables entre l'art, l'écono-
mie et la culture mènent ces trois partenaires

312 B. L A M O B I L I T É A C. L E S C O U R S D E L A N G U E S 313
À L ' I N T E R N A T I O N A L
à s'unir et à travailler pour mettre en place ------------------------------------------

des actions de co-développement via la pratique 1 - COURS D’ANGLAIS
artistique qui est tout à la fois matérielle et ------------------------------------------
immatérielle.
L’école propose des ateliers d’anglais autour
de problématiques liées à l’art contemporain,
ÉCRAN TOTAL validés par quatre crédits. Espaces d’inte-
----------- raction et d’échange, ces ateliers permettent
Programme d’échange entre la Kaywon notamment d’acquérir le vocabulaire indispen-
University of Art and Design (Séoul) et l’EN- sable aux pratiques artistiques contemporaines.
SAPC autour de la culture numérique dans des Ils sont facultatifs et vivement recommandés
contextes culturels différents. Porté par les pour tous les étudiants qui préparent leur mobi-
enseignants Eric Maillet et Jinsang Yoo, ce lité à l’international.
projet permet d’accueillir en résidence des
étudiants de Kaywon et d’envoyer des étudiants ------------------------------------------
de l’ENSAPC en résidence un mois à Séoul. Ce 2 - COURS DE FRANÇAIS
travail explore notamment les problématiques ------------------------------------------
plastiques et théoriques posées par la vidéo-
surveillance, les webcams, les circuits fermés Pour les étudiants étrangers, l’ENSAPC offre
de télévision ("CCTV") en partenariat avec la possibilité de suivre des cours de langue
l’Espace Khiasma (Les Lilas) et le Nam June Paik à l’Université de Cergy Pontoise. Ces cours
Art Center (Seoul). sont pris en charge par l’ENSAPC et per-
mettent l’obtention de 4 crédits par semestre.
L’assiduité jusqu’à l’examen final est obliga-
toire. L’inscription en début d’année a lieu dès
le mois de septembre et se fait, après accord
du service pédagogique, directement auprès du
Centre international langue française et action
culturelle.
Université de Cergy-Pontoise, 33 boulevard du

Port - Tour des chênes, 3ème étage, bureau 317
- CILFAC

314 C. L E S C O U R S D E L A N G U E S D. P R O G R A M M E K E P L E R 315
------------------------------------------
3 - AUTRES LANGUES Les lois de Kepler sont des lois majeures de
------------------------------------------ l’astrophysique qui décrivent les forces régis-
sant le mouvement des planètes. Le programme
Pour que les étudiants puissent suivre des cours Kepler permet à l’ENSAPC d’accueillir de jeunes
de langue autres que l’anglais, l’ENSAPC a noué artistes diplômés de l'École dans différents
un partenariat avec le centre de langues BABEL projets et dispositifs pédagogiques et de
de l’Institut Polytechnique Saint Louis. Les recherche initiés par les enseignants. Leur pré-
étudiants qui souhaitent suivre ces cours de sence contribue à l’enrichissement des projet et
langue peuvent bénéficier de tarifs préféren- nourrit leur dynamique de professionnalisation.
tiels pour suivre les cours du soir.
La participation de diplômés et le soutien
LANGUES ENSEIGNÉES qu'ils reçoivent font l'objet d'un accord en
Allemand, Arabe, Chinois, Espagnol, Japonais, début d'année avec les enseignants responsables
Portugais. du projet et la direction de l'ENSAPC. En
échange de leur présence dans les dispositifs
HORAIRES pédagogiques et de recherche, et de la prise en
de 20h à 21h30 les lundis, mardis, mercredis en charge de leurs frais éventuels par l’école,
fonction des cours. Les participants s’engagent il leur est demandé en retour un engagement en
sur une durée minimum de 1 semestre, soit 21 direction des étudiants. Celui-ci pourra prendre
heures de cours. des formes variées comme l’intervention en
coordination, en séminaire de professionnalisa-
LIEU tion, dans les cours, studios, ARC, lignes de
les cours ont lieu sur le Campus des Montalants recherche, etc.
de l’IPSL, 13 boulevard de l’Hautil à Cergy
Pontoise. Les modalités de leur participation et la prise
en charge de leurs frais sont définies et vali-
POUR VOUS INSCRIRE dées par la direction de l’Ecole en amont du
IPSL - Centre BABEL projet, sur proposition des enseignants pilotes
01 30 75 60 09 du projet. Elles sont formalisées dans une
infoBabel@ipsl-edu.com convention avec l’établissement.

V 317
INITIATIVES ÉTUDIANTES
ÉCOLE
NATIONALE
SUPÉRIEURE
D’ARTS DE PARIS
CERGY
A. B D E 319
Le Bureau des Étudiants de l’ENSAPC se

constitue principalement de trois personnes, le
président, le trésorier et le secrétaire. Des
élections se tiennent une fois par an et sont
ouvertes à tous les étudiants.
Le rôle principal du BDE est de soutenir la

vie étudiante de l’école. Il s’occupe du budget
et gère les accès de la cafétéria, il peut
impulser des initiatives étudiantes pour des
concerts, des fêtes au sein de l’école, etc.
Le BDE, comme association, peut représenter

un soutien important pour des projets étudiants
présentés à des prix, des appels à projets
publics etc.
Depuis mai 2016, le BDE se compose de

Nathanaël Ruiz de Infante (3ème année), Jeanne
Jougleux (4ème année), Marine Huot (4ème année),
Yolande Raharivelo (3ème année), Amina Dzjumaeva
(3ème année) et Ángela Jiménez (3ème année).
Cette année le BDE se compose d'étudiants de
différentes années pour être le plus présent et
actif possible!
VADE-MECUM DE L’ÉTUDIANT
320 B. C C C - C E R G Y C I N É - C L U B VI 321
Un ciné-club régulier qui pousse ses

propres frontières et en explore les limites. VADE-MECUM DE L’ÉTUDIANT
Historiquement, le "ciné-club" avait pour but
premier de conserver et mettre à la disposition ÉCOLE
de ses membres tous les documents et productions NATIONALE
cinématographiques existant. Qu'en est il main- SUPÉRIEURE
tenant que cette production explose en quantité, D’ARTS DE PARIS
qualité, spatialité, qu'elle devient multiforme? CERGY
Quelles sont aujourd'hui les images animées
qui nous questionnent et celles qui toujours
résonnent? Quelles sont celles qui nous poussent
à nous y attarder? Questionner la manière dont
notre regard évolue, et sous quelle forme nous
le posons sur ces productions.
Un ciné-club qui ne s'impose pas qu'aux ciné-

philes avertis donc.
C'est un moment pensé pour être à la fois

magistral, interactif et participatif, voir
performatif. Il est entièrement ouvert à des
interventions extérieures; professionnels,
techniciens, étudiants, associatifs, artistes
ainsi que performeurs. La forme se veut être
réappropriée.
1 fois par semaine
Contacter: Auriane Legendre (3A), auriane.

legendre@ensapc.fr
A. A T E L I E R S T E C H N I Q U E S 323
Les ateliers techniques sont placés sous la res-

ponsabilité du personnel d'assistance technique.
L'accès aux ateliers est seulement possible avec
son accord, sous son autorité et en sa présence.
------------------------------------------
ATELIER BOIS - FER - VOLUME
Responsables: Jean-Michel Bertrand,
David Cousinard
Accès sur accord du responsable
Mardi - jeudi 9h-12h/13h-18h,
Vendredi 9h-14h
01 30 30 88 08
------------------------------------------
Partant de leur projet et avec la participation

(ou l’aide) des professeurs concernés et du res-
ponsable d’atelier, les étudiants réalisent leur
sculpture dans le matériau qu’ils désirent.
- Matériel atelier bois: dégauchisseuse, rabo-

teuse, scie circulaire sur table, scie circu-
laire à onglet, outil de sculpture, bordet;
- Matériel atelier fer: plieuse à tablier,
cintreuse pour feuille de métal, cintreuse
à galet pour les divers profilés, perceuse à
colonne, poste chalumeau à oxygène acétylène,
poste à soudure électrique;
- Machines portatives également disponibles:
meuleuses, ponceuses à bande, ponceuses
vibrantes, perceuses, scies sauteuses,
cisailles électriques, défonceuses.
324 A. A T E L I E R S T E C H N I Q U E S A. A T E L I E R S T E C H N I Q U E S 325
------------------------------------------ ------------------------------------------
ATELIER VIDÉO ATELIER IMPRESSIONS, SÉRIEGRAPHIE, TRACEURS
Responsable: Jean-Luc Jusseau Responsable: Benjamin Grafmeyer
Mardi, jeudi et vendredi Mode d’accès: sur rendez-vous
01 30 30 88 00 Lundi, mardi, mercredi de 9h à 18h
------------------------------------------ 01 30 30 79 02
------------------------------------------
MATÉRIEL DE POST-PRODUCTION
--------------------------- TRACEURS/IMPRESSIONS JET D’ENCRE
- 3 stations iMac 27 pouces + boitiers thun- --------------------------------
derbolt intensity extreme blackmagic (hdMi & À première vue cet atelier serait le lieu
analog hd/sd) + disques dur thunderbolt raid du tirage final d’un travail photographique ou
5 graphique mené en amont. L’expérience démontre
- 1 station Macpro avec carte blackMagic qu’il est plus proche d’un lieu où se posent
- 2 stations iMac 24 pouces les questions de ce qui relève du «réalisable».
- écrans hd de contrôle Pour mener à bien un projet il faut se donner
- Moniteurs vidéo de régie 14 pouces le temps nécessaire à l’analyse des «images»,
- Lecteurs enregistreurs dvCaM/hdv de leurs données, de leur potentiel au regard
- baie de duplication dv/dvCaM/vhs/dvd du potentiel propre aux technologies mises en
- transcodage paL/seCaM/ntsC œuvre. Trouver des solutions et accompagner
l’étudiant pour s’approcher au plus près de
LOGICIELS UTILISÉS ce que serait son projet, tels sont le but et
------------------ la raison d’être de cet atelier. Ceci explique
avid Media composer/Final Cut studio/adobe également les échanges constants avec l’atelier
Creative suite (première pro, after effect, photo.
photoshop, etc.)
SÉRIGRAPHIE
MATÉRIEL DE TOURNAGE ET DE PRÉSENTATION -----------
--------------------------------------- Dans un premier temps, la sérigraphie est,
- Caméscopes avChd, dvCaM, hdv - pieds tête dans son utilisation des encres et des supports,
fluide - 1 table v4 edirol un prolongement logique des pratiques picturales
- vidéo projecteurs ou graphiques. Il subsiste, comme pour la pein-
- Lecteurs dvd ture, une part «artisanale» qui nécessite un
temps assez long de production. La diversité
des supports envisageables ouvre le champ des
possibles. Le travail mis en œuvre avec l’étu-
diant se conçoit sur la base de présentation de
documents et d’exposition de projet. C’est une
VADE-MECUM DE L’ÉTUDIANT VADE-MECUM DE L’ÉTUDIANT

contrainte incontournable puisqu’elle est là ------------------------------------------

pour permettre d’aménager et d’établir un plan- ATELIER ÉDITION
ning de travail. Responsable: Angeline Ostinelli
Salles 305-306
RÉFÉRENCES (CONSULTABLES À LA BIBLIOTHÈQUE) Lundi, mercredi, jeudi, 10h-18h
------------------------------------------- Sur rendez-vous: 01 30 30 86 76
- Gérard Niemetzky, Gestion de la couleur, éd. ------------------------------------------
eyrolles-Color academy;
- jean delmas, La gestion des couleurs, éd. Livres d’artiste, revues, portfolios,
eyrolles; mémoires, catalogues, l’atelier édition est le
- Anatomie de la couleur, Musée olympique de lieu de conception et de réalisation de divers
Lausanne, BNF-Paris. projets éditoriaux. On y produit des publica-
tions en exemplaire unique ou multiple pour
MATÉRIEL IMPRESSION ET TIRAGE NUMÉRIQUE faire exister toute sorte de matériaux comme
--------------------------------------- une collection d’images, un texte, des dessins,
- Ordinateur apple Macpro. des travaux collectifs, etc. Chaque étudiant
- Imprimantes grand format epson styluspro 11880 souhaitant engager une démarche de documentation
et Canon ipF 9100 à encres pigmentaires. ou d’autopublication est libre de prendre un
rendez-vous avec la responsable.
ATELIERS DE SÉRIGRAPHIE Ce premier rendez-vous préparatoire permet
----------------------- de faire un état des lieux des matériaux et des
- 1 atelier de préparation et nettoyage des contraintes du projet, et de mettre au point
cadres. une méthodologie, un calendrier. La discussion
- 1 atelier de tirage avec 2 machines d’impres- engagée mène à la sélection et à l’organisation
sion manuelle à plat. des contenus, textuels, visuels qui constituent
le chemin de fer. L’étudiant est sensibilisé
au traitement de l’image, à l’usage de la
typographie, au choix du support en vue de sa
manipulation et de sa diffusion. Les archives
de l’atelier sont consultables sur place en
présence d’un responsable. D’autres rendez-vous
peuvent être prévus pour aborder des notions
plus spécifiques à la demande de l’étudiant.
Toute l’année, des formations indesign sont
organisées pour des groupes de 10 étudiants.
L’atelier est ouvert trois jours par semaine.
Les étudiants autonomes peuvent l’utiliser
pendant les horaires d’ouverture, en présence
d’un responsable. Ils fournissent leur propre

papier spécial, et les outils courants (cutter, ------------------------------------------

gomme, crayon). Chacun est en charge du stoc- ATELIER SON
kage et du transfert de ses propres données, et Responsable: Nicolas David
doit être équipé d’une clé USB ou un disque dur Accès sur rendez-vous:
externe. nicolas.david@ensapc.fr - 01 30 30 78 90
Mardi, jeudi, vendredi 9h30-18h30.
ACTIVITÉS POSSIBLES À L’ATELIER (Autres disponibilités à définir selon
------------------------------- les besoins spécifiques.)
------------------------------------------
NUMERISER
1 Scanner A4, 1 Scanner A3 ACTIVITÉS DU STUDIO
-------------------
METTRE EN PAGE Enregistrement, montage, mixage, post-
6 ordinateurs équipés avec la suite Adobe production à l’image, installations sonores,
performances, montages techniques in situ,
PAPIER séances d’écoute, création sonore, restauration
Pour les impressions courantes, du papier machine sonore... Les activités du studio dépendent
A4 et A3 est fournis en salle informatique. de la demande des étudiants concernant leurs
L’étudiant doit fournir son propre papier pour projets personnels. une grande partie du travail
les tirages en grandes et quantités et les concerne la post-production à l’image (montage
papiers spéciaux. son, enregistrement de voix-off, doublage, brui-
Pour l’utilisation de l’imprimante, il est tage et musique, mixage stéréo ou multicanal)
recommandé l’utilisation d’un papier matt pour la vidéo et le cinéma. L’autre activité
90-250 gr principale du studio est la production musi-
cale: prise de son, montage, mixage. Le studio
IMPRIMER est membre du Forum irCaM depuis de nombreuses
imprimante lazer couleurs: recto/verso, format années, ce qui permet aux étudiants de profiter
A4 ou A3 et de se former sur ses derniers développements
logiciels (MaxMspjitter, diphone, audiosculpt,
RELIER Moda-lys, Open Music...).
cousoir, encolleuse, colle blanche
CONTENU PÉDAGOGIQUE
PLIER/PERFORER -------------------
plioir, perforeuse-raineuse semi-automatique, - Initiation à la prise de son: présentation
emporte-pièce des outils liés à la prise de son (micro-
phones, enregistreurs, perches, casques,
COUPER câbles...), paramétrage de ces outils pour
table à decouper, massicot semi-automatique une utilisation optimale.

- Montage son: présentation et pratique des MATÉRIEL SALLE 302

outils d’édition et de montage dans Protools, ------------------
logiciel d’enregistrement, montage son et Cabine d’enregistrement, montage son et mixage
mixage (un poste informatique/étudiant). stéréo.
- Mixage: présentation et pratique des outils - station protools Le Mbox2 + Macpro
de mixage dans Protools: traitement du son - autres logiciels: Live, Max/Msp/jitter,
(égalisation, compression, reverb), automa- reason, native instruments, etc.
tion de volume et de spatialisation... - ecoutes tannoy precision 8d - Clavier Midi
- Développement d’une autonomie dans le travail Fatar 88 touches toucher semilourd
(toujours utile à la sortie de l’école!)
- Méthodologie pour bien définir son projet MATÉRIEL MOBILE
et planifier sa réalisation (matériel, temps ---------------
de réalisation, collaborations possibles, Concerts, performances, installations sonores.
partage des connaissances, etc.). - système de diffusion bose - système de diffu-
sion MaCkie + subbass
- 3 systèmes home cinéma avec ampli denon +
MATÉRIEL SALLE 301 enceintes 5.1
------------------ - interface Midi Midisport M-audio
Régie principale d’enregistrement, montage, - interface audio Motu 888 Mk2
mixage, post- production stéréo et multicanal - interface audio rMe Fireface 400
(5.1)
- Station Protools hd + interface digi i/o 96 + MATÉRIEL DE PRISE DE SON MOBILE POUR REPOR-
rMe Fireface 800 + Macpro 2*2,6ghz quad-Core TAGE ET EXTÉRIEUR (SUR DEMANDE)
intel xeon ------------------------------------
- interface Midi digidesign - enregistreurs Fostex Fr2, tascam hd-p2 et dr-
- autres logiciels Live, reason 3, Logic pro, 100 Mk2, Zoom h4-n
Max/Msp/jitter 5, plugins audio Mcdsp, waves, - micros sennheiser k6 hypercardio, cardio et
native instruments komplete 6 omni, couple Ms sennheiser Mkh
- système d’écoute 5.1 psi audio - bonnettes rycote, casques hd25, perches,
- microphones telefunken Cu-29, neumann u87, poignées…
akg C414 (paire), sennheiser k6 + têtes
cardio, omni, supercardio, audio-technica
at4041 & 4022, electrovoice re20, shure
beta58 & sM57...
- double pr.ampli 2-610 universal audio
- double compresseur 2-1176 universal audio
- double pr.ampli et compresseur neve portico

332 A. A T E L I E R S T E C H N I Q U E S B. C E N T R E D E D O C U M E N T A T I O N 333
------------------------------------------ ------------------------------------------
ATELIER PHOTO Responsable: Nadine Le Rigoleur
Responsable: Christian Genty Accès libre.
Accès libre, lundi, mardi, jeudi, Lundi-vendredi, 10h-18h
vendredi, 9h-18h - 01 30 30 79 89 ------------------------------------------
------------------------------------------
L’atelier photo est constitué d’un ensemble de Le centre de documentation propose environ 13
matériels qui constituent une chaîne de pro- 000 ouvrages, une soixantaine de titres de
duction et de post-production complète. Cette périodiques dont certains sont empruntables,
chaîne est en relation étroite avec les autres près de 1000 documents sonores et audiovisuels
ateliers et l’ensemble de la pédagogie de (DVD et VHS, cédéroms et CD audio), ainsi que
l’école. les mémoires de DNSEP des étudiants de l’ENSAPC
depuis 2011.
MATÉRIEL DE PRODUCTION Le centre de documentation fait partie du réseau
- numérique: Hasselblad H5D -40, Nikon D800 / BEAR (Bibliothèques d’écoles d’art en réseau).
Nikon D7200
- argentique: Nikon F100, Mamiya RB67, Le fonds documentaire est spécialisé: monogra-
Chambre Plaubel 4 x 5 phies et écrits d’artistes, catalogues d’expo-
- Flashe Nikon SB-5000, SB-29s sition, ouvrages techniques en arts plastiques,
- Game complète d’objectifs du 17 au 300 cinéma, art numérique, photographie, scènes...
- Plateau de prise de vue équipé d’un grill, livres d’histoire de l’art, d’esthétique... en
d'un cyclo, d’un pupitre mx pour lignes gradées relation avec la pédagogie de l’école. L’ENSAPC
et d’une table de prise de vue. a le souci constant d’enrichir le fonds d’art
- Flashes contemporain et de faire connaître des publica-
5 générateurs Broncolor 1600 j tions sur les artistes émergents.
12 torches Broncolor
Le catalogue est consultable en ligne:
MATÉRIEL DE POST-PRODUCTION Via le site de l’ENSAPC > onglet École > Centre
- Scanner Imacon Hasselblad Flextight X1 de documentation, ou directement à l’adresse:
- Scanners Epson à plat a4 http://ensapc.centredoc.fr/opac/index.php
- Scanner Epson à plat a3 Il permet notamment:
- Macpro • de préparer votre visite avec une première
- Écran Eizo 27 pouces recherche dans le catalogue,
- iMac 27 pouces • de consulter toutes les modalités de prêt
- Tablette graphique Wacom a3 depuis l’onglet «Informations pratiques»,
- Suite Adobe cc • de gérer votre compte lecteur,
- Lamineuse Fimolux à froid 130 cm • de trouver des informations sur des res-
- Presse à chaud 60 x 80 cm sources documentaires spécialisées et complémen-
- Labo Noir et Blanc argentique tout format taires de notre fond, des sites de référence en
art dans l’onglet «Autres ressources».

334 B. C E N T R E D E D O C U M E N T A T I O N C. M A G A S I N D E P R Ê T (SALLE 111) 335
------------------------------------------
Deux postes informatiques sont à la disposition HORAIRES
des usagers du centre de documentation, dont Lundi à jeudi, 9h-12h30 et 13h30-17h
l'un est réservé à la recherche bibliographique. Vendredi 9h-12h30 et 13h30-16h30
Une photocopieuse est à disposition à l’entrée, ------------------------------------------
utilisable dans le respect des règles de copie.
Un espace vidéo permet de visionner in situ les Matériel photo, vidéo, cinéma et outillage sont
documents multimédias, en particulier les non disponibles en magasin de prêt. Les condi-
empruntables. tions de prêt sont détaillées dans le règlement
intérieur.
MATÉRIEL DISPONIBLE
- 12 projecteurs vidéo Mitsubishi dont 3
«grand angle»
- 6 projecteurs vidéo Epson dont 1 «grand
angle»
- 20 lecteurs DVD (Sony, Philips)
- 8 lecteurs multi-media
- 5 ampli-tuner-DVD + 5 paires d’enceintes
- 7 paires d’enceintes pré-amplifiées Yamaha
- 1 ampli Samson + 1 paires d’enceintes
- 8 moniteurs (gros cubes Sony)
- 4 écrans plats TCL 26 pouces
- 7 écrans plats Philips 26 pouces
- 1 mixette Behringer
- 1 table de mixage
- 2 micros AKG
- 3 projecteurs diapos Simda
- casques
- 12 enregistreurs numériques Zoom H4
- 4 caméras Sony DV Cam PDX10
- 2 caméras HDV DV Cam Sony
- 5 caméras numériques Sony
- 4 caméras numériques Canon
- 10 boîtiers numériques Canon D70, D80 et D90
- Outillage divers
Les prêts de matériel durant les vacances d’été

sont exceptionnels. Ils sont conditionnés à la
présentation du projet de production, visé par
un enseignant, au directeur de l’établissement.

336 D. S T A T U T É T U D I A N T E. C O U V E R T U R E S A N T É 337
L’inscription à l’école est attestée par la ------------------------------------------

délivrance d’une carte d’étudiant valable pour 1 - SÉCURITÉ SOCIALE
une année universitaire. ------------------------------------------
Cette carte donne droit à: Les étudiants inscrits à l’école ont de plein
- l’accès gratuit dans le réseau bibliothèques droit le statut d’étudiant de l’enseignement
universitaires de l’agglomération; l’emprunt supérieur et ont l’obligation de s’affilier à la
est payant (le tarif varie selon les biblio- sécurité sociale étudiante (SMEREP ou LMDE) par
thèques universitaires); l’intermédiaire du secrétariat pédagogique de
- l’accès gratuit aux bibliothèques municipales l’école.
de l’agglomération; Étudiant âgé entre 16 ans et moins de 20 ans
- la réduction sur les tarifs de transport en dans l’année universitaire: l’affiliation à la
commun (SNCF pour les moins de 26 ans); sécurité sociale est obligatoire et gratuite.
- la réduction de tarif dans les salles de Étudiant âgé de 20 ans à 28 ans, elle est
cinéma, salles de concert, et dans les musées obligatoire et payante, sauf si l’étudiant est
parisiens; boursier: dans ce cas, il est exonéré du paie-
- l’accès gratuit au Service Universitaire de ment de la cotisation uniquement sur présenta-
Médecine Préventive et de Promotion de la tion de la notification définitive obligatoire.
Santé (SUMPPS). Au-delà de 28 ans, l’étudiant doit obliga-
toirement s’inscrire au régime général de la
sécurité sociale (CPAM) ou pour les étrangers,
souscrire une assurance personnelle incluant la
responsabilité civile.
Si l’étudiant est salarié pendant toute

l’année universitaire (du 1er octobre au 30
septembre de l’année suivante) et qu’il tra-
vaille plus de 60 heures par mois ou pour 120
heures par trimestre, il ne doit pas s’inscrire
à la sécurité sociale étudiante, il dépend du
régime général (CPAM). Il devra alors présenter
un justificatif de son affiliation au régime
général (copie du contrat de travail ou copie de
l’attestation d’affiliation au régime général).
Si l’activité salariale de l’étudiant s’in-
terrompt ou s’il ne peut justifier du nombre
d’heures ou du montant de cotisations requis,
l’affiliation à la sécurité sociale étudiante
est obligatoire et il devra payer la cotisation.

338 E. C O U V E R T U R E S A N T É 338 339 F. B O U R S E S E TCCCCCCCCCCCCCCCC 339
D I S P O S I T I F S D ’ A I D E
------------------------------------------ ------------------------------------------
2 - MUTUELLE 1 - LES BOURSES SUR CRITÈRES SOCIAUX
------------------------------------------ ------------------------------------------
La complémentaire santé n’est pas obligatoire Les bourses d’enseignement supérieur sont attri-
mais elle est vivement recommandée pour couvrir buées sur critères sociaux, sous réserve de la
la part des soins non remboursés par la Sécurité recevabilité de la demande et en fonction des
sociale. ressources et des charges des parents ou du
tuteur légal (avis d’imposition des revenus des
parents pour l’année N-2).
------------------------------------------ Les futurs boursiers devront impérativement
3 - COUVERTURE MALADIE UNIVERSELLE (CMU) formuler une demande chaque année (car celle-
------------------------------------------ ci, n’est pas automatique) entre le 15 janvier
et le 31 mai sur le site internet du CROUS de
La CMU permet l’accès à l’assurance maladie Versailles (dont dépend l'ENSAPC; www.crous-ver-
pour toutes les personnes résidant en France sailles.fr) et remplir le dossier social étu-
de manière stable et régulière depuis plus diant (D.S.E) en ligne.
de trois mois et qui n’ont pas le droit à
l’assurance maladie à un autre titre (activité
professionnelle). > Crous de Versailles
Les étudiants étant affiliés au régime étu- Crous de Versailles,
diant de sécurité sociale (SMEREP ou LMDE) ne 145 bis Boulevard de la Reine
sont pas concernés par la couverture maladie BP 563 78005 VERSAILLES Cedex
universelle de base. 01 39 20 85 14
La CMU complémentaire est réservée aux plus
démunis; celle-ci est gratuite sous condi- La demande de bourse devra être faite par
tions de ressources. Pour en bénéficier, il anticipation. A cet effet, il est impératif
faut habiter en France depuis plus de trois de ne pas attendre le résultat de l'admission
mois, être en situation régulière, et le revenu à l’examen d’entrée en première année ou par
mensuel du foyer ne doit pas dépasser les pla- équivalence pour faire la demande de dossier
fonds d’attribution (voir le site internet de social étudiant. Et le plus tôt la demande sera
l’assurance maladie). Les soins sont pris en effectuée, le plus tôt le dossier sera traité.
charge à 100 % sans avance de frais, y compris Par ailleurs, il est nécessaire de renouveler
pour la part non remboursée par la sécurité la demande de bourse chaque année; la demande
sociale et le forfait journalier hospitalier. En de réadmission doit être effectuée avant le 30
outre, les bénéficiaires ne paient pas la parti- avril.
cipation forfaitaire d’un euro. Le transfert du dossier social étudiant se
fait au moment de la validation de l’inscrip-
tion à la demande de l’établissement scolaire

340 F. B O U R S E S E T F. B O U R S E S E TCCCCCCCCCCCCCCCC 341
D I S P O S I T I F S D ’ A I D E D I S P O S I T I F S D ’ A I D E
d’accueil ou du principal intéressé au moment critères sociaux émanant d’un autre ministère,
de son inscription scolaire entre le Crous de ni avec une allocation chômage. Le statut étu-
l’établissement d’origine où l’étudiant est diant n’ouvre pas le droit aux prestations de
scolarisé pour l’année d’études en cours et le chômage.
Crous de Versailles.
Lors de l’instruction de la demande sont ------------------------------------------
pris en compte des critères d’âge, de diplôme, 2 - FNAUA-CULTURE: ATTRIBUTION SUR
de nationalité et de situation familiale. Les DÉCISION DU COMITÉ DE PILOTAGE DU
bourses sur critères sociaux sont réservées en MINISTÈRE DE LA CULTURE ET DE LA
priorité aux étudiants de nationalité française COMMUNICATION (CRÉDITS CONTINGENTÉS)
et, à titre dérogatoire, aux étudiants étrangers ------------------------------------------
qui remplissent les conditions définies par la
circulaire du Ministère de l’enseignement supé- Le Fonds national d’aide d’urgence annuelle
rieur et de la recherche. culture est une aide d’urgence annuelle, attri-
Les étudiants boursiers perçoivent une aide buée par le Ministère de la culture et de la
financière mensuelle échelonnée sur dix mois. communication aux étudiants qui rencontrent des
Ils sont exonérés du paiement de certains droits difficultés pérennes attestées par le direc-
universitaires de l’établissement auxquels ils teur d’établissement et les services sociaux du
sont rattachés, des droits de scolarité ainsi Crous.
que de la cotisation à la sécurité sociale (y Pour les demandes d’aide d’urgence annuelle,
compris les boursiers à l’échelon 0). il est nécessaire de retirer le formulaire au
Pour une première demande de bourse, les secrétariat pédagogique. Les dates de retrait
étudiants doivent être âgés de moins de 28 ans des dossiers sont consultables sur le site
au 1er septembre de l’année universitaire. intranet à la rubrique FNAUA-C.
Cependant, l’assiduité aux cours, travaux Pour bénéficier du FNAUA-C, l’étudiant doit
pratiques et la présentation aux examens d’éva- être âgé de moins de 35 ans au 1er octobre de
luation et diplômes nationaux sont obligatoires l’année de formation supérieure pour laquelle
pour conserver le bénéfice des bourses sur cri- l’aide est demandée. Cette limite d’âge n’est
tères sociaux. pas opposable aux étudiants atteints d’un handi-
Les manquements aux obligations scolaires cap reconnu par la Commission des droits et de
semestrielles des étudiants boursiers doivent l’autonomie des handicapés.
être signalés par le chef d’établissement. Dans
un tel cas, les étudiants qui ne respectent pas Ces aides d’urgence annuelles permettent
l’obligation d’assiduité en cours et/ou qui d’apporter une aide aux étudiants qui se
ne se présentent pas aux examens risquent la trouvent dans l’une des situations suivantes:
suspension du versement de leur bourse ainsi
que le remboursement des sommes qu’ils ont déjà 1 - l’étudiant en reprise d’études hors for-
perçues. mation continue âgé de plus de 28 ans et ne
Les bourses sur critères sociaux ne peuvent
pas être cumulées avec une autre bourse sur

disposant pas de ressources supérieures au Le versement d’une pension alimentaire à

plafond prévu par le barème des bourses, sous l’étudiant, lorsqu’il est prévu par une décision
réserve que l’intéressé ne bénéficie pas, par de justice, ne fait pas obstacle à l’attribu-
ailleurs, d’autres aides (allocation chômage, tion d’une aide d’urgence annuelle au titre de
revenu de solidarité active…) l’indépendance avérée.
- l’étudiant admis par son établissement à
passer en année supérieure sans avoir validé le Le paiement de l’aide d’urgence est confiée
nombre nécessaire de crédits, à condition que aux établissements d’enseignement. Le montant
le nombre de crédits manquants soit inférieur ou de l’aide d’urgence annuelle correspond à l’un
égal à 5; des échelons de bourses sur critères sociaux
- l’étudiant élevé par un membre de sa (à l’exception de l’échelon 0) lorsque l’aide
famille sans décision judiciaire (oncle, tante, est versée sur dix mois. En cas de versement
grands-parents par exemple); inférieur à dix mois, chaque mensualité équi-
- l’étudiant français ou ressortissant d’un vaut à un dixième du montant annuel de l’aide.
état membre de l’Union Européenne autre que la L’aide d’urgence équivaut à un droit à bourse.:
France, d’un Etat partie à l’Espace Economique les bénéficiaires sont exonérés du paiement des
Européen ou de la confédération suisse, demeu- droits de scolarité et de la cotisation à la
rant seul sur le territoire français et dont sécurité sociale étudiante.
les revenus déclarés de la famille résidant à
l’étranger ne permettent pas d’apprécier le CONDITIONS DE CUMUL
droit à bourse; Le FNAUA-Culture du Ministère de la culture et
de la communication peut être cumulé avec un
2 - l’étudiant en rupture familiale. Sa situa- FNAU-Ponctuel du Ministère de l’enseignement
tion d’isolement et de précarité doit être et de la recherche, contacter pour le FNAU-P:
attestée par une évaluation sociale par les Madame Evelyne Mandroux, assistante sociale du
services sociaux du Crous. Crous de Versailles.
3 - l’étudiant en situation d’indépendance

avérée qui ne bénéficie plus du soutien matériel ------------------------------------------
de ses parents. Cette situation est appréciée 3 - FNAU-PONCTUEL: ATTRIBUTION SUR DÉCISION
à partir d’un dossier attestant d’un domicile D’UNE COMMISSION DU CROUS DE VERSAILLES
séparé, d’un avis fiscal séparé ou, à défaut, ------------------------------------------
d’une déclaration fiscale séparée et de l’exis-
tence de revenus réguliers liés à une activité Le FNAUP est une aide d’urgence ponctuelle à
salariée, d’un montant annuel au moins égal à l’étudiant qui rencontre de graves difficultés
trois SMIC mensuels nets (ces trois SMIC doivent financières attestées par le directeur d’éta-
être réunis sur les 12 derniers mois précédant blissement et les services sociaux du Crous.
la demande d’aide d’urgence). Les étudiants inscrits à l’école peuvent y être

éligibles s'ils répondent aux critères d’éli- ------------------------------------------

gibilité. Les personnes intéressées par ce 5 - ÉTUDIANTS EN SITUATION DE HANDICAP
dispositif doivent s’adresser au secrétariat de ------------------------------------------
Madame Martine Thélémaque, assistante sociale du
Crous de Versailles, pour prendre rendez-vous , Les étudiants en situation de handicap ou
à l’Université de Cergy, Tour des Chênes - 4ème de maladie grave désireux d’être logé en rési-
étage - Bureau 410 (T: 01 34 25 71 05). dence universitaire dans un logement adapté pour
personnes à mobilité réduite, doivent, paral-
------------------------------------------ lèlement à la constitution du dossier social
4 - AIDES AU LOGEMENT étudiant, télécharger le formulaire sur le site
------------------------------------------ internet du CROUS de Versailles, le remplir et
le renvoyer avec les justificatifs requis le
La demande de logement est instruite par le plus tôt possible et avant le 31 mai.
CROUS. Elle se formule à partir du dossier
social étudiant (dse) entre le 15 janvier et le Depuis 2008, 15 logements équipés en domotique
31 mai. Avant même d’avoir obtenu les résultats sont disponibles à la résidence de Nanterre pour
d’examen ou choisi une future orientation, il des étudiants handicapés dépendants. Un logement
est nécessaire de renouveler la demande chaque y est prévu pour un auxiliaire de vie.
année. La demande de réadmission doit être
effectuée avant le 30 avril. La Fondation Santé des Etudiants de France
(FSDEF) complète le dispositif par une pres-
Les attributions sont prononcées par le direc- tation médico-sociale d'accompagnement et
teur du CROUS en fonction de la situation d'apprentissage à l'autonomie. Pour tous ren-
sociale de l’étudiant. Les étudiants boursiers seignements concernant la procédure spécifique
sont prioritaires. Le CROUS de Versailles gère 6 à laquelle est associé le médecin du rectorat,
résidences universitaires à Cergy-Pontoise. il est nécessaire de contacter Pascale Riquier
du Crous de Versailles (pascale.riquier@crous-
Le Cnous et les Crous d'Ile-de-France ont éga- versailles.fr ou logement@crous-versailles.
lement créé LokaviZ.fr, une «centrale du loge- fr).
ment étudiant en Ile-de-France». De nombreuses
annonces de location de logement y sont déposés: L’étudiant handicapé à 80 % ou dont le taux
http://www.lokaviz.fr/ d’invalidité est compris entre 50 et 79 % avec
nécessité de soins, peut demander la prise en
Des aides au logement sont attribuées par la charge de ses frais de transport entre son domi-
Caisse d’allocations familiales sur des critères cile et son lieu d’études.
sociaux relatifs aux ressources, à la situation
familiale et à la nature du logement. (http://
www.caf.fr - Antenne de la CAF au 2 place de la
Pergola, à quelques mètres de l'école).

346 F. B O U R S E S E T G. S E R V I C E S A U X É T U D I A N T S 347
D I S P O S I T I F S D ’ A I D E À C E R G YCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
Il doit s’adresser au STIF --------------------------------------------

(Syndicat des Transports en Ile de France) 1 - SERVICE UNIVERSITAIRE MÉDECINE
PRÉVENTIVE ET À LA PROMOTION DE LA SANTÉ
39 bis, 41 rue de Châteaudun --------------------------------------------
75009 PARIS
claudine.castro@stif.info L'équipe de médecine préventive est dirigée par
Tél: 01.82.53.80.14 le Docteur Cécile Templer.
Fax: 01.82.53.80.64 Elle est assistée de deux médecins à mi-temps
dont un sexologue, et de quatre infirmières.
Service d’information sur l’accessibilité des Le rôle du SUMPPS est d'accueillir les étudiants
transports en Île de France pour toutes questions de santé, aussi bien
www.infomobi.com en cas d'urgence que sur des questions de
nutrition et de gestion du stress ou pour
Le remboursement se fait sur la base d’un aller/ des consultations de sexologie. Il assure des
retour par jour de scolarité. La demande peut visites médicales, organise des sessions de
être faite dès le mois de juillet pour la secourisme (PSC1), mène des actions d'éduca-
rentrée suivante. tion et de promotion de la santé.
L’équipe du SUMPPS travaille avec le centre

PassAge, le SUMPPS propose des consultations
psychologiques gratuites (Parvis de la préfec-
ture - Allée de l’arcade - 01 30 17 42 05).
Trois lieux de santé sont ouverts de 8H30 à

16h30:
- Site des Chênes (le plus proche de l'ENSAPC):
Bâtiment chênes 2 au rez de chaussée, 01 34
25 60 77;
- Site de Saint Martin: 2ème étage dans le
triangle, 01 34 25 66 57;
- Site de Neuville: rez de chaussée près de la
bibliothèque, 01 34 25 70 84.
> sante@ml.u-cergy.fr

348 G. S E R V I C E S A U X É T U D I A N T S G. S E R V I C E S A U X É T U D I A N T S 349
À C E R G Y À C E R G YCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
------------------------------------------ ------------------------------------------
2 - RESTAURATION 3 - BIBLIOTHÈQUE UNIVERSITAIRE
------------------------------------------ ------------------------------------------

Les restaurants universitaires gérés par le L'accès à la bibliothèque universitaire de
Crous permettent de déjeuner au tarif social l'Université de Cergy-Pontoise est libre et
national, fixé à 3,25 € sur l’ensemble du terri- gratuit, après inscription et présentation de
toire de l’Agglomération de Cergy. la carte d'étudiant. Répartie sur dix sites,
Pour bénéficier du tarif étudiant, il suffit de dont quatre à Cergy (Les Chênes, Les Cerclades,
présenter votre carte étudiant de l’année en Neuville et Saint-Martin), la bibliothèque offre
cours lors de votre passage en caisse. au total 14000 m² et 1700 places assises.
Les menus sont élaborés par des équipes de
professionnels. > http://www.u-cergy.fr/fr/bibliotheque.html
Les points de restauration sont consultables
sur l’application CrousMobile et sur le site
internet www.crous-versailles.fr ------------------------------------------
4 - LOISIRS
Restaurants universitaires (CROUS) à ------------------------------------------
Cergy-Pontoise:
Le Pass «Open Campus», destiné aux étudiants
- Restaurant «Le Parc», 5 avenue du parc (à des établissements d'enseignement supérieur
proximité de l’école); de Cergy-Pontoise, permet de bénéficier de
- Cafétéria chênes 1 et restaurant chênes 2, 33 tarifs très préférentiels dans des lieux et des
Boulevard du Port (à proximité de l’école); manifestations culturels de la ville. Le Pass
- Restaurant et cafétaria de Neuville, permet de profiter d'un tarif maximum de 5 euros
Université de Neuville, 5 mail Gay-Lussac, dans 20 établissements culturels de la ville
Neuville-sur-Oise; (cinémas, concerts, théâtres, etc.) et de 50
- Restaurant et cafétaria Saint-Martin, 2 rue % sur les tarifs des établissements sportifs.
Adolphe Chauvin, Cergy-Pontoise. Le Pass coûte 5 euros à l'année. Le pass «Open
Campus» est à retirer au Centre d’information
Les horaires d’ouverture ainsi que les menus jeunesse du 95 (CIJ 95), place des arts à Cergy.
sont sur l’application CrousMobile.
Le paiement des repas au restaurant universi-

taire peut se faire avec la carte d’étudiant
ou avec l’application pour téléphone IZLY, au
rechargement simple et sécurisé.

VII 351
RÈGLEMENT
INTÉRIEUR
ÉCOLE
NATIONALE
SUPÉRIEURE
D’ARTS DE PARIS
CERGY
R È G L E M E N T I N T É R I E U R 353
------------------------------------------
1 - DÉROULEMENT DE LA SCOLARITÉ
------------------------------------------
-----
1 — Durant toute leur scolarité, les étu-
diants de l’école sont placés sous l’autorité
du directeur de l’établissement. Les activités
engageant un partenaire extérieur doivent être
examinées au préalable par le directeur ou
ses représentants. Ceci concerne les stages,
échanges, participations à des festivals, expo-
sitions et colloques, ainsi que les relations
avec la presse.
-----
2 — Tout étudiant qui change d’état civil,
de domicile, d’adresse électronique ou de numéro
de téléphone en cours d’études doit en tenir
informée l’administration. Il est responsable
des conséquences de ce changement.
-----
3 — Les nouveaux étudiants et les étudiants
en cours de scolarité reçoivent chaque année, au
plus tard fin juillet, un dossier d’inscription
ou de réinscription. Les étudiants doivent le
rapporter complété en acquittant au même moment
les droits de scolarité annuels pour valider
leur inscription.
Le directeur fixe les dates et les délais de
cette procédure d’inscription ou de réinscrip-
tion, qui a généralement lieu au cours du mois
de septembre. Tout étudiant qui n’a pas acquitté
ses droits de scolarité annuels dans les délais
et les conditions fixés perd sa qualité d’étu-
diant ainsi que le bénéfice de son admission.
354 R È G L E M E N T I N T É R I E U R R È G L E M E N T I N T É R I E U R 355
----- année. Les étudiants qui négligent de faire les

4 — Le calendrier de l’année scolaire dans démarches de demande de suspension d’études sont
sa totalité (cours, évaluations, diverses pro- considérés comme démissionnaires.
cédures d’admissions, diplôme) est déterminé en Aucune demande pour régularisation a poste-
début d’année scolaire par le directeur, commu- riori n’est acceptée.
niqué dans le livret de l’étudiant et diffusé
par voie électronique. Il est à tout moment -----
modifiable. 5 — Les étudiants qui ne répondent pas à une
Les dates des vacances de l’établissement convocation ou à une demande de renseignement de
ne coïncident pas nécessairement avec celles l’administration renouvelées sont réputés démis-
des vacances universitaires ou scolaires. Des sionnaires, sauf raisons recensées ci-dessus.
aménagements spéciaux d’horaires peuvent à tout
moment être décidés par le directeur en fonction -----
des besoins pédagogiques, des nécessités de la 6 — Les décisions du directeur, expressé-
surveillance et de la sécurité, des contraintes ment formulées comme telles, sont portées à la
financières. connaissance des étudiants par messagerie et/
L’assiduité aux unités de cours et séminaires ou sur l’intranet, et sont réputées connues dès
de suivi est obligatoire. Des aménagements ce moment. Les décisions concernant les cas
d’horaires et d’obligations pour les étudiants individuels font l’objet de notifications indi-
salariés sont possibles, après accord des pro- viduelles par correspondance.
fesseurs concernés et du directeur.
REPRÉSENTATION DES ÉTUDIANTS

SUSPENSION ET INTERRUPTION D’ETUDES ----------------------------
-----------------------------------
Pour des raisons de maladie, de grossesse, -----
d’obligations militaires, ou des raisons per- 7 — Conseil d’administration: deux étudiants
sonnelles graves, les étudiants peuvent demander sont à élire pour un an parmi l’ensemble des
une interruption d’études à tout moment. Ils étudiants.
doivent faire parvenir leur demande au direc-
teur, dans un délai de quinze jours francs, à -----
dater du fait générateur, en l’assortissant des 8 — Commission de la Recherche, de la
documents qui justifient leur démarche. Pédagogie et de la Vie Etudiante (CRPVE): trois
étudiants sont à élire pour un an parmi l’en-
Le directeur peut également le droit d’accor- semble des étudiants.
der une suspension d’études d’une durée d’un an
maximum, pour raisons de maladie, de grossesse -----
ou de participation à des entraînements liés à 9 — Représentants étudiants: deux étudiants
des compétitions sportives de haut niveau. La de chaque année sont à élire pour un an pour
durée du congé ne peut en aucun cas excéder une représenter leur promotion. Sans prendre le
caractère officiel des instances citées plus de force majeure), sans en avertir directement
haut, cet engagement des représentants étudiants le responsable pédagogique et son équipe ainsi
dans le fonctionnement quotidien de leur promo- que la personne de l’administration chargée de
tion est déterminant. Ces représentants nommés la gestion des diplômes, il serait considéré
permettent la concertation et assurent l’inter- comme démissionnaire. Un certificat médical
face entre étudiants et enseignants. En année 3 justifiant d’une quelconque incapacité à passer
et 5, les délégués participent à l’organisation le diplôme doit être fourni à l’administration.
des diplômes.
------------------------------------------
RÈGLEMENT DES ETUDES 2 - COMMUNICATION INTERNE
-------------------- ------------------------------------------
Le règlement des études détaillant le fonc-
tionnement de la scolarité se trouve en annexe INTRANET, COURRIER ET MESSAGERIE INTERNE
au présent document. ----------------------------------------
En début de scolarité, l’école dote les étu-
diants d’adresses emails sur le modèle «prenom.
AIDES AUX DIPLÔMES nom@ensapc.fr» ou «prenom-compose. nom-com-
------------------ pose@ensapc.fr». Ces adresses permettent d’in-
Des aides aux diplômes sont attribuées aux former les étudiants des évènements de la vie de
étudiants des années 3 et 5 admis à présenter l’école, mais aussi de communiquer des informa-
leur diplôme, tions à caractère administratif nécessaires au
Elles ont pour objectif d’aider les étudiants bon déroulement de leur scolarité. Ils peuvent
à mettre en œuvre leur projet. la rediriger vers une adresse de messagerie
Le montant de ces aides et leurs modalités personnelle, mais à leur propre initiative.
d’attribution sont communiqués en début d’année. Il appartient à chaque étudiant de consulter
Ces aides ne seront versées que si le diplôme régulièrement leur messagerie @ensapc.fr et de
est effectivement présenté et sous réserve qu’un consulter quotidiennement l’intranet de l’école,
RIB ait été fourni au service comptabilité. Tout qui permet à l’administration de communiquer
étudiant qui renonce à présenter le diplôme ne avec eux directement.
recevra pas d’aide au diplôme, ou devra rembour-
ser la totalité du versement si ce dernier a
déjà été effectué.
Les étudiants sont tenus de se présenter
obligatoirement aux examens lorsque la commis-
sion pédagogique émet un avis favorable à leur
égard. Dans l’hypothèse où un étudiant renon-
cerait à présenter le diplôme pour des motifs
autres que des raisons graves (maladies ou cas
------------------------------------------ ATTRIBUTION DES ATELIERS

3 - ACCÈS, USAGE ET ENTRETIEN DES LOCAUX ------------------------
------------------------------------------ Les étudiants des années 1 et 2 bénéficient
d’ateliers communs réservés.
Les horaires d’ouverture de l’école sont
susceptibles de changer en fonction des périodes Les étudiants des années 3, 4 et 5 se voient
et de l’actualité de l’école. Ils sont régu- attribuer des ateliers en début d’année sco-
lièrement mis à jour sur le site intranet de laire selon des priorités définies par l’année
l’établissement. d’études, dans l’ordre suivant: année 5, année
L’école est fermée les jours les fériés, 3, année 4. Seule la répartition proposée par le
pendant les vacances scolaires de Noël, les coordinateur de l’année est valable
vacances scolaires de d’hiver et les vacances de
printemps (voir le calendrier). L’atelier partagé par les étudiants est sous
leur entière responsabilité. Ils doivent donc le
Elle peut être exceptionnellement ouverte conserver dans un état d’hygiène et de propreté
pour certaines journées, pendant les vacances constant et doivent le restituer en fin d’année
ou les week-ends, sur décision du directeur et sans dégradation manifeste, propre et entiè-
selon des horaires à préciser. rement vide. Dans le cas contraire, les objets
laissés dans l’atelier seront jetés. Si l’ate-
lier n’est pas utilisé régulièrement, il sera
ACCÈS À L’ÉTABLISSEMENT immédiatement réattribué. Toute modification des
----------------------- espaces, de leur équipement électrique ou de la
L’accès aux locaux de l’école est réservé, plomberie est interdite.
sur présentation de leur carte, aux étudiants Dans le cadre du respect de l’environnement,
régulièrement inscrits et aux étudiants invités. il est demandé aux étudiants d’éteindre les
Des autorisations exceptionnelles de visite, lumières des ateliers et de débrancher leur
toujours révocables, peuvent être accordées par matériel électrique et électronique pendant leur
le directeur. absence. Les ateliers peuvent être utilisés au
Tout visiteur doit pouvoir justifier de moment des examens d’entrée et des commissions
son identité à la demande de tout agent de d’équivalence par les jurys. Les étudiants
l’administration. occupant les ateliers concernés seront prévenus
à temps afin qu’ils libèrent un espace pour
Pendant les jours d’ouverture exceptionnelle l’installation des jurys.
de l’établissement, tous les étudiants et visi- Lors du passage des diplômes, des salles sont
teurs doivent se présenter à l’accueil et s’ins- affectées au stockage des travaux, afin d’évi-
crire sur la liste de présence. ter l’encombrement des couloirs par des objets,
matériaux ou dépôt d’œuvres. La localisation de
ces espaces est communiquée sur l’intranet, et
doit être strictement respectée.
PRÊT DES CLÉS ATELIERS TECHNIQUES

------------- -------------------
Les clés des salles et des ateliers sont à Il s’agit des ateliers photo, vidéo, cinéma,
retirer à l’accueil, après émargement. Elles sérigraphie, traceur, informatique et édition,
doivent être remises en fin de journée. Sous bois/fer/volume, son. Le personnel d’assistance
aucun prétexte les clefs ne doivent être empor- pédagogique est responsable de ces ateliers.
tées hors de l’école. Le signataire est person- C’est avec leur accord et sous leur autorité que
nellement responsable de son emprunt. leur accès est possible. L’accès aux ateliers
Un chèque de caution de 30€ doit être déposé son, traceur, sérigraphie, bois/fer ne peut
en début d’année auprès de la régie, à l’admi- se faire qu’en présence du responsable d’ate-
nistration. Toute clé non rendue ou perdue lier. Pour avoir accès aux autres ateliers en
donnera lieu à l’encaissement de la caution. l’absence des responsables, il faut obtenir une
autorisation préalable et l’inscription se fait
sur une liste remise à l’accueil.
PARTIES COMMUNES: COUR, HALL, ESPACES Les horaires et absences des responsables
DE CIRCULATION ET SANITAIRES d’ateliers sont diffusés via l’intranet de
-------------------------------------- l’école, et par voie d’affichage sur la porte de
Il est strictement interdit d’utiliser ces l’atelier.
espaces, de les modifier (peinture, perçages,
installations) sans une autorisation du direc-
teur, que ce dernier est seul habilité à donner. CAFÉTÉRIA
Il est strictement interdit de vider dans les ---------
toilettes ou les lavabos les résidus de pein- La gestion de la cafétéria est confiée à un
tures, plâtres et tout autre produit susceptible collectif d’étudiants volontaires. Pour rappel,
d’endommager la plomberie; il convient de les la vente et la consommation d’alcool sont inter-
vider dans les poubelles. dites dans l’école. L’espace devant la cafété-
ria est réservé aux étudiants pour la prise de
repas, les rencontres, les rendez-vous; il doit
SALLES POLYVALENTES ET AUDITORIUM être maintenu propre. En cas de non-respect des
--------------------------------- règles d’hygiène et de sécurité spécifiques à
Il s’agit des salles 005, 113, 203, 304, 307, l’usage de cet espace, la direction pourra pro-
et de l’auditorium. Ces salles, dont l’usage céder à sa fermeture.
et l’occupation sont réglementés, ne doivent
pas être utilisées comme ateliers pédagogiques. ------------------------------------------
L’utilisation de ces lieux est organisée selon
un planning tenu à l’accueil, sur lequel les
professeurs et les étudiants doivent s’ins-
crire au moins deux semaines à l’avance. Aucune
«réservation» sur la porte de la salle n’est
recevable.
4 - USAGE DES RESSOURCES DE L’ÉCOLE perte ou la détérioration de celui-ci, l’école

------------------------------------------ prévoit de facturer à l’étudiant la valeur
d’usage du matériel, dont le calcul est détaillé
EMPRUNT DU MATÉRIEL ci-après.
------------------- Dans le cas d’un vol, l’emprunteur doit impé-
L’école met à la disposition des étudiants rativement faire une déclaration au commissariat
des outils et du matériel technique au magasin de police et en remettre une copie au directeur
de prêt: caméras, appareils photo, vidéo-projec- de l’établissement.
teurs, câbles, outillage, etc. Le bureau du prêt et l’école ne sont pas
Elle offre également la possibilité d’emprun- responsables des éventuelles pannes du matériel
ter des documents à la bibliothèque sur tous les pendant la durée du prêt.
supports.
Les étudiants peuvent emprunter le matériel Cas particulier: une assurance spécifique
de l’école sous réserve du dépôt d’un chèque de peut être exigée lors de la sortie du matériel
caution d’un montant de 500 € en début d’année hors du territoire français. Aucune priorité ne
scolaire. peut être accordée pour l’emprunt. L’étudiant
s’engage à rapporter lui-même le matériel
Ces chèques de caution couvrent également les emprunté à la date et à l’heure prévues. Le
frais éventuels de remise en état des locaux responsable du magasin de prêt contrôlera le
lorsque les étudiants modifient ou dégradent les matériel en sa présence. En cas de restitution
espaces du bâtiment (plomberie, électricité, du matériel en dehors des délais prévus ou par
mur, peinture, etc.). Ces chèques seront encais- une autre personne que l’emprunteur, l’étu-
sés si et seulement si: diant s’expose à une interdiction temporaire ou
- une dégradation du matériel ou du bâtiment définitive.
est avérée
- l’étudiant n’a pas acquitté la facture
présentée par l’école MATÉRIEL DES ATELIERS PÉDAGOGIQUES
ET TECHNIQUES
----------------------------------
FONCTIONNEMENT DU MAGASIN DE PRÊT Un chèque de caution supplémentaire (dont le
--------------------------------- montant peut varier de 1 000 € à 3 000 €) ou une
Le prêt du matériel ou d’équipements au sein assurance spécifique, peuvent être demandés dans
de l’école est limité à une journée. Les étu- le cas d’un emprunt de matériel auprès d’un des
diants peuvent sortir du matériel de l’école à ateliers techniques (en particulier: son, vidéo,
condition que leur emprunt soit validé par un photo, cinéma). La demande doit être adressée au
enseignant. responsable d’atelier au moins 15 jours francs
L’étudiant est personnellement responsable du avant la date de sortie du matériel demandé.
matériel emprunté.
En cas de négligence entraînant le vol, la CONDITIONS DE MISE EN ŒUVRE DE LA CAUTION
POUR LE PRÊT, LA DOCUMENTATION ET ------------------------------------------

LES ATELIERS PÉDAGOGIQUES ET TECHNIQUES 5 - ŒUVRES ET TRAVAUX DES ETUDIANTS
------------------------------------------ ------------------------------------------
Prêt, ateliers pédagogiques et techniques
En cas de perte, de vol ou de dégradations, Dans le cas des œuvres collectives d’étudiants:
l’école demandera à l’étudiant d’acquitter la - les titres de protection légale (droits d’au-
somme correspondant au prix initial du produit, teur, brevets, marques, modèles, etc.) sont
amorti selon les règles comptables de l’éta- créés par l’école et sont sa seule et entière
blissement, avec un minimum de 25% du prix propriété, selon les lois en vigueur;
initial. L’école établira alors une facture - les étudiants participant à une œuvre col-
que l’étudiant devra honorer. Dans le cas où lective figurent au générique des dites
l’étudiant n’acquitterait pas cette facture, œuvres sous la forme d’une mention globale
l’école se réserve le droit d’encaisser le ou et, éventuellement, d’une mention particu-
les chèques de caution dans le cas de matériel lière correspondant au poste occupé;
du prêt perdu, volé ou dégradé, ou le chèque - l’école est seule autorisée à négocier et
supplémentaire demandé pour le matériel des signer les contrats d’exploitation des droits
ateliers pédagogiques et techniques perdu, volé générés par ces œuvres;
ou dégradé. Le reliquat éventuel sera rendu à - les sommes encaissées, s’il y a lieu, par
l’étudiant. l’école au titre de ces droits patrimoniaux
lui appartiennent;
- aucune présentation publique ou privée,
DOCUMENTATION aucune reproduction par quelque moyen que ce
------------- soit, ne peuvent avoir lieu sans l’autorisa-
En cas de perte, de vol ou de dégrada- tion expresse de l’établissement;
tions d’un document (quel que soit le support: - le nom de l’école et son logo doivent
livre, DVD...), l’école demandera à l’étudiant être mentionnés sur tous les supports de
d’acquitter la somme correspondant au prix du communication
neuf au moment du rachat. Dans le cas où l’étu-
diant n’acquitterait pas cette facture, l’école Les œuvres individuelles, même si l’école a
se réserve le droit d’encaisser le chèque de apporté l’essentiel des matériaux, installations
caution. Le reliquat éventuel sera rendu à et fournitures nécessaires à leur réalisation,
l’étudiant. restent la propriété de l’étudiant dans les
conditions suivantes:
- celui-ci doit prendre toute disposition pour
qu’elles soient clairement identifiables et
il en est entièrement responsable; l’école
décline toute responsabilité les concernant,
y compris en cas de difficulté d’attribution
ou de dépôt durable dans les locaux.
- l’étudiant doit notamment faire son affaire
de la récupération de ses productions à la HYGIÈNE ET SÉCURITÉ

première demande de l’établissement. Celui-ci -------------------
conserve les productions pendant un mois Il est interdit aux étudiants d’emprunter des
franc à compter de l’injonction à les récu- issues ou passages qui ne sont pas normalement
pérer. Passé ce délai, les productions sont prévus pour la circulation, d’accéder aux locaux
censées avoir été abandonnées par leur pro- techniques et aux toitures, de manipuler les
priétaire et l’école en dispose comme elle appareils liés à la sécurité des personnes et
l’entend. des biens (trappes à fumée, issues de secours,
signaux d’alarme, extincteurs, etc.), sauf en
cas de sinistre le nécessitant.
BÂTIMENT Toute action modifiant les locaux de l’école
-------- (peinture, et/ou trous dans les murs intérieurs
Si, pour les besoins d’une présentation, des et extérieurs, installation électrique...) doit
travaux en hauteur ou présentant un caractère faire l’objet d’une autorisation préalable
dangereux sont nécessaires, ceux-ci ne pourront auprès de la direction. Il est rigoureusement
pas se faire sans l’assistance du personnel qua- interdit à toutes les personnes qui fréquentent
lifié et après autorisation donnée par le chef l’établissement:
de l’établissement. D’autre part, en raison des - de fumer dans l’établissement
conséquences parfois très couteuses, le perçage - d’utiliser des appareils à feu nu
des planchers, des murs et des plafonds ne peut - de troubler les activités pédagogiques ainsi
se faire sans l’avis du personnel qualifié. que le déroulement des épreuves d’examen
Nous rappelons qu’il est interdit de cuisiner quelles qu’elles soient
dans les ateliers. Si pour les besoins d’une - de dégrader, de quelque manière que ce soit,
présentation un étudiant est amené à modifier les bâtiments et les équipements de toute
l’état d’origine du bâtiment, il se trouve dans nature de l’établissement
l’obligation de remettre en état à l’identique - d’encombrer les dégagements intérieurs et
à ses frais. Si des dégradations sont apportées extérieurs
au bâtiment, l’étudiant responsable devra rem- - d’apporter quelque modification que ce soit
bourser à l’école la remise en état à l’iden- aux appareils de chauffage, d’éclairage
tique. Dans le cas où l’étudiant n’acquitterait et aux installations électriques, et à la
pas cette facture, l’école se réserve le droit plomberie.
d’encaisser le ou les chèques de caution. Le Toute déprédation, acte de violence, vol,
reliquat éventuel sera remis à l’étudiant. atteinte aux personnes et aux biens, pourra
entraîner, indépendamment des poursuites prévues
par la loi, l’expulsion immédiate des locaux et
des poursuites disciplinaires.
Une documentation sur les règles de sécurité
(produits dangereux, conduites à risque...) est
consultable au centre de documentation.
368 R È G L E M E N T I N T É R I E U R VIII 369
TENUE DE TRAVAIL DANS LES ATELIERS PÉDAGO-

GIQUES ET TECHNIQUES PLANS
---------------------------------- DE L’
Le vêtement et ses accessoires peuvent
être une protection contre le milieu ambiant ÉCOLE
(chaleur, pluie...) mais ils ne doivent pas être NATIONALE
une cause d’accident. Pour ce faire, le vêtement SUPÉRIEURE
de travail doit répondre à trois principes: D’ARTS DE PARIS
- Rien qui flotte: pas de foulard, pas de CERGY
cravate pour éviter les strangulations; les
cheveux longs doivent être protégés par des
résilles ou toute autre coiffe; les manches
doivent être serrées aux poignets; port
obligatoire d’une combinaison d’une seule
pièce pour tout operateur sur machine; pas de
lacets (défaits); pas de collier trop ample.
- Rien qui accroche: pas de bagues, de
bracelets, de talons hauts, de manches
retroussées.
- Rien qui brule: pas de poches dans les
milieux où les poussières sont inflammables,
pas de vêtements en tissu de fibres syn-
thétiques aux postes de travail à risque
de points chauds, pas de vêtements souilles
de gras au voisinage de sources de chaleur
importante.
L’admission définitive dans l’école ne peut

se faire qu’après acceptation de ce règlement
intérieur par chaque étudiant qui doit signer la
feuille prévue à cet effet, auprès du secréta-
riat pédagogique.
370 P L A N S D E L ’ É C O L E P L A N S D E L ’ É C O L E 371
Atelier Bois Volume Fer

006 009 Machine 012 013
011
006 B
WC
005
Cour
005 B WC
Traceur Séri-
Impres- graphie Séri-
004 sion 019
018 graphie
016 020
003
WC
017
002
Atelier Amphi
001 021
Hall
Atelier WC
Atelier
Secrétariat
pédagogique
Accueil
Entrée
Bureau
Comptabilité Bureau
SG
INFORMATIONS PRATIQUES INFORMATIONS PRATIQUES

Atelier Atelier Atelier Atelier Atelier

105 106 107 108 109
WC 110
SG adjoint
Relations inter.
Magasin
de prêt
104
111 112 113
103
Mezz. Cafétéria
Atelier 102
115
Mezz. 101
Atelier Salle de
Mezz. projection
Atelier 116
Mezz.
Atelier
Bureau
Direction
Centre de
documentation
117

374 P L A N S D E L ’ É C O L E Mezz. Mezz. Mezz. P L A N S D E L ’ É C O L E 375
Atelier Atelier Atelier
204 206 208

205 207 209
203
212
213 211 Mezz.
Salle de Atelier 210
danse Montage
Vidéo
202
201 Plateau
Cinéma 215 Photo,
214 Cinéma
216
231
Photo
Photo
Coordination 219
des études et 230
de la recherche Photo 220
Salle des 229 Photo
enseignants 221
223
224 228
224
225 Photo
226

310
Son
301
Son
302
Multi-
média 309
303
304
Création
numérique 305
306 308
Édition
307
307
bis
378 P L A N S D E L ’ É C O L E
A15
Boulevard
du Port
A15
Boulevard
de l’Oise
ENSAPC
RER
Rue de la
Préfecture
Boulevard
de l’Hautil
ÉCOLE
NATIONALE
SUPÉRIEURE
D’ARTS DE PARIS
95000 CERGY
2, RUE DES ITALIENS
INFORMATIONS PRATIQUES
É C O L E
N A T I O N A L E
S U P É R I E U R E
D ’ A R T S D E P A R I S
C E R G Y
95000
2, RUE DES ITALIENS
T +33 (0)1 30 30 54 44
F +33 (0)1 30 38 38 09
ACCUEIL@ENSAPC.FR
WWW.
DESIGN GRAPHIQUE
SA*M*AEL
Samuel Bonnet & Maël Fournier-Comte
TYPOGRAPHIE
Curtains Mono de Sébastien Bonnet

Livret Ensapc 2016 2017

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L I V R E T D E L ’ É T U D I A N T

ACCÈS EN TRANSPORTS EN COMMUN

ACCÈS EN VOITURE DEPUIS PARIS

Des plans de l’École et du quartier de la

LIVRET DE L’ÉTUDIANT - ENSAPC

I - PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE ........................ 9

II - DEVENIR ÉTUDIANT À L’ENSAPC .................... 69

III - ORGANISATION DES ÉTUDES ....................... 79

B. ORGANISATION DES ENSEIGNEMENTS C. LES COURS DE LANGUE ........................... 313

Au regard du monde contemporain, quel avenir voulons-

Il n’existe évidemment pas de réponse simple à ces

L’école doit être le lieu d’une réinvention de soi,

Cette année les parcours individuels des étudiants sont

Parmi les propositions nouvelles, il convient de noter

l’Université de Cergy-Pontoise notamment.

de Tour-Angers-Le Mans et Moving Frontiers, élaboré environnement une énergie nouvelle.

Après l’inauguration de la Vitrine, rue Moret dans le

HISTOIRE Pour travailler à la conceptualisation de

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Les titulaires d’un DNSEP exercent notamment

Par ailleurs, l’ENSAPC délivre le DNSEP par

L’ENSAPC est également partie prenante de deux

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CHRISTOPHE CUZIN de Gwangju (Corée). Il prépare actuellement une

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William Eggleston et de Mark Lyon, dessins de VÉRONIQUE JOUMARD

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LUC LANG les arts plastiques et les musées, directeur de

CORINNE LE NEÜN Pensionnaire de la villa Médicis en

PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE

PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE

PATRICE ROLLET PIERRE SAVATIER

Philosophe de formation, critique et Artiste, né en 1954. Son œuvre est liée

Formation : université, école d’art,

PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE

JEAN-MICHEL BERTRAND, DAVID COUSINARD Chaque année, de nombreux invités participent

RELATIONS INTERNATIONALES Régisseur

Stages et éducation artistique et culturelle

CENTRE D’ART YGREC

PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE

YGREC est le lieu d’exposition dont l’ENSAPC

Plate-forme de l’ENSAPC à Paris, YGREC est un

Adoptant les modes de réflexions propres à

Structure de production et de diffusion, YGREC

Sa programmation annuelle s’articule autour ------------------------------------------

PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE

PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE

PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE

Des événements auront lieu au fil de L’ENSAPC est membre fondateur de la

PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE

d’esprit qu’elle promeut, ce Campus favorise la ------------------------------------------

PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE

Pour l’année 2016-2017, de nombreux enseigne- ARC (ATELIERS DE RECHERCHE ET DE CRÉATION)